總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一?？偨Y(jié)要有一個(gè)明確的結(jié)構(gòu)和框架，以便更好地展現(xiàn)所總結(jié)的內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇一

相當(dāng)多數(shù)量的高中生聽(tīng)說(shuō)只要花時(shí)間把大學(xué)四六級(jí)的單詞全部背熟就能參加雅思寫(xiě)作考試。這種錯(cuò)誤的觀(guān)念目前普遍存在于正積極準(zhǔn)備參加雅思考試的廣大高中生，乃至大學(xué)生中。其實(shí)，大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試和雅思考試完全是2種不同的英文測(cè)試系統(tǒng)，2者沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)試方法也大相徑庭。

從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)，雅思的學(xué)術(shù)類(lèi)大作文沒(méi)有所謂的詞庫(kù)，而學(xué)術(shù)類(lèi)報(bào)告的常用詞匯和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試寫(xiě)作的詞匯又是完全不同的。所以高中生花大精力在背誦和記憶大學(xué)四六級(jí)詞匯無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間和青春的一種行為。筆者的學(xué)生中有很多已經(jīng)順利通過(guò)大學(xué)四六級(jí)考試，有的甚至是高分通過(guò)，但是他們的雅思寫(xiě)作分?jǐn)?shù)卻是很低，有些甚至連5分都沒(méi)有到。顯然僅靠背誦四六級(jí)詞匯是無(wú)法順利通過(guò)雅思寫(xiě)作考試的。

針對(duì)這一誤區(qū)，建議考生多閱讀國(guó)外學(xué)術(shù)類(lèi)報(bào)告，積累詞匯和慣用句型，或者看劍橋雅思系列真題集1-7，里面的閱讀文章包括附錄中考官給出的高分范文中的`詞匯都是雅思寫(xiě)作考試的重要詞匯。此外，有時(shí)間的高中生當(dāng)然應(yīng)該去參加專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)的雅思考前培訓(xùn)，在較短的時(shí)間內(nèi)，職業(yè)的雅思培訓(xùn)師會(huì)教會(huì)你們?nèi)绾握_科學(xué)并高效地準(zhǔn)備雅思考試。

觀(guān)念誤區(qū)二：裸考雅思，以考代替復(fù)習(xí)。

有些高中生認(rèn)為只要多參加雅思考試，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高;而且他們說(shuō)也沒(méi)有太多時(shí)間看書(shū)復(fù)習(xí)或是參加雅思培訓(xùn)班。

雅思考試并不是一門(mén)廉價(jià)的考試，參加一次雅思考試基本費(fèi)用為人民幣1456元。有些去外省市考試的同學(xué)還要考慮交通和住宿費(fèi)用。對(duì)于絕大多數(shù)高中生的家庭來(lái)說(shuō)，這并不是一筆很小的開(kāi)支。因此不斷連續(xù)參加雅思考試，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)不是很聰明的方法。而且考多了會(huì)對(duì)高中生的心理產(chǎn)生一定的影響。盡管雅思考試并不像高考那樣一考定終生，每年有40多場(chǎng)雅思考試可以參加。但是毫無(wú)準(zhǔn)備的去參加考試本身是一種不成熟和對(duì)自己不負(fù)責(zé)，對(duì)父母血汗錢(qián)的一種褻瀆。因此建議高中生必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)或者自學(xué)后，有一定的準(zhǔn)備和把握了再去參加雅思考試，以期順利通過(guò)。

觀(guān)念誤區(qū)三：反復(fù)做劍橋真題系列，就能得到寫(xiě)作高分。

劍橋真題系列是一套非常經(jīng)典和權(quán)威的雅思應(yīng)考資料，可以這么說(shuō)，所有準(zhǔn)備參加雅思考試的考生基本人手都有一套劍橋的教材。有高中生將其作為圣經(jīng)，反復(fù)做里面的套題，以期節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和時(shí)間，在雅思考試中取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。誠(chéng)然，筆者接觸過(guò)幾個(gè)沒(méi)有參加過(guò)任何培訓(xùn)，只是通過(guò)做劍橋真題就考出不錯(cuò)成績(jī)的同學(xué)。但是這些同學(xué)共同的一個(gè)特征就是英語(yǔ)基本功扎實(shí)，智力很高，邏輯思維出色，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。但是對(duì)于普通高中生來(lái)說(shuō)，只做真題，不總結(jié)，不反復(fù)推敲，顯然是不行的。

正確的做法是要仔細(xì)拜讀劍橋附錄中考官撰寫(xiě)的范文，推敲其段落布局，詞匯句型，發(fā)展思路等。有條件的同學(xué)可以請(qǐng)職業(yè)雅思培訓(xùn)師幫你們解讀，或者參加培訓(xùn)班的時(shí)候聽(tīng)老師的講解。

觀(guān)念誤區(qū)四：大量背誦寫(xiě)作模板。

很多高中生過(guò)于相信一些寫(xiě)作論壇或者寫(xiě)作書(shū)上推薦的寫(xiě)作模板，并且將其運(yùn)用到雅思考試中去，但是最后的分?jǐn)?shù)卻是差強(qiáng)人意。其實(shí)模板作為一種解讀雅思寫(xiě)作思路的工具還是起到一定作用的，考生可以通過(guò)閱讀寫(xiě)作模板來(lái)迅速了解雅思寫(xiě)作段落布局和層次。但是談及考試時(shí)的運(yùn)用，筆者不敢茍同。多年第一線(xiàn)雅思寫(xiě)作培訓(xùn)過(guò)程中，凡是寫(xiě)作在7分以上的學(xué)生，幾乎沒(méi)有人是使用寫(xiě)作模板的。而且鐘情于模版的學(xué)生一般的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)甚至連6分都不到。所以不推薦同學(xué)大量背誦寫(xiě)作模板，理由很簡(jiǎn)單，寫(xiě)作是活的，模板是死的。

正確的方法是多寫(xiě)，寫(xiě)之前要對(duì)雅思的2部分寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有一定了解，詞匯和句型要有一定積累，最好是能參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，遇到一些有經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)作老師，在你考前助你一臂之力，這樣一定可以取得理想的成績(jī)。

觀(guān)念誤區(qū)五：光看范文而不寫(xiě)。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇二

實(shí)際上，筆者接觸的不論是雅思考生，還是雅思考官，包括筆者自己的考試經(jīng)驗(yàn)，都指向一個(gè)事實(shí)：雅思考試不需要炫耀性的語(yǔ)言，尤其不需要與文章內(nèi)容的水平完全脫節(jié)的.語(yǔ)言。如果是語(yǔ)言的水平超過(guò)了內(nèi)容表達(dá)的水平，得分往往很低，就像一個(gè)小學(xué)生用大學(xué)教授的口吻寫(xiě)作文一樣。

首先，使用自己熟悉的語(yǔ)言。寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)一樣：在說(shuō)話(huà)的時(shí)候刻意注意自己的用詞，會(huì)被認(rèn)為是裝腔作勢(shì)，寫(xiě)作時(shí)過(guò)分注意用詞則會(huì)被認(rèn)為是炫耀。在作文中，使用與口語(yǔ)類(lèi)似的、然而稍微正式一些的語(yǔ)言，這樣既能使精力集中在更需要注意的方面，例如意思的表達(dá)和銜接、邏輯的一致性等，又能使語(yǔ)言表達(dá)自然流暢，不容易出現(xiàn)因?yàn)槭褂玫木湫秃徒Y(jié)構(gòu)陌生或半生不熟造成的大量語(yǔ)法錯(cuò)誤。

其次，注意用詞的準(zhǔn)確性而非華麗程度。網(wǎng)上曾經(jīng)流傳一個(gè)笑話(huà)，內(nèi)容是參加不同英語(yǔ)考試的學(xué)生對(duì)同一句漢語(yǔ)的翻譯會(huì)截然不同：四六級(jí)接近英語(yǔ)口語(yǔ)，托福句子開(kāi)始復(fù)雜，gre則用詞古樸晦澀。雖然沒(méi)有雅思考試參與其中，但其內(nèi)核是一樣的。如果一味注意用大詞、難詞，那么整篇文章會(huì)讀不下去，就像是在啃木頭，不僅難以下咽而且毫無(wú)味道。拿中文來(lái)說(shuō)，我們今天寫(xiě)人生苦短的時(shí)候絕對(duì)不會(huì)像《短歌行》一樣說(shuō)：“譬如朝露，去日苦多”，更不會(huì)寫(xiě)出“不修”這種費(fèi)解的詞來(lái)。英語(yǔ)也是一樣。我們要尋找最能表達(dá)的意思的詞——一般來(lái)說(shuō)，不會(huì)是最高級(jí)最復(fù)雜的詞。

最后，注意句型的長(zhǎng)短相間和各種從句的恰當(dāng)運(yùn)用。滿(mǎn)篇長(zhǎng)句的文章讓人覺(jué)得很費(fèi)勁：如果一個(gè)句子讀到最后讀者竟然忘了句子的主語(yǔ)是什么，那這個(gè)句子是完全不能傳達(dá)意思的。對(duì)于長(zhǎng)句，筆者的態(tài)度是：恰當(dāng)使用，不要為了用而用；長(zhǎng)短句相間，體現(xiàn)節(jié)奏感。有些地方是必須用長(zhǎng)句的，實(shí)際上各種名詞性從句在英語(yǔ)文章中很普遍。但是，用之前想一想：有沒(méi)有單詞或者詞組可以代替？另外，在寫(xiě)作文的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)前面簡(jiǎn)單句過(guò)多，那就用個(gè)從句；如果發(fā)覺(jué)前面有一堆長(zhǎng)句，那這個(gè)時(shí)候就該寫(xiě)個(gè)短句緩和一下，畢竟我們要給讀者一點(diǎn)休息的時(shí)間。最后，很多句子，例如倒裝句在英語(yǔ)里面是有特定的語(yǔ)氣含義的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)要多積累、多使用，在寫(xiě)作文的時(shí)候就能信手拈來(lái)，恰到好處。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇三

有的人說(shuō)起話(huà)來(lái)，總是拖拖拉拉，含糊不清。究其原因，是因?yàn)樗季w混亂，缺乏邏輯。因此，我們?cè)跀⒄f(shuō)事理的時(shí)候，最重要的是層次清晰，條理合乎邏輯。下面給大家分享一些關(guān)于如何提高邏輯思維能力，希望對(duì)大家有幫助。

一、學(xué)習(xí)使用“prep+a”的邏輯。

p(point，觀(guān)點(diǎn))，r(reason，原因)，e(example，實(shí)例)，p(point)，a(action，行動(dòng))。

在一個(gè)正式的對(duì)話(huà)、講演或文案中，通常可以遵循以下邏輯步驟：

p：首先，簡(jiǎn)明扼要地陳述你的觀(guān)點(diǎn)。

r：其次，給出支持你的結(jié)論的證據(jù)。

e：再者，使用實(shí)際的例子來(lái)加強(qiáng)你的結(jié)論或觀(guān)點(diǎn)。

p：最后，重復(fù)結(jié)論，確保你想傳達(dá)的信息被傳達(dá)了。

a：行動(dòng)就是你希望別人做什么。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這個(gè)模式就是從結(jié)論開(kāi)始，再解釋結(jié)論的原因和依據(jù)，然后舉出具體的例子來(lái)支持，最后再次強(qiáng)調(diào)結(jié)論。

二、練習(xí)邏輯思維的方法。

1.練習(xí)日常對(duì)話(huà)。

除了正式場(chǎng)合，還可以在日常生活中使用prep+a邏輯模式來(lái)增強(qiáng)我們的邏輯性。

無(wú)論你是在和別人說(shuō)話(huà)還是在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你都可以有意識(shí)地思考“這段話(huà)”：要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)是什么，原因是什么，情況如何，這個(gè)巧妙的練習(xí)將幫助優(yōu)化你的邏輯思維。

2.練習(xí)提問(wèn)。

在你的日常生活中，無(wú)論你看到、聽(tīng)到或讀到一些重要的或觸動(dòng)你的東西，你都可以通過(guò)問(wèn)自己深思熟慮的問(wèn)題來(lái)鍛煉你的思維。

3.電影梳理練習(xí)。

大多數(shù)人都喜歡看電影，所以為什么不在電影結(jié)束后花點(diǎn)時(shí)間回顧一下電影的情節(jié)和情節(jié)線(xiàn)(懸疑、科幻、犯罪電影或書(shū)籍最適合，因?yàn)樗鼈兛简?yàn)?zāi)愕倪壿?。

在你整理好自己之后，還可以在網(wǎng)上搜索其他人的意見(jiàn)，并與他們進(jìn)行比較，看看你遺漏了什么。經(jīng)常這樣做，你的邏輯思維和記憶力會(huì)得到提高。

4.通過(guò)“有條理的筆記”來(lái)練習(xí)。

每本書(shū)都有自己的邏輯結(jié)構(gòu)，目錄是作者的基本邏輯。所以我們可以通過(guò)記筆記來(lái)鍛煉我們的邏輯思維能力，這可以一舉兩得。

(1)初步閱讀的一本書(shū)，我們基本上站在作者的角度去看問(wèn)題，為了檢驗(yàn)自己的基本掌握情況，可以通過(guò)“默寫(xiě)書(shū)的目錄”的方式來(lái)測(cè)試，寫(xiě)完然后比較這本書(shū)的目錄。

(2)從自己開(kāi)始思考，“如果你是作者，你會(huì)怎么寫(xiě)這本書(shū)?”然后寫(xiě)出你的寫(xiě)作大綱(邏輯結(jié)構(gòu))。

(3)讀完書(shū)后，你或多或少會(huì)多加注意一些重點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容在理解、思考時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)作為主題來(lái)寫(xiě)文章。

5.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)。

寫(xiě)作是一種自我思考的整理?；c(diǎn)時(shí)間寫(xiě)一篇?jiǎng)e人能讀懂的文章是訓(xùn)練你的邏輯思維和組織能力的一種方式。

因?yàn)閷?xiě)作是一個(gè)設(shè)定主題，然后尋找答案的過(guò)程，首先要確定正確的問(wèn)題，然后確定問(wèn)題的角度，再分析各個(gè)角度的利弊，最后形成自己的結(jié)論。完成整個(gè)過(guò)程，寫(xiě)出一篇文章，相當(dāng)于一種邏輯思維的練習(xí)。

無(wú)論思考，還是思維，都取決于你的各種基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有這些基礎(chǔ)知識(shí)，你的大部分思考只能是膚淺的。

只有通過(guò)不斷地閱讀，學(xué)習(xí)，積累各種知識(shí)，然后像寫(xiě)作一樣組織你的思維，加強(qiáng)理解，整合各種知識(shí)，才能真正地提升你的思維。

訓(xùn)練邏輯思維的十種方法。

1.顏色視覺(jué)訓(xùn)練。

黃—紅—綠—藍(lán)—紫—橙，混合色一定要給予明確命名。正確認(rèn)識(shí)顏色的指標(biāo)有三個(gè)：配對(duì)—指認(rèn)—命名。

2.整體知覺(jué)和部分知覺(jué)訓(xùn)練。

先訓(xùn)練認(rèn)識(shí)客體的個(gè)別部分，然后訓(xùn)練認(rèn)識(shí)客體的整體部分，最后訓(xùn)練既認(rèn)識(shí)客體的個(gè)別部分又認(rèn)識(shí)客體的整體。

3.色、形兩維的感知訓(xùn)練。

先訓(xùn)練形狀抽象，然后訓(xùn)練顏色抽象，最后訓(xùn)練同一抽象。

4.形狀和知覺(jué)訓(xùn)練。

先訓(xùn)練認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，然后訓(xùn)練把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形，接著訓(xùn)練認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形、圓柱形，再訓(xùn)練把長(zhǎng)方形紙片折成正方形，把正方形紙片折成三角形，最后訓(xùn)練對(duì)字的認(rèn)識(shí)。

5.大小知覺(jué)訓(xùn)練。

先訓(xùn)練判斷圓形、正方形、等邊三角形的大小，再訓(xùn)練判斷橢圓形、菱形、五角形。讓孩子多尋找規(guī)律圖形題鍛煉。

6.方位和知覺(jué)訓(xùn)練。

先訓(xùn)練辨別上下，再訓(xùn)練辨別前后，最后訓(xùn)練辨別自己身體部位的左右。

7.記憶訓(xùn)練。

短時(shí)記憶的容量是5~9個(gè)項(xiàng)目，為了夸大短時(shí)記憶的容量，可采用組塊的方法，即將小的記憶單位組合為大的記憶單位(如將單個(gè)的漢字變成雙字的詞來(lái)記，記憶的容量便擴(kuò)大了一倍)。然后把短時(shí)記憶的信息經(jīng)過(guò)復(fù)述，轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。訓(xùn)練要把熟識(shí)的內(nèi)容和生疏的內(nèi)容混在一起，并且要重復(fù)(每次訓(xùn)練開(kāi)始都要把先前的內(nèi)容重溫一遍)，直到轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)?？ㄆ?事物)記憶訓(xùn)練和生活事件記憶訓(xùn)練都是一樣。

8.生活記憶訓(xùn)練。

先訓(xùn)練前幾天的事，接著訓(xùn)練前幾個(gè)星期的事，再訓(xùn)練前幾個(gè)月的事，最后訓(xùn)練一年前的事。

9.思維拓展訓(xùn)練。

首先訓(xùn)練直覺(jué)行動(dòng)思維，接著訓(xùn)練具體形象思維，最后訓(xùn)練抽象概念思維。思維訓(xùn)練包括概念、判斷、推理、理解、分類(lèi)等。很多訓(xùn)練具體形象思維和抽象概念思維是聯(lián)系在一起的，訓(xùn)練時(shí)要按部就班進(jìn)行。如概念中的數(shù)的概念首先訓(xùn)練能口說(shuō)10以下的數(shù)詞，能點(diǎn)數(shù)5以下的實(shí)物，但說(shuō)不出實(shí)物的總數(shù);再訓(xùn)練點(diǎn)數(shù)后能說(shuō)出總數(shù);能進(jìn)行少量實(shí)物加減運(yùn)算;能按數(shù)取物(5~15個(gè));能認(rèn)識(shí)第幾和前后順序;借助實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算;最后訓(xùn)練20以?xún)?nèi)的加減法(直覺(jué)行動(dòng)思維：是與對(duì)物體的感知，跟孩子自身的行動(dòng)分不開(kāi)。思維在動(dòng)作中進(jìn)行，只能在動(dòng)作中思考感受自己所接觸的事物，只是一種行動(dòng)的思維)。

10.認(rèn)知理解通?？梢苑譃槿齻€(gè)層次。

第一層次是具體的、客觀(guān)的內(nèi)容，可以分解成動(dòng)詞、名詞、形容詞、狀語(yǔ)、定語(yǔ)，這是聽(tīng)懂指令、執(zhí)行指令、對(duì)付日常生活的必需。

第二層次是邏輯思維能力，最主要的是因果關(guān)系，“今天為什么不能出去玩了?因?yàn)榻裉焯鞖獠缓?。?/p>

第三層次是情感方面的，從易到難，是高興、生氣、難過(guò)、傷心、惱怒、后悔、尷尬、害羞...

選取故事的時(shí)候，難易程度可以大概根據(jù)這個(gè)層次劃分來(lái)。最簡(jiǎn)單的故事是單純描述性的，再是有邏輯關(guān)系的，難的是情感體現(xiàn)。除了生活中貫徹隨時(shí)教的原則之外，講解動(dòng)畫(huà)片、講故事繪本、看卡片等等，都是提高認(rèn)知理解的辦法。

類(lèi)比法。

這是一種根據(jù)兩類(lèi)事物某些屬性的相同或相似，推斷出它們其他屬性也可能相同或相似的邏輯方法。運(yùn)用這種方法說(shuō)理，有助于聽(tīng)話(huà)人觸類(lèi)旁通地明白事理。例如老作家秦牧《試談積累知識(shí)和描繪事物》中的一段話(huà):“最后談?wù)劵竟Φ膯?wèn)題?；竟?duì)于拿筆桿子的人很重要。不練是不行的。俗話(huà)說(shuō):‘拳不離手，曲不離口?！L畫(huà)的人常畫(huà)，唱歌的人常唱，而搞文字的人怎么可以幾個(gè)月不寫(xiě)東西呢?”把寫(xiě)作和繪畫(huà)、唱歌類(lèi)比，它們都屬于文藝創(chuàng)作的范圍，具有相同的基本屬性，且通俗易懂，有說(shuō)服力。但是要注意不要機(jī)械類(lèi)比，就是把事物間的偶然相同或相似作為論據(jù)，或者是把表面上有些相似，而實(shí)質(zhì)上完全不同的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而推出一個(gè)荒謬的或毫不相干的結(jié)論。

反證法。

中國(guó)成語(yǔ)中有一個(gè)“自相矛盾”的故事。有一個(gè)人同時(shí)販賣(mài)矛與盾，他向買(mǎi)家吹噓他的矛是“無(wú)堅(jiān)不摧”的;盾呢，是刀槍不入的。于是，有人馬上提議他“以子之矛，攻子之盾”來(lái)驗(yàn)證一下他的宣傳是否可靠，這人當(dāng)場(chǎng)啞口無(wú)言。這就是反證法的具體運(yùn)用。有時(shí)對(duì)某個(gè)道理或問(wèn)題，不容易從正面解釋或反駁，不妨就換個(gè)說(shuō)理方法，通過(guò)論證與此相反的論題的正確與否，來(lái)反面說(shuō)明問(wèn)題的是非曲直。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇四

雅思考試包括口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作四個(gè)部分，相對(duì)于托?；驀?guó)內(nèi)其它的英語(yǔ)考試，更能夠全面鍛煉學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。以下是網(wǎng)小編整理的關(guān)于如何攻克雅思寫(xiě)作六大難關(guān)，供大家備考。

從雅思考試四部分來(lái)看，考生一般認(rèn)為閱讀和聽(tīng)力具備大量的解題技巧，只要將這些解題技巧掌握了，提高就會(huì)很快。而口語(yǔ)也有一系列的應(yīng)付方法和考場(chǎng)對(duì)策。但是，相對(duì)而言，寫(xiě)作卻是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，考生認(rèn)為短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)基本不現(xiàn)實(shí)，因此對(duì)寫(xiě)作抱一種恐慌心態(tài)。于是得過(guò)且過(guò)，認(rèn)為只要寫(xiě)作將就就行，自己不如把時(shí)間多花在聽(tīng)力和閱讀上來(lái)幫自己“拉分”。持此種觀(guān)點(diǎn)的中國(guó)考生不在少數(shù)，造成這樣一種情況：大多考生對(duì)寫(xiě)作熱情不高，把大量時(shí)間和精力花在閱讀聽(tīng)力的練習(xí)上，從而到頭來(lái)寫(xiě)作總的來(lái)說(shuō)都沒(méi)練過(guò)幾次，以至于找不到寫(xiě)作文的一種節(jié)奏和感覺(jué)。到了考場(chǎng)上，必然會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮不出真實(shí)的寫(xiě)作水平導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想。

許多參加雅思考試的考生并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。另外還有一些高中生出去讀本科，本來(lái)學(xué)得就不多。又或者有一些移民的考生，基本沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)。在這種情況下，總的說(shuō)來(lái)，中國(guó)考生普遍英語(yǔ)水平比較低，基礎(chǔ)比較薄弱。以這樣的狀態(tài)參加雅思考試很難達(dá)到雅思要求，尤其寫(xiě)作需要體現(xiàn)使用英語(yǔ)的綜合能力。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和市面上的一些雅思寫(xiě)作資料針對(duì)雅思寫(xiě)作研究出了一系列的寫(xiě)作中能利用的萬(wàn)能套句和關(guān)于整篇文章的萬(wàn)能模板和框架。而這些套句和模板又偏偏受到考生的大力追捧和喜愛(ài)，皆因通過(guò)套句和模板簡(jiǎn)化了考生的寫(xiě)作任務(wù)，使寫(xiě)作變得相對(duì)輕松和容易，但是殊不知這些套句和模板有時(shí)候卻是致命的。雅思專(zhuān)家認(rèn)為：首先，套句和模板非常死板不靈活，導(dǎo)致考生觀(guān)點(diǎn)和句子表達(dá)機(jī)械，脫節(jié)，給人一種別扭的感覺(jué)。另外，考官見(jiàn)識(shí)過(guò)許多所謂的模板文章，對(duì)此非常反感，因?yàn)槟０逦恼麦w現(xiàn)的并不是考生的英語(yǔ)能力而是記憶能力。第三，套句和模板大多為一些空洞的語(yǔ)言，不具備實(shí)際意義。因此，這樣的文章分?jǐn)?shù)必然不會(huì)高。

有學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)文化思維對(duì)話(huà)語(yǔ)模式的影響，認(rèn)為西方人的思維是直線(xiàn)型，而東方人的思維是螺旋型的。西方人寫(xiě)文章的時(shí)候直接表達(dá)必定優(yōu)于間接表達(dá)，并且說(shuō)話(huà)人的.立場(chǎng)保持一致，不會(huì)用無(wú)關(guān)的信息掩蓋真實(shí)的觀(guān)點(diǎn)。因此英語(yǔ)寫(xiě)作一般以直線(xiàn)展開(kāi)。通常包含四個(gè)部分：引出、主題、支撐、結(jié)論。

反之，中國(guó)人是螺旋式思維，寫(xiě)文章的時(shí)候，把思想發(fā)上出去了還要收回來(lái)，讓它落在原來(lái)的起點(diǎn)上。這樣的圓型思維導(dǎo)致了漢語(yǔ)表達(dá)的螺旋式結(jié)構(gòu)，即以反復(fù)而又發(fā)展的螺旋形式對(duì)一種問(wèn)題加以展開(kāi)，盡量避免直接切入主題，喜歡用描述性語(yǔ)言進(jìn)行迂回說(shuō)明。這樣的寫(xiě)作方式是不符合雅思寫(xiě)作要求的。

雅思題目范圍比較廣泛，許多考生在面對(duì)寫(xiě)作題目時(shí)常會(huì)遇到知識(shí)的盲點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)從下筆。另外還有一種情況：有些考生平時(shí)懶于思考，未經(jīng)過(guò)論點(diǎn)發(fā)散訓(xùn)練，這也導(dǎo)致在考試中因思路不開(kāi)闊，思考不出足夠的論點(diǎn)來(lái)支撐文章從而只有將同樣的論點(diǎn)換表達(dá)方式反復(fù)的說(shuō)。第三，平時(shí)對(duì)與寫(xiě)作有關(guān)的話(huà)題閱讀不夠，缺乏對(duì)論點(diǎn)的積累，造成考試當(dāng)中拿到簡(jiǎn)單的話(huà)題也無(wú)點(diǎn)可用。

雅思寫(xiě)作第二部分要求根據(jù)一個(gè)大眾廣泛關(guān)注的有爭(zhēng)議的話(huà)題寫(xiě)一篇議論文。議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。非常注重說(shuō)理的準(zhǔn)確性和邏輯性。雅思專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)中國(guó)考生在議論文寫(xiě)作中除了英語(yǔ)表達(dá)上的困難和對(duì)某些題目?jī)?nèi)容缺乏了解外，最值得關(guān)注的地方便在于論證的邏輯思維能力不足。主要體現(xiàn)在論據(jù)對(duì)論點(diǎn)支撐時(shí)段落的統(tǒng)一性和發(fā)散性不夠。另外連接詞使用混亂，句與句關(guān)系不明。這些問(wèn)題的原因在于考生在以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重的只是詞匯和語(yǔ)法的積累和學(xué)習(xí)，對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練基本為零，因此難以獲得雅思寫(xiě)作高分。

總之，寫(xiě)作是一個(gè)人語(yǔ)言使用能力最真實(shí)的反映。針對(duì)以上所述問(wèn)題，考生應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的真實(shí)情況來(lái)制定合理的目標(biāo)與學(xué)習(xí)方針。解決作文問(wèn)題，對(duì)于提高雅思成績(jī)也是一個(gè)關(guān)鍵因素。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇五

首先，我們要堅(jiān)持“多讀書(shū)多看報(bào)”的原則，多讀些書(shū)籍，用來(lái)提高自己的詞匯量，多看報(bào)，多了解一些現(xiàn)在的新聞資訊，以至于和他人聊天的時(shí)候不至于那么尷尬，有話(huà)題聊。

其次，你需要提高自己的自信心，有了自信才能在他人面前說(shuō)話(huà)流暢，不會(huì)出現(xiàn)舌頭打結(jié)的現(xiàn)象，也可以把想說(shuō)的話(huà)用更好的表達(dá)方式說(shuō)出來(lái)。

再次，你需要多寫(xiě)文章，短篇的長(zhǎng)篇的都可以，這是在鍛煉你的寫(xiě)作能力，也是在鍛煉邏輯思維能力。寫(xiě)的越多，邏輯思維越清晰。

我建議再和他人交流之前做個(gè)草稿，把自己想表達(dá)的意思在自己的腦海里整理成一個(gè)樹(shù)狀型文檔，以至于能夠更好的、更清楚的編輯完善，雖然這個(gè)很耗時(shí)間，整理好了就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間的。不過(guò)大多數(shù)情況下都是不會(huì)給你有打草稿的時(shí)間，不可能說(shuō)話(huà)都是在你預(yù)料之中的事。那你應(yīng)該在說(shuō)話(huà)的時(shí)候放慢語(yǔ)速，邊思考邊說(shuō)話(huà)，這樣練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了思考的時(shí)間會(huì)越來(lái)越短，最后會(huì)達(dá)到出口成章的效果。

多看一些破案的書(shū)籍，里面都是用文字記載，不僅鍛煉了你的記憶能力，也鍛煉了你的邏輯思維能力，這樣一舉兩得，多好。

學(xué)會(huì)這幾點(diǎn)之后，我相信你的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力有個(gè)飛一般的跳躍的。

方法/步驟1:。

1.對(duì)事物產(chǎn)生好奇，提高想象能力。從小開(kāi)始樹(shù)立一個(gè)好習(xí)慣，對(duì)事物產(chǎn)生好奇，從而使大腦處以思考狀態(tài)，思維能力也有所改進(jìn)，有所增強(qiáng)，慢慢的提高邏輯思維能力，使思維能力逐步提高。

方法/步驟2:。

2.訓(xùn)練心算能力，激發(fā)大腦活力。遇到比較簡(jiǎn)單或一般的題目，訓(xùn)練心算能力，使大腦處于活躍狀態(tài)，從而激發(fā)邏輯思維能力，鍛煉出一份能夠快速轉(zhuǎn)變的方法。提高邏輯思維能力，從小事做起。

方法/步驟3:。

3.多參加辯論賽。辯論賽不僅是鍛煉邏輯思維能力，同時(shí)還是培養(yǎng)和鍛煉口才的地方，相當(dāng)于邏輯思維能力和表達(dá)能力都能得到提高，多多參加辯論賽，善于發(fā)現(xiàn)或想象論據(jù)是否充足，這樣慢慢的提高能力。

方法/步驟4:。

4.多看一些推理電視劇，培養(yǎng)推理能力，提高邏輯思維能力。一些關(guān)于推理的電視劇或者小說(shuō)，都對(duì)于邏輯思維的鍛煉，都有一定的作用，從事物的一點(diǎn)小細(xì)節(jié)去推斷事情的發(fā)展，這樣慢慢鍛煉自己的能力。

三、表達(dá)能力的技巧。

方法/步驟1:。

1.多看新聞與報(bào)紙，鍛煉閱讀能力，進(jìn)而鍛煉表達(dá)能力。多看一些關(guān)于口才或表達(dá)方面的書(shū)籍，試著說(shuō)說(shuō)，每天進(jìn)行鍛煉，總有一天會(huì)成功的。多看一些新聞、報(bào)紙，關(guān)注大事，為以后與人交流找到合適的話(huà)題做準(zhǔn)備。

方法/步驟2:。

2.善于運(yùn)用訴說(shuō)來(lái)完善表達(dá)能力。表達(dá)表達(dá)，不說(shuō)怎么表達(dá)，每天都說(shuō)一些話(huà)，鍛煉自己的口，提高表達(dá)能力。運(yùn)用多重方法來(lái)訴說(shuō)，也可以用肢體語(yǔ)言來(lái)判斷和完善自己的表達(dá)能力。

方法/步驟3:。

3.多與人交流，提高表達(dá)能力。在一些社交場(chǎng)合，多與人交流，在交流的過(guò)程中，獲得認(rèn)知。在社交場(chǎng)合中，主動(dòng)搭訕，尋找話(huà)題，來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力，多參加這樣的社交活動(dòng)，與人為善，鍛煉表達(dá)能力。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇六

遇到生活中的各種問(wèn)題，要從問(wèn)題的本質(zhì)和根源出發(fā)，徹底地了解問(wèn)題本身，把問(wèn)題看透。運(yùn)用開(kāi)闊的思維，去考慮各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，找到最優(yōu)的方法。下面給大家分享一些關(guān)于怎樣提高邏輯思維能力，希望對(duì)大家有幫助。

博覽群書(shū)，增大自己思維的寬廣度。見(jiàn)多識(shí)廣讓你的思維跨度更全面。

學(xué)會(huì)推理，增強(qiáng)自己思維的邏輯性，一切事物都有其相應(yīng)的關(guān)系，善于從邏輯的角度去思考問(wèn)題有利于形成正確而堅(jiān)實(shí)的思維。

學(xué)會(huì)敏捷，靈活運(yùn)用。善于將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形成自己的思維后，靈活變通，把思維轉(zhuǎn)化到生活中另一些類(lèi)似的問(wèn)題上，為自己解決生活中的問(wèn)題帶來(lái)方便。

懂得批判，有自己的立場(chǎng)。切不可對(duì)任何思想都來(lái)者不拒，全盤(pán)接受，應(yīng)進(jìn)行判斷后再形成自己的思想。

與他人討論，是自己的思維得到鍛煉，通過(guò)和別人討論表達(dá)自己的想法，從而不斷完善自己的思維。

寫(xiě)隨筆或日記，記錄自己的所思所想，讓自己的思維不斷地清晰，成為別人拿不走的財(cái)富。

1.不可約束孩子的行為。

孩子的行為來(lái)自大腦的支配，孩子所行所做都是思維反應(yīng)出來(lái)的，如果不是太頑皮的行為，大人就不約束孩子的行為，給孩子足夠的空間，孩子就有自己獨(dú)立的思想，就可以激發(fā)更多更豐富的想象力，這對(duì)提升小孩子的思維能力是很有幫助的。

2.發(fā)揮想象力的講故事。

很多故事書(shū)都是一個(gè)模式，按部就班的教學(xué)，小孩子在讀的時(shí)候，只是按照上面的內(nèi)容重復(fù)，不會(huì)去開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮想象力。所以大人盡可能的隨口編些故事講給小孩聽(tīng)，盡量把編的內(nèi)容豐富化，讓小孩子更感興趣。更要鼓勵(lì)小孩子自己編故事講，這樣小孩子的想象力才會(huì)更加豐富。

3.可以多讀些科幻故事。

在選擇故事的書(shū)的時(shí)候，盡量多方花，不要局限一種類(lèi)型的故事?？梢园芽苹妙?lèi)的故事書(shū)，做為重點(diǎn)，因?yàn)檫@類(lèi)書(shū)的思維都非常跳躍，想象力超豐富，而小孩子又正好是處在好奇的年齡，多看這類(lèi)書(shū)會(huì)讓思維更加開(kāi)闊，讓孩子的頭腦產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

4.電視節(jié)目不可以多看。

電視其實(shí)是傻瓜機(jī)器，因?yàn)樵诳措娨暤臅r(shí)候，不用過(guò)多的去思考，只要跟著劇情走就行了。小孩子在看電視的時(shí)候，就不會(huì)思考和判斷，只是被眼前的畫(huà)面所吸引。對(duì)小孩子的思維能力是非常不好的，而且看電視對(duì)眼睛也不好，家長(zhǎng)們要少讓孩子們看電視。

5.鍛煉邏輯性思維習(xí)慣。

可以多給小孩子講些偵探類(lèi)的故事，和多讓孩子做些數(shù)學(xué)題，尤其是幾何等。這些都可以幫助孩子訓(xùn)練邏輯思維，這個(gè)過(guò)程可能有些枯燥，特別是不喜歡數(shù)學(xué)的孩子，但是只要堅(jiān)持下來(lái)了，對(duì)孩子是非常有益的，慢慢的孩子的邏輯思維能力就會(huì)很棒了。

6.要讓孩子的大腦放松。

學(xué)習(xí)是很枯燥，費(fèi)精力的事。尤其小孩子精力和體力都有限，所以不能只顧學(xué)習(xí)，還是適當(dāng)?shù)姆潘?，讓大腦得休息。學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，就帶孩子去戶(hù)外玩下，看看綠樹(shù)，對(duì)眼睛好，大腦放松了，思考問(wèn)題的時(shí)候，思維能力更靈活了。

7.良好學(xué)習(xí)氛圍很重要。

小孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，是需要一安靜輕松的氛圍下進(jìn)行。良好的學(xué)習(xí)氣氛是要父母和孩子一起營(yíng)造的。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，大人要保持安靜，不要發(fā)出聲響吵到孩子了，平時(shí)和孩子相處的時(shí)候，不要老玩手機(jī)，可以多看書(shū)，孩子看到父母愛(ài)看書(shū)，自然就喜歡拿著書(shū)看了。

邏輯思維的重要性。

從心理發(fā)展的角度看，隨著年齡的增長(zhǎng)，人們參加的社會(huì)實(shí)踐與接受的教育越來(lái)越廣泛深入，人的思維從兒童時(shí)期動(dòng)作思維為主發(fā)展到具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，到中學(xué)時(shí)期即發(fā)展為抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位。初中學(xué)生的思維，在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型，高中學(xué)生的理論型思維已占優(yōu)勢(shì)。

林崇德教授通過(guò)實(shí)踐研究指出：小學(xué)四年級(jí)是思維發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，即從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡;初中二年級(jí)是中學(xué)階段思維發(fā)展的質(zhì)變期，從經(jīng)驗(yàn)型向理論型思維過(guò)渡;高二是思維活動(dòng)的初步成熟期。在初二，學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。到高二學(xué)生的智力基本趨向定型，達(dá)到初步成熟和穩(wěn)定狀態(tài)。同樣形象思維也有一個(gè)從初級(jí)具體形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。因?yàn)楦呒?jí)的形象思維并不低于科學(xué)中的抽象思維，這一點(diǎn)也不容忽視。

心理發(fā)展成熟意味著什么呢?一是心理成熟后其可塑性小，較難訓(xùn)練培養(yǎng);二是心理一旦成熟定型，其年齡差異的顯著性變小，而個(gè)體的差異顯著性越來(lái)越大。應(yīng)該重視心理發(fā)展的年齡特征，針對(duì)不同年齡階段，采取相應(yīng)教育措施，促進(jìn)中小學(xué)生心理發(fā)展，高質(zhì)量地完成心理由低層次向高水平的轉(zhuǎn)化，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇七

雅思寫(xiě)作考試中如何“湊字?jǐn)?shù)”

為了幫助考生們更好地備考雅思寫(xiě)作，網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)在雅思寫(xiě)作考試中如何“湊字?jǐn)?shù)”，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助哦!

雅思寫(xiě)作可以說(shuō)是中國(guó)烤鴨最頭疼的一項(xiàng)。口語(yǔ)還能忽悠幾句，寫(xiě)作則是完全沒(méi)有辦法。寫(xiě)不出漂亮句子，用不好高級(jí)單詞還是小事，最可怕的是有時(shí)候完全不知道要說(shuō)什么，落得一個(gè)字?jǐn)?shù)不夠。要知道，字?jǐn)?shù)絕對(duì)是雅思作文中很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。雅思的小作文要求不少于150字，大作文要求不少于250字。其實(shí)，只要掌握了一定的方法，“湊字?jǐn)?shù)”并不是很難的事情。

對(duì)于小作文，字?jǐn)?shù)的要求也不是那么難以達(dá)到。如果字?jǐn)?shù)不夠，把細(xì)節(jié)多描述一些，把數(shù)據(jù)多提及一些，也就大概沒(méi)問(wèn)題。但是大作文則經(jīng)常令人無(wú)從下手。為了解決大作文的字?jǐn)?shù)問(wèn)題，我們可以參考以下的方法：

很多時(shí)候，字?jǐn)?shù)不夠是因?yàn)闊o(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可說(shuō)是因?yàn)橛^(guān)點(diǎn)很少甚至沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)。其實(shí)，我們并不需要太多的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，也可以有很豐富的寫(xiě)法。任何一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都是可以分出層次的。只要我們能夠分出一二三點(diǎn)來(lái)，一個(gè)觀(guān)點(diǎn)就可以裂解為多個(gè)觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)幾句，字?jǐn)?shù)就會(huì)有顯著上升。當(dāng)然，在分割觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候要注意前后的邏輯關(guān)系和界限，不要把幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)混淆起來(lái)。

很多時(shí)候同一件事情從不同的方面說(shuō)就有不同的觀(guān)點(diǎn)。例如限制購(gòu)買(mǎi)車(chē)輛，單獨(dú)寫(xiě)出來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情，也不需要很多字?jǐn)?shù);但是，如果從政府、上班族、汽車(chē)生產(chǎn)者、汽車(chē)銷(xiāo)售商等多個(gè)角度去考慮和落筆，文章就豐富了，字?jǐn)?shù)也上去了。

一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，乃至一件事情，不論如何肯定都有正反兩個(gè)方面。這一方面是說(shuō)一個(gè)事情肯定有利有弊，另一方面是說(shuō)人們的態(tài)度也有支持和反對(duì)兩種。在寫(xiě)作文的時(shí)候，如果能夠注意支持一面的'同時(shí)，對(duì)立場(chǎng)相左的一方予以分析并進(jìn)行反駁，則文章內(nèi)容更加豐富，邏輯更加完整，字?jǐn)?shù)也不用擔(dān)心。

最后，還有一個(gè)不是方法的方法，就是注意總結(jié)，很多烤鴨在寫(xiě)最后的結(jié)論段的時(shí)候以為就是走個(gè)形式，空喊一下就完成。其實(shí)，總結(jié)段是應(yīng)該回顧整個(gè)文章，然后強(qiáng)調(diào)自己的觀(guān)點(diǎn)的。在回顧整個(gè)文章的時(shí)候，要比主體段更簡(jiǎn)略，更有側(cè)重，更加精煉。如果重視起總結(jié)的內(nèi)容，文章不論從完整程度上還是字?jǐn)?shù)上都會(huì)因此受益。

1.語(yǔ)法很重要。在選擇語(yǔ)法教材時(shí)須把握住簡(jiǎn)明實(shí)用的原則。

2.精讀是提高雅思寫(xiě)作能力的墊腳石。至于精讀的寫(xiě)作內(nèi)容，可以選擇劍橋系列后面附贈(zèng)的考官范文，也可以選擇劍橋系列中的閱讀部分。

3.話(huà)題相關(guān)詞匯與表達(dá)匱乏。雅思寫(xiě)作task 1主要涉及圖表描述語(yǔ)言，因此相關(guān)詞語(yǔ)(如數(shù)據(jù)的描述方式，流程圖地圖等常用表達(dá))必須熟記。task 2涉及到的一些熱門(mén)話(huà)題諸如教育、環(huán)境、政府類(lèi)等詞語(yǔ)和表達(dá)必須知道，如全球氣候變暖、溫室效應(yīng)、海平面上升怎么說(shuō)等。

4.同學(xué)在寫(xiě)作中一味追求雅思作文模板范文。每次改作文，十個(gè)學(xué)生有九個(gè)開(kāi)頭都是“with the development of”。模板不是不可以用，但套用起碼也用得靈活些，可進(jìn)行一些替換。

5.刻意追求大詞長(zhǎng)句。有的同學(xué)背了一些大詞，不管對(duì)它的語(yǔ)境使用是否清楚，直接套用進(jìn)作文當(dāng)中，易導(dǎo)致語(yǔ)法錯(cuò)誤。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇八

雅思寫(xiě)作考試是一種限制范圍較嚴(yán)格的命題型書(shū)面語(yǔ)言能力測(cè)試。也就是說(shuō)，該項(xiàng)考試目的不僅要測(cè)試考生書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，更需要考察考生在指定任務(wù)的范圍內(nèi)使用書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。由此，根據(jù)考題答題是該項(xiàng)考試最看重的部分，尤其體現(xiàn)在議論文寫(xiě)作。寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有別于其它的英語(yǔ)語(yǔ)言考試。其標(biāo)準(zhǔn)更全面，更綜合。每篇文章將從內(nèi)容完成情況(task achievement)、連貫性和一致性(coherence and cohesion)、詞匯量(lexical resource)以及語(yǔ)法掌握的范圍和精確度(grammatical range and accuracy)四方面綜合評(píng)判。每一項(xiàng)目各占四分之一權(quán)重，并輔以不同分?jǐn)?shù)段的各項(xiàng)指標(biāo)的詳細(xì)描述。所以，如果學(xué)生過(guò)度偏重某個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，尤其是花費(fèi)大量的時(shí)間在背單詞上，其效果往往事倍功半。

所以對(duì)于剛剛接觸雅思的烤鴨而言，最好先仔細(xì)研究官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)描述，對(duì)各項(xiàng)目5分6分和7分的要求進(jìn)行比較，同時(shí)尋求自身的缺陷。由于當(dāng)前并沒(méi)有哪本暢銷(xiāo)書(shū)對(duì)此類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給出詳細(xì)解析也未能給出相關(guān)的范文針對(duì)性的講解，所以考生最理想的方法是參加一個(gè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班或是一對(duì)一地進(jìn)行寫(xiě)作批改，讓專(zhuān)業(yè)的目光來(lái)最準(zhǔn)確的快速判斷和分析當(dāng)前的寫(xiě)作水平。筆者在寫(xiě)作班的第一次課上總會(huì)通過(guò)一些小小的熱身練習(xí)先讓學(xué)生深刻理解寫(xiě)作考試的評(píng)分要求，同時(shí)認(rèn)清自己目前的語(yǔ)言水平，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而在一對(duì)一的輔導(dǎo)或是寫(xiě)作批改中，學(xué)生的問(wèn)題會(huì)更快地被發(fā)現(xiàn)，更準(zhǔn)確地被指出。事實(shí)上，只有這種對(duì)癥下藥的個(gè)性備考方案，才能盡快找到寫(xiě)作的突破口。

很多考生過(guò)于熱衷模板句式的學(xué)習(xí)，覺(jué)得這樣語(yǔ)言來(lái)的快，可以應(yīng)付考試時(shí)一小時(shí)寫(xiě)400字以上的寫(xiě)作任務(wù)?？墒沁@類(lèi)拿來(lái)主義的模板句式往往給人留下呆板、單調(diào)的印象，總讓人感覺(jué)不是考生自己的真實(shí)語(yǔ)言。由于沒(méi)有考生會(huì)在考試時(shí)采用全篇照搬的方式，在準(zhǔn)備模板時(shí)，大家都會(huì)采用填空式作文模板。而正是這些自己填寫(xiě)的語(yǔ)言流露出了考生的.實(shí)際語(yǔ)言水平。

事實(shí)上，閱卷者在一篇模板痕跡很重的文章中，根本不會(huì)去看那些模板的語(yǔ)言，而是把所有的目光聚焦在考生自己的語(yǔ)言中。此時(shí)如果考生在填空的文字中出現(xiàn)了嚴(yán)重的語(yǔ)言問(wèn)題，如雙謂語(yǔ)、rised，必會(huì)極大地影響最終得分。筆者在授課時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)那些語(yǔ)言能力很弱的學(xué)生用了模板之后得分一般都不到5分。而語(yǔ)言能力本身較好的學(xué)生用了模板后一般也就在5.5分徘徊。歸根結(jié)底，喜歡用模板的考生往往主觀(guān)上比較懶惰，不愿在考試時(shí)多思考，用了模板后往往思維受到限制，審題馬虎，論證喜歡用套話(huà)，最后寫(xiě)了一大堆，自己也不能說(shuō)出寫(xiě)的內(nèi)容，就像是塊又長(zhǎng)又臭的裹腳步，讓讀者看后淡而無(wú)味，甚至不知所云。

因此，在備考期間應(yīng)注重審題，找出題目關(guān)鍵詞，洞悉出題意圖，在一定的思維框架下，用自己的語(yǔ)言來(lái)反復(fù)呈現(xiàn)主題信息。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生閱讀一些開(kāi)頭段，主體段和結(jié)尾段，并要求學(xué)生針對(duì)某一真題當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)些段落，通過(guò)比較和分析，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟每個(gè)段落的寫(xiě)作方法，并深刻理解如何活用主題詞的下義詞，使主題信息反復(fù)呈現(xiàn)并得以強(qiáng)調(diào)。

很多烤鴨喜歡臨時(shí)抱佛腳，考前對(duì)網(wǎng)上預(yù)測(cè)的考題進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，甚至全文撰寫(xiě)背誦。這一方法效果特差。因?yàn)轭A(yù)測(cè)的往往是主要話(huà)題，在措辭上與當(dāng)前的真題有一定距離。而且很多烤鴨備考時(shí)很實(shí)用主義，準(zhǔn)備了環(huán)保的文章，往往不做改動(dòng)就在考試時(shí)照搬。其結(jié)果往往是：差之毫厘，謬以千里。內(nèi)容上的文不對(duì)題，往往使分?jǐn)?shù)不堪入目。

所以建議考生多看歷年真題回憶，并對(duì)各類(lèi)話(huà)題進(jìn)行分析比較，重點(diǎn)訓(xùn)練自己的讀題和解題能力。可以多積累相關(guān)話(huà)題的近期生活和社會(huì)實(shí)例，并加強(qiáng)訓(xùn)練舉例論證能力。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇九

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一種綜合英語(yǔ)能力，它不僅考作者所掌握的語(yǔ)言知識(shí)，使用外語(yǔ)的熟練程度，同時(shí)還考個(gè)人的思維能力和知識(shí)面，因此外語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于大多數(shù)人而言，都是件頭痛的事情。但這并非說(shuō)外語(yǔ)寫(xiě)作高不可攀，一樣有捷徑可循。

1、增大閱讀量。

古語(yǔ)道:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。寫(xiě)作是語(yǔ)言產(chǎn)生的過(guò)程，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入，是難以維系的。平時(shí)應(yīng)該多讀英文報(bào)刊雜志，如21世紀(jì)報(bào)，廣州英文早報(bào)，英語(yǔ)沙龍，英語(yǔ)文摘等。閱讀可以起到一石數(shù)鳥(niǎo)的.功效。首先，可以提高閱讀能力;第二，有助于提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，避免詞窮的困境;第三，有助于擴(kuò)大詞匯量，吸取有用觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)拓思路，活躍文思;第四，有助于培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)及英語(yǔ)思維習(xí)慣。實(shí)際上，細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，在上述英語(yǔ)雜志里，有不少文章與雅思作文考題相關(guān)，甚至相同。(注:筆者在廣州英文早報(bào)開(kāi)設(shè)”名師點(diǎn)津雅思寫(xiě)作”欄目，每期為雅思考生提供最新雅思寫(xiě)作考題相關(guān)論點(diǎn)論據(jù)。)。

2、精讀相關(guān)范文。

市面上有不少寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍，其中大多附有范文。對(duì)這些范文切記不可生搬硬套，而應(yīng)該精讀。反問(wèn)為什么要精讀呢?因?yàn)檫@些范文一般是作者精心挑選的，具有較大的參考價(jià)值。對(duì)這些范文不能僅停留在理解上，而應(yīng)該抱取”他人之石”的目的，把有用的表達(dá)方式，觀(guān)點(diǎn)，框架等為我所用。不僅要把有用的”骨頭”―常用的表達(dá)方式積累下來(lái)，還需把文章里面有用的”肉”―詞匯按照寫(xiě)作十大核心原則進(jìn)行歸類(lèi)。

3、掌握常用框架結(jié)構(gòu)。

要掌握上布局謀篇的技巧，就象按照?qǐng)D紙建大樓一樣來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這一過(guò)程也可稱(chēng)為填空過(guò)程。這樣一來(lái)，組織好觀(guān)點(diǎn)，理順想表達(dá)的意思，闡明理由，就變的容易多了，整篇文章能給人結(jié)構(gòu)清楚的感覺(jué)。注意需要設(shè)計(jì)好具有個(gè)性化的寫(xiě)作框架，避免被考官判為雷同或者抄襲。

4、熟記常用的套句與過(guò)渡連接詞。

在有限的時(shí)間；里，如果對(duì)大量常用套句以及過(guò)渡詞能運(yùn)用自如，就可以節(jié)省時(shí)間來(lái)構(gòu)思，組織，檢查，潤(rùn)色文章，而不會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭第一句就卡殼的難堪情形。熟練運(yùn)用過(guò)渡詞有利于文章的”啟，承，起，合”。

5、打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)。

沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，就等于建空中樓閣，縱使有再好的觀(guān)點(diǎn)，再?lài)?yán)密的論證，都是徒勞的。在注意表達(dá)內(nèi)容時(shí)，我們往往忽視了語(yǔ)言的正確性。掌握各種基本句型是寫(xiě)好作文的一大關(guān)鍵要素。

6、掌握基礎(chǔ)寫(xiě)作理論。

掌握基本寫(xiě)作要領(lǐng)，可以少走彎路。當(dāng)然，掌握理論并不意味著一定能夠?qū)懞梦恼隆?duì)英語(yǔ)寫(xiě)作理論有所了解，明白中英寫(xiě)作之間的差異，以及中英思維方式的異同之處，對(duì)于雅思考生是大有裨益的。

7、勤動(dòng)筆寫(xiě)。

質(zhì)量源于數(shù)量。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言的重要實(shí)踐活動(dòng)，正如不在水中練，是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳一樣，掌握一定寫(xiě)作理論固然重要，但只有勤動(dòng)筆寫(xiě)，掌握基本套路，才能真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作。寫(xiě)完后，應(yīng)該盡可能請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)作老師，在老師批改的基礎(chǔ)上再次修改，從而認(rèn)識(shí)到自身的弱項(xiàng)。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇十

雅思寫(xiě)作是最難以把握的，因?yàn)闆](méi)有絕對(duì)的正確答案。下面是網(wǎng)小編提供給大家關(guān)于如何規(guī)劃備考雅思寫(xiě)作，希望對(duì)同學(xué)們的備考有所幫助。

跟很多學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)的臨考學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行考前復(fù)習(xí)規(guī)劃，平時(shí)就做做客觀(guān)題，寫(xiě)作就看看例文，然后根本不知道復(fù)習(xí)什么。稍微勤快一點(diǎn)的寶寶，隨手抓起題目就練練筆，然后就沒(méi)有然后了。所以往往到考試前，大家對(duì)寫(xiě)作都極沒(méi)把握。但可惜的是，客觀(guān)題能知道自己是錯(cuò)是對(duì)，寫(xiě)作就算考完了也不知道問(wèn)題出在哪里，糊里糊涂的就拿了個(gè)5，甚至更差。。。下面我們就給廣大烤鴨規(guī)劃一下你們的寫(xiě)作復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)內(nèi)容整理首先，復(fù)習(xí)之前大家應(yīng)先清楚自己到底要復(fù)習(xí)什么，面對(duì)手頭上一大堆的資料，大家都很困惑到底應(yīng)該看什么復(fù)什么，對(duì)此，你們必須先將所有資料進(jìn)行整理歸類(lèi)。通常復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下幾類(lèi)：雅思題目(包括歷年題目或不同題目類(lèi)型)例文單詞語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)資料(包括常用句型)

時(shí)間規(guī)劃整理完之后就開(kāi)始著手規(guī)劃你的考前復(fù)習(xí)時(shí)間表，把規(guī)劃置于你生活中當(dāng)眼的地方時(shí)刻提醒自己完成進(jìn)度。不夸張的`說(shuō)，很多學(xué)生都跟我反映說(shuō)雅思備考甚至比高考備考還要緊張辛苦，因?yàn)闀r(shí)間短，量大。所以要求學(xué)生自律性要高。在這里，我給大家提供一個(gè)考前復(fù)習(xí)時(shí)間表：

考前倒數(shù)第四個(gè)星期：考前有4個(gè)星期的復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)于需要提高0.5到1分的同學(xué)時(shí)間算是比較充裕(懶惰娃除外)。在這周內(nèi)，烤鴨們應(yīng)該先把基礎(chǔ)部分鞏固好，為后面的復(fù)習(xí)鋪路。所以，必須要求自己在此周內(nèi)拿下語(yǔ)法內(nèi)容。可以通過(guò)翻譯、造句等方式理解并運(yùn)用目標(biāo)分?jǐn)?shù)需要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，后半周開(kāi)始看例文積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作積累的東西較多，需要一定的時(shí)間，因此一定從開(kāi)始復(fù)習(xí)就要做了。

考前倒數(shù)第三個(gè)星期：看不同的題目，利用之前的語(yǔ)法知識(shí)和例文中看過(guò)的詞匯攻破題目中有可能出現(xiàn)的難詞或難理解部分。繼續(xù)積累寫(xiě)作素材。開(kāi)始著筆寫(xiě)作文，最開(kāi)始挑選的作文題目最好是與之前看的例文是屬于同一類(lèi)的(比如說(shuō)大作文的教育類(lèi)、媒體類(lèi);小作文的線(xiàn)圖、餅圖等)熟悉詞匯句型和素材。盡量做到隔天一篇。

考前倒數(shù)第二個(gè)星期：這周主要做的是“挑難撿漏”。把之前兩周復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到比較棘手的內(nèi)容，包括話(huà)題類(lèi)型、題型、句型等進(jìn)行歸納，重點(diǎn)攻破這些難點(diǎn)。繼續(xù)看題積累素材，繼續(xù)寫(xiě)作文。這周練習(xí)的作文主要挑自己比較陌生的題目去寫(xiě)，而且，盡量做到大小作文一起寫(xiě)，隔天一次，進(jìn)入考試狀態(tài)。

考前一星期：進(jìn)入考試前最后一周，節(jié)奏反而要稍微放慢一點(diǎn)，重點(diǎn)放在“梳理與沉淀”。前半周還可以繼續(xù)按上一周的頻率進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，后半周建議不要再寫(xiě)新的作文。把之前寫(xiě)過(guò)的，復(fù)習(xí)過(guò)的東西重新鞏固一遍，調(diào)整好心態(tài)，調(diào)整好作息時(shí)間，準(zhǔn)備考試。

有的同學(xué)會(huì)專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間背單詞。我從來(lái)不建議學(xué)生把單詞這一項(xiàng)單獨(dú)出來(lái)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷?xiě)作注重知識(shí)的掌握運(yùn)用，單獨(dú)記得住單詞并不代表能夠在適合語(yǔ)境正確的使用它，所以要記單詞，必須和積累素材與練習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程同步進(jìn)行，把單詞放在合適語(yǔ)境中結(jié)合搭配去理解運(yùn)用。

另外，雅思考試中的四科并不是獨(dú)立的，在你復(fù)習(xí)其中一科的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注它對(duì)其他三科的聯(lián)系，比如說(shuō)聽(tīng)力中的環(huán)境類(lèi)聽(tīng)力材料詞匯和素材都同類(lèi)話(huà)題寫(xiě)作有幫助，閱讀中的同義轉(zhuǎn)換也一樣。注重這些科目間的聯(lián)系，你的復(fù)習(xí)會(huì)更加事半功倍。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇十一

人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類(lèi)的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。

思維能力是人的一種精神活動(dòng)能力，是智力的核心。培養(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對(duì)開(kāi)拓孩子的智慧極為重要。

二、兒童思維發(fā)展的階段。

兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

1、動(dòng)作思維階段。

桌上放著一個(gè)蘋(píng)果，寶寶矮小夠不著，怎么辦呢?這時(shí)候?qū)殞毎l(fā)現(xiàn)他旁邊有凳子，于是把凳子搬過(guò)來(lái)，自己爬上去，成功地把蘋(píng)果拿到手。孩子學(xué)會(huì)借助別的東西來(lái)達(dá)到自己的目的。是從不斷的操作過(guò)程中理解的。不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無(wú)章、漫無(wú)目的的，以后在不斷的操作過(guò)程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。

2、具體形象思維階段。

三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這也是為什么用數(shù)字加減，孩子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但是用實(shí)物舉例子，就容易理解。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類(lèi)和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察事物和現(xiàn)象等。有些家長(zhǎng)和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫(xiě)字、計(jì)算等，對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒(méi)有好處。

1、推陳出新訓(xùn)練法。

拿出一支鉛筆，問(wèn)寶寶：“鉛筆可以用來(lái)做什么啊?”除了寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，鉛筆還有什么用途呢?推陳出新法就是看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性。家長(zhǎng)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然寶寶的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。

2、聚合抽象訓(xùn)練法。

撲克牌有4個(gè)類(lèi)型的牌，點(diǎn)數(shù)4有黑桃，紅桃，梅花和方塊。讓寶寶從四張不同花色的牌中找出他們的共同點(diǎn)。這就是對(duì)寶寶聚合抽象的簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無(wú)頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案，確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀(guān)察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無(wú)關(guān)的畫(huà)片中，尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動(dòng)。

把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

3、循序漸進(jìn)訓(xùn)練法。

這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)寶寶的思維很有裨益，能增強(qiáng)寶寶的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力，能夠保證寶寶事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。

4、生疑提問(wèn)訓(xùn)練法。

鼓勵(lì)寶寶多問(wèn)為什么。“什么蝴蝶會(huì)飛?”“因?yàn)橛谐岚??！薄盀槭裁措u有翅膀，它不會(huì)飛?”每當(dāng)觀(guān)察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀(guān)察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。

1、理解數(shù)字的概念。

爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

2、學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。

引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類(lèi)，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀(guān)察事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)孩子的觀(guān)察能力。

3、了解順序的概念。

順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排序。例如爸爸媽媽可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋(píng)果，讓孩子動(dòng)手把蘋(píng)果按大到小排列起來(lái):或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

4、認(rèn)識(shí)大群體和小群體。

首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時(shí)間的概念。

孩子的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子做事也許會(huì)更規(guī)矩些。

6、掌握一些空間概念。

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，比如:“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，掌握“左右”概念要難些。

1、考驗(yàn)推理。

準(zhǔn)備和寶寶一起享受早餐，在他不知道的情況下讓他猜猜今天吃什么，希望今天吃牛奶還是豆?jié){?這種方法可以提高寶寶的數(shù)學(xué)邏輯能力。

2、上下樓梯。

上下樓梯會(huì)讓寶寶覺(jué)得疲勞索然無(wú)味。但是在這個(gè)時(shí)候，爸媽用一些有趣的方式，不僅能讓寶寶智能有所提升，而且寶寶不愿自己上樓的情況會(huì)大大的減少。爸媽可以拉著寶寶一級(jí)一級(jí)臺(tái)階的數(shù)，一層一層樓數(shù)，在攀爬的過(guò)程中寶寶的數(shù)學(xué)邏輯能力也會(huì)提升。

3、數(shù)門(mén)牌號(hào)。

家長(zhǎng)帶孩子外出，可以利用回家的一小段時(shí)間，因?yàn)樵诨丶业穆飞?，寶寶?huì)覺(jué)得放松，這個(gè)時(shí)候，面對(duì)縱橫交錯(cuò)的馬路，讓孩子分辨并記住那些路的特點(diǎn)和不同，學(xué)會(huì)用參照物認(rèn)識(shí)路，這樣能夠提升寶寶的觀(guān)察能力。路過(guò)一排排房子的時(shí)候，還可以指著門(mén)牌號(hào)碼讓寶寶分清哪個(gè)門(mén)牌是奇數(shù)，哪個(gè)門(mén)牌是偶數(shù)。加強(qiáng)了孩子的數(shù)學(xué)概念，對(duì)提高數(shù)學(xué)邏輯能力也是有幫助的。

4、看時(shí)間表。

晚上孩子看電視的時(shí)候，可以關(guān)注寶寶愛(ài)看的節(jié)目是幾點(diǎn)播放的，可以讓寶寶在電視報(bào)上找出播放的時(shí)間。教寶寶認(rèn)識(shí)時(shí)間，這樣也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力，寶寶在不經(jīng)意中也學(xué)會(huì)了一些漢字。

5、一起數(shù)玩具。

寶寶玩好玩具后，要讓他把自己的玩具整理放好，養(yǎng)成自己的事自己做的好習(xí)慣。不過(guò)爸媽可以在一邊協(xié)助，借著這個(gè)機(jī)會(huì)可以幫助寶寶學(xué)到新的知識(shí)，剛開(kāi)始時(shí)，爸媽可以和孩子一起數(shù)玩具，數(shù)一件放好一件。通過(guò)數(shù)玩具，寶寶便會(huì)知道數(shù)的順序了，以后就可以讓他自己數(shù)和整理了。這也陪養(yǎng)了寶寶的數(shù)學(xué)智能。

6、看商品價(jià)格。

帶著寶寶去超市，爸媽可以和寶寶一起看看商品的標(biāo)價(jià)，讓寶寶知道每一種商品都有它的價(jià)格，然后買(mǎi)兩樣?xùn)|西需要多少錢(qián)，爸爸只有二十元夠買(mǎi)幾樣等等。這樣可以使寶寶對(duì)金錢(qián)有最初的概念，也提高了寶寶的數(shù)學(xué)智能。

7、增減衣物。

天氣變化增減衣服學(xué)數(shù)學(xué)天氣熱，要減衣，冷了要增加，在這個(gè)過(guò)程中，爸媽可以和孩子一起數(shù)一共穿多少件衣服。夏天熱就穿一件單衣，春天溫度適宜穿一件內(nèi)衣和外套一共兩件，冬天冷，羽絨服加毛衣加內(nèi)衣一共三件，天氣的變化和衣物的增減變化。寶寶可以從具體的生活經(jīng)驗(yàn)中提升自我調(diào)節(jié)意識(shí)，認(rèn)識(shí)自然。寶寶穿有帶紐扣的衣服時(shí)，可以讓他自己系，從上往下系，從下往上系，可以提升寶寶的方位意識(shí)，也能提高寶寶的數(shù)學(xué)邏輯能力。

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇十二

1.是否使用了正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，比方說(shuō)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)一致、主謂一致、用詞準(zhǔn)確、詞性(尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞錯(cuò)誤和介詞錯(cuò)誤。

2.使用了一定的詞匯量，使用同義轉(zhuǎn)換來(lái)避免過(guò)多的重復(fù)。

3.標(biāo)點(diǎn)、拼寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)誤。

4.使用了過(guò)渡性詞語(yǔ)，因而句子之間和段落之間都有邏輯性和條理性。

(以上幾點(diǎn)優(yōu)先檢查首尾段)

5.句式是否有變化，如各種從句的使用、分詞結(jié)構(gòu)等。

6.在每段的'主題句中都表明了這個(gè)段落的中心思想，所有擴(kuò)展句都緊扣主題。

7.每一段話(huà)都得到充分的展開(kāi)。

8.提供了足夠的細(xì)節(jié)、例子或論據(jù)。

9.明確的觀(guān)點(diǎn)。

10.每一段話(huà)都緊扣文章的主題。

新航道雅思保7分 單項(xiàng)保6分

1)單邊支持篇:第一段:現(xiàn)象句+考題改寫(xiě)+本人立場(chǎng)

第二段:論證一(主題句+支持句)

第三段:論證二(主題句+支持句)

第四段:論證三(主題句+支持句)

第五段:讓步+重申立場(chǎng)+建議+預(yù)測(cè)

2)雙邊支持篇:第一段:現(xiàn)象句+考題改寫(xiě)+雙邊支持立場(chǎng)

第二段:論證立場(chǎng)一(主題句+支持句)

第三段:論證立場(chǎng)二(主題句+支持句)

第四段:折中+建議+預(yù)測(cè)

第一段:改寫(xiě)考題

第二段:原因1

第三段:原因2

第三段:原因3

第四段:綜合措施+預(yù)測(cè)

或者: 第一段:改寫(xiě)考題

第二段:原因1+措施1

第三段:原因2+措施2

第四段:建議+預(yù)測(cè)

雅思寫(xiě)作范文小如何寫(xiě)篇十三

雅思大作文不流暢的典型癥狀就是：東一句，西一句，句子之間沒(méi)有關(guān)聯(lián);分段能力欠缺，不能把一個(gè)主題或觀(guān)點(diǎn)的內(nèi)容集中在一個(gè)段落;很少使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，組織比較松散。

而造成這種情況的主要病因則是：在雅思大作文的考試要求和考試時(shí)間的壓力下，許多考生都匆忙下筆，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，導(dǎo)致整個(gè)文章結(jié)構(gòu)松散，毫無(wú)寫(xiě)作技巧可言，即便是字字珠璣，但也讓閱讀者很難找到句與句之間、段落與段落之間的邏輯關(guān)系，讀起來(lái)費(fèi)盡，那么通過(guò)寫(xiě)作達(dá)到交流的目的也就無(wú)從談起。

中文里很少或幾乎不用形式連接手段，只是將句與句排列起來(lái)，依賴(lài)語(yǔ)義讓讀者去了解其內(nèi)在關(guān)系，所以中國(guó)考生的文章常給人以條例不清的印象。英文寫(xiě)作尤其是雅思大作文的寫(xiě)作則注重語(yǔ)句之間的連貫性和邏輯關(guān)聯(lián)，其表現(xiàn)形式就是使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，它們是把散落的珍珠串起來(lái)的細(xì)線(xiàn)。

現(xiàn)在許多考生逐漸注意到了這個(gè)方面，不過(guò)偏向集中在段落之間，但在句際、句內(nèi)的邏輯關(guān)系連接尚比較缺乏，只是簡(jiǎn)單地套用中文句法，句際句內(nèi)用逗號(hào)而非關(guān)系詞連接，導(dǎo)致句法出錯(cuò)而被扣分。