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推薦玩具設(shè)計(jì)專利申請書通用一

區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動

愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。

一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。

活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角

活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

1、在活動前提出規(guī)則

有些活動規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動中遇到問題應(yīng)開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活動中形成規(guī)則。

在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。

3、在解決問題中建立規(guī)則。

幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點(diǎn)，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。

二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料

首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的

活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。

其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。

另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。

三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。

首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們

可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請大家來做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。

四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容

每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。

在區(qū)角活動的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。

活動目標(biāo)：

1、 樂意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。

2、 學(xué)習(xí)有意識地記住家里或親人的電話號碼。

3、 知道電話的用途，會進(jìn)行簡單的操作。

材料提供：

1、 自制電話若干個。

2、 應(yīng)急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。

操作層次：

第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。

第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號呼叫。

第三層次：給小動物打電話，并自由地進(jìn)行想象性表述。

第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進(jìn)行交流。

指導(dǎo)建議：

1、 為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。

2、 鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達(dá)自己的情感。

3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應(yīng)急電話。

活動目標(biāo)：

1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。

2、 能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動。

3、 養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

材料提供：

1、 自制4個顏色不一的天線寶寶，并在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。

2、 圖形餅干若干。

操作層次：

第一層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀，進(jìn)行餅干分類。

第二層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進(jìn)行餅干分類。

指導(dǎo)建議：幼兒在喂娃娃時，教師要引導(dǎo)幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。

推薦玩具設(shè)計(jì)專利申請書通用二

一、玩具市場總體概況

市場容量及發(fā)展趨勢

對于國內(nèi)玩具市場，20xx年是一個充滿希望的年度。隨著內(nèi)銷市場的不斷完善和規(guī)范，更多的外向型企業(yè)將加入到內(nèi)銷市場的行列。加上國家在政策上對玩具、動漫、游戲等“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的傾斜和大力扶持，國內(nèi)的玩具產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入一個前所未有發(fā)展黃金期。

中國14歲以下的兒童和青少年的人均年玩具消費(fèi)僅20-30元人民幣(2.4-3.6美元)，遠(yuǎn)低于亞洲兒童人均年玩具消費(fèi)13美元和全世界兒童人均年玩具消費(fèi)34美元的水平。相信隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和城鄉(xiāng)居民收入顯著提高，中國玩具市場驚人的潛力將逐步展現(xiàn)。如果中國玩具消費(fèi)達(dá)到亞洲平均水平，市場規(guī)模預(yù)計(jì)將突破300億元人民幣。另外，香港貿(mào)易發(fā)展局預(yù)計(jì)，內(nèi)地玩具市場未來將以每年40%的速度增長，到20xx年，銷售額將超過1000億元人民幣。我國兒童玩具消費(fèi)市場潛力驚人。

市場競爭狀況

中國擁有玩具生產(chǎn)企業(yè)8000多家，年產(chǎn)值500億元。全球近75%的玩具是由中國廠家制造的，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐、美、日等多個國家和地區(qū)，其中對美出口占出口總量的60%以上。然而問題也相應(yīng)存在，中國是一個玩具生產(chǎn)大國，但并不是一個玩具生產(chǎn)強(qiáng)國。盡管中國玩具的出口量很大，但這些玩具基本上是以oem的形式進(jìn)入國際市場的。缺乏規(guī)模大的玩具生產(chǎn)商，缺乏玩具開發(fā)人才，缺乏品牌效應(yīng)是最大的問題。

品牌建設(shè)

目前國內(nèi)玩具擁有了一定的知名品牌，如廣東的“奧特曼”，廣州奧迪公司生產(chǎn)的“雙鉆”，福建的“美斯達(dá)”玩具，江蘇名牌“好孩子”童車，以及地域性的澄海的電動玩具、浙江云和的木制玩具、江蘇揚(yáng)州的毛絨玩具、寧波岱山的圣誕禮品。但相對于國外大公司來說，我國的品牌建設(shè)還處于起步階段。從消費(fèi)者的角度看，國內(nèi)玩具認(rèn)知度還普遍較低。北京艾索市場咨詢調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在沒有提示的情況下76.5%的兒童說不清喜歡什么牌子的玩具，品牌認(rèn)知度最高的玩具是奧特曼也只有7.4%。

二、消費(fèi)需求及消費(fèi)特征分析

玩具消費(fèi)水平分析

玩具伴隨著兒童的成長而不斷更新，因此兒童玩具消費(fèi)需求穩(wěn)定。據(jù)北京艾索市場咨詢有限公司在20xx年年初做的兒童生活與消費(fèi)狀況研究顯示，北京市16歲以下兒童人均年玩具消費(fèi)為656元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市16歲以下兒童約有180萬。如此推算，僅北京市兒童玩具市場規(guī)模約為12億元。每年人均玩具花費(fèi)200~1000元的為主體市場，約有一半以上;年消費(fèi)在200元以下的約占1/4。

需求偏好分析

不同年齡、不同性別兒童對于玩具各有偏好，但據(jù)北京艾索市場咨詢調(diào)研發(fā)現(xiàn)毛絨玩具受到普遍歡迎。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不同年齡段兒童對于各種類型玩具的喜好程度差別很大，總體來講兒童最喜歡的玩具依次為：毛絨玩具、遙控玩具、有聲玩具、積木玩具、模型類玩具等。具體來講各年齡段兒童最喜歡的玩具類型為：3歲以下嬰幼兒近半最喜歡有聲玩具，四成最喜歡毛絨玩具;各有接近半數(shù)的4~6歲兒童最喜歡毛絨和電動遙控玩具;分別由近四成的7~10歲最喜歡毛絨和模型類玩具;11~13歲兒童喜歡毛絨和電動遙控玩具的比例都在50%左右遠(yuǎn)高于其他類型玩具;14~16歲的少年最喜歡的是毛絨玩具，這一比例高達(dá)七成多。

就性別偏好來講差異非常明顯。七成多的女孩最喜歡毛絨玩具，而只有不到兩成的男孩子最喜歡毛絨玩具。而男孩則更偏愛電動遙控、變形玩具和模型類玩具，比例分別為五成多和兩個三成，相對應(yīng)的女孩子最喜歡這幾種玩具的比例分別為：1/5，1/10和3%。除了最喜歡的玩具類型之外，關(guān)于最不喜歡的玩具類型為：有一半的男孩不喜歡毛絨玩具，而女孩的這一比率不到百分之六;同時，近一半的女孩不喜歡變形類玩具。

消費(fèi)決策模式

兒童玩具需求—購買決策模式隨著兒童年齡增長，對于玩具的需求與購買決策逐漸由父母主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约褐鲗?dǎo)。“孩子有了喜歡的玩具，然后與父母商量讓父母購買”即孩子是需求者父母為購買者的模式是最普遍的兒童玩具需求—購買決策模式;適用于4~16歲所有兒童。在0~3歲兒童玩具市場中有2/3是由父母提出購買需求并進(jìn)行購買。

信息傳播

兒童玩具行業(yè)中，口碑傳播是最主要的傳播方式，艾索調(diào)研發(fā)現(xiàn)有80%的兒童曾經(jīng)從伙伴或鄰居那里得到玩具的信息。因此廠家和商家都應(yīng)該注意提高孩子對玩具的顧客滿意度，在沒有強(qiáng)勢品牌的玩具行業(yè)，高顧客滿意度+口碑傳播意味著品牌的塑造、市場占有率的提高以及利潤的增長。

電視相比報(bào)紙、雜志或其他兒童刊物是兒童玩具廣告的最佳媒介，對不同年齡段兒童都有著穩(wěn)定的影響力。另外針對14~16歲兒童的玩具可以嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)傳播信息，但玩具市場隨著兒童年齡的增長而逐步萎縮，有3/4 的11~16歲兒童表示不再玩玩具。

推薦玩具設(shè)計(jì)專利申請書通用三

訂購合同單位：需方：以下簡稱甲方 供方：

經(jīng)供需雙方共同協(xié)商，需方向供方訂購?fù)婢咧弧榱吮ＷC玩具質(zhì)量和交貨時間等，特簽訂如下條款，以資雙方共同遵守。

一、驗(yàn)收：貨到時，雙方現(xiàn)場共同驗(yàn)收。不符合同質(zhì)量要求的玩具退回。

二、結(jié)算方法：貨到驗(yàn)收合格后，一個月內(nèi)結(jié)清合同款。

三、合同有效期：合同雙方法定代表簽字后生效，合同價(jià)款結(jié)算完畢后失效。

四、違約責(zé)任：按民法典處理，合同其它未盡事宜雙方共同協(xié)商解決。 玩具訂購清單。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

推薦玩具設(shè)計(jì)專利申請書通用四

一、項(xiàng)目介紹

項(xiàng)目名稱：兒童玩具店

經(jīng)營范圍：以出租、出售嬰幼兒童車、童床和兒童玩具為主。

項(xiàng)目投資：5萬元

企業(yè)宗旨：讓孩子更聰明，讓家長更省錢，讓兒童用最安全的玩具!

二、市場分析

(一)市場需求分析

玩具是孩子的天使，孩子是父母的心肝寶貝。父母對自己孩子的投入是心甘情愿的，但由于各種原因，又不能完全滿足孩子對玩具的占有欲望。同時，由于孩子的天性，對玩具喜新厭舊，一個幾百元的玩具玩幾天就不感興趣了。而市場上層出不窮的高價(jià)玩具，都是孩子永不滿足的需求，這樣促使了兒童玩具出租行業(yè)的萌芽和發(fā)展。

比如嬰幼兒大都需要童車，而中檔童車價(jià)格大約在300元——500元之間，高檔一點(diǎn)的在1000元左右，而一部質(zhì)量較好的童車起碼可以用三五年，家庭購買的童車平均使用期為一年左右，不買童車不行，買吧，用完后又很難處理，而且又浪費(fèi)。相似的用品不僅僅局限于童車，還有童床，學(xué)步車，兒童玩具，等等。如果開一間嬰幼兒童玩具租賃中心，既給家庭減少費(fèi)用，又給孩子帶來更多的玩具，生意肯定興隆。

(二)目標(biāo)群體分析

玩具出租主要的目標(biāo)群體是0——12歲的。兒童，由于出租玩具的品種繁多，檔次繁多，適合于各種不同層次的家庭孩子。由于選址在新開發(fā)的成熟小區(qū)，家庭狀況一般在小康水平或小康水平以上，對出租玩具的承受能力均沒有任何問題。

(三)競爭對手的分析

目前甘谷縣出租兒童玩具店鋪寥寥無幾，這是一個新興的行業(yè)，我們應(yīng)該有一種先人為主的優(yōu)勢。

三、成本預(yù)算

啟動資金大約在5萬元左右，具體安排：

(1)辦理工商、稅務(wù)登記等費(fèi)用：1000元

(2)店鋪(50平方米)租金及押金：9000元

(按租金3000元/月，兩押一租)

(3)裝修：10000元

(4)購買產(chǎn)品及維修保養(yǎng)費(fèi)用：20xx0元

(5)公司其他開支：10000元

(水費(fèi)、電費(fèi)、管理費(fèi)、工商管理、稅費(fèi)、衛(wèi)生費(fèi)及流動資金得等)

總計(jì)：50000元左右。

四、市場風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測

(一)競爭者的出現(xiàn)，是本店主要的市場風(fēng)險(xiǎn)

當(dāng)一個項(xiàng)目被發(fā)現(xiàn)巨大市場空間時，必會引來競爭者，為了能讓企業(yè)在市場中生存和壯大，提高服務(wù)質(zhì)量和準(zhǔn)確掌握市場行情也是增強(qiáng)競爭力的辦法。

(二)玩具對兒童的傷害，是本行業(yè)的最大風(fēng)險(xiǎn)為了避免此類風(fēng)險(xiǎn)，可采取以下三種方法：

(1)進(jìn)貨渠道嚴(yán)格把關(guān)，明確與進(jìn)貨商或廠家的責(zé)任關(guān)系

(2)向小孩和家長詳細(xì)說明玩具的使用說明;

(3)明確與被租方的責(zé)任關(guān)系。

(三)對玩具損害程度的鑒定，是處理客戶關(guān)系的一大風(fēng)險(xiǎn)必須從日常的經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)廠家，逐步完善玩具損害程度的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，明細(xì)化與客戶的責(zé)任關(guān)系。

五、項(xiàng)目可行性分析

(一)社會需求分析

孩子對玩具的喜愛和好奇，以及家長又不能完全滿足孩子對玩具的占有欲望，會促進(jìn)玩具出租行業(yè)的發(fā)展。

(二)項(xiàng)目規(guī)模的可行性分析

小規(guī)模的玩具出租店，投資不大，風(fēng)險(xiǎn)較小。

(三)行業(yè)發(fā)展趨勢分析

隨著其他省份的玩具出租公司開業(yè)并相繼火爆，給甘谷市場會帶來一定的影響。從另一角度分析，甘谷市民的理性消費(fèi)觀念比較理，兒童玩具的出租、出售更迎合廣大市民的消費(fèi)理念，行業(yè)發(fā)展趨勢看好，只要抓住了機(jī)遇，就可能會成功。

推薦玩具設(shè)計(jì)專利申請書通用五

活動目標(biāo):

1、知道玩具是各樣的，并探索玩具的玩法，體驗(yàn)玩玩具的趣味。

2、能和同伴一起玩玩具，感受共同游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒帶自己喜歡的玩具(電動的、拖拉的、手推的、遙控的等)來園。

2、將玩具陳列，布置成“玩具城”。

3、日?；顒又校變阂延幸欢ㄅc同伴分享玩具的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程:

1、相互介紹、欣賞玩具。

引導(dǎo)幼兒說一說自己帶了什么玩具，并展示玩法，幼兒相互欣賞玩具。

2、自選玩具玩，體驗(yàn)玩玩具的趣味。

(1)幼兒任選一種玩具玩一玩;試試怎么讓玩具動起來。

(2)幼兒間交換玩具，進(jìn)一步體驗(yàn)玩具的多樣性、趣味性。

(3)談話:除了這些玩具，小朋友還玩過什么好玩的玩具?為什么喜歡玩?

小結(jié):

玩具是各種各樣的，很有趣。有的要推，有的要拉，有的是電動的，有的是遙控的。玩具真好玩，小朋友都喜歡。

3、和大家一起玩，感受共同游戲的快樂。

(1)討論:除了自己玩，玩具還可以怎么玩?

(2)幼兒與同伴交換或一起玩玩具，感受一起玩玩具的快樂。

推薦玩具設(shè)計(jì)專利申請書通用六

訂購合同單位：需方：以下簡稱甲方 供方：

經(jīng)供需雙方共同協(xié)商，需方向供方訂購?fù)婢?500只。為了保證玩具質(zhì)量和交貨時間等，特簽訂如下條款，以資雙方共同遵守。

一、驗(yàn)收：貨到時，雙方現(xiàn)場共同驗(yàn)收。不符合同質(zhì)量要求的玩具退回。

二、結(jié)算方法：貨到驗(yàn)收合格后，一個月內(nèi)結(jié)清合同款。

三、合同有效期：合同雙方法定代表簽字后生效，合同價(jià)款結(jié)算完畢后失效。

四、違約責(zé)任：按經(jīng)濟(jì)合同法處理，合同其它未盡事宜雙方共同協(xié)商解決。 玩具訂購清單。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

推薦玩具設(shè)計(jì)專利申請書通用七

在平時的活動區(qū)活動中，孩子們總是要花很長的時間來收拾玩具，來來回回跑很多趟，有時一次只搬運(yùn)一塊玩具，而且大多數(shù)都是單獨(dú)收拾玩具，很少與同伴進(jìn)行合作。針對這一情況，老師設(shè)計(jì)了這一活動，旨在通過活動提高幼兒合作能力，在活動中探索出各種又省時又省力的搬運(yùn)玩具的方法。

1.探索搬運(yùn)玩具的各種方法和策略。

2．引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會與他人合作，體驗(yàn)合作和幫助他人的快樂。

幼兒玩具若干，有大小輕重的不同種類；工具材料若干，

塑料袋，大小塑料筐等；將場地布置成森林模樣；錄音機(jī)，

磁帶；請一位教師扮演豬媽媽。

一。從已學(xué)的《拔蘿卜》引出問題，嘗試創(chuàng)新解決。

1．提出問題：小朋友們都聽說過《拔蘿卜》的吧！蘿卜拔出來了，可老爺爺又犯愁了，蘿卜很大很重，用什么辦法把蘿卜運(yùn)回家呢？

2．幼兒提出多種解決辦法，教師鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。

二．活動：搬玩具。

1．進(jìn)入情境:教師接電話，告訴幼兒：剛才我接到豬媽媽從森林打來電話，說她從商店買了很多玩具準(zhǔn)備運(yùn)回家，可半路上車壞了，那些玩具又多又重，她一個人搬不動，想請我們?nèi)退嵬婢?，你們愿意幫助她嗎?/p>

2．教師與幼兒共同嘗試搬玩具。

（1）聽著歡快的音樂進(jìn)入大森林，找到豬媽媽和玩具。

（2）找到豬媽媽，看看有些什么玩具？

嘗試將玩具搬回豬媽媽的家，教師注意觀察幼兒的行為，可協(xié)助，不正面指導(dǎo)。針對幼兒活動予以評價(jià)。

a請幼兒談?wù)劙嵬婢叩母惺?。幼兒可能出現(xiàn)：

a幫助別人，心里很高興。（對幼的想法予以表揚(yáng)、鼓勵）

b很輕松。（請幼兒說說是怎么搬玩具的，對在搬玩具中使用了工具和有創(chuàng)新表現(xiàn)的予以肯定、贊賞）

c很累。（請幼兒說說是怎么搬玩具的，為什么會感到累）

b豬媽媽為了表示感謝，決定將玩具送給小朋友。教師提出

問題：豬媽媽家離小朋友的家很遠(yuǎn)，用哪些辦法搬玩具才能

搬得又快又輕松。

c幼兒討論并說出自己的辦法。

（3）再次嘗試搬玩具。

將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓勵幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。

3、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。

（1）歸納方法。

（2）與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，遷移經(jīng)驗(yàn)。

今天小朋友們在搬玩具時使用了很多巧妙的辦法，終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開動腦筋，就一定會成功的。

（3）拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。

兒童教育家阿莫納什維說：“創(chuàng)造條件將兒童在中固有的自由選擇機(jī)會和全身心投入的心態(tài)遷移至教學(xué)過程中去，從而使幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)。”我為孩子們的探究活動提供了的環(huán)境，為每個幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，這是活動得以順利開展的基礎(chǔ)。在活動中教師不是簡單的把方法告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己得出結(jié)論，鼓勵幼兒充分發(fā)表自己的體驗(yàn)和感想。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流，幼兒不僅體會到了幫助他人和成功的樂趣，而且學(xué)會了合作。