總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定。合理運(yùn)用歸納和概括的方法，將復(fù)雜的信息簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出來(lái)。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇一

1、會(huì)寫“危、敢、驚”三個(gè)生字。

2、借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。

1、小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)？能試著背一首嗎？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。

出示課題：夜宿山寺

1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。

1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

2、這些生字誰(shuí)會(huì)讀？指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。

3、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。

2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

3、指名朗讀全詩(shī)。

1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺？相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

3、指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。

（1）老師配樂范讀；

（2）學(xué)生試讀；

（3）指名讀；

（4）全班配樂齊讀。

4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

（1）學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)；

（2）指名配樂讀；

（3）教師配樂范讀；

（4）全班配樂齊讀。

1、教師配樂描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫面。

2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。

3、指名扮演小詩(shī)人，表演讀。

4、師生配樂合作讀。

（三者選其一）

1、自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。

2、給詩(shī)配畫。

3、李白還寫過哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、小擂臺(tái)。

以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。

二、揭示課題：教師板書課題。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況。

(1)教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚。

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區(qū)分。

動(dòng)手書空。

(4)理解字意。

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動(dòng)。

語(yǔ)：說(shuō)話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思。

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。

危樓/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

三、練習(xí)鞏固。

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬,同字框里是古。

敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。

宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩(shī)句。

()()高百尺，手可()()()。

()()高聲語(yǔ)，()()天上人。

3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

五、布置作業(yè)。

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇三

課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)。

3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點(diǎn)擊)把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒有一絲猶豫。

出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧!”

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇四

1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書寫“?！?。

2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3、通過圖文對(duì)照、想象畫面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。

1、能正確朗讀、背誦古詩(shī)；

2、初知古詩(shī)大意。

朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。

朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。

1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意。

a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫的時(shí)間是______，地點(diǎn)是______。理解“宿”的意思。

b、說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）。

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1、師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3、逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

（我看見小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）。

（1）出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。

（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)。”

（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人?！?/p>

4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）。

（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。

1、學(xué)習(xí)第一、二句。

（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“危”的小篆）。

（1）字理識(shí)字“危”

（猜猜它是哪個(gè)字？它是“?！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?。

（2）指導(dǎo)書寫。

a.觀察。

b.范寫。

c.學(xué)生練寫。

d.展評(píng)。

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫出了樓的高。

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法啊！

（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)第三四句。

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……。

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）生齊讀這兩句詩(shī)。

1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。

3、師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？讓我們一起來(lái)試試吧！

“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！

出示古詩(shī)《秋浦歌》。

1、找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。

2、在拼音的幫助下生齊讀。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇五

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。

3、通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、學(xué)習(xí)、積累生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。

【課前準(zhǔn)備】。

1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2、教學(xué)掛圖。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。

1、回憶一下，你們讀過唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？

2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。

（二）初讀全詩(shī)，明確探究目標(biāo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。

2、教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。

3、生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。

（三）借助插圖，了解詩(shī)意。

2、討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

3、請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

2、自由朗讀，指名讀。

3、參照插圖試背古詩(shī)。

4、采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。

b、還可以用“畫”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。

5、表情背誦，總結(jié)鞏固。

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

（六）完成課后練習(xí)（三選一）。

1、自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。

2、給詩(shī)配畫。

3、李白還寫過哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

教學(xué)反思：

詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

由此可見，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇六

1、初步理解古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人所表達(dá)的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、配樂朗讀視頻活動(dòng)過程：

1、唱歌曲《小星星》。

4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）。

1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）。

2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”

3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）。

5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x）這句詩(shī)又是什么意思呢？

7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣?。ū硌荩?/p>

9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）。

10、今天，我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）。

11、教學(xué)生表演。

12、多種方式讀古詩(shī)。

13、唱古詩(shī)。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇七

2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩(shī)：夜宿山寺、（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字、（齊讀課題）。

3、你在哪兒見過“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？

4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里、）。

想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應(yīng)該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）。

1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）。

2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀、

4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字、（師生共讀）。

5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字、

6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀、

2、有什么問題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人）。

齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高、（高百尺、真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高、李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法、比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、”（出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、）的千古佳句、在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽、）。

如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀、）師：我聽出來(lái)了，你重讀了“?！弊郑瑸槭裁催@么讀？（危高）。

4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）。

“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近、）。

（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星、多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！

再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)、（齊讀、指讀）。

5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人、”（驚的寫法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì)到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人、）站在樓上大聲說(shuō)話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎？（前面我們說(shuō)過了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人、）。

板書：夜靜。

那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)、）。

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)、

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星、

不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話、

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人、

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思、（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教、）。

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀、（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)、）。

危樓/高百尺，

手可/摘星辰、

不敢/高聲語(yǔ)，

恐驚/天上人、

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示、

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出選手、

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀、

（5）配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀、如果你是李白，此時(shí)是什么心情？

（6）體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受、

（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙、）。

1、（看課件圖1）背誦這首古詩(shī)、

3、如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)、他不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人、）。

（出示課件《獨(dú)坐敬亭山》）指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意、

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀、

夜靜星朗、

山高樓危。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇八

1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。

教師板書課題。

1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況。

(1)教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚。

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區(qū)分。

動(dòng)手書空。

(4)理解字意。

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動(dòng)。

語(yǔ)：說(shuō)話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思。

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。

危樓/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬,同字框里是古。

敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。

宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩(shī)句。

()()高百尺，手可()()()。

()()高聲語(yǔ)，()()天上人。

3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)。

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇九

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。

3．通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)、積累生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。

【課前準(zhǔn)備】

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2?教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。

1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？

2?今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。

（二）初讀全詩(shī)，明確探究目標(biāo)。

1?教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。

2 教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。

3 生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。

（三）借助插圖，了解詩(shī)意。

2?討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

3 請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1?教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

2?自由朗讀，指名讀。

3?參照插圖試背古詩(shī)。

4?采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。

a 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩(shī)，再表情朗讀。

b 還可以用“畫”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。

5 表情背誦，總結(jié)鞏固。

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

（六）完成課后練習(xí)（三選一）。

1 自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。

2 給詩(shī)配畫。

3 李白還寫過哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

教學(xué)反思：

詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

由此可見，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十

理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義、

感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美、

幼兒用書、配樂朗讀視頻。

一、導(dǎo)入。

1、唱歌曲《小星星》、

4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》、（教讀題目）。

二、新授。

1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）。

2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”

3、表演“危樓高百尺”、這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）。

5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x）這句詩(shī)又是什么意思呢。

7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣?。ū硌荩?。

9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）。

10、今天，我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）。

11、教學(xué)生表演、

12、多種方式讀古詩(shī)、

13、唱古詩(shī)、

文檔為doc格式。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十一

《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首，是唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四句，前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰。“是從視覺感受上寫山寺樓高，后兩句”不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人“是從聽覺上進(jìn)一步烘托山寺樓高。”

1、會(huì)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫“?！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。

3、讀詩(shī)句，想畫面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“危”等6個(gè)生字，會(huì)寫“?！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課，在正式開啟今天的課程之前我們先來(lái)聽一首好聽的歌曲，讓音樂開啟我們美好的學(xué)習(xí)之旅。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂。）。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂性是古典詩(shī)詞的內(nèi)在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因，大多老師教學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂性，也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入，是從重視詩(shī)歌音樂性，通過構(gòu)建音樂化詩(shī)歌課堂，變革傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)模式，是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的美育舉措）。

師：聽完了歌曲，同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：對(duì)！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書課題）。

生讀課題。

2、識(shí)字寫字。

師：同學(xué)們都會(huì)讀課題了，但是你們知道這是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出“夜”和“山寺”的意思，教師給予肯定后，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的意思，然后連在一起理解說(shuō)。

師：大家再看看這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你們還學(xué)過他的哪首詩(shī)？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶學(xué)過的李白的詩(shī)歌，溫故知新，積累古詩(shī)詞）。

師：在課題當(dāng)中，有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒學(xué)過的，是哪兩個(gè)呢？

生：“宿”“寺”

師：對(duì)！你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎？

預(yù)設(shè)：生會(huì)回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞，再放入語(yǔ)境中說(shuō)話運(yùn)用。

師：“宿”是一個(gè)多音字，你們知道它的另外讀音嗎？

板書宿的多個(gè)讀音，組詞，學(xué)生做筆記。

師：我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>

生讀。

師：這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認(rèn)識(shí)記住這兩個(gè)字。

（這里有兩個(gè)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字“危”和“辰”教師讓學(xué)生講識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫”?！白郑⑶野堰@兩句再讀一讀。）。

同樣的方式教授古詩(shī)的后兩句。

識(shí)字檢測(cè)：

帶拼音讀。

去拼音讀。

師：我們都會(huì)認(rèn)了這些字詞，現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識(shí)字”的編排方式。隨文識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識(shí)字就是讓學(xué)生識(shí)到生字詞后，立即回到課文語(yǔ)境中去朗讀。這當(dāng)中學(xué)生的閱讀能力得到訓(xùn)練，生字詞得到鞏固，還受到了規(guī)范語(yǔ)言的熏陶，進(jìn)一步加深孩子對(duì)字詞的理解。）。

3、古詩(shī)朗讀背誦。

（1）理解古詩(shī)大意。

（2）學(xué)生復(fù)述古詩(shī)大意。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前，古詩(shī)文的教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要難題，古詩(shī)文往往較難理解和背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩(shī)文，我讓學(xué)生用白話文復(fù)述古詩(shī)大意，這種方式類似于講故事，通過故事情節(jié)聯(lián)想古詩(shī)原文，既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)古詩(shī)品悟鑒賞，又能快速記憶古詩(shī)。）。

（3）各種方式讀古詩(shī)（男生讀、女生讀、唱古詩(shī)、表演讀……）。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂以“讀”為本，根據(jù)課程需要，我運(yùn)用多種方式讀古詩(shī)，讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩(shī)的“韻律美”“古典美”“意境美”，使學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容，體悟感情，感受樂趣，多讀成誦。）。

4、拓展延伸。

（設(shè)計(jì)意圖：在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)，融朗讀、繪畫于一體，多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)，以取得更好的教學(xué)效果。）。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十二

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（引讀課題）。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。（出示課件一）。

3、這篇課文，大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話：出示齊讀：（出示課件二）。

“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

從這句話中，我們感受到，李時(shí)珍師徒編寫《本草綱目》很辛苦。

3、過渡：讓我們回憶一下，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時(shí)珍的高尚品格。

二、品味苦。

（一）走得苦。

們用直線畫出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句？

（課件出示第一自然段）（課件三）。

2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的？（走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(zhǎng)；安徽、河南、湖北等地——路程長(zhǎng)，幾千里路）點(diǎn)撥：全靠?jī)蓷l腿走呀！不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中）。

3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無(wú)人問津的——荒野，走的都是虎狼出沒的——山林。幾個(gè)月來(lái)，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第一自然段。

（二）住得苦課件四。

課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（指讀）。

3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。（課件點(diǎn)擊）把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。（課件五））。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒有一絲猶豫。

出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”

（三）吃得苦課件六。

出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

1、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”？你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

2、“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦？“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）李時(shí)珍啃的是什么？干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（干糧：預(yù)先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長(zhǎng)了，又干、又硬。）。

跋山涉水。

翻山越嶺。

風(fēng)塵仆仆。

東奔西走）。

長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲。

長(zhǎng)年累月的——翻山越嶺長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿。

長(zhǎng)年累月的'——跋山涉水長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿。

長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨。

長(zhǎng)年累月的——東奔西走。

因此，面對(duì)這一切，李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō)———————課件八。

（出示齊讀）：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

樂觀以苦為樂）這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會(huì)他的不怕吃苦，而且以苦為樂。（齊讀）。

8、記錄苦（課件九）龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。課件十。

四、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。

課件：“雞腸草？？龐憲？？生嚼無(wú)涎？？”，生讀句子，談感受。

師：同學(xué)們，李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點(diǎn)馬虎，（板書：嘗）從這里你又覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（讀得很流利，如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。）。

師過渡：同學(xué)們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李。

時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，一路上風(fēng)餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么？從師徒倆的對(duì)話中就能找到答案。

老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話，咱們換換身份，我當(dāng)徒弟，同學(xué)們當(dāng)師傅，怎么樣？我起個(gè)頭，李世珍笑著問徒弟，開始。課文中那些語(yǔ)句還寫了他們長(zhǎng)年累月的奔波？（生讀一段）當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎？有馬車可坐嗎？靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個(gè)月甚至一年兩年，這種行走苦不苦？（板書：走）可他們這樣做就是為了（板書：萬(wàn)民得福）你能把他這種為民造福的精神讀出來(lái)嗎？男生女生分角色讀。

（1）教師引讀：聽，寺外，生讀：山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。師：抬頭望望，圓盤似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。

（2）這是課文結(jié)尾一段，為什么不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢？這是個(gè)有難度的問題？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出自己的見解？還記得課前我們的談話嗎？說(shuō)錯(cuò)了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來(lái)。

（3）師小結(jié)：風(fēng)嘯鷹叫說(shuō)明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說(shuō)明也已經(jīng)很深了，可他們?nèi)栽谘芯坎菟帯＿@樣寫更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。（4）同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段資料。（你讀得真流利，真棒！）。

四、結(jié)合板書總結(jié)全文。

李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來(lái)了萬(wàn)民的福，為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館，讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十三

1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書寫“?！薄?/p>

2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3.通過圖文對(duì)照、想象畫面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。

1．能正確朗讀、背誦古詩(shī)；

2．初知古詩(shī)大意。

教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。

學(xué)法：朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。

1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意

a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫的時(shí)間是---，地點(diǎn)是---。理解“宿”的意思。

b．說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1．師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3．逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

（我看見小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）

（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。

（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)?！?/p>

（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人?！?/p>

4．把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

5．教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）

（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。

1.學(xué)習(xí)第一、二句

（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“?！钡男∽?/p>

（1）字理識(shí)字“危”

（猜猜它是哪個(gè)字？它是“?！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?/p>

（2）指導(dǎo)書寫

a.觀察

b.范寫

c.學(xué)生練寫

d.展評(píng)

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫出了樓的高。

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法?。?/p>

（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)第三四句

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。

（2）朗讀指導(dǎo)。（李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢？）

（3）生齊讀這兩句詩(shī)

1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。

3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？讓我們一起來(lái)試試吧?。ㄅ湟魳纷x）

（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）

“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！

出示古詩(shī)《秋浦歌》

1．找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。

2．在拼音的幫助下生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫的，都用了夸張的手法。通過拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

18.夜宿山寺

（唐）李白

高百尺

危

摘星辰

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。

3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、看課件。

2、寫字卡片。

教學(xué)過程：

1、看看、說(shuō)說(shuō)。

（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。

（2）觀察交流，你覺得山寺怎么樣？

（3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。

（4）播放課文朗讀錄音。

2、拼拼、讀讀。

（1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

（2）提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。

（3）指名試讀古詩(shī)。

（4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。

（5）請(qǐng)一組同桌讀，讀后評(píng)價(jià)。

（6）齊讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)確。

3、認(rèn)認(rèn)、寫寫。

（1）課件出示生字。

（2）指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的？

（3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。

（4）指名帶讀。

（5）齊讀生字。

（6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？

（7）同桌先說(shuō)，后指名匯報(bào)。

（8）游戲——《猜字謎》。

（9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。

（10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。

（11）利用課件指導(dǎo)書寫“?！?、“尺”。

4、讀讀、議議。

（1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？

（2）學(xué)生討論后匯報(bào)。

（3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫的樓嗎？

（4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。

（5）學(xué)生自由體會(huì)讀。

（6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。

（7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。

5、背背、賽賽。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）指名試背古詩(shī)。

（3）自由背。

（4）比賽背——看誰(shuí)記性好。

（5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？

（6）比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。

板書設(shè)計(jì)：

夜 宿 山 寺

【 李 白 】

樓 高

教學(xué)反思:

1、借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺，聽覺感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

2、自主讀和互動(dòng)聽讀相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3、學(xué)生通過開火車、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。

4、讀讀背背，重在培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感，培養(yǎng)語(yǔ)感。

5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。

6、本節(jié)課融視聽、認(rèn)讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(zhǎng)技能。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十五

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。

3、通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。

1、學(xué)習(xí)、積累生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。

1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2、教學(xué)掛圖。

1課時(shí)。

1、回憶一下，你們讀過唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？

2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。

2、教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。

3、生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。

2、討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

3、請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。

1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

2、自由朗讀，指名讀。

3、參照插圖試背古詩(shī)。

4、采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。

b、還可以用“畫”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。

5、表情背誦，總結(jié)鞏固。

1、自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。

2、給詩(shī)配畫。

3、李白還寫過哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

由此可見，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十六

1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。

2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)人的感受。

3、背誦、默寫全詩(shī)。

課時(shí)：一課時(shí)

三、教學(xué)過程

1、背誦李白的詩(shī)（板書：李白）請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題

李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來(lái)不及下山了。可這么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)?寺廟里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。

理解“宿”的意思。

3、朗讀、背誦全詩(shī)

教師范讀全詩(shī)。

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。

4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境

（1）學(xué)生聽教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問。

（2）讓我們帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（板書第一聯(lián)）李白在這首詩(shī)中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“?！弊值囊馑肌＿@里說(shuō)樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)？ “手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時(shí)你就不會(huì)覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。

（板書第二聯(lián)）說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。

我國(guó)古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請(qǐng)你想象一下。

（3）我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空，盡情的想象。

現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩(shī)）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì)。

（4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀

5、布置作業(yè)

把你對(duì)詩(shī)的理解畫成一幅簡(jiǎn)筆畫，并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。