最新中學教研小論文范文(匯總8篇)

知識是無價的財富，我們應該不斷學習，充實自己。如何保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們面臨的共同責任。小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點和注意事項，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

中學教研小論文篇一

教學情境的創(chuàng)設要從數(shù)學課堂的開頭做起，也就是說教師從課程的導入環(huán)節(jié)就要進行有效的情境創(chuàng)設，這樣才能夠在課堂開端有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。在課程導入環(huán)節(jié)中，導入的好壞能夠直接影響到課堂的最終教學效果。因此，教師一定要精心設計數(shù)學的情境導入，迅速集中學生的注意力，有效地開啟學生靈活的思維方式，促進學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，推動學生進一步探究。這樣才能夠激發(fā)學生濃厚的學習欲望，喚醒學生強烈的學習興趣，從而讓學生積極主動地學習，體驗數(shù)學知識的魅力所在。因此，設計出一個成功的導入環(huán)節(jié)能夠為數(shù)學課堂教學奠定一個良好的基礎。在實際教學中，我們可以采用故事導入法、游戲?qū)敕ɑ蚴敲襟w導入法等等，結(jié)合自己的教學任務和教學內(nèi)容，選擇最適宜學生年齡及心理特點的方法，靈活地進行運用，最大限度地發(fā)揮導入環(huán)節(jié)的作用。

二、在情境創(chuàng)設中注重強調(diào)實踐性能更好地培養(yǎng)學生的應用意識。

實踐是學習數(shù)學知識的最終教學目的。在教師的教學過程中，教學情境的設計也要注重提高其實踐能力。爭取讓學生在課堂中就能夠參與到數(shù)學學習的活動，在對數(shù)學知識的學習和探索中感受其奧秘，從而使學生順利地獲取數(shù)學的基礎知識和基本技能。新課程標準要求：數(shù)學的學習要注重其實用性，保證學生學到最有用的數(shù)學，學習到最有價值的數(shù)學。為了更好地達到課程標準的要求，在日常教學過程中，教師就要把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，創(chuàng)設出更加貼近生活，更富有情趣的數(shù)學學習情境，以此來增強學生對數(shù)學知識的理解和較好應用所學數(shù)學知識的意識。確保學生能夠靈活地將知識運用到現(xiàn)實生活中，解決生活中遇到的實際問題，從而達到學以致用，服務于生活的教學目的。通過教學情境的創(chuàng)設，為學生提供了更多的實踐機會，提高了學生運用數(shù)學知識的能力，也使學生在解決實際問題的過程中體驗到成功的樂趣，有效激發(fā)學生的學習興趣。

三、創(chuàng)設情境需要具有濃厚的趣味性，有益于學生學習興趣的激發(fā)。

對于學生而言，只要是有趣的東西就想親自去體驗和感受一下。我們教師要利用學生的這一生理特點，為學生創(chuàng)造一個具有情趣化的教學環(huán)境。教師可以為學生營造一種熟悉的生活氛圍，讓學生能夠自由地選擇自己喜歡的事物、活動，或是探究方式，親自投身到數(shù)學知識的探究之中，使數(shù)學知識的學習過程充滿樂趣，讓學生覺得是一種享受。教師在教學中的責任就是要給學生創(chuàng)設這種能夠使學生感興趣的、又富有挑戰(zhàn)性的容易激發(fā)學生好奇心和好勝心理的情境。例如，在教學的過程中我們要充分利用教學的主要內(nèi)容，編寫一個小故事，或是根據(jù)數(shù)學知識創(chuàng)造一個小游戲來激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們還可以充分利用現(xiàn)代化的教學工具———多媒體讓學生親自感受動態(tài)化的教學情境，使原本枯燥無味的教學環(huán)節(jié)活潑起來，快速地喚醒學生學習數(shù)學知識的興趣。這樣就能夠有效地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極主動性，培養(yǎng)學生學習的興趣和激情，產(chǎn)生獲取知識及探索新知識的強烈欲望。

四、要從學生的實際情況入手創(chuàng)設適宜的學習情境。

數(shù)學最初從哪里來，最后還要回到哪里去。源于生活的數(shù)學知識，最終來要應用于生活之中，更好地為我們的生活所服務。數(shù)學教學中教學情境的創(chuàng)設不僅要考慮到學習的內(nèi)容還要顧及學生的身心特點。教師要遵循學生學習數(shù)學知識的心理變化規(guī)律，設計出能夠較好涉及學生生活實際的、富有強烈趣味性的和教學意義的情境。也就是要將學生即將學習的數(shù)學知識在生活實例中找到原型，進行結(jié)合。這樣就能夠讓學生在熟悉、感興趣的教學情境中感受到數(shù)學知識的無處不在，體驗到學好數(shù)學知識的重要性，從而提高自己對數(shù)學知識的認識程度，在心底逐漸重視和努力學習數(shù)學。

五、探究性教學原則要在創(chuàng)設的教學情境中加以體現(xiàn)。

新課程標準指出：教師在教學的過程中應該是一個很好的引導者和組織者，組織及引導者課堂的主體———學生進行數(shù)學知識的探究。在探究的過程中，我們就應該吸取他人的一些經(jīng)驗和總結(jié)，讓學生自己積極主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。也就是說我們數(shù)學教學的形式要趨于學生自主化的探究和學習。教師在教學的過程中要創(chuàng)設出更加適合的學習內(nèi)容、學習環(huán)境和學習因素等，確保不同智力水平的學生都能夠找到最適宜自己學習的數(shù)學探究方法?？傊跀?shù)學教學中，教師要想盡辦法來為學生創(chuàng)設探究性的學習情境，激發(fā)學生強烈的學習興趣和對數(shù)學知識掌握的渴望。在新課程標準的指導下，因地制宜地靈活地進行教學情境地設計和實施，以便提高數(shù)學的教學效率。

中學教研小論文篇二

在教學中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，積累經(jīng)驗并且加以改正，才能不斷的完善自己，使教學方法與新理念更好的結(jié)合在一起。好的教學不僅是從教學經(jīng)驗中總結(jié)而來的，還要有不斷反思的思想，“學如逆水行舟，不進則退”正是如此，如果要離開了反思的意識，正是固步自封，不進則退。運用反思出來的理論到實踐中，才能體現(xiàn)實踐是檢驗真理的唯一標準，這樣才能使自己不斷進步，追求更高的目標。

二、教學的理論方法。

在教堂上，直接敘述重點難點往往沒有多大的作用，相對的運用一些簡單的習題作為引導，難度逐步遞增使學生們更深刻的體會基本概念、定理等。也可以使用多媒體教學手段，利用大屏幕，更加生動的表現(xiàn)出來，這樣提高了學生的積極性。在課后，要總結(jié)整節(jié)課的重點，加深印象。教師要根據(jù)學生頭腦中的思路進行引導、糾正，反思出現(xiàn)的不同問題適當?shù)恼{(diào)整計劃，并且采取一系列的防范措施。教師也可以階段性的開個會議，對課上出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，一起討論學生的學習過程，并且與學生們溝通與交流。也可以讓學生和教師們都組成小組進行討論，對潛在的因素進行分析，對發(fā)現(xiàn)的問題進行探討，對有難度、有深度的問題迅速解決，做到當日的問題當日解決，這樣一定會提高學習效果，改善學習氛圍。同時，還會帶動學習自主意識差一點的同學主動學習，形成良性循環(huán)。教師的目的不只是灌輸知識，更應該讓學生在頭腦中形成自己獨立的思考問題的方式，這樣才能保證學生的學習效率，才能更好的提高學習成績。這種反思同時也可以提高教學的高質(zhì)、高效，更能提高學校的教學水平。教師應在課前進行必要的教學設計，主要目的要提高學生積極向上的求知欲，增強解題思維能力，保持課堂上的生動有趣性，激發(fā)學生的潛力。

三、教學的主要任務。

在課堂上，讓學生自由發(fā)揮，思考不會的問題、向教師提問、教師加以引導，最后師生共同完成此問題，加以深入的總結(jié)。只有經(jīng)過反思，教學才能得以豐富，這樣就可以養(yǎng)成學生獨立自主的習慣與能力。高中的數(shù)學存在著一定的難度、深度，所以教師和學生一定要齊心協(xié)力、團結(jié)互助，才能從根本上得到最大的提高。學生不能只依靠老師，更要找到適合自己的方法，改變自身的態(tài)度與習慣，這樣才能提高成績，增強斗志，提高自信心，從而提高良好的學習效率。要總結(jié)經(jīng)驗，改變策略，學會變通，積極進取，不能因為成績上不去而沒有信心。也要對自己進行鼓勵，不要輕言放棄。教師不僅僅是講題，還要指導學生的學習方法，循循善誘，使方法與習題相結(jié)合，促進學生更好的運用，這樣才能提高學習效果。

四、總結(jié)。

總之，對于高中數(shù)學來說，習題教學不異于是最好的辦法，只有在實踐中才能找到真理，只有在反思中才能加以運用。要加強教師的責任心，促進學生在學習重點交流，研究學生目的，設計學習計劃，運用反思中得來的方法，在教師和學生的共同努力下提高學習成績和效果。在習題中有不足之處，需要教師細心，提出典型例子，并加以改正，不要讓學生養(yǎng)成習慣成自然的不良思想。同時要不斷提高學生的解題技巧，讓他們覺得數(shù)學中也存在著樂趣。教師要提高自身的能力，不斷加以改革創(chuàng)新來適應新課標的要求。在教學過程中，只有不斷做習題，不斷思考，不斷的反思，才能更好的貼切新課程的理念。

中學教研小論文篇三

摘要：在長笛教學中，如何運用科學的教學方法，如何解決好教與學相互的關系和作用等問題，是提高長笛教學質(zhì)量的迫切課題。

作為一名長笛演奏員，結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗，發(fā)表了幾點個人看法和心得。

關鍵詞：長笛;演奏;教學質(zhì)量;。

長笛教學不同于一般以傳授知識為主的專業(yè)教學，它是以實踐性和技術(shù)性為主的教學。

它的首要任務在于教會學生在正確的思想和方法的指導下，通過自己的學習和演奏實踐，逐步建立起正確的演奏習慣，逐步掌握長笛演奏的技能和規(guī)律，去表現(xiàn)音樂作品的思想情感和內(nèi)涵風格。

對長笛教學中教師和學生兩者的關系和因素，應有一個正確辯證的認識。

其中起主導作用的是教師，教師對學生的要求必須嚴格，學生對教師的意見應當尊重。

但是，學生絕不是被動的，如果教師不把學生學習的積極性和創(chuàng)造性調(diào)動起來，加以培養(yǎng)、引導和開發(fā)，教學質(zhì)量就不可能提高。

對長笛教學有必要抓住以下三個基本環(huán)節(jié)：

一、教學要求。

長笛教學作為一門器樂學科，它的包含量、波及面都比較廣，我認為長笛教學應該注重科學性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性三者統(tǒng)一的要求。

“科學性”，就是探索科學的教學規(guī)律，研究科學的教學方法，進行科學的技能訓練。

“藝術(shù)性”，就是要培養(yǎng)學生的音樂感覺能力和理解力;培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意欲和藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)學生掌握全面的演奏技能和藝術(shù)風格。

“創(chuàng)造性”，就是調(diào)動學生的主體創(chuàng)造意識，發(fā)揮學生表演的獨創(chuàng)性。

藝術(shù)的生命在于個性的創(chuàng)造，教學的本質(zhì)在于建造學生獨特的藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、教材應用。

長笛教學質(zhì)量的提高，和兩方面的因素有密切關系：一是教學法，二是教材，兩者相輔相成，不可偏頗。

教材的應用與安排，是因人而異和因材施教的，必須針對每個學生的具體條件、主要問題以及發(fā)展情況來決定。

首先應該選用針對學生存在問題和克服其缺點的教材，但也不應忽視不斷發(fā)展學生長處的教材。

教師安排教材，應該像和醫(yī)生“對癥下藥”那樣慎重，教材安排應有全面嚴密的計劃性、目的性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，從而加速學生的進步。

教師應該通過教學實踐，不斷積累起一批好的教材，并不斷擴大自己掌握的教材，不能墨守成規(guī)，因循守舊。

不斷發(fā)掘、優(yōu)選、更替新的教材，充分發(fā)揮新教材在教學中的作用，是長笛教師不斷進取優(yōu)化成熟的標志之一。

三、進度安排。

任何教學都必須循序漸進，長笛教學因材施教，因人而異，不可能要每個學生都走完全同樣的路，但是遵循一定的學習“順序”，卻是很有必要的。

長笛教學應該對學生的音樂培養(yǎng)性至少是技術(shù)訓練的全過程，作比較科學的、系統(tǒng)的探討，找出比較合理的“順序”。

當然長笛技術(shù)教學的“順序”，并不是只有一種可能性，必然存在各種可能性。

但是不管怎樣，教師對教學的“順序”，應該心中有數(shù)，而不應該完全“走著瞧”。

學生更不應該貪快求多，急于求成。

四、練習方法。

學生必須每天堅持練習，講究練習方法，提高練琴效率，教師應該把學生練琴的安排與方法，當作自己教學內(nèi)容的一個重要部分來抓好。

關于練習的方法應注意以下4個要領：

1.持之有恒。

長笛演奏是技術(shù)性與實踐性很強的專業(yè)，從藝練功就要業(yè)精于勤，持之有恒。

鋼琴大師魯賓斯坦說過：“一天不練功自己知道;二天不練功同行知道;三天不練功觀眾知道?！敝挥性谡莆照_的演奏方法的基礎上，堅持天天練才能逐步形成正確“定型的”技術(shù)動作，達到扎實過硬的基本功力。

專業(yè)者每天練琴的時間多少，取決于自己精力和體力足夠維持的程度，每天三、四小時的練習是很正常的，練習一小時就要間歇休息一下。

練習的效果和時間成正比，須知“勤能補拙，熟能生巧”，“勤”與“熟”是練習量的增加，“補拙”與“生巧”則是質(zhì)的飛躍。

要有“著魔”與“入迷”的鉆研精神，才能攀登現(xiàn)代技藝的高層。

2.有的放矢。

練習要有針對性、目的性、計劃性。

要開動腦筋去找出技術(shù)的關鍵，發(fā)現(xiàn)自己存在的毛病與問題，通過正確有效的練習逐一克服與解決。

不要把練琴時間的大部分花費在從頭到尾一遍又一遍的吹奏，可以把目前所習奏的樂曲和練習曲中自己感到特別困難的片斷集中起來，每天堅持針對性的反復練習，對于克服技術(shù)困難十分有效。

練習特別困難的技術(shù)，既可集中練，即盯著一處練，重點突破，直到有所改進為止;也可打散練，即每次只用幾分鐘或一刻鐘去練幾遍，用“少量多餐”的方式經(jīng)常練。

前一種方式適合于開始學習某種技術(shù)時;后一種適合于某種技術(shù)已練過一段時間以后。

總之要從難從嚴和帶著問題去練，有的放矢去練。

3.慢練。

練習一首新的樂曲和一切技術(shù)困難，都應從慢練開始。

慢練才能保證有充裕的時間去仔細聽辨，慢練時要注意和思考的問題就愈多、愈細。

困難的技術(shù)，放慢了它的速度，就較容易克服了。

常言道“慢功出巧匠”。

慢練不是費時間，而省時間;要防止急于求成和急功近利的急躁情緒。

實踐證明，慢練的過程，也就促使逐漸將樂譜背奏下來，同時對樂譜的音符時值與各種記號要求都能熟練消化。

4.注重實踐。

教學中的三個步驟，即上課，練習，經(jīng)過多次反復達到最終目的――上臺、即演出實踐。

上課與練習的目的是為了用于演出實踐。

常言道：“練兵千日，用兵一時”，臺下“千日”的練琴，就是為了臺上“一時”的演出。

舞臺氛圍和琴房環(huán)境的音響空間及心理因素有所不同，如何使學生在琴房練習的成效運用到舞臺和觀眾中去得到信息反饋，發(fā)揮最佳的技藝狀態(tài)和演奏質(zhì)量，保持優(yōu)良的心理素質(zhì)和自控能力，它是學以致用、付諸實踐的檢驗，也是表演藝術(shù)的關鍵。

許多的具體問題只有在舞臺演出中才會暴露與發(fā)現(xiàn)，所以“從實踐出發(fā)”的練習，以舞臺演出的實踐非常重要。

要注意冷熱結(jié)合，情理統(tǒng)一;既有充沛的激情，又保持清醒的頭腦，每次上課或練琴時，有必要像正式演奏那樣絕不中斷地奏幾遍，達到精熟完整的境地……要經(jīng)常舉行公開的學習演奏匯報與考核活動，提供在各種場合的演出實踐機會，培養(yǎng)藝術(shù)實踐的內(nèi)心感覺，積累豐厚的舞臺經(jīng)驗。

長笛教學涉及的問題很多，要抓的環(huán)節(jié)也不少。

以上僅就幾個方面談述我對長笛教學的一些體會和看法，希望能通過不斷的實踐與總結(jié)，提高認識和掌握長笛專業(yè)教學規(guī)律的能力與水平，積累和建立長笛教育體系，更好地培養(yǎng)出長笛優(yōu)秀人才。

長笛教學的原則與規(guī)律【2】。

摘要：在長笛教學過程中注意長笛教學的原則和規(guī)律，可以有效提高長笛教學質(zhì)量。

中學教研小論文篇四

在教學方法上，引入案例教學是教學方法的大膽改革與創(chuàng)新。

本文從案例教學符合《刑法學》認識發(fā)展的一般規(guī)律，到案例教學符合《刑法學》教育改革的目標，再到案例教學符合《刑法學》素質(zhì)教育的要求出發(fā)，深入研究《刑法學》案例教學的必要性。

關鍵詞：《刑法學》;案例教學;必要性。

而在實際教育過程中，我國的教育現(xiàn)狀與整個教育發(fā)展規(guī)劃大不匹配。

我國的教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊是客觀存在。

中學教研小論文篇五

現(xiàn)代教育的根本目的是適應發(fā)展著的時代，適應社會的需要，在教育改革方面就提出了高要求。而傳統(tǒng)的教學方法顯然已經(jīng)無法滿足這一需求，所以轉(zhuǎn)變教學方式已經(jīng)迫在眉睫。此時，將快速發(fā)展著的信息技術(shù)應用于化學課堂教學是很有必要的。不僅能夠支持新教學方法和新教學模式，還能使學生成為學習活動的主體，使教師教學更加形象化、直觀化。

2.學生學習的需要。

高中化學課程內(nèi)容十分豐富，很多內(nèi)容是學生已經(jīng)無法通過單純的書本學習能理解領會的。要提高教學效果，應該充分加強對學生的直觀立體教學展示，利用信息技術(shù)向?qū)W生綜合講解。而諸如音樂、動畫、圖片等信息也能吸引學生的學習興趣，提高教學效率。

二、在化學課堂教學中信息技術(shù)的具體應用。

在化學課堂中融入信息技術(shù)，能夠極大地豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量，還原高?；瘜W實驗情景，從而激發(fā)學生對知識的渴望，在教學過程中取得良好的效果。在為社會培養(yǎng)出高智商人才的過程中提供良好的手段，具有其他教學方式無法比擬的優(yōu)越性和技術(shù)性。

1.創(chuàng)設問題情境，增進學習動力。

信息技術(shù)能夠提供全方位的感官體驗。聲像、視頻、圖片、音樂等能夠極大程度地為學生在學習化學過程中提供情景化再現(xiàn)。例如，在講到金屬在空氣中緩慢氧化的課程時，可以向?qū)W生展示幾張金屬在氧化前與氧化后的對比圖片，以及一段對于金屬氧化的加速視頻，再配上一段輕音樂。學生看完視頻之后，就會十分好奇金屬為什么在空氣中由嶄新變成布滿銹斑的。在學生好奇心高漲的時候，教師向他們講解氧化反應劇烈氧化和緩慢氧化，而在空氣中金屬會發(fā)生緩慢氧化反應。信息技術(shù)能夠形象生動地輔助教學活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下吸收新鮮知識。長此以往，有助于發(fā)展學生的觀察力與想象力，加深學生對知識的吸收與鞏固。

2.優(yōu)化課堂教學，突破教學難點。

化學教學內(nèi)容大多數(shù)都是抽象的，一些分子之間的微觀運動是無法直接展示給學生看的，這就在教學過程中給學生理解消化造成了極大的困難，而有了信息技術(shù)的輔助，可以變微觀為直觀。通過計算機模擬，能夠形象生動地展現(xiàn)出微觀運動的運動方式。如，在講解“氫氣還原氧化銅”時，可以在講臺前做完實驗后，播放一段氫分子奪取氧原子的微觀過程運動圖。讓學生不僅知道氫氣還原氧化銅的直觀過程，也可以了解原子分子之間的微觀運動，在微觀方面加深了學生對于還原反應的理解。形象地展現(xiàn)出了化學反應的實質(zhì)，直接突破了化學教學的重難點。

3.將不可見轉(zhuǎn)化為可見。

化學教學內(nèi)容基本以實驗為主，雖然能夠形象生動地展現(xiàn)學習內(nèi)容，但也由此產(chǎn)生了一些弊端。一些高危實驗和實驗錯誤操作是無法向?qū)W生直接展示的，給學生的理解吸收造成了困難。而利用信息技術(shù)就可以化不可見為可見，給教學工作帶來了極大的便利。如，在加熱試管時，試管外壁有水珠會造成試管炸裂。利用動畫向?qū)W生展示這一錯誤操作，可以化不可見為可見，加深學生的印象；也讓學生在自己動手做實驗時，提高了警惕性，阻止實驗受傷的發(fā)生，極大地提高了安全性。

4.突破時間、空間限制。

中學教研小論文篇六

摘要：

2012年,廣西進入新課改,內(nèi)容的增加，對教師提出更高的要求。內(nèi)容多與時間少的矛盾更為尖銳，學生做大量練習的課時是不可能了，如何讓學生在更短的時間內(nèi)學會數(shù)學呢?限于篇幅，本文從“二不要”來論述新課標數(shù)學教學的點滴。一不要“偏愛”解題而“冷落”數(shù)學概念的教學;二不要脫離《新課程標準》的教學。

關鍵詞：

新課標;概念教學;教材;教輔。

1不要“偏愛”解題而“冷落”數(shù)學概念的教學。

新課標的教材中，對數(shù)學概念的認識、理解和運用，在例題、練習、旁邊的思考和探究中，都有涉及，而且高考題越來越趨向于思考和對概念的理解和運用。

讓學生充分體驗數(shù)學概念的產(chǎn)生過程。

引入數(shù)學概念,應該要從實際出發(fā),創(chuàng)設情境,提出問題。使學生在對具體問題的體驗中感知概念,形成感性認識,通過對一定數(shù)量感性材料的觀察、分析,提煉出感性材料的本質(zhì)屬性。如在奇偶函數(shù)概念的教學中,教師可以通過課件展示函數(shù)y=x(1、2、3、4、5、6)的圖像，學生觀察不難發(fā)現(xiàn)，當2、4、6即為偶數(shù)時，函數(shù)的圖像的共同特征是關于y軸對稱，而當1、3、5即為奇數(shù)時，函數(shù)的圖像共同特征是關于x軸對稱，這樣奇偶函數(shù)的定義自然而然的就形成了。就讓學生相互討論,嘗試敘述,經(jīng)過反復修改補充后,簡明、準確、嚴謹?shù)亩x。學生經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過程的體驗，對奇偶函數(shù)的概念有了明確的認識。

尋找并掌握新舊概念之間聯(lián)系。

在給出后數(shù)列的定義后，教材通過函數(shù)的定義來理解數(shù)列，不僅加深了對數(shù)列的理解，同時鞏固了對函數(shù)定義的運用，而且為后面等差數(shù)列埋下了伏筆。在等差數(shù)列中，把等差數(shù)列的通項公式一次函數(shù)的解析式進行比較聯(lián)系，在教材的例題和練習題都有涉及。還有一些是通過旁邊的思考探究，讓學生尋找發(fā)現(xiàn)新舊概念的聯(lián)系，說明在新課標中更注重知識的聯(lián)系，目的是要通過尋找新舊概念之間的聯(lián)系的基礎上掌握概念。

運用數(shù)學概念解決問題。

數(shù)學概念形成之后,引導學生利用概念解決數(shù)學問題和發(fā)現(xiàn)概念在解決問題中的作用,是數(shù)學概念教學的一個重要環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)將直接影響學生對數(shù)學概念的鞏固,以及解題能力的形成。

2不要脫離《新課程標準》。

從大綱教材一路走來的老師，由于思想僵化與教學習慣，或多或少地違背《課標》中的一些要求，許多新增的內(nèi)容難以接受。

把握教學內(nèi)容的度要依據(jù)新課程標準。

教材中的教學內(nèi)容，在教學中對度的把握，有時候很茫然。比如《數(shù)列》，在大綱教材中有很高的要求，但縱觀新課標高考中的數(shù)列題，難度下降，是否意味著降低了要求，這時候應以課程標準為準。在《課標》中，對知識點的要求分為四個層次，即“了解”、“理解”、“掌握”、“能(會)”?！傲私狻笔侵肋@些知識就足夠了，而“理解”是指用概念作出判斷，“能(會)”則是用知識解決問題。四個層次的區(qū)分并不容易，需要不斷在教學實踐中分析總結(jié)。必須提高教材把握的能力，明確重點、核心內(nèi)容，不拔高教學要求，讓學生在合理的認知水平上學到知識。廣西用的是人教a版的教材，除了正文，在教材中還設置“思考”、“探究”、“觀察”、“閱讀與思考”“信息技術(shù)應用”等欄目，部分教師忽視了這些欄目，只重視教材正文部分知識的傳授，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，改善學習習慣和思維方式，是這些欄目的價值所在。可以在新課標的要求下，學生已經(jīng)是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

處理教材中例題與習題要靈活。

教材的例題和練習是固定的，一些章節(jié)的例題很多，這時可以有選擇的講，大膽剔除對知識造成干擾的例題，比如解三角形的應用舉例，例題非常多，這時可以根據(jù)學生的情況有選擇的講。有一些例題和練習的難度嚴重脫節(jié)，習題的難度比例題的難度大，導致學生普遍感到“上課時聽懂但不會做習題”.而習題中有些涉及沒有學過的內(nèi)容，教師可以當做例題來處理。教材是死的，學生和教師都是活的。惟有用活教材，靈活組織教學，才能克服新課改中的各種困難，達到理想的教學效果。

中學教研小論文篇七

教研回歸課堂,落實學校的提高教學質(zhì)量方案、措施,研究我們教師的教,怎樣最大限度的真正服務于學生的學,使我們的教學在激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力,滲透數(shù)學文化方面更有成效。

二、具體做法。

1、加強對教材、課標、中考命題的研究。要求:新教師要盡快的熟悉教材、課標,要加強與學生的交流,深入研究學情,研究分析學生的認知規(guī)律。老教師對新增內(nèi)容同樣要下功夫來研究,要站在比學生高一個層次上看這些知識對學生以后的學習將帶來哪些影響,學習這些知識對學生的數(shù)學素質(zhì)的提高所產(chǎn)生的作用,回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點,更好的理解命題者的意圖,預測命題的方向。全體數(shù)學教師都要鉆研近幾年的中考題,注意命題的方向,要清楚每個章節(jié)中在哪些地方出題,考查學生哪些數(shù)學思想方法。新教師既要多聽一些有經(jīng)驗的老教師的優(yōu)質(zhì)課,還要對一些難點課題進行說課比賽。老教師要對新增內(nèi)容上公開課,并對這些內(nèi)容的教學進行反思并加以匯總。

方式、方法是否科學,你要隨時隨地思考。進一步深化聽評的研究,授課教師說清備課與課堂教學的依據(jù),聽課教師要參于到學生學習情況的觀察、研究中去,使聽評的教師的互動有的放矢,要聽出問題、研出水平,提高聽評課反思的質(zhì)量。

3、以解決學生學習中存在的問題為出發(fā)點,引導教師們將教學和教研相結(jié)合。對于所教班級學生學習中存在的問題,要不斷的進行教學反思,尋找解決問題的方法,在集體備課中要進行交流,疑難問題的教學要集思廣益,再復課,再反思,寫出對自己的教學產(chǎn)生價值的教學論文出來。

4、加強解題基本功的訓練。提倡教師們多解題,并進行一題多解,多題一解的研究。底線是：給學生所發(fā)的題目,必須是老師已解過的,而且是精選了的,自己認為有價值和有針對性的,對學生的解法錯誤要進行歸因研究,并集累這方面的經(jīng)驗。

5、提高教學質(zhì)量,各備課組制定具體的措施如下：

七年級。

(1)、加強基礎知識的教學,夯實基礎。

(2)、改進學生的學習方法。

(3)、加強課堂管理,提高課堂效率。備課時做到腦中有。

教材,心中有課標,眼中有學生.實行分組制度,優(yōu)差生結(jié)對子,以優(yōu)帶差.每月按時找學生談話,摸清學生的學習動態(tài),加強具體指導.作業(yè)量：每周至少四次,每次3-4題。

八年級。

(1)、加強聽評課制度的落實,提高教學的藝術(shù)。

(2)、認真用好集體備課資源,對難點問題進行多方位的。

突破。學生間結(jié)對子，互幫互學；搞好培優(yōu)補差工作。作業(yè)：作業(yè)本上每周四次,每次3-5題,練習作業(yè)定期檢查,教師指導學生采用多種批改方式,正式作業(yè)教師批改60次以上。

九年級。

(1)、加大輔導力度,犧牲休息時間,周日補課對學生進行答疑。

(2)、加強骨干教師的.引領作用,提高教學的藝術(shù)。

(3)、做好差生的補差和優(yōu)生的培優(yōu)工作,多做面對面的指導工作。

(4)、共同編寫不同層次的練習卷,進行練習,做到及時講評。

(5)、月考測驗定期進行,及時進行質(zhì)量分析,對落后的班級及時進行跟蹤整改。

6、為提高課堂教學的有效性,提高教研的針對性,各備課小組制定以下微型教研課題。

七年級如何提高學生學習數(shù)學的興趣。

八年級。

(1)如何提高課堂45分鐘的教學效率。

(2)如何處理課后作業(yè),提高作業(yè)批改的實效性。

九年級如何大面積提高中考質(zhì)量。

中學教研小論文篇八

在學生遇到數(shù)學應用難題的時候，教師為了能盡快幫助學生解決問題，往往會將應用題中具體的量、包含的問題以及量與量之間的關系等等直接告訴學生，這樣就失去了讓學生自己獨立思考的機會，學生只會學到如何去套用模式，長此以往，學生就會對于套用模式越加熟練，到最后他們就會習慣于套用模式解題，而不是真正意義上的解決問題。當出現(xiàn)了學生不熟悉的情景模式的時候，學生就可能會出現(xiàn)不適應、不會做的現(xiàn)象，因而，注重學生自身的建模思想是至關重要的。如何引導學生建立數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力是如今高中數(shù)學應用題教學的重點。培養(yǎng)學生建模的能力主要從以下幾個方面引導學生：

(1)認真審題，由于數(shù)學廣泛的應用于實際生活當中，出題形式多種多樣，這就要求學生需要在陌生的情景下分析理解所給的已知條件，分清題中重要的關系，舍棄掉無關因素的干擾，將題中具體的數(shù)量關系理清，將實際問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學問題。

(2)在學生能夠明白的題意的前提下，教師應當引導學生找出題目中每個量的特點，分析出哪個量是已知，哪些量是未知的，考慮他們之間的數(shù)量關系是怎樣的，最后將文字語言轉(zhuǎn)換為圖形語言或者數(shù)字語言，建立出數(shù)學模型。

(3)通過建立出的模型求解并得出結(jié)論，最終將得到的結(jié)論還原驗證。

2.提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學生數(shù)學意識。

在“應試教育”的大背景下，很多教師都是從中學直接進入師范學校學習，在現(xiàn)實中實際運用數(shù)學的機會較少，導致部分教師的應用能力不強，應用意識較差。在這樣的條件下，很多教師對于學生的綜合運用能力和意識的發(fā)展不關心，僅僅是關心基礎數(shù)學教學的代數(shù)運算技巧，或是雖有想法培養(yǎng)學生的應用意識，但是缺乏相關的教學素材，難以恰當?shù)倪x擇切入點，針對這些狀況，教師應該改變教學方法，提高自身素質(zhì)，同時注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生能夠熟練運用自身所學解決問題。

大力提高教師綜合素質(zhì)。

在如今的高中數(shù)學教學中，由于很多教師不能給與學生足夠多的在思維策略方面訓練的機會，導致很多學生基礎知識雖然非常牢固，但是缺乏基本的解題思路。教師往往很少講解題的實際應用性，單純的為了解題而解題的模式導致很多學生對于數(shù)學學習缺乏興趣，進而感覺吃力。教師應該在課堂上多講述一些實際問題，少一些枯燥的純理論數(shù)學的研究，不僅僅要對課本知識進行傳授，同時也應該鼓勵學生將理論知識和實際結(jié)合起來。與此同時，教師也應該著重培養(yǎng)自身的數(shù)學應用能力，積極提高自身素質(zhì)。

大力提高學生的數(shù)學應用意識。

開展數(shù)學的應用性問題教學可以使學生在解決實際問題的同時提高自身的數(shù)學意識，將數(shù)學的應用意識穿插于整個數(shù)學的教學中能夠大大激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，使學生感受到學習數(shù)學是一種享受，讓學生感覺學中有樂，既培養(yǎng)學習興趣，又能夠提高學生的綜合運用的能力。

3.總結(jié)。

高中數(shù)學應用題的教學要遵循來源于實際，回歸于實際的原則，不僅讓學生掌握必要的基礎知識，也要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，應用創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性的思維，最終提高學生的綜合素質(zhì)。