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總結可以幫助我們更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。寫總結的關鍵是要有重點,突出事物的主要特點和關鍵領域。我們可以從這些總結范文中汲取靈感和啟示,以便更好地進行自己的總結寫作。
信息的傳遞教學設計篇一
認知目標:掌握含有小數(shù)連除問題的解決方法,進一步鞏固小數(shù)除法,同時體會解決問題策略的多樣性。
技能目標:在學習的過程中,培養(yǎng)學生的推理概括能力、靈活解決問題的能力。情感目標:使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題,體會小數(shù)除法的應用價值。
教學重點:
探究解決問題的方法。
分析數(shù)量關系,引導學生用量的關系來描述解題思路。
多媒體課件。
一、揭示課題。
同學們,前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)乘法、小數(shù)除法,今天我們應用這些知識來解決一些生活中的實際問題。(板書:解決問題)。
二、探究方法。
1、提出問題。
(出示“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克”)。
(一名學生讀題,其余學生思考)。
教師:同學們,從這句話里能知道什么樣的數(shù)學信息?
“上周”是指什么?
(學生自由提出問題)。
教師根據(jù)學生提出的問題相應板書如下:
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克?3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
2、解決問題。
教師引導學生依次解決問題.
解決問題一:
教師:要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克?”怎樣列式?
教師根據(jù)學生的回答板書如下:
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克?3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
220.5÷3=73.5(千克)。
解決問題二:
教師:要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?”又能怎樣列式?
教師根據(jù)學生的回答板書如下:
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克?3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。
小結:要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克?”就用總產(chǎn)奶量除以奶牛的頭數(shù);要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?”就用總產(chǎn)奶量除以產(chǎn)奶的天數(shù)。上面兩個問題都能用一步解答出來。
解決問題三:
教師:想一想,要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?”還能一步求出來嗎?教師:那么,應該先算什么?把自己的想法在小組中交流交流。
(學生講解方法一:要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量;再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量)。
教師根據(jù)學生的回答在黑板相應的位置板書如下:
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克?3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克?
73.5÷7=10.5(千克)。
三、課中小結。
通過剛剛解決問題的過程,你有什么收獲?
信息的傳遞教學設計篇二
通過練習使學生熟練掌握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。
數(shù)字鍵操作練習。
教學準備:
1、調試每臺計算機。
2、打開計算機并由教師機控制。
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
一、復習。
師:前幾節(jié)課我們學習鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學,該怎么分呢?
生:我來回答。
師:好,你來回答。
生:(略)。
生:好。
二、新授。
老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。(略)。
三、請跟我練(略)。
四、趣味訓練。
1、選擇一種打字練習軟件進行訓練,如:金山打字精靈。
2、利用配套光盤中的“數(shù)字碰碰車”軟件進行練習。
五、想一想。
1、你熟悉了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎?
2、你按鍵時,是否按鍵盤指法操作?
信息的傳遞教學設計篇三
3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數(shù)據(jù)。
4.綜合運用跟隨鼠標移動的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識。
重點:腳本搭建。
難點:腳本搭建。
(一)創(chuàng)設情境,導入新課。
師:砸金蛋贏大獎,不論是驚喜,還是遺憾,都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣,今天我們就用scratch軟件來設計一款砸金蛋的游戲,看誰設計的游戲最有趣。
師板書課題。
(二)自主學習,任務驅動。
1.繪制舞臺背景并創(chuàng)建角色。
1)繪制舞臺背景。
學生通過閱讀書上內容,小組合作,共同完成教師提出的問題,找生上前演示操作。
對于學習慢的同學,采取小組幫帶,共同進步。
學生練習。
2)創(chuàng)建“金蛋”角色。
學生通過閱讀書上內容,小組合作,共同完成教師提出的問題,找生上前演示操作。
對于學習慢的同學,采取小組幫帶,共同進步。
學生練習。
3)創(chuàng)建砸金蛋的角色。
學生通過閱讀書上內容,小組合作,共同完成教師提出的問題,找生上前演示操作。
對于學習慢的同學,采取小組幫帶,共同進步。
學生練習。
2.搭建腳本。
1)搭建金蛋的初步腳本。
金蛋的初步腳本。
教師給學生邊演示邊講解,學生自己練習。
2)創(chuàng)建鏈表。
鏈表的作用:可以按順序存儲若干個同一類文字或數(shù)字信息。
創(chuàng)建鏈表:變量—新建一個鏈表。
適用于所有角色---公用只適用于這個有角色---私有。
學生自學:
隱藏鏈表的方法。
學生通過閱讀書上內容,小組合作,共同完成教師提出的問題,找生上前演示操作。
添加鏈表內的數(shù)據(jù)信息。
學生通過閱讀書上內容,小組合作,共同完成教師提出的問題,找生上前演示操作。
學生練習。
編輯、修改鏈表中的信息。
學生通過閱讀書上內容,小組合作,共同完成教師提出的問題,找生上前演示操作。
學生練習。
3)完善金蛋腳本。
教師給學生邊演示邊講解,學生自己練習。
“獲獎者”金蛋的腳本。
“獎品”金蛋的腳本。
“獎金”金蛋的腳本。
“領獎條件”對應金蛋的腳本。
4.搭建卡通小動物的腳本。
教師給學生邊演示邊講解,學生自己練習。
“錘子”的腳本。
5.演示成果。
(三)學習檢測。
自己完成“我的收獲”,師生共同對答案。
(四)教師總結。
信息的傳遞教學設計篇四
2、認識常見的信息處理工具。
1、發(fā)現(xiàn)身邊的信息。
2、信息傳遞、獲取、存儲等信息技術及常用工具。
3、信息技術課程學習要求。
1、信息技術的表現(xiàn)形式。
1、信息和信息技術的含義。
2、計算機與信息技術的關系。
1、本課是信息技術課程的第一課,對于從來沒有學過計算機知識的學生來說,上課環(huán)境很陌生也很新奇,“信息”及“信息技術”等概念也比較抽象,因此教學中應注意聯(lián)系學生生活實際,注意從生活素材中進行導入,精心設置疑問,激發(fā)學生的學習興趣。教材首先從學生生活體驗出發(fā)引入了信息的含義,然后分別介紹了信息技術和計算機技術的基本應用。總的來看,本課內容點很多,應在激發(fā)學生學習興趣同時,重點突出信息技術尤其是計算機技術的.特點:傳遞、接收、存儲、處理信息。如果在機房上此課,一定要先講解上機的基本守則。這些規(guī)定學生無法全部理解,應在后續(xù)課程中不斷強化或提醒?!靶畔⒌慕邮芎蛡鬟f”與后面的“信息技術及其應用”、“常用的信息處理工具”密切關聯(lián),共同構成了完整系統(tǒng)的“信息技術介紹”模塊。
2、教學方法和手段:綜合應用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學生,通過聽案例、說想法、看課件等活動調動學生學習信息技術課程的興趣,同時初步理解信息技術及其應用。
3、課前準備:多媒體課件、數(shù)碼照相機。所用課時:1課時。
1、規(guī)范上課要求。
師:不用說,同學們來到新的機房來學習新的課程,心情一定很激動、興奮吧!在開始上課之前,老師要先給大家講一講上課的一些要求,我們該怎么上信息技術課呢?(展示并提醒學生上課應注意的一些方面,將上課要求打印出來貼在機房醒目的地方)。
2、初步了解信息和信息技術。引入——我們生活在信息的海洋里。
師:現(xiàn)在請大家觀察,這些圖片在說什么?你是怎么知道的?(展示教材光盤中的圖片)學生活動:觀看圖片,討論交流。
教師總結:我們周圍的世界充滿了大量的信息。走在街上,你會看到五顏六色的廣告牌;翻開報紙,你會讀到千奇百怪的新聞;走進課堂,老師會向我們傳授很多很多的知識。信息就是消息、情報、數(shù)據(jù)、信號中所包含的內容。我們每天都生活在信息的海洋里,信息無處不在,信息無處不有。
3、了解信息技術。
師:信息技術就是傳遞信息、獲取信息、存儲信息、處理信息時所使用的技術(工具)的總稱。
(1)引導學生結合生活實際講解信息傳遞的實例。
師:剛剛上課鈴一響,大家就知道要上課了!人行道上的紅燈一亮,我們就知道不能過馬路了!在我們的周圍,還有很多事物在傳遞著各種各樣的信息。大家能不能說說看,有哪些事物在給我們傳遞著信息呢?我們平時可以從哪獲得新知識呢?(請舉手的學生回答問題,教師獎勵,并作小結)。
(2)拓展了解信息傳遞技術的發(fā)展結合多媒體演示文稿向學生簡單介紹信息傳遞技術的發(fā)展。
5、了解信息獲取和存儲技術。
(1)引導學生了解信息存儲的重要性。
師:剛剛老師用電腦給同學們展示了一些圖片,如果老師現(xiàn)在把電腦關了,這些圖片我們還能再看一遍嗎?(請學生回答,通過操作驗證學生答案,引導學生思考)。
(2)了解信息獲取和存儲的技術手段。
師:就像我們的大腦一樣,電腦也可以保存信息,而且還不會忘記信息。如果你生日那天,邀請了很多朋友來參加你的生日慶祝會,那么有什么辦法幫助你永遠記住這樣快樂的一天呢?(請舉手的學生回答問題,教師獎勵,并結合多媒體演示文稿小結)。
(3)體驗多媒體信息的獲取途徑(出示數(shù)碼相機,并結合多媒體演示文稿向學生介紹數(shù)碼照相機。)。
師:今天是新學期里這門課程的第一課,也讓老師特別難忘。所以老師要用照相機把同學們的表現(xiàn)拍下來?。ㄅ臄z同時講解操作過程)請個別學生拍攝一些照片,在學生拍攝之前引導他們說出為什么要拍攝這些照片。
師:剛剛老師和同學們拍攝的照片都保存在這個數(shù)碼相機里,除了用數(shù)碼相機看這些照片,我們還可以把這些照片傳送并且保存到電腦上(演示從計算機上看照片的效果)。
6、了解計算機的應用。
(1)制作明信片,引發(fā)學生學習計算機興趣師:電腦像人的大腦一樣,不僅可以存儲信息,而且還可以對信息進行計算,所以人們又把電腦叫做計算機。借助計算機的幫助,我們可以把剛才拍下的照片做成明信片。(選擇一張學生最多的照片,打開powerpoint插入照片并添加文字和聲音)。
(2)拓展學習計算機的其他應用。
師:計算機是目前最重要的一種信息處理的工具,除了制作明信片、賀卡,它可以幫助我們做很多的事情,大家想想看,計算機能幫助我們做些什么呢?(組織學生討論)。
師:我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了一些傳遞、獲取和存儲信息的方式,知道了計算機是最重要的一種信息處理工具,它已經(jīng)在我們的身邊,時刻為我們提供服務,幫助我們做很多有意義的事情。下節(jié)課就讓我們認識網(wǎng)絡,與計算機一起交朋友!
補充資料:通信技術的發(fā)展古時候,人們修筑高高的烽火臺,當發(fā)現(xiàn)敵人入侵時,便立即點燃烽火臺上的柴草,利用冒火的烽煙,來傳遞敵情信息,召集軍隊前來援助。后來,人們又發(fā)現(xiàn)了騎馬傳送信息的方法,在全國各地設置很多驛站,有專門的人接力傳遞信件,這樣,可以騎著馬把信息傳送到很遠的地方。再以后,人們又發(fā)明了用旗語、燈光傳遞信息的方法?,F(xiàn)代,人們充分利用電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、電子計算機等先進技術傳遞信息。無論在地球的哪個角落,都可以很快知道發(fā)生在世界各地的事情,并把本地的情況及時傳送到世界的各個地方。傳遞的信息又多、又快、又準。
信息的傳遞教學設計篇五
1、知識與技能:
(1)對出租車計費問題進行算法設計。
(2)根據(jù)算法設計,利用vb軟件編寫程序。
2、過程與方法:
(1)學會利用自然語言和流程圖兩種形式,描述出租車計費程序算法。
(2)找到解決問題的思路,用編程實現(xiàn)算法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)通過編程來解決實際問題。
(2)培養(yǎng)學生的編程能力,體會到編程在生活中的價值。
1、教學重難點:
對出租車計費問題進行算法設計。
講授法、演示法、任務驅動法。
1、教學環(huán)境硬件環(huán)境:網(wǎng)絡機房軟件環(huán)境:vb程序。
1課時。
步驟。
教師活動學生活動設計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車,或者以后肯定會坐到出租車,現(xiàn)有某地出租車計費如下,起步價8元,超過2.5公里的路程,按每公里1.5元計價。
通過校園生活中遇到的實際問題導入課題,激發(fā)學生的學習興趣。
步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授任務一:完善程序界面教師:編寫程序解決問題,需要預先設計算法:
1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務二:編程實現(xiàn)算法教師:算法厘清解決問題的思路,然后通過編寫程序來實現(xiàn)算法。
教師演示:
1、編寫代碼。
2、調試程序。
任務三:知識庫1、算法及其特性2、關系運算符3、選擇結構任務四:創(chuàng)新園1、某超市為了促銷,規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠,請設計算法。
同學們根據(jù)提示,學習教材,嘗試自主操作。
同學觀看演示,參考書本操作。
學生自主操作優(yōu)秀同學演示鍛煉學生自主操作能力通過學生演示激發(fā)同學們的積極性和成就感。
擴展知識面鍛煉操作能力。
小結1、回顧要點。
回顧本節(jié)課知識。
信息的傳遞教學設計篇六
1、初步了解機器人識別障礙物、“認識”路的原理。
2、初步會編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務。
講授、演示、實踐。
一、演示演示機器人沿白的線路或黑的線路行進,到達模擬的公共汽車站停止。
二、引導觀察機器人能完成沿白的線路或黑的線路行進,到達模擬的公共汽車站停止,說明機器人具有什么功能?答:機器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機器人為什么具有“看”的功能呢?答:機器人身上安裝了傳感器——光電傳感器,它是機器人的“眼晴”。這個機器人有多少支“眼睛”?答:三支“眼睛”
三、引導探索機器人“眼睛”的特性。
實驗一:打開機器人的電源開關,用手去擋住光電傳感器,看看機器人有什么反應?結果說明什么?答:機器人能利用光電傳感器“看”到物體。因為手擋在光電傳感器的前面,一部分光就會被反射回去。這時光電傳感器接收到反射回來的光,機器人的“大腦”就會有一定的反應,從面感知物體的存在。
實驗二:打開機器人的電源開關,用手去擋住光電傳感器并且前后移動你的手,看看機器人有什么反應?結果說明什么?答:機器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。
四、根據(jù)機器人完成的任務編制程序見書p103頁圖13—2程序。
五、設計仿真場地具體設計步驟見書103頁設計仿真場地部分。
六、仿真運行具體操作步驟見書106頁仿真運行部分。
信息的傳遞教學設計篇七
1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2、幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學習使用不同的信息工具。
一、交流:我所知道的信息傳遞的方式。
1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。
2、通過討論知道:
(1)通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;
(2)通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;
(3)用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
二、講述有關人們傳遞信息的故事。
1、古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。
2、抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
三、討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息。
1、引導幼兒了解常用的通訊工具。
2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓工具。
四、游戲:傳話。
1、將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話。
2、開始后,再一個一個的后傳,各組最后一個報告電話內容,傳的又快又準的一組為勝。
五、制作朋友信息書。
信息的傳遞教學設計篇八
1、了解什么是電子郵件.
2、學會申請免費郵箱。
3、接收并回復,建立通訊錄。
培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力,建立通訊錄。
通過本課內容的學習,使學生受到維護網(wǎng)絡安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
為老師發(fā)送一封電子郵件,可以說說自己的小秘密,也可以說說最近的愉快、不開心的事。
教學過程具體如下。
一、導入。
師:同學們,我們郵一封信需要多長時間?
生:
師:我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率,你們想不想學習這種本領?
生:想。
師:電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一,在幾秒鐘到幾分鐘之內,便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件,也可以包含聲音、圖像等,比常規(guī)意義的信件具有更多的內容,也攜帶了更多的信息。
二、申請免費郵箱。
1、打開主頁。
打開瀏覽器,在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址,按回車鍵。
2、申請免費郵箱。
教師演示。
3、登錄免費郵箱。
書上40頁。
4、自己操作、質疑。
三、發(fā)、收電子郵件。
1、參照書上41頁的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件,內容自定,篇幅自定。
2、按照學生發(fā)電子郵件的先后順序給學生回信。
3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。
4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。
四、完成課后練習題。
1、填一填。
學生參照所學內容和自己實際操作來完成。
2、選一選。
指名說答案。
3、試一試。
學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
五、反思小結。
作為教師,我課堂上講的有點多,學生的自主探索有點少。信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作,增長信息素養(yǎng)。由于時間問題,我沒有做好一個引導者,應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。
二
一、教材分析。
目前,電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學習將為后面另一種網(wǎng)上交流方式,即網(wǎng)上論壇的學習做鋪墊。
本節(jié)課的主要內容是在認識outlexpress的操作界面基礎上,學會使用outlexpress發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理,并能了解“接收”、“回復”、“轉發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。
重點及難點:電子郵件的發(fā)送和接收。
教學本課時,在授課過程中,引導學生討論:“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后,郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎?”或者“發(fā)送郵件時,對方是否必須打開計算機?”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?/p>
由于教材中第八課和第九課為選學部分,故本課的教學不要求一律使用outlexpress來收、發(fā)郵件,也可直接利用網(wǎng)絡上的電子郵局,進行郵件的發(fā)送與接收。結合不同網(wǎng)站中的電子郵局,就本課的學習內容,教師可做靈活處理。
建議本課教學時數(shù)為2課時。
二、學生分析。
學生此前已經(jīng)學過wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件,對本課的outlexpress界面會感到很親切,便于進行自主學習。在日常生活中,學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡的迅速普及,e-ail這個詞對學生來說也是多數(shù)人都知道的,因此,在本課教學中可以設置相應的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。
過程與方法:創(chuàng)設寫信和發(fā)送電子郵件相對比的教學情境,激發(fā)學生學習的興趣,通過互發(fā)電子郵件,使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。
情感態(tài)度、價值觀:通過互發(fā)電子郵件,使學生充分體會到學習的樂趣,增強學生學習的自信心,提高學生分析、整理信息的能力,學會利用e-mail與人交流和溝通的方法。
四、教學準備。
硬件環(huán)境:建議使用多媒體網(wǎng)絡教室,配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。
素材資源:讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關于“書信的發(fā)展歷史”的資料。
(一)創(chuàng)設情境。
教師拿出課前準備的一封信(收到的一封信的信封即可)。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期,說說發(fā)現(xiàn)了什么?也可以結合學生在課前找到的書信的發(fā)展歷史的資料,展開充分討論。
通過學生觀察、討論,比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡時代的產(chǎn)物,它給我們的生活帶來了許多的便利,與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設出每個小組的同學要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。
(二)確定問題。
確定這節(jié)課我們完成的任務就是給老師發(fā)送一個電子郵件,內容是:“書信的發(fā)展帶來的思考”。
發(fā)送電子郵件的方法此前學生有接觸過,教師可以啟發(fā)引導學生,通過單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕,以小組為單位來試試看。
(三)自主學習。
信息的傳遞教學設計篇九
1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2、幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學習使用不同的信息工具。
活動過程。
一、交流:我所知道的信息傳遞的方式。
1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。
2、通過討論知道:
(1)通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;
(2)通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;
(3)用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
二、講述有關人們傳遞信息的故事。
1、古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。
2、抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
三、討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息。
1、引導幼兒了解常用的通訊工具。
2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓工具。
四、游戲:傳話。
1、將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話。
2、開始后,再一個一個的后傳,各組最后一個報告電話內容,傳的又快又準的一組為勝。
五、制作朋友信息書。
信息的傳遞教學設計篇十
第1節(jié)??????????????遺傳信息學習目標:
a、態(tài)度與價值觀:
通過對遺傳信息的了解,使學生能正確理解生命的本質,逐步形成生命世界的結構與功能統(tǒng)一的觀點,樹立科學的世界觀。懂得尊重生命、欣賞生命、熱愛生命的價值觀。
1、核酸是生物的遺傳物質。
2、dna的雙螺旋結構。
3、生物性狀是由基因決定的。
c、實驗要求:
1、核酸與蛋白質的分離方法。
2、核酸的化學鑒定????????????????????????。
d、過程能力與方法:
培養(yǎng)自己向研究性學習轉化,對相關問題進行初步的探索;培養(yǎng)自己具有較強的獲取信息、處理信息及表達信息的能力。???????????????????????????????????????????????????學習重點:
2.dna的雙螺旋結構(堿基配對原則)????????????????????????????????????3.基因的實質(基因的脫氧核苷酸序列不同,所攜帶的遺傳信息就不同)????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????學習難點:?1、dna的雙螺旋結構(堿基配對原則)???2、基因的實質(基因的脫氧核苷酸序列不同,所攜帶的遺傳信息就不同)學習過程指導:知識精華:題例領悟:自我評價:
在學習新課時,先復習舊知識:dna是一種高分子化合物,組成它的基本結構單位是(??????);它的化學成分是由一分子的(?????)、一分子的(????)和一分子的(????)組成。構成脫氧核苷酸的堿基有(??)種;因此,脫氧核苷酸也有(???)種。再思考:脫氧核苷酸如何聚合成多核苷酸鏈?雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)過程如何?闡述dna分子的雙螺旋結構,畫出其結構簡圖,最后得出結論,并形成個人筆記。
重點了解嘌呤與嘧啶的堿基配對原則,氫鍵,呈螺旋狀的認識。堿基互補配對的原則是:???和????配對;???和????配對。
3、蘊藏在dna分子中的遺傳信息。
dna的多樣性體現(xiàn)在脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和序列的不同;基因是dna上攜帶遺傳信息的一段?????????序列,它決定生物體的形態(tài)、生理和行為等生物性狀。
對“想一想做一做”開展討論和交流。
4、結論:????????????????????????????????????????。
5、分析討論及拓展:
(1)??????提取洋蔥鱗葉中的dna為什么要用洗滌劑和鹽進行處理?
(2)??????dna具有哪些物理性狀?
信息的傳遞教學設計篇十一
1、1876年由美國科學家貝爾發(fā)明了電話。最簡單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號轉變?yōu)橐纛l電信號,聽筒將音頻電信號轉變?yōu)槁曅盘?。通話雙方的話筒和聽筒是互相串聯(lián)的,自己的話筒和聽筒是互相獨立的。
2、為了節(jié)約電話線路的使用效率,人們發(fā)明了電話交換機,1891年出現(xiàn)了自動電話交換機,它通過電磁繼電器進行接線。
3、電話按信號輸方式來分,可分為有線電話和無線電話;按信號類型來分,可分為模擬電話和數(shù)字電話。信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣,這種信號叫模擬信號,這種通信叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數(shù)字信號,這種通信叫數(shù)字通信。
4、模擬信號在傳輸過程中會丟失信息,而且抗干擾能力不強,保密性也很差,信號衰減厲害。數(shù)字信號在傳輸過種中,抗干擾能力強,保密性好。
二、電磁波的海洋。
1、導線中的電流迅速變化會在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體,甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種。
2、電磁波的速度和光速一樣,都是3108m/s,電磁波的速度,等于波長和頻率f的乘積:c=f單位分別是m/、m(米)、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。
3、用于廣播、電視和移動電話的電磁波是數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分,叫做無線電波。
三、廣播電視和移動通信。
1、無線電廣播的發(fā)射由廣播電臺完成;發(fā)射部分主要由話筒、載波發(fā)生器、調制器、放大器和發(fā)射天線組成。接收部分主要由接收天線、調諧器、解調器和揚聲器組成。
2、電視信號的傳輸與無線電廣播基本相同,只是發(fā)射部分多了攝像機,接收部分多了顯像管。
3、移動電話(無線電話,手機)既是無線電的發(fā)射裝置,又是無線電的接收裝置。它的特點是體積小,發(fā)射功率不大,天線簡單,靈敏度不高,需要基站臺轉發(fā)信號。無繩電話是家話中主機電話與分機電話溝通的一種家用電話,一般使用范圍在幾十米或幾百米之內。
4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上,形成了發(fā)射能力很強的射頻電流。
videoin視頻輸入videoout視頻輸出。
audioin音頻輸入audioout音頻輸出。
radioin射頻輸入radioout射頻輸出。
s-videos端子。
四、越來越寬的信息之路。
1、微波是波長在10m~1mm之間,頻率在30mhz~3105mhz之間的電磁波。微波大致直線傳播,所以每隔50公里左右就要建一個微波中繼站。
2、利用衛(wèi)星做通信中繼站,稱之為衛(wèi)星通信。這種衛(wèi)星相對于地球靜止不動,叫做同步地球衛(wèi)星。在一球周圍均勻分布3顆衛(wèi)星,就可以實現(xiàn)全球通信。
3、1960年,美國科學家梅曼發(fā)明了第一臺激光器。激光的特點是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護層構成的,可以傳輸大量的信息。
4、將數(shù)臺計算機通過各種方式聯(lián)結在一起,便組成了網(wǎng)絡通信?,F(xiàn)在世界上最大的計算機網(wǎng)絡叫因特網(wǎng)(internet)。它使用最頻繁的通信方式是電子郵件(e-mail)。例如:@前面是用戶名,后面是服務器名,cn表示這個服務器是在中國注冊的。電子郵件傳遞信息既快又方便。
信息的傳遞教學設計篇十二
1、知識與技能目標:
(1)保存網(wǎng)頁上的文字信息。
(2)保存頁面上的圖片。
(3)保存整個網(wǎng)頁。
(4)收藏夾的使用。
2、能力目標。
(1)從網(wǎng)上獲取信息的能力。
(2)利用網(wǎng)絡為學習和生活服務的能力。
3、情感目標。
(1)通過收集海南旅游的有關知識,增強學生對海南的進一步認識。
(2)使學生通過因特網(wǎng)收集所喜歡的圖片,并能保存下來,這不僅豐富了學生的學習生活,也開闊視眼。。
教學重點。
保存文字、圖片等信息的方法。
保存文字、圖片等信息的方法。
課型。
新授課。
課時。
1課時。
一、復習導入:
老師:在上新課之前,我們先來復習上節(jié)課的知識。請同學們利用搜索引擎查找有關“海南旅游”的相關信息。
老師:上節(jié)課我們已經(jīng)打開過這個網(wǎng)站,也大略的了解了有關海南旅游的一些信息,現(xiàn)在我們要幫小明一個忙。小明是云南人,他打算下個月來海南旅游,但是他對海南不了解,網(wǎng)上查的信息量很多而且很亂,他希望我們能幫他整理一份有關海南旅游的資料。
現(xiàn)在我們就根據(jù)這個網(wǎng)站提供的信息,以兩人為一小組,幫小明整理資料。老師在你們的桌面上都放了一個名為“海南旅游”的word文檔,我們今天就來完成這個文檔里的內容。
二、新課準備。
1、收集網(wǎng)頁中的文字。
老師:我們要怎樣把網(wǎng)頁中的文字,復制到“海南旅游”word文檔中?
學生回答。
老師:我們打開課本p26,根據(jù)上面的步驟來完成操作,看能不能順利的完成任務。
學生操作。
老師小結。
2、保存圖片。
學生回答。
學生操作。
老師小結。
3、保存網(wǎng)頁。
學生回答。
老師:現(xiàn)在同學們根據(jù)課本p29的方法完成這個操作。
學生操作。
老師小結。
4、收藏網(wǎng)頁。
學生回答。
老師:現(xiàn)在學生們根據(jù)課本p30頁,試一下這個“收藏夾”的使用,能不能解決我們剛才提出的問題。
學生操作。
老師小結。
三、課堂總結。
今天我們主要學習了網(wǎng)頁中的文字、圖片、網(wǎng)頁等信息的保存。我們再來回顧一下這些操作步驟。
1、文字的保存方法:選擇文字——復制、粘貼到word文檔中。
2、圖片的保存方法:
方法一,在圖片上右擊鼠標——圖片另存為。
方法二,在圖片上右擊鼠標——復制、粘貼到word文檔中。
3、保存網(wǎng)頁的方法:“文件”——另存為(輸入文件名并選擇保存位置)——單擊“保存”
4、收藏夾的使用:“收藏”——添加到收藏夾(輸入網(wǎng)站名稱)——單擊“確定”
信息的傳遞教學設計篇十三
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術;
4、了解信息高速公路;
信息的各種心態(tài)及其本質含義。
1、從感性認識到理性認識,啟發(fā)學生對問題深入思考。
2、電腦動畫課件教學。
電教室內利用電腦播放自制的教學課件。
(一)新課引入。
1、什么是信息?你知道嗎?(學生回答)。
簡單地說,信息就是指對人們有用的數(shù)據(jù)、消息。(有用,即有價值,信息具有價值)。
2、信息無處不在,無時不有。(舉例啟發(fā)后,請學生自己舉例)。
只要我們留意一下周圍世界,就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在,無時不有。例如:
十字路口的信號燈……。
教室里的板書,掛圖……。
圖書館里的書報……。
春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……。
大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
(二)新課教學。
第一節(jié)信息與信息社會,解釋:信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。
(三)深入分析。
1、科學角度研究的信息主要指:一是經(jīng)過計算機技術處理的資料和數(shù)據(jù),如文字、圖形、影像、聲音等;二是經(jīng)過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
2、信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來,而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
3、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術,計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。
[利用電腦動態(tài)展示以下五種重要的信息技術]。
(1)信息的獲取。人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的。電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備,掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
(2)信息的傳遞。信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
(3)信息的處理。信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算,加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式,如繪制圖形、打印報表等。電子計算機是信息處理機。
(4)信息社會。人類進入20世紀以后,科學技術的發(fā)展速度越來越快,當今信息同物質、能源一樣重要,是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一,是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。信息社會是以信息生產(chǎn)為中心,促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會。信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。
(5)信息高速公路。“信息高速公路”是一個計算機技術和通訊技術為基礎,以光導纖維(也叫光纜)為干線,集電腦、電視、電話為一體,以各種圖、文、聲、像等信息為“貨物”,覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。
[利用電腦展示什么是信息高速公路]。
(四)小結:
1、什么是信息?
2、信息技術包括哪些重要的技術?
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢?
4、什么是信息高速公路?
信息的傳遞教學設計篇十四
2、制作圖文并茂的導游說明。
教學重點:行程地圖的制作。
教學難點:行程地圖的制作。
網(wǎng)絡環(huán)境下的廣播教學。
導入:
如果你要和家人外出旅游,不僅應該制定一個旅游圖,而且應該對要去各個景點有所了解,以便在最短的時間內取得最大的收獲。我們進來就來試試利用互聯(lián)網(wǎng)的信息制作一個包含了景點介紹的旅游行程路線圖。
新課:
一、技術準備。
從專門的旅游網(wǎng)站上尋找相關信息。還可以利用搜索引擎得到更豐富的信息。
(結合12、13課相關內容復習,使學生運用所學到的知識完成材料的收集。
1、設計準確地搜索關鍵詞。
2、用搜索引擎搜索旅游地圖。
(圖14-1)搜索到的部分旅游圖。
3、網(wǎng)頁文字信息的截取和使用。
(圖14-2)雙窗口操作。
二、制作圖文并茂的導游說明。
1、制作行程地圖。
(圖14-3)線路圖。
2、介紹路途重要景點。
(圖14-4)重要景點介紹。
可以象圖14-4那樣,用圖片加文字的方式對重要景點進行簡單介紹。在上圖中,說明文字都在文字框內,因此,“粘貼”文字時,必須使鼠標準確地處于指定的文字框內。此外,文字框內也可以插入圖片。
做一做p921-2教師指導。
信息的傳遞教學設計篇十五
這節(jié)課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。
信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。
初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。
三、學習目標。
1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應用。
3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。
四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義。
五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式。
六、教學手段:采多媒體教學網(wǎng)。
根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識,教師總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發(fā)其學習興趣。
1、情境設計:樂學、想學。
生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關知識、經(jīng)驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。
實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。
2、任務設計——使學生會學。
通過任務設計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。
(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。
(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。
教學流程:。
模式結構設計教師活動設計。
導入新課。
問題:。
1、同學們聽到了什么?
2、同學們看到了什么?
設計意圖:創(chuàng)設情境,導入新課。
聽到了“愛我中華”的歌曲。
看到了一張諷刺漫畫,對學習產(chǎn)生興趣。
為什么上課會這樣,我們要學什么?
導出本節(jié)課的任務是:信息與信息技術。
設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標。
明確學習目標:。
1、理解信息、信息技術含義。
2、學會收集、處理信息的方法。
激發(fā)興趣分組、分層自學。
信息的含義(多媒體顯示圖片)。
自學課本活動1,并思考:。
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內容?
3、這些內容可劃分哪些方面?
4、這些內容是以什么方式表達出來的?
5、信息的含義是什么?
巡回觀察,啟發(fā)學生思考。
設計意圖:根據(jù)學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。
分組完成任務。
以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題。
歸納總結。
對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。
設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感。
每組代表發(fā)言。
回答以上不同問題。
繼續(xù)分層自學。
信息的傳遞及獲取。
自學課本p5頁,結合實踐活動完成以下問題:。
1、信息可通過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取信息?
3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?
4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?
實踐活動:。
1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;。
2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);。
3、放一段關于奧運會的錄音報道;。
3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮。
看課本并思考完成以上所提問題。
歸納總結。
1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論。
2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。
3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等。
設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。
通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結。
(1)信息是各種不同信號的集合;。
(2)信息的傳遞必須依賴于載體;。
(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)。
加深鞏固。
同步訓練一(附)。
在多媒體網(wǎng)絡中出示同步訓練一的內容。
在學生得出結論后,進行糾正。
設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識。
看課本,認真總結,分組討論得出答案。
層層推進。
看課本p5—6頁,并完成以下問題?
1、什么是信息技術?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?
3、知識提高:。
閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?
認真閱讀課本內容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結自己在實際生活中看到用到的信息技術。
總結格林的信息技術運用。
設想自己將來對信息技術的運用。
加深鞏固。
同步訓練二(附)。
網(wǎng)絡顯示同步訓練二。
設計意圖:鞏固理論知識,加深印象。
歸納總結,得出正確答案,加深理解小結。
多媒體網(wǎng)絡出示:。
1、信息與信息技術的含義。
3、信息技術的運用。
設計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學們面前。
通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架。
1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。
2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。
表格如下:。
知識點。
概念理解。
是否掌握。
通過什么方法掌握的信息含義。
信息傳遞、獲取方法。
信息技術含義及運用。
十、課后作業(yè)。
1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。
2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。
3、將以上結論填入下表:。
表一:。
序號。
設備名稱。
信息的傳遞教學設計篇十六
提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室,多媒體教室的位置自己去找,給出一張校園平面圖,同學們可以參考,也可以想其他辦法找到教室。
詢問學生是如何找到教室的,學生自由回答。可以有多種途徑:看圖、問別人、自己找、其他方法。從而引出信息的存在及信息表現(xiàn)形式等知識點,教師通過學生的回答加以總結:
1、可以看到我們每做一件事,都要了解一些和它相關的信息,信息在我們身邊,無時無處不在。
2、而且了解這些事,知道某個信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。
1、由共同認識交通標志來引導學生發(fā)現(xiàn)、了解、收集身邊的交通安全信息。聯(lián)系學生實際生活:現(xiàn)在大家來上學大都要騎自行車,那么走在路上,認識一些交通安全標志,會讓我們的在來校和回家的路上更安全。大屏幕出示交通標志。請學生試著說出標志的含義。
2、信息的有用性。這些標志出現(xiàn)在路上時他就在以圖形的表現(xiàn)方式來傳遞交通安全的信息,我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。
1、老師提出問題:請問同學們了解交通安全信息只能通過圖形標志來獲得嗎?盲人是怎樣知道當前道路的交通信息的?請學生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。
方法:盲杖、盲道、語音提示等。
1、鍛煉學生對信息進行初步的篩選和加工。
練習1:觀看完導盲犬短片,并回答問題。
2、我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息,它就是導盲犬。我們來一起看看它是以什么樣的方式傳遞信息的。
問題:(1)導盲犬的以哪種信息表現(xiàn)形式來傳遞信息的?
(2)是什么樣的狗都可以作導盲犬嗎?
(3)你認為可以帶導盲犬一起乘坐公共交通工具嗎?
練習2:如果我們的同學中有盲人,你會怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息?
1、通過剛才的學習、討論和短片的觀看,我們了解了許多關于交通安全的信息,這些信息都是我們從外界接受的,那么我們只有被動地接受信息嗎?不是。我們還可以是信息的產(chǎn)生者和傳遞者。
2、游戲體驗:用各種方法來描述一個動作,說出自己知道這個動作的途徑。
1、為下節(jié)課做準備。
2、日常的信息中有許多需要我們對其進行加工處理,我們可以借助信息處理工具、運用信息技術對獲取的信息進行加工、處理,那么信息技術是什么,怎樣運用才能最快、地獲取我們有用的信息?在下節(jié)課我們來一起研究。
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