論文研究過程簡介范文范本(匯總9篇)

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這是每個學(xué)生都要探索的課題。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個建議，請大家參考。

論文研究過程簡介范文范本篇一

項目設(shè)計過程主要是指在現(xiàn)行建筑工程基本建設(shè)程序下每一個設(shè)計項目所需要經(jīng)歷的設(shè)計過程。對項目設(shè)計過程圖進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)，輸入作為項目設(shè)計輸入過程不僅會受到客戶需求的影響而變化，同時來自于政府部門、審圖公司的政策意見也會對項目設(shè)計過程產(chǎn)生較大影響。正因如此，我們必須要在輸入過程中采用一定過程程度來進(jìn)行有效控制，尤其是對于一些復(fù)雜、大型的設(shè)計項目中更因如此，并在必要階段做好客戶需要及設(shè)計變更的風(fēng)險預(yù)估及風(fēng)險控制工作。

1.2項目組織管理過程分析。

項目組織管理過程是企業(yè)管理設(shè)計項目的一系列過程。在這一過程當(dāng)中，項目產(chǎn)品設(shè)計主要基于客戶需求，目的在于盡可能的提升客戶滿意程度。項目組織管理過程隸屬于項目組織管理體系，它更側(cè)重于企業(yè)組織管理角度。一般而言，在項目組織管理體系當(dāng)中主要有增值過程、管理過程與支持過程三點(diǎn)。在增值過程當(dāng)中，產(chǎn)品必須要能夠?qū)崿F(xiàn)客戶相關(guān)接口的控制，如驗證過程。在這些接口當(dāng)中其中應(yīng)包含界面設(shè)計任務(wù)書、合同、審計文件、原始資料、輸出界面中的設(shè)計說明、圖紙及計算書等內(nèi)容。管理過程中實際上是測量客戶滿意度與識別客戶要求的相關(guān)過程，經(jīng)營管理、技術(shù)管理、運(yùn)營管理等則是管理過程中的組織內(nèi)部子過程，產(chǎn)品在設(shè)計上必須要確保此類過程接口能夠得到有效控制。在支持過程上，知識管理、人力資源、質(zhì)量評定及平臺構(gòu)建都能夠?qū)崿F(xiàn)其與增值過程的相互作用，因此，他們之間的設(shè)計接口也需要得到有效控制。

1.3階段設(shè)計過程。

階段設(shè)計過程至設(shè)計項目在某一具體的設(shè)計階段所處于過程，以施工圖設(shè)計為例。我們可以通過分析具體的施工圖設(shè)計過程來對主要增值活動的內(nèi)外過程界面與接口加以了解，乃至哪些子過程會對設(shè)計質(zhì)量與進(jìn)度產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行分析，必要的時候可以充分給予關(guān)注。不僅如此，在階段設(shè)計過程當(dāng)中可以建立起一套完善的過程管理責(zé)任制并指派專人負(fù)責(zé)，實現(xiàn)關(guān)鍵子過程的'質(zhì)量管控。

論文研究過程簡介范文范本篇二

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理。

2月，國家財政部發(fā)布了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則實現(xiàn)了全面接軌。與過去的會計準(zhǔn)則相比我國新的會計準(zhǔn)則有了較大的變動，但目前的教材內(nèi)容有些還是舊內(nèi)容，失去了時效性。教材內(nèi)容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設(shè)置沒有突出職業(yè)技能的特點(diǎn)：一是專業(yè)課程的設(shè)置范圍過窄，學(xué)生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對會計專業(yè)課程的開設(shè)仍然是以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、審計等為主干課程，其他行業(yè)會計涉及很少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計分錄的編制，不熟悉每個企業(yè)具體會計崗位的基本技能，這樣不利于拓展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后，如果進(jìn)入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無所適從，課程的設(shè)置不利于提高學(xué)生的就業(yè)面；二是專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會計專業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會計專業(yè)課之后，而會計專業(yè)課教學(xué)中很多地方都會涉及到稅法，老師教學(xué)中講到稅法方面的知識，學(xué)生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學(xué)的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內(nèi)容更新速度較慢，對新會計準(zhǔn)則的規(guī)定不能及時調(diào)整，這樣也給老師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。

（二）會計教學(xué)重理論輕實踐、重課堂輕實訓(xùn)。

會計教學(xué)通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、會計分錄講解會計處理的教學(xué)模式，偏重于理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。實訓(xùn)課時所占比例較少，會計專業(yè)除《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》兩門課程安排的有模擬實訓(xùn)外，其余的課程均沒有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生思維閉塞，學(xué)習(xí)被動，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。老師雖然教會了學(xué)生理論知識，但忽視了如何教會學(xué)生去應(yīng)用這些知識以及如何把這些知識轉(zhuǎn)換為能力。學(xué)生一旦走上工作崗位，實際會計工作中遇到怎樣填制和審核會計憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財務(wù)報表以及如何進(jìn)行財務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財務(wù)信息幫助企業(yè)解決實際問題。以這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但他們的實際操作能力是非常欠缺的。

（三）實踐教學(xué)基地建設(shè)面臨困境，實訓(xùn)力度不夠。

基于會計資料的保密性、會計工作的技術(shù)性、會計崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)的辦學(xué)體系，無法達(dá)到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費(fèi)投入不足，政策支持力度不夠，導(dǎo)致校外實訓(xùn)基地建設(shè)流于形式。此外，許多高職院校會計專業(yè)也開設(shè)了實訓(xùn)課程，但方式方法存在問題，如在進(jìn)行基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程實訓(xùn)時，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了通過文字表達(dá)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來編制記賬憑證。而且實習(xí)資料比較陳舊，與現(xiàn)時業(yè)務(wù)不相符合，業(yè)務(wù)處理流程單一，一個人既當(dāng)出納，又當(dāng)會計還兼財務(wù)主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學(xué)生實際動手操作能力的目的。

（四）教師的實踐能力不足。

高職院校會計教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會計專業(yè)的教師幾乎都是走出大學(xué)校門即踏上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識，但沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。在指導(dǎo)會計實踐教學(xué)中，老師們往往感到力不從心，無法做到理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來。另外，專業(yè)教師的新知識更新較慢，知識結(jié)構(gòu)層次不全，相關(guān)專業(yè)知識缺乏，也成為制約教師教學(xué)水平的重要因素。因此，實踐經(jīng)驗空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。

二、高職院校會計教學(xué)改革的思考。

（一）會計課程的設(shè)置要與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。

為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應(yīng)及時地把他們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需求脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)軟件、辦公軟件等計算機(jī)操作技能的熟練掌握。目前社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵和支持學(xué)生參加各種社會考試。如考取會計從業(yè)資格證、助理會計師證和計算機(jī)等級證等。同時，加強(qiáng)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會計專業(yè)知識的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問題、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。

（二）改革會計教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力。

為了體現(xiàn)高職院校會計專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，在會計教學(xué)過程中要增加實踐環(huán)節(jié)課時的比重，為此要改革教學(xué)計劃，在會計基礎(chǔ)理論知識夠用的情況下，增大實踐實訓(xùn)課時的比重。為了使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，高職院校一方面要求教師參加會計人員繼續(xù)教育，更新理論知識，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師等人才作為學(xué)校的兼職教師和指導(dǎo)教學(xué)計劃的制定，著重加強(qiáng)學(xué)生實踐技能的.操作、綜合模擬實習(xí)技能的操作以及財務(wù)軟件技能的操作。目前，會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)相互分離是現(xiàn)行高職院校會計教學(xué)中普遍存在的一個問題。這種模式雖然注重了學(xué)生模擬實習(xí)，但收效不大，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在會計理論教學(xué)中大力推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，是高職院校會計教學(xué)改革的基本思路。將會計實務(wù)工作的案例、資料搬進(jìn)課堂，通過理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對會計的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。比如講述原材料核算內(nèi)容時，教師應(yīng)準(zhǔn)備好增值稅專用發(fā)票、材料入庫單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何開增值稅專用發(fā)票、如何填入庫單、發(fā)料單等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力，又使課堂變得生動、活潑，整個教學(xué)活動中學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動地接受。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外會計實踐基地建設(shè)。

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)特點(diǎn)，實踐基地建設(shè)是實現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會計課程教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)能力和操作技能，就必須使學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中練。高職院校必須不斷更新教學(xué)設(shè)備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力和操作技能的校內(nèi)會計模擬實驗室。有條件的高職院校，可運(yùn)用學(xué)校師資力量的優(yōu)勢，組建會計服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審計之類的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會計教學(xué)，這樣既為專業(yè)教師提供了直接從事會計實務(wù)的平臺，也為學(xué)生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)處理的機(jī)會。另外，高職院校要建立和健全長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校外會計實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實的工作環(huán)境，有實踐經(jīng)驗豐富的專家任指導(dǎo)老師，可以增強(qiáng)學(xué)生對會計的感性認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的實際操作能力。比如會計師事務(wù)所對會計人員的需求較多，且其業(yè)務(wù)繁忙、工作量比較大，在年報審計月份需要較多的臨時會計人員；還有會計咨詢公司，其主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報、年檢、驗資等，這些工作也需要吸納較多的會計人才。高職院?？梢耘c這些單位建立良好的合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實訓(xùn)基地，以提高學(xué)生的實踐能力和綜合操作能力。

（四）加強(qiáng)會計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。

高職院校會計教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。會計師資隊伍的建設(shè)已成為高職院校會計教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進(jìn)，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實踐操作能力的強(qiáng)弱。加強(qiáng)高職院校會計教師隊伍的建設(shè)，提高會計教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)水平，已成為當(dāng)前會計教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個方面的工作：一是高職院校師資引進(jìn)應(yīng)以高學(xué)歷、高職稱、“雙師型”的會計人才為主，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；二是不斷加強(qiáng)教師的知識更新。學(xué)?？梢远ㄆ谶x派部分教師到高等院校參加新會計準(zhǔn)則、新稅法以及相關(guān)專業(yè)知識的進(jìn)修和培訓(xùn)，使會計教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專業(yè)知識面，以更好地適應(yīng)教學(xué)工作；三是選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，這是提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要手段。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個學(xué)科教師梯隊的群體效應(yīng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才；四是要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵教師參加會計、審計、統(tǒng)計等專業(yè)技術(shù)資格以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等考試，全面提升會計教師的專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐教學(xué)水平以及理論與實踐有機(jī)結(jié)合的能力。會計教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。因此，探索高職院校會計教學(xué)改革，有利于為以后會計教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供理論支持；分析高職院校會計教學(xué)存在的不足，對提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。

論文研究過程簡介范文范本篇三

摘要：財務(wù)部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構(gòu)成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運(yùn)行過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

會計電算化屬于企業(yè)財務(wù)工作中的重要內(nèi)容。

會計電算化對于提高會計核算速度以及質(zhì)量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進(jìn)行深入研究與探討。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;會計電算化;會計稽核。

1會計稽核目前的發(fā)展?fàn)顩r。

因此，有關(guān)一定要認(rèn)識到上述問題的嚴(yán)重性，要在此基礎(chǔ)上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎(chǔ)，同時也是各企業(yè)在當(dāng)前的時代提高發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵。

論文研究過程簡介范文范本篇四

論文研究是高等教育中不可或缺的一環(huán)，它是對學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力的綜合考察。在這個過程中，需要學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、分析數(shù)據(jù)、運(yùn)用相關(guān)理論來解決問題，使得學(xué)生對所研究領(lǐng)域的知識有更加深入的理解。在我完成論文研究的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：規(guī)劃研究方向和目標(biāo)。

研究開始之前，首先需要規(guī)劃研究的方向和目標(biāo)。這需要我們充分了解自己所感興趣的領(lǐng)域，確定研究的熱點(diǎn)問題和亮點(diǎn)。同時，我們還需要了解已有的研究現(xiàn)狀，選擇一個合適的研究角度。在我進(jìn)行一篇關(guān)于氣候變化影響城市發(fā)展的研究時，我首先對氣候變化和城市發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行了綜合的文獻(xiàn)回顧和整理，然后選擇一個可行的研究角度。

第三段：有效搜集和整理資料。

成功的論文研究需要建立在充分、準(zhǔn)確的資料基礎(chǔ)上。我們需要使用各種途徑，包括圖書館、電子數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等，來搜集相關(guān)的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。在搜集資料的過程中，我們需要對所獲得的信息進(jìn)行篩選和整理，只保留與我們研究方向相關(guān)的內(nèi)容。在整理資料時，我注意到了信息的可靠性和權(quán)威性，并采用了數(shù)據(jù)整合和比較的方法，使得我的論文更加有說服力。

第四段：深入分析和解讀數(shù)據(jù)。

論文研究中，數(shù)據(jù)分析是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法，我們可以準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)，提取有價值的信息。但是，數(shù)據(jù)分析也是一個復(fù)雜的過程，需要我們熟練掌握相應(yīng)的分析工具和技巧。在我的論文研究中，我結(jié)合相關(guān)理論和實際情境，對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入的分析和解讀。我采用了統(tǒng)計方法和質(zhì)性分析相結(jié)合的方式，使得我的發(fā)現(xiàn)更加全面和有啟發(fā)性。

第五段：深思熟慮的結(jié)論和啟示。

論文研究的最后一步是得出結(jié)論。通過研究，我們需要回答我們開始時提出的問題，并從所獲得的結(jié)果中得出結(jié)論。但是，結(jié)論不能僅僅停留在表面，我們還需要思考結(jié)論背后的意義和啟示。在我的論文研究中，我的結(jié)論不僅指出了氣候變化對城市發(fā)展的影響，還提出了相應(yīng)的政策建議和行動計劃。在這個過程中，我意識到論文研究不僅是對知識的體悟，更是對社會問題的思考和解決。

總結(jié)：

通過論文研究的過程，我體會到了它對我的思維能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在整個研究過程中，我明確了研究方向和目標(biāo)，搜集和整理了大量的資料，深入分析和解讀了數(shù)據(jù)，最終得出了結(jié)論。通過這些經(jīng)歷，不僅提升了我的獨(dú)立思考和問題解決的能力，也加深了我對所研究領(lǐng)域知識的理解和掌握。同時，通過思考結(jié)論的背后意義和啟示，我認(rèn)識到學(xué)術(shù)研究的目的遠(yuǎn)不止于發(fā)表論文和獲得學(xué)位，更重要的是為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

論文研究過程簡介范文范本篇五

1、碩士學(xué)位論文應(yīng)表明作者確已在本學(xué)科上掌握了堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。

2、學(xué)位論文一般應(yīng)用中文撰寫(外國語學(xué)院各專業(yè)除外)，碩士學(xué)位論文文科一般在30000字左右，理工科一般在15000字左右。

(一)、題目：能概括整個論文最重要的內(nèi)容，恰當(dāng)、簡明、引人注目;嚴(yán)格控制在20字以內(nèi)。

(二)、摘要(中外文):論文第一頁為中文摘要(500字左右)，應(yīng)說明本論文的目的、研究方法、成果或結(jié)論，要突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解，語言力求精煉。為便于文獻(xiàn)檢索，在摘要的最后另起一行，相應(yīng)注明本文的關(guān)鍵詞3至8個。外文摘要另起一頁打印。

(三)、目錄：應(yīng)是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題依次排列，標(biāo)題應(yīng)簡明扼要。所標(biāo)頁碼應(yīng)與正文一致。

(四)、正文：是論文的核心和主體。要求論點(diǎn)正確，論據(jù)可靠，觀點(diǎn)明確。一般包括：文獻(xiàn)綜述、理論分析、觀點(diǎn)論證、計算方法、實驗原理和方法、結(jié)果及數(shù)據(jù)處理、結(jié)論與討論等。

(五)、參考文獻(xiàn)：學(xué)位論文中列出的參考文獻(xiàn)必須是與論文有密切關(guān)系的重要文獻(xiàn)，一般要求碩士生30個以上，其中要有一定的外文文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;表上以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)或“[參考文獻(xiàn)]”(居中)作為標(biāo)識;參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“.”結(jié)束。各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).

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[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[j].刊名，年，卷(期)：起止頁碼.

[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[a].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名[c].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁碼.

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[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報紙名，出版日期(版次).

[序號]標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].

論文研究過程簡介范文范本篇六

引言：

論文研究是大學(xué)生活中必不可少的一環(huán)，不僅能培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，還可以加深對專業(yè)知識的理解。在我撰寫論文的過程中，我積累了一些寶貴經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我對論文研究過程的體會和心得，希望對其他學(xué)者和研究人員有所啟發(fā)。

段落1：確定研究主題和問題的重要性。

在論文研究過程中，首先要明確研究主題和問題的重要性。選擇一個重要的研究主題可以增加研究的意義和成果。因此，我經(jīng)常花費(fèi)大量時間來閱讀關(guān)于該主題的最新研究、文獻(xiàn)和參考資料。這有助于我確定一個有實際意義且有研究價值的問題。

段落2：制定合理的研究方法。

確定了研究主題和問題之后，制定合理的研究方法顯得尤為重要。研究方法的選擇取決于你所面臨的研究問題和可用的研究資源。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)定性研究方法通常適用于了解社會現(xiàn)象和人們的行為模式，而定量研究方法則更適用于數(shù)據(jù)分析和實證研究。因此，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需求選擇合適的研究方法是確保研究結(jié)果可靠的關(guān)鍵。

段落3：充分利用研究工具和資源。

在論文研究過程中，充分利用研究工具和資源可以為研究提供有力支持。學(xué)校和圖書館提供了豐富的圖書、期刊和數(shù)據(jù)庫，這些都是我們查找文獻(xiàn)、深入研究和支持觀點(diǎn)的重要資源。此外，網(wǎng)絡(luò)也是我們獲取信息和進(jìn)行在線調(diào)查的寶貴工具。在我的論文研究中，我利用了學(xué)校數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)平臺，找到了大量的文獻(xiàn)資料和案例研究，這對于支持我的論點(diǎn)和對比分析非常有幫助。因此，善于利用各種研究工具和資源，是高質(zhì)量論文的一項必備技能。

段落4：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證。

論文研究過程中，數(shù)據(jù)分析和論證是確保研究結(jié)果準(zhǔn)確和可信的關(guān)鍵。在數(shù)據(jù)收集和處理階段，我盡量確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)據(jù)分析方面，我使用了統(tǒng)計軟件和可視化工具來進(jìn)行數(shù)據(jù)的清洗、整理和分析。而在論證階段，我努力尋找和引用可靠和權(quán)威的研究文獻(xiàn)和案例，以加強(qiáng)我的觀點(diǎn)和提供多方位的論證，以增加我論文的可信度。

段落5：反思和總結(jié)的重要性。

在論文研究過程中，反思和總結(jié)是不可忽視的步驟。通過對研究過程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和論證過程中的不足之處。同時，總結(jié)和歸納研究結(jié)果和經(jīng)驗可以為后續(xù)研究提供借鑒和參考。在我的論文研究中，我總結(jié)了在研究過程中遇到的問題和解決方法，以及我在研究中獲得的經(jīng)驗和成果。這些總結(jié)和反思都對我的論文研究起到了積極的推動作用。

結(jié)論：

通過這篇文章，我分享了我在論文研究過程中的體會和心得，包括確定研究主題和問題的重要性、制定合理的研究方法、充分利用研究工具和資源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證，以及反思和總結(jié)的重要性。這些經(jīng)驗和心得都是我通過不斷的實踐和反思獲得的，相信對于其他學(xué)者和研究人員也會有所幫助。希望這些經(jīng)驗和心得能夠激發(fā)更多人對論文研究的興趣，提高研究質(zhì)量，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

論文研究過程簡介范文范本篇七

摘要：

隨著會計的不斷進(jìn)步，加之經(jīng)濟(jì)理論的快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)活動變化的情形下，會計人員必須對自我進(jìn)行提升，從而確保自身的職業(yè)道德水平、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)與職能相互匹配，積極有效地分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：

會計人員；繼續(xù)教育；職業(yè)水平；對策。

一、會計繼續(xù)教育的必要性和重要性。

會計繼續(xù)教育，即針對當(dāng)前從事會計工作，或是已受聘會計技術(shù)職稱的人員，對其進(jìn)行職業(yè)道德、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)的再培訓(xùn)、再教育。以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。對于會計人員而言，其繼續(xù)教育不僅當(dāng)前從業(yè)人員所需，而且還是國家法規(guī)的明確規(guī)范；現(xiàn)行的會計人員繼續(xù)教育制度在提高會計人員專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極推動用。

(一)會計人員繼續(xù)教育是會計法律法規(guī)的客觀要求。

對于我國會計人員而言，其繼續(xù)教育制度由國家會計法律法規(guī)確立。10月，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十二次會議修訂《會計法》，明確加強(qiáng)會計人員的教育與培訓(xùn)；12月6日，財政部新修訂《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定“從事會計職業(yè)的人員，其需接受繼續(xù)教育，從而實現(xiàn)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升”；8月27日，又頒布了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，它是在原有的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》基礎(chǔ)上，對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改善。此次頒布的法規(guī)對機(jī)構(gòu)管理、學(xué)分管理、形式內(nèi)容、管理體制、師資與教材、繼續(xù)教育的監(jiān)督與檢查等各方面做了補(bǔ)充和完善，是我國開展會計人員繼續(xù)教育的綱領(lǐng)性文件。浙江省財政廳下發(fā)《關(guān)于做好會計人員繼續(xù)教育工作的通知》(浙財會[]1號)規(guī)定：“從事會計的人員需進(jìn)行繼續(xù)教育的參加，并利用學(xué)分管理方式，對學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)要求，規(guī)定每年學(xué)分不許低于24分。無論是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，還是所在單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的急需教育，都需達(dá)到24學(xué)時；會計人員的未來升值、晉遷等，都需要依照繼續(xù)教育的狀況?！币虼?，對會計人員而言，參加繼續(xù)教育不僅其實義務(wù)，還是其具有的權(quán)利，也是法規(guī)的規(guī)定。

(二)會計人員繼續(xù)教育是普及和拓展國家會計法律法規(guī)及會計制度的有效渠道。

隨著我國經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，新的會計服務(wù)不斷涌現(xiàn)，客觀上需要會計人員不斷學(xué)習(xí)和掌握；與此同時，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，新會計準(zhǔn)則體系的實施出臺，賦予了財務(wù)會計人員更多的職業(yè)判斷，有些專業(yè)判斷已超越財務(wù)會計核算范疇，與市場運(yùn)營、技術(shù)維護(hù)、財務(wù)管理等工作緊密相連。促使會計人員及時學(xué)習(xí)、掌握這些新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則并在實際工作中加以推廣，使之能夠?qū)ζ錅?zhǔn)確的利用與認(rèn)知，而繼續(xù)教育的強(qiáng)制性的實踐證明了，它是會計人員服從的較為行之有效的一種手段，我市歷年來對新會計政策的推廣和宣傳，其主要渠道就是會計人員的繼續(xù)教育。因而，會計人員繼續(xù)教育成為宣傳貫徹國家會計法律法規(guī)及會計制度的重要途徑。

二、我市現(xiàn)行會計人員繼續(xù)教育環(huán)境及實際存在的短板。

(一)舟山市現(xiàn)行繼續(xù)教育布局情況。

舟山市現(xiàn)有會計持證人員26705人(其中市本級8291人，定海區(qū)7043人，普陀區(qū)6199人，岱山縣3514人，嵊泗縣1658人)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專及以下學(xué)歷占76.9%(本科及以上4390人，大專9329人，中專4904人，高中6322人，初中及以下1760人)；評定會計職稱8107人(初級6048人，中高級2059人)，占全部會計人員的30.4%；-20參加會計繼續(xù)教育的有17535人(其中參加網(wǎng)絡(luò)教育11776人，準(zhǔn)予抵免767人，當(dāng)?shù)刎斦块T組織的參與人員達(dá)4992人)，占總會計持證人員的65.7%。

(二)舟山市繼續(xù)教育自身環(huán)境特點(diǎn)。

1.繼續(xù)教育的形式與途徑舟山市繼續(xù)教育方式分面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種。會計人員可自行選擇一種培訓(xùn)方式，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即參加浙江省財政廳指定的平臺，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，并完成規(guī)定的課程；面授培訓(xùn)指各縣區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H安排，組織會計人員在市財政局委托或備案的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加統(tǒng)一學(xué)時、統(tǒng)一內(nèi)容的集中培訓(xùn)，兩種學(xué)習(xí)方式都要求學(xué)員取得不少于24學(xué)分，并通過相應(yīng)的考核才能作為繼續(xù)教育登記依據(jù)。舟山市會計人員繼續(xù)教育按會計人員的具體情況分為初級(含初級會計師和無專業(yè)技術(shù)資格的會計人員)和中級兩個級別，針對不同層次、不同類別的培訓(xùn)對象及行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置培訓(xùn)班次，以面授培訓(xùn)為主。為系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)新會計準(zhǔn)則等內(nèi)容繁多的會計法律法規(guī)體系，一般從每年3開展月繼續(xù)教育年度培訓(xùn)(不少于24個學(xué)時)，一直持續(xù)至年末。2.繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容舟山市財政局，它依據(jù)了會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容要求，對集中培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行確立，并運(yùn)用統(tǒng)一的`教材或符合本地微小企業(yè)的實際教材，如培訓(xùn)教材為北京大學(xué)出版社《會計人員繼續(xù)教育讀本》，20繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為小企業(yè)會計準(zhǔn)則、防治小金庫相關(guān)知識、最新稅收政策、可擴(kuò)展商業(yè)報告語言(xbrl)簡介等。年以財政部新出臺的《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》為主要培訓(xùn)內(nèi)容；20繼續(xù)教育內(nèi)容包括：《浙江省會計從業(yè)資格管理實施辦法》、《浙江省財政票據(jù)管理辦法》、《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》以及行政事業(yè)單位財務(wù)制度等，近些年來，繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞財政部新出臺的會計政策，以宣傳普及新會計政策為培訓(xùn)主線。

(三)我市繼續(xù)教育實際短板。

1.參加培訓(xùn)人員思想松懈，應(yīng)付現(xiàn)象突出部分學(xué)員認(rèn)為繼續(xù)教育就是再教育，與加薪無關(guān)，特別是有一定工作年限、職務(wù)較高的會計人員表現(xiàn)較為突出，即使參加也是敷衍了事；其次表現(xiàn)出為應(yīng)付會計證的年檢，從而對繼續(xù)教育進(jìn)行接受，因此，常會存在著少課、缺課等現(xiàn)象。甚至即使參加了培訓(xùn)班，也因其與當(dāng)前工作毫無關(guān)聯(lián)，只對課時規(guī)定進(jìn)行應(yīng)付，而不進(jìn)行聽講，更有甚者中途逃課并托同事應(yīng)付考勤人員，美其名曰有事離開，有的只報名而不卻未參與培訓(xùn)等情況。在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中會遇到下述情況：為應(yīng)付考勤，多數(shù)學(xué)員在第一天會到場，次日，學(xué)員數(shù)量將明顯減少，在考試當(dāng)天，即第三天，學(xué)員幾乎全部到場；考試完成后，培訓(xùn)也隨之結(jié)束。在繼續(xù)教育中，應(yīng)付考試是最為主要的問題之一。2.會計繼續(xù)教育內(nèi)容無區(qū)分度，教學(xué)方式粗糙現(xiàn)如今，我市的會計繼續(xù)教育一個會計年度幾乎都是一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏重小企業(yè)會計準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)控規(guī)范等會計專業(yè)準(zhǔn)則與知識，與信息技術(shù)、管理以及證券和金融等相關(guān)的知識相對較少會完全沒有。非會計人員會感到學(xué)難以致用，對于該部分會計人員來說，接受與自己工作不太相關(guān)的知識培訓(xùn)，多數(shù)是出于等級從業(yè)資格證的需求，而非主動參與。培訓(xùn)人員層次不同、所處行業(yè)多樣，大課堂教學(xué)，主要是教師講授，學(xué)員聽記這種傳統(tǒng)的“你講我聽”的方法進(jìn)行教學(xué)，并且體驗式、模擬式與研究式教學(xué)方法也較為少見，學(xué)員與教師之間的溝通有限，交流互動有待進(jìn)一步增強(qiáng)，所以學(xué)員在被動學(xué)習(xí)的模式下使自身參與意識有所降低，創(chuàng)造性與自主性遭到扼殺，違背了知識經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的要求。

(四)國內(nèi)會計繼續(xù)教育可借鑒模式。

香港特別行政區(qū)：繼續(xù)教育活動設(shè)計的具有人性化特點(diǎn)，繼續(xù)教育的負(fù)責(zé)人為香港會計師工會，在繼續(xù)教育課程中，會有參與活動者、個別專業(yè)關(guān)注小組以及多個專業(yè)委員會提出建議，對會員相關(guān)信息進(jìn)行收集時，應(yīng)提前對會員需求調(diào)查有所了解，接下來交由秘書對各類課程進(jìn)行安排。從上課時間安排、會員培訓(xùn)通知到培訓(xùn)課程設(shè)計、培訓(xùn)學(xué)時提醒等精細(xì)化統(tǒng)籌，在繼續(xù)教育中，應(yīng)采取會員便利的方式來進(jìn)行。根據(jù)會員愛好的不同設(shè)置不同的興趣小組，教學(xué)方式以大小班交叉為主，采取研討會、交流會等形式，面對會員遇到的問題與困境可提供與之相關(guān)的建議與解決方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、符合我市繼續(xù)教育工作的操作性建議。

(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，按需設(shè)計課程內(nèi)容。

堅持“理論聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，按需施教”的原則，對繼續(xù)教育內(nèi)容予以改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對實用性與針對性的重視。思路應(yīng)予以創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)教育中相關(guān)理論，按照會計人員所從事的職業(yè)不同、能力差異及實際業(yè)務(wù)的不同，了解哪些職業(yè)能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練，接下來對其深入分析，使用學(xué)員對技能與知識的掌握能力得到有效提升，以單元與層次的方式來劃分需要掌握的技能與知識，對培訓(xùn)方式與課程內(nèi)容加以設(shè)計，最后得出評價專業(yè)能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)效果與質(zhì)量加以評價。

(二)引導(dǎo)會計人員自愿性和道德自律性，保障會計行業(yè)服務(wù)水平。

多渠道、多媒體開展來宣傳繼續(xù)教育對會計人員的重要性，逐漸培養(yǎng)成終身教育理念，與此同時，廣大會計人員與企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極認(rèn)識到繼續(xù)教育對會計行業(yè)的重要性，將其視為對自身能力予以培養(yǎng)的方法與途徑，通過不斷學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)做到與時俱進(jìn)，充實自身能力與知識，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，將“我要學(xué)”逐漸取代“要我學(xué)”。對會計人員積極參與注冊會計師、專業(yè)技術(shù)資格考試等國家統(tǒng)一的相關(guān)考試或提升自身學(xué)歷的行為應(yīng)予以鼓勵，在思想上加強(qiáng)會計人員對繼續(xù)教育的認(rèn)識，同時明白這也是掌握新知識、提升工作能力的有效方法，如果會計人員有著過硬的專業(yè)素質(zhì)，不僅提升自身價值，而且可以為本單位合理籌劃支出，創(chuàng)造不小的經(jīng)濟(jì)效益。強(qiáng)化道德教育，宣傳誠信的會計理念。積極有效地分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

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論文研究過程簡介范文范本篇八

隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文成為了評價學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，要撰寫一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并不僅僅是在幾天之內(nèi)趕工出來的。這需要經(jīng)歷一個嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的研究過程。在我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文研究過程中，我深深認(rèn)識到了研究的重要性以及幾個關(guān)鍵步驟的重要性。下面將從選擇研究主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個方面，分享我的學(xué)習(xí)心得。

首先，選擇研究主題是論文研究的起點(diǎn)。一個好的研究主題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實意義和科學(xué)性。在選擇研究主題時，我首先對我所學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了調(diào)研，然后從中篩選出了感興趣、有一定研究潛力的主題。這一步也是我進(jìn)行自我定位的過程，因為研究主題可以反映我的學(xué)術(shù)興趣和研究方向。在選擇研究主題時，我經(jīng)常會參考相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)者的觀點(diǎn)，借鑒他們的研究思路和方法，從而能夠更好地找到自己的切入點(diǎn)。

隨后，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述是論文研究的必要步驟。文獻(xiàn)綜述是為了了解已有的研究進(jìn)展和不足之處，并建立起研究問題的理論框架。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時，我首先收集大量關(guān)于我的研究主題的學(xué)術(shù)論文和書籍，然后對這些文獻(xiàn)進(jìn)行分類和整理，以便于后續(xù)的閱讀和分析。在閱讀文獻(xiàn)的過程中，我經(jīng)常會思考每篇文獻(xiàn)的研究方法和結(jié)論，思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并將這些思考記錄在筆記本中，以便后續(xù)的撰寫。

接下來，進(jìn)行實證研究是論文研究的重要環(huán)節(jié)。實證研究是通過實際的數(shù)據(jù)和研究方法來驗證研究假設(shè)或回答研究問題。在進(jìn)行實證研究時，我首先制定了清晰的研究設(shè)計和方法，明確了數(shù)據(jù)來源和采集方式。然后，我進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集和整理的工作，確保數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。在數(shù)據(jù)分析階段，我使用了適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計工具和模型，以驗證研究假設(shè)，并解讀實證結(jié)果。同時，我也參考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解釋自己的實證結(jié)果。

數(shù)據(jù)分析之后，我開始進(jìn)行結(jié)論討論。結(jié)論討論是對研究過程和結(jié)果的總結(jié)和評價。在結(jié)論討論中，我回顧了整個研究過程，總結(jié)了實證研究的結(jié)果和限制，并對未來的研究方向提出了一些建議。同時，我也對自己的研究過程進(jìn)行了反思和評估，分析了其中的不足和改進(jìn)之處。通過結(jié)論討論，我能夠?qū)ψ约旱难芯坑幸粋€更加全面和深入的認(rèn)識，為未來的學(xué)術(shù)研究提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

綜上所述，學(xué)術(shù)論文研究是一項需要付出大量時間和精力的工作。在研究過程中，選擇研究主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個步驟都是不可忽視的環(huán)節(jié)。每個步驟都需要深入思考和認(rèn)真執(zhí)行。通過我的實際經(jīng)驗，我深刻認(rèn)識到研究的重要性以及各個步驟的關(guān)鍵性。通過這些步驟的有機(jī)結(jié)合，我相信我將能夠撰寫出更加優(yōu)秀和有價值的學(xué)術(shù)論文，并為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

論文研究過程簡介范文范本篇九

中國傳統(tǒng)社會經(jīng)常把教師看作社會正統(tǒng)文化和道德的價值觀念的代表，韓愈關(guān)于“師者傳道”的論述是其代表，至于授業(yè)、解惑，也并非教文化知識，韓愈后期給以指明，此種角色期待對于形成我國教育忽略個性差異，用社會價值取代個體價值的狀況，起了不可忽視的作用。中國傳統(tǒng)文化注重倫理綱常的觀念，故對教師有“為長”、“為君的角色期待”，《學(xué)記》說“能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師者所渭學(xué)為君也?！泵耖g也有“一日為師，終身為父”之說。這種期待，也一定程度促成了“師道尊嚴(yán)”，“教師中心”的觀念的根深蒂固。

尤其是高等教育，更是戴著一圈神圣、權(quán)威的光環(huán)，加之“社會本位”，“官本位”已積淀成一種社會文化，深人國人的意識之中，昕以迄今為止，在相當(dāng)部分學(xué)校中，要求學(xué)生“師云亦云”、“不越雷池”仍被視為天經(jīng)地義。另辟蹊徑，獨(dú)樹一幟則會被認(rèn)為不合常規(guī)而加以開導(dǎo)或制止。

隨著社會的發(fā)展，社會的生產(chǎn)方式和生活方式都產(chǎn)生不同的變化，進(jìn)而影響著不同的社會對于教師的角色期待，在“創(chuàng)造性教育”中我們體育教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)觀和學(xué)生觀。樹立平等意識，加強(qiáng)師生對話與合作。因材施教。提供高水平的教學(xué)服務(wù)，形成適合人才健康成長環(huán)境的氛圍。

2創(chuàng)造性教育教師的角色轉(zhuǎn)變趨勢。

2．1教師自身觀念的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的.大學(xué)校園中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式等都必須以學(xué)校和教師的規(guī)定為準(zhǔn)則，學(xué)生處于被動地位，只能服從和被控制例如：體育教師在教學(xué)中采用滿堂灌的做法，幾乎不給學(xué)生發(fā)揮能動性的機(jī)會；評價學(xué)生使用馴與順誅準(zhǔn)，聽話即是好學(xué)生，漠視甚至扼殺青年學(xué)生在理論和實踐上的創(chuàng)造性等等?！皩W(xué)生是教育活動的主體：是教育理論研究中的共識，堅持人本高教理念就要明確：學(xué)生有著各自的特點(diǎn)和多種發(fā)展的可能性，有著作為人的各種權(quán)利和自由，因此教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，樹立全面發(fā)展的個性觀。

心理學(xué)研究表明，個體的創(chuàng)造性一般與個體的智力、個性以及知識有關(guān)。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會“寬容”。俗話說“水至清則無魚，人至查則無徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說敢干”變得“你教我什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”學(xué)的個性將被“壓榨”成共性，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新動力，學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新意識意：念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實踐，就得讓他敢于去完成他頭腦中的創(chuàng)新想法。

2．2教師觀的轉(zhuǎn)變。

教師觀就是教師對自身在教育教學(xué)雙邊活動的地位和職能的認(rèn)識。進(jìn)入信息時代以來，體育教師的地位也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，信息渠道的多樣化，各種信息媒體的影響使教師及教科書的教育主要渠道作用日益弱化，教師的權(quán)威地位日漸“淡出”。wto帶來的“教育服務(wù)”觀念也使教師不能再做傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”、“監(jiān)護(hù)人”、“塑造者”了。高校體育教師要堅持人本教育理念，實現(xiàn)由教育者到引導(dǎo)者，“權(quán)威者”到“合作伙伴”、嚴(yán)師到人師的角色轉(zhuǎn)變。堅持人本教育理念，教師的主要職責(zé)應(yīng)是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，主要功能應(yīng)是以更豐富、合理并富有情趣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，主要作用應(yīng)是激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生研究問題的內(nèi)在動力。體育教師更多時候要扮演組織者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者形象，教學(xué)內(nèi)容也要通過更多樣的方式，更巧妙的手段，更豐富的話題來激發(fā)學(xué)生所潛藏的智慧力量，充分做到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶存”。

堅持人本教育理念，要求教師重新設(shè)計自身形象。教師應(yīng)做拓展學(xué)生心靈智慧的“人師”，增加對學(xué)生的理解；肯定、接納和幫助學(xué)生的現(xiàn)實精神世界，并以自己真實完整的人格與學(xué)生交往。教師還應(yīng)把教學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能把握教育意義而加強(qiáng)理解生活的意義。這些對我們教師的角色轉(zhuǎn)變，自身建設(shè)提出更高要求。

2．3教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

注重對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變單純以繼承為中心教育思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。繼承僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。

2．3．1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

首先，要多角度、寬思維，有針對性地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通；其次，要督導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成特定的教學(xué)任務(wù)。

2．3．2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

在教學(xué)中鼓勵學(xué)生追求新異，以求新為榮，培養(yǎng)學(xué)生以原有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，又不拘泥于原有知識與經(jīng)驗，在俯視、審視原有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)新意識。

2．3．3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在教育學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像力，獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)及活躍的靈感，應(yīng)營造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語。

從“繼承性教育”向“創(chuàng)造性教育”的轉(zhuǎn)變中體育教師角色的轉(zhuǎn)變是教育改革的一個重要課題，因為教育的根本目的在于培養(yǎng)人才，今天的教師不僅要在思想觀念上，更重要在角色上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極調(diào)整角色矛盾，有效緩解角色沖突，重新進(jìn)行角色定位，方能適應(yīng)新的教育發(fā)展。