小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短(匯總11篇)

培養(yǎng)自己的興趣愛好，享受追求夢想的過程。在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高自己的總結(jié)能力。請看以下總結(jié)，可以幫助你更好地理解時(shí)間管理的重要性和實(shí)施方法。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

4.通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動(dòng)物的叫聲來打下招呼！

教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。

二、感受導(dǎo)入新課。

師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰來了，（ppt出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（ppt出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對比兩者的叫聲。

師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“f”表示，聲音小我們叫它弱用“p”表示。

那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）。

師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）。

1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

“下面我們來做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號里，要求：強(qiáng)時(shí)請高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號里，弱時(shí)請輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬摹㈣?、叉。

2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂故事。

請按老師的強(qiáng)弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。

下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請同學(xué)們用打擊樂給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）。

下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了。可愛的小動(dòng)物們都出來了，愉快的唱起了歌。

四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》。

1．學(xué)生初步感受歌曲。

師：雨停了小動(dòng)物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ舊lash小動(dòng)物唱歌，師：你都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）。

2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。

3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）。

4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。

教師多范唱，用指揮手勢幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿。

5．跟琴唱，糾正存在的問題。

6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（f、p）。

7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。

（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）。

談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱?！保ㄐ‰u、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”

神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示ppt環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物）。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇二

學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv、曲譜、電子琴。

真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。

蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律。

1、“老師給你帶來了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個(gè)？請用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學(xué)小鳥飛?！?/p>

師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈？”

師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽歌曲。

1、“請同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)。

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號現(xiàn)象。

三、學(xué)唱歌曲。

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。

四、處理歌曲。

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么？”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么？”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸?！皥?jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢？比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙?。“如果有請你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒有請你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了！”

d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺唱出來。”生唱?！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭?dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂動(dòng)一動(dòng)?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰？”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？”

啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢？”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了?！?/p>

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢？”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)。

我們用堅(jiān)定的語氣把結(jié)尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。

五、鞏固歌曲。

“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演。”

放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。

六、拓展。

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢？”生答。

“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí)，他們又會(huì)說些什么呢？請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇三

1、繼續(xù)唱好a、i等韻母，逐步做到音色統(tǒng)一。

2、在換氣記號處換氣，吸氣時(shí)不出聲、不聳肩。

3、以統(tǒng)一的音色，獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤的童聲。

4、練習(xí)連音和非連音的唱法。

5、唱好帶復(fù)韻母的字，做到正確清晰。

1、讀譜知識：認(rèn)識五線譜、線、間、加線、加間。逐步認(rèn)識a———e在五線譜上的位置。認(rèn)識四分休止符、八分休止符，知道它們各休止幾拍。

2、視唱部分：聽唱歌曲(增加da(a)da，dadada，dadadada等節(jié)奏)在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲(包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程)。

3、練耳部分：聽辯同一音組內(nèi)的兩個(gè)音、三個(gè)音的高低(包含大小三度、大小二度、純四、純五度旋律音程)，要求唱出各音的唱名(不要求說出音程名稱)。聽辯有附點(diǎn)與無附點(diǎn)節(jié)奏差別;聽辯有休止符與無休止符的區(qū)別。

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂理知識。學(xué)習(xí)do~do(高音)幾個(gè)音的音名和唱名，及它們在五線譜上的位置。抓住這個(gè)知識點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)此方面的練習(xí)唱曲譜打下基礎(chǔ)。

第二，本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強(qiáng)弱分明、節(jié)奏感強(qiáng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個(gè)預(yù)備期。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點(diǎn)打基礎(chǔ)，要讓學(xué)生自己體會(huì)到強(qiáng)弱的規(guī)律。

另外，每首歌都有律動(dòng)和舞蹈。所以，本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，以及聽聲能力。能自行根據(jù)音樂節(jié)奏來做動(dòng)作。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇四

1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

4.通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動(dòng)物的叫聲來打下招呼！

教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。

二、感受導(dǎo)入新課。

師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰來了，（ppt出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（ppt出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對比兩者的叫聲。

師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“f”表示，聲音小我們叫它弱用“p”表示。

那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）。

師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）。

三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱。

1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

“下面我們來做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號里，要求：強(qiáng)時(shí)請高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號里，弱時(shí)請輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬摹㈣?、叉。

2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂故事。

請按老師的強(qiáng)弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。

下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請同學(xué)們用打擊樂給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）。

下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了?？蓯鄣男?dòng)物們都出來了，愉快的唱起了歌。

四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》。

1．學(xué)生初步感受歌曲。

師：雨停了小動(dòng)物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧！（播放flash小動(dòng)物唱歌，師：你都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）。

2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。

3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）。

4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。

教師多范唱，用指揮手勢幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿。

5．跟琴唱，糾正存在的問題。

6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（f、p）。

7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。

五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）。

談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”

六、課堂小結(jié)。

神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示ppt環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物）。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇五

《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式。歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。

1、完整地聆聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

2、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作。

3、為歌曲自由配伴奏。

1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。

2、唱準(zhǔn)休止符。

3、自由選擇樂器為歌曲配伴奏。

一課時(shí)。

一、引入新課。

1、看屏幕（定格）。

這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說完整話）。

2、完整的欣賞歌舞《數(shù)鴨子》。

3、（1）這群小鴨子多可愛呀！誰聽到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？

（2）快，小伙伴們我們一起來數(shù)一數(shù)有多少只鴨子？

二、授新。

1、老師范唱歌曲《數(shù)鴨子》。

2、學(xué)生跟琴完整聽唱歌曲。

3、強(qiáng)調(diào)本課的休止符，唱準(zhǔn)旋律。

（1）手指著書上的格子，一拍一次指讀。

（2）指讀，休止符在心里讀“?！?。

（3）請學(xué)生演唱“咕嘎”，糾正錯(cuò)誤的，對的給予鼓勵(lì)。

（4）完整地、有表情地演唱歌曲。

4、看屏幕，注意模仿動(dòng)作。

5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng)編動(dòng)作。

6、請同學(xué)到前面表演。

7、全體同學(xué)跟音樂邊唱邊自由表演動(dòng)作。

三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請學(xué)生在這兩種小樂器中任選一種為歌曲寫伴奏譜，可以模仿《一對好朋友》。

2、師在黑板上演示雙響筒的畫法“t”，三角鐵的畫“”。

3、教師巡回指導(dǎo)，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。

4、請同學(xué)到場地中間按自己畫的示意圖用樂器敲擊為同學(xué)們伴奏。

5、請學(xué)生邊敲邊唱，沒有樂器的同學(xué)邊唱邊跳。

1、《數(shù)鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會(huì)唱，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間，為后面的配器延長時(shí)間，使學(xué)生可以充分準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生為歌曲寫伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預(yù)料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇六

《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv、曲譜、電子琴。

蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律

1、“老師給你帶來了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個(gè)?請用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學(xué)小鳥飛。”

師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽歌曲

1、“請同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號現(xiàn)象。

三、學(xué)唱歌曲

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。

四、處理歌曲

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。

c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙??！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫?huì)放棄了，如果沒有請你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答?！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂動(dòng)一動(dòng)?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”

啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了?！?/p>

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)

我們用堅(jiān)定的語氣把結(jié)尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。

五、鞏固歌曲

“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演?！?/p>

放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。

六、拓展

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí)，他們又會(huì)說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇七

2、歌表演《搖啊搖》。

3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

三、能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)歌曲請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。

3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹。

1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動(dòng)作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

小練習(xí)：隨音樂拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

2、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

3）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?！甽u’哼唱。

4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；

5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。

4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

5、編創(chuàng)與活動(dòng)。

1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3）分組展示。

4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點(diǎn)？

5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。

6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7）分組或集體表演。

一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇八

師：同學(xué)們好，老師好，歡迎大家來到音樂課堂。

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰來了，（ppt小狗小貓），小狗是怎樣唱歌的，同學(xué)們用你的肢體語言來表現(xiàn)一下。

小貓是怎樣唱歌的？誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

師：你們看又有誰來了？ppt小青蛙，小青蛙是怎樣唱歌的？

師：我們學(xué)過一首小青蛙找家的歌曲同學(xué)們還記得嗎？

好大家一起表演唱小青蛙找家。

師：你們看又有誰來了，老虎老虎怎樣叫，老虎叫的聲音很大很宏亮。

師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）。

師：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。

師：還記得我們學(xué)過的歌曲（大鼓和小鼓嗎？）。

一起演唱大鼓和小鼓。

師：大自然中的聲音有大也有小，在音樂中，聲音大，聲音響亮，我們就叫它強(qiáng)，用“f”表示，聲音小，聲音低，我們叫它弱，用“p”表示。

師：大自然中美妙的聲音很多，

師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛叫等等，）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡）。

1、按老師的強(qiáng)弱要求，模仿動(dòng)物的叫聲。分組模仿，1組模仿小狗叫聲，2組模仿小青蛙叫聲，3組模仿小鴨叫聲。（老師出示“f”或“p”）同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲。

師：看到同學(xué)們演唱的這么好，小動(dòng)物也高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ判?dòng)物唱歌的錄音，師：你們都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）。

告訴你們這首歌的名字叫《小動(dòng)物唱歌》，板書：小動(dòng)物唱歌，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。

2、學(xué)生齊讀歌名2遍：小動(dòng)物唱歌。

投放歌詞圖片。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞2遍。

投放歌曲圖片。

師：同學(xué)們在歌曲中找找剛才學(xué)的“f”與“p”這兩個(gè)記號都在哪？兩個(gè)可愛的小符號“f”表示“強(qiáng)”，聲音要大點(diǎn)；“p”表示“弱”，聲音要小點(diǎn)。

4、教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。

5、跟錄音唱3遍，糾正存在的問題。學(xué)生齊唱，學(xué)生表演唱。

同桌互相表演唱，

7、學(xué)生小組展示。

談話：大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。（小雞、小鴨、小牛等）。

著許多各種各樣的小動(dòng)物，它們都是我們的朋友，可是我們從電視、報(bào)紙上看有的小動(dòng)物正在面臨被吃掉的災(zāi)難，有的小動(dòng)物生活的環(huán)境也遭到破壞，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？小動(dòng)物請老師給小朋友捎來了幾句話:它們希望每一位小朋友都來愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。同學(xué)們能做的嗎？好，努力奧，下課。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇九

2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。

3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

1、猜謎語。

師：今天老師想給大家來猜一個(gè)謎語：

兩個(gè)角，抱著頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細(xì)長的脖。

坐著高，站著低。

在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。

(生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動(dòng)物答案的人給予肯定與表揚(yáng)。)。

師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)。

師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)。

3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。

(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的習(xí)性特征來做一做動(dòng)作)。

(2)用一問一答的`形式朗讀歌詞(師問生答)。

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲。

(1)隨琴填詞唱。

(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)。

(3)解決難點(diǎn)(手勢襯詞的音高的把握)。

(4)完整演唱。

(5)學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。

(6)給予學(xué)生上臺表演的機(jī)會(huì)，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價(jià)，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

6、歌詞創(chuàng)編。

請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞。

(1)細(xì)尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇。

(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍。

今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇十

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。

3、通過簡單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂的特征。

1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。

一、聽音樂做律動(dòng)

二、新課學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學(xué)生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌譜。

出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn)：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學(xué)唱歌詞。

放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線。

(3)談?wù)劊耗阌X得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇十一

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來感受歌曲歡快的情緒。

1、“老師給你帶來了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個(gè)?請用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學(xué)小鳥飛。”

師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

1、“請同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)。

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號現(xiàn)象。

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸牛“堅(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙稹！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫?huì)放棄了，如果沒有請你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”

d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺唱出來?！鄙！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭?dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂動(dòng)一動(dòng)。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”

啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了?！?/p>

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)。

我們用堅(jiān)定的語氣把結(jié)尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。

“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演?！?/p>

放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí)，他們又會(huì)說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》?！?/p>

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。