議論文是一種通過闡述觀點、分析問題和提出結(jié)論的文章，它能夠促進(jìn)思考和引發(fā)討論。在寫總結(jié)之前，我們可以事先對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，讓文章結(jié)構(gòu)更加清晰?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)音樂精品課件篇一

第六課：草原就是我的家共四教時第二教時教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，以表達(dá)對祖國美好的大草原的熱愛，感受4/4拍的強弱規(guī)律。

2、學(xué)會用蒙古舞的基本動作（騎馬步）感受“騎上小紅馬）的風(fēng)格。課前準(zhǔn)備。

草原圖、雙響木、串鈴、強弱圓圈等教學(xué)重點。

學(xué)會各種騎馬動作，學(xué)會演唱歌曲《草原就是我的家》。

教學(xué)難點。

演唱時正確地?fù)Q氣；會對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1）邊唱邊做騎馬律動。

2）移調(diào)上升，位置唱得高，有彈性。三、學(xué)習(xí)騎馬律動。

1、瞧，美麗的大草原到了，想不想騎上小紅馬在草原盡情地玩/不過騎馬很有講究的，老師教你們幾個騎馬的動作。

1）慢騎2）快騎3）曲膝騎4）十字步騎5）策馬揚鞭。

下面讓我們在大草原上唱一首《草原就是我的家》1、聽范唱，2、指導(dǎo)學(xué)生知道這首歌是4/4拍，強弱規(guī)律是：強、弱、次強、弱（出示圓圈）3、用適當(dāng)?shù)膭幼鱽砀惺?/4拍的強弱規(guī)律。4、按節(jié)奏朗讀歌詞5、學(xué)唱歌曲1）用“?！备呶恢媚３?）輕聲演唱歌詞。

3）和老師一起有表情演唱。6、歌表演。

選擇自己想扮演的角色，配合老師教的動作進(jìn)行表演。（小草、蒙古包、小花、騎馬、跳舞、伴奏）五、跳跳：

我們的快樂一刻到了，變隊行。

在祖國大草原上讓我們一起跳一個集體舞《草原小騎手》六、總結(jié)：

今天我們在遼闊、美麗的大草原上盡情唱歌、跳舞，還騎了小紅馬，現(xiàn)在，我們一起跨上小紅馬回家嘍！

（騎馬律動中快樂地出教室）教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生高位置演唱的習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

幫助學(xué)生很快地理解歌詞、記憶歌詞。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

北京喜訊到邊寨。

第6周第2課時一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》2、復(fù)習(xí)唱好《小小花傘》3、聆聽《東北秧歌》。

4、練習(xí)東北秧歌的基本動作二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感情豐富唱好《小小花傘》。

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風(fēng)格3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。

1、師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點?！保ǘ╅_始上課1、跟錄音演唱。

2、難點指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾校處熆偨Y(jié)。6、完成聽聽想想問題。7、聆聽《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。10、動作分解教學(xué)……11、結(jié)束。

課題。

leonthree第2課時復(fù)。

備教學(xué)目標(biāo)。

maserthedialogue.教學(xué)難點。

masterthedialogue.策略方法。

step316′。

step47’。

step56’。

[1][2][3]下一頁。

《黃鶯鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念。

音樂以優(yōu)美的音響、豐富的和聲、生動的節(jié)奏給人們以賞心悅目的形式美。它為學(xué)生提供了得天獨厚的感受對象。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：感受與鑒賞是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑，是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在本節(jié)以欣賞為主的音樂課中，我不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受音樂美，而且力求在教學(xué)上也體現(xiàn)音樂美，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、感受課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的節(jié)奏美。

音樂的節(jié)奏給人以生動、協(xié)調(diào)的美感。音樂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)如能體現(xiàn)出各種節(jié)奏美，這堂課就會變得生動活潑起來，我在本節(jié)課的內(nèi)容安排、處理方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長短交替、動靜結(jié)合，使整節(jié)課形成錯落有致的節(jié)奏美。2、感受課堂教學(xué)方法的立體美。

音樂用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學(xué)中，我針對課堂上可能出現(xiàn)的問題和音樂技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認(rèn)識它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學(xué)有一種立體美感。3、通過表現(xiàn)音樂體驗創(chuàng)造美。

創(chuàng)造是思維、智慧地表現(xiàn)，理解是創(chuàng)造地基礎(chǔ)，而創(chuàng)造又使理解更為深刻。創(chuàng)造作為課程標(biāo)準(zhǔn)中一大領(lǐng)域。在本節(jié)課上，我盡量讓學(xué)生有機會表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，一方面可使學(xué)生從理智上更深刻地感受音樂，另一方面又能使學(xué)生獲得創(chuàng)造地愉悅美。

年級：四年級課時：第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞民樂合奏《瑤族舞曲》，使學(xué)生體會民樂器樂曲豐富的表現(xiàn)力，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。

2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》，增強學(xué)生感受聽辨音樂的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生運用以學(xué)習(xí)過的樂理知識進(jìn)行音樂的拓展。

教學(xué)重點：通過感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂情緒能隨著音樂要素的改變而產(chǎn)生不同的審美體驗。

教學(xué)難點：運用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)程序。

一、組織教學(xué)：師生音樂問好二、復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)演唱《摘草莓》（2/4拍歡快）3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍優(yōu)美）。

1、初次聆聽《瑤族舞曲》。

導(dǎo)入：請同學(xué)們來欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現(xiàn)主題畫面）。

3、學(xué)生再次聆聽樂曲并區(qū)分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂譜）。4、聆聽不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓學(xué)生感受不同的器樂演奏樂曲的表現(xiàn)情緒，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和比較能力。

5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個主題。

（1）提出問題：為什么同一首樂曲會有不同的情緒呢？（2）學(xué)生分組討論。

（3）教師引導(dǎo)得出：旋律、速度對音樂情趣產(chǎn)生的變化和影響。

7、教師小結(jié)：歌曲兩個主題正是因為旋律、速度、演奏樂器的音色的不同，才會出現(xiàn)兩種不同的情緒變化。說明，音樂要素發(fā)生變化時，音樂的情緒也隨著變化，音樂具有豐富多彩的表現(xiàn)力。

四、拓展創(chuàng)造表演1、分組討論，給主題旋律添歌詞。

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲來表現(xiàn)各民族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形勢有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達(dá)到的效果，在五年級里我們將會給大家介紹更多的民族樂器和器樂曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂文化。

小學(xué)音樂精品課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《一對好朋友》，開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學(xué)生感受生活中的樂趣和同學(xué)間的友誼。

2、通過一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動，引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的快樂，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 動物頭飾、vcd

準(zhǔn)備樂曲：《找朋友》、《繞圈圈》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拉鉤鉤》等

教學(xué)過程：

1、教師把教室布置成動物王國的活動場景。

（師）今天，我們各位小朋友一起來到了動物王國，心情是不是很開心啊？（多媒體出示《動物王國》的圖片并播放《動物狂歡節(jié)》的音樂）

你們聽——動物們好象在過節(jié)日，這么熱鬧！我們也去吧！挑好頭飾充當(dāng)動物，找好伙伴一起去吧。（學(xué)生自由挑選頭飾，教師也挑選大象頭飾戴上）

2、游戲《找朋友》

鼓勵學(xué)生自由地隨著音樂找朋友，并結(jié)伴坐下。

3、音樂律動《繞圈圈》——復(fù)習(xí)二拍子

兩個好朋友在一起是不是也很開心？咱們一起來跳舞吧！

1、欣賞引入，鋪墊情緒。

欣賞vcd《洋娃娃和小熊跳舞》導(dǎo)入新課。

大象：小動物們，大家好！今天，我們一起在草地上過節(jié)日，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準(zhǔn)備了一張vcd請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！（抓住小學(xué)生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）

2、初聽歌曲《一對好朋友》

大象：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動。一個是放牛的小伢伢，另一位是放鴨的小妞妞。這對好朋友給我們帶來了一個節(jié)目?。ǔ鍪拘∝筘蠛托℃ゆさ耐媾?，初聽歌曲《一對好朋友》，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步感受。）

3、揭題。

鼓勵學(xué)生給歌曲起名字。（大膽放手讓學(xué)生參與想象，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造意識）

師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名。——《一對好朋友》。

那們好朋友之間應(yīng)該怎樣？（團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助等等）鼓勵學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼，并知道友誼重在保持。

4、游戲《拉鉤鉤》（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）

現(xiàn)在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

5、復(fù)聽歌曲并小聲哼唱。

鼓勵學(xué)生可以隨著音樂節(jié)奏拍手或搖晃身體來體會音樂的節(jié)奏。

6、演唱歌曲。

要求學(xué)生富有表情地演唱全曲。（體會與好朋友在一起的情緒。）

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的愿望。

小伢伢和小妞妞是一對好朋友，我們這里也有許多對好朋友。你們看，小雞和小鴨、小狗和小豬等都手拉手進(jìn)教室，手拉手坐在一起。我們也來學(xué)學(xué)小伢伢和小妞妞，來編一編、唱一唱、演一演吧！要求學(xué)生有組織的一對對結(jié)伴練習(xí)。

2、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編歌詞或為歌曲創(chuàng)編舞蹈或創(chuàng)編故事。

3、作品展示，體驗成功的樂趣。

讓學(xué)生表演唱自己創(chuàng)編的歌曲；演自己創(chuàng)編的舞蹈；演自己創(chuàng)編的故事。

4、學(xué)生自由發(fā)表自己的評價，教師表示贊揚及肯定。

小動物們都很聰明，把與自己的小動物朋友的歌曲創(chuàng)編的非常好！真是能文能武??！那我們應(yīng)該怎樣的友好相處呢？（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼??！朋友間要相互和睦、相互關(guān)心、相互愛護(hù)、相互信任。

小學(xué)音樂精品課件篇三

教 學(xué) 內(nèi) 容： 欣賞動畫片《花木蘭》、《大頭兒子小頭爸爸》、《梁?！?、《貓和老鼠》、《機器貓》、《寵物小精 靈》、《三千里尋母記》、《聰明的`一休》、《灌籃 高手》、中的音樂。

1、通過動畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對動畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動畫音樂上來，讓學(xué)生了解音樂對于動畫片的重要性。

2、感受不同情緒的動畫音樂，體會音樂情緒的多樣性。

3、為無聲的動畫畫面選擇情緒相符的音樂，豐富學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的視野。

1、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力聽音樂的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解音樂對于動畫片的重要性，并體會音樂情緒的多樣性。

一、導(dǎo)入：表情游戲

四種表情圖案，由師生共同完成。

2、 教師：大家的表情都非常豐富，你們知道嗎？其實音樂也有表情，它也會高興、會傷心、會緊張、會激動。今天我想帶大家去快樂動畫城里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓我們一同去感受一下那里的音樂都有什么樣的表情。

3、 律動：《火車開了》師生坐上小火車前往快樂動畫城。

二、欣賞：以闖關(guān)的形式欣賞動畫音樂并回答相關(guān)問題。

1、 欣賞動畫片《大頭兒子小頭爸爸》

問題：片中大頭兒子和小頭爸爸這對父子之間像什么？說說你看完后的感受。

2、 欣賞動畫片《花木蘭》、《梁祝》

（播放調(diào)換音樂后的動畫片斷）

3、 欣賞動畫片《貓和老鼠》（分無聲與有聲兩部分）

問題：兩次模擬小老鼠的動作，你的感受一樣嗎？

4、 欣賞動畫片《機器貓》、《灌蘭高手》、《寵物小精靈》

問題：你能聽出下面的音樂是哪幾部動畫片的音樂嗎？

5、 欣賞動畫片《三千里尋母記》、《聰明的一休》

問題：請你用自己喜歡的顏色或圖案把動畫片中音樂的情緒表現(xiàn)出來。

6、 欣賞動畫音樂集錦

音樂教案－多彩的動畫音樂由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

問題：一起做游戲《變變變》

（1）全班一起做表情變變變。

（2）部分同學(xué)根據(jù)音樂情緒做動作變變變。

三、師生談感受，總結(jié)下課。

小學(xué)音樂精品課件篇四

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《油漆工》，學(xué)生可以用活潑輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)表情唱歌。

2、學(xué)生可以用打擊樂器伴奏歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的初步團(tuán)隊合作能力。

3、為歌曲創(chuàng)作動作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識。在編輯中感受到勞動的喜悅。

有情感的歌曲。

用樂器伴奏歌曲。

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、帽子。

一、熱情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：上課前放松，一起玩游戲。游戲的名字叫超模秀。

2、游戲要求：讓同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動作，模仿它。

3、教師分別拍x0x0和xxx0—學(xué)生模仿。教師要注意學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動作和拍節(jié)奏時的強弱規(guī)律。

4、請同學(xué)看黑板：第一組拍x0x02次，第二組拍xxx—x0—2次，我們比哪組最齊全。

二、寓教于樂：

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在老師這里有很好的音樂。我希望你們用我們剛拍的節(jié)奏伴奏。

2、教師播放歌曲伴奏，與學(xué)生一起伴奏。

3、剛才老師聽說有些同學(xué)唱這首歌，你知道歌的名字嗎？誰想給大家唱歌？（唱歌后請同學(xué)評價）

4、現(xiàn)在讓我們來聽聽小粉刷工匠的歌吧！

5、請同學(xué)小聲跟著老師唱歌的歌詞。（教師展示歌曲電影）

6、唱唱一首歌。請問老師唱歌時的的和的字是怎么唱的？

7、請唱歌，注意的和的發(fā)音。

8、歌曲處理：

1）導(dǎo)言：現(xiàn)在我們的同學(xué)已經(jīng)唱歌了。為了讓大家唱得更好，我們一句一句地唱歌。

2）首先，讓我們看看第一句話：我是油漆工。油漆能力怎么樣？（強）請邊唱邊動。那個小油漆工的心情怎么樣？用驕傲的心情一邊動作一邊唱第一句話。

3）聽了你們的歌，老師可以清楚地感受到畫匠的驕傲?，F(xiàn)在讓我們看看第二句話：我想把那棟新房子刷得很漂亮。請考慮一下。油漆工人把房子刷得很漂亮怎么樣？那位老師聽說你們唱得不漂亮，請邊唱邊動。

4）你們唱得很漂亮！現(xiàn)在讓我們來看看第三句和第四句。想象一下小畫家在涂房子的過程中鼻子變成了什么樣（學(xué)生自由回答）為了突出油漆工的鼻子，我們的聲音怎么樣？（強）我們唱第三句時，為了突出第四句中的小鼻子，我們的聲音是弱還是強？（弱）我們現(xiàn)在唱歌，注意聲音的強弱變化。

5）你們唱得很好，老師也想唱，現(xiàn)在請仔細(xì)聽老師唱的和你們有什么區(qū)別？（老師唱啊，我的鼻子的時候慢慢處理）

我在設(shè)計這個環(huán)節(jié)的時候，看圖說：我能做什么？然后唱歌，演奏。巧妙的懷疑給學(xué)生帶來了極高的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和積極性，增強了主體的參與意識，形成了教育的整合。學(xué)生可以根據(jù)原來的音樂，用旋律，把自己平時做的事和做的事做成歌詞唱。滿足一年級孩子表現(xiàn)良好的心理特征，在玩耍中完成這個教育環(huán)節(jié)的同時，激發(fā)對音樂的興趣，培養(yǎng)對音樂的興趣。但是，我忽視了他們只是一年級學(xué)生，整首歌很難編輯，學(xué)生很快就沒有興趣了。

最后感覺整個課程缺一條主線。應(yīng)圍繞手或勞動最光榮開展教育活動。

小學(xué)音樂精品課件篇五

一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

一、啟發(fā)學(xué)生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時計劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié))。

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練(十七頁中)第一、三聲部。

二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準(zhǔn)與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動。

二、綜合訓(xùn)練(十七頁)。

1、內(nèi)容簡述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。

2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

1=bb4/4。

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

1=bb。

6、由學(xué)生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學(xué)生分成兩部分(可對半分)，進(jìn)行兩部視唱。

9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí)，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。

三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。

3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會樂句與詞的關(guān)系，找出并標(biāo)出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與后兩句力度上的對比。

7、齊唱《土撥鼠》。

四、作業(yè)：

1、視唱《土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個旋律。

下課。

課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當(dāng)唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

1、分聲部視唱。

2、二部視唱練習(xí)。

3、二部合唱。

二：綜合訓(xùn)練(第十七頁)。

1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。

3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人，視唱第二聲部。

5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。

6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。

7、三個聲部的三部視唱練習(xí)。

8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習(xí)，注意調(diào)整力度和速度。

9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。

三：《土撥鼠》的演唱、處理。

1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨、凄涼和對故鄉(xiāng)親人的思念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。

3、朗誦歌詞，請學(xué)生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。

4、討論：應(yīng)如何運用力度來表現(xiàn)這個高潮部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強，抒發(fā)對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。

在討論中對學(xué)生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較，再得出結(jié)論。

5、有表情地演唱這首歌曲。

6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。

四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。

下課。

課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識到這兩點，再去感覺基本節(jié)奏，自學(xué)起來會很方便。

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。

較具準(zhǔn)備：

一、貝多芬像。

二、錄音機。

三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓(xùn)練，《念故鄉(xiāng)》片段。

(1)、三聲部的視唱練習(xí)。

(2)、豎笛合奏練習(xí)。

2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

小結(jié)、過渡：

這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。

關(guān)于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。

1、交響曲：

(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。

(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

2、奏鳴曲：

(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

(3)《春天》f大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

3、歌曲：

(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。

(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。

三：邊聽邊想。

1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達(dá)感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較，填入下面的表格中。

《歡樂頌》《土撥鼠》。

情緒熱情、歡(明)快憂傷、低沉。

力度強弱。

速度快慢。

結(jié)束音16。

色彩明亮暗。

3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：

(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。

(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。

4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

簡單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。

下課。后記：通過對比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

小學(xué)音樂精品課件篇六

二、能夠認(rèn)識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

一、導(dǎo)入

俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧?。úシ耪n件《春天在哪里》）

1、出示大山圖片

大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

課件出示：

在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母p表示。

2、師生做回聲游戲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。

好聽嗎？喜歡不喜歡？

2、再聽歌曲熟悉歌詞

3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。

師教生有節(jié)奏的讀歌詞。

4、學(xué)生輕聲隨曲唱

5、再次輕聲隨曲唱

6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱

老師及時糾正學(xué)生的錯誤重點指導(dǎo)。

7、分角色唱

（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強弱聲音。

學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。

小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。

小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認(rèn)識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

小學(xué)音樂精品課件篇七

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了較密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進(jìn)行，前倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出孩子們知書達(dá)理、堅強自尊的內(nèi)心世界及孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神，襯詞的加入使歌曲更富于童趣。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１、用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，有感情地、富有童趣地表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自強不息樂觀向上的精神及愛國情感。

2、用節(jié)奏樂器為《讀書郎》伴奏，編創(chuàng)簡單舞蹈動作為歌曲增添童趣。

3、欣賞樂曲《牧民新歌》感知作品藝術(shù)美，拓展學(xué)生音樂視野。

正確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。

為歌曲伴奏，歌表演的動作協(xié)調(diào)。

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入。

提問：從四張畫面上你們看到有什么不同？

生：衣服破舊……。

生：快樂……。

師：但在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們的狀態(tài)怎么樣呢？今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》。

三、激情——了解宋揚的生平以及《讀書郎》的創(chuàng)作過程。

宋揚（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時參加革命，后加入中國共產(chǎn)黨，1944年秋，他在廣西工作時不幸負(fù)傷，被送往醫(yī)院治療，醫(yī)院附近有一所小學(xué)，孩子們每天背著書包從病房門經(jīng)過，他很受感動，寫下了這首《讀書郎》，一時間，歌曲唱遍祖國大地。

【設(shè)計意圖】通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》。

師：速度，情緒如何？

生：中速天真的、活潑的。

【設(shè)計意圖】通過初聽歌曲，體會歌曲的情緒。

2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞。

師：讀書郎為什么要讀書？表現(xiàn)了讀書郎的什么品質(zhì)？

生：為了窮人要翻身。勤奮、有志氣、愛國。

師：這首歌節(jié)奏密集，旋律動感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會讀書郎對未來充滿了希望，自強不息、樂觀向上的精神。

3、按節(jié)奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節(jié)奏訓(xùn)練）。

襯詞有什么作用？（增強歌曲的童趣，更能表現(xiàn)音樂情緒）。

4、出示課件：前倚音的知識和示范唱（前倚音表現(xiàn)兒童的天真、頑皮。）。

5、學(xué)唱歌曲（注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應(yīng)注意的地方。）。

生：天真，活潑向上的情緒唱。

6、發(fā)聲及聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

7、小組輕聲練唱。

8、隨琴齊唱。

9、學(xué)生表演唱，并用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（放伴奏音樂）創(chuàng)編簡單舞蹈動作。

10、歌曲分析。

歌曲主題：珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。

曲式：帶再現(xiàn)的一段體調(diào)式：羽調(diào)式。

11、樂曲欣賞《牧民新歌》。

【設(shè)計意圖】通過欣賞作品，拓展學(xué)生音樂視野，感受美。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的課堂表現(xiàn)，我感覺我在課前準(zhǔn)備做得還是不夠充分，所以導(dǎo)課時語言組織不夠精煉，學(xué)生的積極性雖然在課堂上表現(xiàn)的很高漲，但我總覺得我的課堂還是缺少點東西?，F(xiàn)在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會到舊社會讀書郎的痛苦生活，所以他們對歌曲的理解是很有限的，在演唱時，不能達(dá)到我所要求的水平，在音樂課堂上我還需要付出更多的努力，讓學(xué)生在音樂課上發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。

小學(xué)音樂精品課件篇八

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。執(zhí)教的十七個班級學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。

（一）感受與鑒賞。

1、音樂表現(xiàn)要素。

（1）對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

（2）能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

（3）在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

（4）能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、音樂情緒與情感。

（1）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

（2）夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、音樂體裁與形式。

（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

（2）聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。

（3）能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

（4）能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。

4、音樂風(fēng)格與流派。

（1）聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

（2）聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。

（二）表現(xiàn)。

1、演唱。

（1）樂于參與各種演唱活動。

（2）知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

（3）能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

（4）能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。

（5）每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。

2、綜合性藝術(shù)表演。

（1）能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。

（2）在有情節(jié)的音樂表演活動中擔(dān)當(dāng)一個角色。

（3）能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡單的評論。

3、識讀樂譜。

（1）用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。

（2）結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。

（3）能夠識讀簡單樂譜。

（三）創(chuàng)造。

1、探索音響與音樂。

（1）能夠自制簡易樂器。

（2）能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2、即興創(chuàng)造。

（1）能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。

（2）能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

（四）音樂與相關(guān)文化。

1、音樂與社會生活。

（1）關(guān)注日常生活中的音樂。

（2）喜歡從廣播、電視、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。

（3）主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進(jìn)行音樂交流。

（4）聽音樂會或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌荨?/p>

2、音樂與姊妹藝術(shù)。

（1）接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識音樂在其中的作用。

（2）能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。

3、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。

（1）能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

（2）知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。

小學(xué)音樂精品課件篇九

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動本事增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。堅持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的本事。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的本事。培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

本教材是課程教材研究所，音樂課程研究中心根據(jù)教育部制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神編寫的，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審定經(jīng)過并試用。

1、本教材體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，以審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美本事，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

2、本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與身心發(fā)展規(guī)律。改變過去教學(xué)中普遍存在的以教師、課堂、書本為主的教學(xué)方式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、本事與需要為出發(fā)點，為學(xué)生供給感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)積累音樂文化的廣闊天地。

3、本教材在編寫體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機的聯(lián)系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

4、本教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重總結(jié)性評價，有注重過程性評價，在評價形式上采用自評、互評、他評相結(jié)合，這更能增進(jìn)學(xué)生對音樂課的情感體驗，激勵學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)音樂。

1、總目標(biāo)：堅持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與各項音樂活動。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與音樂鑒賞本事，發(fā)展藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。增強樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，在生動活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和友愛精神。

2、分目標(biāo)：

（1）感受與鑒賞。

明白常見的中國民樂器，并能聽辯其音色，在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中能初步辨別旋律進(jìn)行的高低、快慢、強弱，能感知樂句與樂段的結(jié)束，并能做出相應(yīng)的反映。能體驗并簡述音樂情緒的變化，能區(qū)別齊唱與合唱齊奏與合奏，聆聽音樂主題并能說出曲名。喜歡聆聽我國民族民間音樂，明白一些代表性的地區(qū)和民族的民歌和民族器樂曲。

（2）音樂表現(xiàn)。

樂于參與各種演唱活動，并能對教師的指揮動作幾歌曲的前奏做出恰當(dāng)反映，演唱時姿勢正確，聲音自然，節(jié)奏音調(diào)準(zhǔn)確，在合唱中能注意與他人合作。明白力度記號、反復(fù)記號。

（3）音樂創(chuàng)造。

能利用廢舊物品自制簡易打擊樂器，利用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。能即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲、音樂劇，并能參與表演。能創(chuàng)作4小節(jié)的節(jié)奏短句，及簡單的旋律。

（4）音樂與相關(guān)文化。

關(guān)注日常生活中的音樂，熱心收集各種音樂材料并經(jīng)常聆聽。主動參與社區(qū)、鄉(xiāng)村的文藝活動，并能大方地與他人進(jìn)行交流。樂于聽賞音樂會或當(dāng)?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌?，接觸與了解戲曲舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識音樂在其中的作用。

1、豐富音樂情感體驗，發(fā)展音樂感受力。

3、了解當(dāng)今比較流行的世界音樂，豐富學(xué)生的音樂視野。

略

1、突出培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與本事的培養(yǎng)。

3、教學(xué)中將音樂學(xué)科知識與技能，有機地滲透在各項活動中，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼心理，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，自然地掌握必要的音樂知識和技能。

4、根據(jù)教學(xué)的實際情景，靈活地、創(chuàng)造性地運用書本，有意識地加強有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維和有利于學(xué)生綜合知識和本事培養(yǎng)的資料。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意備學(xué)生。因材施教，對不一樣的學(xué)生要注意采用不一樣的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取必須的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作本事及創(chuàng)新本事。

小學(xué)音樂精品課件篇十

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能用有彈性的聲音，愉快地演唱《花兒朵朵》。

2、認(rèn)識彈撥樂器為并為歌曲伴奏。

3、通過演唱《花兒朵朵》，通過自己對歌曲的感受，學(xué)生能用樂器演奏表達(dá)出自己的開心快樂的心情。

教學(xué)重難點

1、難點：用樂器為歌曲伴奏演唱。

2、重點：有彈性，快樂的演唱歌曲《花兒朵朵》

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

電子琴

教學(xué)過程：

1、師：小朋友們，在我國西南部有一個能歌善舞的民族――彝族。那今天呀，老師就帶你們?nèi)ヒ图疑秸ス湟还?，走一走?/p>

師：瞧，我們來到了彝家的山寨。

（欣賞圖片，師：這是彝族人住的吊腳樓，我們看一看這個彝字是不是和我們的吊腳樓有點像呢？彝族人們的衣服上秀了花鳥魚蟲，他們代表著吉祥。頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾。姑娘們穿著彩色的舞裙在舞蹈。他們喜歡演奏樂器能歌善舞?？炜矗@個山寨的人們啊在跳起舞來歡迎我們呢。）

1、學(xué)習(xí)彝族舞蹈。

2、播放音樂《花兒朵朵》老師跟著音樂舞動，挑彝族舞蹈。跳完一變之后，師：他們想邀請你們一起加入他們的舞蹈隊伍當(dāng)中，好不好？起立，讓我們一起來試一試。

3、師：小朋友們剛才做的不錯了，跟老師一起來學(xué)一學(xué)彝族的舞姿吧。我們要學(xué)習(xí)的是彝族最有名的擺手舞，讓我們先學(xué)一學(xué)腳步上的動作吧――左右做點，右左右點；小手上的動作是――下上下上；把你的小跨左右動起來，加上手上的動作試試；連腳步完整跳一遍。

4、師：讓我們跟著音樂加入他們的擺手舞當(dāng)中。（教師給予一定的表揚。）

5、師：剛才我們舞蹈的時候聽到了彝族小朋友唱了什么。

6、師：聽聽看他們說了什么呢？（教師用響板打節(jié)奏說歌詞。

7、師：跟老師一起來學(xué)一學(xué)，老師念一句，小朋友們學(xué)一句。（出示ppt）

8、師：小朋友學(xué)的真快，能不能用接龍的方式，老師念紅色的部分，你們念藍(lán)色字的部分呢？可以嗎。

9、師：自己可以完整的試一試嗎？讓我們跟著音樂試試（播放《花兒朵朵開》的伴奏）

10、師：你們說的真有節(jié)奏，老師這次要唱起來了，請你聽一聽。（出示ppt，老師用la模唱旋律）

11、你們能不能模仿我的聲音，老師先來唱，你們來模仿，好不好？

12、看ppt，重點加強最后一句的應(yīng)高位置，用手比劃音高。

13、師：這次你們自己試試看吧。

14、師：仔細(xì)聽聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪一種聲音你聽了心情更加地開心愉快。（教師示范兩種）學(xué)生比較。師：你們同意嗎？第二種聲音啊像小皮球一樣有彈性的，而且我演唱的時候臉上是什么表情??？生：開心。師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音帶著開心的笑容來唱一唱呢？我們來試試看，唱兩遍。（唱的過程中不斷提示讓小朋友用彈性的聲音演唱）

15、師：你們唱的聲音還不錯，我們一起把歌詞加入旋律來唱一唱吧（出示歌詞）首先我們來認(rèn)識一下這首歌曲的名字叫“花兒朵朵”（念兩遍）

師：它呀是根據(jù)彝族名歌改編的一首歌曲。那下面就請小朋友們跟老師一起用“請你跟我這樣唱”的游戲，我們來學(xué)唱這首歌曲。老師先來唱，你來模仿老師的聲音。（學(xué)唱歌曲）

16、你們唱的`真棒，那請你們來聽一聽老師又在這首歌曲中加了什么。（“嘿嘿”）（播放音樂，老師加入“嘿嘿”）

17、師：老師加了什么？生回答。師：“嘿嘿”是襯詞，老師加入了襯詞，那老師在哪里加的襯詞呢？（老師加入拍腿，“嘿嘿”處拍手）（看ppt）師：在每一行的最后一句。

18、師：那小朋友們也加入襯詞來試一試吧（播放音樂，學(xué)生加入襯詞）（一遍）

19、師：看你們這么想唱，就請這邊的小朋友唱襯詞，這邊的小朋友唱歌詞來試一試（分組）

20、師：老師覺得你們配合的真默契。彝族的小朋友啊都忍不住奏樂了。看彝族小朋友拿的樂器是――月琴，月琴是彝族小朋友們最喜歡演奏的一種樂器，他是一種彈撥樂器，因為他長得像圓月，所以人們給它取名叫月琴，我們一起來聽一聽月琴的聲音。（播放視頻）

21、師：誰能來模仿樂器演奏的動作？我們一起來模仿月琴彈奏的動作。（并唱著歌曲）師：把我們的襯詞加進(jìn)去試一試。

22、師：其實彝族的小朋友也喜歡像我們這樣邊唱邊彈奏樂器，他們除了喜歡用樂器彈奏樂器之外還喜歡用串鈴演奏樂器。（老師用串鈴模仿節(jié)奏邊唱邊奏）

23、師：小朋友拿串鈴來試一試。師：那我們下面用兩樣樂器來為歌曲伴奏，哪一組愿意做月琴組，哪一組愿意做串鈴組？（分組）注意月琴組的小朋友只加襯詞，鈴鐺組的小朋友邊唱歌詞邊打奏樂器。

24、跟著音樂邊唱邊伴奏

25、請部分學(xué)生上來表演（女小朋友拿著串鈴圍成半圓，男小朋友抱著月琴坐地上彈奏）跟著音樂舞起來！

26、結(jié)束課堂

本節(jié)課中前面一部分氣氛比較活躍，課堂氣氛較好。在學(xué)唱歌曲時，部分學(xué)生不能很好的把歌詞記住。特別是在樂器伴奏，邊唱邊演奏時，學(xué)生用樂器演奏之后就不能很好地唱出歌曲，在今后會注意多培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。

小學(xué)音樂精品課件篇十一

1.情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

3.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

1.解決歌曲中附點音符的應(yīng)用。

2.歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時值的把握。

3.與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等。

教具準(zhǔn)備：音樂課件、電子琴、動物頭飾、小獎品。

師簡單介紹自己并了解學(xué)生的一些情況。（拉近與學(xué)生間的距離）。

1.互唱問好歌。

2.師：孩子們這是一間音樂小屋，想進(jìn)去看看嗎？（課件出示音樂小屋圖）。

生（齊）：想。

師：那就快按門鈴吧。

生：叮咚、叮鈴鈴鈴……（門鈴聲可真豐富?。。?。

3.師：你們能創(chuàng)編更多、更有趣的門鈴聲嗎？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。）評價語：這個門鈴真有創(chuàng)意！只有愛思考的人，才能得到成功的鑰匙！多美的鈴聲??！

4.師：聽，老師也設(shè)計了幾個，生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學(xué)“53|530|”、“42|420|”、“50i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作。

1.師：門開了，哦，原來是一件樂器，它的名字叫？單簧管，親切地。

喊一聲。（師介紹：單簧管：又稱“黑管”，直吹。低音渾厚響亮，中音區(qū)圓潤柔和，富于表情，高音區(qū)則較尖銳。單簧管音色豐富而明朗，表現(xiàn)力極為豐富，是木管樂器中音域最寬的樂器。）。

2.師：單簧管會發(fā)出怎樣的聲音呢？你們想聽聽嗎？（想）老師這兒。

有一首用單簧管吹奏出來樂曲《單簧管波爾卡》，請大家用耳聆聽，用心感受。（課件播放樂曲）。

生：（認(rèn)真傾聽。）。

3.師：這首樂曲的速度是怎樣的？

生：這首樂曲的速度是稍快的。

師：情緒是怎樣的？

生：情緒是歡快的。

師：剛才在聽樂曲的時候你想做什么？

生：想唱個、想跳舞。

師：你的感受很豐富，很準(zhǔn)確。那么音樂小屋會滿足你的要求。波爾卡是歐洲民間的一種舞蹈，舞步比較碎小，由此我們可以知道波爾卡是一種活潑的舞蹈。

[讓學(xué)生初步了解樂曲，并且區(qū)分開速度和情緒這兩個概念]。

5.師：小朋友們?nèi)w起立，讓我們一邊聽樂曲《單簧管波爾卡》，一邊有節(jié)奏地扭起來?？纯凑l的舞姿最美、最可愛。（視頻播放樂曲及舞蹈）誰愿意到上面和我一起跳？獎品：微笑獎（愿這微笑伴隨快樂的你）、幸福獎（熱愛音樂的孩子會更幸福）。

1.導(dǎo)入：師：（故作聽的動作）“聽”（師唱）“音樂小屋在歡迎你歡迎我”。請大家有節(jié)奏地讀一讀這句話。生讀師指導(dǎo)：音樂小屋非常地歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透附點節(jié)奏的'讀法、唱法。）再來指導(dǎo)唱一唱。

2.師：小屋為我們送上了一首快樂的歌謠《音樂小屋》，請你們仔細(xì)、安靜地聽一聽哦！歌曲帶給你怎樣的感受？（課件播放歌曲）。

3.師生合作唱歌曲：音樂家把動聽的門鈴聲也加到歌曲中來了，真是個好主意，讓我們合作著來唱唱。你們來唱門鈴聲，我來唱其它部分。

4.師：咦，小屋里裝滿了什么啊？你能讀讀那句歌詞嗎？打起節(jié)奏，讀這句歌詞。再來唱一唱。比賽著抽生唱。（誰想試試？誰能超過他？哪個小組能超過他，真是集體力量大?。∥覀円黄饋沓怀┬∥堇锍擞锌鞓?，還會有什么？創(chuàng)編歌詞唱一唱（幸福、微笑、舞蹈……）。

5.師：再來聽一遍歌曲，比較兩段有什么區(qū)別。（第一段靜聽，第二段輕輕跟唱）再抽生說出最后一句有區(qū)別，并試唱兩段的最后一句。

6.師：讓我們跟著琴聲一起來唱一唱吧?。ㄗ⒁饫щy句指導(dǎo)。）。

7.師：這么快樂、有趣的歌曲是誰創(chuàng)作的呀？創(chuàng)作曲調(diào)的是潘振聲爺爺。（課件出示潘振聲的圖片）如：《一分錢》《春天在哪里》《小鴨子》等都是潘振聲爺爺創(chuàng)作的，我們來記住這位偉大的音樂家。潘振聲，生跟讀。

8.師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情呢？

生：快樂的唱、有感情的唱、聲音要輕快而富有彈性。

9.師：說得很好，那就用你們的聲音表示出來吧！男孩子第一段，女孩子第二段。

1.師：（課件播放小貓叫聲）喵喵喵喵。誰在敲門？哦，原來小貓也來音樂小屋啦！它甩著尾巴唱起了歌“喵喵喵喵，打開小門，喵喵喵喵，推開小窗，（一起來）喵喵喵喵，音樂小屋在歡迎你歡迎我，喵喵喵喵，我們的快樂都在里邊裝。喵喵！

2.師：你聽還有誰來了，（課件播放小狗、小鴨的叫聲），難怪這么熱鬧！小狗、小鴨、小豬們都來啦！你們快選擇一種你喜歡的小動物，學(xué)學(xué)它的歌聲，學(xué)學(xué)它的舞蹈，編首新歌吧！（背景音樂循環(huán)播放）師四處指導(dǎo)。在指導(dǎo)中分發(fā)動物頭飾。

生小組合作創(chuàng)編。

3.師：小音樂家們，請選擇你喜歡的方式，（跳、唱、舞、奏）來表現(xiàn)這首曲子吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？（課件播放《音樂小屋》樂曲）師生共舞。

1.師：現(xiàn)在我們走出了音樂小屋，我來請一個小記者來采訪大家此時最想說的一句話。隨機抽一生，指導(dǎo)怎樣采訪。（師現(xiàn)場卷一話筒）。

2.師：看著你采訪，老師也想來做回大記者：你快樂嗎？

生（齊）：快樂。

小學(xué)音樂精品課件篇十二

摘要：音樂作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為提高學(xué)生性情、審美、道德的基礎(chǔ)學(xué)科，有著其他課程替代不了的重要作用。，《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的頒布，在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等方面都給小學(xué)音樂教育進(jìn)行一次理論改革。新課標(biāo)的實施，不僅要求一線教師具備實施的理論根基，還要依據(jù)教學(xué)對象的不同，用新穎的、綜合的教學(xué)方法在課堂細(xì)節(jié)中循序漸進(jìn)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到以“學(xué)生為主”的教育理念，這是新時代背景下課標(biāo)實施的重中之重。

在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，音樂是進(jìn)行素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門聽覺藝術(shù)，它借助聽覺喚起學(xué)生內(nèi)心思考和靈魂體驗，通過很多教學(xué)手段，如，打擊樂器、肢體律動、戲劇表演等外化為情感表達(dá)，以此促進(jìn)學(xué)生有所感、有所現(xiàn)，使他們的身心得以平衡發(fā)展。

（一）音樂教學(xué)方法的概念內(nèi)涵。

不同的老師對“音樂教學(xué)方法”有各自的理解和解釋，但對教學(xué)方法的實施意義有著一致性：首先教學(xué)方法不能脫離學(xué)生，依據(jù)“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的理念來設(shè)計教學(xué)；其次，教學(xué)方法的支撐和融會貫通的作用，它流動在音樂課程的各個環(huán)節(jié)，既能服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，橫向明確目標(biāo)的方向，又能在縱向豐富教學(xué)知識內(nèi)容。可以說，好的教學(xué)方法是課程設(shè)置成熟化、人性化、靈活化的關(guān)鍵所在?！霸谛抡n標(biāo)中，小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)被分為兩個階段，一年級到二年級為低齡階段，三年級到六年級為高齡階段，他們在年齡上的差距導(dǎo)致了其在認(rèn)知能力和表達(dá)能力上的不同，因此，結(jié)合不同階段小學(xué)生在生理上的音樂反應(yīng)能力和心理的接受程度，在教學(xué)活動的安排中應(yīng)該具有一定的差異性?！辈⑶?，音樂的教學(xué)活動必須生動。音樂課不是一門以傳授知識為主的課程，也不是借用音樂直接進(jìn)行思想道德、紀(jì)律教育的嚴(yán)肅課程，而是依據(jù)音樂本質(zhì)，建立一種活潑的、多元的、開放的、動態(tài)的音樂教學(xué)形式，來體現(xiàn)科學(xué)的音樂精神。所以，教學(xué)方法也要依據(jù)教學(xué)對象一般的生理心理變化、教學(xué)內(nèi)容的不同而變化。音樂課上也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動地參與起來，盡情體現(xiàn)音樂的美、抒發(fā)自己的感受。

（二）音樂教學(xué)方法分類。

國內(nèi)小學(xué)的音樂教學(xué)方法有很多種，主要為體驗性音樂教學(xué)方法、實踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法四種。體驗性包括“欣賞法“”演示法”等，實踐性包括“練習(xí)法”“律動教學(xué)法”“創(chuàng)作教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”；語言性包括“講授法“”討論法”等；探究性主要是以探究、發(fā)現(xiàn)為主，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生自覺地、主動地完成學(xué)習(xí)、獲取經(jīng)驗的一種方法。小學(xué)音樂課要有效運用教學(xué)方法，抓住關(guān)鍵、把握規(guī)律、變“靜”為“動”，要結(jié)合教師的個人特點靈活展開。

二、音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（一）影響音樂教學(xué)法的因素。

首先，課改是音樂教學(xué)法改變和發(fā)展的直接推動力。課改后，音樂課要求變學(xué)生為課堂主體，改變以往教師為主、灌輸式的教學(xué)方式，要求音樂課程的設(shè)置有益于學(xué)生身心發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。其次，國家公布的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，對于教育的公平和質(zhì)量提出重要指示。質(zhì)量問題就是指小學(xué)課程能否有完好的質(zhì)量，采用的教學(xué)方法是否有效?！耙魳肥菍嵺`的'、直接的學(xué)科，學(xué)生要從活動中獲得審美體驗，但是單純地讓學(xué)生聽，讓學(xué)生做，是無法讓他們完全理解音樂美的，因此，音樂教學(xué)法的選擇需要技巧，更有一定的難度。一種教學(xué)方法不能貫穿一堂課，更不能完成整個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，如何選擇教學(xué)方法，在什么情況下選擇哪種教學(xué)方法并沒有一個萬能法則，只有靠教師經(jīng)驗的積累來掌握?！苯處熓墙谭▽嵤┑年P(guān)鍵因素。教師在課堂中要選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法來面對全體學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與音樂，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

（二）音樂教學(xué)法的創(chuàng)新體現(xiàn)。

20世紀(jì)以來，各國的音樂教育都發(fā)生了巨大的變化，很多優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法引入中國，對各種優(yōu)秀教學(xué)方法的借鑒極大地推動了我國的音樂教育，至今，還有深刻、廣泛的影響。

1.對奧爾夫“原本性音樂教育”的借鑒。

奧爾夫教學(xué)法是由德國著名作曲家、音樂教育家奧爾夫本人創(chuàng)立的教育體系，本質(zhì)是“原本性音樂教育”。它是一種綜合的音樂教育，將音樂、語言、動作和舞蹈結(jié)合在一起進(jìn)行音樂教學(xué)，通過音樂培養(yǎng)一個感性理性平衡發(fā)展的人。就如奧爾夫本人所言，“音樂教育是人的教育，對于一切，我最終關(guān)注的不是音樂的，而是精神的探討?！痹摻虒W(xué)法參與性強，要求學(xué)生在唱、奏、動的過程中感知音樂的樂句、結(jié)構(gòu)、情緒、要素、風(fēng)格等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正參與到音樂活動中，符合小學(xué)生愛動的生理特征和“做中學(xué)”的認(rèn)知方式，讓小學(xué)生能夠以一種有效的、有趣的手段參與到音樂的感知、體驗和表現(xiàn)中來，體現(xiàn)學(xué)生為主的教育理念，并讓學(xué)生在即興表演過程中激發(fā)創(chuàng)造力，從中體驗音樂的樂趣。奧爾夫教學(xué)法是世界上最有影響力的教學(xué)法之一，目前，被我國小學(xué)音樂教師廣泛借鑒。

2.對達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動”教學(xué)的借鑒。

至今仍被一線教師不斷運用的瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法，是依據(jù)學(xué)生“愛動“”易動”的天性，讓他們在本能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的音樂教學(xué)?！绑w態(tài)律動”是通過學(xué)生的肢體動作進(jìn)行的音樂教學(xué)，內(nèi)容包括“節(jié)奏教學(xué)“”視唱練耳”和“即興”。該教學(xué)法不僅豐富教師的課堂手段，重要的是將音樂與學(xué)生自身結(jié)合，讓學(xué)生在教師有意義的引導(dǎo)下“體驗音樂“”理解音樂”。學(xué)生的體態(tài)動作和音樂有著緊密關(guān)聯(lián)，通過動作可感知音樂的樂句、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒、風(fēng)格、要素等，這一切來源于人的本身。

參考文獻(xiàn)：

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