教育的重要性一直被人們所強調，它是個人和社會發(fā)展的基石。在寫總結時，我們要注意客觀真實地反映事實，避免主觀色彩的夸大和減弱。2.讓我們一起來閱讀下面這些優(yōu)秀的總結范文吧

考試后分析范文簡短篇一

考試成績出來了，我對所代班級5,6班的語文成績進行了認真、細致的分析。

這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優(yōu)秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優(yōu)秀率突破了零。

這一份期中考卷，總體來說是很不錯的?？季硗怀隽藱z查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

(一)積累與運用(22分)。

主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

(二)閱讀理解(38分)。

有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。

(三)作文(40)。

二、學生答題情況分析。

(一)積累與運用。

這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。

(二)閱讀理解。

1、文言文閱讀。

文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。

失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位。

2、現(xiàn)代文閱讀。

學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現(xiàn)為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。

(四)作文。

這里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

三、存在的問題。

1，基礎知識掌握不牢固。

2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。

3，學生對語文的興趣不濃。

4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。

四，今后教學的幾點措施。

雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：

1.要進一步加強基礎知識的教學。

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

2.加強閱讀，提高閱讀能力。

在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3.改變教學方式，提高語文綜合應用能力。

綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。

4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力。

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

5.加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。

考試后分析范文簡短篇二

一眨眼功夫，半個學期就過去了，在這其間，我們八年級全體語文教師，認真學習“二期”課改新的理念，學習學校的工作計劃，貫徹“九字”的精神，團結一致，群策群力，大家一起認真仔細的備課，課后又展開討論，分析得失，盡量激活課堂教學，期中考試分析。配合好學校開展古詩文大賽。

為了加強學生的基礎，剛開始，我們印發(fā)了280條成語及名人名言，結合練字，每天認真抄寫幾條，背誦、默寫。為了做好這一工作，每位語文老師都放棄了午間的休息時間，將基礎差的學生進行耐心而細致不厭其煩的輔導。為了寫好作文，我們一起想辦法，找資料，或從網(wǎng)上下載資料，或印發(fā)一些中考的好作文，發(fā)給學生閱讀，分析指導，確定每篇作文重點。每篇作文細心認真批改，及時評析，發(fā)現(xiàn)好作文就在在各班級中交流。每周規(guī)定一個話題寫500字的隨筆。在全體語文老師的努力下，這次期中考試取得了一定的成績，年級總平均成績?yōu)?7.7分，在二十所學校中名列第七名，優(yōu)秀率為第四名，教育論文《期中考試分析》。兩個提高班平均成績?yōu)?6分。

考試后我們認真地分析，發(fā)現(xiàn)與其他學校相比還存在許多不足。我們認識到這次期中考試語文的合格率還不高。課內的文言文一些能力題回答還不夠，例如：段落內容的概括、解釋句子失分很多；課外文言文，雖能整體閱讀，但對關鍵性的`詞語把握不夠，導致對整個句子理解、翻譯帶來了困難。現(xiàn)代文閱讀中，涉及到閱讀、分析與表達這一類綜合題得分不高，還有100字左右的議論片段寫作也不夠。大作文在謀篇布局上不巧妙，平鋪直敘；在選材上范圍狹窄，內容陳舊；在表達上語言平乏而不精練，且沒有具體而生動的描寫，使文章枯燥而沒有情感。有少數(shù)學生篇幅較短，字跡潦草，失分較多。一般都扣10左右。

針對以上不足之處，我們全體語文老師一起商量，下半學期，還加強基礎教學，對基礎特別差的同學決不放棄，對他們重在抓基礎，進行個別輔導，爭取提高合格率。利用課余時間補課，加強現(xiàn)代文閱讀，加強綜合性題目的訓練，不斷提高學生的綜合能力。對于作文，教育學生熱愛生活，觀察生活，融入生活。由加強片段描寫訓練，一周寫2——3篇（帶有觀察性、思想性），到大作文的輔導。還規(guī)定兩個星期看一本好書，摘錄好詞好句，寫一篇讀書筆記。還要拓展文言文的閱讀，并能簡答一些題目，注意字詞意思與用法上的積累。總之，朝著學校提出“九字”方針，我們會不斷努力的。

考試后分析范文簡短篇三

本次期末考試，我校于1月22、23、24三天進行，應考人數(shù)為1328人，實考人數(shù)為1292人?？荚嚻陂g組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，共設40個考場，七、八年級在同一考場交叉，前后不一樣級、左右不一樣班。為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象記大過一次，試卷以0分記，堅決杜絕學生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取的是分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標準一致，各科統(tǒng)一安排了、固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

本次考試，試卷除了地理、生物由市教育局命題，其一科目都由縣教育局命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較往年大為提高，基礎知識與綜合本事兼顧，部分學科極少量試題出現(xiàn)了考點不明現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。

從學校供給的數(shù)據(jù)和縣教育局成績統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)反映出來的問題看，主要體此刻以下兩個方面：

（1）校內各班學科成績之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數(shù)偏少。

就全校最高分和最低分來看：政治最高96分，最低32分；語文最高113分，最低15分；英語最高109分，最低17分；數(shù)學最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；歷史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；總體來說最高分與最低分差距還是比較大的，數(shù)學科尤為突出。

就全校平均分來看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：語文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英語最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；數(shù)學最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；歷史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校總平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，期望各科任教師和班主任在今后的教學中找準差距，看準方向共同努力。

（2）縣內各學科成績之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。

縣內共13所學校參與考評，我校所在全縣具體情景如下：我校語文平均86.85分，縣平均81.36分，高于縣平均5.49分，居全縣第二名；我校數(shù)學平均47.31分，縣平均50.47分，低于縣平均3.16分，居全縣第八名；我校英語平均56.20分，縣平均60.03分，低于縣平均3.83分，居全縣第十名；我校思想品德平均72.72分，縣平均71.16分，高于縣平均1.06分，居全縣第八名；我校物理平均41.96分，縣平均40.31分，高于縣平均1.65分，居全縣第四名；我校歷史平均44.55分，縣平均51.69分，低于縣平均7.14分，居全縣第十二名；總體校平均349.58分，總體縣平均355.28分、低于總體縣平均15.7分，總體居全縣第十名。整體形勢很不樂觀，但從及格人數(shù)、及格率來比較還占有優(yōu)勢，說明我們在培優(yōu)上還有巨大潛力，固大家在努力的同時還更應當充滿信心。

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的規(guī)范。

2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的本事差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體此刻平常的常規(guī)教學中。

2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表此刻課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、本事目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3．教師主角轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生處于被動學習中。

4、課后輔導抓得不扎實，作業(yè)批改沒有落到實效上。

學校層面：

1、班容量過大，很多教師都處于超負荷運行。

2、教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

3.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是另一回事，上示范課是一回事，活動過后又是另一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。

4.團體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有構成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，所以效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2、分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級組長、業(yè)務校長抓宏觀調控。構成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合本事。

（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制。

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1、落實好學科教學團體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。

2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。經(jīng)過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。異常要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。經(jīng)過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及提議。

4、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。

5、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢構成的過程。而構成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學資料與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。應對這些困惑和困難，教師也要經(jīng)過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學資料，把握教學要求，經(jīng)過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的本事，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

考試后分析范文簡短篇四

期中考試完了，出現(xiàn)了很多問題，在這里總結分析一下。

1、地理屬于自然科學，從腦本研究的角度看，應該是男孩子的優(yōu)勢學科女孩子的弱勢學科，但從考試成績來看，卻不符合大腦構造學說的觀點，甚至完全相反。

這種現(xiàn)象很令我詫異。同一課堂同一老師，男生女生的學習成績差異如此之大，不能不讓我深思。但從課堂授課來看，做為教者，我感覺自己并沒有重女輕男，并未給女生提供更多的學習機會。

2、男生女生學習情緒的控制能力不同。

經(jīng)過地理課堂中的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)：課堂中男生女生學習行為的不同已經(jīng)折射出了學習成績差異：女生比男生更自律，學習情緒的自我調控比男生要優(yōu)秀。例如：女生和男生都被老師批評，男生的敵對情緒往往比女生要大的多，甚至不惜犧牲后續(xù)學習時間。而女生則比男生更懂得學習是自己的事情。相對于男生來講，課堂紀律的好壞對女生學習的影響要小。

3、地理課堂中的讀、寫、練不是男生所喜歡的。尤其不是更顯陽剛些的男孩子所喜歡的。而這些恰恰是女生所喜歡的。

我發(fā)現(xiàn)，女生喜歡具體的學習，或者說學習具體的知識。男生學習成績較高的大多性格比較柔和，陽剛些的男孩更喜歡操場更向往野外更喜歡動手搞些實驗性學習。換言之，男孩子喜歡體驗或者說實踐性學習，他們更喜歡挑戰(zhàn)。喜歡課標所要求的知識點之外的延伸問題：例如：學習《中東》時，男生對波斯灣地區(qū)的石油分布和輸出一點兒不感冒，卻對此引起的沖突或戰(zhàn)爭追究個沒完沒了。前者是課標要求，而后者在歷次地理考試題目中鮮見。

也就是說，男孩子對地理學科中感興趣的東西都是考試不考的編外知識，換句話說，地理課標的要求和男孩子的天性不匹配。

在課標和課時的限制下，老師很難按照男生的興趣指導他們的地理學習。

1、教師布置學習任務要明確，且有明確的時間限制。

大多數(shù)女生都有很好的自律和自制，即便老師對學習任務沒有明確的時間限制，也能及時完成學習任務。男生則不然，他們更喜歡先玩后學。所以，在以后的地理課堂中，要給學生嚴格的時間限制，如“在幾分鐘內做完哪些題目”。

2、由于男生更注重體驗學習，不喜歡讀、寫、算這樣的學習方式，故在地理課堂中多設置“知識遷移”、地理事物間彼此聯(lián)系等邏輯思維性題目，多用“比較學習法”，讓學生自己尋找地理事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，多給男生創(chuàng)造體驗學習成功的機會和平臺，激發(fā)男生的學習積極性和學習熱情。

3、在地理課堂中有意識地給男生組建學習團隊，在團隊中給男生樹立同性榜樣。

青春期的男孩子更喜歡男生榜樣。他們在自己的團隊中很容易推舉出領導人物。因此，發(fā)揮男生的榜樣作用，對男生的學習應該會更有幫助。

4、把尊重和期許、關注和關心還給差生。

差生，尤其是男孩子，往往是雙差生。是我不喜歡甚至討厭的重點對象。老師的尊重也許比教給他知識更能幫助他們在地理課堂中有所為、有所改變。

施與他一雙舞鞋，他可能為你翩翩起舞，雖然，他不一定就是傳說中的那個王子；施與他一滴露珠，他可能會為你潛滋暗長，帶來一抹青青的春色，雖然，他不一定就是傳說中國色天香的牡丹。

是啊，以我們自己的方式，自以為潤澤天下，固執(zhí)地認為忠言逆耳，受教育者未必以此為樂。其實，為師者根本沒有權利居高臨下，因為我們不知，在他的生命經(jīng)驗里有著怎樣的糾結和不堪，有著怎樣的痛苦與煎熬；小草同樣需要純潔的春風撫弄。同為生命，每一個人的精神都是平等的，每一個人都有權利擁有，每一顆頭顱都需要高高昂起。

尊重差生，從尊重差生的真正需求開始。

考試后分析范文簡短篇五

本學期的第一次月考結束了，成績不很理想，為在以后的教學中取得更好的成績，特對本次考試作如下分析：

從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，考查內容是八年級下。

冊整本書的內容。但重點突出，符合初中地理教學的實際，題目難、易比例恰當。

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的`重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況。

1、選擇題答題情況。

單選共25題，共50分。出錯比較多的是5題、11題、13題、20題。重點考查學生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

2、綜合題答題情況分析。

主要考查四大地理區(qū)域的特點、秦嶺——淮河一線的地理意義、兩個著名的三角洲和東北地區(qū)。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其四大地理區(qū)域這塊內容，雖然我在講時曾經(jīng)講過多遍，但許多學生仍對此印象不深，只有少數(shù)學生此題得了滿分，大多數(shù)學生都是失分較多，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第一大題季風區(qū)和非季風區(qū)圖學生得分不高。如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。

3、學生綜合分析問題的能力太差。

1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養(yǎng)。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

4、將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。

考試后分析范文簡短篇六

期末考試結束了，小作者這次考試成績不錯，于是小作者對自己取得好成績做了分析，關于內容詳情如下。

一眨眼，又一個學期結束了。我對這個學期做個總結。

我的語文考了95分，數(shù)學考了96分，英語也只考了96分。但我美中不足的是科學只考了62分。

我語數(shù)外考得好的原因是;復習期間認真聽課，當天的作業(yè)當天完成，在家里認真復習，資料書都全復習，不看電視，也不出去玩。上課認真積累。不懂的問題向同學請教，或問老師。把它弄清楚。我科學考不好的原因是;我只復習了文字資料，沒看書不知道那巖石，植物的部位不知道是在哪里。

我下期打算要下課做好上課的準備，上課多積累。下課把它搞懂，下期我一定要更好。

考試后分析范文簡短篇七

此試卷由三大部分組成（一）知識樂園（占44分）、包括字、詞句的訓練和考察。（二）閱讀天地（占31分）、包括兩篇短文：《無題》和《一生勤奮的魯迅先生》（三）習作（占25分）寫一個熟悉的人，要求經(jīng)過具體語言，動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物特點。

從卷面情景來看，所考的題型多樣，資料難易適中，出題資料全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較夢想的答卷，題型有三類，分別是基礎知識積累、運用，閱讀題和作文題。從整體看，十分注重語文綜合本事的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀本事之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，想象力和靈活運用知識的本事以及舉一反三的本事，能比較客觀的反映學生的學習情景，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。

參考人數(shù)22人，及格率100%，

1、答卷情景。

經(jīng)過學生答卷情景來看，學生的知識掌握情景大致如下：

掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可到達85%，只是在查字典一題較難學生丟分多一些，還有找錯別字并改正，像“直接了當”“人才倍出”“談笑風聲”等，很多學生沒有找對，平時在這方面也沒有做過多的訓練和強調。

對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的第一篇短文《無題》中第3小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，沒有深刻理解“他”對于母親深深的敬意和理解。還有最終一個選擇，由于學生對短文沒有深刻理解，也就不能體會到小說中兒子為母親著想，母親為兒子著想，教師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，發(fā)人深省的魅力。

習作方面這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學生以前寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯?；镜竭_了寫作要求。并且語句通順，資料具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的`金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。異常是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作本事。

考試后分析范文簡短篇八

本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；資料活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)知識與本事并重，理論與實踐結合。試卷突出地理學科特點，圖文并茂，注重考查學生的讀圖、識圖、填圖和空間定位本事，學生能經(jīng)過對圖中信息的獲取來解答題目，難度適中；試卷注重對基礎知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透了新課標，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學指明了方向。

本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標的要求。

本次參加考試人數(shù)為人。及格人數(shù)人，及格率為%，最高分為分，最高分，

學生在答題中，存在以下問題：

1、基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。

2、讀圖獲取信息和分析本事可是關，圖文轉換本事，知識運用本事較弱。

3、審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。

4、答題不規(guī)范，錯別字多。答題中，語言表達缺乏邏輯性，如“海平面上升，冰雪融化”。表達不準確如“亞歐大陸”寫成“亞洲大陸”。