2023年用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫(匯總12篇)

總結(jié)是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作的一種回顧，是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再思考和升華。在總結(jié)中，我們應(yīng)該注意整體性和系統(tǒng)性。總結(jié)可以幫助我們反思過(guò)去，規(guī)劃未來(lái)。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇一

陳老師上了一節(jié)非常精彩的用字母表示數(shù)，其實(shí)我是聽(tīng)過(guò)他試教用字母表示數(shù)的經(jīng)歷，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)：我更加能捕捉到他課堂教學(xué)進(jìn)步的神速。這節(jié)課起始概念課教學(xué)，由于上的人很多，所以出彩很不容易，但陳秀道老師上得真“精彩”！

從一首朗朗上口的數(shù)青蛙兒歌引發(fā)問(wèn)題：誰(shuí)能用一句話概括這首念不完的兒歌？這一有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引出了用字母表示數(shù)的必要性，這是教學(xué)的第一層；然后研究老師與學(xué)生的年齡關(guān)系（相加形式），在年齡的不斷變化過(guò)程中，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是教學(xué)的第二層；接著通過(guò)盒子里的秘密研究（相乘），在不斷的數(shù)字入與出之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是第三層。可以說(shuō)，陳老師的課就是在一層一層的剝筍，然后品嘗最美味的佳肴。

一節(jié)課的目標(biāo)之否達(dá)成，很重要的一個(gè)檢驗(yàn)方式就是基本知識(shí)與基本技能是否得以落實(shí)，從陳老師這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生能非常明確的落實(shí)，一個(gè)題目中不可以用相同的字母；一個(gè)題目中，有關(guān)系的兩個(gè)量，需要用相同字母的表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)之間的數(shù)量關(guān)系。可以說(shuō)本節(jié)課的重點(diǎn)：用字母表示數(shù)量關(guān)系，難點(diǎn)：怎樣用字母表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，把握非常到位。

課堂上，陳老師言簡(jiǎn)意賅，善對(duì)學(xué)生的發(fā)言，課堂的調(diào)控能力極強(qiáng)。尤其是學(xué)生在說(shuō)出a只青蛙a張嘴。全班學(xué)生大笑。陳老師說(shuō)：“你們?yōu)槭裁葱?，你們的笑在表?yè)P(yáng)他嗎？原來(lái)是表?yè)P(yáng)的笑”，課堂的尷尬原來(lái)可以如此完美的妥善解決，陳老師對(duì)學(xué)生真是關(guān)懷備至。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇二

本次教研活動(dòng)的主題為“智慧課堂，有效教學(xué)”，下面就讓我來(lái)談?wù)劚敬温?tīng)課活動(dòng)中的所學(xué)所得：

1、智慧課堂凸現(xiàn)“智慧”的引入。本節(jié)課的內(nèi)容是《用字母表示數(shù)》，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，用字母表示數(shù)有點(diǎn)抽象的味道，在課前談話時(shí)，黃老師通過(guò)問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)識(shí)我嗎？”“你叫什么名字？”這兩個(gè)問(wèn)題，概括起來(lái)可以說(shuō)，“你們都認(rèn)識(shí)我”，“你們都是學(xué)生”，有種醉翁之意不在此的感覺(jué)，可細(xì)細(xì)品味，卻涵蓋著“概括”這個(gè)詞的意義，讓學(xué)生對(duì)概括有明確的感知。

2、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而又高于生活。在課的導(dǎo)入部分，黃老師出示的一則失物招領(lǐng)，學(xué)生從“a元”猜想得出各種可能的數(shù)目，而又把各種數(shù)量濃縮回到字母“a”，引出“用字母概括數(shù)”，在此讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活來(lái)源。在接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)設(shè)計(jì)中，也充分體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上解決生活中的問(wèn)題。

3、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。本課的內(nèi)容是安排在五年級(jí)進(jìn)行教學(xué)的，黃老師現(xiàn)在放在四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)起點(diǎn)拔高了，但在教學(xué)中，黃老師始終扮演著教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。從依次出示小旗，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察小旗的行數(shù)與小旗面數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究接下來(lái)小旗的行數(shù)和小旗的面數(shù)會(huì)是怎么排列的，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，這樣共同探討概括出小旗的行數(shù)和小旗面數(shù)之間的關(guān)系。課堂上學(xué)生們都積極主動(dòng)的投入到黃老師為大家準(zhǔn)備的表格的思考和填寫中。而在接下來(lái)概括三角形個(gè)數(shù)與線段的關(guān)系中，黃老師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察圖形，依次出示圖形的同時(shí)讓學(xué)生猜測(cè)線段的條數(shù)，每次的猜測(cè)都調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性，特別是當(dāng)出現(xiàn)省略號(hào)時(shí)，更是把動(dòng)態(tài)的活躍引入到靜心的思考，學(xué)生此時(shí)的安安靜靜的整理，是一個(gè)知識(shí)梳理的過(guò)程。從中黃老師得心應(yīng)手的調(diào)控課堂，學(xué)生活躍的思維和冷靜的思考盡收眼底。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣，形式靈活。在本課的練習(xí)中，有砍木頭和路程時(shí)間問(wèn)題，數(shù)學(xué)日記和兒歌中的用字母表示數(shù)，形式多樣。但我更看重的是練習(xí)的靈活性，在砍木頭這題中，黃老師直接提供砍的刀數(shù)用“x”表示，木頭的段數(shù)用“x+1”表示，讓學(xué)生思考砍的刀數(shù)和木頭段數(shù)有哪些可能并在表格中填寫。這本來(lái)在我認(rèn)為已經(jīng)是逆向思維了，可黃老師充分利用本題，反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生如果木頭的段數(shù)為“y”，砍的刀數(shù)是什么呢？有的學(xué)生說(shuō)是“y+1”，也有學(xué)生說(shuō)是“y—1”，在這里黃老師沒(méi)有直接判定學(xué)生是否正確，而是從數(shù)量關(guān)系上去處理，使每個(gè)學(xué)生最后都選擇了“y—1”。值得學(xué)習(xí)，不但充分利用教學(xué)資源，而且從學(xué)生的思維方面來(lái)說(shuō)，提升了一個(gè)層次，避免了學(xué)生形成思維定勢(shì)。

本節(jié)課教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢，內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。整節(jié)課給學(xué)生一個(gè)概念，那就是用字母“概括”數(shù)。黃老師的“輔”和“放”都非常到位，給學(xué)生一種想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的思想，整節(jié)課給我留下的影響深刻，希望今后能多聽(tīng)聽(tīng)這類的課。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇三

評(píng)議：

本節(jié)課楊老師對(duì)教材分析透徹，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解細(xì)微，教學(xué)整體目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)把握較好。課中，楊老師注重?cái)?shù)學(xué)與生活、與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，充分找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為孩子充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、透徹理解“用字母表示數(shù)”的意義奠定基礎(chǔ)。楊老師還注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，在詩(shī)詞欣賞中從語(yǔ)文的.角度理解“數(shù)枝”，提示孩子用文字、符號(hào)、字母等表示數(shù)是具有一定的取值范圍的，是孩子具有了較初步的代數(shù)思想和函數(shù)思想。楊老師還注重教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性，注重語(yǔ)言交流中的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)之處點(diǎn)亮孩子思維的火花。整堂課上，楊老師的語(yǔ)言詼諧、幽默，嚴(yán)慈相濟(jì)，聲像語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言并用，給抽象的字母表示數(shù)增添了許多生動(dòng)、形象的氣息，能充分幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，可謂是學(xué)生們的良師益友。

只是本節(jié)課沒(méi)有運(yùn)用課件輔助教學(xué)，所有教學(xué)內(nèi)容都是在師生一邊口說(shuō)，一邊由老師板書(shū)在黑板上的，幸虧楊老師的書(shū)法字漂亮，還寫得夠快。足夠體現(xiàn)楊老師深厚的書(shū)法功底。

同時(shí)也存在一些疑問(wèn)：

1、本節(jié)課的課堂容量如此之大，學(xué)生真能全部接受并消化、理解嗎？

2、楊老師語(yǔ)速如此之快，還帶有淡淡地方言口音，對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的注意力要求得有多高？

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇四

所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助大家。

《用字母表示數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門知識(shí),難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子上，對(duì)于含有字母的式子很陌生。用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化、符號(hào)化的過(guò)程。再由含有字母的式子求出它的值，又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過(guò)程，看似淺顯，學(xué)之不易。之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示的運(yùn)算律,對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

潘老師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，首先情境導(dǎo)入，引入字母表示數(shù)；然后，體驗(yàn)探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；通過(guò)自學(xué)、反思，掌握簡(jiǎn)寫規(guī)則；最后總結(jié)提升，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。具體突顯以下幾方面：

學(xué)生理解字母表示數(shù)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要經(jīng)歷大量的活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。課中，潘老師不斷提供給學(xué)生生活中常見(jiàn)的情景和具體事例，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中反復(fù)體會(huì)字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。如利用學(xué)生熟悉的撲克牌參與運(yùn)算，學(xué)生能自主地用具體的數(shù)代替字母進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數(shù)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在熟悉的環(huán)境中體會(huì)字母的現(xiàn)實(shí)性。

使學(xué)生有意識(shí)的應(yīng)用字母解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)。所以，潘老師在教學(xué)中在數(shù)量關(guān)系方面大潑筆墨，給了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的.逐層滲透，曹格一家年齡比大小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，均為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的探索天地。

。

學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的理解不是一蹴而就的，需要反復(fù)的體驗(yàn)。為了發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)的有效作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言概括到字母表示的對(duì)比、過(guò)渡和加深，潘老師分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運(yùn)算定律，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)符號(hào)語(yǔ)言的優(yōu)越性，使新舊知識(shí)在深層次上達(dá)到了統(tǒng)一。含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫方法，屬于“陳述性知識(shí)”,而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。為了提高課堂教學(xué)的效率，潘老師在這里安排了學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫規(guī)則,然后在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中，深化對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇五

本節(jié)課楊老師對(duì)教材分析透徹，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解細(xì)微，教學(xué)整體目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)把握較好。課中，楊老師注重?cái)?shù)學(xué)與生活、與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，充分找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為孩子充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、透徹理解“用字母表示數(shù)”的意義奠定基礎(chǔ)。楊老師還注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，在詩(shī)詞欣賞中從語(yǔ)文的角度理解“數(shù)枝”，提示孩子用文字、符號(hào)、字母等表示數(shù)是具有一定的取值范圍的，是孩子具有了較初步的代數(shù)思想和函數(shù)思想。楊老師還注重教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性，注重語(yǔ)言交流中的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)之處點(diǎn)亮孩子思維的火花。整堂課上，楊老師的語(yǔ)言詼諧、幽默，嚴(yán)慈相濟(jì)，聲像語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言并用，給抽象的字母表示數(shù)增添了許多生動(dòng)、形象的氣息，能充分幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，可謂是學(xué)生們的良師益友。

只是本節(jié)課沒(méi)有運(yùn)用課件輔助教學(xué)，所有教學(xué)內(nèi)容都是在師生一邊口說(shuō)，一邊由老師板書(shū)在黑板上的，幸虧楊老師的書(shū)法字漂亮，還寫得夠快。足夠體現(xiàn)楊老師深厚的書(shū)法功底。

同時(shí)也存在一些疑問(wèn)：

1、本節(jié)課的課堂容量如此之大，學(xué)生真能全部接受并消化、理解嗎？

2、楊老師語(yǔ)速如此之快，還帶有淡淡地方言口音，對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的注意力要求得有多高？

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇六

5月7日，聽(tīng)了四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》一課后，有許多話想說(shuō)，現(xiàn)就課堂實(shí)錄談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、這雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻能看到教師的相對(duì)扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功和學(xué)生相對(duì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本功。

二、新穎的導(dǎo)入和別致的兒歌，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)和活力，給人以全新的感覺(jué)。這節(jié)課采用謎底為“青蛙”的謎語(yǔ)導(dǎo)入，并將兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”融入新課教學(xué)，前后對(duì)應(yīng)，相得益彰，是這節(jié)數(shù)學(xué)課的精彩之筆。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)求新求是，學(xué)生學(xué)習(xí)求真求實(shí)，張揚(yáng)了師生個(gè)性，彰顯了數(shù)學(xué)魅力。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上教師花費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，把《字母表示數(shù)》這個(gè)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容處理的恰到好處，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，教師引導(dǎo)學(xué)生把自主探究和合作交流有機(jī)結(jié)合，收到了明顯的教學(xué)效益。

四、數(shù)學(xué)教師充滿激情的課堂語(yǔ)言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給數(shù)學(xué)教學(xué)平添了幾多歡樂(lè)。

另外，這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言雖無(wú)矯揉造作之痕，卻有拖泥帶水之嫌，教學(xué)時(shí)間前松后緊，致使后面的“練習(xí)鞏固”只完成了一個(gè)題目，就不得不草草收?qǐng)?，練?xí)總量明顯不達(dá)。

沒(méi)有最好，只有更好，我相信執(zhí)教教師長(zhǎng)期這樣努力下去，一定會(huì)走向更加燦爛輝煌的明天！

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇七

王老師所執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一節(jié)是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)，這節(jié)課看似簡(jiǎn)單，實(shí)際內(nèi)容復(fù)雜。它包含了用字母表示數(shù)、用字母表示運(yùn)算定律、表示計(jì)算公式等內(nèi)容。

這一節(jié)課是簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)，只有掃清了學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的障礙，才能很好地進(jìn)行簡(jiǎn)易方程的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的.地方，下面我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

導(dǎo)入直接，貼近生活。

用撲克牌這一生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單明了。撲克牌上的字母分別代表著不同的數(shù)字，數(shù)學(xué)中也經(jīng)常用一些字母來(lái)代表數(shù)字，導(dǎo)入課題，順理成章。

新舊知識(shí)結(jié)合緊密，重點(diǎn)突出。

先是運(yùn)用書(shū)中例題找規(guī)律，找出不同符號(hào)代表的數(shù)字。然后通過(guò)舊知識(shí)乘法運(yùn)算定律總結(jié)出用字母表示運(yùn)算定律。

在這一環(huán)節(jié)中，王老師先是提問(wèn)了班中學(xué)習(xí)較好的一名學(xué)生，“用語(yǔ)言敘述乘法交換律”，但是學(xué)生由于緊張沒(méi)有答出，老師并沒(méi)有責(zé)怪她，到下一個(gè)問(wèn)題時(shí)老師又一次提問(wèn)她。通過(guò)這一細(xì)節(jié)既不傷害學(xué)生自尊心又能提高學(xué)生上課積極性。

練習(xí)及時(shí)得當(dāng)。

每講一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)都注重學(xué)生的練習(xí)鞏固，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的記憶以及對(duì)難點(diǎn)的理解。

下面談?wù)勎覍?duì)這堂課的建議：

首先，教師語(yǔ)言表達(dá)。該委婉的地方用委婉一些的語(yǔ)氣，學(xué)生接受的可能會(huì)更好一些。

其次，這節(jié)課的結(jié)構(gòu)不是很完整，最后總結(jié)部分比較倉(cāng)促。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇八

今天聽(tīng)了武老師一節(jié)《用字母表示數(shù)》，被武老師扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所折服，整節(jié)課真是教師輕松，學(xué)生受益！下面結(jié)合本次教研活動(dòng)的主題“教師有效預(yù)設(shè)、點(diǎn)撥問(wèn)題策略的有效運(yùn)用”，談幾點(diǎn)收獲：

1、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題引領(lǐng)性、可操作性強(qiáng)。

主要體現(xiàn)在用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式這兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究報(bào)告單、自學(xué)提示，學(xué)生從提示能很輕松的明確自己活動(dòng)或自學(xué)的目的，從課堂反饋情況來(lái)看，學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的，這也就是我們活動(dòng)主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。

2、問(wèn)題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌教師及時(shí)的點(diǎn)撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的，為下節(jié)課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以寫作點(diǎn)，也可省略”這句話還可以怎么理解，強(qiáng)調(diào)了在“還有字母的式子里”，為什么加、減、除號(hào)不可以省略、數(shù)與字母的簡(jiǎn)寫時(shí)1可以省略，字母與字母簡(jiǎn)寫時(shí)要按照字母順序?qū)懙鹊?，這些地方都體現(xiàn)了教師問(wèn)題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。

3、引入有趣、激發(fā)興趣。

由兩個(gè)關(guān)于身高的公式引入新課學(xué)習(xí)，既聯(lián)系了新知，讓學(xué)生感覺(jué)這節(jié)課的奇妙之處，又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，由于孩子們很想知道其中的秘密，課堂表現(xiàn)是躍躍欲試。

4、練習(xí)形式多樣，層次分明。

課堂上有邊講邊練、有綜合練習(xí)，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過(guò)這些練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。

課前學(xué)生得到了課堂上的行為習(xí)慣的明確指示，課中是實(shí)實(shí)在在落實(shí)。小組成員之間分工明確、配合默契、訓(xùn)練有素，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師心中有數(shù)，評(píng)價(jià)及時(shí)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注更是無(wú)微不至，這也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。這些都反應(yīng)出了教師扎實(shí)的教學(xué)功底，還有師生間的積淀下的那種默契。

建議：如果把用字母表示數(shù)也放到課下預(yù)習(xí)時(shí)完成，課上教師抽查幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，是不是可以節(jié)省些時(shí)間來(lái)完成后面的練習(xí)。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇九

今天上午有幸聽(tīng)了靳老師的講課，講了一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于“用字母表示數(shù)”的課程，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

一、課堂的開(kāi)始引入非常吸引人，從一則招領(lǐng)啟事引入，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且也讓學(xué)生明白了用字母表示數(shù)字的含義，知道用一個(gè)字母可以表示任意一個(gè)數(shù)，再結(jié)合教師的年齡和學(xué)生的年齡實(shí)際實(shí)事來(lái)引起學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，知道用字母來(lái)列出式子。

二、教師的上課比較細(xì)致，強(qiáng)調(diào)了學(xué)到容易出錯(cuò)的地方，字母表示數(shù)，含字母的式子表示什么，讓學(xué)生根據(jù)具體實(shí)際情景思考字母在具體情景中的取值范圍，各個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)都能及時(shí)的提出了，在帶入求值的計(jì)算中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)多口述計(jì)算格式，說(shuō)明單位與以往的不同，每個(gè)點(diǎn)內(nèi)容逐步滲透，反復(fù)強(qiáng)調(diào)與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)懂今天的知識(shí)內(nèi)容。

三、講解非常清晰，在列出了三個(gè)用字母表示數(shù)式子的和用漢字表示關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受用字母表示數(shù)的便捷性，另外教師的引導(dǎo)層層遞進(jìn)，從具體的數(shù)到字母的呈現(xiàn)，從具體的算式到含有字母的式子的表示都過(guò)度很好，及其他們的不同和相同及意義，都能夠讓學(xué)生很清晰的掌握知識(shí)。

四、教師對(duì)學(xué)生很有耐心，關(guān)注到問(wèn)題學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，在講解關(guān)系式時(shí)，反復(fù)讓學(xué)生理解題意，讓問(wèn)題學(xué)生不斷的反復(fù)讀題，理解題意，很好的關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生。

對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：

1、本節(jié)課的內(nèi)容目標(biāo)定的有點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生一節(jié)課無(wú)法完成本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，教師可以分開(kāi)課次來(lái)完成目標(biāo)。

2、在講課中及時(shí)的板書(shū)也可以給學(xué)生的理解題意帶來(lái)方便性，如教師在講到1980年平均身高為x厘米，20xx年增長(zhǎng)了6厘米時(shí)，可以適當(dāng)在的黑板上給出漢字的關(guān)系時(shí)，或列出表格能夠讓學(xué)生更加清晰的理解題意，列出式子。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇十

小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣是不同的，而這些知識(shí)和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及將來(lái)學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。趙老師的這節(jié)課，正是基于以上認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，趙老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計(jì)使原來(lái)抽象的字母變得具體與富有情趣，并且趙老師還現(xiàn)場(chǎng)提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對(duì)比的這一有趣的生活情境，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

本節(jié)課趙老師基本上是放手讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師提出：選用一個(gè)你自己喜歡的字母來(lái)表示自己的年齡，并用這個(gè)字母來(lái)表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來(lái)大家交流。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我認(rèn)為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí)。

本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比如：一個(gè)環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂(lè)趣。

全課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問(wèn)題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一節(jié)“新、趣、活、實(shí)”的好課。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇十一

《用字母表示數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門知識(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子上，對(duì)于含有字母的式子很陌生。用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化、符號(hào)化的過(guò)程。再由含有字母的式子求出它的值，又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過(guò)程，看似淺顯，學(xué)之不易。之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示的運(yùn)算律，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

潘老師能結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際情況，首先情境導(dǎo)入，引入字母表示數(shù)；然后，體驗(yàn)探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；通過(guò)自學(xué)、反思，掌握簡(jiǎn)寫規(guī)則；最后總結(jié)提升，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。具體突顯以下幾方面：

學(xué)生理解字母表示數(shù)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要經(jīng)歷大量的活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。課中，潘老師不斷提供給學(xué)生生活中常見(jiàn)的情景和具體事例，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中反復(fù)體會(huì)字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。如利用學(xué)生熟悉的撲克牌參與運(yùn)算，學(xué)生能自主地用具體的數(shù)代替字母進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數(shù)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在熟悉的環(huán)境中體會(huì)字母的現(xiàn)實(shí)性。

使學(xué)生有意識(shí)的應(yīng)用字母解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)。所以，潘老師在教學(xué)中在數(shù)量關(guān)系方面大潑筆墨，給了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的逐層滲透，曹格一家年齡比大小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，均為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的探索天地。

學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的理解不是一蹴而就的，需要反復(fù)的體驗(yàn)。為了發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)的有效作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言概括到字母表示的對(duì)比、過(guò)渡和加深，潘老師分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運(yùn)算定律，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)符號(hào)語(yǔ)言的優(yōu)越性，使新舊知識(shí)在深層次上達(dá)到了統(tǒng)一。含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫方法，屬于“陳述性知識(shí)”，而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。為了提高課堂教學(xué)的效率，潘老師在這里安排了學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫規(guī)則，然后在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中，深化對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。

用字母表示數(shù)評(píng)課稿怎么寫篇十二

張老師執(zhí)教的本節(jié)課是青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元信息窗的內(nèi)容《用字母表示數(shù)》，要求學(xué)生掌握加減混合計(jì)算的順序和方法，明確算理，提高計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。下面就我聽(tīng)本節(jié)課的感受談一下自己的想法：

作為高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，張老師執(zhí)教的本節(jié)課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，主要表現(xiàn)在：

1、張老師的個(gè)人素質(zhì)較高，能寫會(huì)畫，課堂及練習(xí)中生動(dòng)形象的畫面直觀形象，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高練習(xí)效率。

2、張教師能夠?qū)W(xué)生給予及時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3、張老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)心到位，講解認(rèn)真，讓學(xué)生聽(tīng)的明白，提高了學(xué)生的讀圖及分析能力。

當(dāng)然，本節(jié)課我覺(jué)得也還有需要改進(jìn)的地方，主要有以下三方面：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，如果讓學(xué)生多觀察、多講講自己看到的內(nèi)容，幫助學(xué)生只要提取課堂上所需要的.信息就可以。對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)分析圖畫中的數(shù)學(xué)信息很重要。

3、教師要多設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法或游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。