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總結(jié)是一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì),能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向??偨Y(jié)自己的職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),以便在職業(yè)發(fā)展中更加明確前進(jìn)方向。以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)的分享,讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇一
1、宇宙間任何兩個(gè)物體,都存在互相吸引的力,這就是萬有引力。由于地球的吸引而使物體受到的力,叫做重力。地球上所有物體都受到重力的作用。重力的施力物體是地球。
2、重力的大小通常叫做重量。
物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比,它們之間的關(guān)系是g=mg。
符號(hào)的意義及單位:
g——重力——牛頓(n)。
m——質(zhì)量——千克(kg)。
g=9.8牛/千克(n/kg)(在要求不很精確的情況下可取g=10n/kg)。
3、重力的方向是豎直向下的。
應(yīng)用:重垂線。
4、重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇二
????1、滑動(dòng)摩擦:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí),產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的現(xiàn)象,叫做滑動(dòng)摩擦。
2、滑動(dòng)摩擦力:在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力。其方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。
3、與滑動(dòng)摩擦力大小有關(guān)的因素:接觸面的粗糙程度,壓力的大小。
4、靜摩擦:兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫做靜摩擦。靜摩擦產(chǎn)生的條件是:相互接觸,且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。靜摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
5、滾動(dòng)摩擦:一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的摩擦,叫做滾動(dòng)摩擦。
6、增大摩擦的方法:(1)使接觸面更加粗糙;(2)增大壓力。
7、減小摩擦的方法:(1)把滑動(dòng)摩擦轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)摩擦可以大大減小摩擦。(2)加潤(rùn)滑油使接觸面變光滑也可以減小摩擦。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇三
1.萬有引力:宇宙間任何兩個(gè)物體之間都存在相互吸引的力,這就是萬有引力。
2.重力:由于地球的吸引而使物體受到的力,叫重力。
l重力的單位是牛頓(n)。重力的施力物體是地球,重力的受力物體是物體本身。
3.重力的三要素。
l重力的大?。和ǔ0阎亓Φ拇笮〗凶鲋亓?。重力的大小與物體的質(zhì)量、物體的地理位置有關(guān)。
g=9.8n/kg(表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8n),在要求不是很精確的情況下可取g=10n/kg。
l重力的方向:重力的方向總是豎直向下的。
重垂線、水平儀的原理:重力的方向是豎直向下的。
l重力的作用點(diǎn):重心在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。
質(zhì)地均勻、外形規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上。
降低物體的重心、增大物體的支撐面都可以提高物體的穩(wěn)定程度。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇四
其實(shí)高中物理講的就是一些自然界當(dāng)中事物的定理,這些在我們身邊還有很多事物都蘊(yùn)含這這些真理,生活處處都有物理,就比如說我們每次坐車,我們看外面的世界就可以看見這些車子外面的東西都在向后走,這就是我們高中物理當(dāng)中的參照物,這個(gè)知識(shí)點(diǎn),生活到處都存在知識(shí),你要用心去體會(huì).
只要我們長(zhǎng)一顆發(fā)現(xiàn)的眼睛,你一定要多看看你的生活當(dāng)中會(huì)有很多的現(xiàn)象,不管是自然的還是生活的,你還要多看看夜晚的星星,看看他的變化,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)物理當(dāng)中發(fā)光、發(fā)熱以及一些定律問題.這些知識(shí)在我們的生活當(dāng)中還是處處存在的.
一、學(xué)會(huì)從定理入手。
對(duì)于一些定理還有就是一些死概念還有的一些規(guī)律你們都要高度重視,但是你不光時(shí)要記住這些知識(shí),你要學(xué)會(huì)該怎樣利用起來,這才是關(guān)鍵,聰明的孩子是利用這些公式然后應(yīng)用到自己的錯(cuò)題當(dāng)中,從中找到問題的所在,你還要做到從一個(gè)小小的錯(cuò)題,就可以復(fù)習(xí)到很多知識(shí),真是雙豐收,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理能不能開竅的關(guān)鍵。
二、把不理解改成很熟練。
因?yàn)樵诟咧形锢懋?dāng)中還有很多新的概念,還有一些名詞就是比如:勢(shì)能、彈性勢(shì)能等,你們不要看見這些沒有見過的詞,就不喜歡他們,你知道嗎?只要你深入的了解,細(xì)心去看看,然后你再看看一些教材以及一些輔導(dǎo)書都是可以讓你理解的.
對(duì)于學(xué)習(xí)就是你要是越喜歡這個(gè)科目,你就會(huì)學(xué)的越好,可能因?yàn)榉N種的原因讓你喜歡這個(gè)科目,可能因?yàn)槭抢蠋煹木壒?有的老師抓的緊,你這個(gè)科目就學(xué)的很好,但是還有的學(xué)生就是喜歡這個(gè)老師就喜歡這個(gè)科目,要是換了老師就不好好學(xué)了,其實(shí)這樣是害了你自己.
物理力學(xué)知識(shí)論文篇五
1.大的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn),小的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)。
2.平動(dòng)的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn),轉(zhuǎn)動(dòng)的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)。
3.參考系不一定是不動(dòng)的,只是假定為不動(dòng)的物體。
4.選擇不同的參考系物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同,但也可能相同。
5.在時(shí)間軸上n秒時(shí)指的是n秒末。第n秒指的是一段時(shí)間,是第n個(gè)1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時(shí)刻。
6.忽視位移的矢量性,只強(qiáng)調(diào)大小而忽視方向。
7.物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí),位移的大小不一定等于路程。
8.位移也具有相對(duì)性,必須選一個(gè)參考系,選不同的參考系時(shí),物體的位移可能不同。
9.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn),如遇到打出的是短橫線,應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度,使之增大一點(diǎn)。
10.使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí),應(yīng)先接通電源,待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后,再釋放紙帶。
11.釋放物體前,應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。
12.使用電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí),應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好,墨粉紙盤夾在兩紙帶間;使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí),應(yīng)讓紙帶通過限位孔,壓在復(fù)寫紙下面。
13.“速度”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱,在不同的語境中含義不同,一般指瞬時(shí)速率、平均速度、瞬時(shí)速度、平均速率四個(gè)概念中的一個(gè),要學(xué)會(huì)根據(jù)上、下文辨明“速度”的含義。平常所說的“速度”多指瞬時(shí)速度,列式計(jì)算時(shí)常用的是平均速度和平均速率。
14.著重理解速度的矢量性。有的同學(xué)受初中所理解的速度概念的影響,很難接受速度的方向,其實(shí)速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向,而初中所學(xué)的“速度”就是現(xiàn)在所學(xué)的平均速率。
15.平均速度不是速度的平均。
16.平均速率不是平均速度的大小。
17.物體的速度大,其加速度不一定大。
18.物體的速度為零時(shí),其加速度不一定為零。
19.物體的速度變化大,其加速度不一定大。
20.加速度的正、負(fù)僅表示方向,不表示大小。
21.物體的加速度為負(fù)值,物體不一定做減速運(yùn)動(dòng)。
22.物體的加速度減小時(shí),速度可能增大;加速度增大時(shí),速度可能減小。
23.物體的速度大小不變時(shí),加速度不一定為零。
24.物體的加速度方向不一定與速度方向相同,也不一定在同一直線上。
25.判斷超重、失重時(shí)不是看速度方向如何,而是看加速度方向向上還是向下。
26.有時(shí)加速度方向不在豎直方向上,但只要在豎直方向上有分量,物體也處于超、失重狀態(tài)。
27.兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的物體,其中一個(gè)處于超(失)重狀態(tài),整體對(duì)支持面的壓力也會(huì)比重力大(小)。
28.國(guó)際單位制是單位制的一種,不要把單位制理解成國(guó)際單位制。
29.力的單位牛頓不是基本單位而是導(dǎo)出單位。
30.有些單位是常用單位而不是國(guó)際單位制單位,如:小時(shí)、斤等。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇六
1、滑動(dòng)摩擦:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí),產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的現(xiàn)象,叫做滑動(dòng)摩擦。
2、滑動(dòng)摩擦力:在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力。其方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。
3、與滑動(dòng)摩擦力大小有關(guān)的因素:接觸面的粗糙程度,壓力的大小。
4、靜摩擦:兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫做靜摩擦。靜摩擦產(chǎn)生的條件是:相互接觸,且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。靜摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
5、滾動(dòng)摩擦:一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的摩擦,叫做滾動(dòng)摩擦。
6、增大摩擦的方法:(1)使接觸面更加粗糙(2)增大壓力。
7、減小摩擦的方法:
(1)把滑動(dòng)摩擦轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)摩擦可以大大減小摩擦。(2)加潤(rùn)滑油使接觸面變光滑也可以減小摩擦。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇七
對(duì)物體的受力分析可以說貫穿著整個(gè)高中物理始終,如力學(xué)中的重力、彈力(推、拉、提、壓)與摩擦力(靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力),電場(chǎng)中的電場(chǎng)力(庫侖力)、磁場(chǎng)中的洛倫茲力(安培力)等。
在受力分析中,最難的是受力方向的判別,最容易錯(cuò)的是受力分析往往漏掉某一個(gè)力。在受力分析過程中,特別是在“力、電、磁”綜合問題中,第一步就是受力分析,雖然解題思路正確,但考生往往就是因?yàn)榉治雎┑粢粋€(gè)力(甚至重力),就少了一個(gè)力做功,從而得出的答案與正確結(jié)果大相徑庭,痛失整題分?jǐn)?shù)。
還要說明的是在分析某個(gè)力發(fā)生變化時(shí),運(yùn)用的方法是數(shù)學(xué)計(jì)算法、動(dòng)態(tài)矢量三角形法(注意只有滿足一個(gè)力大小方向都不變、第二個(gè)力的大小可變而方向不變、第三個(gè)力大小方向都改變的情形)和極限法(注意要滿足力的單調(diào)變化情形)。
2、對(duì)摩擦力認(rèn)識(shí)模糊。
摩擦力包括靜摩擦力,因?yàn)樗哂小半[敝性”、“不定性”特點(diǎn)和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)趨勢(shì)”知識(shí)的介入而成為所有力中最難認(rèn)識(shí)、最難把握的一個(gè)力,任何一個(gè)題目一旦有了摩擦力,其難度與復(fù)雜程度將會(huì)隨之加大。
最典型的就是“傳送帶問題”,這問題可以將摩擦力各種可能情況全部包括進(jìn)去,建議同學(xué)們從下面四個(gè)方面好好認(rèn)識(shí)摩擦力:
(1)物體所受的滑動(dòng)摩擦力永遠(yuǎn)與其相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。這里難就難在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí);說明一下,滑動(dòng)摩擦力的大小略小于最大靜摩擦力,但往往在計(jì)算時(shí)又等于最大靜摩擦力。還有,計(jì)算滑動(dòng)摩擦力時(shí),那個(gè)正壓力不一定等于重力。
(2)物體所受的靜摩擦力永遠(yuǎn)與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。顯然,最難認(rèn)識(shí)的就是“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方”的判斷。可以利用假設(shè)法判斷,即:假如沒有摩擦,那么物體將向哪運(yùn)動(dòng),這個(gè)假設(shè)下的運(yùn)動(dòng)方向就是相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向;還得說明一下,靜摩擦力大小是可變的,可以通過物體平衡條件來求解。
(3)摩擦力總是成對(duì)出現(xiàn)的。但它們做功卻不一定成對(duì)出現(xiàn)。其中一個(gè)最大的誤區(qū)是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功總是負(fù)的。無論是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力,都可能是動(dòng)力。
(4)關(guān)于一對(duì)同時(shí)出現(xiàn)的摩擦力在做功問題上要特別注意以下情況:
可能兩個(gè)都不做功。(靜摩擦力情形)。
可能兩個(gè)都做負(fù)功。(如子彈打擊迎面過來的木塊)。
可能一個(gè)做正功一個(gè)做負(fù)功但其做功的數(shù)值不一定相等,兩功之和可能等于零(靜摩擦可不做功)、可能小于零(滑動(dòng)摩擦)也可能大于零(靜摩擦成為動(dòng)力)。
可能一個(gè)做負(fù)功一個(gè)不做功。(如,子彈打固定的木塊)。
可能一個(gè)做正功一個(gè)不做功。(如傳送帶帶動(dòng)物體情形)。
(建議結(jié)合討論“一對(duì)相互作用力的做功”情形)。
3、對(duì)彈力要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
彈簧或彈性繩,由于會(huì)發(fā)生形變,就會(huì)出現(xiàn)其彈力隨之發(fā)生有規(guī)律的變化,但要注意的是,這種形變不能發(fā)生突變(細(xì)繩或支持面的作用力可以突變),所以在利用牛頓定律求解物體瞬間加速度時(shí)要特別注意。
還有,在彈性勢(shì)能與其他機(jī)械能轉(zhuǎn)化時(shí)嚴(yán)格遵守能量守恒定律以及物體落到豎直的彈簧上時(shí),其動(dòng)態(tài)過程的分析,即有最大速度的情形。
4、小球在圓環(huán)內(nèi)、圓管內(nèi)運(yùn)動(dòng)的比較。
這類問題往往是討論小球在最高點(diǎn)情形。
而用桿子“系”著的小球則與在圓管中的運(yùn)動(dòng)情形相似,剛剛通過最高點(diǎn)就意味著速度為零。因?yàn)闂U子與管內(nèi)外壁對(duì)小球的作用力可以向上、可能向下、也可能為零。還可以結(jié)合汽車駛過“凸”型橋與“凹”型橋情形進(jìn)行討論。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇八
1、慣性:我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。
2、慣性定律:一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。這個(gè)規(guī)律叫做牛頓第一定律,也成為慣性定律。
3、力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因。
4、慣性是物體的一種固有屬性,一切物體都有慣性,慣性的大小是由物體的質(zhì)量決定的,與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)快慢、物體的形狀、所處的空間、是否受力無關(guān),物體的質(zhì)量越大慣性越大。
5、慣性和慣性定律的區(qū)別:慣性定律是描述物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的,慣性是物體本身的一種性質(zhì);慣性定律是有條件的,慣性是任何物體都具有的。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇九
勻速及勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其圖象運(yùn)動(dòng)的合成拋體運(yùn)動(dòng)
園周運(yùn)動(dòng)
剛體的平動(dòng)和繞定軸的轉(zhuǎn)動(dòng)
牛頓第一、二、三運(yùn)動(dòng)定律
慣性參照系的概念
摩擦力
彈性力胡克定律
萬有引力定律均勻球殼對(duì)殼內(nèi)和殼外質(zhì)點(diǎn)的引力公式
不要求導(dǎo)出)開普勒定律行星和人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)
共點(diǎn)力作用下物體的平衡
力矩剛體的平衡條件重心
物體平衡的種類
沖量動(dòng)量動(dòng)量定量
動(dòng)量守恒定律
反沖運(yùn)動(dòng)及火箭
功和功率
動(dòng)能和動(dòng)能定理
功能原理機(jī)械能守恒定律、
碰撞
靜止流體中的壓強(qiáng)
浮力
簡(jiǎn)諧振動(dòng),振幅頻率和周期位相
振動(dòng)的圖象
參考圓振動(dòng)的速度和加速度
由動(dòng)力學(xué)方程確定簡(jiǎn)諧振動(dòng)的頻率
阻尼振動(dòng)受迫振動(dòng)和共振(定性了解)
橫波和縱波波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系波的圖象
波的干涉和衍射(定性)
聲波聲音的響度、音調(diào)和音品聲音的共鳴樂音和噪音
物理力學(xué)知識(shí)論文篇十
眾所周知,任何一項(xiàng)科研工作,都大致要經(jīng)歷:提出問題、猜想假設(shè)――交流討論等幾個(gè)重要過程。其中“交流討論”,嚴(yán)格地說就是:總結(jié)科研工作的全過程,形成文字材料,即撰寫科研論文的過程。我們的教學(xué)工作,是一項(xiàng)分階段的、復(fù)雜的科研工作,怎樣完成這項(xiàng)科研工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié):撰寫教學(xué)論文,與廣大同行交流呢?下面談一談筆者的粗淺認(rèn)識(shí),希望能起到拋磚引玉的作用。
1選擇題目。
撰寫教學(xué)論文,首先要選好題目,而且選題要力求鮮明,有創(chuàng)意,給人耳目一新的感覺。然而,這正是初寫教學(xué)論文的人,感到為難之處,寫什么?怎么寫?往往為找不到題目而發(fā)愁。其實(shí)我們的教育教學(xué)工作,那么充實(shí)、又那么豐富多彩,其中有我們選不盡的題材。
從教材中選取。
從教學(xué)過程中遇到的問題選取。
在教學(xué)過程中,不可避免的要遇到這樣或那樣的問題,如:演示實(shí)驗(yàn)失敗、學(xué)生突然提出“超范圍”的問題等等,事實(shí)上所遇到的問題可能是很好的論文題目。比如演示實(shí)驗(yàn)失敗,找出原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加以拓展就是一篇很好的教學(xué)論文。例如:筆者在講“摩擦起電的原因”時(shí),演示了絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電,學(xué)生提出:“既然與玻璃棒摩擦的絲綢帶負(fù)電,絲綢也應(yīng)吸引輕小物體”,當(dāng)我把絲綢靠近紙屑時(shí),絲綢并不吸引紙屑,實(shí)驗(yàn)失敗了。經(jīng)過認(rèn)真分析研究,發(fā)現(xiàn)是手握絲綢,人體將電荷導(dǎo)入大地的緣故。于是我寫了一篇“絲綢帶負(fù)電的演示”刊登在《中學(xué)物理》雜志上。又如:在講“牛頓第一定律”時(shí),一位同學(xué)提出:“一個(gè)人可以把小石子扔得好遠(yuǎn),而不能把鉛球扔那么遠(yuǎn),為什么?”我仔細(xì)揣摩他提出問題的含義,以及上課時(shí)同學(xué)們所提出的許多問題,反思課堂教學(xué)的全過程,寫了一篇教學(xué)札記“紙團(tuán)、石子引起的爭(zhēng)論”,在《中學(xué)物理》雜志上發(fā)表。
從教學(xué)難點(diǎn)中選取。
教學(xué)中總有一些章節(jié)、概念、類型題學(xué)生難以掌握,即教學(xué)難點(diǎn),把這些難點(diǎn)歸類、分析、比較、研究,找出規(guī)律,便是很好的教學(xué)論文。例如:教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn):畫光路圖時(shí),大部份學(xué)生都犯同一錯(cuò)誤:認(rèn)為看物體是眼睛發(fā)光;溶化、熔化分不清――結(jié)合其它難點(diǎn),我撰寫了“幾個(gè)易混的概念”,被《中學(xué)物理》雜志刊用。
從大家都感到難以解決的問題中選取。
關(guān)于長(zhǎng)度測(cè)量,物理教材中介紹了較為詳細(xì)的測(cè)量方法,要求估讀到分度值下一位。而對(duì)其他帶刻度儀器的讀數(shù)方法卻沒有介紹,電流表、電壓表、秒表為什么不估讀?其它儀表分度值不是“”的怎樣估讀?這些問題給好多教師帶來困惑,甚至出現(xiàn)同一問題,不同教師講法不同的現(xiàn)象。江蘇泰興市潮湖中學(xué)的吳子群老師,在《中學(xué)物理》雜志上發(fā)表的“初中物理實(shí)驗(yàn)測(cè)量中的估讀問題”一文,很全面地做出了解答,閱后受益匪淺。
從生活中選取。
茶壺等各種壺具,是生活中常見器具,壺口、壺嘴的形狀、高低不盡相同,而大部分物理教輔用書中,也經(jīng)常有討論壺口、壺嘴高低的考題。筆者經(jīng)過廣泛搜集材料,分析研究,發(fā)現(xiàn)教輔用書中,機(jī)械地根據(jù)“連通器原理”給出的答案有誤,撰寫了一篇“對(duì)一道選擇題的探究”,發(fā)表在《理科試題研究》上;生活處處皆物理,生活中的物理題材相當(dāng)豐富,筆者撰寫的“小廚房不亞于物理實(shí)驗(yàn)室”,“手機(jī)上的物理知識(shí)”,“自行車上的物理知識(shí)”均被《中學(xué)物理》刊用。
總之,論文題目的選擇途徑,是非常廣泛的。然而“靈感”往往鐘情于那些有思想準(zhǔn)備的人,只要讓頭腦經(jīng)常保持“問題”意識(shí),“寫作論文”的思維經(jīng)常處于“激活”狀態(tài),獲得論文題目還是比較容易的。
2搜集材料。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇十一
壓強(qiáng)計(jì)讀高度差,上小下大密度計(jì);電流電壓先看檔,電能表上有小數(shù)。
質(zhì)量本是一屬性,物體本身來決定;狀態(tài)、形狀和位置,外變不變其大小;
密度一般是一定,溫度變化會(huì)不同,體積換算勿遺忘,立方厘米對(duì)毫升。
運(yùn)動(dòng)和靜止,貴在選參照,快慢和方向,相同是靜止;
物體有慣性,慣性是屬性,大小看質(zhì)量,不論動(dòng)與靜。
運(yùn)動(dòng)路線示意圖,運(yùn)動(dòng)問題更分明;過橋、穿洞要記清,橋長(zhǎng)車長(zhǎng)為路程;
相遇、追擊有訣竅,找好路程列方程;回聲激光來測(cè)距,距離兩倍是路程。
一物二力能平衡,方向相反大小等;一條直線是條件,合力一定等于零。
一畫簡(jiǎn)圖二定點(diǎn),三定標(biāo)度四畫線,五截線段六畫尖,最后數(shù)據(jù)標(biāo)尖邊。
二力合成一直線。同向相加反相減,同向方向不改變,反向隨著大的變。
連通器,底連通,同液體,同高低。
液內(nèi)各方有壓強(qiáng),無論對(duì)底或壁上,同深各向等壓強(qiáng),密度深度有影響。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇十二
高考理綜的物理部分,力學(xué)所占的比重很高,也是小伙伴們比較容易丟分的知識(shí)點(diǎn)。小編給大家分享一些物理高考中必考的性質(zhì)力,讓大家更全面的了解性質(zhì)力。
1、重力。
由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。物體受到的重力g與物體質(zhì)量m的關(guān)系是g=mg,g稱為重力加速度或自由落體加速度,與物體所處位置的高低和緯度有關(guān)。重力的方向豎直向下,在南北極或赤道上指向地心。物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)叫做重心,重心位置與物體的形狀和質(zhì)量分布有關(guān)。
2、萬有引力。
存在于自然界任何兩個(gè)物體之間的力。萬有引力f與兩個(gè)物體的質(zhì)量m1、m2和它們之間距離r的關(guān)系是,g稱為引力常量,適用于任何兩個(gè)物體,其大小通常取。萬有引力的方向在兩物體的連線上。
3、彈力。
發(fā)生彈性形變的物體,由于要恢復(fù)原狀而對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生的力。彈簧的彈力f與其形變量x之間的關(guān)系是f=kx,k稱為彈簧的勁度系數(shù),單位為n/m,與彈簧的長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料和橫截面積等因素有關(guān)。彈力的方向與形變的方向相反。彈簧都有彈性限度,超過彈性限度后,前述力與形變量的關(guān)系不再成立。
4、靜摩擦力。
兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),在接觸面產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫做摩擦力。當(dāng)兩個(gè)物體間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),而沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng),這時(shí)的摩擦力叫做靜摩擦力。
兩個(gè)物體間的靜摩擦力有一個(gè)限度,兩個(gè)物體剛剛開始相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),它們之間的摩擦力稱為最大靜摩擦力。兩個(gè)物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力f在0和最大靜摩擦力fmax之間。靜摩擦力的方向總是沿著接觸面,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
5、滑動(dòng)摩擦力。
當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí),受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力?;瑒?dòng)摩擦力的大小跟壓力(兩個(gè)物體表面間的垂直作用力)成正比?;瑒?dòng)摩擦力f與壓力fn之間的關(guān)系是f=ufn,u稱為動(dòng)摩擦因數(shù),與相互接觸的兩個(gè)物體的材料、接觸面的情況有關(guān)?;瑒?dòng)摩擦力的方向總是沿著接觸面,并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
6、靜電力。
靜止的點(diǎn)電荷之間的力。靜電力f與兩個(gè)點(diǎn)電荷q1、q2和它們之間的距離r的關(guān)系是,k稱為靜電力常量,其大小為。兩個(gè)點(diǎn)電荷帶同種電荷時(shí),它們之間的作用力為斥力;兩個(gè)點(diǎn)電荷帶異種電荷時(shí),它們之間的作用力為引力。靜電力也稱庫侖力。
7、電場(chǎng)力。
試探電荷(帶電體)在電場(chǎng)中受到的力。電場(chǎng)力f與試探電荷的電荷量q之間的關(guān)系是f=eq,e稱為電場(chǎng)強(qiáng)度,大小由電場(chǎng)本身決定,方向與正電荷所受電場(chǎng)力的方向相同,其單位為n/c。
8、安培力。
通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力。當(dāng)直導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直時(shí),導(dǎo)線所受安培力f與導(dǎo)線中電流強(qiáng)度i,導(dǎo)線的長(zhǎng)度l,磁感應(yīng)強(qiáng)度b之間的關(guān)系是f=bil。安培力的方向可由左手定則確定。
9、洛倫茲力。
帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的力。當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)的方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直時(shí),粒子所受的洛倫茲力與粒子的電荷量q,粒子運(yùn)動(dòng)的速度v,磁感應(yīng)強(qiáng)度b之間的關(guān)系是f=qvb。安培力的方向可由左手定則確定。安培力是大量帶電粒子所受洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。
10、分子力。
11、核力。
存在于原子核內(nèi)核子之間的一種力。核力是強(qiáng)相互作用的一種表現(xiàn),在原子核尺度內(nèi),核力比庫侖力大的多;核力是短程力,作用范圍在之內(nèi)。
總結(jié)。
重力的本質(zhì)是萬有引力,是物體和地球之間萬有引力的具體化,若不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響,地面上的物體所受的重力等于地球?qū)ξ矬w的引力。彈力、摩擦力、靜電力、電場(chǎng)力、安培力、洛倫茲力的本質(zhì)是電磁相互作用。核力是一種強(qiáng)相互作用。還有一種基本相互作用稱為弱相互作用,弱相互作用與放射現(xiàn)象有關(guān)。四種基本相互作用構(gòu)筑了力的體系。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇十三
1.定義:力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。
l力不能離開物體而單獨(dú)存在,談到力至少要有兩個(gè)物體,其中一個(gè)是受力物體,另一個(gè)是施力物體。
l相互接觸的物體間可能有力的作用;不相互接觸的物體間也可能有力的作用。
2.單位:牛頓(n)。托起一個(gè)雞蛋的力大約為0.5n。
3.力的作用效果:力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、力可以使物體發(fā)生形變。
l物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化包括速度大小的變化和運(yùn)動(dòng)方向的變化,二者可以同時(shí)發(fā)生,也可以單獨(dú)發(fā)生。比如:物體由靜止到運(yùn)動(dòng)、物體由運(yùn)動(dòng)到靜止、物體運(yùn)動(dòng)速度由快變慢、物體運(yùn)動(dòng)速度由慢變快、物體改變運(yùn)動(dòng)方向。
l如果物體的形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,它一定受到了力的作用。
4.力的三要素包括:力的大小、方向和作用點(diǎn)。
5.力的示意圖:在物理學(xué),通常用一個(gè)帶箭頭的線段表示力,在受力物體上沿著力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向,線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
l力的作用點(diǎn)一定要畫在受力物體上。
l在同一個(gè)圖中,力越大,線段要畫得越長(zhǎng)。
l在力的示意圖旁寫出表示力的符號(hào),如果力的大小已經(jīng)確定,還要標(biāo)清力的大小(如g=10n)。
6.物體間力的作用是相互的。
l物體間的相互作用力是同時(shí)產(chǎn)生的,沒有先后之分。
l只有一個(gè)物體不能產(chǎn)生力,要同時(shí)又兩個(gè)物體,它們之間才有可能產(chǎn)生相互作用的力,也就是施力物體和受力物體要同時(shí)存在。
l一個(gè)物體是施力物體,那么它必定是受力物體。
l使火箭上升的是高溫高壓的氣體。
(高中引入,牛頓第三定律:兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等,方向相反,作用在同一條直線上。用“八字口訣”描述為:等大、反向、共線、異物)。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇十四
19世紀(jì)初,巴本、紐可門等發(fā)明的蒸汽機(jī)經(jīng)過許多人特別是瓦特的重大改進(jìn),已廣泛應(yīng)用于工廠、礦山、交通運(yùn)輸,但當(dāng)時(shí)人們對(duì)蒸汽機(jī)的理論研究還是非常缺乏的。熱力學(xué)第二定律就是在研究如何提高熱機(jī)效率問題的推動(dòng)下,逐步被發(fā)現(xiàn)的,并用于解決與熱現(xiàn)象有關(guān)的過程進(jìn)行方向的問題。
1824年,法國(guó)陸軍工程師卡諾在他發(fā)表的論文論火的動(dòng)力中提出了著名的卡諾定理,找到了提高熱機(jī)效率的根本途徑。但卡諾在當(dāng)時(shí)是采用熱質(zhì)說的錯(cuò)誤觀點(diǎn)來研究問題的。從1840年到1847年間,在邁爾、焦耳、亥姆霍茲等人的努力下,熱力學(xué)第一定律以及更普遍的能量守恒定律建立起來了。熱動(dòng)說的正確觀點(diǎn)也普遍為人們所接受。1848年,開爾文爵士(威廉湯姆生)根據(jù)卡諾定理,建立了熱力學(xué)溫標(biāo)(絕對(duì)溫標(biāo))。它完全不依賴于任何特殊物質(zhì)的物理特性,從理論上解決了各種經(jīng)驗(yàn)溫標(biāo)不相一致的缺點(diǎn)。這些為熱力學(xué)第二定律的建立準(zhǔn)備了條件。
1850年,克勞修斯從熱動(dòng)說出發(fā)重新審查了卡諾的工作,考慮到熱傳導(dǎo)總是自發(fā)地將熱量從高溫物體傳給低溫物體這一事實(shí),得出了熱力學(xué)第二定律的'初次表述。后來歷經(jīng)多次簡(jiǎn)練和修改,逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)行物理教科書中公認(rèn)的克勞修斯表述。與此同時(shí),開爾文也獨(dú)立地從卡諾的工作中得出了熱力學(xué)第二定律的另一種表述,后來演變?yōu)楦珶挼默F(xiàn)行物理教科書中公認(rèn)的開爾文表述。
上述對(duì)熱力學(xué)第二定律的兩種表述是等價(jià)的,由一種表述的正確性完全可以推導(dǎo)出另一種表述的正確性。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇十五
牛頓因一顆蘋果而有了成就,還是一顆蘋果因?yàn)榕nD而出名了?二者結(jié)合成就了牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律,又稱慣性定律:一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
【常見考法】。
本知識(shí)主要考查對(duì)于慣性的理解,慣性定律的應(yīng)用,題目的形式為選擇、填空等。內(nèi)容考查的難度不大,只要能理解慣性定律即可。
【誤區(qū)提醒】。
1、慣性是物體本身的一種屬性,而慣性定律是物體不受力時(shí)遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、任何物體在任何情況下都有慣性(即不管物體受不受力、受平衡力還是非平衡力),物體受非平衡力時(shí),慣性表現(xiàn)為“阻礙”運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化;慣性定律成立是有條件的。
3、物體不受力,可以做勻速直線運(yùn)動(dòng),物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)可以不需要力,即力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān),所以力不是產(chǎn)生或維持運(yùn)動(dòng)的原因。
【典型例題】。
例析:以下說法不正確的是()。
a.一切物體在沒有受到力的作用時(shí)總是靜止的。
b.慣性定律描述了物體不受力時(shí)具有慣性,物體受力后,它的慣性就減小或消失了。
c.把鐵錘的錘柄在地上碰幾下,錘頭便套緊了,這是利用了錘柄的慣性。
d.公共汽車剎車時(shí)車上的人站不穩(wěn),這是由于人具有慣性的原因。
解析:a.運(yùn)動(dòng)的物體在沒有受力時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。b.物體慣性大小與受力無關(guān),只與物體的質(zhì)量有關(guān)。c.錘頭套緊不是利用錘柄的慣性,而是利用錘頭具有慣性。d.汽車上的人原來是與車一起運(yùn)動(dòng)的,剎車時(shí),人由于慣性保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài),所以站不穩(wěn)。
答案:abc。
物理力學(xué)知識(shí)論文篇十六
1、彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu):彈簧、拉桿、刻度盤、指針、外殼等。
2、測(cè)力計(jì)的原理:在一定范圍內(nèi),彈簧受到的拉力或壓力越大,彈簧的形變量越大。(或者說,在彈性限度內(nèi),彈簧的形變跟受到的拉力或壓力成正比)。
3、測(cè)力計(jì)的使用:
(1)測(cè)量前要觀察測(cè)力計(jì)的指針是否與零刻線對(duì)齊,進(jìn)行校正或記下數(shù)值。
(2)測(cè)量時(shí)對(duì)測(cè)力計(jì)拉桿施力要沿著彈簧的中心軸線方向。
(3)讀數(shù)時(shí)指針靠近哪條刻度線就取哪條刻度線的值。
(4)被測(cè)力不能超過測(cè)力計(jì)的量程,否則會(huì)損壞測(cè)力計(jì)。
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