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高考材料范文(匯總20篇)
  • 時間:2023-11-12 14:04:53
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“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。寫方案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的方案策劃
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專注是指將全部注意力和精力集中在某個任務或目標上。寫總結時,要注意用詞準確、語言簡練,盡量避免冗長的描述。總結是一個重要的工具,以下是一些優(yōu)秀總結范文,讓你更好地掌握總結的技巧。

高考材料篇一

具體解讀:此類議論文要求考生思路清晰,邏輯條理分明。最重要的是考生的觀點要能自圓其說。

任何事物都處在普遍聯(lián)系之中,金融危機雖然發(fā)端于美國,但在全球經(jīng)濟一體化的背景下,世界各國似乎都逃不掉被波及的厄運。

考生在把握這類話題時,一定要將事物間內在的連帶關系闡述清楚。最好以一個小事件或小案例為切入口,進而闡述事件中各方存在的關聯(lián)。

高考材料篇二

許多人抱怨世界冷漠,埋怨他人無情,學者國廉認為這是“這個時代清醒者最大的感慨。我認為的確如此,每個人都有自己的路,或順、或逆、或平坦、或崎曲,面對坎坷和困難,他人也許沒有義務伸手幫助,自己的困難只有自己去克服。所以說:人生當自強。古人說得好:“天行健,君子當自強不息。”

人生當自強,是強者的座右銘。天行健,君子當自強不息,說明君子應靠自身的努力,來強大自己,在天地間才有屬于自己的一片區(qū)域。中國著名功夫大師,影視明星李小龍便是一位強者。李小龍初到美國之時,美國武術一直被日本柔道空手道牢牢占據(jù),使李小龍傳播中國武術受到前所未有的阻力,但也是發(fā)展的空間。李小龍看到了這一點,他沒有放棄,他結合了百家之長,在詠春拳的基礎上創(chuàng)造出“截拳道”,經(jīng)過他的演繹,將“功夫”一詞載入美國詞典,在美國掀起“中國功夫”熱,使美國人特別是美國孩子喜愛上了中國功夫,使中國功夫傳播到了全美??梢?,困境有時不是壞事,可能是機遇,就看你如何看待。

人生路上或有阻力,克服便是。但當人自強時,任何困難都將難不倒你,只會成為你的墊腳石。人生當自強,是一個睡獅正在醒來的過程,是實現(xiàn)中華民族偉大復興的強國之夢。“少年強則國強”是梁啟超在《少年中國說》對中華少年的殷切希望。還記得百年之前,中國北洋政府在巴黎和會上據(jù)理力爭想拿回山東主權時,卻被國聯(lián)將山東“轉讓”給日本的屈辱嗎?當年的屈辱激發(fā)一批有志學生奮發(fā)圖強,歷經(jīng)百年,只為那個曾經(jīng)強盛之國的復興。這一夢想,百年之后,在新中國已逐步推進,有的已經(jīng)變成現(xiàn)實。中國的人均生產(chǎn)總值已躍居世界第二,中國在科技、軍事、航空航天技術上位列世界前五,中國已成為世界第二大自由貿易區(qū)—這些成就是中國少年們自強的結果,是中國奮發(fā)的里程牌,更是實現(xiàn)偉大的中國夢的基石。

自強國家,是捍衛(wèi)主權的保障。在烏克蘭危機后,面對西方的經(jīng)濟封鎖,俄羅斯依就傲然立于世界之巔,原因是俄羅斯這個民族有著不服輸?shù)淖詮娋?,不懼強大北約和美國的危脅與壓迫,以真槍實彈對真槍實彈,科技發(fā)展不斷躍進,國民支持政府的強硬立場,忠實履行自己的責任,干好自己的工作。社會穩(wěn)定,人民安居樂業(yè)。如果自暴自棄,那會怎么樣?后果可想而知。任人宰割,國家分裂,民不聊生。因此,俄羅斯在不斷地強大自身實力,奮起反抗自強,從而對捍衛(wèi)國家民族的尊嚴,贏得了有力的保障。強者自強,弱者自弱。

21世紀,是強者的世紀,更是合作共贏的世紀。由中國倡導的“一帶一路”、“亞投行”等合作項目接踵而至。世界要發(fā)展,合作才能強大,才能共御奉獻。如今的我們,正好趕上了利好的時代,有利于我們的發(fā)展。在面對著人生路上的種種困難時,請莘莘學子住記“天行健,君子當自強不息”的古訓,克服困難,勇攀高峰,實現(xiàn)自已的`“自強成功夢”。

高考材料篇三

社會就像一所學校,生活中處處有我們的良師。在生活中我們能夠看到、學到很多東西。

以前我的脾氣很不好,只要自我心境不好,就會對別人惡聲惡氣。如在我做作業(yè)時,表妹一在我身邊發(fā)出聲音,我就會氣急敗壞地對她說:你可不能夠不要發(fā)出聲音了?。∥腋阏f過多少遍了,真是煩死掉了。表妹一經(jīng)我這一陣狂轟濫炸,就會哇哇地大哭起來邊哭邊說:姨媽,哥哥欺負我,我再也不要你這個哥哥了,哇我惡狠狠地說:我才不要你這個妹妹了,真是煩死了。每每當我這個樣貌時,媽媽就對我說:你怎樣這樣,有話為什么就不能好好說呢?難道你做作業(yè)全家就得禁聲?這也太霸道了吧,你這個樣貌驢脾氣不改以后有你好受。可我聽了都不屑一顧。

那天在路上看到的一件事卻改變了我。

那天剛下過雨,地上很潮濕,在非機動車道上,一個阿姨為了避讓一個水塘結果卻和邊上的一輛自行車碰上了,頓時兩個人都摔了下來。隨即兩個人快速爬了起來走向對方,當時我想:肯定要大吵一場了??陕牭降膮s是:你沒摔著吧?然后就是互相說自我的不是,一位阿姨說:對不起,我只顧避那個水塘,也沒看后面是不是有車就往邊上讓,結果把你撞到了。另一位阿姨連忙說:沒事沒事,你也不是故意的,也怪我跟得太近。原先圍觀的人聽了,都不住地稱贊:這兩位女同志,素質真好!一位老爺爺說:上海要開特奧會,還要舉辦世博會,要迎接那么多外國人,我們做主人的當然要有良好的素質,不能丟我們中國人的臉。周圍的人也隨聲附和著。原先的摩擦因為阿姨們的寬容而化解了。中國有句俗話:忍一時,風平浪靜;退一步,海闊天空。如果剛才阿姨脾氣急點,那又會是怎樣的景象呢。

以后表妹再在邊上吵鬧,我也不對她大吼大叫了,而是好聲好氣地對她說:哥哥此刻在做作業(yè),很重要,你換個地方玩,好嗎?表妹聽了就會順從地離開。媽媽笑著說:我們秋秋越來越紳士了。你看,同樣一件事,這樣效果是不是更好?記?。簻匮砸痪涠张?,惡語一聲暑天寒。

之后,每當我和別人發(fā)生沖突,就會想到那天的情景,想起媽媽的話,心里就會告誡自我:不能沖動,有事好好說。

學會寬容,讓我結交了更多的朋友。如果大家都能善待周圍的人和事,我們的世界將更加完美。

【關于學會寬容的高考作文】。

高考材料篇四

材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作。下面是語文迷整理的有關材料作文的素材,希望你喜歡。

當幼鷹長到足夠大的時候,鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去,這樣,幼鷹們就會被樹枝上的針刺扎到,不得不爬到巢穴的邊緣,。而此時,鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向山谷底時,它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后,它們的性命保住了,因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的`本領_飛翔!

要求:

可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表見解,但不能對材料擴寫,續(xù)寫和改寫。

除詩歌、戲劇外,文體不限。

據(jù)某地愛鳥協(xié)會報道:當幼鷹長到足夠大的時候,鷹媽媽竟然狠心地把幼鷹趕下山崖。當幼鷹開始墜下谷底時,他們就會拼命的拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落,同時也掌握了基本的本領——飛翔。

一位記者看到這一報道后,覺得很有趣。第二天,記者慕名采訪了一位鷹媽媽。

鷹媽媽:這你就不懂了,我怎么會不指點它們呢?幼鷹稍大后,一個個張著嘴,瞪著大眼,看我飛來飛去找食物喂它們,這不是示范動作嗎?當他們長到足夠大的時候,就應該自己去練了,光講理論沒用。

記者:(思有所悟)哦!這同游泳一樣,不下水,一輩子也學不會。應該讓它們去鍛煉,實踐出真知嗎!

鷹媽媽:對呀,不過它們的實踐活動比起小麻雀啦、杜鵑啦、喜鵲啦等等小鳥的實踐活動更具挑戰(zhàn)性、冒險性。

記者:那你就不怕它們萬一墜入谷底,永遠飛不起來嗎?

鷹媽媽:(噙著淚水)可憐天下父母心,自己的兒女,我能不心疼嗎?可是如果不這樣做,它們哪能煉得出錚錚鐵骨,啥時能翱翔于藍天呢?所有這一切,都是為了生存,為了延續(xù)生命啊!

記者:都說逆境造就人才,看來這險境也可造就人才,并且是非凡的人才啊!

鷹媽媽:是啊,相信我的心血不會白費,我這樣“狠心”,幼鷹長大后會理解我的一番苦心的。

記者:,幼鷹摔個粉身碎骨,那你不會傷心嗎?

鷹媽媽:(笑著說)其實告訴你也無妨,我早就在谷底鋪了一層厚厚的蘆葦,即使掉下去也不會受傷的,再說,我會把它們帶上來,讓它們繼續(xù)練,直到學會為止。

記者:我對“可憐天下父母心”真正理解了,做父母的什么心都能操到啊!鷹媽媽,我的采訪目的已經(jīng)達到了,感謝你接受我的采訪,再見!

正是因為有了這樣的磨練,鷹才能成為天空中的強者……。

人生若是一株禾苗,挫折就是四季的風暴,摧殘著它卻又滋潤著它,讓它茁壯成長;人生若是一方天空,挫折就是突來的暴雨,昏暗了它卻又靚麗了它,讓它有了長虹橫空的美麗;人生若是一泓清泉,挫折就是巨石懸崖,阻擋著它卻又成就著它,讓它有了飛花濺玉、“直下三千尺”的動人魅力。挫折是不可避免的,我們要學會享受挫折,讓它變成我們快樂和前進的動力。

挫折是人生不可缺少的裝點,學會享受挫折,才能享受生活。沒有挫折的人生,就像沒有魚兒的湖水,只是一潭死水;沒有挫折的人生,就像沒有浪花的海洋,顯得了無生趣;沒有挫折的人生,就像沒有云彩的天空,總顯單調與乏味。在與挫折的對抗中,學會欣賞挫折,你會發(fā)現(xiàn),其實,挫折也很美麗。因為挫折,你的生活更顯豐富與多彩。

享受挫折,要對生活永遠充滿希望。劉禹錫在“巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身”的艱難困境中,仍能抱有“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”的堅定信心;李白在“將登太行雪滿山”,“拔劍四顧心茫然”的悲哀苦悶里,也仍有“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡暮狼閴阎?杜工部即使“布衾多年冷似鐵”,也仍有“安得廣廈千萬間,大庇天下寒土俱歡顏”的虔誠期待。高適面對“千里黃云白日薰,北風吹雁雪紛紛”的茫茫大漠,也仍抱“莫愁前路無知己,天下誰人不識君”的沖天豪氣;陶潛雖“久在樊籠里”,但終得“采菊東籬下,悠然見南山”的閑情逸致。他們,正因為對生活充滿期望,正因為勇于面對挫折,才能享受到生活的無窮樂趣。

享受挫折,讓挫折變成前進的動力。從古到今,不少文人志士都在困境中奮起。周文王在獄中寫成了了《周易》;孔子受到各國排斥卻編定了《春秋》;屈原被多次流放卻著成了《離騷》;韓非子拘囚秦國卻寫成了《說難》《孤憤》;司馬遷慘遭官刑而留下了煌煌《史記》。史鐵生青年時雙腿殘疾卻以此為動力,在中國文壇開創(chuàng)一席之地;貝多芬雙耳失聰卻勇敢地扼住命運的咽喉,成就撼人心魄的《命運交響樂》;海倫·凱勒幼年時失明失聰,卻憑著驚人的毅力成為美國出色的女作家。我們不能說沒有這些挫折他們就不會有巨大的成就,但把這些挫折變成不竭的動力卻一定是他們遇挫后成功的秘密。

面對挫折,我始終相信,是清泉就該滋潤土地;是小草就應裝點大地;是鮮花就要盡情綻放;是雄鷹就得翱翔藍天;是水手就不能懼怕風浪;是勇士,就要坦然面對挫折!因為挫折只是暫時的,只要你努力,挫折就是通往勝利彼岸的帆船,就是通往成功之巔的階梯;就是打開榮譽之門的鑰匙。

陽光總在風雨后,鷹媽媽給予的殘酷洗禮讓小鷹成為強者。經(jīng)歷挫折后的我們,也要成為生活的強者!

高考材料篇五

清代乾隆年間,南昌城有一點心店主李沙庚,以貨真價實贏得顧客滿門。但其賺錢后便摻雜使假,對顧客也怠慢起來,生意日漸冷落。一日,書畫名家鄭板橋來店進餐,李沙庚驚喜萬分,恭請題寫店名。鄭板橋揮毫題定“李沙庚點心店”六字,墨寶蒼勁有力,引來眾人觀看,但還是無人進餐。原來“心”字少寫了一點,李沙庚請求補寫一點。但鄭板橋卻說:“沒有錯啊,你以前生意興隆,是因為‘心’有了這一點,而今生意清淡,正因為‘心’少了這一點?!崩钌掣形颍胖澜?jīng)營人生的重要。從此以后,痛改前非,又一次贏得了人心,贏得了市場。

人心是一筆無形資產(chǎn),是一筆不可忽視的巨大財富。對于企業(yè)、商家而言,經(jīng)營人心是事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關鍵。

猶太人不禁書,即使是一本攻擊猶太人的書。

猶太人愛書的傳統(tǒng)由來已久,深入人心。聯(lián)合國教科文組織最近調查表明,在猶太人為主要人口的以色列,14歲以上的人平均每月讀一本書,全國公共圖書館、大學圖書館1000多所,平均每4500人就有一座圖書館。約450萬人口的以色列,辦有借書證的就有100萬人。

在人均擁有圖書館、出版社和每年人均讀書的數(shù)量上,以色列是當之無愧的世界之最。

一個青年向一個富翁請教成功之道,富翁卻拿了三塊大小不一的西瓜放在青年面前,“如果每塊西瓜代表一定程度的利益,你選那塊?”

“當然是最大的那塊!”青年毫不猶豫地回答。

富翁一笑:“那好,請吧!”富翁把那塊最大的西瓜遞給青年,而自己卻吃起了最小的那塊。

很快,富翁就吃完了,隨后拿起桌上的'最后一塊西瓜得意地在青年面前晃了晃,大口吃起來。

青年馬上明白了富翁的意思:富翁吃的瓜雖無青年的瓜大,卻比青年吃得多。

如果每塊西瓜代表一定程度的利益,那么富翁占有的利益自然比青年多。

吃完西瓜,富翁對青年說:“要想成功,就要學會放棄,只有放棄眼前利益,才能獲取長遠大利,這就是我的成功之道。”

在20世紀,人類開始認識到保護生物多樣性、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等問題的重要性。一些學者更發(fā)現(xiàn)已有基本理論觀念存在問題,導致人類社會提系列危機的存在民族沖突、文化沖突日益激烈,甚至有人放言,文明沖突將代替意識形態(tài)的沖突而成為世界的主題。針對這種現(xiàn)象,專家引用諾貝爾獎獲得者阿爾文博士生的話說:人類要生存下去,就必須回到25世紀以前,去汲取孔子的智慧。

一些學者認為,在道德倫理層面,孔子智慧可以起到主導作用已為大家公認。兩千多年前,孔子提出了“君子和而不同”的思想?!昂汀敝饕付鄻有缘慕y(tǒng)一,多樣性是“和”的先決條件,同時亦是自然界、人類社會的客觀存在。事物僅停留在多樣性是不夠的,還要多種事物和諧相處、取長補短、共同發(fā)展。和諧而又不千篇一律,不同而又不相互沖突。和諧以共生共長,不同以相輔相成。人類社會的發(fā)展表明,少數(shù)幾個大國瓜分世界的局面是不可能長久的。

有一位赫赫有名的集團老總,在40歲以前,窮困潦倒,家徒四壁,沒有人看得起他,包括他的妻子。但他只身下海,從小本生意開始,在短短的十年內,把一家手工作坊擴張成了資產(chǎn)達億元的私營企業(yè)。

有記者采訪他:“如果你出生在城市,受良好的教育,有穩(wěn)定的生活環(huán)境,你現(xiàn)在的成就會更大?!?/p>

他沉默了一會兒,說:“也許可能。但我相信,如果我不時生活在農(nóng)村,沒有經(jīng)受過那么多苦難,而像其他城市人一樣有衣穿,有房住,有人看得起,我會心安理得地過下去,絕不會開辦自的家庭作坊。從這個意義上說,我要感謝生活?!?/p>

苦難并不意味著永遠苦難,幸福也并不意味著永遠幸福。人們最出色的工作往往是處于逆境中做出的,思想上的壓力甚至肉體上的痛苦,都可能成為精神上的興奮劑。美國曾對一千位富翁做了抽樣調查,結果發(fā)現(xiàn),他們大都出生在普通人的家庭,甚至有一部分少年是在黑人區(qū)里度過的。生活有時真的像魔術,會變幻出令人難以置信的結果。

苦難并不可怕,可怕的是你沒有認識到苦難本身蘊涵著無盡的契機,如果你認為它是一道減法題,那么答案你已經(jīng)知道,它將減去你所有的一切,包括生命。如果你認為它是一道加法題,那么演算的結果可能就是一個無窮數(shù)。

黎錦熙(1890-1978)是我國著名的國學大師。民國頭十年他在湖南辦報,當時幫他謄寫文稿的有三個人。第一個抄寫員沉默寡言,只是老老實實地抄寫文稿,錯字、別字也照抄不誤,后來這個人一直默默無聞。第二個抄寫員則非常認真,對每份文稿都先進行認真仔細地檢查然后才抄寫。遇到錯字、病句都要改正過來。后來,這個抄寫員寫了一首歌詞,經(jīng)聶耳譜曲后命名為《義勇軍進行曲》,他就是田漢。第三個抄寫員則與眾不同,他也仔細看每份文稿,但他只抄與自己意見相符的文稿,對那些意見不同的文稿則隨手扔掉,一句話也不抄。后來,這個人建立了以《義勇軍進行曲》為國歌的中華人民共和國。他就是毛澤東。

高考材料篇六

布里格姆22歲那年大學畢業(yè),像所有的年輕人一樣,他心里懷著對未來的美好愿望進入社會。那時,他希望自己能做一名教師,他從小就向往這個職業(yè),覺得它很偉大很神圣,也很有意義,受人尊重。

于是,他慕名來到劍橋市,之所以選擇這個城市,是因為他覺得這座小城因劍橋大學而聞名于世,這里幽雅僻靜,有文化底蘊,學術氛圍濃厚。能在這個城市里成為一個優(yōu)秀的教師,那是他一生最大的幸福。

但現(xiàn)實往往不遂人愿,他一連向幾所中學發(fā)出求職簡歷,可沒一個有回音。他不灰心,而是主動找一些學校的人事主管,向他們推薦自己,但收獲甚微。后來,他降低自己的求職標準,把目光轉向小學??蛇@個城市仿佛容納不了他似的,他又被各個小學拒絕了。

那段時間,他心情糟糕透了,甚至懷疑自己的能力。沒有工作,就沒有經(jīng)濟來源,他的生活陷入困境之中。

就在這時,布里格姆獲得一個招聘信息,劍橋市政府要招一批清潔工,任務就是打掃大街,保持城市的潔凈,給游客留一個好印象。

他猶豫了許久,最終還是報名了。要知道,清潔工離教師這一職業(yè)有多么遙遠,那不是自己的夢想所在啊!

這次很順利,他被錄用了。他的工作就是和中國城市的清潔工一樣,推著一個垃圾車,在街上撿行人丟下的垃圾。起初他不太適應,覺得這個工作不符合自己的身份,可為了生活,他別無選擇。

不過沒多久,他就喜歡上了自己所從事的職業(yè),他不再覺得這個職業(yè)卑微了,反而覺得很光榮。能為劍橋這個美麗的城市奉獻自己的辛勞,他認為很值得很榮耀。

清掃空隙間,他常常聽街邊的一些老人閑聊,聊城市的歷史以及許多聞所未聞的秘聞。劍橋市是一座古老的城市,學術氣息十分濃厚,歷史名人眾多,隨著歷史的沉積,許多東西已經(jīng)很少有人知道了,而這些正是游客迫切想知道的。耳濡目染,他對劍橋的了解越來越多了。

一次偶然的機會,有幾個游客向他問路,他不僅給游客指引了道路,還講解了這條路的由來和歷史淵源。沒想到他的介紹把游客迷著了,他們讓他當導游,讓他帶著他們去看劍橋的文化經(jīng)典景點。由于他本身口才不錯,又有文化基礎,所以講解起來朗朗上口、繪聲繪色,給人留下深刻印象。以致后來許多人來劍橋旅游,指名點姓讓他來當導游。

而他不負眾望,每次都能讓游客滿意而歸。他對劍橋的熱愛和理解,對文化精髓的吸收和運用,使他的名氣大增,備受尊重,盡管他的身份還是一個清潔工。

2009年年末,布里格姆獲得了藍章導游的資格,這是這座城市授予最優(yōu)秀導游的榮譽,同時,他還成為民俗博物館主席。為了表彰他對劍橋市及其歷史、建筑和人民充滿坦率的熱愛和感情,劍橋大學授予他榮譽文學碩士殊榮。

如果你現(xiàn)在去劍橋旅游,說不定也能遇見布里格姆,他游走在這個城市的大街小巷,一邊清潔美麗著城市,一邊向人們展示它的精髓和內涵。

人生的成功多種多樣,但有一點可以肯定,成功的人往往不是最聰明的人,但一定是最用心的人。細心發(fā)掘需要,用心錘煉細節(jié),耐心等待機會,真心鑄就成功。每一個機會都有一次選擇,機會對每個人都是平等的,關鍵在于你如何選擇,如何發(fā)揮自己的特長,把自己展示出來。布里格姆用行動告訴我們,用心就會成功。

高考材料篇七

--寬容是藝術家的品格。

有個姑娘要開音樂會,在海報上說自己是李斯特的學生,高考作文常用作文素材大全(7)。演出前一天,李斯特出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬狀,抽泣著說,冒稱是出于生計,并請求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽,并加以指點,最后爽快地說:“大膽地上臺演奏,你現(xiàn)在已是我的學生。你可以向劇場經(jīng)理宣布,晚會最后一個節(jié)目,由老師替學生演奏?!崩钏固卦谝魳窌蠌椓俗詈笠磺?/p>

六尺巷傳奇。

--寬容化解嫌隙。

清朝康熙年間,桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府,主人是張英同朝供職的葉侍郎,兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮,回復老夫人:“千里家書只為墻,讓人三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇?!庇谑?,張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動,命家人也把院墻后移三尺。從此,張、葉兩府消除隔閡,成通家之誼。

誰對三峽工程的貢獻最大。

--對反對者的寬容。

三峽工程大江截流成功,誰對三峽工程的貢獻最大?著名的水利工程學家潘家錚這樣回答外國記者的提問:“那些反對三峽工程的`人對三峽工程的貢獻最大?!狈磳φ叩拇嬖?,可讓你保持清醒理智的頭腦,做事更周全;可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣,迸發(fā)出生命的潛能,作文素材《高考作文常用作文素材大全(7)》。這不是簡單的寬容,這寬容如硎,磨礪著你的意志,磨亮了你生命的鋒芒。

雖然我不同意你的觀點,但我有義務捍衛(wèi)你說話的權利。這句話很多人都知道,它包含了寬容的民主性內核。良言一句三冬暖,寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽;惡語傷人六月寒,如果你有了寬容之心,炎炎酷暑里就把它當作降溫的空調吧。

“朕也喝醉?搖不知錯對”

--對臣下要寬容。

宋太宗在北陪園飲酒,大臣孔守正和王榮侍奉酒宴。二人喝得酩酊大醉,互相爭吵不休,失去了臣下的禮節(jié),內侍奏請?zhí)趯⒍俗テ饋硭屠舨咳ブ巫铩5谡f,不,派人送他們回家去。第二天,他倆酒醒了,想起昨晚酒后在皇上面前失禮,十分后怕,一齊跪在金鑾殿上向皇帝請罪,宋太宗微微一笑,說:“昨晚,朕也喝醉了?!彼翁谘b糊涂,既表現(xiàn)了大度,又收買了人心。

婁師德舉薦狄仁杰。

--寬容對人,以德報怨。

狄仁杰是唐代武則天時的宰相,他功勛卓著,知人善任,深得武則天的信任。平時狄仁杰瞧不起婁師德,但是舉薦他任宰相的卻是婁師德。當婁師德向武則天舉薦狄仁杰頂替自己的相位時,武則天就感到奇怪:“狄仁杰與你不是不和嗎?”婁回答:“圣上問的是誰有德有能擔任相位,并未問誰與臣不和?”在婁師德列舉了狄仁杰之能后,武則天同意了他的請求,讓狄仁杰接替了婁師德的相位。

有一天,武則天問狄仁杰:“婁師德這個人品德高尚嗎?”狄答:“不知道?!蔽鋭t天說:“要知道,你今天擔任宰相的職位,就是婁師德舉薦的?。 钡胰式苈牶?,非常慚愧。

高考材料篇八

閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。

一只狐貍失足掉到了井里,不論他如何掙扎仍沒法爬上去,只好呆在那里。公山羊覺得口渴極了,來到這井邊,看見狐貍在井下,便問他井水好不好喝,狐貍覺得機會來了,心中暗喜歡,馬上鎮(zhèn)定下來,極力贊美井水好喝,說這水是天下第一泉,清甜爽口,并勸由羊趕快下來,與他痛飲。一心只想喝水信以為真的由羊,便不假思索地跳了下去,當他咕咚咕咚痛飲完后,就不得不與狐鋰共商上蟛的辦法。狐貍早有準備,他狡猾地說:“我倒有一個方法,你用前腳扒在井墻上,再把角豎直了,我從你后背跳上井去,再拉你上來,我們就都得救了?!惫窖蛲饬怂奶嶙h,狐貍踩著他的后腳,跳到他背上,然后再從角上用力一跳,跳出了井口。狐貍上去以后,準備獨自逃離。公由羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說:“喂,朋友,你的頭腦如果像你的胡須那樣完美,你就不至于在沒看清出口之前就盲目的跳下去?!?/p>

要求:全面理解材料,但可以先擇一個側面,一個角度構思作文。立意自定,文體自選,標題自擬:不要脫離材料的含意,不要套作,不得抄襲。不少于800字。

好風憑借力。

狐貍失足掉進井里,在山羊的協(xié)助下,它又跳出了井口。這便是“借”的智慧。

濾過浮躁的氣息,褪去歷史的枷鎖,中國在經(jīng)濟浪潮中尋找前進的方向,可趕超西方,路在何處?曰:借!

“君子性非異也,善假于物也。”借他山之石,可以攻玉。一季的波詭云譎,一季的風生水起,沒有石橋玉樓,沒有秦磚漢瓦,可上海這個背倚滾滾長江面向浩瀚大洋的城市,卻能獨占經(jīng)濟螯頭。這其中,“借”功不可沒。

依稀記得百余年前“師夷長技”的吶喊,未曾忘懷傳播西方文明的先驅徐文啟;黃浦江上聲聲汽笛仍在耳畔,四方土語與歐美語言交會……就是這么個敢于“借”的城市,不愿充當傷痕斑斑的獨孤英雄,不喜歡長期處于孤芳自賞的形態(tài),坦誠地向世界“借”文化,“借”技術,“借”經(jīng)驗,“借”人才,于是迎來了德國大眾,迎來了赫赫總裁,迎來了發(fā)展的神話。崇洋而不媚外,在“借物”中一躍站到了世人面前。

“偷來梨蕊三分白,皆得梅花一縷魂?!彼坪醣本┰凇敖琛狈矫娓鼊僖换I。淡去了轟轟烈烈的歷史,遠去了鼓角爭鳴,卻依稀保留著王者的氣魄,而又融入了某些時代因素,北京借來的,是一種精魂!

背靠長城,面南而坐,端肅安穩(wěn),盡管沉淀了千年文化積習,卻不排斥時代潮流。這里沒有鋪天蓋地的外商,卻有中科院——那種執(zhí)著、鉆研的精神;這里沒有那許多叱咤商界的ceo,卻有鼎鼎大名的學者導師——那種拼搏、實干的精神;沒有一夜而起的眾多“歐式建筑”,卻有古樸莊嚴的四合院——一樣凝結著智慧。借來的精神與其固有的精神融合,讓北京平穩(wěn)中蒸蒸日上,不標榜清高出世,不排斥別種文化,似淺實深,似散實精,在“借”中騰飛!

北京和上海,如兩條巨龍,引領我們走向“借”的坦途:可以借來他國技術并化為我有,可以引進外來資金為我國創(chuàng)造財富,可以借西班牙的斗牛士精神、日本的大和精神、美利堅的“山姆大叔”精神、德意志的愛國精神,結合中華民族的“老黃牛”精神,匯成國民趕超精神,讓民族復興不再是夢!

好風憑借力,已將京滬推向世人面前;。

好風憑借力,正將中華巨龍推往云端;。

好風憑借力,讓我們乘著它一飛沖天!

高考材料篇九

尊敬的各位領導、各位同仁、大家好!

我代表xx二中歡迎各位領導蒞臨我校檢查指導高考工作?,F(xiàn)在我就本校2017年高考備考情況向各位領導進行匯報,不妥之處敬請批評指正。

一、基本情況

xx二中2017屆高三級現(xiàn)有19個教學班,其中文科12個班,理科7個班。共有學生903名,其中應屆生787名,往屆生116名,文科考生591名,理科考生312名,其中美術考生92名,音樂考生64名,體育考生23名,聚居少數(shù)民族考生115名。

學生基本情況:

(1)本屆高三學生入校時的入口成績,正式生錄取分數(shù)線為445.5分,三限生錄取線為435.5分,和2017屆畢業(yè)生的入校成績510.5分相比相差六十多分,英語、數(shù)學成績差,底子薄,學習潛力不足,差生面較大。截止目前從三次月考成績看,數(shù)學平均成績文科實驗班72.5,普通班48.7.英語文科實驗班69,普通班52.6。理科實驗班數(shù)學66.4,普通班50,英語實驗班61.5,普通班49.9分。

(2)本屆學生在文理分科時,由于大部分學生數(shù)理化成績偏低,選擇文科的學生數(shù)量太大,從2017年高考情況來看,文科本科上線越來越難,因此,我校2017年高考壓力非常大。

任,從早讀到晚延,堅持蹲班泡班,教育教學精神飽滿,刻苦敬業(yè)。

二、2017屆高考備考的具體措施

學校在13年高考剛一結束就組建立了以校長為組長,黨總支書記、各位副校長為副組長,下級主任及全體任課教師為組員的高考備考小組。統(tǒng)籌安排高考備考的各項工作,層層承包,責任到人,實行工作結果的問責制。

為提高行政管理效率,降低工作重心,學校實行分級管理,確定一名下級校長、一名教務處主任、一名政教處主任、一名教研室主任及兩名年級主任組成高三年級管理小組,和配備的三名干事從早讀到晚延全天實行過程性管理、量化考核,通過精細化的過程性管理提高高考備考的質量,學校每月對年級工作進行一次綜合性考評。

(二)制定高考復習計劃,確立奮斗目標

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(三)落實精細化過程管理,促備考質量提高。

學校把過程性管理作為抓手,在精細化管理的基礎上狠抓各

項工作的落實。規(guī)定班主任早上6:40必須到校檢查學生的出勤和早讀。早自習輔導教師實行“任務式自習”,給學生布置任務,教師采用盯背、默寫等手段檢查自習效果。課堂教學質量是長期以來制約考試成績的最重要環(huán)節(jié),為此,學校印制“課堂評價一覽表”,通過對教師到崗、課堂紀律、課堂效果等方面,讓學生隨堂對老師的教學情況定等打分,這樣既監(jiān)督考核了課堂質量,又增進了師生的關系。同時下級校長每周聽三節(jié)課,主任每周聽兩節(jié)課,深入課堂同老師一起研究教學,提高課堂教學質量。下午七、八節(jié)自習由班主任組織,同時鼓勵任課教師進班輔導,提高自習質量。每天晚飯后6:40開始晚讀,9:20—10:00晚延,值班教師、班主任全程跟蹤。晚延后班主任到宿舍檢查衛(wèi)生及紀律,督促學生按時就寢。成立了學生自主管理委員會,讓學生參與管理,對各班三操、衛(wèi)生、紀律進行檢查評比,通過校園廣播進行通報,形成各班比、學、趕、幫、超的良好局面。下級領導、教務處每四周檢查1次學生作業(yè)、糾錯本和資料批閱情況,檢查結果公示后記入年終考核。每四周舉行1次月考,月考后及時召開質量分析會議,尋找前段復習工作的不足,調整后期復習計劃。學校狠抓教案質量及簽批工作,每周星期五為高三級教案簽批日,下級校長、教研室主任簽批教案并定等打分,結果記入年終考核。

(四)落實培優(yōu)補弱措施,加強目標學生培養(yǎng)

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高考材料篇十

大家都知道“水滴石穿”這個成語,也都知道“一屋不掃,何掃天下”的故事。這其中蘊含著一個哲理:量變到一定程度就會引起質變。

一個乞丐躺在路邊,前行的人誰也沒有注意,即使有人看見了,也沒有激發(fā)“惻隱之心”而繼續(xù)前行;而當一個人好奇或者關懷地去看乞丐時,奇跡就發(fā)生了,周圍的人就都會慢慢地圍上來,由一個人變成十幾個、幾十個、百十來個,以至于無數(shù);人們的行為也就逐漸由原來的好奇、關懷演變成一種大范圍內的良好社會風氣,于是量變引起了質變。

“大行不顧,大禮不辭小讓?!笔堑?,在劉邦想方設法逃離項羽軍營的那一刻,這種做法無疑是正確的、科學的,但是這句話所闡釋的原則放到事物發(fā)展演變規(guī)律方面來看,就錯了。我們不可能設想,為了干大事而不顧小節(jié),而且是錯誤乃至危害社會的小節(jié)。假如小孩從小就養(yǎng)成一些壞習慣,而大人卻不去管教,他可能會一直這樣發(fā)展下去,以致于由“小惡”發(fā)展成“大惡”,最終陷于違法犯罪的泥潭。由此看來,人的成長,社會風氣的養(yǎng)成,“細謹”還是要“顧”的,“小讓”也還是要“辭”的。

讓我們永遠牢記:滴水能成海,星火可燎原!

高考材料篇十一

“莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉。曰:‘愿以境內累矣?!保扒f子持竿不顧?!?,“莊子曰:‘往矣,吾將曳尾于途中。’”上面的文段是記載在《秋水》中的故事,表現(xiàn)出了莊子那無與倫比的清潔精神與拒絕誘惑的驚人內力的同時,也表現(xiàn)出了世人心中的莊子形象。

但我是個市井小童,目光淺短,看不到名家圣人眼中的莊子。我看到的莊子只不過是個消極、悲觀、無所事事、不務正業(yè)的人而已。

在鮑鵬山教授的《莊子:當我們無路可走的時候》一文里,鮑教授認為莊子是位“天仙才子”,“他幻化無方,意出塵外,鬼話連篇,奇怪迭出”。他不重權,孤獨的游走于月色下,做那高尚的守月人。鮑教授還將莊子與姜太公作對比,意在體現(xiàn)出莊子不貪慕世俗權力的高尚品格。

我不敢說鮑教授說得不對,我只是知道“一千個人心中有一千個哈姆雷特”,我心中的莊子并不如鮑教授說的那樣偉大。

在我看來,莊子和姜太公除了在學識上有一拼之力外,其它方面就是大大的不如姜太公了。世俗的權力并不污濁,污濁的是人心。權利本無對與錯,只是人們強行給他戴上了一頂污蔑的帽子而已。

姜太公八十多歲仍直鉤釣魚,只為釣來周文王。難道他就真的名利熏心,為了那些世俗權力后的榮華富貴而等待嗎?他貪圖的遠非那淺薄的榮華富貴可比,他貪圖的是天下百姓的幸福生活。他把權力當做了當做了拯救天下,拯救百姓的工具,他將權利看作為為百姓尋找幸福安康的力量。

鮑教授在《莊子:當我們無路可走的時候》一文說:“他好像在和這個世界比試誰更無賴,誰更無理,誰更無情,誰更無聊,誰更赤條條來去無牽掛,從而誰更能破罐破摔,誰更無正義,無邏輯,”這里的“他”自然是指莊大圣人,這種“你爛,我比你更爛”的處世之態(tài)在當時的社會除了他,恐怕也沒有幾個想得出來。

莊子這么做算什么,他很了不起嗎?如果人人都“以爛為爛”,那么只能說“這個世界在瘋狂”。

一個有治世安民之才的人,想的不是國家與民族,卻只知道一味的逃避。最可恨的是,還有一群人對著他極力追捧,對著世人夸夸而談,從他的文章中讀出連他自己也未必知道的內涵,大肆歌頌。這仿佛讓我懂得,逃避也能獲得鮮花與掌聲,逃避也是我們中國人值得夸耀的美德。

在我們無路可走的時候,我們該怎么辦?魯迅先生說:“世上本沒有路,走的人多了也便成了路?!彪y道我們真的會走到無路可走的地步嗎?如果真的走到了,那么我們就再走一條路出來。敢問路在何方?路在腳下。

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高考材料篇十二

自20xx年以來,上海語文“春?秋”高考中的五道大作文,又回歸到“材料作文”的軌道上來了。不過,它卻和過去的“舊材料作文”有了區(qū)別。那么,到底有什么不同呢?在此請讓我采用上海語文高考寫作閱卷中心組負責人、華東師大周宏教授的話來回答這個問題,那就是:“對材料內涵可以肯定、可以否定、也可以在肯定的基礎上予以補充。”這就是說,考生在考場上提煉“主旨”的自由度上,“空間更大、范圍更廣、視角更多”。

那么,又該怎樣寫好“新材料作文”呢?筆者以為,可用以下幾種方法:

一、抓住材料中的“提示語”

比如,20xx年春考中的:“其實,這四盞燈都可能會出現(xiàn)在我們心中,你怎么選擇呢?”20xx年秋考中的:“有人說這種作品‘不可無一,不可有二’?!痹偃?,20xx年秋考中的:“實際上,其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實生活中的許多方面?!鼻罢甙凳疚覀儯憧梢赃x擇人們對“四盞燈”的“去做、試試、很難、算了”這四種不同的“人生觀”予以挑選,然后去側重議論;中者卻請晰地告訴我們:“求一不做二”,也即“獨創(chuàng)不仿真、創(chuàng)新不墨守”;而后者是提示我們要納入“現(xiàn)實生活中”去論證,那么你可以選擇:“要吃大魚,你就必須保護好小魚”――“你要可持續(xù)性發(fā)展,就必須節(jié)制自然資源的無效耗費”。若能按照這樣的思路去寫,那你的作文“立意”,就基本符合“新材料作文”的要求了。

二、抓住材料中的“關鍵詞”

比如,20xx年春考中的:“在城里――回家鄉(xiāng)”(在優(yōu)越的城市中,卻選擇了落后的農(nóng)村);“生活安定,事業(yè)有成――承包開網(wǎng)、介紹展示、銷售邀請”(在幸福的享受中,卻選擇再去艱苦創(chuàng)業(yè));“多年――兩年前”(在成功多年之后,卻再去起步創(chuàng)業(yè))。這些含義明確的對比“核心詞”,已經(jīng)十分簡潔清楚地告訴我們:這份“新材料作文”的中心,應該是:有理想、有志氣的當代青年,都要主動、積極地投身到“社會主義新農(nóng)村”的宏偉藍圖中去再描繪、再創(chuàng)業(yè),回饋家鄉(xiāng)、引領致富。

抓住材料中的“象征義”

比如,20xx年春考中的:“盆景中的精品”與“建筑的棟梁”這兩句,就有“借物喻人、托物寓意”的特殊象征義。大凡閱讀過散文《落花生》,你一定不會忘記在文尾有這樣一段十分精彩的文字:“(花生)雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。”“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。從這篇散文,再聯(lián)系這道高考作文題,小“樹苗”長大后,將來是做僅供人們觀賞的“盆景”好呢,還是做對社會有用的建材“棟梁”好呢?到此不是“不言而喻、心知肚明”了嗎!由此,我們完全可以推論,本材料的主題,難道不是:“別做華而不實、只求表面并與人無益的人;而要爭做一個樸實無華、腳踏實地、對社會有用的人!”

我們可以看到:“新材料作文”的“時代性、思辨性豐富性、多元性”是十分突出的。因此,作為應屆高三考生,如果平時不重視“三關注”(關注生活,關注社會,關注政治)的話,就很難寫好高考作文。

高考材料篇十三

一個孩子負責切橙子,另一個先選擇切好的橙子,這是保證公平的絕妙方法。但實際上,一個孩子只需要果肉,另一個孩子只需要果皮,所以與其一人二分之一,不如當初各取所需,一個全要果肉,另一個全要果皮,以避免浪費。

現(xiàn)在,國家厲行節(jié)約,倡導節(jié)能。而材料中的分配方法看似公平,實際上資源只利用了一半。因此,公平不一定是機械地平分,有時可以根據(jù)具體情況靈活掌握,特別是要保證節(jié)約。

朱元璋給官員規(guī)定了“四菜一湯”的最高標準,意在使社會更公平,使官員更節(jié)約。毛澤東有一件睡衣補了幾十次,穿了二十年,還主動降過自己的工資,也是同樣的道理。

我國恢復高考后,教育基本上實現(xiàn)了公平;但現(xiàn)在過長的教育周期卻不利于節(jié)約。小學6年,中學6年,大學4年,從7歲入學到大學畢業(yè),一般23歲??蓪嶋H上,由于我國的大學往往是“嚴進寬出”、60分萬歲,所以在大學虛擲青春的現(xiàn)象不少。大學畢業(yè)后,他們又會發(fā)現(xiàn),剩下的工作崗位對文憑的要求往往并不高,工資又低,所以很多人高不成低不就,這不是對社會資源和勞動力的浪費嗎?毛澤東曾說:“學制要縮短,教育要革命。”這雖是“文革”中說的話,但在今天還是有重提的必要。

一個聰明的父親或母親,會給愛坐船的孩子分一個游泳圈,會給愛坐飛機的孩子分一個降落傘,會給愛騎車的孩子分一個安全帽,會給愛畫畫的孩子分一塊調色板。這看似不公平,實際上才是真正的智慧。

高考材料篇十四

這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心,并以之為文章的主旨,那么,所寫文章定能既切題又有深度。

示例。

《華爾街日報》報道:海灣戰(zhàn)爭前夕,該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時,驚奇地發(fā)現(xiàn),在沙漠的帳篷里,待命的軍艦上,美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令:《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。

綜觀材料,我們不難發(fā)現(xiàn),美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》,是用以指導他們的戰(zhàn)術,材料的主旨十分清晰,據(jù)此,可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然,這是顯性的;從隱性看,外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學習,那么作為中國人的我們,則更應“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”,而這在某種意義上更具深意。

二、關鍵把握法。

關鍵詞句往往是“文眼”,蘊含著材料的主旨。因此,可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

示例。

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:“你哪一個球踢得最好?”他回答說:“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進一千多個球后,記者又問道:“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答:“下一個!”

這“下一個”三個字,既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神,又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理,閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞,便抓住了材料的靈魂實質。

三、寓意揭示法。

對于一些寄寓性材料,如寓言、童話、漫畫等,須透過材料的表象,進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想,即由材料中的物聯(lián)想到人,進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等,挖掘其真正的內涵,從而確立論點。

示例。

驢子馱鹽渡河,它滑了一下,跌進水里,鹽溶化了,它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天,它馱了海綿走到河邊,故意一滑,跌進水里,那海綿吸了水,驢子站不起來,終于淹死了。

這則寓言告訴我們,一切應從實際出發(fā),情況變化了,我們的思想和工作方法也應隨之變化,如果墨守成規(guī),或盲目套用,必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象,把握并取其寓意作為文章的論點。

四、細節(jié)切入法。

示例。

鄭板橋的書法,用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今,俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致,別有韻味,有人說“這種作品不可無一,不可有二”。

從局部細節(jié)來看,大致有以下思路:

鄭板橋書法,“用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今”,啟示人們要“善于借鑒”,學會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致,別有韻味”,提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧,即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一,不可有二”,則揭示出任何事物唯有“彰顯個性”,具有鮮明的個性特色,方能體現(xiàn)其價值、立于不敗之地的真理。

高考材料篇十五

材料:

當前,大學課堂屢現(xiàn)潮課中南大學開設名偵探柯南與化學探秘公選課,受到熱捧;廈門大學的爬樹課成了輿論的焦點;四川大學的教授徒手劈磚解釋科學原理;南京理工大學的老師干脆把ak47步槍帶進了課堂。揚州大學則更為前衛(wèi),按星座上課!將聽課學生分為12個星座,根據(jù)傳說的星座性格安排不同的課程內容。比如針對天蝎座人思想深刻,眼光敏銳的特點,推出有關生物科學領域十大未解之謎的講座;針對金牛座人沉穩(wěn)認真的性格特點,推出的則是有關基因工程實驗操作的課堂講解。

對此你有什么感想?

學生擬題:

1、淺談潮課利弊,

2、改革需要創(chuàng)新也要嚴謹,

3、讓潮課潮出時代,讓教育育出未來,

4、莫讓課堂新潮澎湃,

5、潮氣來襲,可別讓象牙塔的知識發(fā)霉。

例文:

“潮”氣來襲,可別讓象牙塔的知識發(fā)了霉。

改革的鐵路如今已經(jīng)鋪到了神圣而莊重的.象牙塔,我們需要改革,我們要讓改革為昔日岌岌可危的應試教育注入新鮮的血液;我們需要改革,我們要讓改革為昔日的沉寂保守的大學體制帶來新鮮空氣。然后,最近各個大學紛紛出臺新課,廈門大學的“爬樹課”,南京理工更是將真槍帶進了課堂,更不可思議的是居然有按照星座分班上課的。我們如此迫切的改革不能是模特般的作秀,而是需要一些實實在在觸動靈魂的改革,“潮”而不俗才是應該大力普及的。

無論怎樣,終究是改了,相比一些其它院校行動更比空洞的說教強了不知道多少倍?!爸馨铍m舊,其命推新”說的就是即便周朝已經(jīng)瀕臨滅亡,可是他卻依舊不斷革新。這種做法的出發(fā)點我們是一定要認可的。像中南大學開設“名偵探柯南與化學探秘”不管形式如何,目的是讓學生有學習的積極性,目的達到了,學生很歡樂,教師講得也很開心,雙方兩全其美不是很好嗎?是好的,才是值得肯定的,但是其中暴露的問題我們不得不談。

返璞歸真,重在效果。那些大學只是為了吸引學生的眼球,眼癮是達到了。一下子蜂擁而上,新鮮感沒幾天,之后便在也不會去了,又回宿舍玩電腦了,難道學校要在開設更“潮”更“雷”人的課嗎?這個問號不僅要問那些開設“潮”課的學校,也要問問我們自己,我們去大學是為了什么?是為了那些課嗎?“眾生皆困,為師獨醒”的大學課堂,又怎可能單單靠“喜感”來解決?!耙粔K黑板一枚筆,一個人從頭講到底“”重科研輕教學“教學方式過于陳舊,一直以來都是大學課堂普遍病癥,一劑潮藥只是治標不治本。

而我認為,解決問題的辦法提高學生在課堂上“參與度”,師生真真正正的互動起來,告便長期以來“板書式”教學。評估教師也應從課研轉變到教學質量上來。對于廣大學生而言,更要勇于提問,莫在“千呼萬喚”中保持沉默。教與學是兩千多年前孔子就遇到的問題,兩千多年后的今天我們依然要答這份試卷。這是一個長期互動的過程,知識的流動,思想的碰撞。本質是知識的分享,并非是在一張張缺乏內涵的ppt中,課堂更應像一個戰(zhàn)場,你來我往,你扔長矛,我就要積極應戰(zhàn)。每個人內心都有一個世界要向外展現(xiàn)。

高等院校作為社會的橋頭堡,出現(xiàn)這類現(xiàn)象無疑是影響巨大的,潮而不俗,才是應該努力追求的,吸引眼球的炒作式改革我們寧可不要。人生而自由,卻無往不在枷鎖之中,身素來求穩(wěn),卻無時不在逃離的路上。如果在這個浮躁的社會還有什么可以讓思想奔馳,讓心靈躲避的話,大學必是其中之一。那就別讓潮氣侵濕了象牙塔中的知識,讓知識發(fā)了霉。

高考材料篇十六

輕盈的月光透過格子窗,那一束束柔和而纖細的白光,宛若蜿蜒的清溪,在地板上匯聚成一池清澈的深潭。

曼妙的清輝似溢出的潭水向我們這邊漫延,將我們輕輕攬進,似乎想要安撫我們疲憊的身影。

我聽見父母極輕極輕的嘆息。他們臉上是隱忍的疲倦,在月光中是如此清晰而落寞?,F(xiàn)在市場不景氣,父母為了多掙錢而忙得焦頭爛額,在復雜的成人社會中激烈地競爭著,身心疲憊。而我,在快節(jié)奏的學習競爭中,也是疲憊而迷惘的。我們保持著緘默,試圖沉下心來,讓空靈的月光賦予我們寧靜的心境,找回真正的自己。

月光如溫柔綿長的溪流淌進眼瞳,流入心底,暈染它沉靜的清涼。我們被洗去了焦躁不安,卸下了沉重的面具,想要感受真我的寧靜祥和。

然而,霎時間,這清涼的溪水在心中激烈地碰撞,濺起陣陣水花。真我,真正的自己,那是多么美好的夢境呵!那是一種純粹的覺知,那一方凈土,必須得讓心沖破層層障礙,與滿懷的失落、疲憊與迷惘進行激烈的競爭,才能夠驅除黑暗!

空靈的月光在一剎那間宛如瀑布一般飛瀉直下,深沉的靜默宛如大海一般澎湃洶涌,與我們想要沖破束縛的心一起,同自我進行激烈的競爭,上演一場精神的搏殺。

月光如疾速的水流從我們緊握的手上飛瀉而過,我們感到了來自內心與真我的強大力量,手中的溫暖給了我們勇氣,使我們感知,真我是充滿著愛、喜悅與和平的內在,我們不能真正驅走黑暗,但我們能夠用覺知之光去照亮它。此時,我們戰(zhàn)勝了疲憊與迷惘,在這次內心的競爭中,我們獲得了來自真我的巨大力量去生活。

讓空靈的月光化為飛瀑跌宕,讓深沉的靜默化為大海洶涌,在安寧的沉思中,我們猛然領悟到這也是競爭,并在與疲憊迷惘的激烈搏殺中,追尋著覺知的光亮。

旭日升起,那圣潔的光線在無垠的地平線上,灑滿整個大地與天宇,充滿著愛、喜悅與和平的巨大力量。

高考材料篇十七

花和葉相互襯托著,才顯示出景色的優(yōu)美;水滴和大海相互和諧地共存著,才顯出了大海的寬闊;中國文化和世界文化的相互融洽,才顯出了文化的異彩紛呈。世界就因和諧地發(fā)展著,才得以生生不息地延續(xù)。

歷史的車輪滾滾向前,寬容似乎碾壓在了車輪之下,我們不得不感到可悲。陳小姐和司機僅僅為了一點芝麻小事就爭吵到如此地步,如果司機寬容一下,設身處地為陳小姐著想,就可以解決這件事?;蛘哧愋〗泱w諒司機的難處,也可避免乘警車回家。這一場爭吵皆因他們缺少寬容之心。

古今成功之士,大凡都有寬闊的胸襟。一代名臣左宗棠,自小擅長棋藝,一次出征前看到街邊有一老人,以“天下第一棋手”自稱,便上前挑戰(zhàn),結果老人連輸幾盤,于是叫老人把招牌給砸了。當左宗棠出征勝利歸來,老人招牌還在,不禁大怒又上前挑戰(zhàn),結果被老人打得落花流水,宗棠疑惑,問老人原因。老人說,我知你是大將軍,將要出征,我不想有損你征戰(zhàn)的信心。宗棠大悟,謝了老人,感慨萬分。老人有如此胸襟,自己卻因一點小事大放狂言,自愧不如。從此不再高傲自大,而是以寬闊的胸懷對待周邊的人和事,贏得了人們的贊許。

凡事多為別人著想,善于理解別人,才能和諧地生活著,我們的生活才能沒有煩惱,沒有悲傷。

多點寬容,世界就多點和諧。讓我們以寬容之心對待身邊的人和事吧!

關于寬容的年高考作文范文四:寬恕別人,就是解放自己。

當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時,它卻將香味留在了那只腳上。這就是寬恕。

一個精神病人闖進了一位醫(yī)生家里,開槍射殺了他三個花樣年華的女兒;他卻仍為那精神病人治好了病。這也是寬恕。

當我們的心靈為自己選擇了寬恕的時候,我們便獲得了應有的自由。因為我們已經(jīng)放下了仇恨的包袱,無論是面對朋友還是仇人,我們都能夠贈以甜美的微笑。佛道中常講究緣分,在眾生當中,兩個人能夠相遇、相識,那便是緣分。當你們如果因為仇恨而相識,不可否認的是,在你們的心里已經(jīng)牢記住了對方的名字,如果你因為整天想著如何去報復對方而心事重重,內心極端壓抑,那么倒不如放下仇恨,寬恕對方?;蛟S,因此你可以多一個可以談心的好朋友。每一個人都需要朋友,多一份寬恕,便能令我們多一位朋友。

美國前總統(tǒng)林肯幼年曾在一家雜貨店打工。一次因為顧客的錢被前一位顧客拿走,顧客與林肯發(fā)生爭執(zhí)。雜貨店的老板為此開除了林肯,老板說:“我必須開除你,因為你令顧客對我們店的服務不滿意,那么我們將失去許多生意,我們應該學會寬恕顧客的錯誤,顧客就是我們的上帝?!痹谠S多年后,林肯當上了總統(tǒng)。做了總統(tǒng)后的林肯說,“我應該感謝雜貨店的老板,是他讓我明白了寬恕是多么的重要?!?/p>

學會寬恕別人,就是學會善待自己。仇恨只能永遠讓我們的心靈生活在黑暗之中;而寬恕,卻能讓我們的心靈獲得自由,獲得解放。寬恕別人,可以讓生活更輕松愉快。寬恕別人,可以讓我們有的朋友。

寬恕別人,就是解放自己,還心靈一份純靜。

高考材料篇十八

逐步以材料作文取代命題作文已是高考作文命題的趨勢。材料作文既能避免猜題押寶的弊端又具有綜合考察讀寫能力等優(yōu)勢,因而日益受到重視;然而由于審題立意難度的增加,對考生的要求也就更高了,這里著重談談材料作文的“第一關”,也是最困難、最重要的一關:審題立意。

吃透材料,整體把握。試看這則材料《盲子過涸溪》:有盲子過涸溪,失墜,兩手攀木盾,兢兢握固,自分必墜深淵。過者告曰:“無怖,第只要放下即實地也?!泵ぷ硬恍?,握木盾長號。久之,手憊,失手墜地。乃自哂曰:“嘻,蚤知是實地,何久自苦耶”本文的主角是盲子,作者對他的態(tài)度是諷刺,盲子“久自苦”的原因是不信忠告,兢兢握固,死不放手。在這樣理解的基礎就可以得出“第放下即實地”、“學會‘放手’”、“有所不為才能有所為”等立意及命題了。如果從“過者”的角度,得出“幫人要幫到底”的立意,或者從“盲子”的角度,得出“不能一意孤行”、“要善于聽從勸告”等立意,就不大合適。前者雖然可以說通,但“過者”是次要人物,著眼于他就不得主旨,沒有做到“整體把握”;后者從邏輯上講屬“推不出”,是沒有“吃透材料”。

透過現(xiàn)象看到本質。有一則材料:某省一扶貧工作團,做了件扶貧實事,向某個貧困山區(qū)贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個月后去了解情況,村民們說,羊肉的味道很好,請再送些來。對這則材料,如果僅理解為山區(qū)村民好吃懶做,或者扶貧工作流于形式等,都是較為膚淺的。通過分析,這則材料揭示的本質是:山區(qū)貧的“根子”在村民觀念落后,素質不高;而扶貧工作團沒有看到這一點,治標不治本,其結果肯定是無效的。這樣就可以得出“人的素質是第一位的”,“標本兼治,雙管齊下”等立意與命題了。

高考材料篇十九

從前有位農(nóng)場主巡視谷倉時,不慎將一只名表遺失,因遍尋不獲,便決定懸賞尋表,要農(nóng)場上的小孩幫忙尋找,誰能找到手表,賞金500美元。眾小孩在重賞之下,無不賣力搜尋,奈何谷倉內到處都是成堆的谷粒和稻草,大家忙到太陽下山仍一無所獲,結果一個個都放棄了。只有一個小孩,為了那筆巨額賞金,仍不死心地繼續(xù)尋找。當天色漸黑,眾人離去,谷倉靜下來之后,他突然聽到一個奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答”不停地響著,小孩立刻停下所有的動作,谷倉內更安靜了,滴答聲也響得更為清晰。小孩循著聲音,終于在偌大漆黑的谷倉中找到了那只名貴手表。

靜是大自然的賞賜,靜是一種奇妙的心態(tài),靜是一種和諧溫馨的社會風情畫……。

請以“靜的魅力”為題,自定立意,自選文體,寫一篇不少于800字的作文。

正文:

靜水流深,不顯不露。靜,以外觀默默無聞的姿態(tài)隱藏著內在的力量、深刻的思想。一個“靜”字,竟是如此深邃,如此富有禪意,富有魅力。

身靜,方可心無旁騖;專心思索,方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領悟到這一要訣的。禪宗的必修課,也是入門功夫――坐禪,就要修行者身靜入定,誦經(jīng)冥想。雙目一閉,便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉于心門之外;身靜入定,便不為外物所役而細品沉思。自印度蓮花大師始,不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居,饑餐蕁麻,渴飲雪水,形容枯槁而終于“靜”思得佛門真諦,成為一代高僧。面壁,或思過,或悟道,成功的前提就是身靜。身如靜水,不顯不露,方能讓思想縱橫千里。

心靜,方可遺世獨立,羽化登仙。單純的身靜,心中依然萬念錯雜,自然不可得道。身靜的同時,更要心靜。不去想那人間的紛雜,只將一片冰心浸入雪水,感受靜的冰涼怡人,放松精神。而到了更高層的境界,即便身不能打坐入定,心依舊可如止水。于是,你不必奇怪陶淵明“結廬在人境,而無車馬喧”的感受,只因為他“心遠地自偏”;你不必奇怪蘇東坡被貶黃州,仍能于赤壁之下高歌放舟,只因為他從不變的靜中,悟出了“物與我皆無盡也”的大境界,于是便可“浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙”。

智者在靜中修身悟道,在靜中羽化登仙,在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測的力量。但他們還是保留著那份靜,或許是習慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默,你才驚訝他們的智慧與博大,于是才有那“不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人”的感慨。()《天龍八部》中第一高手,竟是少林一個默默無聞的掃地僧;助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門的一個守門人;智慧象征的諸葛亮,出茅廬之前也只是躬耕于南陽的農(nóng)夫……他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發(fā)的可怕,就如同火山的靜,那不是單純的沉默,而是為了蓄積之后的爆發(fā)!

于是不難理解嵇康在面對前呼后擁,大講排場來拜見他的鐘會時,仍舊不理不睬,只在熊熊的爐火和鏗鏘的錘聲中默默忙碌的舉動。圣賢的靜,豈容俗世的嘈雜來打破?智者樂水,仁者樂山,千年前的智者從深邃的靜水中悟出了禪意。這禪意并非不可言傳,只是現(xiàn)在,還有多少人能夠靜下心來去感悟呢?這也許是現(xiàn)代文明的悲哀。

高考材料篇二十

設計執(zhí)教:江蘇省金壇市實驗小學張春明。

實錄評點:江蘇省金壇市教研室周怡和。

一、激趣。

師(笑問):同學們,我們先一起做個游戲,好嗎?

生(大聲齊答):好!

師:游戲的名字叫“我說你做”,猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎?(會)請大家做好準備。(學生很興奮,產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。)。

師:“舉手”,(有的學生一時慌了手腳,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(學生很快放松了身心,神情自然。)。

師:“生氣的樣子”,“高興”呢?(完全進入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來。)。

師:好的。同學們,反應敏捷,神情豐富。喜歡這個游戲嗎?(喜歡。生似乎余興末哀,一雙雙眼睛期待地望著老師。)。

師:那好,今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。(板書:我說你做。)。

師:誰愿意暫時離開我們?(生搶著去,目的是呆會兒可以表演。)。

(選出王玉婷同學暫時離開教室。)。

二、增趣。

師:那下面我就開始表演了。(生個個拭目以待。)。

(師表演小品,生仔細觀察。)(隨著老師表演中的一記耳光,聽課教師與學生哄堂大笑。)。

師:怎么樣?看清楚了嗎?還要不要再來一遍?(學生響亮回答:要。聽課教師笑。)行,這下你們眼睛可得睜得再大點哦!

(師再表演,生再觀察。)(生目不轉睛,教室鴉雀無聲。)。

師:看清楚了吧?現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚,說具體?

(生先是一愣,似乎在回味。)。

師:那大家還是先自己練習著說說吧。

(生自由練習描述。)。

師:誰來描述?好,其他人請仔細聽,看看他什么地方說得特別好,還有什么地方不妥,呆會兒提出你的意見。

(指名表述)。

生:一天,張老師正在專心致志地備課,忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅,停在了張老師的臉上。張老師用手一拍,沒打到,反而打了自己一個巴掌。這時,他火了,就一下子把蒼蠅打死了。

(末等老師開口,同學們紛紛舉起了手。)。

生:他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的,并且張老師還用手一揮,說了聲:“哪來的蒼蠅?去去去!”這點他沒說。

生:張老師那一巴掌打得很響,我聽得很清楚。(生及聽課教師大笑。)所以,他應該說:“張老師狠狠地用力一拍。

生:這時張老師很惱火,因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。

生:當張老師看到蒼蠅被自己打死后,十分高興,還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。

……。

(生交流的氣氛異常熱烈。)。

三、孕趣。

師:接下來,請同學們拿出小作文本,把它寫下來。好嗎?(生笑答:好!且興趣盎然。)王玉婷(剛才,離開教室的同學。),難為你了,從選你出去,到現(xiàn)在進來,你一定聽到了許多,也想了許多吧?(生點頭)那好,你就把這些寫下來吧!(生欣然接受。)。

(生寫片斷)。

(指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。)(言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。)。

師:真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢?誰來幫她揭開“廬山真面目”?

(指名)。

師(對王玉婷):你先別急于演,先聽他讀一遍,了解一下大概意思。一邊聽可以一邊做做相關動作。

(生讀第一遍,王玉婷練演,動作斷斷續(xù)續(xù);生讀第二遍,王玉婷正式演)(表演至打死蒼蠅后,她大笑了起來)。

師:看來,打死蒼蠅后,你比我開心多了。(師生大笑)。

師:同學們,看了他們的表演,你有什么想說的嗎?

生:王玉婷表演基本上我認為是成功的,有些地方有了改變。比如,你剛才,蒼蠅是在左臉,而她是在右臉。

生:還有最后你只是微微一笑,她卻大笑了起來。

(還有許多同學想指出王玉婷的“不是”)。

師:你們認為這都是王玉婷的錯嗎?

(生愣了一下,后恍然大悟)。

生:是因為張倩婧在寫的時候,沒寫仔細……。

生:有的地方,寫得還不夠具體……。

……。

生:我認為我們只有在觀察的時候,仔細點,甚至不放過任何一個環(huán)節(jié),才能準確描述。

生:我發(fā)現(xiàn)在認真觀察的同時,描述時還要做到具體、詳細。

生:我認為在用詞上還要做到準確,否則的話就會鬧出笑話。

……。

(相機板書:仔細觀察、具體描述、準確用詞)。

四、拓趣。

師:通過剛才的熱身運動,想必大家對游戲的規(guī)則有所了解了吧!接下來,請大家設計好你自己的表演,想好后同桌兩人相互表演相互觀看,再把它寫下來。呆會兒,我將請寫得好的同學讀給大家聽,并重請一位同學根據(jù)你的描述進行表演。

(生設計表演――同桌互演互看互寫)。

(學生都表演了,而且表演得十分精彩,很有創(chuàng)意)。

師:誰愿意把你寫的讀給大家聽聽?

(指名讀片斷)。

師:聽了他的描述,有哪位同學想上來演一演的?

(指名表演――先學生評價,后原創(chuàng)者再評,側重描述者的角度)。

(師再請一組同學表演,并評價)。

師:同學們,現(xiàn)在你有想說的嗎?

生:我們在描述的時候,不能只注意動作,還應該留意語言、表情等方面,這樣才能做到真正的具體。

生:看似簡單的事,要想把它做好,并不是那么容易。

……。

(同桌再相互演,相互看,相互修改――賞析片斷)。

[總評]:教育部頒發(fā)的《語文課程標準》指出:.寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達。三年級的學生還處在習作的起始階段,教師在習作教學中要憑借兒童感興趣的方式,給學生以形象直觀的提示和幫助,降低難度,以培養(yǎng)學生習作的興趣。

因而,在上這堂課的時候,教師就利用一段生活中的“鏡頭”,創(chuàng)設了一個便于理解與感受的學習情境,抓住了學生的心,引起了學生的興趣。在這堂課上,教師也正是通過這段表演,讓學生在看表演、評表演的過程中,明白要把表演寫具體,必須進行仔細觀察,還要具體描述,準確用詞,從而使知識的內化過程變得更為直接、真切。同時,教師采用“迂回”的方式巧妙地向學生提出習作的要求,讓學生感覺到這是“表演活動”的需要,教師變“要我寫”的外在要求內化為“我要寫”的內在需求。

在教師用一段生動的表演做鋪墊后,進行了進一步的引導,讓同桌相互表演,相互觀察,相互描寫。課堂上同學們的表演精彩,富有創(chuàng)意,而且描述者生動、具體,是這節(jié)課成功的一種體現(xiàn)。由此可見,激發(fā)學生的興趣,為學生的觀察提供內容,是學生喜歡作文,寫好作文的基礎。教學的有效性并不在于教學手段的復雜性和形式上的多樣化。因此,我們同樣可以憑借學生感興趣的方式引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活。用真話、實話、心里話描述、刻畫現(xiàn)實生活中的真人真事,認識自我,認識世界。

附優(yōu)秀片段。

片段一:一天,張老師正伏在桌上專心致志地備課,忽然一只可惡的蒼蠅飛來了,在老師的右耳邊“嗡嗡嗡”地盤旋著。張老師很不奈煩地伸出右手揮了揮,說:“哪來的蒼蠅。去去去。”于是,他又低下頭去繼續(xù)批改作業(yè)。誰知那可惡的蒼蠅,竟飛到了張老師的臉上。他輕輕放下手中的筆,舉起右手,然后朝左臉“啪”的一聲拍了下去,可狡猾的蒼蠅又逃走了。蒼蠅沒打到,反倒賞了自己一個巴掌,張老師十分生氣,火昌三尺高,心想:“這只臭蒼蠅,看我不好好收拾你才怪呢!”于是,他站起身,合上備課本,兩眼死死地盯著蒼蠅。可能是它飛累了,終于信停在了桌子上,只見他躡手躡腳地走了進去,舉起備課本猛地朝桌子上一拍,“哈哈”,蒼蠅終于被打死了。張老師露出了欣慰的笑容:你這個小家伙還敢跟我斗,到最后不還是你倒霉!

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