一根火柴心得體會一年級 一年級火柴棒思維題(3篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關(guān)一根火柴心得體會一年級一

盧進勇從樹叢里探出頭來，四下里望了望。他苦惱地嘆了口氣。因為小腿傷口發(fā)炎，他掉隊了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊的，卻又碰上了這倒霉的暴雨，耽誤了半個晚上。他咒罵著這鬼天氣，從樹叢里鉆出來，長長地伸了個懶腰。一陣涼風吹得他連打了幾個寒顫。他這才發(fā)現(xiàn)衣服完全濕透了。

“要是有堆火烤，該多好?。　彼箘沤g著衣服，望著那順著褲腳流下的水滴想道。他也知道這是妄想——不但是現(xiàn)在，就在他掉隊的前一天，他們連里已經(jīng)因為沒有引火的東西而只好吃生干糧了。他下意識地把手*褲袋里，意外地，手指觸到了一點粘粘的東西。他心里一喜，連忙蹲下身，把褲袋翻過來。果然，在褲袋底部粘著一小撮青稞(kē)面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把這些稀糊刮下來，居然有雞蛋那么大的一團。他吝惜地捏著這塊面團，心里不由得暗自慶幸：“幸虧昨天早晨沒有發(fā)現(xiàn)它！”

已經(jīng)一晝夜沒有吃東西了，這會看見了可吃的東西，更覺餓得難忍受。為了不致一口吞下去，他把面團捏成了長條。正要把它送到嘴邊，突然聽見一聲低低的叫聲：“同志——”這聲音那么微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向著那聲音走去。

盧進勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小樹底下，才看清楚那個打招呼的人。他倚著樹杈半躺在那里，身子底下一汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長時間沒有挪動了。他的臉*更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)粘貼在前額上，雨水，沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下地抖動，干裂的嘴唇一張一翕地發(fā)出低低的聲音：“同志——同志——”聽見盧進勇的腳步聲，那個同志吃力地張開眼睛，掙扎了一下，似乎想坐起來，但沒有動得了。

盧進勇看著這情景，眼睛里像揉進了什么，一陣**。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！耙欢ㄊ丘I壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧！”那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼，吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了。”

盧進勇一時不知怎么好。他望著那張被寒風冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”

那同志閉著眼睛搖了*，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”

盧進勇惶惑地把手*那濕漉漉的衣服。他覺得那同志的胸口和衣服一樣*冷了，在左腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨*，揭開黨*，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴。紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的*的中心，像一簇火焰在跳。

“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”

一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”

“是，看明白了！”盧進勇高興地點點頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……

就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉*好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏*忽然不見了，發(fā)*出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨*，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。

“記住，這，這是，大家的！”他驀(mò)地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”

話就在這里停住了。盧進勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標，筆直地指向長征部隊前進的方向……

這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋瓷碗里的野菜.

有關(guān)一根火柴心得體會一年級二

親愛的賣火柴的小女孩：

你好!

讀完《賣火柴的小女孩》，我深深地感受到你的命運有多么悲慘，當時的社會有多么黑暗。

大年夜，這是一個多么幸?？鞓返墓?jié)日啊!富人們正在享受天倫之樂，你卻赤著腳在寒冷的街上賣火柴?？蓱z的你一整天也沒賣掉一根火柴，沒有一個人同情你，只有許多人歧視你，當時，人心比天氣還冷!你的家庭全靠你賣火柴的錢來維持生活，幼小的你肩負得起如此艱巨的重任嗎?

寒冷迫使你一次次地擦燃火柴，第一次，你看到了一個溫暖的大火爐，你多么渴望溫暖啊;第二次，你看到了一直噴香的烤鵝，你多么渴望食物啊;第三次，你看到了一棵美麗的圣誕樹，你多么渴望歡樂啊;第四次，你看到了唯一疼愛你、卻已去世的奶奶你多么渴望被人疼愛啊;第五次，你擦燃了一大把火柴，要把奶奶留住，在你的苦苦哀求下，奶奶帶你一起飛到上帝那兒去了。

新年的太陽升起來了，人們快樂地迎接新年，可你再也看不到新年的太陽了。殘酷的現(xiàn)實逼迫你一步步地走向死亡。小女孩，一根火柴對于我來說，根本不算什么，但對于你來說，就是一個希望，能讓你在美好的幻象中笑著死去。

小女孩，如果你還活在世上，我一定會邀請你到我們這個幸福的國度生活。在你寒冷的時候，我送你一件大棉衣;在你饑餓的時候，給你好吃的食物;在你孤獨的時候，與你成為一對形影不離的好朋友;在你渴望被人疼愛的時候，讓我的父母給予你無私的愛……

小女孩，你是幸福的。因為你已脫離人間的苦海，飛到夢想中的天堂去了。那個“沒有寒冷、饑餓、痛苦的地方”，只能是你夢想中的天堂。你對美好生活的渴望，在天堂實現(xiàn)了;你悲慘的命運，也在天堂實現(xiàn)了。天堂不分貴賤，沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦，并且還有奶奶的疼愛，天堂確實比你當時的社會更加美好!

祝你天堂生活幸福！

有關(guān)一根火柴心得體會一年級三

尊敬的各位領(lǐng)導及評委們：

大家好！現(xiàn)在我對《賣火柴的小女孩》第一課時的教學進行說課。

《賣火柴的小女孩》是人教版小學語文第十二冊第四組第一篇講讀課文。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩，在大年夜凍死街頭的故事。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文先敘述了大年夜，下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。

我主要教學的內(nèi)容是課文的第一大段――“賣火柴”，這部分共有四個自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走了一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。突出體現(xiàn)了小女孩的“可憐”。

課文安排意圖：引導學生通過閱讀，了解一點外國文化，感受作品中蘊含的那種強烈的人道主義精神；引導學生讀進去之后，再從課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，進一步提高閱讀能力。

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式的設(shè)計。根據(jù)本學科教材的特點和《標準》的要求，制定以下目標：

1.學習本課生字，理解詞語的意思。

2.整體感知課文，理清課文寫作條理。

3.重點學習1—4自然段。通過反復(fù)地有感情朗讀，引導學生從內(nèi)容想開去，設(shè)身處地體會小女孩的.“可憐”，引起心靈的震撼，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學生對小女孩的同情。

依據(jù)《課標》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。本節(jié)課教學中，我盡可能把課堂時間留給學生，教師只作相應(yīng)點撥，只作宏觀調(diào)控教學進程，讓學生運用“自主閱讀——交流體會——想像補充——練筆延伸”的自學法來學習課文，這四類自學方法既相互獨立，又連為一體，在教學中逐步滲透，讓學生形成自學能力。

學生是課堂的主人，教師應(yīng)該發(fā)揮主導作用。我采用“導讀——導思——導說——導遷”等輔導法，輔以多媒體教學，力求少講，教師輔導引路，引導讀與學生積極自學實現(xiàn)教與學的良性互動，并結(jié)合本課內(nèi)容，力求遷移，發(fā)散，延展課堂教學，使教學有一定的深度。

圍繞以上目標，我設(shè)計了以下幾步教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

（一）走近安徒生

1.用課件出示安徒生資料，讓學生交流課前查閱的有關(guān)安徒生的資料，感受“童話大師”安徒生的偉大。

2.課外搜集安徒生的有關(guān)作品。

（二）走近小女孩感受“可憐”

31.創(chuàng)設(shè)情境，故事導入，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時使學生初步感受到了丹麥人民在本國統(tǒng)治階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫下的悲慘生活現(xiàn)實。

2.初讀課文，理清條理。

（1）聽錄音，結(jié)合課文內(nèi)容概括出課文寫了一件什么事？

（2）想一想圍繞這件事，課文分為幾部分來寫？

3.檢查生字掌握情況

（1）指名帶讀生字，注意引導學生讀準字音，分清平翹舌音和前后鼻音。

（2）理解字詞：通過字形對比，辨析字義，等方式理解字義，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（3）指導書寫，對學生書寫有困難的生字教師進行指導。如：“兜”“焰”。

4.反饋學習情況

（1）課文寫了一件什么事？（引導學生從時間、地點、人物、事件、結(jié)果方面來說）

（2）引導學生以寫小標題形式概括（賣火柴 擦火柴 凍死）

（三）走進小女孩深化“可憐”

1.出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文1—4自然段，從哪些語句中你體會到小女孩的“可憐”，可以邊讀邊在語句旁做上批注，也可以在練習本上分條列出小女孩遭受了哪些不幸。

2.教師個別指導，引導學生做好旁注。

3.學生小組間交流反饋。

4.指名反饋學習感受，教師隨機誘導（教師注意引導學生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”、“情感朗讀”等方法讀出或說出小女孩的“可憐”。）

45.請同學們懷著對小女孩無比同情的感情讀一讀1－4自然段，自由品讀，指名個別讀。

6.小結(jié)：可憐的小女孩！在又冷又黑的大街上賣火柴的小女孩！她多么渴望有人來買她的哪怕一根小小的火柴！

四、板書設(shè)計：

賣火柴的小女孩

賣火柴

（可憐）擦火柴

凍死