協(xié)同作戰(zhàn)申論范文 團(tuán)結(jié)協(xié)作的申論范文(八篇)

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協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)一

關(guān)鍵詞：“課程思政”;思政教育;協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：d9??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a???doi：10.19311/.1672-3198.2020.18.072

0引言

“課程思政”理念自提出并實(shí)施以來(lái)，各類高等院校都在積極探索“課程思政”的建設(shè)工作，積極挖掘各類課程所蘊(yùn)含的思想政治元素，與學(xué)校的思想政治課程同向同行，共同發(fā)揮育人功能。習(xí)近平總書(shū)記高度重視我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，特別重視青少年的健康發(fā)展，在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出了高等院校的教育要樹(shù)立“健康第一”的教育理念，充分發(fā)揮體育課的育人功能。體育類課程作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)“課程思政”的發(fā)展趨勢(shì)，不斷去挖掘體育類課程所蘊(yùn)含的“課程思政”元素，引領(lǐng)體育教師將對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念引領(lǐng)、體育健康促進(jìn)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷加強(qiáng)和完善體育“課程思政”的理論體系建設(shè)，改變過(guò)去人們所認(rèn)為的體育課程即技術(shù)課程的片面觀念，充分發(fā)揮體育的全方位育人功能。

1高校體育“課程思政”實(shí)施的必要性

不論實(shí)在基礎(chǔ)教育階段還是在高等教育階段，體育作為教育的重要組成部分，在塑造人的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。毛澤東同志在《體育之研究》一文中，特別強(qiáng)調(diào)了體育之于德育和智育的重要地位。他指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也。”因此，應(yīng)該重新審視體育的本質(zhì)和學(xué)校體育思想內(nèi)涵，體育身體動(dòng)作語(yǔ)言僅僅是一種載體，教育家夸美紐斯、盧梭等人非常重視體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的重要性。目前，各類課程都在積極探索“課程思政”之路，體育也應(yīng)該把握契機(jī)，在體育教學(xué)中體現(xiàn)思政元素，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而能夠更好的發(fā)揮體育課程育人和育德的功能。2019年國(guó)務(wù)院頒布了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，從多個(gè)維度論述了體育的重要作用，學(xué)校體育是體育的一個(gè)重要組成部分，面向的群體是青少年，因此，在高等院校將體育與課程思政相融合，挖掘體育課程中所蘊(yùn)含的思政元素，才能更好的貫徹和落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要中所提出的注重體育核心素養(yǎng)在學(xué)生體育認(rèn)識(shí)中的價(jià)值與作用。體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)要充分利用好學(xué)校體育這主陣地，學(xué)校體育要將“課程思政”的理念融入到體育課程的教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的以重技術(shù)教學(xué)，輕文化傳承的局面，注重學(xué)生各個(gè)方面的全面發(fā)展。健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，也為體育“課程思政”的實(shí)施提供了很好的機(jī)會(huì)，體育應(yīng)該不斷加強(qiáng)跨學(xué)科的交流，“體醫(yī)融合”的發(fā)展，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大量的復(fù)合型人才，也推動(dòng)了運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、健康服務(wù)與管理等專業(yè)的發(fā)展，為健康中國(guó)助力。

2“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育協(xié)同育人路徑

2.1加強(qiáng)對(duì)體育“課程思政”建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

體育“課程思政”的建設(shè)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家政策的需要，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，制定相關(guān)政策，加強(qiáng)對(duì)體育“課程思政”建設(shè)工作的扶持與鼓勵(lì)。在校黨委書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)下，成立體育“課程思政”建設(shè)小組，在國(guó)務(wù)院頒布的《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》等政策的指導(dǎo)下，結(jié)合體育學(xué)的學(xué)科屬性和體育課程的自身特點(diǎn)，不斷挖掘體育課程所蘊(yùn)含的思政元素，形成體育“課程思政”教學(xué)體系，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生感受到體育的魅力，由教師發(fā)展中心每年定期舉行“課程思政”教學(xué)比賽，并由教務(wù)處做好體育課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)要改革對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，思政元素作為一個(gè)重要的考察內(nèi)容。

其次，學(xué)校要積極動(dòng)員各個(gè)學(xué)院之間加強(qiáng)“課程思政”教學(xué)交流。學(xué)校各類課程的“課程思政”的發(fā)展需要各個(gè)學(xué)院之間的參與共同推進(jìn)，尤其是負(fù)責(zé)思想政治課程教學(xué)工作的馬克思主義學(xué)院更應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，并不斷加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院教師與其他學(xué)院教師進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)交流，充分挖掘其他各類課程的“課程思政”元素，并派優(yōu)秀教師對(duì)其他學(xué)院教師進(jìn)行有關(guān)“課程思政”的培訓(xùn)，共同推動(dòng)學(xué)?！罢n程思政”教學(xué)改革的發(fā)展。

2.2建立合理的體育“課程思政”激勵(lì)保障機(jī)制

高校要推進(jìn)體育“課程思政”改革，需要學(xué)校多個(gè)職能部門(mén)的配合與支持。學(xué)校教師發(fā)展中心、教務(wù)處、人事處都應(yīng)該積極的參與到體育“課程思政”的建設(shè)當(dāng)中去，教師發(fā)展中心每年定期舉行“課程思政”教學(xué)比賽，給予講課優(yōu)秀的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并定期組織教師參加國(guó)家的課程思政培訓(xùn)，讓教師走出去，不斷提升教師的課程思政水平，另外，學(xué)校教學(xué)科研職能部門(mén)設(shè)立一些課程思政教學(xué)科研課題項(xiàng)目，加強(qiáng)與課程思政有關(guān)的教學(xué)改革課題的申報(bào)力度，鼓勵(lì)體育課程教師積極參與課程思政教學(xué)改革課題的申報(bào)工作，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校的人事部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的思想考核力度，將體育“課程思政”的能力納入到職稱評(píng)定、年終績(jī)效考核當(dāng)中去，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身的“課程思政”的能力提升。教務(wù)處要做好體育“課程思政”的教學(xué)規(guī)劃工作，并鼓勵(lì)教師編寫(xiě)體育“課程思政”教材，將思政元素作為一個(gè)重要的考核內(nèi)容，改革對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)院內(nèi)部，也應(yīng)該建立對(duì)于“課程思政”教學(xué)相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，給予教師鼓勵(lì)，并定期組織教師進(jìn)行聽(tīng)課和互評(píng)，在學(xué)院內(nèi)容形成一種“課程思政”教學(xué)的氛圍，將體育的育人功能充分的體現(xiàn)出來(lái)。

2.3加大體育“課程思政”師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

首先，應(yīng)該培育體育教師“課程思政”的意識(shí)。體育課程教師應(yīng)該在自身專業(yè)知識(shí)不斷更新的情況下，應(yīng)該加大對(duì)“課程思政”元素的挖掘，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校在校黨委書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)組織“課程思政”會(huì)議、講座和教學(xué)專題報(bào)告等形式動(dòng)員體育課程教師不斷學(xué)習(xí)國(guó)家的“課程思政”最新的政策和會(huì)議文件，關(guān)注國(guó)家最新的教育政策，從而使體育課程類教師對(duì)“課程思政”有深入的認(rèn)知，培養(yǎng)體育“課程思政”的意識(shí)，始終把“課程思政”的理念貫穿到體育教學(xué)的過(guò)程中去，樹(shù)立體育課程與思想政治課程同向同行育人的責(zé)任意識(shí)。

其次，要注重提升體育教師的“課程思政”素養(yǎng)。體育教師要不斷的加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新，加強(qiáng)體育學(xué)與其他學(xué)科的跨學(xué)科知識(shí)融合，尤其是人文社會(huì)學(xué)科，把握最新的理論知識(shí)前言動(dòng)態(tài)，能夠很快的提升體育教師的“課程思政”素養(yǎng)能力。通過(guò)“課程思政”培訓(xùn)，體育教師要將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，在課堂上不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到知識(shí)背后的內(nèi)涵，要做到課程育人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族認(rèn)同感。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》等國(guó)務(wù)院頒布的一系列文件，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，不斷提高體育教師的“課程思政”素養(yǎng)能力，從而能夠更好的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，在大健康的大背景下，提升大學(xué)生的責(zé)任感、做到全方位育人，體育教師應(yīng)將健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)等綱領(lǐng)性文件融入到體育課程的理論教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生深入理解健康中國(guó)的內(nèi)涵，深入領(lǐng)會(huì)中國(guó)女排精神，在體育促進(jìn)健康的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。要不斷挖掘優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，融入到高等院校體育課程當(dāng)中去，讓學(xué)生深入了解體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的內(nèi)涵，民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的一部分，具有特定的民族文化符號(hào)，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。這就要求體育教師要對(duì)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化要有深入的認(rèn)知，體育教師可以通過(guò)與民間民族傳統(tǒng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人不斷加強(qiáng)交流，自身先要掌握體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目背后的內(nèi)涵，挖掘其“課程思政”元素，融入到教學(xué)當(dāng)中。因此，要實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值引領(lǐng)，這就需要體育教師不斷提升對(duì)“課程思政”知識(shí)、優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化、最新的教育理論知識(shí)等的理解力，成為立德樹(shù)人的真正的踐行者和引領(lǐng)者。

2.4體育“課程思政”教學(xué)專題的設(shè)計(jì)

在課程思政實(shí)施過(guò)程中，要注重從學(xué)生全面發(fā)展的視角去構(gòu)思體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，由于體育與健康課程本身特殊的學(xué)科屬性，其蘊(yùn)含的課程思政元素就很多，通過(guò)專題教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)思政元素的育人功能。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上可以設(shè)置體育強(qiáng)國(guó)專題、健康中國(guó)專題、奧運(yùn)會(huì)專題、軍運(yùn)會(huì)專題、殘疾人體育專題、體育賽事志愿者專題、體育扶貧專題等，將價(jià)值觀教育融入到體育課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。體育“課程思政”傳達(dá)的是一種教育理念，不能將體育課與思想政治課簡(jiǎn)單的疊加在一起，但是要體現(xiàn)思想政治的元素，體育課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是一種技能，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族認(rèn)同感、文化自信、道德修養(yǎng)等，讓學(xué)生能夠內(nèi)化于心，切實(shí)感受到身上的責(zé)任感，并投身于社會(huì)服務(wù)當(dāng)中去。體育“課程思政”的實(shí)施更多的是給予大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。

3結(jié)語(yǔ)

在高等院?！罢n程思政”教學(xué)改革的大背景下，體育“課程思政”建設(shè)理應(yīng)順應(yīng)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校要做好體育“課程思政”頂層設(shè)計(jì)，建立完善的“課程思政”管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。體育教師要培育體育“課程思政”意識(shí)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要滲透馬克思主義的立場(chǎng)、融入中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)和思想，挖掘體育課程中的思政元素，在教授知識(shí)的同時(shí)做到全方位育人，充分發(fā)揮高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的功能。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[n].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

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協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)二

72年前，當(dāng)侵朝美軍把戰(zhàn)火燒向我國(guó)東北邊境、并侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣的時(shí)候，面對(duì)強(qiáng)敵的侵略和戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，中國(guó)要不要出兵參戰(zhàn)，要不要同美國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)較量，這在政治、軍事和外交上都是至關(guān)重要的戰(zhàn)略問(wèn)題。黨中央和毛主席高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，毅然決然地做出抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的歷史性決策。歷經(jīng)兩年零九個(gè)月貪生忘死的浴血奮戰(zhàn)，中國(guó)人民志愿軍同朝鮮人民一道，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，打出了新中國(guó)的國(guó)威和人民的軍威，創(chuàng)造了以弱勝?gòu)?qiáng)、以劣勢(shì)裝備戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)裝備之?dāng)车膽?zhàn)爭(zhēng)奇跡。

72年后的今天，世界處于百年未有之大變局，特別是受新冠肺炎疫情影響，國(guó)際戰(zhàn)略格局發(fā)生重大變化，我國(guó)安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，重溫抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略決策的精髓要義，從中汲取戰(zhàn)略意志、戰(zhàn)略智慧和精神力量，對(duì)于不斷奪取具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)新勝利，有著十分重要的意義。敢于斗爭(zhēng)與善于斗爭(zhēng)緊密結(jié)合出兵參戰(zhàn)戰(zhàn)略決策，是戰(zhàn)略上藐視敵人和戰(zhàn)術(shù)上重視敵人辯證統(tǒng)一的科學(xué)體現(xiàn)，是敢于斗爭(zhēng)與善于斗爭(zhēng)緊密結(jié)合的光輝典范。正如毛主席指出的，“我還是那句老話，在戰(zhàn)略上藐視他，當(dāng)作紙老虎，在戰(zhàn)術(shù)上重視他，當(dāng)作真虎。”

1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”入侵朝鮮，并欲將戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)加給中國(guó)人民的時(shí)候，成立不到一年的新中國(guó)滿目瘡痍、百?gòu)U待興。面對(duì)世界上大、武器裝備最現(xiàn)代化并擁有原子彈的美軍，我們敢不敢出兵、能不能應(yīng)戰(zhàn)?

面對(duì)極端困難復(fù)雜的形勢(shì)，面對(duì)敵我實(shí)力對(duì)比的懸殊，黨中央和毛主席全面分析戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的優(yōu)劣條件，以巨大的政治勇氣、超常的戰(zhàn)略魄力，及時(shí)果斷做出出兵參戰(zhàn)戰(zhàn)略決策。黨中央和毛主席分析認(rèn)為，美國(guó)雖有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量和軍事力量，但其侵略行徑及于五大洲，受到全世界人民的反對(duì)，在政治上是孤立的，本質(zhì)是虛弱的，是外強(qiáng)中干的“紙老虎”；美國(guó)內(nèi)部爭(zhēng)吵，與其同盟者也不一致，在軍事上也有它不可克服的弱點(diǎn)。

對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民是不怕的，新中國(guó)雖弱，但也有有利條件：我們有進(jìn)行了二十多年武裝斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的黨和，我軍占有數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，具有以劣勢(shì)裝備戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)裝備之?dāng)车呢S富經(jīng)驗(yàn)。因此，我們盡管面臨重大困難，但也有大的條件，是有條件與美國(guó)在朝鮮打一仗的。貌似強(qiáng)大的美帝國(guó)主義并不可怕，完全有理由在戰(zhàn)略上藐視它、最后戰(zhàn)勝它。黨中央和毛主席作出出兵參戰(zhàn)戰(zhàn)略決策，是非常審慎、非常講究斗爭(zhēng)藝術(shù)和方法的。

突出表現(xiàn)在，立足于最困難的情況、爭(zhēng)取的結(jié)果，對(duì)出兵參戰(zhàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展做出三種設(shè)想和相應(yīng)準(zhǔn)備：一是在朝鮮境內(nèi)開(kāi)滅和驅(qū)逐美軍，從根本上解決朝鮮問(wèn)題：二是迫使美國(guó)知難而退，通過(guò)談判解決問(wèn)題：三是美國(guó)對(duì)中國(guó)宣戰(zhàn)，使用空軍轟炸我國(guó)大城市及工業(yè)基地。使用其海軍攻擊我國(guó)沿海地帶，并支持國(guó)民黨軍或蔣美聯(lián)軍進(jìn)攻大陸。黨中央和毛主席的戰(zhàn)略期望是，以實(shí)現(xiàn)第二種設(shè)想為基點(diǎn)。力爭(zhēng)第一種設(shè)想，力避第三種設(shè)想，據(jù)此作了周密部署。

同時(shí)，為了保持政治上的主動(dòng)，不僅事先向美國(guó)發(fā)出警告，而且決定用志愿軍名義參戰(zhàn)，不以國(guó)家名義參戰(zhàn)，避免對(duì)美國(guó)或其他國(guó)家宣戰(zhàn)并選擇在侵朝美軍越過(guò)三八線，向中朝邊境瘋狂推進(jìn)時(shí)才出兵參戰(zhàn)等。實(shí)踐證明，抗美援朝戰(zhàn)略決策是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家偉大膽略和馬克思主義科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的產(chǎn)物，是非常英明正確的。新時(shí)代進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)是我們必須傳承的寶貴財(cái)富。當(dāng)前，面對(duì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，迫切需要發(fā)揚(yáng)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)不畏強(qiáng)敵、敢于斗爭(zhēng)與善于斗爭(zhēng)的精神，堅(jiān)定斗爭(zhēng)意志，激揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，強(qiáng)化底線思維，講求斗爭(zhēng)藝術(shù)，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的任何艱難險(xiǎn)阻。敢于斗爭(zhēng)與敢于勝利相得益彰對(duì)于可能贏得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利，黨中央和毛主席是有信心、有底氣的。

毛主席多次指出：我們是不打無(wú)把握之仗的。這次派志愿軍出國(guó)，勝利是有把握的。我們的愿望是不要打仗，但你一定要打，就只好讓你打。

他們要打多久，我們就打多久，一直打到我們完全勝利！堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想，緊緊依靠人民群眾，是敢于斗爭(zhēng)與敢于勝.利的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)期間，黨和政府在全國(guó)人民中進(jìn)行了廣泛深入的政治動(dòng)員與組織工作，以高度的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育鼓舞人民，與為青年踴躍參軍不成干上萬(wàn)的民工、鐵路員工、汽車司機(jī)、醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線。

中國(guó)人民志愿軍勇往直前的高昂士氣和不怕?tīng)奚木袷歉矣诙窢?zhēng)與敢于勝利的力量源泉。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍“鋼少氣多”“骨頭比鋼鐵還硬”，以不畏艱險(xiǎn)、不屈不撓、勇于犧牲的大無(wú)畏精神，前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，與朝鮮人民軍并肩協(xié)同作戰(zhàn)，將以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”從鴨綠江邊打回到三八線地區(qū)，實(shí)現(xiàn)了朝鮮停戰(zhàn)的戰(zhàn)略預(yù)期。主席與美國(guó)基辛格博士討論抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，基辛格說(shuō)：中國(guó)缺乏后勤保障、空中支援，裝備如此之差，居然沒(méi)有“打輸”。

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協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)三

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展十分迅速，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ诟哔|(zhì)量實(shí)用型、技能型人才的需求也在不斷增多。在此背景下，在2014年，我國(guó)教育部頒發(fā)了教育文件《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的相關(guān)意見(jiàn)》，其中明確指出，要在我國(guó)全國(guó)范圍進(jìn)行試點(diǎn)，建設(shè)、完善并推廣由政府引導(dǎo)、行業(yè)支持、社會(huì)參與、企業(yè)和高職院校聯(lián)合教育的中國(guó)特色化現(xiàn)代學(xué)徒制。在2015年后，我國(guó)全國(guó)各地高職院校紛紛開(kāi)始現(xiàn)代學(xué)徒制體系建設(shè)，此后，現(xiàn)代學(xué)徒制成為我國(guó)高職院校培養(yǎng)人才的重要方向。實(shí)際上，對(duì)于高職院校而言，現(xiàn)代學(xué)徒制就是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，其更重視產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，由企業(yè)師傅和高校院校教師共同培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及傳授學(xué)生相應(yīng)知識(shí)，由高職院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同聯(lián)手培養(yǎng)知行合一實(shí)用型、技能型高質(zhì)量人才。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制下高職課程思政教學(xué)體系內(nèi)涵

課程思政最早是在上海提出的一種思政教育體系，其具體含義指的是：把思政教育理念貫穿于高校人才培養(yǎng)的全部課程，通過(guò)將思政教育和課程教學(xué)的融合，保證思政和人才培養(yǎng)的其他課程同向同行，在最大程度上發(fā)揮思政的協(xié)同育人作用[1]。一般情況下，高職課程門(mén)類設(shè)置會(huì)包含以下三種：思政理論課程、專業(yè)教育課程以及綜合素養(yǎng)課程。雖然以上三種門(mén)類的性質(zhì)與目標(biāo)定位各不相同，但是在思政育人層面，其都是課程思政教學(xué)體系構(gòu)建的具體內(nèi)容、階段以及載體，其都有著貫徹思政教育理念、傳揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值形態(tài)的作用。

（一）更新思政教學(xué)觀念，構(gòu)建校企合作教學(xué)體系

在現(xiàn)代學(xué)徒制下進(jìn)行高職課程思政教學(xué)體系構(gòu)建，首先必須更新課程思政教學(xué)理念，深度體現(xiàn)校企合作育人的教育理念。課程思政教學(xué)理念的更新具體在以下幾點(diǎn)：①在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，課程思政的教育者除了高職院校教師，還包括來(lái)源于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的師資，因此，在教育施教者上要做到企業(yè)師傅和高職院校教師聯(lián)手;②在教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)課程思政教學(xué)模式必須得到更新，不僅應(yīng)重視課程思政的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)突出思政課以及專業(yè)課的實(shí)踐;③在教學(xué)管理方面，高職院校要整合課程思政體系教學(xué)內(nèi)容，完善課程思政體系的教學(xué)教材，從科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、具體化、詳細(xì)化等方面更新課程思政教學(xué)體系。另外，在構(gòu)建校企合作教學(xué)體系時(shí)，必須建立科學(xué)合理的校企合作育人制度為其提供強(qiáng)而有力的后援支持。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：①構(gòu)建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，確保課程思政真正發(fā)揮育人功能，領(lǐng)導(dǎo)班子的構(gòu)建應(yīng)包含高職院校的思政部、學(xué)生處、教務(wù)處、社會(huì)實(shí)踐就業(yè)處、校企合作辦公室以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相關(guān)人員等;②構(gòu)建有效的思政教育交流機(jī)制，明確校企雙方職責(zé)，建立相應(yīng)的校企交流機(jī)制、校企合作管理機(jī)制、校企合作鼓勵(lì)機(jī)制以及校企合作審查督導(dǎo)機(jī)制等。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代學(xué)徒制教育背景下，課程思政體系的構(gòu)建必須整合教學(xué)內(nèi)容，把思政理念貫穿到高職院校人才培養(yǎng)的所有課程中。第一，在構(gòu)建綜合全面的課程思政教學(xué)內(nèi)容方面，思政施教者應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際接受能力以及企業(yè)的文化價(jià)值觀，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中深度理解并掌握思政課知識(shí)。第二，在通識(shí)類課程里，完善人文素養(yǎng)以及文化課課程內(nèi)容，例如把理想信念教育、政治素養(yǎng)融合到國(guó)家形式與政策教育、心理教育、道德素養(yǎng)教育、信仰教育、感恩教育等素質(zhì)教育中，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的情感觀、價(jià)值觀以及職業(yè)觀。第三，重視凸顯專業(yè)課程中的實(shí)踐性，以學(xué)校專業(yè)為課程思政教育改革平臺(tái)，濃縮專業(yè)課中的價(jià)值范式以及文化基因精髓，在培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課程思政學(xué)習(xí)氛圍[2]。

（三）重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，更新教學(xué)模式

為了構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制教育體系，我國(guó)教育部在頒發(fā)的一系列文件中明確指出，我國(guó)高職院校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、社區(qū)以及公益性企業(yè)的合作，積極構(gòu)建校企合作平臺(tái)。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，思政教育必須以學(xué)生的職業(yè)選擇方向、企業(yè)的實(shí)際需求方向以及社會(huì)的前景規(guī)劃需求方向?yàn)楦荆F(xiàn)代學(xué)徒制下的高職課程思政教學(xué)體系應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及實(shí)踐性[3]。施教者可以根據(jù)學(xué)生擇業(yè)方向以及企業(yè)實(shí)際需求把思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐性項(xiàng)目，這樣學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)于思政知識(shí)的理解程度會(huì)更高更深。例如《概論》課，施教者可以把“全面深化改革”的教學(xué)理論轉(zhuǎn)換成“企業(yè)改革的進(jìn)程和意義”的調(diào)研任務(wù)。需要注意的是，教師應(yīng)避免社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)思政課堂帶來(lái)巨大影響，可以借助互聯(lián)網(wǎng)（微信、qq、app、論壇等方式）進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。

（四）建立完善的考核機(jī)制，重視人才學(xué)以致用能力培養(yǎng)?在現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職院校實(shí)施校企合作育人時(shí)必須建立完善的思政教育考核機(jī)制，采用“課堂+實(shí)踐”“校內(nèi)+校外”“線上+線下”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思政教育考評(píng)，確保學(xué)生切實(shí)把思想教育做到學(xué)以致用。在建立考核機(jī)制時(shí)，除了綜合學(xué)生在學(xué)校對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐表現(xiàn)，有效考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)。當(dāng)然，高校思政教師應(yīng)及時(shí)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)溝通，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，確?？己隧?xiàng)目的科學(xué)性、合理性。同時(shí)，了解企業(yè)師傅對(duì)于學(xué)生的出勤、職業(yè)道德、社會(huì)能力等多方面的評(píng)價(jià)，這樣可以保證考核更加全面。

（五）建設(shè)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，提高教師教學(xué)能力

現(xiàn)代學(xué)徒之下高職課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建離不開(kāi)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)。在校企合作育人模式中，高校應(yīng)鼓勵(lì)校內(nèi)思政教師努力成長(zhǎng)為“雙師型”教師，督促教師不斷學(xué)習(xí)心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面知識(shí)，并考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)，只有思政教師的技能和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富以后，高職院校的思政教學(xué)體系構(gòu)建才能得到有效實(shí)施。另外，建立專門(mén)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，定期組織輔導(dǎo)員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握一流的學(xué)生管理和教育理念，探索最新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。最后，加強(qiáng)企業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)師傅是現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)模式中重要的施教者，企業(yè)可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)工程師、管理者以及優(yōu)秀職工，對(duì)學(xué)生的思政教育進(jìn)行指導(dǎo)教育，這樣有利于提高現(xiàn)代學(xué)徒制下高職課程思政教學(xué)成果。

綜上所述，在我國(guó)教育部頒發(fā)的一系列文件中，其明確指出現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性，習(xí)近平總書(shū)記也多次強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高職院校應(yīng)以立德樹(shù)人為核心，把思政教育貫穿到高職院校人才培養(yǎng)模式下的所有課程中，通過(guò)全程育人、全方位育人，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高職教育發(fā)展新局面?，F(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建，符合習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于我國(guó)高職教育發(fā)展提出的精神和實(shí)質(zhì)，其必定有利于提升高職院校思政教育的有效性。

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)四

甲方：

地址：安徽省合肥市經(jīng)開(kāi)區(qū)

乙方：

地址：安徽省合肥市長(zhǎng)江西路130號(hào)

為充分發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)業(yè)資源方面優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域以及人才資源優(yōu)勢(shì)，更好的促進(jìn)國(guó)內(nèi)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升國(guó)內(nèi)裝備制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)，同時(shí)遵循 “優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同創(chuàng)新，合作共贏，共同發(fā)展”的原則，(以下簡(jiǎn)稱甲方)與(以下簡(jiǎn)稱乙方)，就項(xiàng)目合作、人才培養(yǎng)與教學(xué)合作、技術(shù)交流等領(lǐng)域開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研全面合作事宜，達(dá)成協(xié)議，具體如下：

一、項(xiàng)目合作

1、灌溉節(jié)水設(shè)備及各功能部件、零部件的結(jié)構(gòu)、造型設(shè)計(jì)優(yōu)化項(xiàng)目

2、產(chǎn)品新材料、新技術(shù)應(yīng)用研究項(xiàng)目

(1)灌溉節(jié)水設(shè)備的專有材料研究;

(2)灌溉節(jié)水設(shè)備的聯(lián)合開(kāi)發(fā);

(3)國(guó)外灌溉節(jié)水設(shè)備的調(diào)研分析;

(4)灌溉節(jié)水設(shè)備基礎(chǔ)部件的理論原理研究。

3、節(jié)水灌溉系統(tǒng)的聯(lián)合試驗(yàn)。

二、人才培養(yǎng)與教學(xué)合作

乙方在甲方設(shè)立科技創(chuàng)新基地、教學(xué)實(shí)踐基地、研究生培養(yǎng)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和就業(yè)基地。

1、科技創(chuàng)新基地

(1)乙方積極幫助甲方解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，優(yōu)先向甲方轉(zhuǎn)讓科技成果，并根據(jù)甲方需要進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)。

(2)根據(jù)甲方發(fā)展的需要，對(duì)具有前瞻性和重大成果轉(zhuǎn)化價(jià)值的研究課題，甲乙雙方組成聯(lián)合課題組進(jìn)行研究攻關(guān)，聯(lián)合申報(bào)各級(jí)政府的有關(guān)科技計(jì)劃。

(3)乙方選派科技專家參與甲方的研究、管理和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

(4)甲方積極向乙方提供市場(chǎng)需求和產(chǎn)品研發(fā)信息，為乙方的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供

必要的科研條件。

2、教學(xué)實(shí)踐基地

(1)乙方創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)與甲方經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)實(shí)際需要有關(guān)聯(lián)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

(2)甲方為乙方師生提供專業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的條件。

(3)乙方根據(jù)教學(xué)需要聘任甲方專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，為乙方的實(shí)習(xí)工作安排合理的時(shí)間、地點(diǎn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提出考核意見(jiàn)。

(5)乙方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，邀請(qǐng)甲方經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、技術(shù)、科研、管理等方面的人員到乙方做學(xué)術(shù)報(bào)告，向乙方提供相關(guān)技術(shù)信息、咨詢等服務(wù)。

3、研究生培養(yǎng)基地

(1)乙方根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要聘任甲方專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生兼職導(dǎo)師，參與相關(guān)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下屬企業(yè)學(xué)習(xí)、交流、實(shí)習(xí)以及從事科學(xué)研究，選派專業(yè)技術(shù)人員對(duì)甲方學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的科研條件和生活條件。

4、社會(huì)實(shí)踐基地

(1)甲方根據(jù)乙方人才培養(yǎng)需要，安排學(xué)生到本單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(2)甲方積極提供大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐崗位信息和要求，安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，提供必要的社會(huì)實(shí)踐條件。

(3)甲方針對(duì)乙方的教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)要求，配合乙方有針對(duì)性地制定具體實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好乙方學(xué)生在甲方企業(yè)的工作、學(xué)習(xí)和生活安排，內(nèi)容按雙方簽署的具體協(xié)議確定。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，為乙方的實(shí)習(xí)工作安排合理的時(shí)間、地點(diǎn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提出考核意見(jiàn)。

(5)甲方在乙方設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、助學(xué)金制度，由甲乙雙方共同管理，支持鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。具體內(nèi)容按雙方簽署的協(xié)議內(nèi)容確定。

5、就業(yè)基地

(1)乙方每年向甲方通報(bào)畢業(yè)生資源信息，并根據(jù)甲方需求，擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到甲方工作。

(2)乙方及時(shí)向甲方提供校園招聘會(huì)信息，并為甲方來(lái)校招聘人才優(yōu)先提供便利。甲方在就業(yè)網(wǎng)上開(kāi)通與乙方的網(wǎng)站鏈接，擴(kuò)大乙方的對(duì)外宣傳。

(3)甲方在同等條件下，優(yōu)先錄用乙方的畢業(yè)生。

三、國(guó)際交流

雙方就“典型區(qū)域(包括以色列、美國(guó)地區(qū))重要作物節(jié)水灌溉、水肥一體化先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備研究”項(xiàng)目開(kāi)展國(guó)際技術(shù)交流。

四、政策支持

雙方搜集國(guó)家在節(jié)水灌溉方面的相關(guān)規(guī)定，并準(zhǔn)備材料申請(qǐng)國(guó)家、省政府及主管單位的政策支持。

五、權(quán)利與義務(wù)

1、甲方的權(quán)利

(1)甲方有權(quán)根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，更改人才培養(yǎng)與教學(xué)合作的內(nèi)容、方向、方式。

(2)甲方有權(quán)對(duì)人才培養(yǎng)期間，乙方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)乙方進(jìn)行相應(yīng)考核措施。

(3)雙方人才交流、科研合作期間，甲方有權(quán)要求乙方及乙方安排的人員保守甲方的機(jī)密，如甲方發(fā)現(xiàn)乙方或乙方安排的人員有私自攜帶甲方機(jī)密的情形，甲方有權(quán)追溯，并視情節(jié)嚴(yán)重程度采取相應(yīng)法律措施。

2、甲方的義務(wù)

(1)甲方有義務(wù)配合乙方完成人才培養(yǎng)和教學(xué)合作的任務(wù)。

(2)甲方有義務(wù)及時(shí)提供人才需求計(jì)劃至乙方相關(guān)人員。

(3)甲方有義務(wù)在變更人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的內(nèi)容前14個(gè)工作日內(nèi)告知乙方。

(4)未經(jīng)乙方同意，甲方不得擅自發(fā)布、使用乙方安排的人員在甲方交流、科研期間的工作成果。

3、乙方的權(quán)利

(1)乙方有權(quán)要求甲方提供教研合作的輔助工作。

(2)乙方有權(quán)對(duì)甲方委托培養(yǎng)的人員進(jìn)行教學(xué)管理、考核。

(3)乙方有權(quán)知曉甲方人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的最新動(dòng)態(tài)。

(4)乙方有權(quán)就人才培養(yǎng)、教學(xué)合作提出合理化建議。

4、乙方的義務(wù)

(1)乙方有義務(wù)按照雙方的約定實(shí)施人才培養(yǎng)與教學(xué)合作。

(2)乙方有義務(wù)配合甲方工作人員共同完成人才的培養(yǎng)。

(3)乙方有義務(wù)及時(shí)滿足甲方的人才需求。

(4)乙方有義務(wù)按照及時(shí)反饋甲方人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的進(jìn)度情況。

六、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與保密責(zé)任

雙方共同研究所形成的技術(shù)成果和專利、專有技術(shù)(技術(shù)秘密等)、著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸雙方共同擁有;未經(jīng)對(duì)方同意，任何一方不得單獨(dú)轉(zhuǎn)讓或許可第三方使用共同擁有的專利申請(qǐng)權(quán)、專利權(quán)、專有技術(shù)(技術(shù)秘密等)、著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

雙方同意將共同研究所形成的技術(shù)成果申請(qǐng)專利的，應(yīng)共同申請(qǐng)專利并共同取得專利權(quán)，共同承擔(dān)專利申請(qǐng)和專利維持的相關(guān)費(fèi)用。

一方要求使用技術(shù)秘密的形式保護(hù)技術(shù)成果的，另一方不得申請(qǐng)專利。雙方在合作中接觸到對(duì)方商業(yè)或技術(shù)秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長(zhǎng)，在協(xié)議到期前三個(gè)月雙方進(jìn)行協(xié)商。

甲方：(蓋章)

乙方：(蓋章)

甲方代表(簽字)：

乙方代表(簽字)：

年 月 日 年 月 日

簽約地點(diǎn)

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)五

甲方：

地址：安徽省合肥市經(jīng)開(kāi)區(qū)

乙方：

地址：安徽省合肥市長(zhǎng)江西路130號(hào)

為充分發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)業(yè)資源方面優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域以及人才資源優(yōu)勢(shì)，更好的促進(jìn)國(guó)內(nèi)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升國(guó)內(nèi)裝備制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)，同時(shí)遵循 “優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同創(chuàng)新，合作共贏，共同發(fā)展”的原則，(以下簡(jiǎn)稱甲方)與(以下簡(jiǎn)稱乙方)，就項(xiàng)目合作、人才培養(yǎng)與教學(xué)合作、技術(shù)交流等領(lǐng)域開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研全面合作事宜，達(dá)成協(xié)議，具體如下：

一、項(xiàng)目合作

1、灌溉節(jié)水設(shè)備及各功能部件、零部件的結(jié)構(gòu)、造型設(shè)計(jì)優(yōu)化項(xiàng)目

2、產(chǎn)品新材料、新技術(shù)應(yīng)用研究項(xiàng)目

(1)灌溉節(jié)水設(shè)備的專有材料研究;

(2)灌溉節(jié)水設(shè)備的聯(lián)合開(kāi)發(fā);

(3)國(guó)外灌溉節(jié)水設(shè)備的調(diào)研分析;

(4)灌溉節(jié)水設(shè)備基礎(chǔ)部件的理論原理研究。

3、節(jié)水灌溉系統(tǒng)的聯(lián)合試驗(yàn)。

二、人才培養(yǎng)與教學(xué)合作

乙方在甲方設(shè)立科技創(chuàng)新基地、教學(xué)實(shí)踐基地、研究生培養(yǎng)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和就業(yè)基地。

1、科技創(chuàng)新基地

(1)乙方積極幫助甲方解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，優(yōu)先向甲方轉(zhuǎn)讓科技成果，并根據(jù)甲方需要進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)。

(2)根據(jù)甲方發(fā)展的需要，對(duì)具有前瞻性和重大成果轉(zhuǎn)化價(jià)值的研究課題，甲乙雙方組成聯(lián)合課題組進(jìn)行研究攻關(guān)，聯(lián)合申報(bào)各級(jí)政府的有關(guān)科技計(jì)劃。

(3)乙方選派科技專家參與甲方的研究、管理和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

(4)甲方積極向乙方提供市場(chǎng)需求和產(chǎn)品研發(fā)信息，為乙方的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供

必要的科研條件。

2、教學(xué)實(shí)踐基地

(1)乙方創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)與甲方經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)實(shí)際需要有關(guān)聯(lián)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

(2)甲方為乙方師生提供專業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的條件。

(3)乙方根據(jù)教學(xué)需要聘任甲方專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，為乙方的實(shí)習(xí)工作安排合理的時(shí)間、地點(diǎn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提出考核意見(jiàn)。

(5)乙方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，邀請(qǐng)甲方經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、技術(shù)、科研、管理等方面的人員到乙方做學(xué)術(shù)報(bào)告，向乙方提供相關(guān)技術(shù)信息、咨詢等服務(wù)。

3、研究生培養(yǎng)基地

(1)乙方根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要聘任甲方專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生兼職導(dǎo)師，參與相關(guān)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下屬企業(yè)學(xué)習(xí)、交流、實(shí)習(xí)以及從事科學(xué)研究，選派專業(yè)技術(shù)人員對(duì)甲方學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的科研條件和生活條件。

4、社會(huì)實(shí)踐基地

(1)甲方根據(jù)乙方人才培養(yǎng)需要，安排學(xué)生到本單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(2)甲方積極提供大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐崗位信息和要求，安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，提供必要的社會(huì)實(shí)踐條件。

(3)甲方針對(duì)乙方的教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)要求，配合乙方有針對(duì)性地制定具體實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好乙方學(xué)生在甲方企業(yè)的工作、學(xué)習(xí)和生活安排，內(nèi)容按雙方簽署的具體協(xié)議確定。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，為乙方的實(shí)習(xí)工作安排合理的時(shí)間、地點(diǎn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提出考核意見(jiàn)。

(5)甲方在乙方設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、助學(xué)金制度，由甲乙雙方共同管理，支持鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。具體內(nèi)容按雙方簽署的協(xié)議內(nèi)容確定。

5、就業(yè)基地

(1)乙方每年向甲方通報(bào)畢業(yè)生資源信息，并根據(jù)甲方需求，擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到甲方工作。

(2)乙方及時(shí)向甲方提供校園招聘會(huì)信息，并為甲方來(lái)校招聘人才優(yōu)先提供便利。甲方在就業(yè)網(wǎng)上開(kāi)通與乙方的網(wǎng)站鏈接，擴(kuò)大乙方的對(duì)外宣傳。

(3)甲方在同等條件下，優(yōu)先錄用乙方的畢業(yè)生。

三、國(guó)際交流

雙方就“典型區(qū)域(包括以色列、美國(guó)地區(qū))重要作物節(jié)水灌溉、水肥一體化先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備研究”項(xiàng)目開(kāi)展國(guó)際技術(shù)交流。

四、政策支持

雙方搜集國(guó)家在節(jié)水灌溉方面的相關(guān)規(guī)定，并準(zhǔn)備材料申請(qǐng)國(guó)家、省政府及主管單位的政策支持。

五、權(quán)利與義務(wù)

1、甲方的權(quán)利

(1)甲方有權(quán)根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，更改人才培養(yǎng)與教學(xué)合作的內(nèi)容、方向、方式。

(2)甲方有權(quán)對(duì)人才培養(yǎng)期間，乙方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)乙方進(jìn)行相應(yīng)考核措施。

(3)雙方人才交流、科研合作期間，甲方有權(quán)要求乙方及乙方安排的人員保守甲方的機(jī)密，如甲方發(fā)現(xiàn)乙方或乙方安排的人員有私自攜帶甲方機(jī)密的情形，甲方有權(quán)追溯，并視情節(jié)嚴(yán)重程度采取相應(yīng)法律措施。

2、甲方的義務(wù)

(1)甲方有義務(wù)配合乙方完成人才培養(yǎng)和教學(xué)合作的任務(wù)。

(2)甲方有義務(wù)及時(shí)提供人才需求計(jì)劃至乙方相關(guān)人員。

(3)甲方有義務(wù)在變更人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的內(nèi)容前14個(gè)工作日內(nèi)告知乙方。

(4)未經(jīng)乙方同意，甲方不得擅自發(fā)布、使用乙方安排的人員在甲方交流、科研期間的工作成果。

3、乙方的權(quán)利

(1)乙方有權(quán)要求甲方提供教研合作的輔助工作。

(2)乙方有權(quán)對(duì)甲方委托培養(yǎng)的人員進(jìn)行教學(xué)管理、考核。

(3)乙方有權(quán)知曉甲方人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的最新動(dòng)態(tài)。

(4)乙方有權(quán)就人才培養(yǎng)、教學(xué)合作提出合理化建議。

4、乙方的義務(wù)

(1)乙方有義務(wù)按照雙方的約定實(shí)施人才培養(yǎng)與教學(xué)合作。

(2)乙方有義務(wù)配合甲方工作人員共同完成人才的培養(yǎng)。

(3)乙方有義務(wù)及時(shí)滿足甲方的人才需求。

(4)乙方有義務(wù)按照及時(shí)反饋甲方人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的進(jìn)度情況。

六、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與保密責(zé)任

雙方共同研究所形成的技術(shù)成果和專利、專有技術(shù)(技術(shù)秘密等)、著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸雙方共同擁有;未經(jīng)對(duì)方同意，任何一方不得單獨(dú)轉(zhuǎn)讓或許可第三方使用共同擁有的專利申請(qǐng)權(quán)、專利權(quán)、專有技術(shù)(技術(shù)秘密等)、著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

雙方同意將共同研究所形成的技術(shù)成果申請(qǐng)專利的，應(yīng)共同申請(qǐng)專利并共同取得專利權(quán)，共同承擔(dān)專利申請(qǐng)和專利維持的相關(guān)費(fèi)用。

一方要求使用技術(shù)秘密的形式保護(hù)技術(shù)成果的，另一方不得申請(qǐng)專利。雙方在合作中接觸到對(duì)方商業(yè)或技術(shù)秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長(zhǎng)，在協(xié)議到期前三個(gè)月雙方進(jìn)行協(xié)商。

甲方：(蓋章)

乙方：(蓋章)

甲方代表(簽字)：

乙方代表(簽字)：

年 月 日 年 月 日

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)六

為了促進(jìn) 學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱學(xué)校)與 (以下簡(jiǎn)稱企業(yè))的戰(zhàn)略合作，雙方根據(jù)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，并簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議書(shū)。 一、成立戰(zhàn)略合作領(lǐng)導(dǎo)小組

為了使雙方的戰(zhàn)略合作緊密有效開(kāi)展起來(lái)，成立戰(zhàn)略合作領(lǐng)導(dǎo)小組，戰(zhàn)略合作領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)為：

戰(zhàn)略合作框架協(xié)議范本戰(zhàn)略小組履行以下職能：

1、制定雙方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的各方面具體內(nèi)容和計(jì)劃;

2、探索學(xué)校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的新型合作模式，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)、人力資源開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、科研成果轉(zhuǎn)化等全方位一體化鏈接;

3、本著互惠互利的原則，協(xié)調(diào)合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題; 二、雙方戰(zhàn)略合作合作領(lǐng)域

1、學(xué)校在企業(yè)掛牌設(shè)立校外實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)協(xié)助學(xué)校相關(guān)專業(yè)完成圍繞企業(yè)所開(kāi)展的有關(guān)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)。

2、企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位。學(xué)?？筛鶕?jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，每年派選一定數(shù)量的學(xué)生，到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

3、學(xué)校為企業(yè)的人才需求進(jìn)行定向培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)實(shí)際需求，可委托學(xué)校進(jìn)行人才定向培養(yǎng)(含學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育)組建訂單班;學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，實(shí)施針對(duì)性教育。

4、加強(qiáng)雙方互相交流，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員擔(dān)任學(xué)?？妥獭?/p>

專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員和專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)員，參與學(xué)校有關(guān)專業(yè)的建設(shè)與指導(dǎo)，為學(xué)校的學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)。

5、經(jīng)過(guò)雙方協(xié)商，企業(yè)為學(xué)校教師提供“雙師型”教師實(shí)習(xí)實(shí)踐及培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

6、對(duì)于具有發(fā)展前景的項(xiàng)目雙方進(jìn)行人財(cái)物的可行性論證，共同開(kāi)拓的領(lǐng)域或新的市場(chǎng)。 三、戰(zhàn)略小組下設(shè)聯(lián)絡(luò)員

校企合作的學(xué)校具體經(jīng)辦部門(mén)為 系。

學(xué)校聯(lián)絡(luò)員： 系 企業(yè)聯(lián)絡(luò)員：

聯(lián)絡(luò)員主要負(fù)責(zé)雙方對(duì)口聯(lián)絡(luò)及日常工作的處理。 四、本協(xié)議一式肆份，雙方各執(zhí)貳份，從簽字日起生效。

本協(xié)議未盡事宜可以由戰(zhàn)略合作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下進(jìn)一步協(xié)調(diào)。

代表 代表 (公章) (公章)

時(shí)間 年 月 日 時(shí)間 年 月 日

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)七

甲方：

地址：

乙方：

地址：

為充分發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)業(yè)資源方面優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域以及人才資源優(yōu)勢(shì)，更好的促進(jìn)國(guó)內(nèi)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升國(guó)內(nèi)裝備制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)，同時(shí)遵循 “優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同創(chuàng)新，合作共贏，共同發(fā)展”的原則，*(以下簡(jiǎn)稱甲方)與(以下簡(jiǎn)稱乙方)，就項(xiàng)目合作、人才培養(yǎng)與教學(xué)合作、技術(shù)交流等領(lǐng)域開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研全面合作事宜，達(dá)成協(xié)議，具體如下：

一、項(xiàng)目合作

1、灌溉節(jié)水設(shè)備及各功能部件、零部件的結(jié)構(gòu)、造型設(shè)計(jì)優(yōu)化項(xiàng)目

2、產(chǎn)品新材料、新技術(shù)應(yīng)用研究項(xiàng)目

(1)灌溉節(jié)水設(shè)備的專有材料研究;

(2)灌溉節(jié)水設(shè)備的聯(lián)合開(kāi)發(fā);

(3)國(guó)外灌溉節(jié)水設(shè)備的調(diào)研分析;

(4)灌溉節(jié)水設(shè)備基礎(chǔ)部件的理論原理研究。

3、節(jié)水灌溉系統(tǒng)的聯(lián)合試驗(yàn)。

二、人才培養(yǎng)與教學(xué)合作

乙方在甲方設(shè)立科技創(chuàng)新基地、教學(xué)實(shí)踐基地、研究生培養(yǎng)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和就業(yè)基地。

1、科技創(chuàng)新基地

(1)乙方積極幫助甲方解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，優(yōu)先向甲方轉(zhuǎn)讓科技成果，并根據(jù)甲方需要進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)。

(2)根據(jù)甲方發(fā)展的需要，對(duì)具有前瞻性和重大成果轉(zhuǎn)化價(jià)值的研究課題，甲乙雙方組成聯(lián)合課題組進(jìn)行研究攻關(guān)，聯(lián)合申報(bào)各級(jí)政府的有關(guān)科技計(jì)劃。

(3)乙方選派科技專家參與甲方的研究、管理和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

(4)甲方積極向乙方提供市場(chǎng)需求和產(chǎn)品研發(fā)信息，為乙方的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供

必要的科研條件。

2、教學(xué)實(shí)踐基地

(1)乙方創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)與甲方經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)實(shí)際需要有關(guān)聯(lián)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

(2)甲方為乙方師生提供專業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的條件。

(3)乙方根據(jù)教學(xué)需要聘任甲方專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，為乙方的實(shí)習(xí)工作安排合理的時(shí)間、地點(diǎn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提出考核意見(jiàn)。

(5)乙方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，邀請(qǐng)甲方經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、技術(shù)、科研、管理等方面的人員到乙方做學(xué)術(shù)報(bào)告，向乙方提供相關(guān)技術(shù)信息、咨詢等服務(wù)。

3、研究生培養(yǎng)基地

(1)乙方根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要聘任甲方專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生兼職導(dǎo)師，參與相關(guān)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下屬企業(yè)學(xué)習(xí)、交流、實(shí)習(xí)以及從事科學(xué)研究，選派專業(yè)技術(shù)人員對(duì)甲方學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的科研條件和生活條件。

4、社會(huì)實(shí)踐基地

(1)甲方根據(jù)乙方人才培養(yǎng)需要，安排學(xué)生到本單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(2)甲方積極提供大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐崗位信息和要求，安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，提供必要的社會(huì)實(shí)踐條件。

(3)甲方針對(duì)乙方的教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)要求，配合乙方有針對(duì)性地制定具體實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好乙方學(xué)生在甲方企業(yè)的工作、學(xué)習(xí)和生活安排，內(nèi)容按雙方簽署的具體協(xié)議確定。

(4)甲方協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，為乙方的實(shí)習(xí)工作安排合理的時(shí)間、地點(diǎn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提出考核意見(jiàn)。

(5)甲方在乙方設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、助學(xué)金制度，由甲乙雙方共同管理，支持鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。具體內(nèi)容按雙方簽署的協(xié)議內(nèi)容確定。

5、就業(yè)基地

(1)乙方每年向甲方通報(bào)畢業(yè)生資源信息，并根據(jù)甲方需求，擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到甲方工作。

(2)乙方及時(shí)向甲方提供校園招聘會(huì)信息，并為甲方來(lái)校招聘人才優(yōu)先提供便利。甲方在就業(yè)網(wǎng)上開(kāi)通與乙方的網(wǎng)站鏈接，擴(kuò)大乙方的對(duì)外宣傳。

(3)甲方在同等條件下，優(yōu)先錄用乙方的畢業(yè)生。

三、國(guó)際交流

雙方就“典型區(qū)域(包括以色列、美國(guó)地區(qū))重要作物節(jié)水灌溉、水肥一體化先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備研究”項(xiàng)目開(kāi)展國(guó)際技術(shù)交流。

四、政策支持

雙方搜集國(guó)家在節(jié)水灌溉方面的相關(guān)規(guī)定，并準(zhǔn)備材料申請(qǐng)國(guó)家、省政府及主管單位的政策支持。

五、權(quán)利與義務(wù)

1、甲方的權(quán)利

(1)甲方有權(quán)根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，更改人才培養(yǎng)與教學(xué)合作的內(nèi)容、方向、方式。

(2)甲方有權(quán)對(duì)人才培養(yǎng)期間，乙方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)乙方進(jìn)行相應(yīng)考核措施。

(3)雙方人才交流、科研合作期間，甲方有權(quán)要求乙方及乙方安排的人員保守甲方的機(jī)密，如甲方發(fā)現(xiàn)乙方或乙方安排的人員有私自攜帶甲方機(jī)密的情形，甲方有權(quán)追溯，并視情節(jié)嚴(yán)重程度采取相應(yīng)法律措施。

2、甲方的義務(wù)

(1)甲方有義務(wù)配合乙方完成人才培養(yǎng)和教學(xué)合作的任務(wù)。

(2)甲方有義務(wù)及時(shí)提供人才需求計(jì)劃至乙方相關(guān)人員。

(3)甲方有義務(wù)在變更人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的內(nèi)容前14個(gè)工作日內(nèi)告知乙方。

(4)未經(jīng)乙方同意，甲方不得擅自發(fā)布、使用乙方安排的人員在甲方交流、科研期間的工作成果。

3、乙方的權(quán)利

(1)乙方有權(quán)要求甲方提供教研合作的輔助工作。

(2)乙方有權(quán)對(duì)甲方委托培養(yǎng)的人員進(jìn)行教學(xué)管理、考核。

(3)乙方有權(quán)知曉甲方人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的最新動(dòng)態(tài)。

(4)乙方有權(quán)就人才培養(yǎng)、教學(xué)合作提出合理化建議。

4、乙方的義務(wù)

(1)乙方有義務(wù)按照雙方的約定實(shí)施人才培養(yǎng)與教學(xué)合作。

(2)乙方有義務(wù)配合甲方工作人員共同完成人才的培養(yǎng)。

(3)乙方有義務(wù)及時(shí)滿足甲方的人才需求。

(4)乙方有義務(wù)按照及時(shí)反饋甲方人才培養(yǎng)、教學(xué)合作的進(jìn)度情況。

六、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與保密責(zé)任

雙方共同研究所形成的技術(shù)成果和專利、專有技術(shù)(技術(shù)秘密等)、著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸雙方共同擁有;未經(jīng)對(duì)方同意，任何一方不得單獨(dú)轉(zhuǎn)讓或許可第三方使用共同擁有的專利申請(qǐng)權(quán)、專利權(quán)、專有技術(shù)(技術(shù)秘密等)、著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

雙方同意將共同研究所形成的技術(shù)成果申請(qǐng)專利的，應(yīng)共同申請(qǐng)專利并共同取得專利權(quán)，共同承擔(dān)專利申請(qǐng)和專利維持的相關(guān)費(fèi)用。

一方要求使用技術(shù)秘密的形式保護(hù)技術(shù)成果的，另一方不得申請(qǐng)專利。雙方在合作中接觸到對(duì)方商業(yè)或技術(shù)秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長(zhǎng)，在協(xié)議到期前三個(gè)月雙方進(jìn)行協(xié)商。

甲方：(蓋章)

乙方：(蓋章)

甲方代表(簽字)：

乙方代表(簽字)：

年 月 日 年 月 日

簽約地點(diǎn)

協(xié)同作戰(zhàn)申論范文(推薦)八

甲方： 甲方：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

乙方： 乙方：梅花生物科技集團(tuán)股份有限公司

乙方是中國(guó)玉米深加工和發(fā)酵行業(yè)規(guī)模最大的生產(chǎn)制造企業(yè)，專注于生物科 技領(lǐng)域的研發(fā)與生產(chǎn)。根據(jù)公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和未來(lái)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，乙 方計(jì)劃和高校實(shí)施校企戰(zhàn)略合作，為乙方新項(xiàng)目建設(shè)培養(yǎng)高技能人才。 甲方作為乙方的人力資源培養(yǎng)、培訓(xùn)基地，按照乙方的專業(yè)需求進(jìn)行高技能 人才的訂單式培養(yǎng)，根據(jù)乙方的需求開(kāi)展多層次專業(yè)技能培訓(xùn)，乙方為甲方提供 學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地和老師實(shí)習(xí)考察。 經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、謀取雙贏”的原則，在 平等自愿的前提下，建立校企戰(zhàn)略合作關(guān)系，達(dá)成以下協(xié)議：

一、訂單辦學(xué)

1、按照乙方需求專業(yè)，甲方在 年學(xué)校招生中，為乙方招錄訂單培養(yǎng)學(xué) 生，并按雙方商定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施訂單培養(yǎng)。 2、訂單培養(yǎng)學(xué)生學(xué)制為 3 年，學(xué)歷層次為大專。

二、訂單辦學(xué)專業(yè)及人數(shù)

1、乙方為甲方提供訂單招生需求計(jì)劃，甲乙雙方協(xié)商，確定訂單辦學(xué)專業(yè) 及人數(shù)，具體確定人數(shù)見(jiàn)附表。 2、訂單生源男女比例為 8：2，甲方招生人數(shù)不

能滿足訂單需求人數(shù)時(shí)，可 在 年新生中面試招錄， 招生男女總數(shù)比例不超過(guò) 8： 2 (個(gè)別專業(yè)只招男生) 。

三、訂單培養(yǎng)的具體模式

1、乙方委托甲方按訂單計(jì)劃進(jìn)行招生，學(xué)員入學(xué)后，經(jīng)乙方面試合格，由 甲方、乙方和學(xué)員簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，成為乙方的訂單學(xué)員。 2、甲乙雙方共同協(xié)商，制定訂單教學(xué)計(jì)劃，乙方按商定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教 學(xué)。 3、訂單辦學(xué)模式采取 2+1 辦學(xué)模式，即在甲方學(xué)習(xí)兩年，在乙方頂崗實(shí)習(xí) 一年。也可根據(jù)雙方具體情況另行確定辦學(xué)模式。 4、乙方委托甲方對(duì)訂單學(xué)員進(jìn)行教學(xué)管理和綜合考核，訂單學(xué)員完成正常 學(xué)習(xí)計(jì)劃，成績(jī)合格并取得畢業(yè)證書(shū)后，由乙方負(fù)責(zé)安排在乙方單位就業(yè)。企業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議四、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、按照乙方的專業(yè)要求、學(xué)歷層次、人數(shù)設(shè)置和生源地要求組織招生，保 證生源質(zhì)量。并在完成招生計(jì)劃的 30 日內(nèi)向乙方通報(bào)招生結(jié)果。 2、負(fù)責(zé)報(bào)批訂單辦學(xué)招生指標(biāo)，辦理學(xué)員學(xué)籍，并按國(guó)家規(guī)定，收取學(xué)員 在校期間相關(guān)學(xué)習(xí)費(fèi)用。 3、負(fù)責(zé)訂單學(xué)員的日常教學(xué)管理，按雙方商定的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，確保 教學(xué)質(zhì)量。 4、負(fù)責(zé)做好訂單學(xué)員的思想道德和安全教育工作，根據(jù)乙方需求向乙方提 供訂單學(xué)員在學(xué)校期間的詳細(xì)情況。 5、負(fù)責(zé)訂單學(xué)員的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)化 意識(shí)，為就業(yè)創(chuàng)造條件。 6、負(fù)責(zé)將訂單學(xué)員送至乙方進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，也可安排老師駐廠協(xié)同乙方進(jìn) 行管理，乙方負(fù)責(zé)駐廠老師的食宿。

五、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、除國(guó)家教育部、省、學(xué)校規(guī)定的有關(guān)必須課程外，乙方有權(quán)參與甲方訂 單課程的設(shè)置。 2、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，選派乙方人員到甲方授課，參與培養(yǎng)過(guò)程的

教學(xué)。 3、負(fù)責(zé)安排訂單學(xué)員的階段性專業(yè)實(shí)習(xí)，協(xié)助甲方進(jìn)行學(xué)員實(shí)習(xí)管理。

4、負(fù)責(zé)接收訂單培養(yǎng)學(xué)生到乙方進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并按乙方規(guī)定支付實(shí)習(xí)期 間工資待遇。 5、對(duì)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，取得畢業(yè)證書(shū)的訂單學(xué)員的接收和崗位安排，并按國(guó) 家規(guī)定簽訂勞動(dòng)合同。 6、乙方負(fù)責(zé)辦理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)員工傷保險(xiǎn)。 7、違反乙方管理制度的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)員，乙方有權(quán)退回甲方，并提前 3 天向 甲方通報(bào)情況。

六、特別約定

1、甲方根據(jù)訂單招生計(jì)劃錄用的訂單學(xué)員，要求身體健康，無(wú)殘疾，否則乙 方可不預(yù)接收。 2、 訂單學(xué)員在乙方就業(yè)后， 甲方應(yīng)跟蹤服務(wù)一年， 和乙方共同評(píng)估學(xué)員質(zhì)量， 并就乙方提出的建議進(jìn)行改進(jìn)，以建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。 3、該訂單學(xué)員就業(yè)去向主要面向通遼和新疆基地，考慮到今后工作實(shí)際，該 訂單主要面向內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、新疆、甘肅、陜西、寧夏、青海等 周圍省份生源，也歡迎有志到以上基地工作的其他省份的學(xué)員。

七、近期合作事宜

經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，乙方可從甲方 年畢業(yè)生中選擇需求專業(yè)學(xué)生，經(jīng)面試 后，確定為乙方訂單培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)，具體合作內(nèi)容經(jīng)雙方協(xié) 商可另行簽訂合作協(xié)議。

八、其他事宜

1、本協(xié)議未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商一致后簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié) 議具有同等法律效力。 2、本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各執(zhí)二份

甲方： (蓋章)

乙方： (蓋章)

簽約代表： 王國(guó)貞 簽約代表：李志梁

簽約時(shí)間：-3-16 簽約時(shí)間：