教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文 教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文怎么寫(九篇)

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)一

1.學(xué)校將控?zé)煿ぷ骷{入學(xué)校工作計劃，將“遵守學(xué)校控?zé)熞?guī)章”作為教職工評優(yōu)的一項指標(biāo);

2.校園內(nèi)實行24小時全日制禁煙，任何人(包括外來人員)都不得在校園內(nèi)吸煙;

3.各處室及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)做到無煙頭，辦公室、校園內(nèi)設(shè)置醒目的禁煙警示標(biāo)志;

4.按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，各校區(qū)負(fù)責(zé)人、年級組長負(fù)責(zé)本校區(qū)、年級的禁煙工作。外來人員的禁煙工作，由負(fù)責(zé)接待的有關(guān)部門負(fù)責(zé)，進(jìn)行逐級管理，責(zé)任到人;

5.大力宣傳吸煙的害處以及禁煙的好處，各科教師能將“吸煙有害健康”的知識有機融到教學(xué)中。人人都知曉“吸煙可導(dǎo)致心腦血管疾病和癌癥”的知識，人人都自覺遵守本校的禁煙制度;

6.教職工在校園內(nèi)吸煙的一經(jīng)查實，視情節(jié)輕重給予批評教育;

7.對外來人員，門衛(wèi)有責(zé)任提醒，讓其知曉學(xué)校禁煙規(guī)定，如有違反將追究門衛(wèi)責(zé)任;

8.學(xué)生的各級別評優(yōu)將嚴(yán)格遵守控?zé)熞?guī)章制度，否則一票否決;

9.積極參與禁煙活動，學(xué)習(xí)戒煙知識，掌握戒煙技巧，克服吸煙行為;

10.互相監(jiān)督，積極配合，發(fā)現(xiàn)吸煙、勸煙、遞煙現(xiàn)象及時勸阻;

11.學(xué)校不接受煙草廠商贊助，不張貼、播放煙草廣告。校內(nèi)禁止使用印刷有煙草廣告的太陽傘、衣帽等物品。

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)二

鄭振鐸貓ppt課件

教學(xué)目標(biāo)

1.理解貓的生命之美和命運之悲。

2.體味作者的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。

3.探究課文的立意之高和給人的啟示之深。

教學(xué)重點

體味作者的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛的思想感情。

教學(xué)難點

課文高遠(yuǎn)的立意及其帶給人的深刻的啟示。

課型及方法：說讀

一 、 導(dǎo)入新課（1分鐘）

通過剛才的幾幅圖片，我們能夠了解到貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。

在進(jìn)入文本之前，我先了解下同學(xué)們對于字詞的掌握情況。

二、速讀課文 整體感知（8分鐘）

要求：1.自行掌握積累生字詞的音形義。

2.用一句話概括課文內(nèi)容：本文寫了 的故事。

三、明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法（1分鐘）

今天咱們采用的方法是說讀。（教師板書：說讀）什么叫說讀呢？就是說說你的閱讀感受。咱們就是采用這種邊說邊讀的漫談式的方法，來了解課文。咱們說讀的話題主要有三個，分別是：說貓、說人、說文。（教師板書：說貓、說人、說文）

四、說讀活動一：說貓的生命之美和命運之悲（8分鐘）

1. 咱們首先進(jìn)行的是第一個話題：說貓。說貓的什么呢？說貓的生命之美和命運之悲。（教師板書：生命之美和命運之悲）怎么說呢，老師先舉個例子。比如，我說第一只貓，可以這樣說：第一只貓是我們從隔壁抱來的，“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的?！彼芑顫娍蓯?。它在陽光下打滾，還撲來撲去地和三妹做游戲?？墒遣痪?，它的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個月以后離開了我們。同學(xué)們看，老師在說這段的時候交代了這只貓的來歷、外形，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說。那就準(zhǔn)備一下，把相應(yīng)的文字瀏覽一遍，組織一下，然后再說。

2. （屏顯：來歷，外形，性格，結(jié)局）學(xué)生認(rèn)真瀏覽課文，然后根據(jù)要求說貓的故事，教師評價、點撥。

3.教師啟發(fā)小結(jié)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的。都是怎么？（亡失）尤其是第三只貓，來得可憐，活得可憐，去得可憐。教師對第三只貓的評價（屏顯）：憂郁懶惰可憐貓，少時被棄大無好。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥。在整個的回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，因為它們的命運都是亡失，課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。

四、說讀活動二：說人的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛（15分鐘）

1. 下面咱們進(jìn)行第二個板塊的學(xué)習(xí)——說人。說什么呢？（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）要求同學(xué)們繼續(xù)看有關(guān)養(yǎng)貓之樂的文字，看看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂或好處呢？

2.請三位同學(xué)回答。

3.教師小結(jié)：我把剛才前面三位同學(xué)的連起來說說。養(yǎng)貓之樂，樂在哪里？（屏顯：樂在讓我感受到生命的新鮮和快樂，樂在讓我享受到夜晚睡眠的安寧，讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情）。尤其是第三處請同學(xué)們把相應(yīng)的句子劃下來。在哪里？你能找出來嗎？

4. 啟思導(dǎo)學(xué)：養(yǎng)貓給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。下面請同學(xué)們自由地朗讀一些句子，哪些句子？與失貓之痛，作者的沉痛心情有關(guān)的句子。把它劃下來，邊讀邊劃。下面開始，看誰找得最準(zhǔn)確。（生邊讀邊劃課文）

學(xué)生可能找的句子有：（有選擇的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

①“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?/p>

②“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

（點撥：體會一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）

③“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會認(rèn)得歸途的?！保c撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）

④“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”

⑤重點品讀“我心里十分難過……”一段。

小結(jié)：第一只：酸辛;第二只：悵然、憤恨、詛罵;第三只：更難過得多

前兩只：痛惜 第三只：痛悔

5.激趣啟思、巧妙過渡：第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓罚乃绤s使我這樣的難過，而且還比前兩只貓難過得多。這只貓的死到底是誰的責(zé)任呢？

五、說讀活動三：語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧（8-10分鐘）

這篇文章的語言有很多個妙點，但是我們這堂課只做一件事，咱們說語言之妙只說作者描繪三只貓的相關(guān)文字傳神之處，妙處。

生26：第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。因為白色的毛上面還帶著一點花紋，所以就如同白雪球上面還帶著點泥土。

師：妙在外形的描寫逼真?zhèn)魃?。繼續(xù)。

生27：“常在廊前太陽光里滾來滾去”，寫出了小貓很活潑，喜歡和人玩耍。

師：請坐下，你關(guān)注到的是用詞之妙。“滾來滾去”寫出了這只小貓的活力旺盛。

生28：“撲過來搶，又撲過去搶”（，）作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。

師：嗯，你關(guān)注到了描寫的手法，動作描寫。你告訴同學(xué)，還有精彩的動作描寫嗎？

生28：“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！?/p>

師：是不是很活潑啊，是不是非常精彩的一系列的動作?。拷ㄗh同學(xué)們把這一連串的動詞圈出來，在邊上寫上一個詞語的點評，寫哪個詞語？活躍，是吧？很好。

同學(xué)們也是很喜歡第一只和第二只貓，說得比較多。咱們看看第三只貓有沒有值得我們要說的呢？語言之妙，有沒有？

生29：第15段的第6行，“過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物”，為什么會“若有若無”呢？如果它是一個非常引人注目的貓，那么肯定所有人都非常喜歡它。它之所以是若有若無，那就代表它是不引人注意，這就說明了它的不活潑,也就更說明了它具有一定的憂郁性。

師：你關(guān)注到的是錘煉詞語的妙處。從“若有若無”這個詞語看出這只貓在我們家沒地位，我們不喜歡它。繼續(xù)。

生30：“毛色是花白，但并不好看，又很瘦”，還有是“毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”，從這里可以看出這只貓并不是很好看，所以大家也不會很喜歡它。

師：你的答案很好，補充了一小點。這些你讀的句子是運用了？哎，運用了外貌描寫的方法。請坐下。

同學(xué)們看，在寫三只貓的時候，作者是很注意語言的。從描寫的角度看，有外貌描寫，有動作描寫；從錘煉詞語角度來講，很注意，如“若有若無”等詞語。通過這些，我們就可以看出三只貓的個性是不一樣的，剛才已經(jīng)說了，活潑，更活潑和憂郁。同學(xué)們，寫動物，寫出了動物的不同個性，我們寫人，是不是也要寫出人的不同個性。怎樣來寫出小動物的不同個性，或者怎樣來寫人的不同個性，本課給了我們一個最重要的方法，那就是運用多角度的描寫能起到這個功效。

好，這篇文章描述三只貓，在結(jié)構(gòu)上很值得我們探究。可以說說嗎，它的結(jié)構(gòu)之巧。（提示：作者主要是想通過第三只貓的經(jīng)歷告訴我們一些道理，能不能不寫前面兩只貓？）

生31：將前兩只貓和第三只貓進(jìn)行比較，就能說出最后一只貓很丑，然后也能說出最后一只貓它的死亡。

師：前兩只貓和第三只貓進(jìn)行了比較，有鋪墊，是不是啊？都是為了寫第三只貓，自己的這種痛悔之情。著重是表現(xiàn)了這點。還有嗎？可能迅速瀏覽一下就能體會結(jié)構(gòu)之妙，結(jié)構(gòu)之巧了啊。

生32：從作者寫第二只貓亡失了以后，他寫“自此，我家好久不養(yǎng)貓”；第三只貓亡失了以后，他寫“自此，我家永不養(yǎng)貓”，從這里可以看出第三只貓的死亡更讓作者感到自己的過失，十分痛悔。

師：“永不”：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。

他關(guān)注到了有兩句話，這兩句話實際上使課文的層次感很清晰，使我們感覺到寫三只貓的順序是按照情感的逐步加深。感覺到了嗎？這位同學(xué)的眼光很獨特。

老師還要再補充一點，從全文的角度上來講，你有沒有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用啊？

生34：總起全文。

師：全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分。你看，這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處。通過這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章脈絡(luò)清晰。

六、結(jié)束語（1分鐘）

師總結(jié)：

好，同學(xué)們，這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的（地）對待生命。其實在我們的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命或弱勢群體共同相處的時候，我們只有平等地對待他們，尊重他們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)三

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和普及使用，把多媒體技術(shù)引入籃球教學(xué)過程中已經(jīng)成為現(xiàn)實。在籃球教學(xué)中應(yīng)用cai課件，對提高籃球教學(xué)的水平和質(zhì)量以及對教師和學(xué)生的影響具有重要的現(xiàn)實意義。如何更多、更好的利用cai技術(shù)服務(wù)于高?；@球教學(xué)已成為廣大體育教師面臨的一個重要課題。結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，筆者就籃球教學(xué)中的cai課件應(yīng)用情況談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

cai 籃球教學(xué) 應(yīng)用研究 課件 設(shè)計

教師可以通過cai課件，利用生動的圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在愉悅的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，加深對動作概念和籃球理論知識的理解，提高籃球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

計算機輔助教學(xué)（computer aided instruction)簡稱cai，是指利用計算機多媒體技術(shù)輔助教師進(jìn)行教學(xué)。隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運用多媒體組合進(jìn)行籃球教學(xué)已體現(xiàn)出優(yōu)化教學(xué)過程的作用，給教學(xué)的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革。

我國高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，普遍存在實踐課多、理論課少，媒體單一、手段落后等問題。而cai課件的應(yīng)用則可彌補這一不足，能有效地解決傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的學(xué)生對動作、節(jié)奏、樂感等內(nèi)容沒有直觀印象和感性理解的問題，能從多個角度直觀、生動地表述教學(xué)的難點和重點，可以說是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的很好補充。下面根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，對兩者做一個簡單的對比：

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，由于受到場地、氣候、人數(shù)、課時及學(xué)生的個體差異等因素的影響，其教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的局限性；在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過教師的講解、示范，學(xué)生的積極練習(xí)伴之積極的思維活動，從而達(dá)到掌握籃球的技、戰(zhàn)術(shù)。

（二）教學(xué)效果

傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式由于受到室外課各種非教學(xué)因素及學(xué)生主觀能動性的影響，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮；教師也往往感到自己對籃球技、戰(zhàn)術(shù)的講解、示范不能被學(xué)生形象化地理解，達(dá)不到應(yīng)有的效果；而多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的新穎、技戰(zhàn)術(shù)動作準(zhǔn)確、知識豐富，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于籃球技、戰(zhàn)術(shù)的形成。從而大大地彌補了教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，提高了教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，主要是通過教師動態(tài)化的講解和示范，向?qū)W生傳授籃球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識，這就不僅要求教師具有較高的運動技術(shù)水平和較強的教學(xué)能力，同時還需要學(xué)生具有較強的形象化理解能力。

（一）有利于提高教學(xué)效率

在常規(guī)教學(xué)中，教師的講解、示范等不僅受到時間、空間等諸多因素的限制，還受到教師的年齡和身體素質(zhì)的影響而無法完整示范；因而使得學(xué)生往往只能掌握個別的或局部的動作概念，不能對所學(xué)技術(shù)有一個完整的印象，其效果總是不甚理想。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

cai課件具有表現(xiàn)力豐富、交互性強、共享性好的優(yōu)勢。在教學(xué)中，“教”與“學(xué)”不是孤立而是互動的，cai課件的使用有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，促使學(xué)生積極參與課堂討論，在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強調(diào)知識點之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去固化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

目前大多使用authorware、director、方正奧斯、課件大師等制作軟件，配合flash、photoshop、word等軟件共同制作cai課件。多媒體課件的設(shè)計制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

課件的設(shè)計應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致

籃球教學(xué)課件的設(shè)計必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上，以期望達(dá)到的結(jié)果為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)难a充一些課本上沒有的或處于學(xué)科前沿的理論知識。

課件的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心

根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和心理特征，以學(xué)生的認(rèn)知特點和個性特征為依據(jù)，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來構(gòu)思、設(shè)計cai課件，要充分體現(xiàn)籃球運動的特點和發(fā)展趨勢，并以生動活潑、具有動態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

cai課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確?；@球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，可在各個教學(xué)知識點中引入大量的相關(guān)知識和信息，盡可能的補充課本上沒有的籃球理論，使學(xué)生的意見與問題得到充分表達(dá)，從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)、技能與理論知識。

加強基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)與籃球訓(xùn)練等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)教學(xué)的同時，要注意利用cai課件優(yōu)勢對優(yōu)秀籃球教案進(jìn)行展示與講評，并嘗試運用籃球欣賞等方式，提高學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣。

在制作上除了文字和圖片外，還可運用聲音、動畫和視頻技術(shù)。通過整體綜合設(shè)計，在對技、戰(zhàn)術(shù)的動作方法、要點、難點和易犯錯誤與糾正方法、練習(xí)方法等進(jìn)行多方位、分層次的演示與說明，以達(dá)到教學(xué)形式上多元化。

[1]王朝軍.普通高校體育理論課多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究[1].體育科研，20xx(4).

[2]龔海燕.多媒體對體育教學(xué)過程的影響[j].武漢體育學(xué)院學(xué)報，20xx(4).

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)四

甲方：

乙方：

一、合作宗旨

雙方本著集成有用資源，提升企業(yè)創(chuàng)新能力和科技水平，把科研成果轉(zhuǎn)化為可以帶來經(jīng)濟效益的生產(chǎn)力，同時提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，在實踐中培養(yǎng)高科技人才，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和社會的共同進(jìn)步為目標(biāo)，一致同意在優(yōu)勢互補、平等合作、互惠互利、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上建立全面的校企合作關(guān)系，并達(dá)成合作協(xié)議。

二、合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行，未盡之處，可另做補充。

（一）共建“華南理工大學(xué)研發(fā)基地”（簡稱研發(fā)基地）

在企業(yè)成立研發(fā)基地，研發(fā)基地將以國家戰(zhàn)略與市場需求為導(dǎo)向，以特色產(chǎn)品和優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，結(jié)合廣東省及國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的實際需要，重點開展工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品檢測等關(guān)鍵技術(shù)的研究和相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)。

1、研發(fā)基地性質(zhì)

研發(fā)基地為非法人機構(gòu)，向甲方負(fù)責(zé)，并在企業(yè)方掛牌“華南理工大學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地”；研發(fā)基地負(fù)責(zé)對企業(yè)員工定期進(jìn)行培訓(xùn)，對企業(yè)最新研發(fā)的新產(chǎn)品進(jìn)行上線培訓(xùn)等

2、研發(fā)基地的職責(zé)

研發(fā)基地以解決企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)過程中工業(yè)設(shè)計、檢測等問題為主要任務(wù)，并針對甲方的具體工程技術(shù)問題，開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢等；研發(fā)基地負(fù)責(zé)對甲方員工定期進(jìn)行培訓(xùn)，對企業(yè)最新研發(fā)的新產(chǎn)品進(jìn)行上線培訓(xùn)等；研發(fā)基地負(fù)責(zé)申報甲乙雙方有資源互補優(yōu)勢的科研項目，向政府各級主管部門申請相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)研究經(jīng)費。

3、人員構(gòu)成

研究基地人員根據(jù)甲方需要靈活組成，可以是跨學(xué)院，多學(xué)科組合形式。

4、研發(fā)基地經(jīng)費

（二）頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合

為培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識、實際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，乙方可以按照雙方商定名額派學(xué)生在甲方進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實習(xí)。

甲方在乙方學(xué)生實習(xí)前一個月，將當(dāng)年可接納的實習(xí)人數(shù)、專業(yè)、聯(lián)系人及聯(lián)系方式告知甲方。乙方結(jié)合甲方實際情況制定實習(xí)計劃（包括學(xué)生人數(shù)、專業(yè)、實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容、負(fù)責(zé)人等），經(jīng)雙方確認(rèn)后執(zhí)行。實習(xí)期間，乙方需派出實習(xí)帶隊老師負(fù)責(zé)具體實習(xí)事務(wù)，保證乙方學(xué)生遵守有關(guān)法規(guī)和甲方的管理制度。

（三）就業(yè)推薦、優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生

為了甲方的長遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，乙方向其推薦所需人才。

（四）其他

1、甲乙雙方利用各種學(xué)術(shù)會議、行業(yè)會議和有關(guān)推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。

2、乙方可制作“華南理工大學(xué)校外教學(xué)實習(xí)基地”匾牌，贈送給甲方，以對外表明雙方的合作關(guān)系。

三、雙方的權(quán)利與義務(wù)

（一）甲方的權(quán)利與義務(wù)

1、甲方充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢和生產(chǎn)條件支持研發(fā)基地建設(shè)工作，與乙方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。

2、在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)活動情況下，甲方為乙方的學(xué)生實習(xí)、實踐、實驗活動提供方便。

3、同等條件下，甲方優(yōu)先錄用乙方推薦的優(yōu)秀人才。

4、合作中相關(guān)專利權(quán)、技術(shù)后續(xù)改進(jìn)權(quán)、同類或類似產(chǎn)品項目，（包括與項目有關(guān)的附屬品）專利申報權(quán)一律屬甲方。

5、研究基地科技成果在轉(zhuǎn)化或產(chǎn)業(yè)化時，企業(yè)方享有轉(zhuǎn)讓權(quán)。

6、乙方學(xué)生在乙方實習(xí)期間，參與甲方項目開發(fā)所取得的成果，其知識產(chǎn)權(quán)歸甲方所有；甲方根據(jù)實習(xí)學(xué)生對成果的貢獻(xiàn)，適當(dāng)給予經(jīng)濟補貼。雙方另有約定的除外。

（二）乙方的權(quán)利與義務(wù)

1、為甲方的長遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)創(chuàng)新能力提供技術(shù)支持，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2、根據(jù)甲方提出的高新技術(shù)項目需求和企業(yè)技術(shù)難題，積極組織力量進(jìn)行研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)、支持企業(yè)創(chuàng)新。

3、幫助甲方進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)、技能提升。

4、幫助甲方進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備推廣應(yīng)用。

5、推薦甲方急需人才和技術(shù)資源。

6、保證乙方學(xué)生在實習(xí)期間遵守相關(guān)法規(guī)和甲方的管理制度。

7、協(xié)助甲方按照大學(xué)生就業(yè)政策法規(guī)做好畢業(yè)生錄用工作。

8、乙方應(yīng)當(dāng)保證其交付給甲方的研究開發(fā)成果不侵犯任何第三人的合法權(quán)益。如發(fā)生第三人指控甲方實施的技術(shù)侵權(quán)的，乙方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)全部責(zé)任。

9、乙方不得在向甲方交付研究開發(fā)成果之前，自行將研究開發(fā)成果轉(zhuǎn)讓給第三人。

四、合作期限

合作期限為年，雙方可根據(jù)合作意愿和實際情況續(xù)簽合作協(xié)議。本次合作結(jié)束后，雙方可共同商議開拓新的合作領(lǐng)域，建立新的合作意向。

五、安全保密

1、合作涉及到甲乙雙方所有人員均有保守商業(yè)秘密和秘密信息的義務(wù)。在簽訂協(xié)議、合同和合作過程中知悉的商業(yè)秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正當(dāng)使用。泄露、披露或者不正當(dāng)使用該商業(yè)秘密和秘密信息給對方造成損失的，應(yīng)承擔(dān)賠償及其他相關(guān)法律責(zé)任。

2、本條所說的商業(yè)秘密，指不為公眾所知悉，能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟效益，具有實用性并且權(quán)利人采取過保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息，包括但不限于合同書、合同附件、客戶名單、經(jīng)營渠道、科研內(nèi)容、科研成果等。

3、本條所說的秘密信息是指甲乙雙方中一方明示要求對方保密的信息。

六、協(xié)議生效、變更和終止

1、本協(xié)議自甲乙雙方蓋章簽字之日生效。

2、在合作過程中，雙方可以根據(jù)實際需要，協(xié)商簽訂更加具體的單項目協(xié)議或合同，作為本協(xié)議的附件。

3、如本協(xié)議在履行過程中變更、補充和修改，可根據(jù)雙方的合作意愿和實際情況進(jìn)行友好協(xié)商，經(jīng)雙方同意后變更合作協(xié)議。未經(jīng)雙方同意，任何一方不得隨意更改本協(xié)議。

4、在協(xié)議履行期間如因單方面原因提出中止合作，雙方應(yīng)進(jìn)行友好協(xié)商，并滿足協(xié)議附件要求的前提下，經(jīng)雙方同意后終止本協(xié)議。

七、違約責(zé)任

未按本協(xié)議實行即視為違約，未違約方可以單方解除協(xié)議，并要求對方賠償相關(guān)項目的損失。

八、其他

1、基地所有的研究成果，雙方項目的研究開發(fā)人員，享有在有關(guān)技術(shù)成果文件上寫明技術(shù)成果完成者的權(quán)利，取得有關(guān)榮譽證書和獎勵的權(quán)利。

2、雙方協(xié)定相關(guān)協(xié)議后，共同商定研發(fā)基地本年度的工作計劃，并根據(jù)工作計劃核算相關(guān)人員的投入、經(jīng)費等內(nèi)容。

3、本協(xié)議為總協(xié)議，其中具體事項可以本協(xié)議為基礎(chǔ)另行簽訂具體協(xié)議或《實施細(xì)則》。未盡事宜可以另行補充約定。

甲方：（蓋章）乙方：（蓋章）

代表（或授權(quán)）人：代表（或授權(quán)）人：

年月日年月日

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)五

隨著計算機的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各高校進(jìn)行教學(xué)改革的必由之路。成本會計作為會計學(xué)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的難點，借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革，已成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

成本會計是一門理論性、系統(tǒng)性、操作性較強的學(xué)科，是會計學(xué)專業(yè)的一門主要專業(yè)課。學(xué)生普遍反映成本會計在諸多會計學(xué)專業(yè)課中是最難學(xué)的。究其原因，主要是成本會計有很多復(fù)雜的計算方法、公式、費用分配表、成本計算機單等，其公式和表格數(shù)量之多是其他課程無法比擬的；而且各種成本計算過程銜接得非常緊密，一個步驟弄錯，后面計算結(jié)果就全錯了?，F(xiàn)行的成本核算會計教學(xué)中，往往都是教師在黑板上寫，學(xué)生在下面看，既繁瑣又枯燥。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用對成本會計中的有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)工藝過程、特點、成本計算的基礎(chǔ)資料及各種表格進(jìn)行演示，使抽象的理論轉(zhuǎn)化成為形象‘有形物”，可以改變過去單一的板書，提高教學(xué)效果o

通過大量的社會調(diào)查，搜集與成本相關(guān)的的資料，經(jīng)過篩選、整理，制作了成本會計多媒體課件，同時緊緊圍繞教學(xué)的需要，針對成本計算的品種法、分步法、分批法，搜集了各個企業(yè)的工藝流程5份，拍攝了生產(chǎn)工藝流水線的照片30余幅，錄像兩盤，并繪制成數(shù)據(jù)流程圖。這是解決以往教學(xué)中抽象、難以理解的問題，使之具體化、形象化。通過這些工藝流程圖片的觀看，能使學(xué)生在短期內(nèi)了解產(chǎn)品加工工藝過程和產(chǎn)品計算過程，初步了解什么樣的生產(chǎn)類型，應(yīng)采用什么樣的成本計算方法。將各種數(shù)據(jù)資料、圖片資料作為基礎(chǔ)，利用powerpoint、word及聲音圖像處理軟件，制成多媒體課件，在計算機上生成各種“聲情并茂”的費用分配表、明細(xì)帳等各種賬表，能使學(xué)生對成本計算全過程的數(shù)據(jù)流程一目了然，同學(xué)們對成本計算真正地心領(lǐng)神會。

總結(jié)一般產(chǎn)品成本計算的規(guī)律，從加工工藝入手，對每一工藝過程產(chǎn)生憑證、原始數(shù)據(jù)以及生成數(shù)據(jù)制成流程圖。顯示各種數(shù)據(jù)的來龍去脈在此基礎(chǔ)上結(jié)合各種成本計算方法存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)對數(shù)據(jù)入口環(huán)節(jié)設(shè)計模式進(jìn)行改革，改革的方向有兩個：一是將目前財務(wù)軟件的憑證處理系統(tǒng)變?yōu)橹悄軕{證處理系統(tǒng)；二是將單一憑證處理模式改為多重憑證處理模式。

(一)智能憑證處理系統(tǒng)

智能憑證處理系統(tǒng)是指具有根據(jù)輸入會計信息系統(tǒng)的原始憑證住處自動生成記賬憑證功能的憑證處理系統(tǒng)。在目前的技術(shù)條件下，還不能開發(fā)出能夠十分準(zhǔn)確地自動生成所有的記賬憑證的智能憑證處理系統(tǒng)。

但可以實現(xiàn)部分憑證智能處理，這對減輕會計人員編制記賬憑證的工作量有一定的現(xiàn)實意義。智能憑證處理系統(tǒng)的發(fā)展必須與原始憑證的數(shù)字化、電子化相結(jié)合，否則智能憑證處理系統(tǒng)也不能帶來會計人員編制記賬憑證的工作效率的提高。所謂原始憑證數(shù)字化就是將原始憑證記錄的信息編制成條形碼，憑證智能處理系統(tǒng)可以通過掃描器快速讀入原始憑證的信息，原始憑證電子化是指原始憑證的生成、傳遞、讀入都在計算機網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行。

當(dāng)智能憑證處理系統(tǒng)實現(xiàn)時，會計人員的工作過程會是這樣:收到附有條形碼的原始憑證或者收到從網(wǎng)上傳來的電子原始憑證，審核鑒證后，用掃描器讀入原始憑證的信息或直接傳送電子原始憑證到智能憑證處理系統(tǒng)，由系統(tǒng)自動生成記賬憑證經(jīng)會計人員確認(rèn)后，原始憑證信息和記賬憑證信息馬上進(jìn)入會計信息系統(tǒng)，并可立即按要求加工成賬簿、報表。智能憑證處理系統(tǒng)的示意圖見圖1。

智能憑證處理系統(tǒng)的出現(xiàn)，結(jié)合原始憑證的數(shù)字化、電子化，其意義十分重大：第一，大幅度地提高編制記賬憑證的工作效率，減輕會計人員工作量，降低編制憑證的人為錯誤;第二，提高了會計信息進(jìn)入會計信息系統(tǒng)的速度，而且智能憑證處理系統(tǒng)可以使非財務(wù)部門也能直接輸入憑證，經(jīng)財會部門確認(rèn)后進(jìn)入會計信息系統(tǒng)，從而大大提高了會計信息的時效性;第三，原始憑證信息全部直接進(jìn)入會計信息系統(tǒng)，將為審計電算化打下基礎(chǔ)。

(二）多重憑證處理模式

所謂多重憑證處理模式是指會計信息系統(tǒng)對同一交易或事項可以按不同的具體會計原則、會計處理方法（甚至是不同的會計編制基礎(chǔ)）編制多種不同的憑證，系統(tǒng)對記賬憑證進(jìn)行登賬生成報表的處理后，即可以得到不同的具體會計原則、會計處理方法下的賬簿、報表。多重憑證模式對企業(yè)的會計信息作用的發(fā)揮有重大的影響，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.企業(yè)可以對外公開多樣化的財務(wù)信息，以滿足企業(yè)外部的不同需要

企業(yè)會計信息的外部使用者對企業(yè)公布的財務(wù)信息的要求越來越高，特別是對于上市公司，投資者已不滿足企業(yè)按有關(guān)規(guī)定對外公布的財務(wù)信息，他們希望企業(yè)能對外公布更多樣化的財務(wù)信息，如在不同具體會計原則、會計處理方法下甚至是不同編制基礎(chǔ)的財務(wù)信息。另外，不同的會計信息使用者對企業(yè)的會計信息有不同的興趣。例如，債權(quán)人可能對企業(yè)用收付實現(xiàn)制編制的財務(wù)信息更感興趣，而稅務(wù)部門更希望看到企業(yè)用計稅基礎(chǔ)編制的財務(wù)信息。對于上述不同的要求，單一憑證處理模式是難以實現(xiàn)的，而多重憑證處理模式使企業(yè)能方便地實現(xiàn)上述目標(biāo)。

隨著我國加入wto,經(jīng)濟全球經(jīng)的浪潮已經(jīng)來臨，相信國內(nèi)會涌現(xiàn)一大批跨國公司。跨國公司所屬的子公司因經(jīng)營地不同而采用不同的會計準(zhǔn)則，將會給母公司的報表合并帶來困難。如子公司采用多重憑證處理模式處理業(yè)務(wù)，這些問題將迎刃而解。另外，我國加入wto后，接受國際融資和國際資本投資的國內(nèi)企業(yè)大量增加。但是我國現(xiàn)行會計準(zhǔn)則與國際慣例仍存在著差異，經(jīng)國內(nèi)企業(yè)的國際融資籌資造成一定的障礙。如國內(nèi)采用多重憑證處理模式，同時對外公開多種會計準(zhǔn)則下的財務(wù)信息，無疑會提升企業(yè)在國際上融資籌資能力。

2增強財務(wù)信息的可比性

目前財務(wù)軟件單一的憑證處理模式只提供基于一種企業(yè)選定的具體會計原則、會計處理方法而產(chǎn)生的記賬憑證，從而產(chǎn)生惟一一套報表。目前，我國已開始逐步實施統(tǒng)一的會計制度，不同的企業(yè)甚至不同行業(yè)的企業(yè)的財務(wù)信息已具有一定的可比性。但是這種可比性是受到限制的，因為企業(yè)可以在會計制度允許的范圍內(nèi)選擇具體的會計原則、會計處理方法。如果兩家在相同會計制度下的企業(yè)采用不同的具體會計原則、會計處理方法進(jìn)行核算，那么他們所形成的財務(wù)信息的可比性可能就會有問題。例如，有兩家經(jīng)營范圍、規(guī)模狀況都接近的企業(yè),在存貨、成本核算、折舊上采用不同的會計政策，他們最終形成的財務(wù)數(shù)據(jù)可能有較大的差異。假如我們以這些財務(wù)數(shù)據(jù)作為財務(wù)分析的依據(jù)，可能會產(chǎn)生一些截然相反的結(jié)論;假如兩家企業(yè)以此作為比較各自的競爭優(yōu)勢及劣勢，并用于決策，那么這樣的決策可能是危險的。企業(yè)如采用多重憑證處理模式，產(chǎn)生多樣性的財務(wù)信息，會使得企業(yè)間財務(wù)信息具有更強的可比性。

3.真正發(fā)揮會計信息在企業(yè)管理、決策中的作用

目前，會計在企業(yè)管理、決策中的作用越來越受重視，大部分財務(wù)軟件都自稱為管理型財務(wù)軟件，并聲稱具有管理、決策功能。但實際應(yīng)用的結(jié)果表明，財務(wù)軟件在企業(yè)管理、決策中發(fā)揮的作用非常有限。財務(wù)軟件的設(shè)計模式是其中的主要原因。目前的財務(wù)軟件都是以滿足會計核算為目的，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)管理、決策的功能作為設(shè)計的模式，而并非以建立一套以管理、決策為目的，包括信息收集、傳遞、分析、輸出的系統(tǒng)作為設(shè)計的模式。

目前財務(wù)軟件實現(xiàn)管理、決策功能的過程大致如下：對通過編制憑證進(jìn)入系統(tǒng)的會計信息，按照企業(yè)管理和決策的需要,運用一定的數(shù)學(xué)模型和方法庫，進(jìn)行加工處理，從而形成企業(yè)管理、決策有直接幫助的信息。這種處理模式有一個先天不足的地方,就是企業(yè)編制憑證是以滿足財務(wù)會計的要求為出發(fā)點的，即對外提供符合會計準(zhǔn)則等會計法規(guī)要求并真實公允的財務(wù)信息，而并非以滿足企業(yè)管理、決策的需要為出發(fā)點。因此,這種由單一憑證進(jìn)入會計信息系統(tǒng)的會計信息,盡管經(jīng)過復(fù)雜的加工處理，由于其先天的不足，所形成的信息對企業(yè)管理和決策的作用是受到限制的。

如何才能改變這種先天不足的現(xiàn)象，使會計信息真正能發(fā)揮管理、決策的作用。財務(wù)軟件采用多重憑證處理模式是一種很好的解決辦法。在多重憑證處理模式下，企業(yè)可以按照財會的要求和管理、決策的需要（企業(yè)可自行設(shè)計一套記賬規(guī)則）編制多重記賬憑證，憑證信息進(jìn)入會計信息系統(tǒng)，經(jīng)過加工處理，分別形成滿足企業(yè)對外公開財務(wù)信息需要的會計信息和對企業(yè)管理、決策有真正幫助的會計信息。在上策需要而分別建立兩個信息系統(tǒng)，從而大大提高了工作效率,減輕了管理工作運作成本。

4推動管理會計在企業(yè)中的應(yīng)用

我國對管理會計的應(yīng)用是在80年代初開始的，在企業(yè)中應(yīng)用的歷史不算長。目前管理會計在我國企業(yè)中的應(yīng)用極為有限,原因有多種，其中一個重要原因是管理會計難于在企業(yè)日常會計核算中直接取得有用的原始數(shù)據(jù)。因為企業(yè)的日常會計核算是按照國家規(guī)定的會計準(zhǔn)則、會計制度對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理，其目的是為了滿足財務(wù)會計的需要而非管理會計的需要。財務(wù)會計收集的原始數(shù)據(jù)不能滿足管理會計的需要。例如，在成本核算中，財務(wù)會計只收集與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的生產(chǎn)費用數(shù)據(jù)，而管理會計收集數(shù)據(jù)的范圍要廣泛得多，包括與產(chǎn)品有關(guān)的所有資源消耗，如營銷費用、采購費用，產(chǎn)品設(shè)計費用等等。因此，管理會計不可能全部直接從財務(wù)會計中取得成本信息。

如何解決管理會計原始數(shù)據(jù)的收集問題？如果企業(yè)專門建立一個用于收集管理會計原始數(shù)據(jù)的會計核算流程，難免會增加會計人員的工作量和增加管理的成本，不利于推動管理會計的應(yīng)用。最佳的解決辦法是將財務(wù)會計與管理會計融合于會計信息系統(tǒng)中，而兩者的融合應(yīng)首先實現(xiàn)原始數(shù)據(jù)的收集融合。多重憑證處理模式的財務(wù)軟件將為財務(wù)會計與管理會計的收集原始數(shù)據(jù)的融合提供了實現(xiàn)的基礎(chǔ)。由于兩者收集的原始數(shù)據(jù)都來源于企業(yè)的經(jīng)營活動，因此，只要企業(yè)制定出一套用于管理會計的記賬規(guī)則，那么用于財務(wù)會計收集原始數(shù)據(jù)的記賬憑證同樣也可用于管理會計。有關(guān)過程見圖3

會計電算化在我國已有20多年的發(fā)展歷程。人們常說在會計中應(yīng)用信息技術(shù)會引起會計的革命，但多年來我們看到的是用先進(jìn)的信息技術(shù)模仿手工處理程序，而看不到會計的革命。

采用多重憑證處理模式的智能憑證處理系統(tǒng)，結(jié)合原始憑證的數(shù)字化、電子化，雖然算不上會計的革命，但相信會給會計工作帶來明顯的變化。

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)六

1、什么是應(yīng)用文;

2、應(yīng)用文的特點;

3、如何寫好應(yīng)用文。

掌握應(yīng)用文的寫作特點

案例：從“大學(xué)錄取通知書”說起

應(yīng)用文我們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可也一直在接觸在使用。比如“假條”，再比如你的“大學(xué)錄取通知書”：

入 學(xué) 通 知 書

xxx同學(xué)：

我校決定錄取你入 學(xué)院 專業(yè)學(xué)習(xí)。請你準(zhǔn)時于二〇一二年 月 日憑本通知書到校報到。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

二〇**年 月 日

以你的“大學(xué)錄取通知書”為例，請說說應(yīng)用文有什么特點。

一、應(yīng)用文的特點

(1)實用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。

(2)針對性：你的通知書就是給你下的。

(3)時限性：報到時間。

(4)真實性：

(5)程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個學(xué)校所發(fā)的通知書都是一樣的。

(6)平實性：

補充：有疑義的“另類大學(xué)錄取通知書”——淘寶版

南京理工大學(xué)在手機短信告知考生錄取情況的時候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢!獎學(xué)金很豐厚哦!門口就有地鐵哦!景色宜人，讀書圣地哦!親，記得9月2日報到哦!錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦!上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦!”

盡管南理工使用手機告知對方，但這種做法遭到了批評：

(1)通知書采取網(wǎng)絡(luò)化語言，破壞了錄取通知的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，會使家長和學(xué)生不信任。

(2)錄取通知書有著特殊的紀(jì)念意義，一般一式兩份，一份報到時交給學(xué)校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。

所以，作為應(yīng)用文一種的錄取通知書，還是采用平實、嚴(yán)肅、正式的語言比較好。

二、應(yīng)用文的概念及種類(見課本)

依據(jù)課本種類劃分，將課本要講的內(nèi)容分類。

三、如何寫好應(yīng)用文

(一)錘煉思路：應(yīng)用文寫作首先具有“實用性”，就是要用文字說明來解決具體問題。所以學(xué)寫應(yīng)用文首先不是你如何寫好，而是如何把問題想清楚，如何把問題解決掉。

請改寫以下通知

通 知

因為最近吃飯的人太多，因此規(guī)定先賣老師，老師賣完再賣學(xué)生。

某食堂

請同學(xué)派代表發(fā)言，想解決辦法。

學(xué)生回答情況：

(1) 分時段就餐;(2)分區(qū)就餐;(3)自覺排隊

教師給出參考答案：

因近期師生就餐人多，擁擠耗時。自今日起實行分區(qū)分時就餐制，具體辦法為，在早中晚三餐供應(yīng)時間內(nèi)，前半小時內(nèi)1-3窗口為教師就餐時間，4-10窗口為學(xué)生就餐時間;其后不作分區(qū)限制。

(二)模仿寫作：從分析范文中，可以進(jìn)一步加深我們對應(yīng)用文理論知識的理解，具體地掌握每種應(yīng)用文體式的寫作方法。在分析范文之后，也可以收集一些病文，對它們加以分析，找出其錯在哪里，其原因是什么，從而加深對應(yīng)用文理論知識的理解。

四、作業(yè)

策劃一次活動，學(xué)習(xí)課本50頁。

這是一次自我感覺良好的課，關(guān)鍵是例子選得精彩。

食堂問題既是書本中的一個案例，也是聯(lián)系今天我校食堂分區(qū)就餐問題的現(xiàn)實反映。

當(dāng)時聽課還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。正好在學(xué)生們回答之后，請領(lǐng)導(dǎo)就實際情況做點評。

達(dá)到了模擬真實情境的目的。

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)七

《貓》鄭振鐸課件

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、 學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力。

2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。

3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。

過程與方法：

通過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

二、教學(xué)重點：

1、 自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。

2、 根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

3、 自由鑒賞，獲得人生感悟。

三、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。

(二)、讀課文，感文意。

1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。

選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事?注意：遇到不認(rèn)識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。

2、 群策群力，解決疑難。

生自由提問，合作交流解答。

師輔助解答，并歸納解詞方法。

如沒有，可提問幾個

出示小黑板：

(1) 查字典

(2) 拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。

(3) 聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

生提出，大家一起解答。

4、 整體把握。

大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。

文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

(三)、讀課文，品妙處。【25分鐘】

1、讀一讀，想一想。

速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。

2、品一品，說一說，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1、 描寫貓的語段：

例：

花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的語段

例：

那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!

我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

我心里還憤的，以為懲戒的`還沒有快意。

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

3、耐人尋味的語句。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動的詞語

逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句 這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]

1、通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。

不能因為沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。

做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，尊重弱小，善待生命!”(板書)

2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。

學(xué)生會說喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

老師介紹并評價鄭振鐸：

鄭振鐸(duó)，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者，又是著名現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。1958年，逝世于飛往阿富汗等國訪問的飛機上。

他是魯迅、冰心的至交好友。魯迅年長他17歲，他一直尊稱魯迅為長者和老師，他們都有強烈的愛國精神和自我解剖的精神，愛國作家;(五四時期，對于新文化運動起促進(jìn)作用的兩個文學(xué)團體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一)對于后輩青年作家的疼愛，他們又很相像，在這方面魯迅稱第一，鄭就可以稱第二了。大家都知道，冰心就是受泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》的影響，創(chuàng)作了很多三言兩語的零碎詩句，并結(jié)成集子——《繁星》。這個《新月集》《飛鳥集》就是鄭振鐸翻譯的。冰心小他一歲，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時候就認(rèn)識了他，并且與之建立了深厚的友誼，一直把他當(dāng)做自己的良師益友，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機出事逝世的消息后，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來還念他!

另外，他與瞿秋白、沈雁冰(矛盾)、葉圣陶等都是好友。人們都說：“看一個人好壞，可以看他結(jié)交的朋友?！睆倪@些朋友來看，不難看出鄭振鐸的為人。

他是一個善良、正直、熱忱的人，他是一個熱愛祖國、有憂患意識的人;是一個嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人;他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。

(五)、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

(六)、師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)八

一直以來，都把著眼點放在精讀課的教學(xué)上，對于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對于只有規(guī)定只有一個課時的略讀課，總是感覺或容量太大或太小，把握不好，因此，決定做一次挑戰(zhàn)！

教學(xué)前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)用書》中關(guān)于略讀課文教學(xué)的指導(dǎo)。明確略讀課少了識字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點更為突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓(xùn)練重點。從方法上來說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。而且略讀課文并不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對教材進(jìn)行一番整合、取舍，依托文本進(jìn)行語言訓(xùn)練，以求一課一得。

學(xué)習(xí)完理論后，心里有了一點兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。

1．次要內(nèi)容略讀，對于學(xué)生能獨學(xué)找到答案的，略讀，因此，設(shè)計的第一個問題：幾個小伙伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰的絕招？讓學(xué)生帶著問題去默讀，思考。交流時，不討論，只匯報，但對于關(guān)鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點撥，讓學(xué)生體會到絕招絕在什么地方。

2、重點內(nèi)容精讀，根據(jù)教材和學(xué)情，把“小柱子為什么會有翻天覆地的變化？”作為交流的重點，首先小組合作學(xué)習(xí)，集體交流時則先引導(dǎo)學(xué)生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招，然后緊扣“暗暗”二字展開聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習(xí)的，大家相互補充。通過想象，體會到任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結(jié)果!”在一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動！另外，同學(xué)之間的相互補充，既達(dá)到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果，又為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。

3．“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”這篇課文是一篇很好的例文作者對人物的動作、神態(tài)刻畫得非常的生動、形象，尤其是三胖這個角色，一開始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了，后來當(dāng)他隨口說了兩個數(shù)字，小柱子脫口報出得數(shù)時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們的動作、神態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會文字的精妙之后，播放了一張他們在體育課上立定跳遠(yuǎn)的圖片，引起回憶，再讓學(xué)生把身邊的同學(xué)有趣的動作、神態(tài)來一個即時的片段描寫。既啟發(fā)了學(xué)生從生活中獲取寫作素材，又引導(dǎo)語文的活學(xué)活用，可謂一舉兩得。

整節(jié)課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我感受到在我的教學(xué)設(shè)計中，問題設(shè)計合理，充分相信學(xué)生，尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，但回顧整個課堂，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題：

1、初讀感知時交流主要內(nèi)容應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括準(zhǔn)確，指出共進(jìn)行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導(dǎo)致后面花了更多的時間來糾正。

2、學(xué)語文、用語文，小練筆的設(shè)計很合理，同學(xué)們也在短短幾分鐘拿出了片段，但對動作神態(tài)的描寫略顯不足，更多優(yōu)秀的片段都是側(cè)重于心理和語言描寫，顯然，充分了解學(xué)情，確立描寫的對象沒有進(jìn)行仔細(xì)的推敲。

最后，感謝優(yōu)秀的教研組團隊，是你們直言不諱的批評和建議，才讓我每一次的授課都有新的收獲！

關(guān)于教學(xué)軟件商務(wù)推廣計劃范文(精)九

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課

請同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象?是從哪兩個方面來寫的?課件出示

板書：

貓的性格古怪

滿月小貓可愛

二、深入學(xué)習(xí)

1、貓的性格古怪：

⑵小組交流并填空：課件出示：

⑷從哪些地方可以看出貓“溫柔可親”：

課件:出示句子:它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

小梅花指什么?老舍先生為什么說貓爪印是小梅花?你有什么體會?

比較句子：課件出示：

同學(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎?你能從中聽出什么?

⑸小結(jié)這一部分：

看看課文從幾方面寫貓的性格古怪?

貓的性格實在有些古怪：

既又( )，

既()又( )，

既()又( );

高興時，( )，

(6)你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)?喜歡它嗎?為什么? 2、過渡：貓這么古怪，可是滿月的小貓是不是更可愛呢? ⑴自由讀第四自然段：

⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們?你有什么體會?

⑷出示句子：

三、總結(jié)全文

看看全文主要講了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

板書：

喜愛

四、作業(yè)

(可寫、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講??)

板書設(shè)計：

15、貓

貓的性格實在古怪

愛貓

滿月的小貓更可愛