總結(jié)是對(duì)過(guò)去的努力和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)時(shí)要注重提煉核心內(nèi)容，不要太過(guò)于泛泛而談。這些是修辭手法的具體例子和運(yùn)用技巧，供大家參考和借鑒。

溫暖的一雙手篇一

漆黑的夜晚，當(dāng)所有人都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，卻不知道，一場(chǎng)災(zāi)難即將來(lái)臨。

微小的火花摩擦著，漸漸地燃燒了起來(lái)，當(dāng)人們從睡夢(mèng)中驚醒時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了。

所有人都快速地下了樓，所幸沒(méi)有人受傷，但正是這場(chǎng)大火，帶走了他們所有的一切。一個(gè)女孩不禁想起了以前的自己，以前的她是那么的傲慢無(wú)知，總是在同學(xué)面前炫耀自己的東西，總是在他們面前表現(xiàn)得很驕傲自負(fù)，想想都覺(jué)得可笑。

夕陽(yáng)再一次浮現(xiàn)出它的身影，她心里卻很難受，沒(méi)有了漂亮的裙子，沒(méi)有了名貴的書包，她不敢踏出門一步，滿腦子都是被同學(xué)嘲笑的感受。

但，該面對(duì)的還是要面對(duì)，她拖著沉重的步伐，帶著一雙空蕩蕩的手躡手躡腳地走進(jìn)了教室。

坐在自己的位置上，本以為同學(xué)們會(huì)發(fā)出嘲笑的聲音，但他們傳來(lái)的卻是關(guān)切的目光。

“你沒(méi)事吧，有沒(méi)有受傷??？”

“這是我的新筆盒，送給你吧”

“這是我的新本子和蠟筆，你拿著吧”

“這是我的.....”

面對(duì)同學(xué)們一雙雙溫暖的手，她流下了眼淚，她沒(méi)有想到，他們不但沒(méi)有嘲笑自己，還盡自己的所能來(lái)幫助自己，她已經(jīng)無(wú)言以對(duì)了，只是一句句地說(shuō)著謝謝。

很多老師也來(lái)幫助她，給她發(fā)了一套新課本，給她漂亮的衣服和鞋子穿，她這時(shí)緊緊地抱住了老師們。

老師和同學(xué)們給予她的溫暖，讓她的心情平復(fù)了很多，但還是磨平不了她那顆受傷的心。

有一天，她收到了一個(gè)好消息，她不用輟學(xué)了，她可以繼續(xù)和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)了。在她高興的同時(shí)，透露出了一股感動(dòng)，因?yàn)?，她的同學(xué)們，為了幫她湊學(xué)費(fèi)，去做手工賺錢，省下自己的零花錢，不管是幾塊還是十幾塊都拿出來(lái)，在街上幫她募捐，落下了很多節(jié)課，老師為了說(shuō)服校長(zhǎng)，險(xiǎn)些被開除了。說(shuō)到這里，她覺(jué)得，自己對(duì)不起他們。

從那時(shí)起，她下定決心，要努力學(xué)習(xí)，珍惜身邊的人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，因?yàn)椋澜缟献钫滟F的東西不是漂亮的衣服和鞋子，也不是多大的房子，而是愛(ài)你的人，在你遇到困難的時(shí)候，為你伸出的。

溫暖的一雙手篇二

愛(ài)似蠟燭，白晝之時(shí)她默默無(wú)聞，夜幕降臨，他淚始干，無(wú)怨無(wú)悔。

——題記。

舞臺(tái)之下經(jīng)久不散的熱烈掌聲，我摘掉比賽開始了，看著一個(gè)個(gè)精神抖擻，實(shí)力不凡的對(duì)手，我的心不禁打起了退堂鼓，由由喜轉(zhuǎn)悲，最后竟然把背的滾瓜爛熟的單詞忘得一干二凈，我徹底的絕望了，還有三個(gè)人就該我了，母親聞?dòng)嵓泵挠^眾席跑到后臺(tái)，他先讓我拿出稿子用半分鐘瀏覽，等我記起單詞，我問(wèn)母親：“媽媽，我該怎么辦？”“孩子，把手給媽媽?！眿寢屍届o的回答。我伸出手，母親慢慢的用他的手握住我顫抖的手說(shuō)：“孩子，你不是一個(gè)比賽是兩個(gè)人，媽媽的手有魔力的，它是仙女贈(zèng)給媽媽的禮物，等我把魔力傳給凡凡，凡凡一定能拿第一，媽媽在舞臺(tái)下看著凡凡拿第一，好不好？”沒(méi)等母親說(shuō)完，“八號(hào)，?！蔽覉?jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里想：我有仙女的魔力了，我能拿第一！那一次的演講超乎想象的好，當(dāng)我演講完畢的時(shí)候，還像做夢(mèng)一樣，我飛似的奔向母親，“媽媽，你的手真的有魔力么？”我驚訝的拿起媽媽的手左看右看，“嗯?！焙Φ拿嗣业念^。

那一次的考試。

當(dāng)考試成績(jī)發(fā)下來(lái)后，失望與懊悔隨之被我?guī)Щ亓思?，開門的是母親，他沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)閺奈业谋憩F(xiàn)似乎已經(jīng)看出了什么，“媽，我……”從最小聲的啜泣變成大哭，我以為會(huì)像以前一樣得到一頓批評(píng)，而沉寂了許久也沒(méi)有人說(shuō)話，我不敢直視母親的眼睛，怕一見(jiàn)就會(huì)……哎~，突然我的手似乎被什么握住了，溫暖頓時(shí)充滿了全身，又是那雙手，這是真的么！沒(méi)錯(cuò)是媽媽的手！“媽……你。。。你不怪我……”“以前是你貪玩考不好，那換來(lái)的只有批評(píng)，而現(xiàn)在努力了，考不好我又要怪什么呢，現(xiàn)在凡凡是兩個(gè)人在奮斗，還有媽媽呢！我們下次再接再厲！”看著那兩只緊握的大手小手，好像永遠(yuǎn)都分不開了！

那雙手，那雙陪我走過(guò)日出日落，花開花謝的手……。

溫暖的一雙手篇三

我的家鄉(xiāng)——眉山市彭山區(qū),古稱武陽(yáng),被譽(yù)為“長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”,是一個(gè)依山傍水、綠樹環(huán)繞、氣候宜人、適合居住的美麗家園。有時(shí)我常常在想,家鄉(xiāng)有這么多美麗的景物,到底什么才是最美的呢?后來(lái),發(fā)生在我身邊的一件事,讓我找到了答案。

張?jiān)娪晔俏业耐嗤瑢W(xué),一位長(zhǎng)相清秀的女孩子。平時(shí)大家一起玩耍,她很少講自己的故事,更沒(méi)有提起過(guò)媽媽,聽到別的同學(xué)講爸爸媽媽時(shí),她常常緘默不語(yǔ)。前不久的一天,平日里準(zhǔn)時(shí)到校的張?jiān)娪隂](méi)有來(lái)上課,這是怎么了?同學(xué)們都在議論紛紛:你們看到她沒(méi)有?……正當(dāng)大家竊竊私語(yǔ)時(shí),班主任周穎老師神色凝重地走進(jìn)了教室,語(yǔ)氣低沉地講到:“同學(xué)們,我們班的張?jiān)娪晖瑢W(xué)今天不能來(lái)上課了,她的爸爸因病離開了她,大家可能不知道,張?jiān)娪暝诤苄〉臅r(shí)候媽媽就已經(jīng)去逝了,現(xiàn)在的她一定很傷心,希望同學(xué)們都能伸出友愛(ài)之手,幫助張?jiān)娪晖瑢W(xué)渡過(guò)難關(guān)。”周老師的話如同一塊石頭投進(jìn)平靜的水面,大家頓時(shí)激動(dòng)起來(lái):作為一個(gè)友愛(ài)的集體,我們一定會(huì)和張?jiān)娪暌黄鸸捕呻y關(guān),雖然她沒(méi)有了爸爸媽媽,可她有我們這群小伙伴,有我們這個(gè)溫暖的集體。當(dāng)天下課后,我們幾個(gè)班干部就聚在一起,商量為張?jiān)娪昱e辦一場(chǎng)特殊的班會(huì):我們?cè)谝黄稹?/p>

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,把我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心緊緊地拴在了一起。班會(huì)課上,同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言,紛紛表示要從生活上、學(xué)習(xí)中關(guān)心張?jiān)娪?。大家不僅帶來(lái)了自己喜歡的課外書、玩具,還抱來(lái)了儲(chǔ)錢罐,將積攢了很久都舍不得花的錢一古腦兒倒出來(lái),毫不猶豫地捐獻(xiàn)出來(lái)。在我們五年級(jí)三班的帶動(dòng)下,愛(ài)心行動(dòng)如燎原之火快速蔓延開去,在全校掀起了獻(xiàn)愛(ài)心的高潮。為了提高張?jiān)娪晖瑢W(xué)的語(yǔ)文寫作能力,周老師親自將自己女兒的全套課外書籍《意林》送給她,并耐心指導(dǎo)她的學(xué)習(xí);夏雨松的媽媽頂著烈日跑了好幾家商場(chǎng),只為給張?jiān)娪晏暨x好看的衣服;王耀杰的奶奶三番五次來(lái)到學(xué)校為張?jiān)娪晁蜕献约河H手熬的鯽魚湯……就連我們的校長(zhǎng)在得知張?jiān)娪甑那闆r后,也主動(dòng)找到她談心,在六一兒童節(jié)的時(shí)候還親自買了四大名著送給她作為禮物。

大家的愛(ài)心溫暖了張?jiān)娪晖瑢W(xué)的心,她的臉上露出了久違的笑容,學(xué)習(xí)成績(jī)也躍進(jìn)了班級(jí)前五名,獲得了優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào),站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,張?jiān)娪晟钋榈卣f(shuō)道:“謝謝老師和同學(xué)們對(duì)我的幫助,我一定努力學(xué)習(xí),而且我也會(huì)去盡自己的力量去幫助其他需要幫助的人。”臺(tái)下久久的掌聲,突然間讓震攝了我的心靈,原來(lái),這就是我要找的家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景。

我的家鄉(xiāng)很美,岷江河如一條寬闊的綢帶繞城而過(guò),五湖四海如明亮的鏡子映照著藍(lán)天白云,桃花山百花盛開,姹紫嫣紅,但是最美的風(fēng)景是家鄉(xiāng)人熱情的笑臉,家鄉(xiāng)!家鄉(xiāng)人美好的心靈!

溫暖的一雙手篇四

我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。

有一天，老師給我們布置了一道作業(yè)：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢去買?！暗降姿褪裁春媚?？”我左思右想，終于想出了一個(gè)點(diǎn)子?；氐郊液螅议_始寫作業(yè)，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來(lái)掃地，我就跑過(guò)去，一把搶過(guò)媽媽手中的`掃把，說(shuō)“媽，今天老師給我們布置了一道作業(yè)，說(shuō)是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒(méi)明白過(guò)來(lái)。我拿起掃把將家里的地板認(rèn)真的打掃起來(lái)，媽媽坐下看見(jiàn)我的舉動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“行行行，我的兒子懂事了，會(huì)關(guān)心體貼媽媽了，媽媽現(xiàn)在又多了一雙手——小幫手啦！”說(shuō)著，媽媽的眼睛都有些濕潤(rùn)了......

有的時(shí)候，你幫爸爸媽媽做點(diǎn)家務(wù)活，比送給我們?nèi)魏味Y物都要珍貴得多。從此以后，我一有時(shí)間就會(huì)幫爸爸媽媽做點(diǎn)力所能及的事，表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)。

溫暖的一雙手篇五

《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬?！薄耙粋€(gè)手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手?！边@里通過(guò)數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過(guò)這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字理解課文，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知作者運(yùn)用打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)張迎善雙手的特點(diǎn)，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

四、說(shuō)本課研究、訓(xùn)練點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個(gè)性理解和體驗(yàn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，為了突出本課的訓(xùn)練點(diǎn)，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽地談出自己對(duì)這雙手的初步感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入“這是誰(shuí)的一雙手？”，然后讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，引出本文的重點(diǎn)問(wèn)題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會(huì)成這樣？”，接著讓學(xué)生通過(guò)自讀、批注，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)初步感知手的特點(diǎn)，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點(diǎn)，并在感知特點(diǎn)的同時(shí)了解作者運(yùn)用打比方和數(shù)字描寫的方法，然后小組討論學(xué)習(xí)手形成的原因，一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向?qū)堄普f(shuō)什么，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，體會(huì)到張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

在朗讀中體會(huì)感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評(píng)中解疑，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

溫暖的一雙手篇六

一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽。(以強(qiáng)帶弱。)。

(1)不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林。

(2)積累喜歡的詞語(yǔ)。

(3)喜歡的句子：寫及帶有數(shù)字的句子。

(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝?，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬(wàn)多棵。

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

4、小組討論并匯報(bào)：

(1)課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題)。

(2)你觀察過(guò)別人的手嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會(huì)這樣?

(2)摸摸你的手，有什么感覺(jué)?

(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫這雙手的?你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎?

(4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

6、本文要告訴我們：

因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點(diǎn)?說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)。

(1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

(2)巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

(最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通)。

二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：(結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))。

1、積累手的動(dòng)詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

三、布置作業(yè)：

1、完成本課生字詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

溫暖的一雙手篇七

人人都有一雙手，人人都用手做很多事。有的人用來(lái)彈古箏，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，當(dāng)然我也有一雙靈巧的手。

我用我的手來(lái)畫畫。前幾天我和媽媽去大統(tǒng)華買東西，不知道我怎么了，竟然逛到了美術(shù)室。我在這兒隨便看看，突然，我看到了我最愛(ài)的——“名偵探”柯南的畫。我把媽媽拉了來(lái)吵著讓她買給我?；氐郊?，我每天按照格子里的數(shù)字，把顏色一格一格地填上，每天我都會(huì)擠出時(shí)間畫，終于，沒(méi)過(guò)幾天我就把那幅“作品”完成了。我把它送給了弟弟，他看了開心得一蹦三尺高不知道怎么謝我，小學(xué)二年級(jí)作文《作文我的'雙手。我心想我的手真巧！

我還用我的手幫媽媽做家務(wù)。每天我都有好幾樣家務(wù)要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗來(lái)說(shuō)吧，我先加好水和洗潔精，把好幾只碗一只一只地用清潔球刷一次，再用布把碗擦干凈，再把碗里的水都到干，把這些碗放進(jìn)柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二凈，媽媽過(guò)來(lái)一看，都驚呆了，連連都夸好。我想：我的手真靈巧。

我擁有這么一雙靈巧的手，我為我感到非常自豪。我以后要多多用這雙巧手為大家來(lái)干一點(diǎn)有意義的好事，希望每個(gè)人都有一雙巧巧手！

溫暖的一雙手篇八

（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

（2）手掌有點(diǎn)兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯(cuò)著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，手指伸直的時(shí)候稍微有點(diǎn)彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來(lái)，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。

（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細(xì)柔的手指更顯眼，織起毛衣來(lái)，那手指活動(dòng)得像穿梭一般，令人眼花繚亂。

2、這三雙手大家一下子就猜對(duì)了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）。

3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）。

師：是呀，這真是一雙特別的手，難怪給作者留下終生難忘的印象，同學(xué)們這雙手給你留下怎樣的印象？（出示圖片）。

從外形上看這是一雙怎樣的手呢？用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，把感受寫在旁邊。

（自學(xué)批畫）。

匯報(bào)交流：

提問(wèn)：這雙手有什么特點(diǎn)呢？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)張迎善的手堅(jiān)硬、粗糙、寬大、滿是傷痕的特點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生發(fā)言，調(diào)整教學(xué)順序。）。

（1）在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能的想抽回手來(lái)，可沒(méi)能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。

a、我握的是手嗎？活像半截老松木！

談的人讀。

b、比較句子。

我握的是手嗎？活像半截老松木！

我握的是手嗎？活像半截老松木。

[通過(guò)嘆號(hào)表示作者的驚訝，指名帶著驚訝的語(yǔ)氣讀。]評(píng)讀，你聽出了什么？

c、提問(wèn)：你還從這句中的哪些詞體會(huì)出張迎善手的粗糙、堅(jiān)硬？

抓住“一瞬間”“驚訝”“本能想抽”說(shuō)明張迎善的手太粗糙堅(jiān)硬，讓人握起來(lái)太沒(méi)有手的感覺(jué)了。讀出你的感受。

d、在這句中還能感受到這是一雙怎樣的手？（大手）。

理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，為什么不用包?。?/p>

師：看來(lái)作者用詞非常準(zhǔn)確，一個(gè)裹字既寫出了張迎善手的巨大粗糙，還寫出了他的熱情。

師：作者初次見(jiàn)到張迎善，通過(guò)怎樣的方式了解了這雙手？（摸）。

師：你還從文中哪句話感受這雙手的特點(diǎn)？

（2）掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。

b、這句中你還有其他的體會(huì)嗎？

老繭布滿每個(gè)角落（說(shuō)明這雙手的辛勞。）把你的感受讀出來(lái)。

這一次作者又是怎樣了解到張迎善的手？（看）。

師：你還從哪感受到這是一雙怎樣的手？

（3）整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見(jiàn)面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過(guò)了。

問(wèn)：還有哪些不同的體會(huì)？

（4）左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。

（5）我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。

a、比較句子：

我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。

我丈量土地似的量起他的手來(lái)：他的手很長(zhǎng)，很寬，還很厚，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。

體會(huì)數(shù)字的作用：具體的數(shù)字讓我們感受到了這雙手的確是一雙大手。（板書：數(shù)字描寫）。

量一量自己的手，比較一下，指名讀。

引讀：張迎善的手真是-----天下第一號(hào)大手。

出示句子，觀察：

1、我握的是手嗎？活像半截老松木！

2、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。

1、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。

2、左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。

5、我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。

這就是描寫張迎善手的語(yǔ)句，自讀，觀察作者抓住什么來(lái)描寫的？

作者從膚色、大小、外形抓住特點(diǎn)，描寫出了張迎善那雙粗糙、堅(jiān)硬，與眾不同的大手。

看圖片，面對(duì)著這樣一雙與眾不同的手你有什么問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：這雙手為什么會(huì)成為這樣呢？

1、就請(qǐng)帶著你們的.問(wèn)題再次走入課文，默讀8——14自然段，從對(duì)話中找一找能揭示答案的關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

提問(wèn)：這雙手為什么會(huì)成為這樣？

（1）“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用?！?/p>

a、圈出描寫張迎善動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住得用手揀，得用手送，手得插三四次，體會(huì)張迎善手工作的繁重細(xì)致。

談的人讀。

b、“送”還能換成其他的詞嗎？從中你體會(huì)出什么？

他對(duì)于樹苗的愛(ài)護(hù)，他工作的細(xì)致。

指名讀。

c、師：孩子們，種一棵樹苗，張迎善的手就得揀、得送、得插，讓我們來(lái)做張迎善，做幾次這樣的動(dòng)作，指名說(shuō)感受。

在我們看來(lái)辛苦的工作，他一干就將近十年??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

他的語(yǔ)言應(yīng)該怎么讀？（樸實(shí)）齊讀。

師：是的，張迎善早就習(xí)以為常，真是一位樸實(shí)的林業(yè)工人呀!

你是怎樣理解的？

帶著你的感慨讀讀。

清，使荒山變成一山山翠綠的森林，這真是一雙----。

生齊讀〈這是一雙創(chuàng)造綠色金庫(kù)的手〉。

（2）此時(shí)此刻面對(duì)這樣一雙手，面對(duì)張迎善你想說(shuō)什么？寫在結(jié)尾省略號(hào)后面。

師：我聽出了你們的敬佩，同學(xué)們，透過(guò)張迎善這雙手我們看到這位樸實(shí)的林業(yè)工人那種吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。其實(shí)在我們的身邊還有許許多多看似普通而又不普通的手，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看這雙手背后又有哪些故事？積累一下素材、摘錄描寫張迎善手的語(yǔ)句。

一雙手。

比喻恰當(dāng)粗糙堅(jiān)硬（摸）數(shù)字描寫。

傷痕累累（看）無(wú)私奉獻(xiàn)。

巨大無(wú)比（量）創(chuàng)造財(cái)富。

溫暖的一雙手篇九

叮零零，叮零零！鬧鐘響了，該起床了，我伸了一個(gè)懶腰，洗漱完畢，背起小書包上學(xué)去。

“公雞，公雞，哦哦叫，小朋友們起床了……”一進(jìn)校門，就可以聽到早操時(shí)的音樂(lè)。

“芊芊，把書包放下來(lái)做早操?！币粋€(gè)溫柔而親切的聲音傳入耳中，我仔細(xì)一看，哦，原來(lái)是教了我三年數(shù)學(xué)的李老師。

“老師，我扁桃體發(fā)炎了，媽媽說(shuō)她給你發(fā)過(guò)微信了，這個(gè)是藥?！薄白屛铱纯矗阆然匕喟??！甭犞罾蠋熌菧厝岬穆曇簦矣X(jué)得嗓子好像恢復(fù)了一半。

早操結(jié)束后，李老師先給我們上了一節(jié)音樂(lè)課，正在我準(zhǔn)備唱歌的時(shí)候，李老師撫摸著我的后背說(shuō)道：“你不用唱，只要會(huì)它的旋律就可以了。”在李老師撫摸我的那一瞬間我的心頓時(shí)感到了溫暖。

還有一件事：我們?cè)诶L畫課上，老師說(shuō)想畫什么就畫什么，于是我毫不猶豫的選擇了老師，當(dāng)我把我的畫交上去后，李老師問(wèn)我為什么要畫她，我說(shuō)，“沒(méi)有可愛(ài)老師為我們傳授知識(shí)，我們就會(huì)一無(wú)所知！”她把擁我入懷里，說(shuō)我是第一個(gè)畫她的人。

在這里，我要感謝李老師，是她把我們當(dāng)成了自己的孩子一樣對(duì)待，是她把所有的知識(shí)傳授給了我們，我要感謝她。

老師您辛苦了，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！

溫暖的一雙手篇十

老師的手是溫暖的。老師們前一天晚上熬夜給同學(xué)們判作業(yè)，冬夜冷風(fēng)呼嘯，即使有暖氣也掩蓋不住陣陣涼意。偶爾覺(jué)得手已經(jīng)冰涼，就在暖氣上取暖，殊不知在干燥的天氣里，老師們的手上早已出現(xiàn)裂紋?？衫蠋煹氖衷倮洌诟?，也覺(jué)得溫暖。第二天上課時(shí)，粉筆帶動(dòng)著老師的手在黑板上飛舞著，那粉末真的好淘氣，爭(zhēng)先恐后的跳到老師的手上，好像他們也想感受溫暖。陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗照耀進(jìn)來(lái)，撫摸著老師的手。當(dāng)我們需要知識(shí)時(shí)，老師用他智慧的雙手帶我們走進(jìn)無(wú)涯的學(xué)海；當(dāng)我們需要鼓勵(lì)時(shí)，老師用它愛(ài)撫的雙手輕輕拍著我們的后背；當(dāng)我們迷茫時(shí)，老師用他帶著希望火花的雙手為我們指路，照亮遠(yuǎn)方。老師的手是我們溫暖的搖籃，在這里，我們一同學(xué)習(xí)，一同玩耍，一同進(jìn)步。

同學(xué)的手是友愛(ài)的。清晨伴著鳥兒動(dòng)聽的歌聲，同學(xué)們手牽手臂挽臂走進(jìn)校園，從校門口到教室前總能聽見(jiàn)同學(xué)們互相揮手，打招呼。課堂上，當(dāng)有一位同學(xué)因不會(huì)回答而尷尬時(shí)，一定會(huì)有另一位同學(xué)舉起一只援助之手，幫同學(xué)解圍。每次考試過(guò)后，都能看見(jiàn)同學(xué)們的手搭在對(duì)方的肩膀上，互相詢問(wèn)，互相鼓勵(lì)。中午吃完飯，有些同學(xué)會(huì)幫忙把同桌的飯盒一塊兒扔進(jìn)飯箱。在飲水池，總能看見(jiàn)一位同學(xué)拿著兩個(gè)杯子打水，不用說(shuō)也知道那是在幫其他臨時(shí)有事的同學(xué)。同學(xué)們的手是用來(lái)幫助他人的，讓人感到了人們之間的友愛(ài)。

大自然的手是真誠(chéng)的。誰(shuí)說(shuō)校園里只有混凝土的建筑樓，你看，操場(chǎng)邊是不是暗暗生長(zhǎng)著一棵棵小樹，磚瓦縫里是不是偶爾鉆出一根根小苗，墻角處是不是有一株鮮花靜靜的佇立在那里，看著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲，天空是不是有大雁飛過(guò)，教室窗臺(tái)上是不是都擺著同學(xué)們從家里拿來(lái)的盆景……夏天里是否能聽見(jiàn)蟬鳴，操場(chǎng)邊是否有低年級(jí)的同學(xué)拿著一根木棍逮螞蟻，樹蔭下是否有同學(xué)在乘涼，教室里是否有同學(xué)在給盆景澆花，是否有同學(xué)打開窗戶，接受新鮮空氣的洗禮，抬頭望著天空，羨慕者鳥兒的自由……大自然向所有人伸出了真誠(chéng)的手，邀請(qǐng)人們?nèi)ニ抢锿嬉煌妗?/p>

溫暖的一雙手篇十一

體育課快下課了，因?yàn)槲覀冊(cè)谏险n時(shí)很吵，就被罰拍了五圈。我累得實(shí)在跟不上隊(duì)伍了，就跟在后面慢慢的跑。

烈日炎炎，太陽(yáng)像一個(gè)大火爐，照著大地。跑完了五圈，我們累得氣喘吁吁，叫苦連連。我也累得不行了，只覺(jué)得眼前的東西都變白了，很模糊。我揉揉眼睛，再看，還是一樣。我雙腳無(wú)力，蹲了下來(lái)，想吐，但有吐不出來(lái)。

老師走過(guò)來(lái)，見(jiàn)我這個(gè)樣子，說(shuō)：“快站起來(lái)，一定是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)鍛煉才會(huì)這樣的?？煺酒饋?lái)！”

這時(shí)，全班的眼神都投向我這兒，吳京瑞見(jiàn)了，走上前，說(shuō)：“老師，我扶她去醫(yī)務(wù)室吧！”

說(shuō)罷，吳京瑞走上前，蹲下身，拖起我的手，扶著我站起來(lái)，又小心地扶我走向醫(yī)務(wù)室。

我們走得很慢，她累我也累。我看著她，她那拉著我，臉上有著燦爛的微笑。她對(duì)我說(shuō)，“你沒(méi)事吧？”

“我只是覺(jué)得很不舒服，眼前一片白，很模糊?！蔽颐^，回答。

“鈴鈴鈴——”下課鈴響了。

“你為什么要扶我？”我問(wèn)。

“因?yàn)槟闶俏业呐笥?，這是作為朋友的我應(yīng)該做的！”吳京瑞溫柔地說(shuō)。

我看著她，她的眼神是如此溫和，如此溫和。

到了醫(yī)務(wù)室，她扶我坐下，阿姨給我喝了藥，我覺(jué)得好多了。我站起來(lái)，和吳京瑞一起向餐廳走去。

“你好多了嗎？”吳京瑞轉(zhuǎn)過(guò)頭，問(wèn)我。

“好多了，謝謝你?！蔽艺f(shuō)。

“這有什么，我們是朋友嘛！”吳京瑞笑著說(shuō)。

你已經(jīng)很累，你也跑得氣喘吁吁，但你還是堅(jiān)持要扶我去醫(yī)務(wù)室。吳京瑞，你那份對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，那，溫和的眼神，在我心中揮之不去，永不忘懷。

溫暖的一雙手篇十二

細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，指甲總是修剪的很干凈，手背上凸起的青筋像一條條細(xì)長(zhǎng)的河流，縱橫交錯(cuò)，左手小拇指的一節(jié)由于踢足球受傷而有點(diǎn)彎曲。這就是爸爸的手。

自從在書本上學(xué)了《陀螺》這一課后，我就整天纏著媽媽給我買一只同樣英武風(fēng)姿的陀螺。爸爸聽到后沒(méi)有說(shuō)話，只是拿起一塊做樓梯時(shí)留下的木頭，一瓶萬(wàn)能膠水，一個(gè)人在院子里敲敲打打。一晃眼兒的功夫，他便喊我出來(lái)，一只夢(mèng)寐以求的“冰尜兒”映入我的眼簾。我開心地拉著他的手，只見(jiàn)在他的右手大拇指下端貼著一枚橘黃色的創(chuàng)可貼。他在我的玩具箱里找到了一條廢舊的繩子，那雙受傷的手一次一次的教我玩，經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我終于學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)陀螺。

記得原來(lái)院子里的花草樹木寥寥無(wú)幾，而現(xiàn)在確是郁郁蔥蔥，數(shù)不勝數(shù)。我的腦海中不禁回憶起爸爸戴著一頂草帽，腳下蹬著一雙拖鞋，他纖細(xì)的手中捧著幾粒希望的種子，讓我將它們放入松軟的泥土中。

日復(fù)一日，爸爸用他那辛勤的.雙手喚醒了似乎沉睡已久的花草。爸爸的手是溫暖的，爸爸的手是勤勞的，爸爸的手是耐心的，就像他在種花一般等著我的成長(zhǎng)，為我遮風(fēng)擋雨。

爸爸的手是多么的奇妙啊，就像一位魔法師，總能給生活帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。