總結可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難。總結應該注重實用性，給讀者帶來有益的啟示和借鑒。小編精心為大家整理了一些總結范文，快來看看吧！

研究性學習篇一

研究性學習是一種實踐性的教育教學活動，但是我們總是對“實踐性”的理解太狹隘、太片面，以為實踐就是讓學生做社會調(diào)查，到校外查資料搞活動。而在研究性學習中，實踐性主要是指學生通過自己提出問題和研究問題，自己去了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后通過自己的努力來解決問題。為了達到這一目的，學生可以到社會上做調(diào)查，可以外出訪問請教，也可以在學校中查閱資料、上網(wǎng)、觀看各種音像資料、和同學老師討論問題。這里實踐性“首先不是一個空間概念，而是一種學習方式。社會調(diào)查、到校外訪問查閱資料等，只是實施研究性學習的某種具體形式，而不能和研究性學習劃等號。

這個學年我主要指導了高三（10）班的兩個小組，研究的課題是《家庭生活垃圾處理調(diào)查報告》。隨著晉江市經(jīng)濟的加速發(fā)展，資源的過度開發(fā)和低效利用，晉江市的環(huán)境日益惡化，特別是生活垃圾的劇增嚴重影響了人民群眾的正常生活秩序，如果我們把垃圾進行分類處理,將有用的部分重新回收利用,不僅可以節(jié)約大量資源,還能夠降低垃圾處理費用,減少占用土地資源,從而使我們的生活質量得到明顯改善。本學期學生已經(jīng)學習地理選修6《環(huán)境保護》這部分內(nèi)容，了解垃圾的種類、分類、危害、處理方法等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎。并根據(jù)學生的實際，將范圍縮小在晉江。

通過調(diào)查家庭生活垃圾的處理方法，分析其處理是否科學，環(huán)保。通過調(diào)查，知其處理垃圾，并提出科學性建議。為了更好的宣傳保護環(huán)境的重要性，明確環(huán)境與人的關系以及環(huán)境對人的影響，強化學生環(huán)保意識，培養(yǎng)學生對自然、對社會的責任心。

通過這次調(diào)查活動，讓學生明白了分類收集和循環(huán)再用垃圾的重要性，并引導學生正確處理家庭生活垃圾的方法。希望通過一系列的家庭生活垃圾處理環(huán)保教育活動，使學生懂得家庭生活垃圾的處理關系到我們每一個人，我們應該從身邊的每件小事做起，自覺做好生活垃圾處理工作，將有用的部分重新回收利用,節(jié)約資源,美化市容市貌與市民生活環(huán)境。

通過一年多的研究和實踐，我認為研究性學習中的教師角色很關鍵。由于我是教地理學科的，所以選與地理有關的課題，并且這兩個小組的大部分學生高一年的研究性學習也是我指導的。和學生們研究或討論起來比較輕松。但有部分男生對著方面并不是很喜歡，我就建議他們研究一些處理垃圾的好方法。研究性學習要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應是學習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學習的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導策略也有相應不同。

在一年的過程中，覺得做課題并不是十分正式，學校只是將任務布置下來，卻不能給完成任務提供更好的條件。作為指導師的自己，雖然對這個課題也比較感興趣，但是，總覺得有些力不從心，有些方面還涉及到化學知識，學生都能道出個所以然來，而自己卻一無所知，所以研究性學習對教師的要求使非常高的，對教師素質提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師必需認清楚，研究性學習不同于以往的課程，它要求讓學生進入主動探索的過程，這是一種注重知識自主建構過程的課程。傳統(tǒng)課程中，學生通過教師傳授獲得間接知識；而研究性學習中，學生則是通過直接體驗探索獲得直接知識。因此教師只要能夠有效地指導學生去完成，至于要研究出怎樣的結果，那主要還是要靠學生自己，教師不必未學生擔心，學生的創(chuàng)造力，有時候確實使驚人的。

有人認為：既然學生是主體，那么教師在學習過程中也就起不了作用；研究性學習既然重過程，那么傳統(tǒng)意義上，教師作為學生學習的評價者的角色也失去了作用。于是，有些教師由過去的“一切皆管”到“一切不管”。其實，任何一個課程活動的實現(xiàn)離不開教師，師生雙方都是課程活動的主體。學生正處在認知心理、情感心理的發(fā)展階段，尤其在基礎教育階段大部分學生對于自主學習需要一個適應過程，適當?shù)妮o導能幫助學生更快地適應學習方式的轉換、更好地主動學習。從這個意義上講，教師的責任將更為重大，教師不僅面對知識，更重要的是面對“人”。

作為一種教育教學活動，研究性學習一定會讓學生在知識、能力、情感價值關等方面得到收獲。但是就掌握知識這一點來說，研究性學習的著眼點和學科教學有所不同，后者更注重知識的拓展和加深，而研究性學習關注的是知識的聯(lián)系和運用。在研究性學習中由于每一個問題的研究和解決都會涉及很多知識，學生通過這種活動，很自然地就在已經(jīng)學過的知識之間建立一定的聯(lián)系，并知道如何運用這些知識、。這種知識的聯(lián)系可以是縱向的單一學科的，也可以是橫向的涉及幾種或多種學科的。當然，為了解決問題，學生一定還會去自學很多東西，使自己原有的知識沿著深廣兩個方向拓展。而就研究性學習本身來說，它不把超綱超本的學習作為目標，相反卻以學生已有知識的聯(lián)系和運用作為實施的基點目的。雖然，中小學研究性學習課程的目標定位在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但我們卻很難也不可能要求所有學生的研究結果都一定達到有發(fā)明、有所創(chuàng)新的標準。事實上，最近當研究性學習首先面向一般高中的.全體學生推開后，尤其在最初階段，絕大多數(shù)學生的研究結果都顯得非常稚嫩，有的只是重復已有的將來而已，個別的甚至連結果都沒有。但這并不妨礙我們對開設研究性學習這門課程作用和價值的肯定，學生在能力和素質方面的提高，是更為重要的東西。

研究性學習是一個漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個過程中可以培養(yǎng)學生多方面的能力。因此，我采用在每周研究性學習活動時間，召集各研究小組組長，及時、全面了解和掌握各小組研究活動的進展情況，針對存在的實際問題進行指導、點撥、督促。注重培養(yǎng)學生信息收集和處理能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生學會溝通與合作，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學道德，發(fā)展他們對社會的責任心和使命感，激活各種學習中的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。在研究心得中，各小組都有一個相同的體會，通過參加研究性學習的活動，運用計算機的水平有了很大提高，特別是能較好的掌握制作網(wǎng)頁技術。

總之，研究性學習課程的實施，對于實施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育具有重要的積極意義，對于學生從事各門學科的學習、打好基礎、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。

研究性學習篇二

酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗幔子谙?，所以具有甜酸風味，其營養(yǎng)成份與鮮奶大致相同，是一種高營養(yǎng)食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養(yǎng)品。

酸奶的制作是我國傳統(tǒng)發(fā)酵技術在生活中的應用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學生們的動手能力，還能使學生從中學到一些生活小知識，讓學生們體驗制作的樂趣。因此，我們選擇此課題來鍛煉自己的動手能力。

二.課題研究的意義和目的。

通過本次研究性學習以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用，大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質的因素。其次，通過研究此課題，不僅加強了同學們的團隊合作能力，提高了同學之間的交往能力，還激發(fā)了同學們對科學探究的興趣，鍛煉了同學們的學習和動手能力，讓我們對此次研究充滿無限期待。

三.課題研究的內(nèi)容。

(1)了解的酸奶的制作原理。

(2)知道酸奶的作用。

(3)分析影響酸奶品質的因素。

(4)清楚酸奶制作過程中的注意事項。

(1)查閱相關書籍、上網(wǎng)查閱資料。

(2)進行制作酸奶的實驗。

(3)討論并交流。

(4)總結并歸納。

第一階段：(20__年11月—11月底)。

1.成立課題小組，并進行組內(nèi)分工;。

2.制定課題研究計劃，撰寫小組及個人開題報告。

第二階段：(20__年1月—20__年5月)。

1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料;。

2.整理資料并進行小組內(nèi)交流;。

3.小組內(nèi)進行課題研究實踐;。

4，展開小組內(nèi)經(jīng)驗交流與共享活動。

第三階段：(20__年5月—20__年6月)。

1.與其他組交流實踐經(jīng)驗并展示課題成果;。

2.撰寫小組及個人結題報告。

研究性學習篇三

首先，給大家介紹一下什么是研究性學習，它就是把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，突破傳統(tǒng)學科的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中。給學生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學習、合作學習和主動探究中獲取新的體驗，從而促進學習方式的改變，從被動走向主動，通過本次學習來轉變學生的學習方式，提升教師的綜合素質。開發(fā)新的教育資源，完善和豐富了學生的知識。

其次，了解研究性學習的程序有五步，1、選題背景2、研究目的3、研究的方法4、研究的基本過程它又分為1)、確定主題2)、設計開題報告3）、設計調(diào)查問卷4）、查閱資料5）、綜合資料6）、結題報告5、各成員的研究心得。為保證我校研究性學習在本學期順利進行，教研室和老師做了大量的工作，主要有做好高一年級學生的思想發(fā)動工作，明確表示學校對這一活動的重視，利用晚自習老師進入班級對研究性學習課題、論文、調(diào)查問卷進行輔導，讓學生對研究性學習的流程和要求有一定程度的了解。

在實施過程中，發(fā)現(xiàn)有個別小組對研究性學習持旁觀、消極態(tài)度。除觀念和能力外，最重要的原因是教師與學生之間沒有建立責任制，教師在充當指導前無心理和知識儲備，當教師不能有力指導和監(jiān)督時，學生即便開始積極性很高，不久便會消失殆盡。而研究性學習的開展使學生學習涉及內(nèi)容和范圍遠遠超出書本知識，學生會對知識的渴求更為強烈。教師深感僅憑書本知識遠遠不夠，從而激發(fā)起學生極大的學習熱情，本周下旬由學校領導教研室主任及班主任參加了，研究性學習成果匯報會，結題材料已歸檔，其中也有不少優(yōu)秀作品，42班匯報的高中生與家長代溝問題、蘇軾——智者在逆境中超越。43班匯報的如何面對考試焦慮。47班回報的肥胖問題等。因為每位學生都要參加研究性學習活動，所以積極性很高，對學生探究合作能力的培養(yǎng)，確實起到一定的推動作用。拓寬了學生的視野，加強了語言表達能力和交際能力。但從實際效果來看，因時間較短在研究性學習中還有一些需要改進和提高的地方。

一、學生基礎較弱、自住性與獨立性差，綜合研究能力較弱，需要教師的及時指導與監(jiān)督。

二、學生沒有研究經(jīng)驗，準備不夠充分，不能脫稿匯報，應變能力較弱，結論沒有說服力。

三、撰寫論文質量參差不齊，有些小組論文與調(diào)查報告混為一談。

四、調(diào)查問卷中設計的問題不具代表性，沒有多大價值，對研究性學習成果意義不大，

調(diào)查的范圍僅在自己學校，結論不具普遍性和說服力。

總之，通過本次研究性學習活動暴漏出不少問題，值得教師與學生深思和反省。我想隨著科技進步和社會發(fā)展，學校領導和教師會對研究性學習十分重視，我有信心也相信同學們在下一次的研究性學習中，會科學規(guī)范富有成效地把這項任務搞好。并隨著這項工作的深入開展，對培養(yǎng)學生的合作精神和合作探究能力，起到不可估量的價值。因為研究性學習是一種有利于發(fā)展學生創(chuàng)造性、開放性、智能的準科研活動，是當今每一位高中學生都不可缺失的學習課程和學習活動。

研究性學習篇四

開展研究性學習已經(jīng)有兩個學年了，在這兩年的研究性學習中，我和我的伙伴們總共研究了兩個課題，一個是：《中學生的飲食與健康》，另一個是：《為什么金華青少年越來越不了解金華?》。在研究過程中，我學到了很多東西，它們將是我一輩子的精神糧食，不斷的在精神上鼓勵我向前進!

我們的研究性學習是豐富多彩的，在研究的過程中不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了面對困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。

首先，它讓我懂得了研究要有團隊意識。一個團隊要想勝利并且成功，就必須要有團隊合作的精神!這是我感悟到的最重要的精神。我在小組中負責查找、整理資料，其他人有的負責采訪老師，有的負責設計調(diào)查試卷，大家的分工都很明確。這樣做起來就都很方便、快捷。誰也不會偷懶，也不會互相扯皮，這樣我們的工作效率自然就提高了!想要很好地完成這項任務，需要大家齊心協(xié)力地做好自己的工作。這樣我們一步步地走來，每一個組員都付出了莫大的努力，所以說，研究成果是我們勞動的結晶，也是我們?yōu)橹湴恋某晒?/p>

另外，通過這次活動還使我理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。比如：在對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計時，將不同的時間段打上分數(shù)，最后將分數(shù)累積起來以尋求一個平衡點。這就將課本上的統(tǒng)計知識運用到了實際中。這為我們以后的研究提供了很大的幫助，也使我們少走了許多彎路，讓我們的研究路更加的順暢!

還有，這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應社會的發(fā)展，才能創(chuàng)造更美好的未來。研究性學習的目的就是提前讓我們接觸社會，鍛煉自身的活動能力與實踐能力，為我們以后走向社會積累經(jīng)驗，豐富閱歷。讓我們在學校里就學到如何去組織工作，去實踐工作，去總結工作。

這個活動，使我們懂得了更多，培養(yǎng)我們對學習的熱情，看問題也比較全面了，不會像以前那樣一根筋地思考問題了，在碰到問題時，我們會想得很多，盡量從各個方面來思考，盡量使我們解決問題的方法更加得完美，這樣就會得我們的研究性學習更加完美。所以我們就更加有信心在眾多的研究成果中，能夠脫穎而出，這也是激勵我們更好地完成研究性學習的一個非常重要的動力。

雖然在研究過程中我們感覺很累，還花了我們不少的休息時間，遇到了幾次挫折，但最終我們還是挺過去了，看見一條條自己研究出的規(guī)律，心里有說不出的高興，就如銜過一枚青橄欖，酸酸的，澀澀的，最終嘗到了絲絲的甘甜，感覺美滋滋的。

在兩次的研究性學習過程中，我們都用了調(diào)查問卷的形式來獲得更多的第一手資料，這樣有助于我們更好的研究，更快的得出規(guī)律，所以我認為，在研究過程中，問卷調(diào)查這一過程是整個研究中最重要的一個環(huán)節(jié)。當然制定調(diào)查問卷表也是一個很重要的組成部分。這就要花費我們組員更多的心思了，所以在制作調(diào)查問卷表的時候大家都很認真，很謹慎，也都很投入，都希望能把它做到最好，最后當我們的調(diào)查問卷表制作好的時候，我們都舒了一口氣：啊，終于完成了!然后叫老師打印出來，再由我們幾個組員分發(fā)到各個班級去，再回收，大家再一起研究，并得出規(guī)律。這樣我們的調(diào)查問卷這一過程總算完成了!

在研究過程中，由于碰到挫折，大家好幾次都想放棄，認為這么拼命也沒什么用，努力不努力都是一樣的，只要能有個小成果，意思意思就夠了。但看見我們的指導老師為我們的研究性學習都那么盡心盡力，再想想我們自己也不甘心，后來大家就達成共識，要么不做，要做就要做到更好，最得更完美，誰說放棄誰就沒骨氣，誰就離開我們組。后來我們咬咬牙也就都挺過去了，現(xiàn)在想想，我們那時還好都沒有選擇放棄，我現(xiàn)在真是很開心大家那時能夠團結一致共渡難關。有這樣的伙伴和我一起研究，我還有什么好遺憾的呢!真的很感謝我的組員們，是你們讓我學會了團結就是精神動力，讓我學會了堅持到底就是勝利的道理!真的很感謝你們!

通過研究性學習，我們研究并得出了結論，這些結論不僅對其他的人有益，對我們自己也有很大的益處。比如說，我們研究的第一個課題是，《中學生的飲食與健康》。這個課題是關乎我們中學生的。說實話，在沒研究這個課題之前，我一點也不注意自己的飲食，想吃什么就吃什么，完全是由心情來決定，但現(xiàn)在，我已經(jīng)改掉了那個壞習慣，在吃的方面，我會多留心，吃些有益的食物，我們現(xiàn)在正處在生長時期，飲食對我們來說是非常重要的，所以大家以后可都要注意飲食哦!

不知不覺中，研究性學習已經(jīng)陪伴了我兩年了，這段時間的學習真是令我受益匪淺。這次活動使我們的社會實踐能力得到了提高，染個我們懂得了很多的道理，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎。所以，也要感謝學校給予我們大家的這次機會，感謝付出辛勤勞動的小組其他成員。

研究性學習篇五

2、國務院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。

目的：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。

意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解，提高環(huán)保意識。

3、最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。

組長：閆蒲。

組員及分工：

資料查找：

攝像，拍照：石坤。

問卷設計：

調(diào)查問卷發(fā)放：崔暢。

問卷統(tǒng)計，分析：

采訪：

材料匯總及整理：

論文撰寫：

文字及報告編排：盧婧一。

1、查找資料（環(huán)保購物袋的種類，組成，性能；環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況；環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況；其他國家或地區(qū)在推行購物袋時的可借鑒措施；）（進行中）。

1周。

2、前往附近的市場觀察塑料袋和環(huán)保購物袋的使用狀況，進行統(tǒng)計。

與此同時，組員在各自所居住小區(qū)附近進行隨機調(diào)查，記錄調(diào)查結果。

1周。

3、設計有關《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調(diào)查表（進行中）。

1周。

4、匯總調(diào)查表，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析。

1周。

5、采訪有關部門（市場有關方面負責人，環(huán)保局負責人，環(huán)保購物袋公司）。

6、根據(jù)所有的資料進行進一步的分析，并提出有關推廣環(huán)保購物袋的建議，撰寫論文。

7、將建議轉達給有關方面。

采取的調(diào)查方法：觀察法，問卷調(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，采訪。

1、調(diào)查報告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計記錄。

2、論文。

3、建議（倡議）書。

研究性學習篇六

指導老師：周東欣。

研究組長：鄭蕾蕾。

研究成員：陳伊麗，董瓊，潘佳依，陳翩翩，廖聰聰，楊麒美。

關鍵詞高中生打工工種利弊。

目錄。

一前言。

二研究的基本過程。

三結論。

四后記。

五組員感想。

正文。

一前言。

打工對于許多人來說，已不算是什么稀奇事，然而不諳世事的高中生把暑期打工。

作為社會實踐的一種方式。對于高中生來講，怎樣認識打工，如何選擇適合自己的打工方式，在打工過程中需要注意什么問題？?依然值得我們認真考慮。

二研究的基本過程。

第2`3周：研究性學習課堂：確定主題，設計開題報告，小組內(nèi)分配工作任務。第4`5周：研究性學習課堂：進行開題論證。

第6`7周：研究性學習課堂：查找資料，設計調(diào)查問卷。

第7`8周：利用放學時間：分發(fā)調(diào)查問卷，進行社會調(diào)查。

第9`10周：利用課余時間：對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計`分析并得出結論。

第10`11周：訪談指導老師，分析結論。

三結論。

1．學生渴望參與并把握自己，獨立意識逐漸增強。

曾經(jīng)參加過“打工”的學生有47人，占被問卷調(diào)查人數(shù)的17．87%。雖沒參加“打工”，但表示想?yún)⒓印按蚬ぁ钡挠?69人，占被問卷調(diào)查人數(shù)的64．26%，兩項之和為82．13%。這表明當代高中生，已不安于學校與家庭單調(diào)的生活方式，不再是將自己束縛在書房或教室內(nèi)的“寒窗驕子”，也不只滿足于從書本上獲取知識，向往更廣闊的天地，需要更大的發(fā)展空間，鍛煉自己，充實自己，提高能力。

沒參加“打工”，并表示不想?yún)⒓印按蚬ぁ钡膶W生有47人，占沒參加“打工”學生的21．76%。其中高三學生14人，占高三學生人數(shù)的45．16%，是各年級中不愿參加“打工”比率最高的年級。這些學生認為“打工不屬于高三”；“打工離我們很遠”。這反映出畢業(yè)班的學生學業(yè)的繁忙，畢業(yè)考與高考對他們而言至關重要。而另一方面，則表明高中學生在關鍵時刻能把握自己，調(diào)節(jié)好事物的輕重緩急。

高中學生自主參與或想?yún)⑴c社會實踐，這與他們的獨立意識有關。青少年學生的獨立意識會隨著年齡的增加而增強，到了高中，這種獨立意識日趨增強，并逐步得以顯露。從高一、高二、高三各年級參與“打工”的人數(shù)在各年級的百分比為7．14%、27．36%、29．03%這組數(shù)據(jù)中，就能看出他們獨立意識隨著年齡的增長而逐步遞增。

2．“打工”使學生各方面的能力得以提高。

有70．21%的學生“打工”的目的是想了解、接觸社會。他們認為“打工”能“提高對社會的認識”、“體驗人生的價值”、“接觸社會的不同方面”。這說明學生作為一個社會的人，他們感到了現(xiàn)在的社會是競爭的社會，只有在競爭中才能求得發(fā)展，而競爭的前提是參與意識和參與能力。從表面上看，學生們參與“打工”是為了了解社會、接觸社會，拓寬自己的知識，體驗人生的價值，而實質上是學生們作為一個人的主體精神的表現(xiàn)。因為，“無論是適應環(huán)境變化，還是作出正確的選擇，都是要有人，且富有主體精神的人才能實現(xiàn)的”。這也表明了“一個呼喚人的主體精神的時代真實地向我們走來了”。部分學生，特別是高中學生，他們在潛意識里開始感受到了這一時代的到來，他們想通過“打工”來培養(yǎng)自己的參與意識和參與能力，以求得今后自身的發(fā)展空間。

識社會的發(fā)展趨勢，學生才能對自身正確定位，正確地把握自己。也正是基于這樣的思考，學生們認為“打工”更有助于他們自身的發(fā)展。

3．家長對子女參與“打工”基本持認可態(tài)度。

得以鍛煉成長。

總的來說：學生在假期里打工還是好的。利用玩的時間打工，可以磨練自已，參與社會，適應社會。但是還是有少部分的人認為學生在假期是不應該打工的，社會太亂，學生沒有應對的能力，不能解決社會問題。但不管如何，學生在假期里能夠自愿去打工，鍛煉自己還是應該支持的，家長不要過分的溺愛孩子，如果什么苦的，累的活都不讓他們做，他們又怎么走的出這個社會自食其力呢？但是學生在尋找工作的時候不要太盲目，什么工作都想要做，那樣是不對的，應該根據(jù)自己的能力尋找適合自己的工作。

四后記。

豬圈豈生千里馬，花盆難養(yǎng)萬年松”。過分的關心會折斷我們飛翔的翅膀；太多的愛撫會讓我們失去搏擊的勇氣。我們要走出父輩們關心的羽翼，自覺地磨練自己！

五組員感想。

組長鄭蕾蕾：生活是一個大舞臺，心有多大，舞臺就有多大；心有多遠，路就能走多長。面對生活，工作，學習，我們都應當自立自尊，自強不息！

管中窺豹，可見一斑！從身邊的小事去觀察一個人，從細節(jié)處去發(fā)現(xiàn)一個人，往往會更加真實可信。一個人的素質就猶如一座冰山，露出水面容易被人看到的僅是學歷和專業(yè)知識，而決定一個人能否成功的則是責任感、價值感、毅力和協(xié)調(diào)合作能力的綜合發(fā)揮。在大學校園里，我們所需要做的正是這些綜合能力的培養(yǎng)！而打工正是這樣一個綜合素質修養(yǎng)施展和大比拼的大舞臺，為我們提供了很多表現(xiàn)自我的機會！

組員陳伊麗：打工其實也是一個發(fā)揮自我，展現(xiàn)自我才華的舞臺。有的人生在富裕的家庭，衣食無憂；而有的人卻生活在貧困的山區(qū)，從小就歷經(jīng)磨難。雖然沒法選擇出身，但可以用自強，自立的奮斗精神來改變自己的命運。雖然家境不是很寬裕，自己和一個弟弟正在讀大學，昂貴的費用給身在農(nóng)村的父母予沉重的壓力。在中學里，會通過勤工儉學來減輕父母的負擔。雖然身處逆境，但我覺得一個人應當自立，自強，通過拼搏奮斗去擺脫逆境才是最重要的。

我是第一次參加像研究性學習的課程，期間雖然遇到了很多困難，但也就是這些困難讓我學到了很多知識，也豐富了我的人生閱歷，為我以后服務社會提供了寶貴的經(jīng)驗。

組員董瓊：經(jīng)過長期的研究性學習，讓我明白天上不會掉下大餡餅，把著不勞而獲的想法是不可行的，只有學會合作，與人交流，不斷的吸取失敗的經(jīng)驗才能走上成功的道路。我們恐慌過，我們爭吵過，我們失敗過，但我們沒有放棄過。我們堅信團結就是勝利，只要我們互相補充各自的缺陷，就一定可以戰(zhàn)勝困難，向成功邁出穩(wěn)健的步伐。在挫折與成功相交錯的路程下，我們的努力終于開花，即將結果。這果實里一定包含了酸甜苦辣。

研究性學習后，自己的社交、語言能力提高了，合作、團結精神加強了，膽量也更大了。當然在這一年中，我們并不是一直很順利，組員與組員之間也曾有過爭吵和矛盾。我們雖然是第一次參加研究性學習這門課程，但是我們通過自己去學習合作摸索悟出：只要有付出，必定有收獲，只要自己親自去體驗，才能體會到研究性學習帶來的樂趣。

組員陳翩翩：一年的研學已到了收尾階段，一路疲憊的走來為的就是收獲今天豐碩的成果。昨天的爭執(zhí)不快難過悲傷已被今天的笑臉取代，曾經(jīng)以為研學就是摧殘我們意志的某種東西，卻在回眸的瞬間發(fā)覺自己已經(jīng)學會了起飛。感謝它讓在我并不多彩的高中生活中增添了一些樂趣。

組員廖聰聰：自從參加了研究性學習，我覺得我各方面能力都提高了許多，例如，語言表達能力，合作能力，團結能力等等，在參與過程中，我們體驗到了失敗的無奈，成功的喜悅。但這不是最重要的，重要的是它讓我懂得了，在遇到困難時不能選擇逃避，而是應該積極面對，想辦法解決。在與組員發(fā)生不快時，學會寬容。經(jīng)過一學期的努力，明白了團隊的意義，合作的好處。研究性學習，它讓師生的關系得到改善，同學之間更加團結、更融洽。在學習時我們一起問、一起學、一起開心、一起難過，總之，研究性學習帶給大家的總是有益無害。

組員楊麒美：在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

通過研究性學習，我深受教育和鼓舞，團隊精神就是新時期的一種集體主義的升華和集體主義內(nèi)容的擴展，我們在工作的分工與合作離不開團隊精神的支撐，沒有團隊精神的支撐就很難有我們各項工作的順利開展，總之，團隊精神就是新時期團結力和凝聚力的所在。

附件：

1、你假期是如何度過的？（多選）。

a.學習課本知識b.進行課外閱讀c.參加社會實踐。

d.上網(wǎng)吧、看電視、打游戲機e.外出郊游。

f.其它——。

2、假期你有想過打工嗎？

a.有b.沒有。

3、你希望找什么類型的工作？（多選）。

a.服務員b.售貨員c.推銷員。

d.小攤主e.其它——。

4、你認為通過什么途徑才能找到好工作？

a.家長、朋友介紹b.招工啟示c.中介公司。

d.上門求職e.其它————。

5、你打工的目的是：

a.賺錢b.鍛煉c.體驗生活。

6、打工對學習是否有影響？

a.有b.沒有。

7、打工是學生接觸社會一個途徑，是否有益于學生提早接觸社會呢？

a.有益b.有害c.都有。

8、如果您是家長，您會同意您的孩子打工嗎？

a.同意b.不同意c.看情況。

e.家教f.其他。

9、是不是只有大學生才具備打工的條件，

a.是b.不是c.不一定。

10、你是否贊同高中生打工？

a.贊同b.不贊同。

11、您認為打工。

a.利大于弊b.弊大于利c.有利有弊。

12、談談你如何看待打工？

13、如果你打過工，請問你收獲最大的是：

2友情提示：

打工應對哪些情況說“不”

1、不要獨自入戶工作；

2、發(fā)生矛盾后不要私自爭執(zhí)，要運用法律手段；

3、不做留宿和下班很晚的工作；

4、不做合同以外的附加工作；

5、對不合法的要求要敢于說不。

打工前的(更多請關注準備。

1、打工地點離家較近為上，路程在半小時以內(nèi)為好。

2、與同學幾人一同前往，相互既可幫助照應，出了問題也方便考證。

3、把自己打工單位的地址、聯(lián)系方式告知家人。

研究性學習篇七

5月22日晚上我校研究性學習結題報告會在梯教舉行，參加者為每個班選出的比較優(yōu)秀的研究性學習結題報告?？偟膩碚f這個學期的研究性學習活動比以前有所進步，但問題仍然很多。

1.很多指導教師以及學生對研究性學習的認識還處在一個比較淺的程度，很多學生還根本不知道研究性學習是什么，有的小組簡單地把研究性學習結題報告弄成了一個書本知識的總結，而從教師的提問評價也可以看出，有些教師對研究性學習的基本知識認識不清，問的問題與結題報告無關，也不知道如何對研究性學習進行評價。

2.具體的問題有：題目太大，題目與內(nèi)容不對應，結題報告的內(nèi)容步驟不對，。

2.要減輕指導教師的負擔。

1.就研究性學習加強對教師的校本培訓，可利用每個學年開學前的準備時間進行培訓。

2.對學生的指導要集中指導和分散指導相結合。對一些理論性的共性問題，如研究性的意義，如何選題，如何進行開題，可以由一個教師集中對學生進行指導，這樣可以大大減輕其他指導教師的負擔。而對一些個別性的問題如具體到某個課題的開題則由相應的指導教師進行個別指導。

研究性學習篇八

修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于1951年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。

涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學生中的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標稱有進口產(chǎn)品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。

對態(tài)度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學生對相關常識的漠視，實在令人擔憂。

了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式。

1、修正液主要成分。

2、修正液毒性探究小實驗。

3、修正液的危害。

4、修正液的用法。

負責活動記錄，實驗記錄：

資料保管和整理，陳述報告，問卷調(diào)查：

負責上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報告：

負責各超市實地考察：

第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關修正液的資料。

第二階段：20xx年02~03月，訪問同學，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。

第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學生中運用的普遍性。

第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結果。

第五階段：20xx年06月，撰寫結題報告。

調(diào)查報告。