特長(zhǎng)論文范文(大全10篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以反思過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。若要寫一篇較為完美的總結(jié)，可以借助一些寫作技巧，如用比喻、引用等手法提升表達(dá)的效果。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

特長(zhǎng)論文篇一

特色出自于個(gè)性，特色學(xué)校也就是指某所學(xué)校具備了其他學(xué)校所不具備的優(yōu)勢(shì)，其基本體現(xiàn)就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我特”。從目前的情況來(lái)看，特色學(xué)校不外乎以下兩種形式：一是整個(gè)學(xué)校形成了一種特有的文化特色，比如有環(huán)保特色、科技特色、體育特色和藝術(shù)特色，這種特色學(xué)校的“特”，反映在其整體水平高，參與人數(shù)多，取得成績(jī)顯著。二是學(xué)校中的各個(gè)班級(jí)都形成了特色各異的活動(dòng)，如有些班是書(shū)法特色，學(xué)生的字寫得漂亮，獲獎(jiǎng)層次和級(jí)別較高；有些班級(jí)是美術(shù)特色，學(xué)生的畫(huà)非常美，并在水平較高的比賽中獲獎(jiǎng)；有些是棋類特色，有的是體育特色等，基本上達(dá)到一班一特色。這也是一種特色學(xué)校的“特”。前者要求學(xué)校有深厚的文化底蘊(yùn)或優(yōu)良傳統(tǒng)，這是一種新辦學(xué)校所無(wú)法比擬和難以逾越的，也是需要長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀才能形成的。但作為一個(gè)特色尚不鮮明或新辦學(xué)校的特色建設(shè)，通過(guò)班級(jí)特色活動(dòng)形成學(xué)校特色，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一條捷徑。

然而，無(wú)論是哪種特色學(xué)校的建設(shè)，都必須要求學(xué)校有特色的師資。比如前者，就要求所有的教師要苦練基本功，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的`傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以使特色更加突出。而對(duì)后者，班主任的確定和選擇就顯得非常關(guān)鍵，要確保班主任的特長(zhǎng)非常突出。因?yàn)榘嘀魅蔚哪芰?、性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)等，都會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)起到極大的影響作用，如果班主任的特長(zhǎng)突出，就極易形成班級(jí)特色。為此，學(xué)校的“特”也對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了若干較高的要求。

有獨(dú)特辦學(xué)思想的校長(zhǎng)是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ)。

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃者、設(shè)計(jì)師，除了要不折不扣地貫徹教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方針外，還必須有明確的治校思路。比如，學(xué)校以什么優(yōu)勢(shì)見(jiàn)長(zhǎng)，如何增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)吸引力，依靠何種特色擴(kuò)大學(xué)校的知名度和社會(huì)影響……因此，校長(zhǎng)是否具備特色辦學(xué)的思想，決定著這所學(xué)校能否建設(shè)成特色學(xué)校。同時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)有特長(zhǎng)的師資能否大膽啟用，對(duì)培養(yǎng)特長(zhǎng)師資有沒(méi)有辦法，這些也會(huì)影響到學(xué)校的特色形成。

培養(yǎng)出具有特長(zhǎng)的優(yōu)秀師資是形成特色學(xué)校的關(guān)鍵。

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“有關(guān)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教學(xué)的問(wèn)題中，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不總是與師資培養(yǎng)問(wèn)題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗。”因此學(xué)校必須加強(qiáng)特長(zhǎng)師資的培養(yǎng)和使用。

第一，對(duì)于傳統(tǒng)特色學(xué)校的師資，要加強(qiáng)培養(yǎng)，使之能夠嚴(yán)格地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)。學(xué)校要通過(guò)強(qiáng)有力的手段，使每位教職工都能夠溶入特色建設(shè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

第二，學(xué)校要內(nèi)引外聯(lián)，提高校級(jí)興趣小組的質(zhì)量和水平，全力提高興趣小組輔導(dǎo)員的師資水平。如果興趣小組用了庸師，只能貽誤學(xué)生，扼殺其興趣，當(dāng)然也就談不上培養(yǎng)出特長(zhǎng)學(xué)生，更難以形成特色學(xué)校了。在興趣小組的設(shè)立上一定要謹(jǐn)慎，必須把當(dāng)?shù)刈罡咚降慕叹殕T吸納到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，否則寧可不設(shè)，以免貽誤學(xué)生，降低興趣小組的聲譽(yù)。為了提高校級(jí)或班級(jí)的興趣班，學(xué)校還可以實(shí)施優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合策略，重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的特優(yōu)教師并有效懲處不負(fù)責(zé)任的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行為。

[1][2]。

特長(zhǎng)論文篇二

作為班集體管理者，班主任在學(xué)校教育工作中也具有重要作用。班主任的任何管理，都是在特定的文化環(huán)境中進(jìn)行的。筆者擔(dān)任體育特長(zhǎng)班班主任，深刻體會(huì)到班主任需要樹(shù)立人格魅力，組建好一支班干部隊(duì)伍，用正能力感染學(xué)生的重要性。一學(xué)期下來(lái)，收獲到的不只是成功的喜悅，更多的是滿滿的幸福。接下來(lái)筆者將結(jié)合自己的實(shí)際工作，來(lái)談一談班級(jí)的管理。

1陽(yáng)光教師，感染學(xué)生。

教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是持久有力的。做一名陽(yáng)光教師，用自己的人格去影響學(xué)生，使之潛移默化形成良好品格，包括待人處事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，思想品德等等?！把詡鞑蝗缟斫獭币髮W(xué)生做到的，教師要做得更好。比如要求學(xué)生不要破壞公物，教師就要把教室當(dāng)成自己的家一樣去愛(ài)護(hù)。一位學(xué)生在作文里寫道：在我的心中，雷鋒不是別人，而是親愛(ài)的王老師。王老師不僅對(duì)工作非常認(rèn)真，對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)也是無(wú)窮的。如果班級(jí)有什么東西壞了，第一時(shí)間王老師就會(huì)把它買好，王老師還買了好多美麗的花，剪了各種各樣的窗花，來(lái)裝飾我們的班級(jí)。潛移默化中，教師的一言一行感染著孩子們，他們會(huì)以教師為榜樣，在心靈上得到共同的`成長(zhǎng)。

2常規(guī)管理，班干沖鋒。

班干部對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理有些時(shí)候比班主任更全面更細(xì)致，可以說(shuō)，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班干部的管理密不可分。他們是班集體的核心力量，是班主任的左膀右臂，為班主任分憂解難。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些關(guān)心班集體，并且有一定威信和一定管理能力的孩子來(lái)?yè)?dān)任班干部，讓他們?cè)诎嗉w中起示范帶頭作用，為班級(jí)出一份力。我校的常規(guī)管理“奪星沖沖沖”，是全面客觀反映每個(gè)班級(jí)的整體表現(xiàn)情況，同時(shí)也可以看出一個(gè)班主任的對(duì)班級(jí)的管理能力與水平。班干部的督促能力。我班在開(kāi)學(xué)第一周“奪星沖沖沖”綜合成績(jī)不夠理想。為此我們召開(kāi)了第一次班干部會(huì)議，做了全面的分析與解剖。作出相應(yīng)的決策:。

(1)班級(jí)衛(wèi)生：整潔優(yōu)美的班級(jí)衛(wèi)生面貌，不僅可為師生提供賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也對(duì)班級(jí)成員的品格修養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。一個(gè)班級(jí)，教室的環(huán)境衛(wèi)生如何，是這個(gè)班級(jí)整體風(fēng)貌的一面鏡子，它與班集體的建設(shè)緊密相連。第一周有的孩子對(duì)學(xué)校的情況還不了解，班干部決定由每天的值日班長(zhǎng)督促值日組長(zhǎng)，值日組長(zhǎng)督促每個(gè)值日的孩子。

(2)學(xué)生上課：聽(tīng)課是學(xué)生掌握知識(shí)，理解知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，接受知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣很重要。班級(jí)的紀(jì)律委員就要負(fù)起責(zé)任，提醒每個(gè)孩子帶齊材料，整理桌面，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。

(3)文明食堂：食堂用餐反應(yīng)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，一個(gè)良好的食堂用餐環(huán)境，能使人身心愉快。班級(jí)食堂管理是由班干部分配任務(wù)，督促正負(fù)桌長(zhǎng)完成：正桌長(zhǎng)分菜，負(fù)桌長(zhǎng)分飯，其他同學(xué)坐好，等桌長(zhǎng)全部分完了大家就一起吃，另外桌長(zhǎng)每天都要向紀(jì)律委員匯報(bào)吃飯情況。

(4)健康出操：早操不但能鍛煉體魄還能鍛煉和培養(yǎng)意志，更重要的是鍛煉身體。好好的珍惜并一天不落的參加，這是自己受益的事。做操時(shí)，孩子們走路不齊，沒(méi)有勁道，每次做操班長(zhǎng)都提醒他們，班主任和副班主任一起督促提醒，有時(shí)站在他們旁邊，和他們一起做操。在班級(jí)管理中，班主任充分發(fā)揮班干部的作用，班級(jí)的各項(xiàng)管理責(zé)任到人，由班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，班主任及時(shí)督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，班干部參與班級(jí)管理的熱情非常高，全班產(chǎn)生了明顯的向心力和凝聚力。

3善于表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心。

鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)微笑，這對(duì)他們不僅是榮譽(yù)，還能增添勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)?！安辉敢馀e手發(fā)言，膽小”，許多教師都覺(jué)得這是體育班的通病。經(jīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師商量，決定實(shí)行“激勵(lì)法”：

(1)凡是作業(yè)達(dá)到優(yōu)+，或者上課積極發(fā)言都能得到一個(gè)“獎(jiǎng)”，每個(gè)月統(tǒng)計(jì)“獎(jiǎng)”最多的人數(shù)，排出前10名，發(fā)放小禮品，這些孩子之前的“獎(jiǎng)”都得清零，無(wú)形中其他孩子就有優(yōu)勢(shì)了，這樣每個(gè)孩子都有希望。當(dāng)然這項(xiàng)活動(dòng)只有老師重視了，孩子們才會(huì)堅(jiān)持下去。

(2)每個(gè)月筆者都會(huì)發(fā)放表?yè)P(yáng)信，分別設(shè)置了行為禮儀------小山羊獎(jiǎng)，誠(chéng)實(shí)守信------小灰雀獎(jiǎng)，熱愛(ài)集體------大雁獎(jiǎng)，好干部------金牛獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步------小黑馬獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀------小博士獎(jiǎng)，勤奮博學(xué)-----小蜜蜂獎(jiǎng)，積極發(fā)言------小黃雀獎(jiǎng)，寫文章好-----小神筆獎(jiǎng)，健康體魄------小老虎獎(jiǎng)，勞動(dòng)衛(wèi)生------小白鴿獎(jiǎng)，歌聲動(dòng)聽(tīng)-----小百靈獎(jiǎng)。每次發(fā)放表?yè)P(yáng)信的時(shí)候他們都坐得端端正正的，開(kāi)心極了。慢慢地，學(xué)生和班主任的距離越來(lái)越小了，他們?cè)敢夂桶嘀魅谓涣?，說(shuō)心里話，對(duì)待作業(yè)格外地認(rèn)真，因?yàn)樗麄冎腊嗬锏拿總€(gè)孩子都是棒棒的!無(wú)論是期末考試的各科成績(jī)，還是蘇州市各項(xiàng)體育比賽，他們都名列前茅，他們用自己的行動(dòng)證明了一切!一次公開(kāi)課，大家表現(xiàn)得很積極，回答問(wèn)題很完整。從11月開(kāi)始班級(jí)里拖拉作業(yè)的孩子減少了，基本上都能做到課上做完課堂作業(yè)，作業(yè)效率也很高。

當(dāng)然，學(xué)生之間存在較大的差異。有的學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，有的學(xué)生不喜歡做作業(yè)，但是，不管是來(lái)自什么家庭，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，都有他的積極面。只要教師善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多給他們一些關(guān)愛(ài)，就可以用自己人格力量去感化他們。使他們?cè)谌姘l(fā)展的道路上健康成長(zhǎng)。

特長(zhǎng)論文篇三

1.1地層巖性及物性參數(shù)。

隧道工程涉及地層主要有第四系全新統(tǒng)坡殘積粉質(zhì)黏土，沖、洪積細(xì)圓礫土，卵石土;泥盆系中統(tǒng)大楓溝組及公館組灰?guī)r、千枚巖、千枚巖夾灰?guī)r、灰?guī)r夾千枚巖;志留系下統(tǒng)梅子埡組千枚巖，含泥炭質(zhì)片巖夾云母片巖、片巖。此外，局部有長(zhǎng)英質(zhì)巖脈及巖株侵入。本區(qū)經(jīng)歷了多次構(gòu)造變動(dòng)，巖層不同程度發(fā)生變質(zhì)。

1.2地質(zhì)構(gòu)造。

受本區(qū)構(gòu)造影響，隧道區(qū)褶皺構(gòu)造和斷裂構(gòu)造相對(duì)發(fā)育，隧道洞身穿越4個(gè)褶皺構(gòu)造，其中兩個(gè)向斜構(gòu)造、兩個(gè)背斜構(gòu)造。杜家山隧道穿越斷裂總共10條(854m)，占隧道群全長(zhǎng)的8.07%，其中洞身穿越主要斷裂7條(累計(jì)長(zhǎng)度834m)，洞身穿越3條一般斷層(累計(jì)長(zhǎng)度20m)，對(duì)隧道有較大影響。隧址區(qū)地表基巖露頭節(jié)理較發(fā)育－發(fā)育，全隧道巖體受2～3組節(jié)理切割、控制，其中正洞洞身發(fā)育兩組近似平行洞軸節(jié)理，為不良節(jié)理，影響范圍2892m/2段，占隧道全長(zhǎng)的27.33%。麻坪河橫洞發(fā)育一組近似平行洞軸節(jié)理，為不良節(jié)理，貫穿整個(gè)橫洞，對(duì)隧道圍巖影響較大，巖體完整性較差。

1.3不良地質(zhì)。

(1)巖溶隧道灰?guī)r區(qū)屬弱巖溶化巖層，溶洞密度小、個(gè)體小，隧道區(qū)巖溶的發(fā)育多與構(gòu)造破碎帶關(guān)系密切。巖溶裂隙水主要接受大氣降水和地表水補(bǔ)給，富水性好，斷層及構(gòu)造發(fā)育區(qū)巖溶突水的可能性很大。

(2)高地應(yīng)力條件下硬質(zhì)巖巖爆和軟質(zhì)巖變形最大水平主應(yīng)力值為10.31～27.33mpa，最小水平主應(yīng)力值為8.31～16.83mpa，隧道最大埋深約773m，隧道通過(guò)硬質(zhì)巖長(zhǎng)度約2936m，占隧道總長(zhǎng)的27.74%，隧道通過(guò)軟質(zhì)巖長(zhǎng)度約6756m，占隧道總長(zhǎng)的63.84%，在高地應(yīng)力條件下易發(fā)生硬質(zhì)巖的巖爆和軟質(zhì)巖的大變形問(wèn)題。

(3)邊坡穩(wěn)定性工點(diǎn)區(qū)域麻坪河、二郎溝內(nèi)第四系覆蓋層較厚，分布有較多滑坡、錯(cuò)落，多為堆積層滑坡、錯(cuò)落，不良地質(zhì)體物質(zhì)主要為碎石土及粉質(zhì)黏土，規(guī)模較大。隧道進(jìn)口及出口巖體節(jié)理、裂隙較發(fā)育，巖體較破碎，風(fēng)化層厚約10m，邊坡穩(wěn)定性差。丁家河橫洞進(jìn)口為云母片巖和炭質(zhì)片巖，巖體節(jié)理、裂隙發(fā)育，巖體完整性、層間結(jié)合差，風(fēng)化層厚，邊坡穩(wěn)定性差。麻坪河橫洞及丁家河斜井進(jìn)口巖體節(jié)理、裂隙較發(fā)育，巖體較破碎，風(fēng)化層厚約16m，邊坡穩(wěn)定性差。目前對(duì)隧道洞身無(wú)影響，但施工不當(dāng)會(huì)對(duì)洞口和施工便道造成一定影響。

(4)偏幫及掉塊全隧道巖體受2～3組節(jié)理切割、控制，其中正洞洞身發(fā)育兩組近似平行洞軸節(jié)理，為不良節(jié)理，影響范圍2892m/2段，占隧道全長(zhǎng)的27.33%。麻坪河橫洞發(fā)育一組近似平行洞軸節(jié)理，為不良節(jié)理，貫穿整個(gè)橫洞，對(duì)隧道圍巖影響較大，巖體完整性較差，易偏幫、掉塊。

(5)有害氣體隧道洞身在穿越志留系下統(tǒng)含泥炭質(zhì)片巖夾云母片巖，襄渝二線財(cái)神廟隧道通過(guò)同組地層時(shí)，有低濃度h2s、瓦斯等有毒有害氣體逸出。施工中應(yīng)提前按規(guī)定采取合理的.安全措施，加強(qiáng)有毒有害氣體監(jiān)測(cè)，消除可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

2水文地質(zhì)條件。

根據(jù)隧道通過(guò)區(qū)的地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造特征，并結(jié)合含水巖組的不同，地下水分為第四系孔隙水、基巖裂隙水和巖溶水三大類。基巖裂隙水又可細(xì)分為六個(gè)含水巖組，而發(fā)育于巖溶中的巖溶水，水量不穩(wěn)定，隨季節(jié)變化大，對(duì)施工影響大。根據(jù)水文地質(zhì)調(diào)查、地表泉水流量大小、巖性和構(gòu)造及水文地質(zhì)計(jì)算，將隧道部位地下富水性分為強(qiáng)富水、中等富水、弱富水三個(gè)區(qū)(其中中等富水分為2個(gè)亞區(qū))。隧道通過(guò)強(qiáng)富水區(qū)3000m/2段，占總隧道總長(zhǎng)的28.35%;通過(guò)中等富水區(qū)5169m/3段，占總隧道的48.84%;通過(guò)弱富水區(qū)2413m/2段，占總隧道的22.8%。采用降水入滲法計(jì)算和地下水動(dòng)力學(xué)法計(jì)算隧道涌水量預(yù)測(cè)結(jié)果:正常涌水量為40487m3/d，最大涌水量為120096m3/d。麻坪河橫洞涌水量預(yù)測(cè)結(jié)果:正常涌水量為11829m3/d，最大涌水量為35487m3/d。丁家河橫洞涌水量預(yù)測(cè)結(jié)果:正常涌水量為4772m3/d，最大涌水量為14316m3/d。丁家河斜井涌水量預(yù)測(cè)結(jié)果:正常涌水量為636m3/d，最大涌水量為1907m3/d。

3工程地質(zhì)條件復(fù)雜程度分級(jí)及評(píng)價(jià)。

3.1隧道地質(zhì)復(fù)雜程度分級(jí)。

根據(jù)對(duì)隧道工程地質(zhì)、水文地質(zhì)條件的綜合分析，預(yù)測(cè)隧道施工中可能會(huì)出現(xiàn)巖爆、大變形、突涌水(泥)、圍巖失穩(wěn)、放射性異常、有害氣體及不良節(jié)理等地質(zhì)災(zāi)害:洞身穿越斷層破碎帶10條及影響帶(進(jìn)出斷層20個(gè)部位)，高－極高地應(yīng)力段1段，褶曲帶4段，巖溶發(fā)育段、泥炭質(zhì)片巖夾云母片巖帶1段，物探異常帶10段，可溶巖與非可溶巖接觸帶、隧道進(jìn)出口和洞身河溝淺埋段3處及不良節(jié)理影響帶3段等高風(fēng)險(xiǎn)部位。

杜家山特長(zhǎng)隧道全長(zhǎng)10582m，穿越秦嶺南麓低中山區(qū)，地形崎嶇，地勢(shì)險(xiǎn)要，山高溝深，植被茂密，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，地層巖性軟硬不均，地下水豐富，隧道埋深大，施工中可能存在突然涌水(泥)、坍塌、冒頂、高地應(yīng)力條件下的巖爆及軟巖變形、巖溶及有害氣體逸出等地質(zhì)問(wèn)題，隧道不確定因素多，工程難度大。隧道洞身兩端為志留系下統(tǒng)梅子埡組千枚巖、含泥炭質(zhì)石英片巖、云母片巖、云母石英片巖，中部巖性為泥盆系中統(tǒng)公館組和大楓溝組千枚巖、千枚巖夾灰?guī)r、灰?guī)r、灰?guī)r夾千枚巖等。其中梅子埡組云母石英片巖，公館組和大楓溝組灰?guī)r、灰?guī)r夾千枚巖，含鈣質(zhì)、石英質(zhì)較多的千枚巖以及巖株、巖脈狀長(zhǎng)英巖屬硬質(zhì)巖，隧道通過(guò)硬質(zhì)巖長(zhǎng)度約2936m，約占隧道總長(zhǎng)的27.74%;梅子埡組云母片巖、含泥炭質(zhì)石英片巖、千枚巖、大楓溝組絹云母千枚巖屬軟質(zhì)巖，隧道通過(guò)軟質(zhì)巖長(zhǎng)度約6756m，約占隧道總長(zhǎng)的63.84%;洞身通過(guò)10條斷層，斷層破碎帶以斷層泥礫、擠壓片巖、擠壓千枚巖、壓碎巖等極軟巖為主，長(zhǎng)度約為890m，占隧道總長(zhǎng)的8.41%。隧址區(qū)經(jīng)歷多期構(gòu)造作用，褶皺、斷裂構(gòu)造極為發(fā)育，隧道穿越的重要斷層有7條，一般斷層有3條(累計(jì)通過(guò)斷帶長(zhǎng)度為854m)，大型褶皺4個(gè)。通過(guò)主要斷裂有:f12宋家埡斷層(280m)、f13－2麻坪河斷裂(24m)、f13－4界嶺村斷層(100m)、f13－12紙房溝斷層(60m)、f13杜家山斷層(90m)、f13－18丁家河斷層(235m)、f13－19東鎮(zhèn)斷層(45m)，推測(cè)在dk222+000附近穿越界嶺村斜臥背斜核部，在dk223+280附近穿越紙房溝斜臥向斜核部，在dk224+660附近穿越二郎溝斜臥背斜核部，在dk226+000附近穿越丁家河斜臥向斜核部。隧道洞身通過(guò)兩段強(qiáng)富水帶(總長(zhǎng)3.55km，約占隧道總長(zhǎng)33.54%)、2段中等富水帶(總長(zhǎng)5.319km，約占隧道總長(zhǎng)50.26%)、2段弱富水帶(總長(zhǎng)1.767km，約占隧道總長(zhǎng)16.7%)。隧道洞身在dk227+260～dk228+150(890m)段通過(guò)含泥炭質(zhì)片巖夾云母片巖帶。隧道洞身在dk220+340～dk224+470(4130m)段埋深350～773m，存在高－極高地應(yīng)力。隧道在斷層破碎帶、可溶巖與非可溶巖接觸帶、褶皺帶核部、含泥炭質(zhì)片巖帶工程地質(zhì)條件較差，容易產(chǎn)生突然涌水、坍塌、冒頂、變形量過(guò)大等地質(zhì)問(wèn)題;隧道在軟質(zhì)巖區(qū)及軟硬巖交互段可能出現(xiàn)坍塌、掉塊及局部段落的圍巖變形量過(guò)大等地質(zhì)問(wèn)題;硬質(zhì)巖區(qū)一般巖體較完整，但受多組節(jié)理、裂隙切割，存在掉塊、高地應(yīng)力下的巖爆以及強(qiáng)富水性問(wèn)題;隧道在含泥炭質(zhì)片巖可能出現(xiàn)低濃度h2s、瓦斯等有毒有害氣體逸出;該隧道還存在巖溶等地質(zhì)問(wèn)題。綜合評(píng)價(jià):隧道地質(zhì)條件一般，局部段落較差。

4結(jié)束語(yǔ)。

杜家山特長(zhǎng)隧道地質(zhì)條件復(fù)雜，為高風(fēng)險(xiǎn)隧道，施工中應(yīng)加強(qiáng)超前地質(zhì)預(yù)報(bào)工作，以地質(zhì)編錄為基礎(chǔ)，tsp為先導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常段落時(shí)增加地質(zhì)雷達(dá)及紅外探水進(jìn)行確認(rèn)。對(duì)巖溶發(fā)育區(qū)及確認(rèn)的異常段落進(jìn)行超前鉆探，各種手段相互驗(yàn)證，進(jìn)一步查清工作面前方的地質(zhì)條件，分析施工中可能存在的地質(zhì)問(wèn)題，并提出工程措施建議，降低地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的機(jī)率和危害程度。對(duì)于易發(fā)生塌方和大變形等斷層破碎帶、褶皺核部及淺埋段等地段，應(yīng)加強(qiáng)襯砌支護(hù)及防排水措施，減少對(duì)圍巖的影響，保證圍巖的穩(wěn)定性。

特長(zhǎng)論文篇四

目前體育行政部門在社會(huì)體育指導(dǎo)員的使用過(guò)程中起到了一定的協(xié)調(diào)作用，社會(huì)體育指導(dǎo)員獲得提供指導(dǎo)服務(wù)的渠道主要是通過(guò)體育行政部門推薦，約占31.5%，以及有關(guān)單位組織的聘請(qǐng)，約占28.2%，但仍有一些社會(huì)體育指導(dǎo)員不知指導(dǎo)去向，需要通過(guò)朋友介紹或靠自己尋找指導(dǎo)場(chǎng)所(表1)，這將影響到社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定以及作用的發(fā)揮。由于我國(guó)社會(huì)體育組織在社會(huì)體育指導(dǎo)員管理中的作用未能充分發(fā)揮，因此，人們只能過(guò)多地依賴各級(jí)體育行政部門的信息獲得提供指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。目前我國(guó)城鄉(xiāng)居民以及基層群眾體育組織對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的需求較大，單純依賴體育行政部門難以有效地對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員資源進(jìn)行配置。

2.2服務(wù)方式。

目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員以無(wú)償志愿從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的方式為主(表2)。在我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化的進(jìn)程中，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)保障制度變革，大眾在獲得利益需求滿足的同時(shí)，也面臨許多新困難、新問(wèn)題。在協(xié)助政府解決社會(huì)問(wèn)題、滿足大眾需求、維護(hù)穩(wěn)定發(fā)展方面能夠發(fā)揮積極有效作用的方式之一是志愿服務(wù)。日本、美國(guó)和德國(guó)都有社會(huì)體育指導(dǎo)員志愿服務(wù)方式，這是社會(huì)民間自主、自助的力量推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、滿足人們健身娛樂(lè)需求的重要途徑。我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)調(diào)整時(shí)期，社會(huì)體育指導(dǎo)員志愿服務(wù)活動(dòng)標(biāo)志著一種不同于政府和市場(chǎng)的社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展，展示了在國(guó)家能力限度和市場(chǎng)不足之外社會(huì)自治的必要性和不可替代性。同時(shí)，社會(huì)體育指導(dǎo)員的志愿服務(wù)活動(dòng)培育出一種新的公共精神，在關(guān)注人們公共體育需求和擔(dān)負(fù)起公共責(zé)任的同時(shí)，人們也獲得了精神道德的升華、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及自身的全面發(fā)展。

目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)率并不高，社會(huì)體育指導(dǎo)員平均每周指導(dǎo)1~2次的人最多，約占44.3%，但仍有22.3%的社會(huì)體育指導(dǎo)員并不進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)工作，這對(duì)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員資源來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的浪費(fèi)。在不參與指導(dǎo)的社會(huì)體育指導(dǎo)員中，體育系統(tǒng)的管理人員所占的比例最高，約為45.3%。在所有職業(yè)人群中，離退休人員和無(wú)職業(yè)人群的指導(dǎo)率最高，均為100。一方面這可能與離退休人員和無(wú)職業(yè)人群有充裕的時(shí)間有關(guān);另一方面可能與他們希望通過(guò)指導(dǎo)別人的同時(shí)也能自己進(jìn)行鍛煉有關(guān)。

我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員提供指導(dǎo)服務(wù)的動(dòng)機(jī)中，為了獲得報(bào)酬者只占總體的5.3%，這也是目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員能夠堅(jiān)持從事無(wú)償志愿服務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.3指導(dǎo)場(chǎng)所。

目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)場(chǎng)所主要是晨晚練活動(dòng)點(diǎn)，約占57.5%，其次是體育活動(dòng)站，約占20.2%，在經(jīng)營(yíng)性健身娛樂(lè)場(chǎng)所服務(wù)的最少，約占2.7%。依據(jù)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)基層群眾體育管理與運(yùn)行機(jī)制”課題組對(duì)我國(guó)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不同城市化水平地區(qū)體育俱樂(lè)部(包括經(jīng)營(yíng)性體育健身娛樂(lè)場(chǎng)所)技術(shù)人員調(diào)查結(jié)果認(rèn)為，體育俱樂(lè)部聘請(qǐng)的技術(shù)人員中，以專業(yè)教練員居首，其次才是體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育愛(ài)好者等。就全國(guó)而言，社會(huì)體育指導(dǎo)員在被聘請(qǐng)的技術(shù)人員中所占比例并不高，其原因:一是體育俱樂(lè)部專業(yè)性很強(qiáng)，專業(yè)教練員更能符合崗位要求;二是我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員在數(shù)量和質(zhì)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足俱樂(lè)部的需求。

隨著人們生活水平的`不斷提高，花錢買健康的觀念將被認(rèn)可。經(jīng)營(yíng)性體育場(chǎng)所將是我國(guó)未來(lái)健身活動(dòng)的發(fā)展方向，有償服務(wù)勢(shì)在必行，但是有償服務(wù)帶來(lái)群眾體育健身成本的增加，應(yīng)在切實(shí)提高體育服務(wù)質(zhì)量的前提下，才能在經(jīng)費(fèi)方面取得群眾理解，而目前社會(huì)體育指導(dǎo)員的專業(yè)水準(zhǔn)與服務(wù)質(zhì)量還存在較大的不足。

2.4激勵(lì)和約束機(jī)制。

目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制中，不以物質(zhì)激勵(lì)方式為主，而以各種精神激勵(lì)為主，這是由我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員主要以志愿服務(wù)方式的特點(diǎn)所決定的。我國(guó)絕大多數(shù)社會(huì)體育指導(dǎo)員是憑著熱情與興趣進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，尤其需要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的建立以不斷地鞏固這支隊(duì)伍。調(diào)查結(jié)果顯示:在各種精神激勵(lì)的方式中，體育行政部門的表彰是最多的一種激勵(lì)方式，約占68.3%。

目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制尚未真正形成，我國(guó)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的激勵(lì)僅限于政府部門，社會(huì)體育指導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)可度還不高，激勵(lì)機(jī)制中的社會(huì)激勵(lì)和社會(huì)保障機(jī)制還未形成，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的物質(zhì)激勵(lì)仍不夠重視。目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的約束機(jī)制還在建立中。社會(huì)體育指導(dǎo)員的約束機(jī)制可分為外部約束和內(nèi)部約束，外部約束以監(jiān)督為核心，內(nèi)部約束以建立健全規(guī)章制度為核心。

在實(shí)際管理工作中，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的獎(jiǎng)優(yōu)力度不夠，而罰劣幾乎沒(méi)有。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，98%的社會(huì)體育指導(dǎo)員沒(méi)有受過(guò)任何處罰。在不多的社會(huì)體育指導(dǎo)員的規(guī)章制度中，《社會(huì)體育指導(dǎo)員管理辦法》雖然明確要求“在社會(huì)各種場(chǎng)所、各個(gè)組織中開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)活動(dòng)，必須由獲得技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的社會(huì)體育指導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)人員”，但我國(guó)很多的體育活動(dòng)點(diǎn)、晨晚練點(diǎn)、體育輔導(dǎo)站中的社會(huì)體育指導(dǎo)者，以兼職和離退休人員的比例較大，獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)所占比例很低。在一些經(jīng)營(yíng)性體育健身娛樂(lè)場(chǎng)所中，很多沒(méi)有資格證書(shū)的健身指導(dǎo)員因錯(cuò)誤指導(dǎo)致使練習(xí)出錯(cuò)，嚴(yán)重的甚至發(fā)生傷害事故。

在影響社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)的主要因素中，“感覺(jué)缺乏動(dòng)力”是其中一個(gè)重要的因素(表3)，這與我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員使用中的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制的不健全有著密切的關(guān)系。

3完善我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員使用方式的思考。

3.1建立完善的組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

通過(guò)建立全國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)(省、市、地、縣、社區(qū)亦可成立相應(yīng)協(xié)會(huì))，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的登記、注冊(cè)進(jìn)行管理;向各基層群眾體育組織推薦和派遣社會(huì)體育指導(dǎo)員;負(fù)責(zé)為社會(huì)體育指導(dǎo)員提供有關(guān)的信息資料指導(dǎo);負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)業(yè)務(wù)進(jìn)行管理。

加快基層群眾體育組織的建立，提高我國(guó)有組織的體育人口的數(shù)量，有效地為社會(huì)體育指導(dǎo)員提供穩(wěn)定的指導(dǎo)服務(wù)渠道。

各體育行政機(jī)構(gòu)和社會(huì)體育組織應(yīng)掌握各領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)體育指導(dǎo)員的需求情況，體育行政機(jī)構(gòu)和社會(huì)體育組織、社會(huì)體育組織與社會(huì)體育組織之間要密切配合，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)為社會(huì)提供所需的社會(huì)體育指導(dǎo)員。同時(shí)還要加強(qiáng)與衛(wèi)生部、人事部、教育部、勞動(dòng)部等部門的密切合作，完善培訓(xùn)制度、拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)可度，更有效地向社會(huì)推薦社會(huì)體育指導(dǎo)員。

3.2建立完善的管理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

對(duì)服務(wù)需求對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。將需要服務(wù)的對(duì)象如體育俱樂(lè)部、活動(dòng)點(diǎn)、指導(dǎo)站、社區(qū)體育中心、體育協(xié)會(huì)等組織以及個(gè)人，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的要求如級(jí)別、年齡、項(xiàng)目、性別等建立檔案。

對(duì)提供服務(wù)的社會(huì)體育指導(dǎo)員資源進(jìn)行調(diào)查。由于目前存在著一些社會(huì)體育指導(dǎo)員在獲得等級(jí)資格后既不進(jìn)行體育指導(dǎo)活動(dòng)，又不到相關(guān)的體育行政部門進(jìn)行定期注冊(cè)的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的注冊(cè)與重新確認(rèn)工作;并做好新的社會(huì)體育指導(dǎo)員的登記和統(tǒng)計(jì)工作，定期對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的資格進(jìn)行重新認(rèn)定，建立“社會(huì)體育指導(dǎo)員人才信息庫(kù)”。

進(jìn)行需求與資源配置。將服務(wù)需求對(duì)象與社會(huì)體育指導(dǎo)員資源通過(guò)配置，建立檔案，并及時(shí)提供給雙方。

3.3提倡和鼓勵(lì)業(yè)余志愿服務(wù)。

理順組織體系。成立各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員志愿者協(xié)會(huì)，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員實(shí)行分級(jí)管理，做到指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范化、制度化、社會(huì)化。

建立表彰制度。對(duì)優(yōu)秀的社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，給予他們崇高的社會(huì)地位和政治榮譽(yù)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或在乘車、觀看體育比賽、游覽公園等方面給予一定的照顧或優(yōu)惠，在群眾中樹(shù)立典范的作用。

建立社會(huì)體育指導(dǎo)員志愿者回報(bào)制度。社會(huì)體育指導(dǎo)員也是普通人，如果他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、需要幫助，為社會(huì)做過(guò)奉獻(xiàn)的社會(huì)體育指導(dǎo)員理應(yīng)得到社會(huì)的回報(bào)，每年可將社會(huì)體育指導(dǎo)員服務(wù)記錄進(jìn)行匯總，作為回報(bào)依據(jù)。

實(shí)行無(wú)償服務(wù)和低償服務(wù)相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員志愿服務(wù)活動(dòng)的生命力。

建立社會(huì)體育指導(dǎo)員志愿服務(wù)活動(dòng)發(fā)展基金?；饋?lái)源一般包括給予一定的資助，社會(huì)福利基金的資助，企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和私人的募捐等?；鸬氖褂梅秶话銥閷?duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員給予的補(bǔ)助或津貼，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員服務(wù)的公益性體育場(chǎng)所基礎(chǔ)設(shè)施資助，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展評(píng)選、表彰活動(dòng)的資助等。

3.4加快職業(yè)資格證書(shū)制度的建立和實(shí)施。

加大宣傳力度，努力使所有想將社會(huì)體育指導(dǎo)員作為職業(yè)和關(guān)心體育事業(yè)的人，都了解社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格證書(shū)制度。

加快建立和完善社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格證書(shū)體系，使試點(diǎn)工作在起步時(shí)就納人規(guī)范化的軌道。

加強(qiáng)研究和交流，建立符合我國(guó)國(guó)情的社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格證書(shū)制度。

在各院校，尤其是高等體育院校推行職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)行學(xué)歷文憑與職業(yè)資格兩種證書(shū)制度。

特長(zhǎng)論文篇五

“最近有點(diǎn)煩，有點(diǎn)煩”，唱著歌的我煩惱得怪自己沒(méi)特長(zhǎng)。終于有一天，我漫步在我愛(ài)好之林里，非找出那棵最高的樹(shù)――特長(zhǎng)不可。

首先與我見(jiàn)面的是運(yùn)動(dòng)之樹(shù)。眼前便浮現(xiàn)出一連串畫(huà)面：暑假時(shí)，與老爸打乒乓球，只記的自己做的最多的動(dòng)作就是拾球，最后熱得滿頭大汗，滿臉通紅，被老爸的飛一般的球溜得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最終舉著“白旗“喊暫停。更不用提打籃球，看著別人百發(fā)百中，我的眼珠子只好跟著轉(zhuǎn)，不敢去打，生怕引得笑聲一片。還有跑步，每天早晨的集體跑步，我也就是跟著做三圈深呼吸。沒(méi)有一天不盼著下雨，免了跑步。

不言而喻，我對(duì)運(yùn)動(dòng)幾乎是絲毫不感興趣?？此?！長(zhǎng)的又黃又矮，枝葉稀疏，雖生似死。還不如把它砍了。

結(jié)論：運(yùn)動(dòng)之樹(shù)，綜上所述，身高72cm。

其次，是畫(huà)畫(huà)之樹(shù)。雖然我對(duì)它一見(jiàn)鐘情，可老師卻說(shuō)我畫(huà)人沒(méi)表情，畫(huà)貓成虎，畫(huà)草成樹(shù)，畫(huà)鳥(niǎo)成雞。此后，畫(huà)畫(huà)失寵，水平一落千丈，長(zhǎng)時(shí)間缺肥，缺水。

結(jié)論：畫(huà)畫(huà)之樹(shù)，身高76cm。

當(dāng)我累得氣喘吁吁時(shí)，特長(zhǎng)之樹(shù)還是沒(méi)找到。這時(shí)已是星斗滿天?！拔乙业侥悖还苣媳睎|西……”不知不覺(jué)無(wú)聊之際哼起了小曲。

其實(shí)說(shuō)來(lái)也是，三年來(lái)，受同學(xué)的影響，不想唱也沒(méi)法。腦海中放起了“電影”――《我的唱歌史》。

20xx年夏天，我上了初中，就被體育教師以做游戲失敗的名義罰我唱歌。說(shuō)實(shí)話，從小到大，我還不愛(ài)好唱歌，那天，我只好唱了一首兒歌，和別人的流行歌曲相比，我似乎矮了一大截。

從此，學(xué)起唱歌。經(jīng)過(guò)三年的拜師學(xué)藝，進(jìn)步不小。雖3唱不上去，但聲音還不至于讓人掉牙。

結(jié)論：唱歌之樹(shù)，156cm。

那晚，經(jīng)過(guò)一系列“選美”大賽，唱歌之樹(shù)戴上了“王冠”。我在《白月光》的優(yōu)美旋律中美美睡了一覺(jué)。

特長(zhǎng)論文篇六

提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)及師資情況，制定科學(xué)完善的技能培訓(xùn)方案，為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提升其綜合素質(zhì)，為實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在我國(guó)某應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展中，學(xué)校針對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)際情況，設(shè)定了如下技能培訓(xùn)方案：第一，校內(nèi)教師培訓(xùn)，學(xué)校與當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)或企業(yè)物流部門取得聯(lián)系，就學(xué)校物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，為校內(nèi)教師設(shè)置實(shí)習(xí)職務(wù)，要求教師在企業(yè)進(jìn)行掛職，并且在寒暑假期間開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中的相關(guān)問(wèn)題，在這一過(guò)程中鍛煉教師的實(shí)踐能力，幫助其積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還為教師提供外出參賽和考證支持，引導(dǎo)教師積極了解行業(yè)發(fā)展情況；第二，校外特聘教師培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)校在企業(yè)中引進(jìn)的教師而言，學(xué)校重點(diǎn)分析其教學(xué)能力和理論知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，開(kāi)展有效的崗前培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)，并定期組織科研項(xiàng)目，由專業(yè)教師帶隊(duì)，以此培養(yǎng)外聘教師的教學(xué)水平和科研能力。

2.2注重校企合作，為高校實(shí)踐教學(xué)提供有效支持。

應(yīng)用型本科學(xué)校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)日漸成為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)模式，高校必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，配置科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，以此切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為社會(huì)輸送高質(zhì)量專業(yè)人才。而企業(yè)是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，學(xué)校必須開(kāi)展有效的校企合作項(xiàng)目，為師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造便利條件。例如在我國(guó)某應(yīng)用型高校中，學(xué)校充分意識(shí)到物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)的重要作用，重視與企業(yè)合作，通過(guò)政府力量或社會(huì)力量引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)學(xué)校發(fā)展的支持力度。在具體合作過(guò)程中，企業(yè)為高校提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建師資隊(duì)伍建設(shè)示范園區(qū)，定期組織教師及學(xué)生進(jìn)行參觀，與高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，最終達(dá)到共贏發(fā)展的效果。

2.3依托實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新師資隊(duì)伍考核標(biāo)準(zhǔn)。

師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)水平，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，教師的大部分實(shí)踐被理論課教學(xué)和科研攻關(guān)所占據(jù)，沒(méi)有充足的時(shí)間開(kāi)展實(shí)習(xí)或參觀活動(dòng)，從而嚴(yán)重制約了師資隊(duì)伍建設(shè)工作的開(kāi)展，因此高校必須調(diào)整教師考核指標(biāo)，以此轉(zhuǎn)變教師工作重心，為教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供便利條件。例如在我國(guó)某應(yīng)用型本科院校辦學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，在具體教學(xué)過(guò)程中以實(shí)踐教學(xué)為主，相應(yīng)地對(duì)教師考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)整，將實(shí)踐工作作為考核重點(diǎn)，要求教師每學(xué)年參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間必須超過(guò)1個(gè)月，并且每次參與實(shí)踐活動(dòng)后應(yīng)上交實(shí)踐報(bào)告，在學(xué)院年終總結(jié)時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，向教師和學(xué)生傳達(dá)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并引入先進(jìn)的管理與教學(xué)理念，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。此外要求教師必須在合作企業(yè)掛職服務(wù)，一方面豐富教師經(jīng)驗(yàn)，另一方面為企業(yè)提供理論方面指導(dǎo)，更好地維持校企合作的局面。

3結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，學(xué)校在工作開(kāi)展過(guò)程中必須結(jié)合專業(yè)師資實(shí)際情況，注重校企合作，為教師提供實(shí)踐和參觀機(jī)會(huì)，開(kāi)展有效的培訓(xùn)工作，并改革原有的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變工作重心，注重提升自身的實(shí)踐能力。

[參考文獻(xiàn)]。

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特長(zhǎng)論文篇七

體育特長(zhǎng)班是把有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生組建在同一個(gè)班級(jí)中，便于教學(xué)管理的一種特殊班級(jí)。他們?cè)趯W(xué)校中是個(gè)個(gè)特殊群體，他們活潑、好動(dòng)、熱情，是一群豪爽的、好交朋友的孩子。由于高中追求的升學(xué)率，尤其在二類，三類學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有好的生源，從而追求文化課的升學(xué)率比較困難，不現(xiàn)實(shí)，所以在這樣的學(xué)校出現(xiàn)了音、體、美特長(zhǎng)生，他們成為學(xué)校升學(xué)的主力軍。但在管理上出現(xiàn)了和普通的文化課班級(jí)不同的地方，尤其在體育特長(zhǎng)班出現(xiàn)了管理上的誤區(qū)，學(xué)校也在選擇班主任上出現(xiàn)了分歧，是教練還是文化課老師當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生管理有好處，這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題，因?yàn)楦饔欣祝叹毢退麄兘佑|較多，在訓(xùn)練時(shí)對(duì)他們很嚴(yán)厲，學(xué)生對(duì)他們的話會(huì)言聽(tīng)計(jì)從，在紀(jì)律方面會(huì)很好管理；而文化課老師對(duì)學(xué)生的文化課了解的很透徹，知道他們學(xué)習(xí)的程度，更知道他們掌握知識(shí)的深淺。在這里把我作為體育老師當(dāng)任特長(zhǎng)班班主任的一些管理方法與想法和同行共同學(xué)習(xí)探討。

對(duì)于特長(zhǎng)班在制定班規(guī)時(shí)，要結(jié)合本地、本班的特點(diǎn)，注意“死”規(guī)則與“活”規(guī)則的結(jié)合運(yùn)用。所謂“死”規(guī)則就是必須讓學(xué)生遵守的，不能違犯的常規(guī)要求，這是最基本的，也是最底線，對(duì)于這些規(guī)則一旦違犯，在處理上一定要嚴(yán)格，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但對(duì)于特長(zhǎng)班來(lái)說(shuō)，更要針對(duì)他們的實(shí)際，對(duì)一些規(guī)則的運(yùn)用不能太死板，太教條。這樣會(huì)抹殺他們的性格，對(duì)一些他們不可能達(dá)到的要求如果去強(qiáng)求，你但不可能實(shí)現(xiàn)，常時(shí)間下去你的管理就會(huì)失效，當(dāng)一個(gè)班主任對(duì)于一個(gè)人，一件事處理不及時(shí)，處理不徹底時(shí)，會(huì)對(duì)你處理其它同學(xué)，其它事情起到負(fù)面影響，因此對(duì)一些遙不可及的要求最好別定。這就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾，怎么樣把握這一尺度，這也是我下一個(gè)要探討和同行們交流總結(jié)的一個(gè)話題。

隨著教育教學(xué)的深入，學(xué)生對(duì)環(huán)境的熟悉了解，他們的不良行為習(xí)慣就逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，這些不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在打架、抽煙、上網(wǎng)、喝酒、、上課遲到、早退、曠課等。造成這些不良行為習(xí)慣的因素是多方面的，主要有：

1、因?yàn)榕d趣和愛(ài)好，只堅(jiān)持鍛煉，不重視文化成績(jī)。

2、目的不明確，信心不足，不能持之以恒。

3、社會(huì)風(fēng)氣的不良影響。

4、家庭的影響。

教師不但要教書(shū)，更重要的是要育人，不良行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做人必將造成深遠(yuǎn)的影響，對(duì)體育特長(zhǎng)班的思想工作顯得尤其重要。我們要做好特長(zhǎng)生的工作，首先要注意他們的苗頭性、傾向性，防范于未然，教育于萌芽，這就要求教師的管理工作不的不深入基層，落到實(shí)處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)不良行為習(xí)慣的學(xué)生，老師及時(shí)批評(píng)、指正，特別嚴(yán)重的要上報(bào)學(xué)校，并通知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合學(xué)校老師的教學(xué)管理。

對(duì)學(xué)生的教育要娓娓道來(lái)，傾注愛(ài)心。平等的愛(ài)，使學(xué)生如沐春風(fēng)；其次，人格上師生平等，心理上才能相容。學(xué)生不是接受知識(shí)的“容器”，更不是承納辱罵的工具，而是未來(lái)文明的創(chuàng)造者。夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該是全世界的太陽(yáng)，站在高處，均勻地照向每一個(gè)人。”平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們才能開(kāi)放自我，實(shí)現(xiàn)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信。我們不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。特長(zhǎng)生的不良行為習(xí)慣還具有反復(fù)性、多變性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。因此，我們必須一如既往地長(zhǎng)期抓這方面的工作。一個(gè)人，只有在體力、智力、情緒、倫理、道德各方面的因素綜合起來(lái)，才能成為一個(gè)完善的人。所以，我們既要教書(shū)，也要育人。

三、做為體育教師怎樣樹(shù)立體育特長(zhǎng)班班主任的威信。

1、在思想品德、思想意識(shí)和道德行為方面，班主任老師必須加強(qiáng)自我鍛煉和自我改造，身體力行，身教甚于言傳。通過(guò)自我的修養(yǎng)，在學(xué)生心中樹(shù)立威嚴(yán)的典范；自己做不到的別去要求學(xué)生，給學(xué)生起到帶頭示范作用。

2、在專業(yè)水平方面，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在學(xué)生心中樹(shù)立他們所期盼和追求的良師益友形象。特長(zhǎng)班學(xué)生最信服的是你的專業(yè)水平，他們只有從心里佩服你，才會(huì)接受你，才會(huì)聽(tīng)你的。這就對(duì)我們體育教師提出了更高的挑戰(zhàn)，不但要不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)本專業(yè)知識(shí)，還要在其它學(xué)科領(lǐng)域去加強(qiáng)自己。這也是特長(zhǎng)管理起來(lái)難的首要問(wèn)題，做班主任苦，做特長(zhǎng)班班主任更難、更苦、更累。如果試圖做特長(zhǎng)班和班主任，先要做好自己的思想工作。要有不斷學(xué)習(xí)，不怕吃苦受累的決心，更要有隨時(shí)受批評(píng)的心理準(zhǔn)備。

4、以人為本，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。以人為本的根本目的，就是以提高人的素質(zhì)為根本要求。作為班主任，在工作中，不能因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異而諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生。愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)；愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生才是對(duì)我們最大的考驗(yàn)。我們要做問(wèn)題學(xué)生的朋友，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予更多的關(guān)心，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的'困難和思想上出現(xiàn)的問(wèn)題；尊重他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。你的關(guān)心只要是發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)的，用他們的眼睛能看到的，他們才會(huì)感受到。教育如沐浴春風(fēng)，潤(rùn)春雨，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。

5、開(kāi)誠(chéng)布公，有責(zé)任心。把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，既嚴(yán)格要求，又實(shí)事求是。在工作中不但要我們老師要真誠(chéng)待生，實(shí)踐諾言，而且，也要教育學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信，充滿自信心?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，誠(chéng)信是口碑的奠基石，師生相互信任是教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

總之在樹(shù)立威信時(shí)，要仁行為春，威行為秋，用仁愛(ài)貫穿始終。仁愛(ài)充分顯示了人性的尊貴性，尊重是師生情感交流的最佳渠道，只有充分尊重了學(xué)生人格，老師才能樹(shù)立正確的威嚴(yán)性。

四、怎樣管理好體育特長(zhǎng)班的體育后進(jìn)生。

辦體育特長(zhǎng)班的目的是向高等體育院校輸送體育人才，體育成績(jī)優(yōu)劣直接影響到升學(xué)。盡管體育特長(zhǎng)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)擇優(yōu)錄取，但來(lái)源于不同的學(xué)校，體育成績(jī)?nèi)匀粎⒉畈积R。成績(jī)好的學(xué)生能夠很好地配合老師的教學(xué)，順利完成教學(xué)計(jì)劃，掌握各項(xiàng)技術(shù)和任務(wù)。反之，則效果差，通過(guò)調(diào)查研究分析，體育后進(jìn)生的主要原因有：

1、思想原因：在思想上沒(méi)認(rèn)真重視。用一些生動(dòng)的事例，有目的地加強(qiáng)思想教育、提高認(rèn)識(shí)，并和體育專業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)積極因素，讓他們自覺(jué)地主動(dòng)地投入到體育訓(xùn)練中去。

2、基本技術(shù)原因：由于生源不一樣，有的初級(jí)中學(xué)由于方方面面的原因，體育課尚不能正常開(kāi)展，何況是行之有效的體育基礎(chǔ)訓(xùn)練。這部分學(xué)生素質(zhì)差，技術(shù)底子薄。

因此，老師在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，針對(duì)性應(yīng)強(qiáng)，照顧面應(yīng)廣。教師必須對(duì)后進(jìn)生優(yōu)先安排輔導(dǎo)。因?yàn)楹筮M(jìn)生掌握動(dòng)作慢，完成技術(shù)動(dòng)作不易達(dá)到要求。所以，教師不能橫家指責(zé)，要有耐心、細(xì)致地加以講解輔導(dǎo)。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要予以真實(shí)、有效的和切合實(shí)際的鼓勵(lì)，讓他們看到自己通過(guò)努力所得到的進(jìn)步與收獲，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)，樹(shù)立信心，刻苦鍛煉，逐步提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。其實(shí)班級(jí)管理難主要就是后進(jìn)生的問(wèn)題多，只要抓好后進(jìn)生的管理，班級(jí)的管理就已經(jīng)成功了一半。

總之，體育特長(zhǎng)班的教學(xué)管理與普通班既有相似之處，又有不同之處。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)科活動(dòng)的不同性質(zhì)，科學(xué)、合理地安排時(shí)間，努力創(chuàng)設(shè)師生之間、學(xué)生之間的真誠(chéng)和諧的人際關(guān)系，以教師的人格魅力影響，樹(shù)立人格榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生在自覺(jué)、文明、勤奮、創(chuàng)新的氛圍中得到熏陶?！拔奈渲?，一張一弛”，使他們以既能文又能武的嶄新面貌迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，做好社會(huì)的接棒人。

特長(zhǎng)論文篇八

小學(xué)體育課程，在小學(xué)新課標(biāo)中是不可缺少的學(xué)科，而體育課和其它學(xué)科最大的區(qū)別體現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)地上。體育課都是在室外進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，而室外環(huán)境存在很大的變化性，教師對(duì)學(xué)生的控制性也遠(yuǎn)不如室內(nèi)，所以小學(xué)體育課會(huì)出現(xiàn)了很多安全問(wèn)題。在體育教學(xué)中，學(xué)生之間碰撞，摔倒，甚至是骨折，出血等現(xiàn)象都是有可能發(fā)生的，雖然國(guó)家教育部制定了相關(guān)的規(guī)定，規(guī)定中明確的指出，在對(duì)抗性或者是有風(fēng)險(xiǎn)性體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的，學(xué)校及老師是沒(méi)有法律責(zé)任，但是在實(shí)際生活中，學(xué)生在出現(xiàn)意外之后，學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)找到學(xué)校來(lái)討要說(shuō)法，所以也導(dǎo)致一些小學(xué)體育教師，為了安全而放棄一些體育內(nèi)容，讓小學(xué)體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容變得單一，教學(xué)形式變得單調(diào)，這樣的教學(xué)方法很顯然是不符合小學(xué)新課標(biāo)要求的。那么怎樣讓小學(xué)生，安全愉快的上好每一節(jié)體育課？這是每一個(gè)小學(xué)體育教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是體育教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。下面針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中安全教育問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一，思想教育是安全之本。

小學(xué)體育教師始終要把安全放在首位，這不僅僅體現(xiàn)在教師本身上，教師也是有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想。在每學(xué)期的第一節(jié)體育課上教師首先要進(jìn)行的就是安全教育，讓學(xué)生了解安全對(duì)生命的重要性，讓學(xué)生知道體育課的特殊性。讓學(xué)生了解到體育課是有趣的，但是也是存在危險(xiǎn)的，體育課可以鍛煉人的身體，但是操作不當(dāng)也是會(huì)傷害到人的身體，讓學(xué)生知道在體育課上存在哪些不安全的因素，學(xué)生該如何去避免這些安全因素。在以后的教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)踐課教學(xué)，讓學(xué)生掌握安全常識(shí)。如：在單、雙杠教學(xué)中，教師要明確的告知學(xué)生，學(xué)習(xí)單雙杠上動(dòng)作時(shí)，一定要有墊子保護(hù)，要在老師的幫助下進(jìn)行，否則一旦學(xué)生落地后果是不可想象的。在課堂上學(xué)生是要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助的'，一定要服從老師的安排和指揮，不要打鬧，要做到“安全”警鐘長(zhǎng)鳴。

第二，了解學(xué)生實(shí)際情況，做好課前準(zhǔn)備和熱身運(yùn)動(dòng)。

作為一名小學(xué)體育教師，首先要做的就是了解學(xué)生身體的實(shí)際情況，小學(xué)生本身就愛(ài)玩，而且體育課又是在室外進(jìn)行的，所以學(xué)生都喜歡上體育課，都喜歡在室外放松自己的身心。但是有些孩子的身體狀況是比較差的，不完全適合做某些體育項(xiàng)目，因此會(huì)存在安全隱患，可是小學(xué)生年紀(jì)很小，對(duì)自己身體素質(zhì)判斷會(huì)出現(xiàn)偏差，往往會(huì)忽視自身存在的這些安全問(wèn)題。所以作為小學(xué)體育教師要充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，消除安全隱患，避免安全事故的發(fā)生。

體育教師在課前要做好課前準(zhǔn)備工作，這樣可以有效的避免運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生造成的傷害，課前教師要要求學(xué)生檢查，查看自己的服裝，鞋子，還有衣兜里是否有小刀，筆等危險(xiǎn)物品。同時(shí)教師也是要檢查教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)器材，看看教學(xué)場(chǎng)地的布局是否合理，場(chǎng)地是否平整，如發(fā)現(xiàn)有小石子一定要及時(shí)清除，防止學(xué)生絆腳發(fā)生意外。要檢查跳遠(yuǎn)的沙坑是否平整，沙坑中的沙子是否過(guò)少，沙坑中是否有小石子等等。教學(xué)器材更是要檢查好，很多的教學(xué)器材都是長(zhǎng)期在室外日曬雨淋，天長(zhǎng)地久是會(huì)出現(xiàn)生銹、腐爛現(xiàn)象的，是會(huì)留下安全隱患的。所以在使用之前，教師一定要檢查好這些體育器材。同時(shí)，教師要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，畢竟熱身運(yùn)動(dòng)是安全上好體育課的必要條件，將安全隱患消除在萌芽狀態(tài)中。

第三，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。

教師在課堂上的保護(hù)是必須的，但是也存在很大的局限性，所以教師必須要讓學(xué)生自身有自我保護(hù)的意識(shí)和能力。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，要不斷的規(guī)范學(xué)生的行為，不斷的提升學(xué)生們的自我保護(hù)能力。教師可以從以下幾方面入手：

首先，體育教師在每堂課之前都是要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)紀(jì)律要求，而且要從自身做起，要有表率作用。不管是從服裝上，還是從到崗到位以及集合的速度上，都要做好表率作用。同時(shí)學(xué)生也是要按照老師的要求，迅速集合，要保持隊(duì)列的整齊、有序，學(xué)生一定要按照體育老師的要求做好熱身運(yùn)動(dòng)。

其次，教師要充分讓體育委員和活動(dòng)小組長(zhǎng)來(lái)做好自己的小助手。在體育課上，環(huán)境存在很大的變化性，教師對(duì)學(xué)生的控制性也是很弱的，單靠體育教師一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極的參與到課堂管理中來(lái)，要讓體育委員發(fā)揮好核心作用，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)立活動(dòng)小組長(zhǎng)，讓每個(gè)組長(zhǎng)來(lái)管理該組人員，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)和體育委員及時(shí)向教師反應(yīng)學(xué)生存在的相關(guān)問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會(huì)有效的增強(qiáng)教師在體育課上的操控能力。

第四，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、組織上做好選擇。

在體育課上，不少事故的發(fā)生都是和教學(xué)內(nèi)容和組織工作不當(dāng)有直接的關(guān)系的。體育教師要知道，科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)組織是防止體育課上出現(xiàn)安全問(wèn)題的重要手段。在教學(xué)內(nèi)容上，要多選擇田徑方面的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然也可以選擇隊(duì)列或者是球類的運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)體育課堂上，籃球、排球、足球都是不錯(cuò)的選擇，學(xué)生對(duì)這些都是非常有興趣的，而且安全系數(shù)也是比較高的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講最好是少選擇單、雙杠、跳箱、爬桿等危險(xiǎn)性比較大的運(yùn)動(dòng)。

在組織教學(xué)上，體育教師要男女區(qū)分對(duì)待，要多分組。如：在做徒手練習(xí)的時(shí)候，每組的人員不要太擠，這樣會(huì)有效的減少人多擁擠、碰撞的現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要多發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理方法和管理能力，要做到不管是大事還是小事，老師都必須了解。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)慕档瓦\(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，要增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，切記不要有一口吃個(gè)胖子的想法。

總之，不管是課堂教學(xué)，還是在其他的活動(dòng)中，體育教師都是要把安全放在第一位的，在保證安全的情況下在抓教學(xué)質(zhì)量。教師要從思想上高度重視體育課教學(xué)中的安全性，要用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要處處為學(xué)生著想，要關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師不僅要在教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新，而且還要嚴(yán)格要求學(xué)生，有效的避免意外事故的發(fā)生，讓學(xué)生安全愉快的上好每一節(jié)體育課。

特長(zhǎng)論文篇九

大家好！

我是來(lái)自xx班的一名學(xué)生，同時(shí)也是我們學(xué)校的一名體育特長(zhǎng)生，今天站在這里也是想要就自己本身的一些經(jīng)歷和在學(xué)校的一些體會(huì)，和我們?cè)谧乃械膶W(xué)生一起談?wù)剤?jiān)持的可貴和重要，也希望我們不管是現(xiàn)在還是以后，不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都可以懂得堅(jiān)持，懂得堅(jiān)持的重要，懂的堅(jiān)持就是勝利的道理。

我成為體育的特長(zhǎng)生也是一次偶然的機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是因?yàn)樽约阂粫r(shí)的沖動(dòng)導(dǎo)致了自己走上了體育這條路，起初自己也只是想要借助體育訓(xùn)練更好的鍛煉自己的身體，但是自從我參加了訓(xùn)練之后，和我們學(xué)校其他的體育生一起，每天在田徑場(chǎng)上揮灑自己的汗水，在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中我們也會(huì)經(jīng)過(guò)很多的挫折和困難，也曾痛過(guò)傷過(guò)，在自己的訓(xùn)練之初，我也因?yàn)椴涣?xí)慣和不適應(yīng)如此高強(qiáng)度的訓(xùn)練，導(dǎo)致自己的腳也非常的痛，很多的'時(shí)候晚上也睡不著，在訓(xùn)練的時(shí)候也不能很好的進(jìn)行訓(xùn)練，那時(shí)候的自己也想過(guò)要放棄，但是自己一直都想著，自己都堅(jiān)持這么久了，現(xiàn)在放棄未免也會(huì)太不甘心了。

就這樣我也堅(jiān)持了自己剛進(jìn)體育訓(xùn)練時(shí)的門檻和第一大難題，我也以為適應(yīng)了自己的訓(xùn)練強(qiáng)度了就什么都好了，但是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是自己后面也因?yàn)橛?xùn)練而時(shí)常感到辛苦和勞累，也正是因?yàn)樽约旱某煽?jī)也到了一個(gè)瓶頸期，自己也不能很好的提升自己的成績(jī)，所以很多的時(shí)候，自己都感到非常的迷茫，總覺(jué)得自己的方向也變的非常的恍惚，我也不知道自己所堅(jiān)持的到底是對(duì)是錯(cuò)，但是我也會(huì)在冷靜之下，想到自己沖過(guò)終點(diǎn)，獲得好的成績(jī)時(shí)的喜悅，盡管自己跑步的時(shí)候，最后的幾百米是非常的艱難的，但是只要自己足夠的堅(jiān)持，我就可以在終點(diǎn)的時(shí)候收獲屬于自己的喜悅和成功。

所以說(shuō)，同學(xué)們，不管是在什么樣的時(shí)候，也不管是遇到什么樣的事情，我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不斷的堅(jiān)持和努力，就會(huì)取得屬于我們的成績(jī)，也會(huì)迎來(lái)我們各自的終點(diǎn)，我們也會(huì)對(duì)自己堅(jiān)持不懈的努力而感到非常的驕傲與自豪，在學(xué)習(xí)上也是一樣的，只要我們一直堅(jiān)持自己的目標(biāo)和方向，我們就一定可以獲得自己的成績(jī)，在自己的學(xué)習(xí)上面取得不錯(cuò)的成績(jī)。我們也要從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的每一件小事做起，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，懂得堅(jiān)持，一直堅(jiān)持下去。

讓我們朝著自己的目標(biāo)和方向而一起堅(jiān)持努力吧，謝謝大家，我想說(shuō)的都說(shuō)完了。

特長(zhǎng)論文篇十

我國(guó)的心理健康教育與國(guó)外相比，起步較晚，心理健康師資建設(shè)較為薄弱，大多數(shù)的心理健康教育教師沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，且人數(shù)不足，無(wú)法滿足高校發(fā)展的需要。自起，90后大學(xué)生開(kāi)始成為大學(xué)校園的主體，90后的大學(xué)生群體具有自身的特點(diǎn)，個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)、思想活躍、追求時(shí)尚，同時(shí)也具有學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力、自我調(diào)適能力不強(qiáng)等因素造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)大，這些心理問(wèn)題若不能及時(shí)解決，將對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響，因此需要加強(qiáng)大學(xué)心理健康教育教師師資建設(shè)。

1.有利于提升教師心理健康教育能力。

高校學(xué)生的心理健康發(fā)展，與教師的心理健康教育能力有著很大的關(guān)系。教師的心理健康教育能力是“以教師對(duì)學(xué)生的了解為出發(fā)點(diǎn),以教師的心理健康教育知識(shí)為基礎(chǔ),采取恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題解決策略對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的能力”。教師的心理健康教育能力包括多個(gè)方面的內(nèi)容，主要包括教師對(duì)學(xué)生心理特征作出準(zhǔn)確判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的能力，傳授心理調(diào)適方法的能力，建立和諧人際關(guān)系的能力等諸多方面。目前從學(xué)生生源來(lái)看，大多數(shù)高職院校面臨著生源危機(jī)，因此學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自信心不強(qiáng)、存在自卑的心理傾向”，心理承受能力較差，缺少生活的歷練。從高職院校心理健康教育教師來(lái)看，目前從事大學(xué)生心理健康教育的教師專業(yè)化程度不高，部分學(xué)校教師“半路改行”者甚多（不是學(xué)的心理學(xué)或者教育學(xué)等專業(yè)），專職心理健康教育人員的配備不夠。因此,加強(qiáng)大學(xué)心理健康教育的師資建設(shè)，不僅可以為解決大學(xué)生的心理問(wèn)題提供新鮮“血液”，也為有效地促進(jìn)教師心理健康教育能力提升提供了契機(jī)。

2.有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

首先，學(xué)生健康人格發(fā)展。健康人格是“指?jìng)€(gè)體人格良性發(fā)展的要素完備狀態(tài)”。大學(xué)階段是人生的發(fā)展階段，也是人格形成的關(guān)鍵階段，對(duì)人的成長(zhǎng)具有重要作用。加強(qiáng)大學(xué)心理健康教育師資建設(shè)，主要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是可以有效地補(bǔ)充師資不足的問(wèn)題。二是通過(guò)各種培訓(xùn)，可以提高現(xiàn)有教師的心理健康教育能力。三是在立足于前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)之上形成的高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍，可以為大學(xué)生各種心理問(wèn)題的解決提供正確的導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)心理健康教育，不斷把外者的道德規(guī)范、行為方式加以內(nèi)化，形成指導(dǎo)自己行為方式的思想理論，不斷完善自己的人格。其次，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分，一直以來(lái)高校對(duì)大學(xué)生的綜合培養(yǎng)，往往忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，如有的學(xué)校不注重心理健康教育專業(yè)老師配備和經(jīng)費(fèi)投入，也有的學(xué)校在心理素質(zhì)教育上采取的方式、方法脫離了學(xué)生的實(shí)際，不具有可操作性，導(dǎo)致學(xué)生普遍反感。因此，加強(qiáng)師資建設(shè)顯得非常必要，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)師資建設(shè)的現(xiàn)狀。

毋庸置疑，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的心理科學(xué)事業(yè)取得了重要成就，高校大學(xué)生心理健康教育越來(lái)越得到重視，不僅開(kāi)始開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，而且開(kāi)始設(shè)置相關(guān)的專職教育人員，隊(duì)伍不斷壯大，但是也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.師資力量建設(shè)滯后。

師資力量建設(shè)落后與兩個(gè)因素有主要關(guān)系，一是領(lǐng)導(dǎo)的'重視程度。一些高校對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與心理教育上達(dá)不到平衡。大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱，其專職教師的配備比例直接反應(yīng)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的重視程度。根據(jù)筆者在長(zhǎng)沙的高職院校心理健康教育田野調(diào)查的資料顯示，有的學(xué)校心理健康教育專門機(jī)構(gòu)是近幾年來(lái)成立起來(lái)的，有的學(xué)校則是人數(shù)配置不夠，每一個(gè)系都缺少心理健康專員老師，以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全院人數(shù)13000多人，設(shè)有一個(gè)院級(jí)心理咨詢中心，配備兩名專職心理疏導(dǎo)人員，從全院學(xué)生總?cè)藬?shù)來(lái)看，專業(yè)心理疏導(dǎo)人員人數(shù)配置還是相對(duì)較少。二是與學(xué)生的重視程度有關(guān)。許多的學(xué)生對(duì)心理健康教育持可有可無(wú)的態(tài)度。學(xué)生的態(tài)度也直接影響了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。另外，師資建設(shè)滯后不僅體現(xiàn)在人員數(shù)量不夠，而且還體現(xiàn)在缺少正規(guī)專業(yè)教師，多數(shù)教師與合格的心理咨詢師之間存在差距。現(xiàn)有的心理健康教師激勵(lì)機(jī)制偏少，忽視了人文關(guān)懷等非物質(zhì)激勵(lì)，心理健康教師工作壓力大，任務(wù)重，在科研方面投入的精力就少，因而影響職稱評(píng)定，影響了工作的積極性。

2.教師存在職業(yè)倦怠。

眾所周知，大學(xué)心理健康教師由于工作任務(wù)重、壓力大，大多數(shù)的心理健康教育教師無(wú)法從工作中獲得價(jià)值認(rèn)同，獲得成就感和幸福感。進(jìn)入新時(shí)期，新階段后，90后學(xué)生逐漸成為大學(xué)校園的主要群體，90后群體與80后相比，又存在自身顯著的特點(diǎn)，而高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，各方面的自制力缺乏，使得大學(xué)心理健康教育復(fù)雜程度增加，因此對(duì)大學(xué)心理健康教師的工作提出了更高的要求。另外就是大學(xué)心理健康教師自身對(duì)心理健康教育的崗位勝任力有欠缺，缺乏對(duì)教學(xué)工作的鉆研與投入，往往難以從工作中獲得成就感和滿足感。從學(xué)校方面來(lái)分析，目前高職院校對(duì)心理健康教育教師的選拔與培訓(xùn)等專業(yè)化成長(zhǎng)的措施缺乏完整的體系,或者是體系發(fā)展不完善，“目前心理健康教育專職教師的公費(fèi)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、督導(dǎo)較少，職業(yè)發(fā)展前景和晉升機(jī)會(huì)均不容樂(lè)觀。”多數(shù)心理健康教師存在自身的工作得不到大家的認(rèn)可等心理，一方面是來(lái)自現(xiàn)實(shí)的壓力，教育的對(duì)象不斷發(fā)生變化，工作要求不斷提高，而學(xué)校對(duì)這方面的支持又顯得滯后，二者之間產(chǎn)生了矛盾，激發(fā)了大學(xué)心理健康教育教師的職業(yè)倦怠。

3.教育理念缺乏創(chuàng)新。

根據(jù)田野調(diào)查顯示，在調(diào)查的15所高職院校中，大多數(shù)高校的心理健康教師教育理念缺乏創(chuàng)新，在校園中開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)主要集中在以下幾點(diǎn)：一是開(kāi)展心理健康的知識(shí)講座；二是開(kāi)展一些與心理健康有關(guān)的活動(dòng)；三是輔導(dǎo)員一般兼任心理健康教師，要給大學(xué)生上心理健康與衛(wèi)生知識(shí)課程。對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行綜合歸納，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前高職院校大多數(shù)的心理健康教師把注意力集中在心理健康知識(shí)的普及，在教育內(nèi)容上，為了說(shuō)明心理健康的重要性，往往采用現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的心理極度扭曲或者以嚴(yán)重心理障礙的大學(xué)生案例為例（如復(fù)旦投毒案），這種模式的心理健康教育往往產(chǎn)生負(fù)面影響，容易造成學(xué)生在對(duì)身邊的同學(xué)產(chǎn)生過(guò)度警覺(jué)，影響和諧同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建。教學(xué)方式上，以傳統(tǒng)講授式為主，學(xué)生提不起興趣，師生之間缺乏平等真誠(chéng)的交流與分享，如果能夠充分的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，課堂效果應(yīng)當(dāng)更好。因此，目前由于教育理念缺乏創(chuàng)新，在心理健康教育過(guò)程中學(xué)生因不愿意被動(dòng)接受，而產(chǎn)生抵觸的情緒時(shí)有發(fā)生。在這種教學(xué)氛圍下，心理健康教育教師極容易產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)的想法，在一定程度上加劇了職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。

三、大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)師資建設(shè)路徑探討。

總上所述，影響大學(xué)心理健康教育師資建設(shè)的原因可以概括為兩方面。一是外在方面的原因，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，對(duì)心理健康教育方面的投入等；二是心理健康教育教師自身的原因。因此大學(xué)心理健康教育課程教學(xué)師資建設(shè)，可以從以下兩個(gè)路徑入手：

1.外部建設(shè)路徑。

首先，高校管理層需要理念創(chuàng)新。理念創(chuàng)新是一個(gè)擯棄舊有思維模式的過(guò)程，轉(zhuǎn)而形成新的思維模式和新的思想觀點(diǎn)，以此來(lái)指導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。大學(xué)心理健康教育課程師資建設(shè)需要高校管理層的理念創(chuàng)新，具體體現(xiàn)：一是高校管理層要重視大學(xué)生心理健康教育，心理健康教育重在預(yù)防，不是學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題才對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)救。近年來(lái)，隨著國(guó)家《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》等文件的出臺(tái)，各高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育開(kāi)始重視起來(lái)，有的學(xué)校把這門課程作為學(xué)生的選修課，實(shí)效性不強(qiáng)，高校必須把大學(xué)生心理健康教育課程設(shè)置為每一個(gè)大學(xué)生的必修課程，要加大對(duì)大學(xué)生心理健康師資建設(shè)的投入。二是形成全員教育理念，“高校心理健康教育工作需要全校員工的共同參與，即全員參與?！被诖死砟畹幕A(chǔ)上，高校有必要對(duì)全體員工進(jìn)行心理健康知識(shí)以及相關(guān)技能的培訓(xùn)，發(fā)揮每個(gè)教師都能承擔(dān)起心理健康教育的作用，積極轉(zhuǎn)變舊有的師生觀，能平等地與學(xué)生對(duì)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，積極向?qū)W生傳播正能量，使大學(xué)心理健康教育由過(guò)去的矯治性教育模式向預(yù)防性教育模式轉(zhuǎn)變。其次，高校管理層需要實(shí)踐創(chuàng)新。任何理論最終都要回歸到實(shí)踐中。因此大學(xué)心理健康教育實(shí)效性的提升，歸跟到底還在于實(shí)踐創(chuàng)新。一是要改變心理教育課程的課程地位，提升心理健康教師的工作滿意度，心理健康教育不能再掛在其他部門之下，應(yīng)當(dāng)成立專屬的心理健康教育研究機(jī)構(gòu)，建立心理健康課程教學(xué)教研室。據(jù)田野調(diào)查結(jié)果顯示，目前大多數(shù)的高職院校，大學(xué)生心理健康教育雖作為大學(xué)生的必修課程，但是大都是輔導(dǎo)員兼上，且理論性較強(qiáng)，缺乏可操作性。心理健康教育課程教研室的建立，可以有效地緩解這一問(wèn)題，使心理健康教育教師加大對(duì)該課程的研究與投入。二是對(duì)于心理健康教師不能放任自流，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)。大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)都有較高的要求，還必須具備心理診斷、咨詢、個(gè)別指導(dǎo)和課堂教學(xué)以及語(yǔ)言溝通方面的技能。因此，高校應(yīng)不斷的加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)基地的建設(shè)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)。三是加大對(duì)心理健康教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)，要通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等手段，提高其工作的積極性，去掉職業(yè)倦怠。

2.自我建設(shè)路徑。

教師的自我建設(shè)，也是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育課程師資建設(shè)的重要方面。學(xué)校的努力歸根到底只是提供一個(gè)良好的環(huán)境，提供一個(gè)良好的平臺(tái)。心理健康教育教師還應(yīng)當(dāng)做好幾下幾方面的工作。首先，加強(qiáng)自我修養(yǎng)提升?！靶摒B(yǎng)”就是指一個(gè)人在知識(shí)、道德、態(tài)度、人格（包括氣質(zhì)、性格）等諸方面養(yǎng)成的一定素質(zhì)。加強(qiáng)自我修養(yǎng)的提升，一是要提升人格魅力。良好的人格魅力“包括教師良好的儀表修養(yǎng),規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言修養(yǎng),陽(yáng)光健康的心態(tài)。”教師的良好形象，一方面可以使學(xué)生感到親切，教師的積極向上的心態(tài)更可以感染和引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)于接受你所傳授的知識(shí)。二是要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，教師知識(shí)的淵博程度直接關(guān)系到課堂的效果。因此，教師應(yīng)注意閱讀與本專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，掌握本領(lǐng)域前沿的知識(shí)點(diǎn)，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，掌握必要的心理評(píng)估和心理咨詢技能，能夠用自己淵博的知識(shí)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，緩解學(xué)習(xí)壓力。三是要不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)，保持高尚的情操和堅(jiān)定的信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵守相關(guān)法律法規(guī)，追求更高的思想道德目標(biāo)，追求高尚人格，不斷完善自身。四是要學(xué)會(huì)反思。教師工作不是把知識(shí)簡(jiǎn)單地復(fù)制給學(xué)生，而是要把知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生能夠主動(dòng)接受和吸納，教師需要對(duì)自己在教育活動(dòng)中的行為、決策以及教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的分析，教師要通過(guò)不斷思考，在復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐中探索教育的本質(zhì)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和找到教育的真諦。其次，積極促成課堂改革?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)，教師多采用講授法，注重對(duì)知識(shí)的講授，學(xué)生較為被動(dòng)的接受，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得課程枯燥,具有明顯的抵觸心理，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題嚴(yán)重脫節(jié)的理論灌輸激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此必須積極促成課程改革。一是大學(xué)心理健康教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理健康實(shí)際，明晰課程目的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，通過(guò)接觸這門課程，能夠正確地看待自己的心理問(wèn)題，并可以學(xué)會(huì)疏導(dǎo)不良情緒，遇到問(wèn)題時(shí)能敢于求助。二是要結(jié)合實(shí)際，確定教學(xué)內(nèi)容，改變現(xiàn)階段大學(xué)生心理教育課程理論性教強(qiáng)的問(wèn)題。大學(xué)生心理健康教育教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題：戀愛(ài)問(wèn)題、情緒管理、珍愛(ài)人生、就業(yè)問(wèn)題等等。三是改革教學(xué)方法與模式，注重體驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。具體來(lái)說(shuō)，“可以采取包括課堂講授、互動(dòng)活動(dòng)、案例分析、心理測(cè)試、角色扮演、小組討論、團(tuán)體訓(xùn)練、素質(zhì)拓展和心理主題班會(huì)等方式?！彼氖钦n程考核方式應(yīng)創(chuàng)新。要從目前的考察學(xué)生單純的知識(shí)掌握程度向更加注重考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)變，要注重學(xué)生的自我調(diào)適能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是這門課程的最終的目的。