讀書郎兒歌課件簡短(實用10篇)

總結(jié)的過程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，促進(jìn)個人和團(tuán)隊的成長。如何提高自己的閱讀效率，成為高效閱讀者呢？以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。

讀書郎兒歌課件簡短篇一

我國古代文人雅士喜歡養(yǎng)“氣”，而養(yǎng)氣的重要途徑便是讀書。德國劇作家歌德也曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”自古到今世界上那些卓有成就的人都是讀書的典型代表，讀書讓他們從中獲取知識，陶冶情操，悟出許多大道理，更成就了他們成功的人生。所以我堅信開卷有益這一觀點(diǎn)。

進(jìn)入書房，身上的煙火氣就會變?yōu)橐豢|縷書香氣，總有那么幾本書，深深的吸引著你，讓你沉迷其中。諸葛亮是智慧的代表，在《三國演義》一書中，作者幾乎把他給神化了，他如何得以有未出茅廬便可三分定天下的才能，就是因為他博覽群書，見多識廣。曹操即使陰險狡詐，但也能文善武，書中曾提到過曹操幼時喜讀書，以至于廢寢忘食。他后來可寫成許多為后人傳誦的詩詞文章，可以看出讀書能出智慧。

還是拿曹操來談?wù)摚谕鹌絾首诱郾笃蕉ㄍ纯?，在敗走華容道后嘲笑諸葛亮，周瑜，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”曹操把堅強(qiáng)演繹到了頂峰。李白一生放蕩不羈，但獨(dú)愛閱書飲酒，他是懷才不遇的典型代表，一生中多數(shù)遭受挫折，卻從他的詩中可以看出他心中總有光芒，總有希望?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！奔词乖馐苜H謫，也不像命運(yùn)低頭，不被困難打倒，可見讀書能出堅強(qiáng)。

左思發(fā)憤苦讀，十年寒窗，終于在他的不懈努力下，寫成了使“洛陽紙貴”的《三都賦》，魯迅在了解中國現(xiàn)狀后，決心喚醒廣大國人被自欺力麻醉的內(nèi)心，于是他棄醫(yī)從文。把筆作為自己的武器，批判丑惡，批判封建。讀書，喚醒了他救國救民的內(nèi)心，可見讀書能出力量。

讀書能出智慧，能出堅強(qiáng)，亦能出力量。開卷有益中的益也不只包含這3點(diǎn)，如今讀書已不再是有人需要奢求的東西，相反卻有不少人抗拒讀書，但如果能夠克服這種心理，也一定會明白：開卷有益。

文檔為doc格式。

讀書郎兒歌課件簡短篇二

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格.

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣.

教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文.

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動.

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等).

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等.

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生活動。

教師活動。

設(shè)計意圖。

備注。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題.

學(xué)生進(jìn)入情境.

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境.

用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染.

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品.

1、簡要介紹所了解的冰心.

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心.

(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題.)。

(2)你讀了多少篇冰心的'作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個問題的設(shè)計,意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法.

三、回顧學(xué)習(xí)方法。

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.

指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀.

回顧舊知,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備.從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗,為學(xué)生提供了展示和交流的平臺,讓他們在交流中體驗成功的快樂.

四、欣賞、品味作品。

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品.并請推薦同學(xué),參加集體匯報.

2、自主合作,集體賞析.

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.

2、自主合作,集體賞析.

請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時點(diǎn)撥.

為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵學(xué)生自薦.展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇.

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品.

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程.

學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段.

老師推薦名段.(課件展示)。

通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累,激活學(xué)生思維.讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題.旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間.

六、總結(jié),留有余味。

學(xué)生回味,細(xì)聽.

通過今天的“品冰心作品”活動,我們對冰心其人、其作品有了初步的了解.這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們.希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品.

師生的情感都融入冰心作品的“愛”中.冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中.

教學(xué)反思：

作為小學(xué)五年級課外閱讀實踐活動課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓,主要有以下三大特色：

1、著眼點(diǎn)高.落實了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累,培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情.

2、切入點(diǎn)巧.選取代表性的冰心作品作為閱讀對象,在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染,是一個很好的嘗試,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個突破和創(chuàng)新.事實證明,對于這種專題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見地.

3、著力點(diǎn)實,結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個學(xué)生都能投入其中并有所收獲.

在教學(xué)過程中,我給學(xué)生一個“開放的課堂”.

1、讓孩子去“展示自己”.

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟.”孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報.

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子.那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高.基于這個思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品.同時我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品.總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

在教學(xué)過程中,也有些不足之處如：一、品讀活動中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利,過于粗糙.如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動效果會更好.二、在進(jìn)行問題設(shè)計時,有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜.就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味.所以在設(shè)計時一定要細(xì)心.

讀書郎兒歌課件簡短篇三

一、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會讀書的要義。

二、理清作者論證的層次，學(xué)習(xí)作者的論證方法。

三、積累文中的精警名句。

教學(xué)形式。

討論課。

教學(xué)過程。

一、情景導(dǎo)入。

關(guān)于讀書，高爾基向我們明示：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！眲⑾蚋嬖V我們：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”前者說明讀書對我們十分重要，后者我們可以知道讀書要講究方法。那么如何讀書呢，下面我們從英國哲學(xué)家、作家培根的《談讀書》中去發(fā)掘。

二、學(xué)生自讀。

1．分組通讀全文。

2．畫出文中精警名句，并作批注，說明選擇的理由。

3．大致理解文章的內(nèi)容。

三、師生互動、學(xué)習(xí)交流。

1．讀書的目的有哪些？從文中提取詞語概括。

學(xué)生回答，集體評議。

目的：怡情傅彩長才。

2．作者把讀書的方法用哪四個字進(jìn)行概括？為此作者列舉了哪三種情形？

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀書時不可存心詰難作者……始能無知而有知?！?/p>

（2）要求學(xué)生用最簡潔的形式概括。

學(xué)生交流，教師歸納。

方法：推敲細(xì)思。

淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀。

吞食--全讀：全神貫注、孜孜不倦。

咀嚼消化：品讀。

題材較次（價值不高）：（請人代讀）取其摘要。

3．讀書應(yīng)采用怎樣的步驟？

學(xué)生提取文中的詞語概括，相互討論，代表發(fā)言。

讀書--討論--作文。

4．讀書有哪些作用？作者是從哪兩方面論述的？

抓住文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。

從性格塑造和彌補(bǔ)精神缺陷兩個方面。

四、寫法小結(jié)，教師總結(jié)。

1．分組討論，探究文章的論證方法。

學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探究，教師點(diǎn)示。

比喻論證對比論證類比論證。

2．教師總結(jié)。

讀完培根的《談讀書》，我們了解了讀書的目的、方法和作用，作者運(yùn)用比喻論證、對比論證、類比論證等方法進(jìn)行論證，有理有據(jù)，觀點(diǎn)分明、層次清晰、論證有力。

讀書郎兒歌課件簡短篇四

1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2.學(xué)會圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的能力。

4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的概括和品鑒能力。

：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的概括能力和品鑒能力。

：對作者富有哲理性語句的理解。

1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評。

2.學(xué)生用自己最喜歡的閱讀方式讀課文。

思考回答：本文主要論述了哪幾個方面的問題？

再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。

同時通過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）。

1.給同學(xué)寫卡片。

2.朗讀：

男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。

讀書郎兒歌課件簡短篇五

1、師：親愛的小朋友，你們喜歡讀兒歌嗎？（喜歡）。

那你能把你最喜歡的兒歌背給大家聽嗎？（兩名學(xué)生背誦兒歌）。

預(yù)設(shè)：房子、大樹、花朵、高山、蜻蜓、螞蟻。

3、師：你能不能像老師這樣說筆直的大樹清清的池水可愛的小螞蟻藍(lán)藍(lán)的天空。

師：小朋友們都說得很好，那么你還能像老師這樣說嗎？勤勞的小螞蟻在地上搬運(yùn)糧食。

預(yù)設(shè)：可愛的蜻蜓在半空飛來飛去。

二、識記形聲字。

1、那么兒歌中到底寫到了哪些小動物，請大聲朗讀兒歌，找出文中的動物朋友，用橫線把它們的名字畫下來。

2、小朋友們讀兒歌的聲音真好聽，你愿意站起來讀給老師聽嗎？

3、看來大家都愿意讀，那我們一起來讀一遍吧。

2、老師剛才讓大家畫出小動物的名字，看看你和老師畫的一樣嗎？如果一樣請把你畫出來的小動物名字自己練讀名字兩遍。

3、你發(fā)現(xiàn)這些小動物的名字有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都帶有蟲子旁。

4、對，帶蟲子旁的字都和動物有關(guān)系。那么這些生字寶寶的右邊怎么讀？我們一起來讀。（齊讀）。

5、也就是說加上蟲子旁和去掉蟲子旁，讀音完全相同或者很相近，我們把這些字稱為形聲字。

6、你會讀這些小動物的名字了嗎？如果你能讀正確，小動物愿意來到我們的黑板上和我們一起學(xué)習(xí)。開一列小火車吧。

二、隨文識字。

1、兒歌寫到了兩種會飛的小動物，他們在干什么呢？

預(yù)設(shè)：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

5師：原來他們都在快樂的做游戲呢，你們喜歡玩捉迷藏嗎？迷和藏是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個生字。那你有什么好辦法幫我們記住它們。

6、你能帶著動作給我們讀一讀這兩句嗎？

預(yù)設(shè)：螞蟻在搬運(yùn)糧食，蚯蚓在造宮殿。

7、你能給我們讀一讀這兩句嗎？你再來讀。

8、生字寶寶剛才也學(xué)會了捉迷藏的游戲，就藏在這兩句話中，你能找到它們嗎？

9、你能給這些字寶寶組詞嗎？

預(yù)設(shè)：造（制造）（創(chuàng)造）糧（糧店）（糧食）食（食品）（食物）。

10、我們再來看這幅圖，你看到了什么？

預(yù)設(shè)：蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。

看，這個網(wǎng)是不是和我們的網(wǎng)字很像？

三、

誦讀兒歌。

2、師：和你的同桌也這樣練一練吧。

3、師：你們可以給老師展示一下嗎？

4師：有一位小朋友讀的特別好，你們想聽一聽嗎？

5、你們敢挑戰(zhàn)他嗎？指名讀。

6、現(xiàn)在老師要把前面兩個字去掉，你還會讀嗎？老師想請這兩列同學(xué)來讀。

7、這樣還會讀嗎？女同學(xué)來讀。

8、全去掉了，你還會讀嗎？男同學(xué)來讀。讀得真好，大拇指送給你們。

四、指導(dǎo)書寫。

1、我們班的小朋友不僅會朗讀，聽得也很認(rèn)真，下面想考考你的書寫能力，我們一起來寫一寫這兩個字，大家先觀察一下占格。

2、拿起小手和老師一起寫。

3、請大家拿出筆，在語文書上把這兩個字描一個寫一個。

今天老師找了一首曲子，和我們的兒歌很配，讓我們利用最后一分鐘把兒歌唱給前來聽課的老師吧。

讀書郎兒歌課件簡短篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進(jìn)家長、老師和孩子之間的彼此了解。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質(zhì)，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、老師、學(xué)生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設(shè)計討論的話題，老師進(jìn)行綜合。

2、老師設(shè)計讀書檔案，學(xué)生在閱讀后認(rèn)真填寫。

3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

5、座位安排：團(tuán)坐一堂。

教學(xué)過程：

一、課前游戲：

老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說過的不許重復(fù)。

（生積極參與游戲，發(fā)放書簽）。

二、走近黃蓓佳。

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多耳熟能詳?shù)拿?。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的`記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）。

（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話……）。

3、看來大家都把她當(dāng)成了大朋友，對吧？想不想見見黃蓓佳？

老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。

咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）。

哪位同學(xué)能給大家讀一讀？（生讀簡介）。

十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽(yù)為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

讀書郎兒歌課件簡短篇七

知識與能力目標(biāo)：

1.積累詞語及名言警句。

2.積累文中簡練、警辟的語言。

3.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡練、精辟的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

（二）、作者簡介。

培根（francisbacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙。

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好。

（四）、聽讀課文，整體感知。

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過程中思考：作者是從哪幾個方面談讀書的？

(五)、再讀課文，小組合作探究。

1、作者從哪幾個方面談讀書的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語句，說明喜歡的理由并進(jìn)行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）。

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書目的讀書方法讀書作用。

(2）對不同的書，要不同地讀。

（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來。

3、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評析：列舉的內(nèi)容豐富翔實，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升華感情。

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

讀書郎兒歌課件簡短篇八

天真活潑的農(nóng)村孩子大多喜歡小動物，并且能夠感知到許多小動物外貌、叫聲等不同的特點(diǎn)。小班幼兒更是有好奇心，但語言表達(dá)的靈活性還很不夠。為了鍛煉幼兒語言表達(dá)的靈活性，同時培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，特設(shè)計了本次活動。

1、培養(yǎng)孩子對兒歌的興趣，能有感情地朗讀兒歌，快樂地表演兒歌。

2、能在老師的引導(dǎo)下有興趣地創(chuàng)編兒歌。

3、激發(fā)小朋友熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子對兒歌的興趣，能有感情地朗讀兒歌，快樂地表演兒歌。

難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下有興趣地創(chuàng)編兒歌。

小動物卡片、小動物頭飾、小粘貼畫。

在《小花貓》的音樂聲中，老師帶小朋友入場，小朋友和老師一起做律動《小花貓》。

小朋友們，今天，小動物要舉行一場盛大的音樂會，咱們來看看都有哪些動物來參加了。

2、出示掛圖。

讓小朋友認(rèn)真觀察后，提問：畫上都有哪些小動物來參加了？

小朋友回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：今天，天氣可真好??！小喜鵲站在枝頭上要在這兒舉行一場盛大的音樂會，比一比誰的叫聲最美，誰的歌聲最好聽，我們一起去看一看，聽一聽吧。

老師邊做動作邊朗讀兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，小貓小貓喵喵喵，小狗小狗汪汪汪，小鴨小鴨嘎嘎嘎，小鳥小鳥啾啾啾，蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡。

老師給小朋友分別配發(fā)小貓、小雞、小狗等頭飾，帶領(lǐng)小朋友邊表演邊朗誦兒歌。

4.聽聲辨音。

老師發(fā)出不同的聲音，讓小朋友根據(jù)聲音判斷是什么小動物的叫聲。

5.引導(dǎo)小朋友自己創(chuàng)編兒歌。

老師拿出另外準(zhǔn)備好的不同小動物的頭飾，讓小朋友模仿這些小動物的動作和叫聲，引導(dǎo)小朋友整理句子，創(chuàng)編兒歌。

老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，小朋友一起表演并朗誦創(chuàng)編的兒歌。

小朋友回家后和爸爸媽媽一起玩這個游戲，加深記憶不同的動物有不同的叫聲。

1、小班幼兒是語言表達(dá)初期，教師通過形象的肢體語言引導(dǎo)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使幼兒在有趣的活動中，知道了不同的動物有不同的`叫聲，鍛煉了語言表達(dá)的靈活性。

2、幼兒在活動中大都能參與進(jìn)來，甚至能自主地創(chuàng)編一些動作，使整個活動氣氛更加熱烈。

3、在活動中，我親自示范演示，對個別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動、朗讀、創(chuàng)編，活動也得以順利開展。

4、整節(jié)課幼兒參與度較高，但對于一些語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來說，可能相對簡單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動參與到活動中來。

5.、如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會采用多種方式充分調(diào)動每個孩子的積極性，努力讓每個孩子興趣持續(xù)時間更長，在玩中學(xué)到新知。

讀書郎兒歌課件簡短篇九

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達(dá)到了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

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讀書郎兒歌課件簡短篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1、了解王冕;。

2、掌握《王冕讀書》中的主要文言詞語;。

3、理解《王冕讀書》的大意;。

4、掌握《王冕讀書》的篇章結(jié)構(gòu);。

5、了解《王冕讀書》的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入新課、簡介作家作品及相關(guān)資料。

1、宋濂，(1310~1381)明初藏書家、文學(xué)家。字景濂，號潛溪，別號玄貞子、玄真道士、玄貞遁叟。金華(今屬浙江)人，自幼好學(xué)，早年師從散文大家吳萊、柳貫、黃溍等人，少負(fù)文名，后遷居浦江。元至正中薦授翰林院編修，以父老為由不赴任，歸隱于東明山著書，歷時10余年。朱元璋稱帝后，任命他為文學(xué)顧問、官江南儒學(xué)提舉，命授《太子經(jīng)》，洪武二年(1369)奉旨修《元史》，累至翰林學(xué)士、知制誥。以文著稱，高麗、日本等曾愿以高價購買他的文集。晚年因涉案全家謫茂州，中途病死于夔州(今四川奉節(jié))。正德時追謚文憲。明初，讀書于青蘿山中，聚書數(shù)萬卷。史稱“明初藏書家首推金華宋濂”。多聚善本、孤本。如《長慶集》，為北宋縷板，后經(jīng)兵火戰(zhàn)亂，復(fù)本已毀，唯獨(dú)他藏有小宋版，圖記宛然，古香可愛，推稀世珍本。著有《龍門子》、《浦陽人物記》、《篇海類編》、《洪武圣政記》、《宋學(xué)士全集》等。

鮮活，宋濂善于抓住一些細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格，并通過個性化語言的運(yùn)用刻劃人物，藝術(shù)成就。

代表作有《桃花澗修禊詩序》、《環(huán)翠亭記》等。宋濂親自經(jīng)歷了元末動蕩不安的社會現(xiàn)實，故他的文章具有較強(qiáng)的.現(xiàn)實意義，往往在生動的描述中包含著寓意深刻的哲理，具有較強(qiáng)的思想性，明太祖朱元璋推其為“開國文臣之首”。

2、王冕(1287~1359)，字元章(一作元肅)，號竹齋、煮石山農(nóng)、飯牛翁、梅花屋主等，元諸暨郝山下人。自幼嗜學(xué)，后來跟從會稽學(xué)者韓性學(xué)習(xí)，終成通儒。但屢應(yīng)試不第，于是將全部文章付之一炬。行事異于常人，“時戴高帽，身披綠蓑衣，足穿木齒屐，手提木制劍，引吭高歌，往返于市中。或騎黃牛，持《漢書》誦讀”，人們認(rèn)為他是狂顛書生。著作郎李孝光想舉薦他作府吏，他宣稱:“我有田可耕，有書可讀，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使!”遂下東吳，入淮楚，游歷名山大川。游大都，老友秘書卿泰不華想要保薦官職給他，他極力推辭，回到故鄉(xiāng)。隱居會稽九里山，種梅千枝，筑茅廬三間，題為“梅花屋”，自號梅花屋主，以賣畫為生，制小舟名之曰“浮萍軒”，于鑒湖泛舟，聽其所止。又廣栽梅竹，彈琴賦詩，飲酒長嘯。朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，聽說他的名聲，派人找到他，授以諮議參軍，被他拒絕。元惠宗至正十九年(1359)，朱元璋再次派人請他為官。他以出家為由相拒，并擴(kuò)室為白云寺。不久卒于蘭亭天章寺。

王冕的詩多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作，如。

《傷亭戶》、《江南婦》、《對景吟》、《吳姬曲》、《墨梅》、《劍歌行次韻》等。有《竹齋詩集》3卷，續(xù)集2卷。他一生愛好梅花，種梅、詠梅，又工畫梅，亦善畫竹。求畫者接踵而至。畫梅學(xué)楊無咎，花密枝繁，行草健勁，生意盎然，尤善于用胭脂作沒骨體，別具風(fēng)格。對明代畫梅高手如劉世儒、陳憲zhang、王牧之、盛行之等影響甚大。存世畫跡有《三君子圖》、《墨梅圖》。能治印，創(chuàng)用花乳石刻印章，篆法絕妙?！睹魇贰酚袀鳌?/p>

二、初讀課文、解決重點(diǎn)文言詞語。

1、牧牛隴上，隴，通“壟”，田埂;。

2、竊入學(xué)舍，竊，偷偷地;。

3、聽已，已，停止，完;。

4、輒默記，輒，就;。

5、蹊田，蹊，踐踏;。

6、撻之，鞭打;。

7、已而復(fù)如初，已而，過后;。

8、兒癡如此，癡，迷戀;。

9、曷不聽其所為，曷，通“何”，怎么;聽，任憑;。

10、依僧寺以居，依，投靠;以，來;。

11、夜?jié)摮?，潛，偷偷?。

12、執(zhí)策映長明燈讀之，執(zhí)，拿著;策，通“冊”，指書卷;映，照;。

13、瑯瑯達(dá)旦，瑯瑯，清脆響亮的讀書聲;達(dá)，到;旦，天亮;。

14、獰惡可怖，怖，可怕;。

15、恬若不見，恬，安然。

三、細(xì)讀課文、梳理文章。

王冕，諸暨人。七八歲的時候，父親叫他在田埂上放牛，(他)偷偷地進(jìn)入學(xué)校，聽學(xué)生們大聲讀書，聽完了，就能在心里記住。傍晚回家，忘了放的牛，有人牽著牛來責(zé)備(他的牛)踐踏了田里的禾苗，父親生氣地鞭打他，過后王冕還是和以前一樣。母親說:“孩子癡迷(讀書)到這種程度，怎么不任憑他去做呢?”王冕就離開了家，投靠寺廟居住。晚上偷偷地出來，坐到廟堂的佛像膝上，拿著書卷，用廟里的長明燈照著讀書，響亮地讀書一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像，面目猙獰可怕;王冕(雖然)是個小孩兒，(卻神態(tài))安然好象沒看見一樣。

四、主題解說。

本文記敘了王冕小時侯讀書的故事，表現(xiàn)了他讀書的勤奮，贊美了他執(zhí)著、專注的品質(zhì)。

五、篇章結(jié)構(gòu)。

全文可以分為兩個層次。

第一層(開頭-曷不聽其所為)寫王冕聽人讀書忘了放牛，突出他的執(zhí)著;。

第二層(冕因去-恬若不見)寫王冕伴長燈讀書，突出他的專注。

六、寫作特點(diǎn)。

1、寫法上以記敘為主，兼用描寫，筆法簡潔，加以適當(dāng)?shù)匿秩竞兔鑼?，使文章增添了?/p>

文采，顯得更加生動具體。

2、恰當(dāng)對比，突出中心。

(1)父親的阻撓與王冕的執(zhí)著形成對比;。

(2)佛像的猙獰面目與王冕的安然神態(tài)形成對比。

3、選材精當(dāng)，敘事簡潔生動。

【板書】。

十三四歲勵志學(xué)畫。

十七八歲日益成才。