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協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)一

關鍵詞：“課程思政”;思政教育;協(xié)同育人

中圖分類號：d9??文獻標識碼：a???doi：10.19311/.1672-3198.2020.18.072

0引言

“課程思政”理念自提出并實施以來，各類高等院校都在積極探索“課程思政”的建設工作，積極挖掘各類課程所蘊含的思想政治元素，與學校的思想政治課程同向同行，共同發(fā)揮育人功能。習近平總書記高度重視我國體育事業(yè)的發(fā)展，特別重視青少年的健康發(fā)展，在2018年全國教育大會上指出了高等院校的教育要樹立“健康第一”的教育理念，充分發(fā)揮體育課的育人功能。體育類課程作為高等教育的重要組成部分，應當順應“課程思政”的發(fā)展趨勢，不斷去挖掘體育類課程所蘊含的“課程思政”元素，引領體育教師將對大學生的價值觀念引領、體育健康促進知識傳授和能力培養(yǎng)有機結合起來，不斷加強和完善體育“課程思政”的理論體系建設，改變過去人們所認為的體育課程即技術課程的片面觀念，充分發(fā)揮體育的全方位育人功能。

1高校體育“課程思政”實施的必要性

不論實在基礎教育階段還是在高等教育階段，體育作為教育的重要組成部分，在塑造人的過程中發(fā)揮著重要作用。毛澤東同志在《體育之研究》一文中，特別強調了體育之于德育和智育的重要地位。他指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！币虼?，應該重新審視體育的本質和學校體育思想內涵，體育身體動作語言僅僅是一種載體，教育家夸美紐斯、盧梭等人非常重視體育在促進人的全面發(fā)展中的重要性。目前，各類課程都在積極探索“課程思政”之路，體育也應該把握契機，在體育教學中體現(xiàn)思政元素，是時代發(fā)展的必然趨勢，從而能夠更好的發(fā)揮體育課程育人和育德的功能。2019年國務院頒布了《體育強國建設綱要》，從多個維度論述了體育的重要作用，學校體育是體育的一個重要組成部分，面向的群體是青少年，因此，在高等院校將體育與課程思政相融合，挖掘體育課程中所蘊含的思政元素，才能更好的貫徹和落實體育強國建設綱要中所提出的注重體育核心素養(yǎng)在學生體育認識中的價值與作用。體育強國的建設要充分利用好學校體育這主陣地，學校體育要將“課程思政”的理念融入到體育課程的教學當中，改變傳統(tǒng)的以重技術教學，輕文化傳承的局面，注重學生各個方面的全面發(fā)展。健康中國戰(zhàn)略的實施，也為體育“課程思政”的實施提供了很好的機會，體育應該不斷加強跨學科的交流，“體醫(yī)融合”的發(fā)展，能夠為社會培養(yǎng)大量的復合型人才，也推動了運動醫(yī)學、健康服務與管理等專業(yè)的發(fā)展，為健康中國助力。

2“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育協(xié)同育人路徑

2.1加強對體育“課程思政”建設的頂層設計

體育“課程思政”的建設工作，是一項長期的工作，學校應該根據國家政策的需要，針對學校的實際情況，制定相關政策，加強對體育“課程思政”建設工作的扶持與鼓勵。在校黨委書記領導下，成立體育“課程思政”建設小組，在國務院頒布的《健康中國2030規(guī)劃綱要》《體育強國建設綱要》等政策的指導下，結合體育學的學科屬性和體育課程的自身特點，不斷挖掘體育課程所蘊含的思政元素，形成體育“課程思政”教學體系，并且落實到實際的教學當中去，讓學生感受到體育的魅力，由教師發(fā)展中心每年定期舉行“課程思政”教學比賽，并由教務處做好體育課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，同時要改革對體育教學質量的考核和評價標準，思政元素作為一個重要的考察內容。

其次，學校要積極動員各個學院之間加強“課程思政”教學交流。學校各類課程的“課程思政”的發(fā)展需要各個學院之間的參與共同推進，尤其是負責思想政治課程教學工作的馬克思主義學院更應該發(fā)揮帶頭作用，并不斷加強馬克思主義學院教師與其他學院教師進行“課程思政”的教學交流，充分挖掘其他各類課程的“課程思政”元素，并派優(yōu)秀教師對其他學院教師進行有關“課程思政”的培訓，共同推動學?！罢n程思政”教學改革的發(fā)展。

2.2建立合理的體育“課程思政”激勵保障機制

高校要推進體育“課程思政”改革，需要學校多個職能部門的配合與支持。學校教師發(fā)展中心、教務處、人事處都應該積極的參與到體育“課程思政”的建設當中去，教師發(fā)展中心每年定期舉行“課程思政”教學比賽，給予講課優(yōu)秀的教師一定的獎勵，并定期組織教師參加國家的課程思政培訓，讓教師走出去，不斷提升教師的課程思政水平，另外，學校教學科研職能部門設立一些課程思政教學科研課題項目，加強與課程思政有關的教學改革課題的申報力度，鼓勵體育課程教師積極參與課程思政教學改革課題的申報工作，用理論指導實踐。學校的人事部門應該加強對教師的思想考核力度，將體育“課程思政”的能力納入到職稱評定、年終績效考核當中去，鼓勵教師加強自身的“課程思政”的能力提升。教務處要做好體育“課程思政”的教學規(guī)劃工作，并鼓勵教師編寫體育“課程思政”教材，將思政元素作為一個重要的考核內容，改革對教師的教學質量的考核評價標準，在學院內部，也應該建立對于“課程思政”教學相關的獎懲制度，給予教師鼓勵，并定期組織教師進行聽課和互評，在學院內容形成一種“課程思政”教學的氛圍，將體育的育人功能充分的體現(xiàn)出來。

2.3加大體育“課程思政”師資隊伍的建設力度

首先，應該培育體育教師“課程思政”的意識。體育課程教師應該在自身專業(yè)知識不斷更新的情況下，應該加大對“課程思政”元素的挖掘，與時俱進，學校在校黨委書記的領導下，通過組織“課程思政”會議、講座和教學專題報告等形式動員體育課程教師不斷學習國家的“課程思政”最新的政策和會議文件，關注國家最新的教育政策，從而使體育課程類教師對“課程思政”有深入的認知，培養(yǎng)體育“課程思政”的意識，始終把“課程思政”的理念貫穿到體育教學的過程中去，樹立體育課程與思想政治課程同向同行育人的責任意識。

其次，要注重提升體育教師的“課程思政”素養(yǎng)。體育教師要不斷的加強自身專業(yè)知識的學習與更新，加強體育學與其他學科的跨學科知識融合，尤其是人文社會學科，把握最新的理論知識前言動態(tài)，能夠很快的提升體育教師的“課程思政”素養(yǎng)能力。通過“課程思政”培訓，體育教師要將知識傳授與價值引領相結合，在課堂上不僅僅是傳授給學生知識，還要讓學生深刻領悟到知識背后的內涵，要做到課程育人，培養(yǎng)學生的愛國情懷，樹立民族認同感。體育教師要認真學習《健康中國2030規(guī)劃綱要》《體育強國建設綱要》《健康中國行動（2019—2030年）》等國務院頒布的一系列文件，通過學習和交流，不斷提高體育教師的“課程思政”素養(yǎng)能力，從而能夠更好的運用到教學當中，在大健康的大背景下，提升大學生的責任感、做到全方位育人，體育教師應將健康中國、體育強國等綱領性文件融入到體育課程的理論教學當中，讓學生深入理解健康中國的內涵，深入領會中國女排精神，在體育促進健康的同時，又培養(yǎng)了學生的愛國情懷和團結協(xié)作的意識。要不斷挖掘優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育非物質文化遺產項目，融入到高等院校體育課程當中去，讓學生深入了解體育非物質文化遺產項目的內涵，民族傳統(tǒng)體育是我國民族傳統(tǒng)文化的一部分，具有特定的民族文化符號，通過學習，增強對我國傳統(tǒng)體育文化的自信，增強學生的民族認同感。這就要求體育教師要對優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化要有深入的認知，體育教師可以通過與民間民族傳統(tǒng)體育非物質文化遺產傳承人不斷加強交流，自身先要掌握體育非物質文化遺產項目背后的內涵，挖掘其“課程思政”元素，融入到教學當中。因此，要實現(xiàn)課程價值引領，這就需要體育教師不斷提升對“課程思政”知識、優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化、最新的教育理論知識等的理解力，成為立德樹人的真正的踐行者和引領者。

2.4體育“課程思政”教學專題的設計

在課程思政實施過程中，要注重從學生全面發(fā)展的視角去構思體育與健康課程教學內容的設計，由于體育與健康課程本身特殊的學科屬性，其蘊含的課程思政元素就很多，通過專題教學設計體現(xiàn)思政元素的育人功能。在教學內容設置上可以設置體育強國專題、健康中國專題、奧運會專題、軍運會專題、殘疾人體育專題、體育賽事志愿者專題、體育扶貧專題等，將價值觀教育融入到體育課教學的各個環(huán)節(jié)當中，達到潤物細無聲的效果。體育“課程思政”傳達的是一種教育理念，不能將體育課與思想政治課簡單的疊加在一起，但是要體現(xiàn)思想政治的元素，體育課程讓學生學習到的不僅僅是一種技能，要注重培養(yǎng)大學生的愛國情懷、民族認同感、文化自信、道德修養(yǎng)等，讓學生能夠內化于心，切實感受到身上的責任感，并投身于社會服務當中去。體育“課程思政”的實施更多的是給予大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的引領。

3結語

在高等院校“課程思政”教學改革的大背景下，體育“課程思政”建設理應順應高等教育發(fā)展的趨勢，學校要做好體育“課程思政”頂層設計，建立完善的“課程思政”管理、監(jiān)督和評價機制。體育教師要培育體育“課程思政”意識，在傳授專業(yè)知識的同時，要滲透馬克思主義的立場、融入中國特色社會主義理論知識和思想，挖掘體育課程中的思政元素，在教授知識的同時做到全方位育人，充分發(fā)揮高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的功能。

參考文獻

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協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)二

72年前，當侵朝美軍把戰(zhàn)火燒向我國東北邊境、并侵占我國領土臺灣的時候，面對強敵的侵略和戰(zhàn)爭威脅，中國要不要出兵參戰(zhàn)，要不要同美國進行戰(zhàn)爭較量，這在政治、軍事和外交上都是至關重要的戰(zhàn)略問題。黨中央和毛主席高瞻遠矚，審時度勢，毅然決然地做出抗美援朝、保家衛(wèi)國的歷史性決策。歷經兩年零九個月貪生忘死的浴血奮戰(zhàn)，中國人民志愿軍同朝鮮人民一道，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭，打出了新中國的國威和人民的軍威，創(chuàng)造了以弱勝強、以劣勢裝備戰(zhàn)勝優(yōu)勢裝備之敵的戰(zhàn)爭奇跡。

72年后的今天，世界處于百年未有之大變局，特別是受新冠肺炎疫情影響，國際戰(zhàn)略格局發(fā)生重大變化，我國安全面臨嚴峻挑戰(zhàn)，重溫抗美援朝戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決策的精髓要義，從中汲取戰(zhàn)略意志、戰(zhàn)略智慧和精神力量，對于不斷奪取具有許多新的歷史特點的偉大斗爭新勝利，有著十分重要的意義。敢于斗爭與善于斗爭緊密結合出兵參戰(zhàn)戰(zhàn)略決策，是戰(zhàn)略上藐視敵人和戰(zhàn)術上重視敵人辯證統(tǒng)一的科學體現(xiàn)，是敢于斗爭與善于斗爭緊密結合的光輝典范。正如毛主席指出的，“我還是那句老話，在戰(zhàn)略上藐視他，當作紙老虎，在戰(zhàn)術上重視他，當作真虎?！?/p>

1950年6月，朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)后，以美國為首的“聯(lián)合國軍”入侵朝鮮，并欲將戰(zhàn)爭強加給中國人民的時候，成立不到一年的新中國滿目瘡痍、百廢待興。面對世界上大、武器裝備最現(xiàn)代化并擁有原子彈的美軍，我們敢不敢出兵、能不能應戰(zhàn)?

面對極端困難復雜的形勢，面對敵我實力對比的懸殊，黨中央和毛主席全面分析戰(zhàn)爭雙方的優(yōu)劣條件，以巨大的政治勇氣、超常的戰(zhàn)略魄力，及時果斷做出出兵參戰(zhàn)戰(zhàn)略決策。黨中央和毛主席分析認為，美國雖有強大的經濟力量和軍事力量，但其侵略行徑及于五大洲，受到全世界人民的反對，在政治上是孤立的，本質是虛弱的，是外強中干的“紙老虎”；美國內部爭吵，與其同盟者也不一致，在軍事上也有它不可克服的弱點。

對于戰(zhàn)爭，中國人民是不怕的，新中國雖弱，但也有有利條件：我們有進行了二十多年武裝斗爭經驗的黨和，我軍占有數(shù)量上的優(yōu)勢，具有以劣勢裝備戰(zhàn)勝優(yōu)勢裝備之敵的豐富經驗。因此，我們盡管面臨重大困難，但也有大的條件，是有條件與美國在朝鮮打一仗的。貌似強大的美帝國主義并不可怕，完全有理由在戰(zhàn)略上藐視它、最后戰(zhàn)勝它。黨中央和毛主席作出出兵參戰(zhàn)戰(zhàn)略決策，是非常審慎、非常講究斗爭藝術和方法的。

突出表現(xiàn)在，立足于最困難的情況、爭取的結果，對出兵參戰(zhàn)的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)爭發(fā)展做出三種設想和相應準備：一是在朝鮮境內開滅和驅逐美軍，從根本上解決朝鮮問題：二是迫使美國知難而退，通過談判解決問題：三是美國對中國宣戰(zhàn)，使用空軍轟炸我國大城市及工業(yè)基地。使用其海軍攻擊我國沿海地帶，并支持國民黨軍或蔣美聯(lián)軍進攻大陸。黨中央和毛主席的戰(zhàn)略期望是，以實現(xiàn)第二種設想為基點。力爭第一種設想，力避第三種設想，據此作了周密部署。

同時，為了保持政治上的主動，不僅事先向美國發(fā)出警告，而且決定用志愿軍名義參戰(zhàn)，不以國家名義參戰(zhàn)，避免對美國或其他國家宣戰(zhàn)并選擇在侵朝美軍越過三八線，向中朝邊境瘋狂推進時才出兵參戰(zhàn)等。實踐證明，抗美援朝戰(zhàn)略決策是無產階級革命家偉大膽略和馬克思主義科學態(tài)度相結合的產物，是非常英明正確的。新時代進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，敢于斗爭、善于斗爭是我們必須傳承的寶貴財富。當前，面對更加復雜嚴峻的國內外形勢，迫切需要發(fā)揚抗美援朝戰(zhàn)爭不畏強敵、敢于斗爭與善于斗爭的精神，堅定斗爭意志，激揚斗爭精神，強化底線思維，講求斗爭藝術，戰(zhàn)勝前進道路上的任何艱難險阻。敢于斗爭與敢于勝利相得益彰對于可能贏得抗美援朝戰(zhàn)爭的最終勝利，黨中央和毛主席是有信心、有底氣的。

毛主席多次指出：我們是不打無把握之仗的。這次派志愿軍出國，勝利是有把握的。我們的愿望是不要打仗，但你一定要打，就只好讓你打。

他們要打多久，我們就打多久，一直打到我們完全勝利！堅持人民戰(zhàn)爭思想，緊緊依靠人民群眾，是敢于斗爭與敢于勝.利的堅實基礎。抗美援朝戰(zhàn)爭期間，黨和政府在全國人民中進行了廣泛深入的政治動員與組織工作，以高度的愛國主義和國際主義教育鼓舞人民，與為青年踴躍參軍不成干上萬的民工、鐵路員工、汽車司機、醫(yī)務工作者奔赴前線。

中國人民志愿軍勇往直前的高昂士氣和不怕犧牲的精神是敢于斗爭與敢于勝利的力量源泉。抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍“鋼少氣多”“骨頭比鋼鐵還硬”，以不畏艱險、不屈不撓、勇于犧牲的大無畏精神，前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，與朝鮮人民軍并肩協(xié)同作戰(zhàn)，將以美國為首的“聯(lián)合國軍”從鴨綠江邊打回到三八線地區(qū)，實現(xiàn)了朝鮮停戰(zhàn)的戰(zhàn)略預期。主席與美國基辛格博士討論抗美援朝戰(zhàn)爭時，基辛格說：中國缺乏后勤保障、空中支援，裝備如此之差，居然沒有“打輸”。

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協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)三

（一）現(xiàn)代學徒制

隨著我國社會的快速發(fā)展，中國經濟市場發(fā)展十分迅速，我國各個領域對于高質量實用型、技能型人才的需求也在不斷增多。在此背景下，在2014年，我國教育部頒發(fā)了教育文件《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的相關意見》，其中明確指出，要在我國全國范圍進行試點，建設、完善并推廣由政府引導、行業(yè)支持、社會參與、企業(yè)和高職院校聯(lián)合教育的中國特色化現(xiàn)代學徒制。在2015年后，我國全國各地高職院校紛紛開始現(xiàn)代學徒制體系建設，此后，現(xiàn)代學徒制成為我國高職院校培養(yǎng)人才的重要方向。實際上，對于高職院校而言，現(xiàn)代學徒制就是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，其更重視產教結合、校企合作，由企業(yè)師傅和高校院校教師共同培養(yǎng)學生專業(yè)技能以及傳授學生相應知識，由高職院校和當?shù)仄髽I(yè)共同聯(lián)手培養(yǎng)知行合一實用型、技能型高質量人才。

（二）現(xiàn)代學徒制下高職課程思政教學體系內涵

課程思政最早是在上海提出的一種思政教育體系，其具體含義指的是：把思政教育理念貫穿于高校人才培養(yǎng)的全部課程，通過將思政教育和課程教學的融合，保證思政和人才培養(yǎng)的其他課程同向同行，在最大程度上發(fā)揮思政的協(xié)同育人作用[1]。一般情況下，高職課程門類設置會包含以下三種：思政理論課程、專業(yè)教育課程以及綜合素養(yǎng)課程。雖然以上三種門類的性質與目標定位各不相同，但是在思政育人層面，其都是課程思政教學體系構建的具體內容、階段以及載體，其都有著貫徹思政教育理念、傳揚社會主流價值形態(tài)的作用。

（一）更新思政教學觀念，構建校企合作教學體系

在現(xiàn)代學徒制下進行高職課程思政教學體系構建，首先必須更新課程思政教學理念，深度體現(xiàn)校企合作育人的教育理念。課程思政教學理念的更新具體在以下幾點：①在現(xiàn)代學徒制背景下，課程思政的教育者除了高職院校教師，還包括來源于當?shù)仄髽I(yè)的師資，因此，在教育施教者上要做到企業(yè)師傅和高職院校教師聯(lián)手;②在教學內容方面，現(xiàn)代學徒制更加注重技能培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)課程思政教學模式必須得到更新，不僅應重視課程思政的教學內容，還應突出思政課以及專業(yè)課的實踐;③在教學管理方面，高職院校要整合課程思政體系教學內容，完善課程思政體系的教學教材，從科學化、標準化、具體化、詳細化等方面更新課程思政教學體系。另外，在構建校企合作教學體系時，必須建立科學合理的校企合作育人制度為其提供強而有力的后援支持。具體可以從以下幾點入手：①構建相應的領導班子，確保課程思政真正發(fā)揮育人功能，領導班子的構建應包含高職院校的思政部、學生處、教務處、社會實踐就業(yè)處、校企合作辦公室以及當?shù)仄髽I(yè)相關人員等;②構建有效的思政教育交流機制，明確校企雙方職責，建立相應的校企交流機制、校企合作管理機制、校企合作鼓勵機制以及校企合作審查督導機制等。

（二）整合教學內容，優(yōu)化教學質量

在現(xiàn)代學徒制教育背景下，課程思政體系的構建必須整合教學內容，把思政理念貫穿到高職院校人才培養(yǎng)的所有課程中。第一，在構建綜合全面的課程思政教學內容方面，思政施教者應結合學生實際接受能力以及企業(yè)的文化價值觀，科學設計教學內容，既要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)以及團隊合作意識，又要引導學生在具體的社會實踐中深度理解并掌握思政課知識。第二，在通識類課程里，完善人文素養(yǎng)以及文化課課程內容，例如把理想信念教育、政治素養(yǎng)融合到國家形式與政策教育、心理教育、道德素養(yǎng)教育、信仰教育、感恩教育等素質教育中，培養(yǎng)高職學生正確的情感觀、價值觀以及職業(yè)觀。第三，重視凸顯專業(yè)課程中的實踐性，以學校專業(yè)為課程思政教育改革平臺，濃縮專業(yè)課中的價值范式以及文化基因精髓，在培養(yǎng)社會主義核心價值觀的引導下，營造“潤物細無聲”的課程思政學習氛圍[2]。

（三）重視學生學習主體地位，更新教學模式

為了構建現(xiàn)代學徒制教育體系，我國教育部在頒發(fā)的一系列文件中明確指出，我國高職院校應加強與社會、社區(qū)以及公益性企業(yè)的合作，積極構建校企合作平臺。在現(xiàn)代學徒制背景下，思政教育必須以學生的職業(yè)選擇方向、企業(yè)的實際需求方向以及社會的前景規(guī)劃需求方向為根本，現(xiàn)代學徒制下的高職課程思政教學體系應該重視學生的學習主體地位，凸顯學生的學習能動性以及實踐性[3]。施教者可以根據學生擇業(yè)方向以及企業(yè)實際需求把思政理論知識轉換成實踐性項目，這樣學生在實踐中對于思政知識的理解程度會更高更深。例如《概論》課，施教者可以把“全面深化改革”的教學理論轉換成“企業(yè)改革的進程和意義”的調研任務。需要注意的是，教師應避免社會實踐項目對思政課堂帶來巨大影響，可以借助互聯(lián)網（微信、qq、app、論壇等方式）進行調研活動。

（四）建立完善的考核機制，重視人才學以致用能力培養(yǎng)?在現(xiàn)代學徒制下，高職院校實施校企合作育人時必須建立完善的思政教育考核機制，采用“課堂+實踐”“校內+校外”“線上+線下”等方式對學生進行全面的思政教育考評，確保學生切實把思想教育做到學以致用。在建立考核機制時，除了綜合學生在學校對于理論知識的掌握情況，還應結合學生在企業(yè)中的實踐表現(xiàn)，有效考核學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質。當然，高校思政教師應及時與當?shù)仄髽I(yè)相關人員進行相關溝通，根據企業(yè)的實際需求，確保考核項目的科學性、合理性。同時，了解企業(yè)師傅對于學生的出勤、職業(yè)道德、社會能力等多方面的評價，這樣可以保證考核更加全面。

（五）建設專業(yè)的師資團隊，提高教師教學能力

現(xiàn)代學徒之下高職課程思政教學體系的構建離不開高質量的師資團隊。在校企合作育人模式中，高校應鼓勵校內思政教師努力成長為“雙師型”教師，督促教師不斷學習心理咨詢、就業(yè)指導等方面知識，并考取相關職業(yè)證書，只有思政教師的技能和社會實踐經驗豐富以后，高職院校的思政教學體系構建才能得到有效實施。另外，建立專門的輔導員隊伍，定期組織輔導員對教師進行培訓，讓教師掌握一流的學生管理和教育理念，探索最新的教育教學模式，實現(xiàn)思政教育的轉型與創(chuàng)新。最后，加強企業(yè)師資隊伍建設，企業(yè)師傅是現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)模式中重要的施教者，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)工程師、管理者以及優(yōu)秀職工，對學生的思政教育進行指導教育，這樣有利于提高現(xiàn)代學徒制下高職課程思政教學成果。

綜上所述，在我國教育部頒發(fā)的一系列文件中，其明確指出現(xiàn)代學徒制的重要性，習近平總書記也多次強調，我國高職院校應以立德樹人為核心，把思政教育貫穿到高職院校人才培養(yǎng)模式下的所有課程中，通過全程育人、全方位育人，開創(chuàng)我國高職教育發(fā)展新局面?，F(xiàn)代學徒制下高職院校課程思政教學體系的構建，符合習近平總書記對于我國高職教育發(fā)展提出的精神和實質，其必定有利于提升高職院校思政教育的有效性。

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)四

甲方：

地址：安徽省合肥市經開區(qū)

乙方：

地址：安徽省合肥市長江西路130號

為充分發(fā)揮企業(yè)在產業(yè)資源方面優(yōu)勢，發(fā)揮學校在基礎科學領域以及人才資源優(yōu)勢，更好的促進國內裝備制造產業(yè)發(fā)展，提升國內裝備制造產業(yè)升級，同時遵循 “優(yōu)勢互補，協(xié)同創(chuàng)新，合作共贏，共同發(fā)展”的原則，(以下簡稱甲方)與(以下簡稱乙方)，就項目合作、人才培養(yǎng)與教學合作、技術交流等領域開展產學研全面合作事宜，達成協(xié)議，具體如下：

一、項目合作

1、灌溉節(jié)水設備及各功能部件、零部件的結構、造型設計優(yōu)化項目

2、產品新材料、新技術應用研究項目

(1)灌溉節(jié)水設備的專有材料研究;

(2)灌溉節(jié)水設備的聯(lián)合開發(fā);

(3)國外灌溉節(jié)水設備的調研分析;

(4)灌溉節(jié)水設備基礎部件的理論原理研究。

3、節(jié)水灌溉系統(tǒng)的聯(lián)合試驗。

二、人才培養(yǎng)與教學合作

乙方在甲方設立科技創(chuàng)新基地、教學實踐基地、研究生培養(yǎng)基地、社會實踐基地和就業(yè)基地。

1、科技創(chuàng)新基地

(1)乙方積極幫助甲方解決生產經營過程中遇到的技術問題，優(yōu)先向甲方轉讓科技成果，并根據甲方需要進行技術開發(fā)、技術培訓等服務。

(2)根據甲方發(fā)展的需要，對具有前瞻性和重大成果轉化價值的研究課題，甲乙雙方組成聯(lián)合課題組進行研究攻關，聯(lián)合申報各級政府的有關科技計劃。

(3)乙方選派科技專家參與甲方的研究、管理和生產實踐活動。

(4)甲方積極向乙方提供市場需求和產品研發(fā)信息，為乙方的科技創(chuàng)新活動提供

必要的科研條件。

2、教學實踐基地

(1)乙方創(chuàng)造條件開設與甲方經營生產實際需要有關聯(lián)的專業(yè)或專業(yè)方向。

(2)甲方為乙方師生提供專業(yè)參觀、見習、實習等實踐教學活動的條件。

(3)乙方根據教學需要聘任甲方專業(yè)技術人員為兼職教師。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實習、試驗、實訓工作，為乙方的實習工作安排合理的時間、地點，并指派相關人員參與指導，對學生實習、實訓提出考核意見。

(5)乙方根據教學計劃，邀請甲方經營、生產、技術、科研、管理等方面的人員到乙方做學術報告，向乙方提供相關技術信息、咨詢等服務。

3、研究生培養(yǎng)基地

(1)乙方根據學科建設需要聘任甲方專業(yè)技術人員為學生兼職導師，參與相關教學和指導學生畢業(yè)論文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下屬企業(yè)學習、交流、實習以及從事科學研究，選派專業(yè)技術人員對甲方學生進行指導，并提供必要的科研條件和生活條件。

4、社會實踐基地

(1)甲方根據乙方人才培養(yǎng)需要，安排學生到本單位開展社會實踐活動。

(2)甲方積極提供大學生社會實踐崗位信息和要求，安排專業(yè)技術人員進行社會實踐指導，提供必要的社會實踐條件。

(3)甲方針對乙方的教學、科研、實習、實驗要求，配合乙方有針對性地制定具體實習、實驗計劃，做好乙方學生在甲方企業(yè)的工作、學習和生活安排，內容按雙方簽署的具體協(xié)議確定。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實習、試驗、實訓工作，為乙方的實習工作安排合理的時間、地點，并指派相關人員參與指導，對學生實習、實訓提出考核意見。

(5)甲方在乙方設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、助學金制度，由甲乙雙方共同管理，支持鼓勵在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。具體內容按雙方簽署的協(xié)議內容確定。

5、就業(yè)基地

(1)乙方每年向甲方通報畢業(yè)生資源信息，并根據甲方需求，擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到甲方工作。

(2)乙方及時向甲方提供校園招聘會信息，并為甲方來校招聘人才優(yōu)先提供便利。甲方在就業(yè)網上開通與乙方的網站鏈接，擴大乙方的對外宣傳。

(3)甲方在同等條件下，優(yōu)先錄用乙方的畢業(yè)生。

三、國際交流

雙方就“典型區(qū)域(包括以色列、美國地區(qū))重要作物節(jié)水灌溉、水肥一體化先進技術及設備研究”項目開展國際技術交流。

四、政策支持

雙方搜集國家在節(jié)水灌溉方面的相關規(guī)定，并準備材料申請國家、省政府及主管單位的政策支持。

五、權利與義務

1、甲方的權利

(1)甲方有權根據業(yè)務發(fā)展的需要，更改人才培養(yǎng)與教學合作的內容、方向、方式。

(2)甲方有權對人才培養(yǎng)期間，乙方的表現(xiàn)進行評價，并根據評價結果對乙方進行相應考核措施。

(3)雙方人才交流、科研合作期間，甲方有權要求乙方及乙方安排的人員保守甲方的機密，如甲方發(fā)現(xiàn)乙方或乙方安排的人員有私自攜帶甲方機密的情形，甲方有權追溯，并視情節(jié)嚴重程度采取相應法律措施。

2、甲方的義務

(1)甲方有義務配合乙方完成人才培養(yǎng)和教學合作的任務。

(2)甲方有義務及時提供人才需求計劃至乙方相關人員。

(3)甲方有義務在變更人才培養(yǎng)、教學合作的內容前14個工作日內告知乙方。

(4)未經乙方同意，甲方不得擅自發(fā)布、使用乙方安排的人員在甲方交流、科研期間的工作成果。

3、乙方的權利

(1)乙方有權要求甲方提供教研合作的輔助工作。

(2)乙方有權對甲方委托培養(yǎng)的人員進行教學管理、考核。

(3)乙方有權知曉甲方人才培養(yǎng)、教學合作的最新動態(tài)。

(4)乙方有權就人才培養(yǎng)、教學合作提出合理化建議。

4、乙方的義務

(1)乙方有義務按照雙方的約定實施人才培養(yǎng)與教學合作。

(2)乙方有義務配合甲方工作人員共同完成人才的培養(yǎng)。

(3)乙方有義務及時滿足甲方的人才需求。

(4)乙方有義務按照及時反饋甲方人才培養(yǎng)、教學合作的進度情況。

六、知識產權與保密責任

雙方共同研究所形成的技術成果和專利、專有技術(技術秘密等)、著作權等知識產權歸雙方共同擁有;未經對方同意，任何一方不得單獨轉讓或許可第三方使用共同擁有的專利申請權、專利權、專有技術(技術秘密等)、著作權等知識產權。

雙方同意將共同研究所形成的技術成果申請專利的，應共同申請專利并共同取得專利權，共同承擔專利申請和專利維持的相關費用。

一方要求使用技術秘密的形式保護技術成果的，另一方不得申請專利。雙方在合作中接觸到對方商業(yè)或技術秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經雙方授權代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長，在協(xié)議到期前三個月雙方進行協(xié)商。

甲方：(蓋章)

乙方：(蓋章)

甲方代表(簽字)：

乙方代表(簽字)：

年 月 日 年 月 日

簽約地點

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)五

甲方：

地址：安徽省合肥市經開區(qū)

乙方：

地址：安徽省合肥市長江西路130號

為充分發(fā)揮企業(yè)在產業(yè)資源方面優(yōu)勢，發(fā)揮學校在基礎科學領域以及人才資源優(yōu)勢，更好的促進國內裝備制造產業(yè)發(fā)展，提升國內裝備制造產業(yè)升級，同時遵循 “優(yōu)勢互補，協(xié)同創(chuàng)新，合作共贏，共同發(fā)展”的原則，(以下簡稱甲方)與(以下簡稱乙方)，就項目合作、人才培養(yǎng)與教學合作、技術交流等領域開展產學研全面合作事宜，達成協(xié)議，具體如下：

一、項目合作

1、灌溉節(jié)水設備及各功能部件、零部件的結構、造型設計優(yōu)化項目

2、產品新材料、新技術應用研究項目

(1)灌溉節(jié)水設備的專有材料研究;

(2)灌溉節(jié)水設備的聯(lián)合開發(fā);

(3)國外灌溉節(jié)水設備的調研分析;

(4)灌溉節(jié)水設備基礎部件的理論原理研究。

3、節(jié)水灌溉系統(tǒng)的聯(lián)合試驗。

二、人才培養(yǎng)與教學合作

乙方在甲方設立科技創(chuàng)新基地、教學實踐基地、研究生培養(yǎng)基地、社會實踐基地和就業(yè)基地。

1、科技創(chuàng)新基地

(1)乙方積極幫助甲方解決生產經營過程中遇到的技術問題，優(yōu)先向甲方轉讓科技成果，并根據甲方需要進行技術開發(fā)、技術培訓等服務。

(2)根據甲方發(fā)展的需要，對具有前瞻性和重大成果轉化價值的研究課題，甲乙雙方組成聯(lián)合課題組進行研究攻關，聯(lián)合申報各級政府的有關科技計劃。

(3)乙方選派科技專家參與甲方的研究、管理和生產實踐活動。

(4)甲方積極向乙方提供市場需求和產品研發(fā)信息，為乙方的科技創(chuàng)新活動提供

必要的科研條件。

2、教學實踐基地

(1)乙方創(chuàng)造條件開設與甲方經營生產實際需要有關聯(lián)的專業(yè)或專業(yè)方向。

(2)甲方為乙方師生提供專業(yè)參觀、見習、實習等實踐教學活動的條件。

(3)乙方根據教學需要聘任甲方專業(yè)技術人員為兼職教師。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實習、試驗、實訓工作，為乙方的實習工作安排合理的時間、地點，并指派相關人員參與指導，對學生實習、實訓提出考核意見。

(5)乙方根據教學計劃，邀請甲方經營、生產、技術、科研、管理等方面的人員到乙方做學術報告，向乙方提供相關技術信息、咨詢等服務。

3、研究生培養(yǎng)基地

(1)乙方根據學科建設需要聘任甲方專業(yè)技術人員為學生兼職導師，參與相關教學和指導學生畢業(yè)論文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下屬企業(yè)學習、交流、實習以及從事科學研究，選派專業(yè)技術人員對甲方學生進行指導，并提供必要的科研條件和生活條件。

4、社會實踐基地

(1)甲方根據乙方人才培養(yǎng)需要，安排學生到本單位開展社會實踐活動。

(2)甲方積極提供大學生社會實踐崗位信息和要求，安排專業(yè)技術人員進行社會實踐指導，提供必要的社會實踐條件。

(3)甲方針對乙方的教學、科研、實習、實驗要求，配合乙方有針對性地制定具體實習、實驗計劃，做好乙方學生在甲方企業(yè)的工作、學習和生活安排，內容按雙方簽署的具體協(xié)議確定。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實習、試驗、實訓工作，為乙方的實習工作安排合理的時間、地點，并指派相關人員參與指導，對學生實習、實訓提出考核意見。

(5)甲方在乙方設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、助學金制度，由甲乙雙方共同管理，支持鼓勵在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。具體內容按雙方簽署的協(xié)議內容確定。

5、就業(yè)基地

(1)乙方每年向甲方通報畢業(yè)生資源信息，并根據甲方需求，擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到甲方工作。

(2)乙方及時向甲方提供校園招聘會信息，并為甲方來校招聘人才優(yōu)先提供便利。甲方在就業(yè)網上開通與乙方的網站鏈接，擴大乙方的對外宣傳。

(3)甲方在同等條件下，優(yōu)先錄用乙方的畢業(yè)生。

三、國際交流

雙方就“典型區(qū)域(包括以色列、美國地區(qū))重要作物節(jié)水灌溉、水肥一體化先進技術及設備研究”項目開展國際技術交流。

四、政策支持

雙方搜集國家在節(jié)水灌溉方面的相關規(guī)定，并準備材料申請國家、省政府及主管單位的政策支持。

五、權利與義務

1、甲方的權利

(1)甲方有權根據業(yè)務發(fā)展的需要，更改人才培養(yǎng)與教學合作的內容、方向、方式。

(2)甲方有權對人才培養(yǎng)期間，乙方的表現(xiàn)進行評價，并根據評價結果對乙方進行相應考核措施。

(3)雙方人才交流、科研合作期間，甲方有權要求乙方及乙方安排的人員保守甲方的機密，如甲方發(fā)現(xiàn)乙方或乙方安排的人員有私自攜帶甲方機密的情形，甲方有權追溯，并視情節(jié)嚴重程度采取相應法律措施。

2、甲方的義務

(1)甲方有義務配合乙方完成人才培養(yǎng)和教學合作的任務。

(2)甲方有義務及時提供人才需求計劃至乙方相關人員。

(3)甲方有義務在變更人才培養(yǎng)、教學合作的內容前14個工作日內告知乙方。

(4)未經乙方同意，甲方不得擅自發(fā)布、使用乙方安排的人員在甲方交流、科研期間的工作成果。

3、乙方的權利

(1)乙方有權要求甲方提供教研合作的輔助工作。

(2)乙方有權對甲方委托培養(yǎng)的人員進行教學管理、考核。

(3)乙方有權知曉甲方人才培養(yǎng)、教學合作的最新動態(tài)。

(4)乙方有權就人才培養(yǎng)、教學合作提出合理化建議。

4、乙方的義務

(1)乙方有義務按照雙方的約定實施人才培養(yǎng)與教學合作。

(2)乙方有義務配合甲方工作人員共同完成人才的培養(yǎng)。

(3)乙方有義務及時滿足甲方的人才需求。

(4)乙方有義務按照及時反饋甲方人才培養(yǎng)、教學合作的進度情況。

六、知識產權與保密責任

雙方共同研究所形成的技術成果和專利、專有技術(技術秘密等)、著作權等知識產權歸雙方共同擁有;未經對方同意，任何一方不得單獨轉讓或許可第三方使用共同擁有的專利申請權、專利權、專有技術(技術秘密等)、著作權等知識產權。

雙方同意將共同研究所形成的技術成果申請專利的，應共同申請專利并共同取得專利權，共同承擔專利申請和專利維持的相關費用。

一方要求使用技術秘密的形式保護技術成果的，另一方不得申請專利。雙方在合作中接觸到對方商業(yè)或技術秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經雙方授權代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長，在協(xié)議到期前三個月雙方進行協(xié)商。

甲方：(蓋章)

乙方：(蓋章)

甲方代表(簽字)：

乙方代表(簽字)：

年 月 日 年 月 日

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)六

為了促進 學校(以下簡稱學校)與 (以下簡稱企業(yè))的戰(zhàn)略合作，雙方根據“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、互惠互利、優(yōu)勢互補”的原則，經過友好協(xié)商，達成戰(zhàn)略合作伙伴關系，并簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議書。 一、成立戰(zhàn)略合作領導小組

為了使雙方的戰(zhàn)略合作緊密有效開展起來，成立戰(zhàn)略合作領導小組，戰(zhàn)略合作領導小組的組長為：

戰(zhàn)略合作框架協(xié)議范本戰(zhàn)略小組履行以下職能：

1、制定雙方合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的各方面具體內容和計劃;

2、探索學校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的新型合作模式，實現(xiàn)適應企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)、技術服務、科研成果轉化等全方位一體化鏈接;

3、本著互惠互利的原則，協(xié)調合作過程中出現(xiàn)的問題; 二、雙方戰(zhàn)略合作合作領域

1、學校在企業(yè)掛牌設立校外實踐教學基地，企業(yè)協(xié)助學校相關專業(yè)完成圍繞企業(yè)所開展的有關產學研活動。

2、企業(yè)為學校提供學生頂崗實習、就業(yè)實訓崗位。學?？筛鶕瞬排囵B(yǎng)計劃，每年派選一定數(shù)量的學生，到企業(yè)進行崗位實習。

3、學校為企業(yè)的人才需求進行定向培養(yǎng)。企業(yè)根據實際需求，可委托學校進行人才定向培養(yǎng)(含學歷教育與非學歷教育)組建訂單班;學校根據企業(yè)要求，實施針對性教育。

4、加強雙方互相交流，學校聘請企業(yè)高級管理人員擔任學校客座教、

專業(yè)指導委員會委員和專業(yè)培訓指導員，參與學校有關專業(yè)的建設與指導，為學校的學生提供職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指導。

5、經過雙方協(xié)商，企業(yè)為學校教師提供“雙師型”教師實習實踐及培訓機會。

6、對于具有發(fā)展前景的項目雙方進行人財物的可行性論證，共同開拓的領域或新的市場。 三、戰(zhàn)略小組下設聯(lián)絡員

校企合作的學校具體經辦部門為 系。

學校聯(lián)絡員： 系 企業(yè)聯(lián)絡員：

聯(lián)絡員主要負責雙方對口聯(lián)絡及日常工作的處理。 四、本協(xié)議一式肆份，雙方各執(zhí)貳份，從簽字日起生效。

本協(xié)議未盡事宜可以由戰(zhàn)略合作領導小組的指導下進一步協(xié)調。

代表 代表 (公章) (公章)

時間 年 月 日 時間 年 月 日

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)七

甲方：

地址：

乙方：

地址：

為充分發(fā)揮企業(yè)在產業(yè)資源方面優(yōu)勢，發(fā)揮學校在基礎科學領域以及人才資源優(yōu)勢，更好的促進國內裝備制造產業(yè)發(fā)展，提升國內裝備制造產業(yè)升級，同時遵循 “優(yōu)勢互補，協(xié)同創(chuàng)新，合作共贏，共同發(fā)展”的原則，*(以下簡稱甲方)與(以下簡稱乙方)，就項目合作、人才培養(yǎng)與教學合作、技術交流等領域開展產學研全面合作事宜，達成協(xié)議，具體如下：

一、項目合作

1、灌溉節(jié)水設備及各功能部件、零部件的結構、造型設計優(yōu)化項目

2、產品新材料、新技術應用研究項目

(1)灌溉節(jié)水設備的專有材料研究;

(2)灌溉節(jié)水設備的聯(lián)合開發(fā);

(3)國外灌溉節(jié)水設備的調研分析;

(4)灌溉節(jié)水設備基礎部件的理論原理研究。

3、節(jié)水灌溉系統(tǒng)的聯(lián)合試驗。

二、人才培養(yǎng)與教學合作

乙方在甲方設立科技創(chuàng)新基地、教學實踐基地、研究生培養(yǎng)基地、社會實踐基地和就業(yè)基地。

1、科技創(chuàng)新基地

(1)乙方積極幫助甲方解決生產經營過程中遇到的技術問題，優(yōu)先向甲方轉讓科技成果，并根據甲方需要進行技術開發(fā)、技術培訓等服務。

(2)根據甲方發(fā)展的需要，對具有前瞻性和重大成果轉化價值的研究課題，甲乙雙方組成聯(lián)合課題組進行研究攻關，聯(lián)合申報各級政府的有關科技計劃。

(3)乙方選派科技專家參與甲方的研究、管理和生產實踐活動。

(4)甲方積極向乙方提供市場需求和產品研發(fā)信息，為乙方的科技創(chuàng)新活動提供

必要的科研條件。

2、教學實踐基地

(1)乙方創(chuàng)造條件開設與甲方經營生產實際需要有關聯(lián)的專業(yè)或專業(yè)方向。

(2)甲方為乙方師生提供專業(yè)參觀、見習、實習等實踐教學活動的條件。

(3)乙方根據教學需要聘任甲方專業(yè)技術人員為兼職教師。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實習、試驗、實訓工作，為乙方的實習工作安排合理的時間、地點，并指派相關人員參與指導，對學生實習、實訓提出考核意見。

(5)乙方根據教學計劃，邀請甲方經營、生產、技術、科研、管理等方面的人員到乙方做學術報告，向乙方提供相關技術信息、咨詢等服務。

3、研究生培養(yǎng)基地

(1)乙方根據學科建設需要聘任甲方專業(yè)技術人員為學生兼職導師，參與相關教學和指導學生畢業(yè)論文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下屬企業(yè)學習、交流、實習以及從事科學研究，選派專業(yè)技術人員對甲方學生進行指導，并提供必要的科研條件和生活條件。

4、社會實踐基地

(1)甲方根據乙方人才培養(yǎng)需要，安排學生到本單位開展社會實踐活動。

(2)甲方積極提供大學生社會實踐崗位信息和要求，安排專業(yè)技術人員進行社會實踐指導，提供必要的社會實踐條件。

(3)甲方針對乙方的教學、科研、實習、實驗要求，配合乙方有針對性地制定具體實習、實驗計劃，做好乙方學生在甲方企業(yè)的工作、學習和生活安排，內容按雙方簽署的具體協(xié)議確定。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實習、試驗、實訓工作，為乙方的實習工作安排合理的時間、地點，并指派相關人員參與指導，對學生實習、實訓提出考核意見。

(5)甲方在乙方設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、助學金制度，由甲乙雙方共同管理，支持鼓勵在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。具體內容按雙方簽署的協(xié)議內容確定。

5、就業(yè)基地

(1)乙方每年向甲方通報畢業(yè)生資源信息，并根據甲方需求，擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到甲方工作。

(2)乙方及時向甲方提供校園招聘會信息，并為甲方來校招聘人才優(yōu)先提供便利。甲方在就業(yè)網上開通與乙方的網站鏈接，擴大乙方的對外宣傳。

(3)甲方在同等條件下，優(yōu)先錄用乙方的畢業(yè)生。

三、國際交流

雙方就“典型區(qū)域(包括以色列、美國地區(qū))重要作物節(jié)水灌溉、水肥一體化先進技術及設備研究”項目開展國際技術交流。

四、政策支持

雙方搜集國家在節(jié)水灌溉方面的相關規(guī)定，并準備材料申請國家、省政府及主管單位的政策支持。

五、權利與義務

1、甲方的權利

(1)甲方有權根據業(yè)務發(fā)展的需要，更改人才培養(yǎng)與教學合作的內容、方向、方式。

(2)甲方有權對人才培養(yǎng)期間，乙方的表現(xiàn)進行評價，并根據評價結果對乙方進行相應考核措施。

(3)雙方人才交流、科研合作期間，甲方有權要求乙方及乙方安排的人員保守甲方的機密，如甲方發(fā)現(xiàn)乙方或乙方安排的人員有私自攜帶甲方機密的情形，甲方有權追溯，并視情節(jié)嚴重程度采取相應法律措施。

2、甲方的義務

(1)甲方有義務配合乙方完成人才培養(yǎng)和教學合作的任務。

(2)甲方有義務及時提供人才需求計劃至乙方相關人員。

(3)甲方有義務在變更人才培養(yǎng)、教學合作的內容前14個工作日內告知乙方。

(4)未經乙方同意，甲方不得擅自發(fā)布、使用乙方安排的人員在甲方交流、科研期間的工作成果。

3、乙方的權利

(1)乙方有權要求甲方提供教研合作的輔助工作。

(2)乙方有權對甲方委托培養(yǎng)的人員進行教學管理、考核。

(3)乙方有權知曉甲方人才培養(yǎng)、教學合作的最新動態(tài)。

(4)乙方有權就人才培養(yǎng)、教學合作提出合理化建議。

4、乙方的義務

(1)乙方有義務按照雙方的約定實施人才培養(yǎng)與教學合作。

(2)乙方有義務配合甲方工作人員共同完成人才的培養(yǎng)。

(3)乙方有義務及時滿足甲方的人才需求。

(4)乙方有義務按照及時反饋甲方人才培養(yǎng)、教學合作的進度情況。

六、知識產權與保密責任

雙方共同研究所形成的技術成果和專利、專有技術(技術秘密等)、著作權等知識產權歸雙方共同擁有;未經對方同意，任何一方不得單獨轉讓或許可第三方使用共同擁有的專利申請權、專利權、專有技術(技術秘密等)、著作權等知識產權。

雙方同意將共同研究所形成的技術成果申請專利的，應共同申請專利并共同取得專利權，共同承擔專利申請和專利維持的相關費用。

一方要求使用技術秘密的形式保護技術成果的，另一方不得申請專利。雙方在合作中接觸到對方商業(yè)或技術秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經雙方授權代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長，在協(xié)議到期前三個月雙方進行協(xié)商。

甲方：(蓋章)

乙方：(蓋章)

甲方代表(簽字)：

乙方代表(簽字)：

年 月 日 年 月 日

簽約地點

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)八

甲方： 甲方：河北工業(yè)職業(yè)技術學院

乙方： 乙方：梅花生物科技集團股份有限公司

乙方是中國玉米深加工和發(fā)酵行業(yè)規(guī)模最大的生產制造企業(yè)，專注于生物科 技領域的研發(fā)與生產。根據公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和未來企業(yè)發(fā)展對人才的需求，乙 方計劃和高校實施校企戰(zhàn)略合作，為乙方新項目建設培養(yǎng)高技能人才。 甲方作為乙方的人力資源培養(yǎng)、培訓基地，按照乙方的專業(yè)需求進行高技能 人才的訂單式培養(yǎng)，根據乙方的需求開展多層次專業(yè)技能培訓，乙方為甲方提供 學生教學實習基地和老師實習考察。 經甲乙雙方友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、謀取雙贏”的原則，在 平等自愿的前提下，建立校企戰(zhàn)略合作關系，達成以下協(xié)議：

一、訂單辦學

1、按照乙方需求專業(yè)，甲方在 年學校招生中，為乙方招錄訂單培養(yǎng)學 生，并按雙方商定的教學計劃實施訂單培養(yǎng)。 2、訂單培養(yǎng)學生學制為 3 年，學歷層次為大專。

二、訂單辦學專業(yè)及人數(shù)

1、乙方為甲方提供訂單招生需求計劃，甲乙雙方協(xié)商，確定訂單辦學專業(yè) 及人數(shù)，具體確定人數(shù)見附表。 2、訂單生源男女比例為 8：2，甲方招生人數(shù)不

能滿足訂單需求人數(shù)時，可 在 年新生中面試招錄， 招生男女總數(shù)比例不超過 8： 2 (個別專業(yè)只招男生) 。

三、訂單培養(yǎng)的具體模式

1、乙方委托甲方按訂單計劃進行招生，學員入學后，經乙方面試合格，由 甲方、乙方和學員簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，成為乙方的訂單學員。 2、甲乙雙方共同協(xié)商，制定訂單教學計劃，乙方按商定的教學計劃實施教 學。 3、訂單辦學模式采取 2+1 辦學模式，即在甲方學習兩年，在乙方頂崗實習 一年。也可根據雙方具體情況另行確定辦學模式。 4、乙方委托甲方對訂單學員進行教學管理和綜合考核，訂單學員完成正常 學習計劃，成績合格并取得畢業(yè)證書后，由乙方負責安排在乙方單位就業(yè)。企業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議四、甲方的權利和義務

1、按照乙方的專業(yè)要求、學歷層次、人數(shù)設置和生源地要求組織招生，保 證生源質量。并在完成招生計劃的 30 日內向乙方通報招生結果。 2、負責報批訂單辦學招生指標，辦理學員學籍，并按國家規(guī)定，收取學員 在校期間相關學習費用。 3、負責訂單學員的日常教學管理，按雙方商定的教學計劃組織教學，確保 教學質量。 4、負責做好訂單學員的思想道德和安全教育工作，根據乙方需求向乙方提 供訂單學員在學校期間的詳細情況。 5、負責訂單學員的就業(yè)指導工作，引導學員樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)化 意識，為就業(yè)創(chuàng)造條件。 6、負責將訂單學員送至乙方進行頂崗實習，也可安排老師駐廠協(xié)同乙方進 行管理，乙方負責駐廠老師的食宿。

五、乙方的權利和義務

1、除國家教育部、省、學校規(guī)定的有關必須課程外，乙方有權參與甲方訂 單課程的設置。 2、根據教學計劃，選派乙方人員到甲方授課，參與培養(yǎng)過程的

教學。 3、負責安排訂單學員的階段性專業(yè)實習，協(xié)助甲方進行學員實習管理。

4、負責接收訂單培養(yǎng)學生到乙方進行頂崗實習，并按乙方規(guī)定支付實習期 間工資待遇。 5、對完成學習計劃，取得畢業(yè)證書的訂單學員的接收和崗位安排，并按國 家規(guī)定簽訂勞動合同。 6、乙方負責辦理頂崗實習學員工傷保險。 7、違反乙方管理制度的頂崗實習學員，乙方有權退回甲方，并提前 3 天向 甲方通報情況。

六、特別約定

1、甲方根據訂單招生計劃錄用的訂單學員，要求身體健康，無殘疾，否則乙 方可不預接收。 2、 訂單學員在乙方就業(yè)后， 甲方應跟蹤服務一年， 和乙方共同評估學員質量， 并就乙方提出的建議進行改進，以建立長期穩(wěn)定的合作關系。 3、該訂單學員就業(yè)去向主要面向通遼和新疆基地，考慮到今后工作實際，該 訂單主要面向內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、新疆、甘肅、陜西、寧夏、青海等 周圍省份生源，也歡迎有志到以上基地工作的其他省份的學員。

七、近期合作事宜

經甲乙雙方協(xié)商，乙方可從甲方 年畢業(yè)生中選擇需求專業(yè)學生，經面試 后，確定為乙方訂單培養(yǎng)學生，畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)，具體合作內容經雙方協(xié) 商可另行簽訂合作協(xié)議。

八、其他事宜

1、本協(xié)議未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商一致后簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議與本協(xié) 議具有同等法律效力。 2、本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各執(zhí)二份

甲方： (蓋章)

乙方： (蓋章)

簽約代表： 王國貞 簽約代表：李志梁

簽約時間：-3-16 簽約時間：