總結可以幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。寫總結的關鍵是要有重點，突出事物的主要特點和關鍵領域。我們可以從這些總結范文中汲取靈感和啟示，以便更好地進行自己的總結寫作。

信息的傳遞教學設計篇一

認知目標：掌握含有小數(shù)連除問題的解決方法，進一步鞏固小數(shù)除法，同時體會解決問題策略的多樣性。

技能目標：在學習的過程中，培養(yǎng)學生的推理概括能力、靈活解決問題的能力。情感目標：使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。

教學重點：

探究解決問題的方法。

分析數(shù)量關系，引導學生用量的關系來描述解題思路。

多媒體課件。

一、揭示課題。

同學們，前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)乘法、小數(shù)除法，今天我們應用這些知識來解決一些生活中的實際問題。（板書：解決問題）。

二、探究方法。

1、提出問題。

（出示“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克”）。

（一名學生讀題，其余學生思考）。

教師：同學們，從這句話里能知道什么樣的數(shù)學信息？

“上周”是指什么？

（學生自由提出問題）。

教師根據(jù)學生提出的問題相應板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

2、解決問題。

教師引導學生依次解決問題.

解決問題一：

教師：要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”怎樣列式？

教師根據(jù)學生的回答板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)。

解決問題二：

教師：要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”又能怎樣列式？

教師根據(jù)學生的回答板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。

小結:要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以奶牛的頭數(shù)；要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以產(chǎn)奶的天數(shù)。上面兩個問題都能用一步解答出來。

解決問題三：

教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”還能一步求出來嗎？教師：那么，應該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。

（學生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量；再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量）。

教師根據(jù)學生的回答在黑板相應的位置板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

73.5÷7=10.5(千克)。

三、課中小結。

通過剛剛解決問題的過程，你有什么收獲？

信息的傳遞教學設計篇二

通過練習使學生熟練掌握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。

數(shù)字鍵操作練習。

教學準備：

1、調試每臺計算機。

2、打開計算機并由教師機控制。

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

一、復習。

師：前幾節(jié)課我們學習鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？

生：我來回答。

師：好，你來回答。

生：（略）。

生：好。

二、新授。

老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）。

三、請跟我練（略）。

四、趣味訓練。

1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的“數(shù)字碰碰車”軟件進行練習。

五、想一想。

1、你熟悉了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎？

2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

信息的傳遞教學設計篇三

3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數(shù)據(jù)。

4.綜合運用跟隨鼠標移動的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識。

重點：腳本搭建。

難點：腳本搭建。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

師：砸金蛋贏大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用scratch軟件來設計一款砸金蛋的游戲，看誰設計的游戲最有趣。

師板書課題。

(二)自主學習，任務驅動。

1.繪制舞臺背景并創(chuàng)建角色。

1）繪制舞臺背景。

學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

學生練習。

2）創(chuàng)建“金蛋”角色。

學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

學生練習。

3）創(chuàng)建砸金蛋的角色。

學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

學生練習。

2.搭建腳本。

1）搭建金蛋的初步腳本。

金蛋的初步腳本。

教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。

2）創(chuàng)建鏈表。

鏈表的作用：可以按順序存儲若干個同一類文字或數(shù)字信息。

創(chuàng)建鏈表：變量—新建一個鏈表。

適用于所有角色---公用只適用于這個有角色---私有。

學生自學：

隱藏鏈表的方法。

學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

添加鏈表內的數(shù)據(jù)信息。

學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

學生練習。

編輯、修改鏈表中的信息。

學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

學生練習。

3）完善金蛋腳本。

教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。

“獲獎者”金蛋的腳本。

“獎品”金蛋的腳本。

“獎金”金蛋的腳本。

“領獎條件”對應金蛋的腳本。

4.搭建卡通小動物的腳本。

教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。

“錘子”的腳本。

5.演示成果。

（三）學習檢測。

自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。

（四）教師總結。

信息的傳遞教學設計篇四

2、認識常見的信息處理工具。

1、發(fā)現(xiàn)身邊的信息。

2、信息傳遞、獲取、存儲等信息技術及常用工具。

3、信息技術課程學習要求。

1、信息技術的表現(xiàn)形式。

1、信息和信息技術的含義。

2、計算機與信息技術的關系。

1、本課是信息技術課程的第一課，對于從來沒有學過計算機知識的學生來說，上課環(huán)境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技術”等概念也比較抽象，因此教學中應注意聯(lián)系學生生活實際，注意從生活素材中進行導入，精心設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣。教材首先從學生生活體驗出發(fā)引入了信息的含義，然后分別介紹了信息技術和計算機技術的基本應用。總的來看，本課內容點很多，應在激發(fā)學生學習興趣同時，重點突出信息技術尤其是計算機技術的.特點：傳遞、接收、存儲、處理信息。如果在機房上此課，一定要先講解上機的基本守則。這些規(guī)定學生無法全部理解，應在后續(xù)課程中不斷強化或提醒?！靶畔⒌慕邮芎蛡鬟f”與后面的“信息技術及其應用”、“常用的信息處理工具”密切關聯(lián)，共同構成了完整系統(tǒng)的“信息技術介紹”模塊。

2、教學方法和手段：綜合應用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學生，通過聽案例、說想法、看課件等活動調動學生學習信息技術課程的興趣，同時初步理解信息技術及其應用。

3、課前準備：多媒體課件、數(shù)碼照相機。所用課時：1課時。

1、規(guī)范上課要求。

師：不用說，同學們來到新的機房來學習新的課程，心情一定很激動、興奮吧！在開始上課之前，老師要先給大家講一講上課的一些要求，我們該怎么上信息技術課呢？（展示并提醒學生上課應注意的一些方面，將上課要求打印出來貼在機房醒目的地方）。

2、初步了解信息和信息技術。引入——我們生活在信息的海洋里。

師：現(xiàn)在請大家觀察，這些圖片在說什么？你是怎么知道的？（展示教材光盤中的圖片）學生活動：觀看圖片，討論交流。

教師總結：我們周圍的世界充滿了大量的信息。走在街上，你會看到五顏六色的廣告牌；翻開報紙，你會讀到千奇百怪的新聞；走進課堂，老師會向我們傳授很多很多的知識。信息就是消息、情報、數(shù)據(jù)、信號中所包含的內容。我們每天都生活在信息的海洋里，信息無處不在，信息無處不有。

3、了解信息技術。

師：信息技術就是傳遞信息、獲取信息、存儲信息、處理信息時所使用的技術（工具）的總稱。

（1）引導學生結合生活實際講解信息傳遞的實例。

師：剛剛上課鈴一響，大家就知道要上課了！人行道上的紅燈一亮，我們就知道不能過馬路了！在我們的周圍，還有很多事物在傳遞著各種各樣的信息。大家能不能說說看，有哪些事物在給我們傳遞著信息呢？我們平時可以從哪獲得新知識呢？（請舉手的學生回答問題，教師獎勵，并作小結）。

（2）拓展了解信息傳遞技術的發(fā)展結合多媒體演示文稿向學生簡單介紹信息傳遞技術的發(fā)展。

5、了解信息獲取和存儲技術。

（1）引導學生了解信息存儲的重要性。

師：剛剛老師用電腦給同學們展示了一些圖片，如果老師現(xiàn)在把電腦關了，這些圖片我們還能再看一遍嗎？（請學生回答，通過操作驗證學生答案，引導學生思考）。

（2）了解信息獲取和存儲的技術手段。

師：就像我們的大腦一樣，電腦也可以保存信息，而且還不會忘記信息。如果你生日那天，邀請了很多朋友來參加你的生日慶祝會，那么有什么辦法幫助你永遠記住這樣快樂的一天呢？（請舉手的學生回答問題，教師獎勵，并結合多媒體演示文稿小結）。

（3）體驗多媒體信息的獲取途徑（出示數(shù)碼相機，并結合多媒體演示文稿向學生介紹數(shù)碼照相機。）。

師：今天是新學期里這門課程的第一課，也讓老師特別難忘。所以老師要用照相機把同學們的表現(xiàn)拍下來?。ㄅ臄z同時講解操作過程）請個別學生拍攝一些照片，在學生拍攝之前引導他們說出為什么要拍攝這些照片。

師：剛剛老師和同學們拍攝的照片都保存在這個數(shù)碼相機里，除了用數(shù)碼相機看這些照片，我們還可以把這些照片傳送并且保存到電腦上（演示從計算機上看照片的效果）。

6、了解計算機的應用。

（1）制作明信片，引發(fā)學生學習計算機興趣師：電腦像人的大腦一樣，不僅可以存儲信息，而且還可以對信息進行計算，所以人們又把電腦叫做計算機。借助計算機的幫助，我們可以把剛才拍下的照片做成明信片。（選擇一張學生最多的照片，打開powerpoint插入照片并添加文字和聲音）。

（2）拓展學習計算機的其他應用。

師：計算機是目前最重要的一種信息處理的工具，除了制作明信片、賀卡，它可以幫助我們做很多的事情，大家想想看，計算機能幫助我們做些什么呢？（組織學生討論）。

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了一些傳遞、獲取和存儲信息的方式，知道了計算機是最重要的一種信息處理工具，它已經(jīng)在我們的身邊，時刻為我們提供服務，幫助我們做很多有意義的事情。下節(jié)課就讓我們認識網(wǎng)絡，與計算機一起交朋友！

補充資料：通信技術的發(fā)展古時候，人們修筑高高的烽火臺，當發(fā)現(xiàn)敵人入侵時，便立即點燃烽火臺上的柴草，利用冒火的烽煙，來傳遞敵情信息，召集軍隊前來援助。后來，人們又發(fā)現(xiàn)了騎馬傳送信息的方法，在全國各地設置很多驛站，有專門的人接力傳遞信件，這樣，可以騎著馬把信息傳送到很遠的地方。再以后，人們又發(fā)明了用旗語、燈光傳遞信息的方法?，F(xiàn)代，人們充分利用電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、電子計算機等先進技術傳遞信息。無論在地球的哪個角落，都可以很快知道發(fā)生在世界各地的事情，并把本地的情況及時傳送到世界的各個地方。傳遞的信息又多、又快、又準。

信息的傳遞教學設計篇五

1、知識與技能：

（1）對出租車計費問題進行算法設計。

（2）根據(jù)算法設計，利用vb軟件編寫程序。

2、過程與方法：

（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。

（2）找到解決問題的思路，用編程實現(xiàn)算法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過編程來解決實際問題。

（2）培養(yǎng)學生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。

1、教學重難點：

對出租車計費問題進行算法設計。

講授法、演示法、任務驅動法。

1、教學環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡機房軟件環(huán)境：vb程序。

1課時。

步驟。

教師活動學生活動設計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。

通過校園生活中遇到的實際問題導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授任務一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預先設計算法：

1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務二：編程實現(xiàn)算法教師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實現(xiàn)算法。

教師演示：

1、編寫代碼。

2、調試程序。

任務三：知識庫1、算法及其特性2、關系運算符3、選擇結構任務四：創(chuàng)新園1、某超市為了促銷，規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請設計算法。

同學們根據(jù)提示，學習教材，嘗試自主操作。

同學觀看演示，參考書本操作。

學生自主操作優(yōu)秀同學演示鍛煉學生自主操作能力通過學生演示激發(fā)同學們的積極性和成就感。

擴展知識面鍛煉操作能力。

小結1、回顧要點。

回顧本節(jié)課知識。

信息的傳遞教學設計篇六

1、初步了解機器人識別障礙物、“認識”路的原理。

2、初步會編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務。

講授、演示、實踐。

一、演示演示機器人沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止。

二、引導觀察機器人能完成沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止，說明機器人具有什么功能？答：機器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機器人為什么具有“看”的功能呢？答：機器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機器人的“眼晴”。這個機器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”

三、引導探索機器人“眼睛”的特性。

實驗一：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器，看看機器人有什么反應？結果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到物體。因為手擋在光電傳感器的前面，一部分光就會被反射回去。這時光電傳感器接收到反射回來的光，機器人的“大腦”就會有一定的反應，從面感知物體的存在。

實驗二：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器并且前后移動你的手，看看機器人有什么反應？結果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。

四、根據(jù)機器人完成的任務編制程序見書p103頁圖13—2程序。

五、設計仿真場地具體設計步驟見書103頁設計仿真場地部分。

六、仿真運行具體操作步驟見書106頁仿真運行部分。

信息的傳遞教學設計篇七

1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。

2、幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。

1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。

2、通過討論知道：

（1）通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；

（2）通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；

（3）用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

二、講述有關人們傳遞信息的故事。

1、古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。

2、抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

三、討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息。

1、引導幼兒了解常用的通訊工具。

2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓工具。

四、游戲：傳話。

1、將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話。

2、開始后，再一個一個的后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

五、制作朋友信息書。

信息的傳遞教學設計篇八

1、了解什么是電子郵件.

2、學會申請免費郵箱。

3、接收并回復，建立通訊錄。

培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。

通過本課內容的學習，使學生受到維護網(wǎng)絡安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。

為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。

教學過程具體如下。

一、導入。

師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？

生：

師：我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？

生：想。

師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。

二、申請免費郵箱。

1、打開主頁。

打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。

2、申請免費郵箱。

教師演示。

3、登錄免費郵箱。

書上40頁。

4、自己操作、質疑。

三、發(fā)、收電子郵件。

1、參照書上41頁的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。

2、按照學生發(fā)電子郵件的先后順序給學生回信。

3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。

4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。

四、完成課后練習題。

1、填一填。

學生參照所學內容和自己實際操作來完成。

2、選一選。

指名說答案。

3、試一試。

學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。

五、反思小結。

作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。

二

一、教材分析。

目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學習將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇的學習做鋪墊。

本節(jié)課的主要內容是在認識outlexpress的操作界面基礎上，學會使用outlexpress發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復”、“轉發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。

重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。

教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?/p>

由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用outlexpress來收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡上的電子郵局，進行郵件的發(fā)送與接收。結合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。

建議本課教學時數(shù)為2課時。

二、學生分析。

學生此前已經(jīng)學過wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的outlexpress界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡的迅速普及，e-ail這個詞對學生來說也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學中可以設置相應的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。

過程與方法：創(chuàng)設寫信和發(fā)送電子郵件相對比的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。

情感態(tài)度、價值觀：通過互發(fā)電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用e-mail與人交流和溝通的方法。

四、教學準備。

硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。

素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關于“書信的發(fā)展歷史”的資料。

（一）創(chuàng)設情境。

教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結合學生在課前找到的書信的發(fā)展歷史的資料，展開充分討論。

通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡時代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設出每個小組的同學要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。

（二）確定問題。

確定這節(jié)課我們完成的任務就是給老師發(fā)送一個電子郵件，內容是：“書信的發(fā)展帶來的思考”。

發(fā)送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發(fā)引導學生，通過單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。

（三）自主學習。

信息的傳遞教學設計篇九

1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。

2、幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

活動過程。

一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。

1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。

2、通過討論知道：

（1）通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；

（2）通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；

（3）用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

二、講述有關人們傳遞信息的故事。

1、古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。

2、抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

三、討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息。

1、引導幼兒了解常用的通訊工具。

2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓工具。

四、游戲：傳話。

1、將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話。

2、開始后，再一個一個的后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

五、制作朋友信息書。

信息的傳遞教學設計篇十

第1節(jié)??????????????遺傳信息學習目標：

a、態(tài)度與價值觀：

通過對遺傳信息的了解，使學生能正確理解生命的本質，逐步形成生命世界的結構與功能統(tǒng)一的觀點，樹立科學的世界觀。懂得尊重生命、欣賞生命、熱愛生命的價值觀。

1、核酸是生物的遺傳物質。

2、dna的雙螺旋結構。

3、生物性狀是由基因決定的。

c、實驗要求：

1、核酸與蛋白質的分離方法。

2、核酸的化學鑒定????????????????????????。

d、過程能力與方法：

培養(yǎng)自己向研究性學習轉化，對相關問題進行初步的探索；培養(yǎng)自己具有較強的獲取信息、處理信息及表達信息的能力。???????????????????????????????????????????????????學習重點：

2.dna的雙螺旋結構（堿基配對原則）????????????????????????????????????3.基因的實質（基因的脫氧核苷酸序列不同，所攜帶的遺傳信息就不同）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????學習難點：?1、dna的雙螺旋結構（堿基配對原則）???2、基因的實質（基因的脫氧核苷酸序列不同，所攜帶的遺傳信息就不同）學習過程指導：知識精華：題例領悟：自我評價：

在學習新課時，先復習舊知識：dna是一種高分子化合物，組成它的基本結構單位是（??????）；它的化學成分是由一分子的（?????）、一分子的（????）和一分子的（????）組成。構成脫氧核苷酸的堿基有（??）種；因此，脫氧核苷酸也有（???）種。再思考：脫氧核苷酸如何聚合成多核苷酸鏈？雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)過程如何？闡述dna分子的雙螺旋結構，畫出其結構簡圖，最后得出結論，并形成個人筆記。

重點了解嘌呤與嘧啶的堿基配對原則，氫鍵，呈螺旋狀的認識。堿基互補配對的原則是：???和????配對；???和????配對。

3、蘊藏在dna分子中的遺傳信息。

dna的多樣性體現(xiàn)在脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和序列的不同；基因是dna上攜帶遺傳信息的一段?????????序列，它決定生物體的形態(tài)、生理和行為等生物性狀。

對“想一想做一做”開展討論和交流。

4、結論：????????????????????????????????????????。

5、分析討論及拓展：

（1）??????提取洋蔥鱗葉中的dna為什么要用洗滌劑和鹽進行處理？

（2）??????dna具有哪些物理性狀？

信息的傳遞教學設計篇十一

1、1876年由美國科學家貝爾發(fā)明了電話。最簡單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號轉變?yōu)橐纛l電信號，聽筒將音頻電信號轉變?yōu)槁曅盘?。通話雙方的話筒和聽筒是互相串聯(lián)的，自己的話筒和聽筒是互相獨立的。

2、為了節(jié)約電話線路的使用效率，人們發(fā)明了電話交換機，1891年出現(xiàn)了自動電話交換機，它通過電磁繼電器進行接線。

3、電話按信號輸方式來分，可分為有線電話和無線電話;按信號類型來分，可分為模擬電話和數(shù)字電話。信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣，這種信號叫模擬信號，這種通信叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數(shù)字信號，這種通信叫數(shù)字通信。

4、模擬信號在傳輸過程中會丟失信息，而且抗干擾能力不強，保密性也很差，信號衰減厲害。數(shù)字信號在傳輸過種中，抗干擾能力強，保密性好。

二、電磁波的海洋。

1、導線中的電流迅速變化會在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體，甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種。

2、電磁波的速度和光速一樣，都是3108m/s，電磁波的速度，等于波長和頻率f的乘積：c=f單位分別是m/、m(米)、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。

3、用于廣播、電視和移動電話的電磁波是數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分，叫做無線電波。

三、廣播電視和移動通信。

1、無線電廣播的發(fā)射由廣播電臺完成;發(fā)射部分主要由話筒、載波發(fā)生器、調制器、放大器和發(fā)射天線組成。接收部分主要由接收天線、調諧器、解調器和揚聲器組成。

2、電視信號的傳輸與無線電廣播基本相同，只是發(fā)射部分多了攝像機，接收部分多了顯像管。

3、移動電話(無線電話，手機)既是無線電的發(fā)射裝置，又是無線電的接收裝置。它的特點是體積小，發(fā)射功率不大，天線簡單，靈敏度不高，需要基站臺轉發(fā)信號。無繩電話是家話中主機電話與分機電話溝通的一種家用電話，一般使用范圍在幾十米或幾百米之內。

4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上，形成了發(fā)射能力很強的射頻電流。

videoin視頻輸入videoout視頻輸出。

audioin音頻輸入audioout音頻輸出。

radioin射頻輸入radioout射頻輸出。

s-videos端子。

四、越來越寬的信息之路。

1、微波是波長在10m~1mm之間，頻率在30mhz~3105mhz之間的電磁波。微波大致直線傳播，所以每隔50公里左右就要建一個微波中繼站。

2、利用衛(wèi)星做通信中繼站，稱之為衛(wèi)星通信。這種衛(wèi)星相對于地球靜止不動，叫做同步地球衛(wèi)星。在一球周圍均勻分布3顆衛(wèi)星，就可以實現(xiàn)全球通信。

3、1960年，美國科學家梅曼發(fā)明了第一臺激光器。激光的特點是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護層構成的，可以傳輸大量的信息。

4、將數(shù)臺計算機通過各種方式聯(lián)結在一起，便組成了網(wǎng)絡通信?，F(xiàn)在世界上最大的計算機網(wǎng)絡叫因特網(wǎng)(internet)。它使用最頻繁的通信方式是電子郵件(e-mail)。例如：@前面是用戶名，后面是服務器名，cn表示這個服務器是在中國注冊的。電子郵件傳遞信息既快又方便。

信息的傳遞教學設計篇十二

1、知識與技能目標：

（1）保存網(wǎng)頁上的文字信息。

（2）保存頁面上的圖片。

（3）保存整個網(wǎng)頁。

（4）收藏夾的使用。

2、能力目標。

（1）從網(wǎng)上獲取信息的能力。

（2）利用網(wǎng)絡為學習和生活服務的能力。

3、情感目標。

（1）通過收集海南旅游的有關知識，增強學生對海南的進一步認識。

（2）使學生通過因特網(wǎng)收集所喜歡的圖片，并能保存下來，這不僅豐富了學生的學習生活，也開闊視眼。。

教學重點。

保存文字、圖片等信息的方法。

保存文字、圖片等信息的方法。

課型。

新授課。

課時。

1課時。

一、復習導入：

老師：在上新課之前，我們先來復習上節(jié)課的知識。請同學們利用搜索引擎查找有關“海南旅游”的相關信息。

老師：上節(jié)課我們已經(jīng)打開過這個網(wǎng)站，也大略的了解了有關海南旅游的一些信息，現(xiàn)在我們要幫小明一個忙。小明是云南人，他打算下個月來海南旅游，但是他對海南不了解，網(wǎng)上查的信息量很多而且很亂，他希望我們能幫他整理一份有關海南旅游的資料。

現(xiàn)在我們就根據(jù)這個網(wǎng)站提供的信息，以兩人為一小組，幫小明整理資料。老師在你們的桌面上都放了一個名為“海南旅游”的word文檔，我們今天就來完成這個文檔里的內容。

二、新課準備。

1、收集網(wǎng)頁中的文字。

老師：我們要怎樣把網(wǎng)頁中的文字，復制到“海南旅游”word文檔中？

學生回答。

老師：我們打開課本p26，根據(jù)上面的步驟來完成操作，看能不能順利的完成任務。

學生操作。

老師小結。

2、保存圖片。

學生回答。

學生操作。

老師小結。

3、保存網(wǎng)頁。

學生回答。

老師：現(xiàn)在同學們根據(jù)課本p29的方法完成這個操作。

學生操作。

老師小結。

4、收藏網(wǎng)頁。

學生回答。

老師：現(xiàn)在學生們根據(jù)課本p30頁，試一下這個“收藏夾”的使用，能不能解決我們剛才提出的問題。

學生操作。

老師小結。

三、課堂總結。

今天我們主要學習了網(wǎng)頁中的文字、圖片、網(wǎng)頁等信息的保存。我們再來回顧一下這些操作步驟。

1、文字的保存方法：選擇文字——復制、粘貼到word文檔中。

2、圖片的保存方法：

方法一，在圖片上右擊鼠標——圖片另存為。

方法二，在圖片上右擊鼠標——復制、粘貼到word文檔中。

3、保存網(wǎng)頁的方法：“文件”——另存為（輸入文件名并選擇保存位置）——單擊“保存”

4、收藏夾的使用：“收藏”——添加到收藏夾（輸入網(wǎng)站名稱）——單擊“確定”

信息的傳遞教學設計篇十三

3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；

4、了解信息高速公路；

信息的各種心態(tài)及其本質含義。

1、從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。

2、電腦動畫課件教學。

電教室內利用電腦播放自制的教學課件。

（一）新課引入。

1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）。

簡單地說，信息就是指對人們有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價值，信息具有價值）。

2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學生自己舉例）。

只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時不有。例如：

十字路口的信號燈……。

教室里的板書，掛圖……。

圖書館里的書報……。

春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……。

大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。

[可用幻燈片展示以上圖片]。

（二）新課教學。

第一節(jié)信息與信息社會，解釋：信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。

（三）深入分析。

1、科學角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

2、信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。

3、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。

[利用電腦動態(tài)展示以下五種重要的信息技術]。

（1）信息的獲取。人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的。電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

（2）信息的傳遞。信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。

（3）信息的處理。信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報表等。電子計算機是信息處理機。

（4）信息社會。人類進入20世紀以后，科學技術的發(fā)展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。信息社會是以信息生產(chǎn)為中心，促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會。信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。

（5）信息高速公路。“信息高速公路”是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為“貨物”，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。

[利用電腦展示什么是信息高速公路]。

（四）小結：

1、什么是信息？

2、信息技術包括哪些重要的技術？

3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？

4、什么是信息高速公路？

信息的傳遞教學設計篇十四

2、制作圖文并茂的導游說明。

教學重點：行程地圖的制作。

教學難點：行程地圖的制作。

網(wǎng)絡環(huán)境下的廣播教學。

導入：

如果你要和家人外出旅游，不僅應該制定一個旅游圖，而且應該對要去各個景點有所了解，以便在最短的時間內取得最大的收獲。我們進來就來試試利用互聯(lián)網(wǎng)的信息制作一個包含了景點介紹的旅游行程路線圖。

新課：

一、技術準備。

從專門的旅游網(wǎng)站上尋找相關信息。還可以利用搜索引擎得到更豐富的信息。

(結合12、13課相關內容復習，使學生運用所學到的知識完成材料的收集。

1、設計準確地搜索關鍵詞。

2、用搜索引擎搜索旅游地圖。

（圖14-1）搜索到的部分旅游圖。

3、網(wǎng)頁文字信息的截取和使用。

（圖14-2）雙窗口操作。

二、制作圖文并茂的導游說明。

1、制作行程地圖。

（圖14-3）線路圖。

2、介紹路途重要景點。

（圖14-4）重要景點介紹。

可以象圖14-4那樣，用圖片加文字的方式對重要景點進行簡單介紹。在上圖中，說明文字都在文字框內，因此，“粘貼”文字時，必須使鼠標準確地處于指定的文字框內。此外，文字框內也可以插入圖片。

做一做p921-2教師指導。

信息的傳遞教學設計篇十五

這節(jié)課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學習目標。

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應用。

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義。

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式。

六、教學手段:采多媒體教學網(wǎng)。

根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識,教師總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發(fā)其學習興趣。

1、情境設計:樂學、想學。

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關知識、經(jīng)驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學。

通過任務設計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。

(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:。

模式結構設計教師活動設計。

導入新課。

問題:。

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創(chuàng)設情境,導入新課。

聽到了“愛我中華”的歌曲。

看到了一張諷刺漫畫,對學習產(chǎn)生興趣。

為什么上課會這樣,我們要學什么?

導出本節(jié)課的任務是:信息與信息技術。

設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標。

明確學習目標:。

1、理解信息、信息技術含義。

2、學會收集、處理信息的方法。

激發(fā)興趣分組、分層自學。

信息的含義(多媒體顯示圖片)。

自學課本活動1,并思考:。

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內容?

3、這些內容可劃分哪些方面?

4、這些內容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學生思考。

設計意圖:根據(jù)學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務。

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題。

歸納總結。

對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感。

每組代表發(fā)言。

回答以上不同問題。

繼續(xù)分層自學。

信息的傳遞及獲取。

自學課本p5頁,結合實踐活動完成以下問題:。

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

實踐活動:。

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;。

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);。

3、放一段關于奧運會的錄音報道;。

3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮。

看課本并思考完成以上所提問題。

歸納總結。

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論。

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等。

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結。

(1)信息是各種不同信號的集合;。

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;。

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)。

加深鞏固。

同步訓練一(附)。

在多媒體網(wǎng)絡中出示同步訓練一的內容。

在學生得出結論后,進行糾正。

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識。

看課本,認真總結,分組討論得出答案。

層層推進。

看課本p5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:。

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

認真閱讀課本內容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結自己在實際生活中看到用到的信息技術。

總結格林的信息技術運用。

設想自己將來對信息技術的運用。

加深鞏固。

同步訓練二(附)。

網(wǎng)絡顯示同步訓練二。

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象。

歸納總結,得出正確答案,加深理解小結。

多媒體網(wǎng)絡出示:。

1、信息與信息技術的含義。

3、信息技術的運用。

設計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學們面前。

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架。

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。

表格如下:。

知識點。

概念理解。

是否掌握。

通過什么方法掌握的信息含義。

信息傳遞、獲取方法。

信息技術含義及運用。

十、課后作業(yè)。

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表:。

表一:。

序號。

設備名稱。

信息的傳遞教學設計篇十六

提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給出一張校園平面圖，同學們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。

詢問學生是如何找到教室的，學生自由回答。可以有多種途徑：看圖、問別人、自己找、其他方法。從而引出信息的存在及信息表現(xiàn)形式等知識點，教師通過學生的回答加以總結：

1、可以看到我們每做一件事，都要了解一些和它相關的信息，信息在我們身邊，無時無處不在。

2、而且了解這些事，知道某個信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。

1、由共同認識交通標志來引導學生發(fā)現(xiàn)、了解、收集身邊的交通安全信息。聯(lián)系學生實際生活：現(xiàn)在大家來上學大都要騎自行車，那么走在路上，認識一些交通安全標志，會讓我們的在來校和回家的路上更安全。大屏幕出示交通標志。請學生試著說出標志的含義。

2、信息的有用性。這些標志出現(xiàn)在路上時他就在以圖形的表現(xiàn)方式來傳遞交通安全的信息，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。

1、老師提出問題：請問同學們了解交通安全信息只能通過圖形標志來獲得嗎？盲人是怎樣知道當前道路的交通信息的？請學生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。

方法：盲杖、盲道、語音提示等。

1、鍛煉學生對信息進行初步的篩選和加工。

練習1：觀看完導盲犬短片，并回答問題。

2、我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息，它就是導盲犬。我們來一起看看它是以什么樣的方式傳遞信息的。

問題：（1）導盲犬的以哪種信息表現(xiàn)形式來傳遞信息的？

（2）是什么樣的狗都可以作導盲犬嗎？

（3）你認為可以帶導盲犬一起乘坐公共交通工具嗎？

練習2：如果我們的同學中有盲人，你會怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息？

1、通過剛才的學習、討論和短片的觀看，我們了解了許多關于交通安全的信息，這些信息都是我們從外界接受的，那么我們只有被動地接受信息嗎？不是。我們還可以是信息的產(chǎn)生者和傳遞者。

2、游戲體驗：用各種方法來描述一個動作，說出自己知道這個動作的途徑。

1、為下節(jié)課做準備。

2、日常的信息中有許多需要我們對其進行加工處理，我們可以借助信息處理工具、運用信息技術對獲取的信息進行加工、處理，那么信息技術是什么，怎樣運用才能最快、地獲取我們有用的信息？在下節(jié)課我們來一起研究。