針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教案的形式和種類也會有所不同。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的不同層次和個體差異，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇一

本課為象形歸類識字。

12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。

每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。

1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

1、看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)。

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字。

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法)。

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇二

《點(diǎn)亮小燈泡》一課來自教科版《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動形成電流的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生連接最簡單的電路，為后面的《簡單電路》打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用，本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法：

1·獨(dú)立學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后，對如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè)，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個有思維過程的探究活動，是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2·課堂分析：在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流流動的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。

四年級的學(xué)生活潑好動，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿好奇心，動手能力稍弱，思維快于語言，因此會常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。

1·知道只有電流流過燈絲，形成一個完整的回路時，小燈泡才會發(fā)光；電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。

2·能對點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3·對電路初步認(rèn)識，并產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)電形成回路時，小燈泡才會發(fā)光。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

（一）觀察手電筒，提出問題。

1·學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

2·提出問題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎？

（二）提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1·ppt出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

（1）在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

（3）時間：12分鐘。

2·分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

3·ppt出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。（注意：重復(fù)的算一種）。

4·匯報展示：選擇一個小組，將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）分析現(xiàn)象，了解電路。

1·分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。

2·ppt出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3·教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4·分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認(rèn)識短路及斷路現(xiàn)象（ppt出示）。

（四）課堂小結(jié)，安全教育。

在本單元的研究中，我們使用1·5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險的電！

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇三

教材分析：

本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。

教學(xué)目的要求：

1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。

4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。

2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀課文：

1、出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）。

[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

2、指名朗讀課文。

課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。

夏日雨中群馬奔騰對激qing的肯定、對生命的贊賞。

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？

本段的最后一舉起到什么作用？(過渡句，承上啟下的作用)。

指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。

2、默讀2、3段。

思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等。

[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）。

3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。

4、出示句子：

“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺?！?/p>

你體會到什么？

小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達(dá)到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：

5、出示最后一段：

你有什么感受？

（——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）。

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。

2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。

（二）內(nèi)容探討：

你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）。

（三）說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)。

寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。

(四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。

鞏乃斯的馬。

夏日雨中　群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。

課后札記：

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇四

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認(rèn)識到母愛的無私。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

1.課文插圖。

2.文中的兩份賬單。

課前三分鐘。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

明確閱讀要求。

1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的`都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流。

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流。

1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。

2.出示兩份賬單。

兒子的賬單。

媽媽的賬單。

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計(jì)：60芬尼。

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護(hù)理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計(jì)：0芬尼。

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇五

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

夜幕降臨了，我和媽媽急匆匆地往家走，我摸著咕咕叫的肚子問媽媽：“今天吃什么呀？”。

媽媽說：“餃子”。

“餃子？今天又不過年，為什么吃餃子？”

“今天是冬至，吃餃子不凍耳朵”。

“噢，我知道，冬至吃餃子還是為了紀(jì)念東漢醫(yī)圣張仲景，傳說他用餃子治好了老百姓被凍傷的耳朵?！?/p>

“是的，今天咱們也包餃子了，咱們趕緊回去吃吧”。媽媽催促著我。

回到家，我便驚呆了，滿滿一桌子的餃子，散發(fā)出誘人的香味，我迫不及待地脫下鞋，洗好手，飛一般地沖向桌子，用“無影神筷”將餃子一個個地放進(jìn)碗里，又一個個送入口中，這時我看到了桌子上的可樂，唉！如果媽媽讓我喝可樂的話，這個節(jié)日就過得完美了，我不時望著可樂，一個勁地咽口水，媽媽好像注意到了我的渴望，她笑著說：“冬至大如年，今天就允許你喝一次吧！”太好了，我急忙打開可樂，咕嚕咕嚕地喝了起來，平時我要是這樣的話，非被媽媽一頓碎碎念不可。

看著我喝著飲料，爸爸的酒癮也被勾起了，來了句“餃子就酒越吃越有”，媽媽然后又對爸爸說：“也允許你喝一次酒?！卑职致牭竭@話，興奮得歡呼起來，迅雷不及掩之勢拿出了酒瓶。我們一起干杯，喊道：“冬至快樂！”

“酒”足飯飽后，媽媽提醒我們：“從今天開始數(shù)九了，咱們要多添加衣服呀！”“噢，數(shù)九是從冬至這一天開始的呀！”我恍然大悟。爸爸問我：“你會唱九九歌嗎？”我當(dāng)然會唱：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，__雁來，九九加一九，耕牛遍地走。

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇六

1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識3個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。

3.認(rèn)識認(rèn)真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、復(fù)述。

難點(diǎn)：理解"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"。

詞卡、小黑板。

8動手試一試。

錯誤　正確。

科學(xué)家："如果……就……""只有……才能……"。

覺得不對。

瑪麗亞（試驗(yàn)）奇怪　問。

說不明白。

課內(nèi)：描紅、寫字、復(fù)述課文。

課外：把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。

三課時。

一、導(dǎo)入新課。

二、揭示課題，解題。

1、板書課題：8動手試一試。

2、解釋題意。

"動手試一試"里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗(yàn)"的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動手做和動腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，但有時要強(qiáng)調(diào)動腦子想，而有時就要強(qiáng)調(diào)親自動手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動手做。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）標(biāo)好節(jié)號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識或不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

實(shí)驗(yàn)覺得漫問題正確科學(xué)家。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞卡。

另麗夫試一試如果只有著名。

（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語：

另：另外。

問題：要解決的疑問。

覺得：感覺到。

正確：對。

科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。

（4）抽詞卡讓學(xué)生讀，

3、個人練讀課文。

四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

（1）須按筆順描紅的字，逐字講解。

另：上部"口"扁，下部是"刀"。

試：斜鉤上不能加"撇"。

驗(yàn)：學(xué)會新偏旁"馬字旁"；右部三點(diǎn)，左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，右點(diǎn)是撇點(diǎn)。

確：學(xué)會新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"。

（2）其他要描紅的字。

如：右部"口"位偏上不偏下。

麗：下部半框中只有一點(diǎn)。

科：右部兩點(diǎn)需上下排列。

哈：左部"口"形定位應(yīng)略高些。

2、書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。

五、布置讀課文，思考問題。

1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問題？兩個同學(xué)怎么回答的？

2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問題？科學(xué)家怎么回答的？

3、瑪利亞后來成了什么樣的人？

一、檢查復(fù)習(xí)。

提問上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。

二、精讀訓(xùn)練。

1、把課文分為三個部分。

第一部分：第一至四自然段。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段。

2、依次進(jìn)行講讀。

第一部分：

（1）指名讀。

（2）問：第一段講了什么？

（3）第二段有幾句話？每一句分別說了什么？"這是為什么"會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

（4）第三四段說了什么？

（5）看圖回答問題。

圖上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢說明他在說什么？

（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問題，兩個同學(xué)分別作了回答。

第二部分：

（1）指名讀。

（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問題，科學(xué)家作了回答。

（5）齊讀第二部分。

三、布置再讀課文。

1、思考：讀了這篇課文有什么體會、收獲？

2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語。

一、聽寫詞語。

二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、這一自然段只有一句話，說了什么？

3、簡介居里夫人。

4、為什么這篇課文最后要寫這一句話？

三、總結(jié)。

這篇課文說的是居里夫人小時侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說明了"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"這個道理。

你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談?wù)劇?/p>

四、朗讀指導(dǎo)。

1、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語，讀時要強(qiáng)調(diào)語氣，如"丟進(jìn)小石子水漫放進(jìn)金魚水不會漫"，以引起注意，理解意思。

2、第2部分描寫瑪利亞心理活動的詞"覺得不對說不明白奇怪問"要讀得清晰，掌握好語氣和語速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語氣；反問句"您為什么……錯誤的問題"要讀出有禮貌而自信的語氣。

3、第三部分的"就是"要重讀，顯示后面詞語意思的分量，以引起重視。

五、復(fù)述指導(dǎo)。

1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。

2、利用板書，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行串連。

3、指名復(fù)述，師生評議。

4、同座二人交替復(fù)述，互提意見。

六、作業(yè)練習(xí)。

1、比一比，再組成詞語。

科如另。

種和只。

2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說一句話。

3、聽寫："有些問題……正確的答案"。

把這個故事講給家里人聽。

?[2]??下一頁。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會15個生字，其中田字格上面的10個只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解生詞。

3、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。

生字詞的朗讀書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，思考：

1、課文主要講了有關(guān)誰的故事？

2、為什么要用這樣的課題？

3、作者想告訴我們一個什么道理？

二、讀一讀。

一杯水魚鱗哎呀。

往外漫他倆答案。

實(shí)驗(yàn)科學(xué)家試一試。

三、回答問題，初步理解課文。

四、指導(dǎo)讀通讀順。

五、生字指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

課本上描紅。

七、課堂練習(xí)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會5個生字，理解生詞。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。

初步復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，思考：

科學(xué)家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、朗讀"如果放進(jìn)去的是金魚，水就不會往外漫。"這是為什么呢？

看圖，一個同學(xué)說了什么？另一個同學(xué)呢？

請學(xué)生分角色朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段。

1、學(xué)生自由讀，思考：

瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？

2、學(xué)生回答。

3、有感情朗讀。

4、分角色朗讀。

反復(fù)誦讀，深刻體會。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

瑪利亞到底是誰呢？請學(xué)生介紹一下。

五、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自形分析字形，分別組詞。

六、課堂作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、課本上描紅。

3《習(xí)字冊》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。

七、課堂小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)過程：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，提問題。

兩個同學(xué)的回答。

科學(xué)家的回答。

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、用"如果……就……只有……才……"造句。

2、聽寫。

3、課本上描紅。

4、《習(xí)字冊》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

上一頁??[1]?。

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇七

1、讀懂課文講了一件什么事。

2、認(rèn)識到母愛的無私。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備。

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

教學(xué)過程。

課前三分鐘。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

明確閱讀要求。

1、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2、要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流。

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。

2、出示兩份賬單。

兒子的賬單。

媽媽的賬單。

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計(jì)：60芬尼。

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護(hù)理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計(jì)：0芬尼。

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇八

1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識3個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。

3.認(rèn)識認(rèn)真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、復(fù)述。

難點(diǎn)：理解"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"。

詞卡、小黑板。

8動手試一試。

錯誤　正確。

科學(xué)家："如果……就……""只有……才能……"。

覺得不對。

瑪麗亞（試驗(yàn)）奇怪　問。

說不明白。

課內(nèi)：描紅、寫字、復(fù)述課文。

課外：把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。

三課時。

一、導(dǎo)入新課。

二、揭示課題，解題。

1、板書課題：8動手試一試。

2、解釋題意。

"動手試一試"里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗(yàn)"的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動手做和動腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，但有時要強(qiáng)調(diào)動腦子想，而有時就要強(qiáng)調(diào)親自動手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動手做。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）標(biāo)好節(jié)號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識或不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

實(shí)驗(yàn)覺得漫問題正確科學(xué)家。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞卡。

另麗夫試一試如果只有著名。

（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語：

另：另外。

問題：要解決的疑問。

覺得：感覺到。

正確：對。

科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。

（4）抽詞卡讓學(xué)生讀，

3、個人練讀課文。

四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

（1）須按筆順描紅的字，逐字講解。

另：上部"口"扁，下部是"刀"。

試：斜鉤上不能加"撇"。

驗(yàn)：學(xué)會新偏旁"馬字旁"；右部三點(diǎn)，左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，右點(diǎn)是撇點(diǎn)。

確：學(xué)會新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"。

（2）其他要描紅的字。

如：右部"口"位偏上不偏下。

麗：下部半框中只有一點(diǎn)。

科：右部兩點(diǎn)需上下排列。

哈：左部"口"形定位應(yīng)略高些。

2、書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。

五、布置讀課文，思考問題。

1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問題？兩個同學(xué)怎么回答的？

2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問題？科學(xué)家怎么回答的？

3、瑪利亞后來成了什么樣的人？

一、檢查復(fù)習(xí)。

提問上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。

二、精讀訓(xùn)練。

1、把課文分為三個部分。

第一部分：第一至四自然段。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段。

2、依次進(jìn)行講讀。

第一部分：

（1）指名讀。

（2）問：第一段講了什么？

（3）第二段有幾句話？每一句分別說了什么？"這是為什么"會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

（4）第三四段說了什么？

（5）看圖回答問題。

圖上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢說明他在說什么？

（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問題，兩個同學(xué)分別作了回答。

第二部分：

（1）指名讀。

（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問題，科學(xué)家作了回答。

（5）齊讀第二部分。

三、布置再讀課文。

1、思考：讀了這篇課文有什么體會、收獲？

2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語。

一、聽寫詞語。

二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、這一自然段只有一句話，說了什么？

3、簡介居里夫人。

4、為什么這篇課文最后要寫這一句話？

三、總結(jié)。

這篇課文說的是居里夫人小時侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說明了"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"這個道理。

你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談?wù)劇?/p>

四、朗讀指導(dǎo)。

1、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語，讀時要強(qiáng)調(diào)語氣，如"丟進(jìn)小石子水漫放進(jìn)金魚水不會漫"，以引起注意，理解意思。

2、第2部分描寫瑪利亞心理活動的詞"覺得不對說不明白奇怪問"要讀得清晰，掌握好語氣和語速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語氣；反問句"您為什么……錯誤的問題"要讀出有禮貌而自信的語氣。

3、第三部分的"就是"要重讀，顯示后面詞語意思的分量，以引起重視。

五、復(fù)述指導(dǎo)。

1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。

2、利用板書，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行串連。

3、指名復(fù)述，師生評議。

4、同座二人交替復(fù)述，互提意見。

六、作業(yè)練習(xí)。

1、比一比，再組成詞語。

科如另。

種和只。

2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說一句話。

3、聽寫："有些問題……正確的答案"。

把這個故事講給家里人聽。

[2]下一頁。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會15個生字，其中田字格上面的10個只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解生詞。

3、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。

生字詞的朗讀書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，思考：

1、課文主要講了有關(guān)誰的故事？

2、為什么要用這樣的課題？

3、作者想告訴我們一個什么道理？

二、讀一讀。

一杯水魚鱗哎呀。

往外漫他倆答案。

實(shí)驗(yàn)科學(xué)家試一試。

三、回答問題，初步理解課文。

四、指導(dǎo)讀通讀順。

五、生字指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

課本上描紅。

七、課堂練習(xí)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會5個生字，理解生詞。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。

初步復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，思考：

科學(xué)家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、朗讀"如果放進(jìn)去的是金魚，水就不會往外漫。"這是為什么呢？

看圖，一個同學(xué)說了什么？另一個同學(xué)呢？

請學(xué)生分角色朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段。

1、學(xué)生自由讀，思考：

瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？

2、學(xué)生回答。

3、有感情朗讀。

4、分角色朗讀。

反復(fù)誦讀，深刻體會。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

瑪利亞到底是誰呢？請學(xué)生介紹一下。

五、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自形分析字形，分別組詞。

六、課堂作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、課本上描紅。

3《習(xí)字冊》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。

七、課堂小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)過程：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，提問題。

兩個同學(xué)的回答。

科學(xué)家的回答。

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、用"如果……就……只有……才……"造句。

2、聽寫。

3、課本上描紅。

4、《習(xí)字冊》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

上一頁[1]。

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇九

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認(rèn)識到母愛的無私。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

1.課文插圖。

2.文中的兩份賬單。

課前三分鐘。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：

a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;。

b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;。

c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流。

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的`賬單時為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。

2.出示兩份賬單。

兒子的賬單。

媽媽的賬單。

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計(jì)：60芬尼。

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護(hù)理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計(jì)：0芬尼。

老百曉小學(xué)語文教案怎么寫篇十

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生）。

1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）。

2.讀詞語。

3.練習(xí)：猜一猜，連一連。

1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？

2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。

3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）。

4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的.語氣？

5.指名讀。

6.自由讀。

7.齊讀。

1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？

2.指名讀。

3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。

4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？

5.指名讀。

6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？

7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答）。

1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？

2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個小組的辦法最好。

19.烏鴉喝水。

喝不著水——想辦法——喝著水。