2023年地下森林?jǐn)嘞虢贪?優(yōu)秀8篇)

一份好的教案不僅能夠幫助教師有效地安排教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)，還能提供給學(xué)生具體明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如何編制一份優(yōu)秀的教案？這是每位教師都需要深入思考的問題。接下來(lái)是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

地下森林?jǐn)嘞虢贪钙?/h3>

[教學(xué)過程]：

一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。

四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問題。

五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來(lái)談自己的體會(huì)。深入理解文章主題。

[教學(xué)實(shí)錄]。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

生齊答：沒有。

師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。

2、資料助讀。

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

二、初讀課文，整體感知。

首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生朗讀課文　)。

1、什么叫地下森林，地下森林的形成經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?

地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。

2、在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

2、學(xué)生討論，師生共同明確：

(1)地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。

(2)不公：陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍。

(3)幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。

潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土。

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。

地下森林?jǐn)嘞虢贪钙?/h3>

1、知識(shí)與能力：了解散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文的能力。

2、過程與方法：自主、合作、探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情;感受地下森林所表現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈的生命力。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章主題中的時(shí)代精神和個(gè)人思想烙印。

【教學(xué)過程】。

師：同學(xué)們,身為寧安人,你是否為這里的一草一木感到驕傲自豪,這里有響譽(yù)全國(guó)的響水大米,有馳名中外的高山堰塞湖——鏡泊湖。萬(wàn)千年前的地動(dòng)山搖不但制造了平湖,也制造了峽谷。當(dāng)年的峽谷,今天變成什么樣了呢?讓我們一同去領(lǐng)略它絕不媚俗的景觀,去體會(huì)其生命力的偉大。

生：興奮。

師：多媒體投影(火山噴發(fā)演變成高山堰塞湖的過程及現(xiàn)在地下森林的美麗景觀)。

生：投入地觀看。

師：看了這段錄像,請(qǐng)同學(xué)們談一談你的感想?

生1：地下森林的景色很美麗,就在我們市內(nèi),有機(jī)會(huì)真想去看一看。

生2：在火山噴發(fā)巖交漿的涌動(dòng)中我感受到了生命力的偉大。

生3：我們寧安市有這么美麗的景觀,身為寧安人,我感到自豪。

師：大家說(shuō)的不錯(cuò),面對(duì)大自然創(chuàng)造的偉大奇觀,我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容,今天我們就來(lái)領(lǐng)會(huì)著名作家張抗抗面對(duì)這一景觀,筆尖涌動(dòng)出的是怎樣的一種真情。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)。

生4、5、6讀課文，其他同學(xué)欣賞。

師：多媒體投影配樂朗讀。

生7：投入地大聲練讀一段。

(設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，從整體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文內(nèi)容從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格;一是提煉課文的主題思想。)。

生：交流預(yù)習(xí)筆記，適當(dāng)補(bǔ)充，解釋時(shí)可以從書中找出相應(yīng)的語(yǔ)句做依據(jù)。

生8：課文2段，“雖然你擁有珍貴的樹木……與世無(wú)爭(zhēng)”，能看出地下森林沉著謙遜的品格。

生9：課文9段，“幾千年過去了，大自然的生命無(wú)處不在，峽谷……一株小草”，寫地下森林忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程。

生10：課文13段，“它悄然無(wú)聲的躺在……希望著什么”，寫地下森林不悲觀，不消沉，自信生命力的強(qiáng)大。

生11：課文16段，“它敬仰峽谷……欽佩……”，寫峽谷的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

師：作者通過描寫地下森林的形成歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。

師：種子在不毛之地的峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出了自己的芽?？墒黔h(huán)境太險(xiǎn)惡，陽(yáng)光又不公平，照不到它們，它們一次次被扼殺，可是強(qiáng)者活下來(lái)，長(zhǎng)起來(lái)了。千萬(wàn)年的艱辛，千萬(wàn)年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了環(huán)境的險(xiǎn)惡，他無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材，堅(jiān)硬、挺直，決無(wú)半分媚骨。

師：同學(xué)們，請(qǐng)思考，作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題?請(qǐng)?jiān)谖闹薪Y(jié)尾處找出來(lái)。

生12：26段內(nèi)容“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)……謝謝你的啟迪”。

師：好像沒有說(shuō)完，同學(xué)們能將后面的內(nèi)容接著往下說(shuō)嗎?

生13：不怕環(huán)境艱苦，只要努力，終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，贏得應(yīng)有的榮耀和尊敬。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，人生又何嘗不是如此呢?

生：(鼓掌)。

師：為了使同學(xué)們更好地理解文章主題中的個(gè)人思想烙印和時(shí)代精神，投影顯示作者張抗抗簡(jiǎn)介及照片。

生14：瀏覽內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：介紹作品的個(gè)人思想烙印和時(shí)代精神，更好地理解文章的主題。)。

師：同學(xué)們，一篇好的散文，有許多精彩的語(yǔ)句值得品味，把你喜歡的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

生：(組內(nèi)交流)。

生15：23段，“你的歌是唱給曾在困難……它們?nèi)缃穸嫉侥娜チ四?……”，我覺得經(jīng)歷了動(dòng)難的洗禮，再回首往事之時(shí)，地下森林很動(dòng)情，那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。

生16：課文9段，“然而那幽暗的峽谷……靜悄悄”，運(yùn)用了一些疊詞，寫出了地下森林生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。

生17：11、12段，“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?！薄瓣?yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白。”這樣的句子讀起來(lái)，朗朗上口，無(wú)疑而問，強(qiáng)化了對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒。

師：同學(xué)們說(shuō)了不少，下面我們來(lái)總結(jié)一下本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

生18：組內(nèi)討論，談個(gè)人看法。

師：深入組內(nèi)，引導(dǎo)重點(diǎn)。

生19：語(yǔ)言生動(dòng)形象。

生20：“你”字的運(yùn)用充滿感情。

生21：運(yùn)用了疊詞和對(duì)稱句，也有特別的表達(dá)效果。

師：同學(xué)們，這篇散文語(yǔ)言上很有特點(diǎn)，值得欣賞的語(yǔ)句還很多，同學(xué)們可以將其摘抄下來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生，咀嚼課文文筆精華，深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。)。

師：投影顯示地下森林景觀。

師：同學(xué)們，千萬(wàn)年的艱辛，千萬(wàn)年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的環(huán)境，形成了蔚為壯觀的地下森林。作為寧安人，我們應(yīng)當(dāng)為這片地下森林感到驕傲和自豪。人生又何嘗不是如此呢?環(huán)境的險(xiǎn)惡，生命的艱辛，也許就在眼前，讓我們勇敢的跨越過去，美好的未來(lái)一定屬于我們。

地下森林?jǐn)嘞虢贪钙?/h3>

(1)了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識(shí)。

(2)作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

(3)品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、過程和方法目標(biāo)。

采用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語(yǔ)句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

通過作者對(duì)地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來(lái)光明的重要。

[教學(xué)方式]:。

本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，深入品味文章的語(yǔ)言，理解文章的主題。

1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處。

2、注意自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，重視教師的引導(dǎo)作用，對(duì)于關(guān)鍵的語(yǔ)句要在教師的引導(dǎo)下加深理解。

[教學(xué)過程]：

一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。

四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問題。

五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來(lái)談自己的體會(huì)。深入理解文章主題。

地下森林?jǐn)嘞虢贪钙?/h3>

教學(xué)難點(diǎn)?：反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

（一）導(dǎo)入??新課。

親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠的氣勢(shì)所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

（二）整體感知。

1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查字的注音和詞語(yǔ)解釋。

3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下文章的大意。

明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

4、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。

（三）精讀賞析。

1、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”

學(xué)生思考：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。

（2）在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

2、學(xué)生討論，師生共同明確：

（1）地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹。

（2）不公：陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍。

（3）幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。

潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土。

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）。

就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語(yǔ)段，品味語(yǔ)句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、學(xué)生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）。

4、學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語(yǔ)段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146。

（3）“總有強(qiáng)者活下來(lái)了，長(zhǎng)起來(lái)了。從沒有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)大了”p146。

（4）太陽(yáng)的不公一部分課文p82。

明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，主要用來(lái)突出成長(zhǎng)的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無(wú)私奉獻(xiàn)。

（四）拓展延伸。

學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受？

例：學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對(duì)挫折。

學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜。

（五）小結(jié)：看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬(wàn)千，他不媚俗，陽(yáng)光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！

地下森林?jǐn)嘞虢贪钙?/h3>

（1）了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識(shí)。

（2）作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

（3）品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

采用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語(yǔ)句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。

通過作者對(duì)地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來(lái)光明的重要。

本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，深入品味文章的語(yǔ)言，理解文章的主題。

1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處。

2、注意自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，重視教師的引導(dǎo)作用，對(duì)于關(guān)鍵的語(yǔ)句要在教師的引導(dǎo)下加深理解。

一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。

四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問題。

五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來(lái)談自己的體會(huì)。深入理解文章主題。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)概括畫面的內(nèi)容。

生1：這些森林郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔。

生2：看到這些圖片使我想到一句詩(shī)――“樹木叢生，百草豐茂”。

生3：一片綠色的海洋----森林的世界

師：森林有什么作用呢？

生1：森林可以防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候。

生2：森林可以防止水土流失。

生3：森林還可以吸收噪音。

師：同學(xué)們了解得可真多??！剛才我們談到的都是地上的森林，那大家聽說(shuō)過地下森林嗎？

生齊答：沒有。

師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。

首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。

―――――（學(xué)生朗讀課文 ）

生1：本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的？

生2：本文還向我們展示了地下森林的壯觀景象。

生3：本文表現(xiàn)了地下森林頑強(qiáng)的生命力。

師：剛才同學(xué)們談得很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備閃亮登場(chǎng)發(fā)言。

歸納學(xué)生發(fā)言：

生1：我發(fā)現(xiàn)這一段寫的美妙：“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。”它的美妙在于：作者用真摯的語(yǔ)言描寫了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無(wú)聞的精神。

師：的確如此，地下森林經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，幾萬(wàn)年的垂死掙扎，終于重見陽(yáng)光，往日黑森森的峽谷變成了今天陽(yáng)光明媚的森林。。

生2：我發(fā)現(xiàn)：“秋日的艷陽(yáng)在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”寫得美妙。它的美妙在于： 整齊的句式，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以及擬人的應(yīng)用，使語(yǔ)言顯得精致而優(yōu)美。

師：這位同學(xué)從句式和修辭的角度，對(duì)他喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行了品味。

生3：我發(fā)現(xiàn)“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無(wú)價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言，與世無(wú)爭(zhēng)――多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見的地下森林”這句寫得蘊(yùn)含哲理，它的美妙在于寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無(wú)爭(zhēng)，默默無(wú)聞。

師：是啊，地下森林沉著謙遜的品格，感染著我們每一個(gè)人。

生4：我發(fā)現(xiàn)：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來(lái)種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭睂懙妹烂?，它的美妙在于：福兮禍所伏，禍兮福所倚。誰(shuí)說(shuō)災(zāi)難只會(huì)帶來(lái)毀滅，在毀滅之后還會(huì)有重生，所以不要因?yàn)?zāi)難而嚇倒，“災(zāi)難”有時(shí)也是“美好”的信使。

師：這位同學(xué)引用名言，進(jìn)行了富有哲理的分析，告訴我們?yōu)碾y并不可怕，我們應(yīng)該像地下森林一樣，在逆境中成長(zhǎng)。

生5：我發(fā)現(xiàn)：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：‘我是森林！’”寫得蘊(yùn)含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無(wú)時(shí)無(wú)刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅(jiān)強(qiáng)的意志，足以讓它自豪與樂觀的宣布：“我是森林?！?/p>

師：剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言，展示了自己的風(fēng)采，給我留下了深刻的印象。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組將你不能解決的問題進(jìn)行合作探究，然后請(qǐng)中心發(fā)言人在全班來(lái)進(jìn)行發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

生1：文中有很多的問句，有何作用呢？

師：這個(gè)問題提的很有價(jià)值，我們得好好探究一番。哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的理解。

生2：文章的開篇就連用了三個(gè)問句，我認(rèn)為能引起讀者的閱讀興趣，從而引出下文。

生3：我覺得還向我們提示了地下森林是怎樣形成的。

生4：我來(lái)談?wù)勥@幾個(gè)問句吧！“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”這三個(gè)問句與前三個(gè)問句不同，是無(wú)疑而問。

生5：我同意他的觀點(diǎn)。我覺得這里表達(dá)了一種對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒。

師：大家在前面找一找有沒有相關(guān)的語(yǔ)句可以證明這一點(diǎn)。

生6：我找到了。這一句：“都說(shuō)陽(yáng)光是公平的，在這里卻不，不！”

師：找的很準(zhǔn)確。這里是換一種語(yǔ)氣強(qiáng)化這種否定的情緒。

生1：作者在文中以第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)了作者怎樣的感情？

師：地下森林本是沒有生命的，但在我們看來(lái)地下森林卻有了生命。大家圍繞這個(gè)問題來(lái)談一談。

生2：我們常在書信中用第二人稱的寫法，這樣顯得很親切。我們覺得地下森林仿佛是作者的一個(gè)朋友一樣。

生3：我認(rèn)為還有一個(gè)作用，作者對(duì)地下森林非常景仰和熱愛，用第二人稱可以使這種感情更強(qiáng)烈，便于直接抒發(fā)感情。

師：這個(gè)問題很有深度。有哪個(gè)組談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

生2：這里的種子不僅是指地下森林的種子，

生3：我認(rèn)為指代那些不怕艱難險(xiǎn)阻,不怕黑暗,堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一類人人。

五、拓展延伸，深化主題

生1：不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的。例，錢學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計(jì)者之一，在設(shè)計(jì)之中，他們會(huì)遇到重重困難，但他們沒有失去信心，而是堅(jiān)持不懈，正是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)強(qiáng)意志，“兩彈一星”才能實(shí)驗(yàn)成功。

生2：無(wú)論遇到任何險(xiǎn)境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險(xiǎn)阻不能戰(zhàn)勝呢？德國(guó)詩(shī)人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動(dòng)彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩(shī)篇。

生3：人生的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑，全文不過130個(gè)字，然而卻寫了三次，他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院。短短遺囑，數(shù)年而成，兩次增補(bǔ)，發(fā)人深思。

生4：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)為“中國(guó)的保爾”。

師：親愛的同學(xué)們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開拓，才能贏得光輝的未來(lái)；只有堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取，才能到達(dá)幸福的樂園；只有頑強(qiáng)不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學(xué)。愿我們的人生是無(wú)愧、充實(shí)而又閃光的人生。

1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識(shí)。

2、文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學(xué)可以使用“發(fā)現(xiàn)閱讀”教學(xué)方式。但需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次，力爭(zhēng)達(dá)到少而精。

3、恰當(dāng)使用合作與交往的過程。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問題時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

地下森林?jǐn)嘞虢贪钙?/h3>

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。

2、品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過作者對(duì)地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來(lái)光明的重要。

二、?【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。?

面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激qing地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。

三、【教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程))。

(一)?導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，面對(duì)森林，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠的氣勢(shì)所震撼。然而，你們見過地下森林嗎?在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧!

【作品簡(jiǎn)介】1.作者介紹。

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。

1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛的權(quán)利》，反映在新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。從此以后，她一直將思考的重心放在當(dāng)代青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。1986年出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更加廣闊的社會(huì)背景上，展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，運(yùn)用細(xì)膩的精神分析手法，揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。

后來(lái)在中國(guó)作家協(xié)會(huì)黑龍江分會(huì)任職，成為專業(yè)作家。1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。

2.時(shí)代背景。

和所有的同齡人一樣，張抗抗沐浴過燦爛的陽(yáng)光，遭遇過wenge】的苦痛，人人都是中國(guó)生活舞臺(tái)中的一個(gè)角色。然而張抗抗能成為一個(gè)作家，達(dá)到思想與藝術(shù)的輝煌，卻有著大背景下屬于她自己的生動(dòng)故事。七十年代末，她寫出《地下森林?jǐn)嘞搿?，坦坦蕩蕩地泄露愛與憎，表現(xiàn)與天地山林融洽無(wú)間的情致。

(二)?整體感知。

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。

2、下面我們就來(lái)聽聽這部分錄音，感受一下地下森林的成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞短語(yǔ)描述地下森林成長(zhǎng)的歷程。

(三)?精讀賞析。

1、朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”。

思考：(1)地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?(用關(guān)鍵詞、短語(yǔ)描述)。

地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。

(2)在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

不公：陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍?

幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末?

地下森林?jǐn)嘞虢贪钙?/h3>

一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。

四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問題。

五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來(lái)談自己的體會(huì)。深入理解文章主題。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

生齊答：沒有。

師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。

2、資料助讀

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

二、初讀課文，整體感知

首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生朗讀課文)

1、什么叫地下森林，地下森林的形成經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?

地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。

2、在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

2、學(xué)生討論，師生共同明確：

(1)地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。

(2)不公：陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍

(3)幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末

潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)

三、細(xì)讀

1.“黑暗”的是什么呢?――環(huán)境的惡劣?？焖贋g覽文中3-20段，具體說(shuō)說(shuō)地下森林環(huán)境如何“黑暗”。

——主要是3-20段中的一些句子。

啊，聽蒼郁的巨木在風(fēng)暴中咔咔折斷，見地心的“熱血”噴射上天，氣勢(shì)之宏偉壯觀，連太陽(yáng)都要肅然起敬。

早已沉寂的火山留下了七個(gè)不規(guī)則的深坑，四面均為懸崖，險(xiǎn)巖峭立，怪石嶙峋?！?/p>

那幽暗的峽谷，依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。

幾千年過去了，大自然的生命無(wú)處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草…

也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽;也許山泉流過谷底，攜帶過幾?；ǚN，但是小花兒沒有長(zhǎng)大。

它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭?！?/p>

陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?

(句子很多，對(duì)有欣賞價(jià)值的要加以品味，朗讀)

2.是啊，陽(yáng)光無(wú)情，生命荒蕪，歲月漫長(zhǎng)，但，地下森林依然執(zhí)著地長(zhǎng)成了一道美麗的風(fēng)景線，受到人們深深的景仰。

人們?yōu)槭裁淳把鏊?請(qǐng)齊讀20自然段，然后再看看課文其它部分，具體說(shuō)說(shuō)。

地下森林?jǐn)嘞虢贪钙?/h3>

1、理解地下森林的品格以及作者由此悟出的哲理。

2、品味學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情。

理解地下森林的品格以及從中悟出的哲理。

體會(huì)文中所寄寓的思想感情。

15分鐘。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

二、板書課題，解題。

斷想：即片斷感想，感想雖屬片斷，但作者感受強(qiáng)烈，且飽含哲理。

三、初讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，看看作者站在地下森林的面前想到了些什么。

讀完全文，給你感受最深的是什么？

很多同學(xué)都談到了地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程給我們留下了深刻印像，那我們一起來(lái)看看，它到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛？這些內(nèi)容應(yīng)從文中去哪些段落去尋找（對(duì)，3—20段），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組討論出結(jié)果后，匯報(bào)給大家。

四、再讀課文，具體分析。

2、不，它倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)的不公，頑強(qiáng)地忍耐著，在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)守目標(biāo)，最后終于長(zhǎng)成了一片蔚為壯觀的森林。

3、那地下森林是靠著哪些優(yōu)秀品格戰(zhàn)勝這所有的艱難險(xiǎn)阻的？

請(qǐng)小組討論回答。

集體的力量總是最強(qiáng)的，你們答得很好。有頑強(qiáng)、有堅(jiān)忍；地下森林能克服重重困難，任何時(shí)候都不悲傷，還因?yàn)樗袠酚^豪邁的品質(zhì)！同學(xué)們的回答都扣到了地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)、樂觀豪邁、堅(jiān)守目標(biāo)、執(zhí)著追求。很好。那地下森林長(zhǎng)成后，又表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？請(qǐng)讀（22——27段）。

4、是的，它把粗壯的雙臂伸向光明的天頂，把偉岸的成材獻(xiàn)給了人類，這表現(xiàn)了他的——無(wú)私奉獻(xiàn)！當(dāng)小草自鳴得意時(shí)，擁有巨大財(cái)富的地下森林還是默默無(wú)聞，與世無(wú)爭(zhēng)，又表現(xiàn)了它的沉著謙遜。

5、作者對(duì)具有如此優(yōu)秀品格的森林懷有什么樣的感情？是佩服、頌揚(yáng)，是作者由此而產(chǎn)生的景仰之情。是的，你們概括得特別好！

6、那作者由地下森林的成長(zhǎng)過程感悟出什么樣的哲理呢？同桌討論并匯報(bào)結(jié)果。

很好，各桌討論都很熱烈，發(fā)言也很積極，現(xiàn)在請(qǐng)匯報(bào)你們同桌討論的結(jié)果。不錯(cuò)，同學(xué)們的都找到了課文中飽含哲理的語(yǔ)句，那就是第26自然段中的“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，絕不屈服??！”仔細(xì)品味這句話，它除了贊揚(yáng)地下森林頑強(qiáng)的不屈的生命外，還在表達(dá)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由暢談你的理解。

不錯(cuò)，同學(xué)們都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活都談出了自己的理解，不怕命運(yùn)不公，只要堅(jiān)守，只要忍耐，終究會(huì)獲得應(yīng)有的尊敬和榮譽(yù)。

五、品味語(yǔ)言。

1、這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，而且富有激情，如開篇寫森林的一般景象，森林是“雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠”，寫得很簡(jiǎn)練，且形像感很強(qiáng)，但在描寫一般森林之后，作者筆峰一轉(zhuǎn)，“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”情勢(shì)突變，情感的力度陡然強(qiáng)化，表示作者對(duì)地下森林的關(guān)切、詢問、同情，對(duì)生命不公的怨恨，對(duì)自由、公平、創(chuàng)造的渴望和追求，這些感情在后面各段都有貫穿和滲透，特別是貫穿全文的九個(gè)問句，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。然后每一小組選擇兩句討論分析它其中的含義及感情分量，以及在文中的作用。

同學(xué)們體會(huì)感情的角度把握得很好。的確，在課文第二段的第一、二、三問和第13段的第七問都在提醒讀者注意，也提示了地下森林的形成歷史。而第11、12段的第四、五、六問是無(wú)疑而問，是在強(qiáng)化對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔牡?0段就專門談及陽(yáng)光的不公平，再以反問的形式提出陽(yáng)光的不公平，是換一種句式強(qiáng)化這種否定的情緒，而23段的第八問、第九問，是對(duì)歷經(jīng)劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有一種回首往事，懷念艱苦歲月的患難真情。這里有提示回味上文內(nèi)容的作用。

2、除了這九個(gè)問句很有特色外，文中還有很多精彩的寫景語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們找一找，選一句你最喜歡的，并說(shuō)說(shuō)選擇它的原因。

同學(xué)們選的語(yǔ)句都很優(yōu)美而生動(dòng)，特別是像“黑黝黝”、“光禿禿”、“密密麻麻”這樣的疊字句，用得精心而細(xì)致；“純潔的白樺，挺拔的青松”、“沒有小鳥啾啾，沒有樹葉沙沙”等則屬于對(duì)稱句，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上旋律性，在回環(huán)往復(fù)中，又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，今天我們同著名作家張抗抗一起，站在地下森林的面前，展開了豐富的想像，在作者優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的帶領(lǐng)下，我們似乎見證了地下森林形成的艱辛歷史，讓我們滿懷激情地歌頌地下森林頑強(qiáng)不屈的生命后，讓我們也向孕育地下森林的峽谷表達(dá)一下景仰之情吧！

（多媒體展示：地下森林成長(zhǎng)的過程）。

請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者發(fā)揮想像的寫法，以“斷想”為題寫一則兩百字左右的短文。

張抗抗。

堅(jiān)忍頑強(qiáng)。

樂觀豪邁。

地下森林佩服景仰頑強(qiáng)的生命。

無(wú)私奉獻(xiàn)。

沉著謙遜。