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2023年教師讀書心得體會(精選14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 21:08:35 頁碼:7
2023年教師讀書心得體會(精選14篇)
2023-11-15 21:08:35    小編:ZTFB

通過寫心得體會,我們可以總結(jié)經(jīng)驗教訓,為未來的發(fā)展提供指導。在寫心得體會時,我們首先要明確總結(jié)的目的和范圍。小編為大家推薦了一些值得一讀的心得體會范文,希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。

教師讀書心得體會篇一

今年暑假期間,我讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個心靈獻給孩子》,使我的思想受到深深的感動。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機智和靈活性所打動。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對教育事業(yè)的愛,對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育,讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。

這是一本獻給教師的心靈之書,這也是一本緩釋教師心理壓力,啟發(fā)教師生活與教學智慧的書,它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦,它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的神圣。用一個個真實而平凡的故事,撫慰我們的心靈。

作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子,就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說:“教師不僅要成為一個教導者,而且還要成為學生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個教師,而只有這樣,孩子才會把一切都告訴他?!边@一點,對于我們音樂教師尤為重要。真教育是心心相印的活動,作為教師我們對學生可以說是一種特殊的情感,是一種無私的愛。因為每個學生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫,都是未來的答案。愛學生就是要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,進行賞識教育,事實上,當孩子們在犯錯誤的時候,他們迫切要得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候。人非圣賢,孰能無過。更何況我們面對的是一群孩子。身為音樂教師,我們更應該利用所任學科的特點,賞識那些后進或處于困境中的學生,賞識那些有缺陷的孩子,幫助他們樹立自信,讓每個學生都能在音樂所獨有的情感藝術(shù)中得到熏陶。由此可見我們愛學生、賞識學生,其根本目的就在于讓學生用同樣善良,真誠之心去愛他們、愛集體、愛社會,從而的達到受教育的目的。

真正的教育離不開教師的滴滴雨露,離不開教師的心靈!是教師與兒童生命的對話才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢?每一顆心都是一個未知的世界。他們渴望成功的體驗和快樂的滿足,他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛,使兒童的現(xiàn)實生活充滿意義;是兒童如水的清純,給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光,他可以照亮孩子的心扉,尊重兒童,把整個心靈獻給孩子,那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說:“我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護,走進他們的情感世界,了解他們的喜怒哀樂,和他們一起歡笑,一起憂傷,才能贏得孩子的心。

教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說:“在影響學生的內(nèi)心世界時,不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心?!蔽蚁胱鳛橐粋€教師,要想得到更多孩子們的愛戴,就應該學會尊重、理解、信任孩子,給他們信心,這應該是對所有孩子而言的。對一個靦腆的孩子、對一個木訥的孩子、對一個經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子,教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語,一個微笑,一個親切的小動作,就會溫暖孩子的自卑的心,給他們信心,同時也亮麗了自己在孩子們心中的形象。

讀《把心靈獻給孩子》,我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人,教師的每一句話,每一次行動,每一次喜怒哀樂,都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀,都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行,那一刀下去,那一筆下去,寫下的是正義還是邪惡,是美德還是丑惡,是真理還是謬誤,不在孩子的心靈是什么,全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德,唯有正義才能書寫正義,唯有真理才能傳播真理,我們自己是什么,才可能塑造什么,換言之,我們希望我們塑造的對象成為什么,你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造,單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想,心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣,對于教育家更是這樣。所以,教育工作者的首要任務不在于給孩子傳授多少知識,而恰恰在于豐富自己的靈魂,提高自身的修養(yǎng),完善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己成為一塊寶石,那樣孩子天天看著這塊寶石,捏著這塊寶石,聽著這塊寶石,耳濡目染,他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說教,而在于熏陶,不在于技術(shù),而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品,全在于雕刻家的品質(zhì)。

教師讀書心得體會篇二

近日將雷婷老師撰寫的《語文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)》一文反復讀了好幾遍,收獲頗豐。

在雷老師眼中,語文教學,應該是高雅而不失童真的:優(yōu)美地表達,智慧地建構(gòu),巧妙地引導,縝密地預設,靈動地生成。

語文教師,應該是優(yōu)雅從容的:擁有翩翩的風度,儒雅的氣質(zhì),豐富的內(nèi)涵,博學的底蘊,書香的氣息,健康的情趣,柔善的愛心和童心。特別是這顆童心,應該是一顆“人之初,性本善”、對人對物先不下定論、先不存芥蒂、先不設防、對復雜的人性有同情的了解和寬容的赤子之心。

語文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語文課堂中要充分融合,高雅氣質(zhì)中見童趣,要精于預設,巧于生成,以最簡單的線條拉動最豐富的語言材料,從文本所提供的語言信息中發(fā)現(xiàn)并提取最具語文價值的部分,然后用兒童的視角解讀它。 在文中,雷老師以自己獨特的體驗與視角飽含深情地闡述了三大問題。

第一個問題是:語文教師為什么要具有高雅的氣質(zhì)?

雷老師認為:

1、語言藝術(shù)是高雅的藝術(shù),語文教師應是學生語言學習的榜樣,語言應該具備以下一些特點:簡潔、準確,語速疏緩、抑揚頓挫,語調(diào)富于情感,富于啟發(fā)性。

2、優(yōu)秀的語文教師必須是高雅的文人。語言有一個底座即文化,語文教學不僅僅是語言的教學,更是文化的教學。教師要多接觸優(yōu)秀的書籍,努力成為一個文化的研究者,做一個有思想的人。

3、語文教師要有對人類的無限熱愛和健康的生活情趣。只有快樂的有幸福感的教師才能給孩子帶來快樂和幸福感。教育的意義在于使人擁有幸福美好的一生;播種幸福的第一要義,是讓自己活在幸福之中。

第二個問題是:語文教師為什么要具有童心的本質(zhì)?

雷老師告訴我們:

1、要認識兒童,教師就要保持對未知世界的探究渴望,對生活進行細致觀察和感悟,從而正確把握兒童心態(tài)。語文教師要有一雙孩子的眼睛,有一顆孩子的童心,應該是一名“長大的兒童”,要以一種真誠的教師情懷把教學的成功建筑在對兒童的理解和引領上。

2、語文教師要真正地使教學關注學生,把孩子看作一個完整的人,與孩子同呼吸、共感受,一起成長。真正的閱讀來自孩子的感悟和對話,來自師生的共同成長。

3、一個優(yōu)秀的語文教師,需要有兒童的視角,兒童的意識,還需要有兒童文學的修養(yǎng)。

第三個問題是:語文教師怎樣才能做到高雅氣質(zhì)和童心本質(zhì)的融合?

雷老師說:

1、語文教師要具備深入挖掘文本內(nèi)涵的能力,要把語文教學內(nèi)容中反映語言文字最優(yōu)美的東西用兒童化的語言呈現(xiàn)出來。

2、教學的起點應該是學生現(xiàn)實的學習狀態(tài),學生的困惑、疑問和需要應該成為教學的主要生長點。但同時教學的價值在于引導學生到達“最近發(fā)展區(qū)”,語言修養(yǎng)和思想情感均得到發(fā)展。只有在童真的世界中融入高雅,學生才會在優(yōu)美的語言氛圍中成為文學的愛好者、文化的繼承者。

品味著這些雷老師以親身實踐為基石,用真情和智慧凝結(jié)而成的真知灼見,我看到了語文教學的本質(zhì),知道了作為一個優(yōu)秀的語文教師應該具有的情懷與追求,也更加清晰地認識到了自身的不足。一條充滿陽光的語文教學之路鋪展在我眼前,一直延伸到遠方,路的盡頭不時傳來一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲。我愿踏著這條幸福之路,去實現(xiàn)一個為人師者最大的價值。

教師讀書心得體會篇三

3、工作上的比賽無休止;。

4、幼兒老師的安全責任大;。

5、在社會,沒有誰能瞧得上幼兒老師;。

6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;。

7、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

9、家長工作有難度;。

10、當孩子們長大了,認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等。

教師讀書心得體會篇四

歌德這樣說:"讀一本好書,就是和許多高尚的人對話。"。

最近,我認真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學上許多建議,在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個教育小故事,涉及教育的各個方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會,有關愛孩子的收獲......

對付,還是會大發(fā)雷霆,以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。

讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個孩子。

其中講到"優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時,我們也失敗了。

"反省自己,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會思想開小差,跟不上進度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來感到很慚愧,每個人都有自己的一技之長,都有自己的分工,自己的生存方式,何必強求十指一樣長呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家......那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學生。

教師讀書心得體會篇五

本學期我認真學習了《20xx版小學語文新課標》,作為一線的小學語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,新課程標準給我指明來了前進的方向,照亮了我前進的道路。通過這次的學習,我對語文教學有了以下幾點新認識:

首先我們教師要三個方面去解決,一是錯別字情況嚴重,二是書寫質(zhì)量普遍偏低,三是有些地區(qū)小學低年級學生寫字負擔過重。在低段要讓學生認寫分開,多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎,也是第一學段的重點,漢字書寫的教學應引起我們教師的重視。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美、養(yǎng)成的過程。

通過新課標學習,我對語文識字寫字教學有了更新的認識:在識字寫字教學中,強調(diào)要把它作為第一學段的重要內(nèi)容,并且要貫穿于整個九年義務教育階段。在新課標里,我們降低了學生識字寫字的量,強調(diào)要多認少寫,讓學生寫出高質(zhì)量的字。那么怎樣才能讓學生寫出高質(zhì)量的字呢?不同年段的學生識字寫措施也不一樣,具體這樣落實:(1)低年級的學生寫字應該在課堂上完成,教師應該在課堂上示范、指導、復習、鞏固學生練習寫字;(2)中年級的識字教學是由扶到放,教學生不會寫的,難寫的字,加強詞語教學,掌握口頭書面表達的詞匯;(3)高年級的識字教學主要是發(fā)揮學生的自主性,讓學生自主學,理解詞句含義。在新課標里,還新推出了《識字寫字教學基本表》,和《義務教育語文課程常用字表》,讓學生熟練掌握這些常用字。除此之外,新課標還新提出一條新的教學要求,就是語文教師每天必須安排十分鐘讓孩子練習寫字,要求:低年級的學生要借助田字格練習寫字;中年級的學生用中方格本寫字,高年級的學生用條格本寫字,并且要注重速度。同時,還要注意寫字跟課文的內(nèi)容要同步,這樣效果會更好。

低年級閱讀教學主要內(nèi)容是識字、寫字、讀文、理解少量重點詞語和句子,積累語言,要用更多的時間識字寫字。中高年級的閱讀教學一定要在學習語言文字運用上下功夫,實現(xiàn)“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉(zhuǎn)身。在閱讀教學中教師應加強對學生閱讀的指導,不應代替學生分析閱讀,應該讓學生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀,利用閱讀期待,反思。除此以外,還要認真抓好讀書這根本環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習慣。

在閱讀教學中,新課標強調(diào):低年級學生閱讀教學重點是積累和理解少量詞語和句子,要用更多的時間識字寫字;中高年級的閱讀教學一定要在學習語言文字運用上下真功夫,實現(xiàn)“理解閱讀”向“表達閱讀”,華麗轉(zhuǎn)身。在不同文體的教學時要有不同的模式,我們教師要謀篇布局。如:

(1)童話故事類文章,在教學策略上,我們可以通過朗讀技巧、學習概述、講述、轉(zhuǎn)述等學習方法來要讓學生悟得一種教訓,并學習文中所運用的譬喻法;(2)狀物類的文章,在教學策略上,我們要把抽象景物,轉(zhuǎn)化為形象的景物,把枯燥的景物變得有趣。引導學生了解景物,并懂得描寫景物的方法;(3)詩歌類的文章,在教學策略上,我們要以情入詩,抓傳神的詩眼,讓學生理解詩歌,提高審美情趣;(4)寫人類的文章,在教學策略上,我們要熟悉故事情節(jié),了解結(jié)構(gòu),學習具體描寫方法,感受人物形象,輔助兒童自我意識的發(fā)達;(5)敘事類文章,通過對事件的學習,以事感人,因事明理,從文章的學習中,透出人性;(6)議論類文章,在教學策略上,要抓精華,抓支柱,讓學生在議論文中,獲得理趣。

一、二年級布置作文不合適,經(jīng)修訂后一、二年級的定位是“寫話”,三年級是“習作”,初中才是“作文”。在教學建議上引導學生要寫真話,不套話,不抄襲,不寫假話。應該注重培養(yǎng)學生善于觀察與思考、表達和創(chuàng)新的能力,善于將讀與說,說與寫相結(jié)合,進一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學生的寫作興趣,教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢豐富寫作形式,讓學生能展示交流與相互評價的機會,互相促進。

作文教學要指導學生進行自批和相互批改。批改的目的是提高學生的寫作能力。而能力是在歷練中形成,非教師“代庖”所能及。教會學生批改作文,既解放了教師把過多的精力消耗在作文批改上,將節(jié)省的時間用于研究教材和教法,進一步提高教學的效率。又可鍛煉學生修改作文的能力。即讓學生在批改作文的過程中既可欣賞到不同學生的作文,又可提高自己的鑒賞能力。魏書生曾說:“學生批改作文的積極性高,大部分學生對同學寫的批語的關注程度遠遠超過關注教師的批語的程度。”為此,必須教給學生批改作文的方法:一是最基本的部分,包括格式是否正確、卷面是否整潔、錯別字幾個、有幾處病句、標點符號有幾處明顯錯誤。二是實質(zhì)性部分,包括看文章的中心是否鮮明集中、看文章的選材、看文章結(jié)構(gòu)、看表達方式、看語言是否簡練流暢深刻。這樣的批語就像批判地鑒賞一副“藝術(shù)品”,讓學生更多地發(fā)現(xiàn)別人作文的閃光點。不僅能讓學生準確地記住了寫作文的基本要求,而且是對這些要求理解得越來越深刻。同時,容易吸收別人的長處。別人的缺點短處自己也會引以為戒。

以上幾點是我學習的一點心得體會,但光有理論是不夠的,只有理論配合實踐才能提高效率。所以,在今后的語文教學中,我要堅定新課程的理念,堅持實施新課標,確立“以人為本”的思想,認真上好每一節(jié)課,使得不同的學生在語文上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。

教師讀書心得體會篇六

這個暑假,讀到了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書,惑受頗涂、受益匪淺。書中寫的很實在,里面講述的一個個案例更是折射出李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中的無窮智慧。

正如書本開頭的序:永遠的班主任中所寫:“教育不能沒有愛,但愛不等于教育?!苯逃枰獝?,教育還需要智慧。讀了這本書我在思考我常常為他的一些別出心裁的教育設計,教育藝術(shù)所打動,例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“禮物”,例如他創(chuàng)意編寫的“班級史冊......”序作者的這些思考帶動了我確實李鎮(zhèn)西老師的教育智慧為何這么多,源于哪里,讀完書本,我有體會,也得出了答案:這一切都有源于李老師對學生對教育事業(yè)的熱愛。他以融入學生當中為快樂,以從事教育勞動為幸福,當他攸著自己感到快樂的事,就會以飽滿的熱情投入其中,他的內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動起。他的心里理潛能便被激發(fā)出來。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來。而當他的工作取得成就以后,當他得到學生們的愛戴以后,他享受著學生們給予的關愛。體驗著教育勞動的幸福,并從中受到莫大的鼓舞,而這些又激動著的他更進一步的發(fā)揮他的智慧,如此往復,形成一個良性循環(huán)。

對照李鎮(zhèn)西老師我想了想自己當班主任的時間很短,但感受依舊頗涂,這兩個月的時間極其的充實,看著孩子們?yōu)榕懿俦荣惗粩嗑毩?,聽著他們一聲聲嘹亮的口號,我很開心開著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸,開動各自的智慧來想格局分布,我更開心,看著他們?yōu)榱税嗉壩幕ㄔO的評比而調(diào)動所有可以調(diào)動的人脈,不斷的拉票,看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到第二,我開心更多的是差異,我愛這些孩子們,不討論名次結(jié)果,我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄?,奮力拼搏的過程。確實,我從中得到了樂趣,也取得了繼續(xù)為他們努力下去的決心。確實“熱愛是最好的老師”這句話我深深體會到了。

現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育,何謂素質(zhì)教育,首先應該是充滿人情人道人性的教育,一個受孩子衷心愛戴的教師,首先一定是一位富有人情味的人。只有同心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤同心,離開了情感一切教育都無法談起。所以,重李老師的教學中感受最深的就是他不僅僅是在教書,而更多的是在育人,教會本領,所以,未來的班主任生活中,我要調(diào)整,傳授孩子們知識的同時,更多地是孩子們怎樣做人,如何做一個有素質(zhì),有涵養(yǎng)的人。

李鎮(zhèn)西老師說:在學生從幼年,童年,少年,到青年的成長過程中,我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:善良、正直和機智。教師要善待學生,才能使學生的善良之心,逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生,讓學生成為正直的人,教師要引導學生多學習文化知識,才能使學生成長為有知識的人。

通過學習李老師的經(jīng)驗之談,我明白了,作為班主任,最重要的是自己發(fā)自內(nèi)心的對這份工作的熱愛,對孩子的喜愛,自己的態(tài)度擺正了,工作起來就愉悅了,工作愉悅了,好多問題就自認而然也就好處理了,李老師的這本書是一本李老師親身實踐所所鑄的書,書中李老師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘0嘀魅喂ぷ髦兴E龅降?,李老師通過記述自己如何做班主任的的教育故事和相關教育理念,所以,這本書對作為班主任的我頗為受用,所以,之后,我會繼續(xù)研讀,推敲李老師的這本書,繼續(xù)學習李老師的教育理念,學習他的教育境界,教育精神,再合理的將李老師所述的方法融進日常工作中,希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來。

教師讀書心得體會篇七

最近,讀了王曉春老師所著的《教師的教育智慧從哪里來》這本書。他在書中講述了100個教育案例,通過這些案例,詮釋了在教育過程中,教師如何正確處理教師問題、學生問題、師生關系問題、教師與家長的問題以及管理問題。駐足于一百個案例,不禁被那一個個智慧的火花所折服。作為讀者,讀著也想著,如果是我,我會怎么做,他做得好在哪里?我正是在這樣身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。智慧來自學習。

班主任的一言一行,對學生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。“它山之石可以攻玉”,許多老師都有切身的經(jīng)驗和感受。通過學習,我們可以掌握最新的教育理念,了解最新的教育技術(shù)和教育方法,使自己的教育視野更寬闊,教育辦法更有效。

智慧來自了解。在教育教學過程中,作為教師必須時時站在學生角度上來思考問題:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會怎么做?當我們設身處地地多替孩子們想想,師生彼此間就會多一份理解,多一份包涵,多一份寬容,多一份耐心和期待,同時也會讓師生多收獲一份快樂和欣幸!教學中,我們?nèi)绻芏紫律韥恚J真地傾聽孩子們的心聲,知道他們?yōu)槭裁茨菢酉耄拍芨鶕?jù)學生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法,用最少的時間和精力去獲得最佳的教育教學效果,實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在研究、了解學生的基礎上去教育學生,運用科學的教育理念創(chuàng)造性地指導班級工作。

教育智慧從哪里來?這也許是我們窮盡一生也不能回答全面的問題。但是,走進《教育智慧從哪里來》,使我獲得了一種積極向上的活力與動力。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功!也更堅定了我做一名智慧型教師的信心,在學習中不斷提升自己的專業(yè)知識水平,在實踐中執(zhí)著地思考,深入地研究,教育智慧將從中汩汩生成。

教師讀書心得體會篇八

近年來,教師讀書活動逐漸成為學校的一項重要工作內(nèi)容,各類專業(yè)讀書角色也紛紛涌現(xiàn)。作為一名中學教師,我積極參與各類讀書活動,并將自己的學習心得積累下來。在讀書的過程中,我深深感受到了它對教師工作的重要性,同時也有一些體會和感悟。

首先,讀書提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師,擁有扎實的專業(yè)知識是必不可少的。通過閱讀專業(yè)書籍,我不僅加深了對課程的理解和把握,也拓寬了我的教學思路和方法。例如,我曾經(jīng)讀過一本教育心理學的著作,其中介紹了很多關于學生學習的心理機制和規(guī)律,這讓我更加了解學生的內(nèi)心世界,有助于我更好地調(diào)整教學方法以滿足學生的學習需求。而且,閱讀名著、文學作品也豐富了我的文化素養(yǎng),使我能夠更好地傳播和培養(yǎng)學生的人文情操。

其次,讀書拓寬了我的視野。通過讀書,我可以了解到更多世界的背后,擁有更廣泛的視野。例如,讀了一本關于社會學的書籍后,我深刻感受到社會的多樣性和復雜性,更加理解了學生們身處的社會環(huán)境和不同家庭背景對他們的影響。這讓我更加能夠關注和理解學生的多元需求,為他們提供更為全面的教育服務。此外,通過讀書還能夠了解到同行教師們的實踐經(jīng)驗和教育理念,這對我提升教學水平和思考問題的能力有著重要的影響。

再次,讀書培養(yǎng)了我的自我反思和批判精神。讀書不僅僅是獲取知識,更重要的是能夠?qū)ψ约旱慕虒W和行為進行反思。例如,在閱讀了一本教育心理學的著作后,我意識到自己在某些教學環(huán)節(jié)上存在不足之處,于是開始思考如何改進和完善。通過自我反思,我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,提升自己的教學效果。同時,讀書培養(yǎng)了我的批判思維能力,讓我對教科書和教學材料進行深入的思考和評估,逐漸形成了自己獨立的教學觀點。

最后,讀書激發(fā)了我的教學激情和創(chuàng)新思維。通過讀書,我能夠了解到很多新的教學理念和方法。例如,我曾經(jīng)讀過一本有關“個性化教學”的書籍,其中介紹了通過個性化的學習方式來激發(fā)學生的學習興趣和主動性,這讓我對教學產(chǎn)生了新的思考。在實踐中,我嘗試了一些新的教學方法,并取得了一些成果。這讓我更加熱愛教育事業(yè),并不斷追求創(chuàng)新和進步,為學生帶來更好的教育效果。

綜上所述,作為一名教師,我通過參與讀書活動,不僅擴大了自己的專業(yè)知識和視野,還培養(yǎng)了自我反思和創(chuàng)新思維能力。讀書不僅是教師個人發(fā)展的需要,更是提高教育質(zhì)量的有效途徑。通過讀書,我相信自己能夠不斷提升教學水平,給學生帶來更好的教育體驗。同時,我也希望更多的教師能夠認識到讀書的重要性,積極參與其中,共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

教師讀書心得體會篇九

讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,受益匪淺。蘇霍姆林斯基的時代雖然距今甚遠,但他閃光的思想,精煉的語言對我們來說,絲毫不顯過時,它仍像一場及時雨,滋潤著我們干渴的靈魂。它像與我們面對面一樣,撥開我們眼前的云霧,解開我們心中的疑團。今天,談談我的一點讀書體會。

《給教師的建議》一書中提到平等、民主地與學生相處,記得自己上學時,對老師必恭必敬,對老師說的話也是惟命是從,不敢有半點不敬和懷疑??涩F(xiàn)在的學生卻不同,他們與老師有說有笑,有時,老師不對的地方他們敢當面挑刺,和老師說話也總以一種同輩人的語氣,似乎老師在他們眼里算不了什么。我有時,有點接受不了學生的這種態(tài)度,但讀了此書,受到啟發(fā):雖然小學生是未成年人,認識問題有不可克服的局限,但發(fā)揚民主卻是對學生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量,在商量中體現(xiàn)對學生主體的尊重,在商量中實現(xiàn)學生的主體價值。教師在建立民主的氛圍中,需要特別注意對話的平等,這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會的基本共識和基本追求,也是社會理性的重要標志。

在這本書里還介紹了關于后進生的成因,一直以來我們都認為那是由智力低下、習慣不好、學習動力不夠等造成的,但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了后進生的成因很重要的一點是教師“對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故”。身為老師我們會經(jīng)常去別人身上找原因,而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因。后進生在我們的心目中,學習能力真的太差了,對我們老師的心中,有一種根深蒂固的思想,就是這些學生連學習都學不好,又何談閱讀?因此往往很多時候剝奪了他們的閱讀時間,忽略了學生內(nèi)心真正的需要了,蘇霍姆林斯基認為那些學生需要用閱讀來提高自己,需要用閱讀來解決自己在學習中所遇到的一系列困難,老師也只能交給他們方法,但真正的落實,還是需要我們學生自己完成。

蘇霍姆林斯基班上有個叫費佳的學生,在算術(shù)應用題的學習上障礙很大。“這孩子簡直是來不及記住應用題的條件,在他的意識里,來不及形成關于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象:當他的思想剛剛轉(zhuǎn)向另一件事物的時候,卻又忘記了前一件事物。”面對這種情形,蘇氏自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習題》,在這本書中,他抓住兒童的心理特點,編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習題來訓練他。這些習題深深地吸引了費佳,也開始引發(fā)了他的思考,并且在老師的幫助下能求得答案。隨后蘇氏又為其搜集了一套專供他閱讀的書籍,約100本,可供他從三年級讀到七年級。這些書跟課堂上所教的內(nèi)容有著直接的聯(lián)系。正是這種大量的閱讀,使費佳的成績逐步趕了上來。到五年級時,這個孩子已經(jīng)能像別的孩子一樣解答同樣的算術(shù)應用題。后來在其他學科的學習中,如歷史、文學,還遇到過困難,但每一次困難他都是靠閱讀來克服的。通過學習,我要逐漸轉(zhuǎn)變了自己的陳舊觀念,通過慢慢摸索,努力轉(zhuǎn)化好每一位學困生。

我們每一位教師,能夠?qū)Υ龑W困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心,像蘇霍姆林斯基這樣善于思考,相信學困生會越來越少。

名著《給教師的建議》一書是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫給從事教育事業(yè)的教師的,全書共100條建議,每一條建議都是教育家給教師指路的,闡述著教書育人的真理,確實給我們教師在教學方面提供了豐富的教學經(jīng)驗和教學方法,《給教師的建議》一書給我們展現(xiàn)了教師教育人生態(tài)度的一種凝練,使我們明確怎樣去做一個優(yōu)秀的教書育人者。

通過學習《給教師的建議》一書,使我們不知不覺的穿過時空隧道走進了1918年12月28日,去詳細了解作者的出生地,工作的地方,使人有一種急于認識這位大教育家的欲望。蘇霍姆林斯基從出生到上小學一直到工作,成為一名普通的教育工作者,他總是積極向上的,勤懇的,一生寫作了41部教育專著,1200篇童話,生前被評為烏克蘭功勛師,獲得2枚列寧勛章,多枚馬卡連科獎章。應該說,蘇確實是一個非常偉大的人,他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯(lián)的教育事業(yè)上,這一點是公認的,是我們現(xiàn)代教師應該學習的精神。當前,國際上的各種競爭例如經(jīng)濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭,而人才又賴于教育去培養(yǎng),所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學校關注的中心課題。

通過有效的途徑維護學生的心理健康,學生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導,不良心理與行為得到矯治,學生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學習積極性高、思維活躍,學習上沒有心理負擔與壓力,愛學、會學并富有創(chuàng)造性。個性健全發(fā)展,能夠適應學校、社會的要求,完善自我。在此基礎上,教學質(zhì)量大面積提高。

《給教師的建議》成書于十九世紀初期,雖然在時間上和我們相隔很遠,但其內(nèi)容中閃現(xiàn)的教育理念是和我們在同一時代的,尤其是書中要求教師培養(yǎng)和諧的全面發(fā)展的學生,強調(diào)學生應該善于自我表現(xiàn)的理念等等。總之,書中有許多建議是我們教師今天應該借鑒的。

教師讀書心得體會篇十

《孩子,你慢慢來》,書名一下子就吸引了我的眼球,抓住了我的心。作者龍應臺的文筆細膩,全書蘊含了一位偉大的`母親的愛的氣息。

這是一本記錄作者龍應臺的兩個孩子的成長的散文,簡單的文字,淺顯的語言,母親的想法,孩子的天真,在書中表露無疑,作者并沒有長篇大論的談論關于教育的大道理,有的只是一個母親在敘述發(fā)生某件事情時,母子間的反應和對話,非常的生活化。龍應臺是一位偉大的母親,她在教育孩子方面有她自己的教育方法,用溫情引領孩子認識世界,鼓勵他們自由、理性地思考,用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長。她隨時隨地耐心地教孩子認識自然萬物——天上的云、路上的車……這些文字是那么地樸實、細膩,簡潔地還原著一幅幅歲月畫面,沒有議論、抒情、感慨,只是簡潔的描述,讓讀者看到,聽到,觸摸到,然后若有所思。

這是孩子的成長手記,也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個世界,鼓勵自由和理性的思考,用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”。平?,嵥榈木渥?,也因為有愛而動人。長長的成長之路,要慢慢的讓孩子吸收豐富的營養(yǎng),培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、同情、誠實、優(yōu)雅和責任,收獲友誼和愛。

孩子對于女人究竟意味著什么,那漫長的孕育之苦,隨著一個小生命的出現(xiàn)化成無限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印,延續(xù)著她的情感,他們彼此陪伴,以全新的心情體驗生的痛楚和喜悅。她覺得那個生命是完全屬于自己的,是自己跨越生死迎接到的寶貝,他將是她的全部。我細細的看過她寫的每一段親身體會,當我再經(jīng)歷的時候,感覺是那樣真實,她不是對傳統(tǒng)母職的歌頌,而是對生命的實景寫生。

“孩子,你慢慢來!”給了我很多啟發(fā),是啊,你慢慢來,慢慢的等你長大!

作為一名母親,有了寶寶以后,我看見別的孩子,會有一種忍不住的關心,一種出自母性的表現(xiàn),不像曾經(jīng)的我,對別家的孩子提不起興趣,因為那時自己還沒有成為母親,對小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開始培養(yǎng)起來的。

當大人覺得對于小孩該學習什么,該了解什么,總會把自己的意志強加于小孩的身上、腦海中??稍鴨栠^小孩的意愿?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒有自己的意識;也許動作很慢,但總有做好的時間,不要看到慢騰騰,就強加其成人的模式。

作為一名教師,從書本中吸取知識是再正常不過了。但作為一名幼兒園的幼教,我已經(jīng)有很長一段時間沒能去“讀書”了。在這個信息發(fā)達的時代,信息和知識的獲取變得方便,但同樣,生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的情況下,我很少再有機會去接觸書本,甚至是電子書籍。

而在這次的閱讀活動中,我們意外的得到了參與閱讀的要求。盡管很意外,但是對我來說,也不失為一種難得的充電機會。對于這次的閱讀,我選擇了基本與幼兒相關的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來幫助。以下,是我讀書的心得體會:

這次的閱讀,給了我很多的收獲,尤其是這些幼教知識書籍,這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實用知識經(jīng)驗,我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時間來閱讀。

盡管只是利用零碎的時間來看書,但是這本書給我?guī)淼膸椭刹恍?。這些看似簡單的知識中,有不少都是非常實用性非常強的經(jīng)驗!我們老師之間常常互相交流,但是卻漸漸的沿用了一套在學校中教導的方法。但是通過閱讀,我學習到了不少更為出色的小技巧。這些不僅給我的教學帶來了新的方式,更讓我在各種活動和游戲中想出了不少的好點子!大大的豐富了我的教學。

此外,我也學習到了不少的幼兒知識,并且認識到了我們平常一些習慣中的錯誤,我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗,并且還和老師們交流,經(jīng)驗,將自己的收獲交流了出去,讓讀書的效益更大化!

選擇了童話,本身是為了讓我能更多的掌握也些教學材料,也能成為一些實用的比喻。但是,通過童話的閱讀,我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,看著這些童話中的美好故事,我自己也深受其感染,在教學中要和更能理解幼兒們的行為習慣,并且能更好的去引導他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事,它對于每個人都是一種幫助。

歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對話?!?/p>

讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時,當學生的行為已經(jīng)超越了底線,我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對付,還是會大發(fā)雷霆,以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。

讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時,我們也失敗了。”反省自己,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會思想開小差,跟不上進度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來感到很慚愧,每個人都有自己的一技之長,都有自己的分工,自己的生存方式,何必強求十指一樣長呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學生。

教育故事,就像長河里的涓涓溪流,平淡而又長遠;教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,蘊含著永遠。每天,每周,每月,記錄一個小故事,將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來,可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng)。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事,提升自己,更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。

教給學生一杯水,教師應該有一桶水。對于我們教師而言,要學的東西太多,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生,拿起書本,不斷地充實自己才能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個終結(jié)點,而是為我打開了一扇門,使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。

教師讀書心得體會篇十一

作為一名教師,讀書是我工作中必不可少的一部分。讀書不僅能夠增加自己的知識儲備,提升專業(yè)素養(yǎng),還能夠拓展思維,培養(yǎng)個人的閱讀習慣。通過讀書,我能夠更好地應對教學中的各種問題,提高教學效果,給學生帶去更多的知識和啟發(fā)。

第二段:讀書讓我更加有自信。

讀書讓我獲得了很大的自信。以前,在教學中碰到一些問題時,常常感到無所適從,不知道如何解決。然而通過大量的閱讀,我對于教學的各種方法和技巧有了更深入的了解,知道了如何針對學生的不同需求進行靈活的教學。這讓我對于自己的工作更加有底氣,也更加有信心。

第三段:讀書讓我更有思考力。

讀書讓我有了更多的思考。通過閱讀各種教育類書籍,我能夠不斷反思自己的教學方式,提出一些新的觀點和理念,讓自己的教學思路更加開闊。同時,閱讀也讓我有了更深入的思考問題的能力,不再滿足于表面的知識,而是更加注重問題的本質(zhì),考慮問題的全面性。

第四段:讀書讓我更善于溝通。

讀書不僅讓我對于知識有了更多的了解,也讓我對于溝通有了更多的認識。閱讀中的各種對話和交流,讓我對于溝通的技巧有了更深刻的認識。在教學過程中,我能夠更好地與學生進行溝通,幫助他們解決問題,引導他們思考。這對于教學的效果起到了很大的提升作用。

第五段:讀書讓我更加富有人文關懷。

通過大量的閱讀,我對于細微的人文關懷有了更深的體會。在教學中,我注重與每個學生建立起良好的關系,關心他們的學習和成長。我依托于讀書積累的人文素養(yǎng),能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,給予他們幫助和關懷。讀書給我?guī)淼牟粌H是知識的積累,更是對于人文關懷的體悟。

總結(jié)段:閱讀給教師帶來了很多的收獲和啟發(fā)。通過讀書,我不僅能夠增加自己的知識儲備,還能夠提升專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)個人閱讀習慣。讀書讓我在教學中更加有自信,更善于思考,更懂得溝通和關心他人。因此,我會繼續(xù)努力,堅持讀書,并將閱讀的成果應用到教學實踐中,為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教師讀書心得體會篇十二

作為一名教師,讀書一直是我提升自己教學能力和拓寬自己視野的重要途徑。多年來,我不斷閱讀各種書籍,不僅讓我不斷學習和成長,還讓我深刻體會到讀書對于教師的重要性。

第二段:啟迪智慧。

讀書不僅能夠豐富教師的知識儲備,還能夠啟迪智慧。通過閱讀不同領域的書籍,我不僅能夠了解到最新的教育理論和方法,還能夠開拓自己的思維方式。我曾經(jīng)讀過一本關于激勵學生的書籍,其中介紹了一些創(chuàng)新的激勵方法,讓我受益匪淺。在實踐中,我將這些方法運用到課堂上,發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和效果明顯提高。因此,我深信讀書可以讓教師的思維更加靈活,智慧更加豐富。

第三段:增強溝通能力。

讀書不僅能夠增加知識,還能夠提高教師的語言表達能力和溝通能力。閱讀不同類型的書籍可以豐富詞匯量,讓教師在與學生交流時更加準確、流暢。此外,讀書也能夠讓教師了解到不同的觀點和思想,從而更好地與學生進行對話,并與他們進行有效的溝通。我曾經(jīng)讀過一本關于教育心理學的書籍,其中介紹了一些孩子普遍存在的心理問題,通過深入了解,我更能夠理解學生的需求和困惑,從而更好地與他們進行溝通。讀書讓我在與學生的交流中變得更加溫和、有耐心,也更能夠理解和尊重每個學生的個性。

第四段:培養(yǎng)情商和人文素養(yǎng)。

讀書不僅能夠增加知識和智慧,還能夠培養(yǎng)教師的情商和人文素養(yǎng)。通過閱讀文學作品,我能夠感受到不同作者的情感表達和人生感悟。這種體驗讓我對于自己和他人的情感有了更深刻的理解,也更能夠與學生建立起情感上的共鳴。例如,我曾經(jīng)讀過一本描寫家庭教育的小說,書中的故事讓我重新審視自己的教育方式,意識到家庭對于學生成長的重要性。因此,我更加注重與學生的家庭聯(lián)系,并在與家長交流時更加體諒和尊重他們的角色和意見。

第五段:修身養(yǎng)性、示范榜樣。

讀書不僅能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng),還能夠培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)。通過閱讀倫理道德方面的書籍,我能夠更加理解教師的職業(yè)責任和道德準則。我讀過一本關于教師言行規(guī)范的書籍,書中提到了諸如誠信、責任等方面的要求。通過閱讀,我意識到作為一名教師,我不僅需要給予學生專業(yè)的知識,更需要成為他們的榜樣。因此,我更加注重自身的言行舉止,盡力做到誠實守信、言行一致。同時,我也希望通過我的行動來影響學生,讓他們了解到什么是正確的做事方式和人生態(tài)度。

結(jié)論:

作為一名教師,我堅信讀書對于提高教學能力和培養(yǎng)個人素養(yǎng)不可或缺。通過閱讀不同類型的書籍,我不僅豐富了知識和智慧,還提高了語言表達和溝通能力,培養(yǎng)了情商和人文素養(yǎng),修身養(yǎng)性,成為學生的榜樣。因此,我會繼續(xù)堅持讀書,不斷提升自己,為更好地教育學生成就自己的教育事業(yè)。

教師讀書心得體會篇十三

自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。

在這短暫的一個學期里,我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道:“茶亦醉人何必酒,書能香我不需花?!蔽覀兛释x書,渴望獲得知識,但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書?自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,什么“書中自有黃金屋”等等,都不足取。

為了使讀書達到更好的效果,我除了善于動腦,找到所讀文章的“眼睛”,心領神會之外,還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:“好記性不如爛筆頭”,把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等,或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了?!痹谘凶x中,我想到了學生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富?;叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的'一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。

教師讀書心得體會篇十四

在色彩繽紛、人海茫茫的大路上,我常覺得自己的渺小;步入自家的大門,看著簡陋的布置,常覺得自身的貧窮;可是,每當我踏進菁菁校園,聽那一聲聲真摯的問候,看那一雙雙求知的雙眸,頓覺一股活力注入心田,一份責任感油然而生。作為班主任,我深深地感到:學校是我的舞臺,學生是我的最愛。

教師是人類靈魂的工程師,是學生人生觀、世界觀塑造者。如果一個教師在教學中沒有激情、沒有信心,缺乏遠見卓識,不敢向困難挑戰(zhàn),思想品德庸俗,為人處事欠佳,那他所帶領的學生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游,不能體現(xiàn)他自身的存在價值。

如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花,那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師,不應該僅僅欣賞盛開的鮮花,而要多用激情去催開那待放的花朵,改變學生的人生。在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中。同學們躲著他;老師討厭他,但對他又無可奈何。大家都認為他不可救藥!我了解到一些基本情況后,便關注起他來。

首先,我為他創(chuàng)設一個良好的班級氛圍,使他得到班上每個同學的尊重和認可。同時,我與家長、任課老師溝通,體察他的點滴進步及時給予表揚,創(chuàng)造每一個機會讓他去參與。讓同學們以寬容的心態(tài)來面對他緩慢的進步。接著,我采取了多種方法,幫助他改變了認知觀念,終于使他明白要得到別人的尊重,首先要尊重別人?!皭鹤鲃 钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛動腦,但這種行為侵犯了別人,同學不僅不會覺得你聰明,反而會瞧不起你,這不是自尊的表現(xiàn);若把這個愛動腦的好習慣放在學習上,則學習成績會突飛猛進,從而真正得到同學們對你的尊重。要實現(xiàn)自身的價值,就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事,并不是勇敢的表現(xiàn),更不是體現(xiàn)價值的方法;相反,人家會覺得你沒文化沒有理智。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點,才是真正的勇敢,才能體現(xiàn)你自身的價值。然后,進行強化行為訓練。我與他一起制訂學習計劃,從一學年的大目標到一星期的小目標。每天對照行為,評議——表揚——獎勵。終于,他在不斷進步中、在各種比賽活動中,獲得了自我實現(xiàn)的成功體驗;在老師、同學的表揚聲中,在得到的獎勵中,他獲得了尊重,實現(xiàn)了自身的價值。

不可能是一種溺愛或偏袒,這種寬容也表現(xiàn)為對學生的嚴格要求,表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練,指引他們在人生的風浪中奮力搏擊。

轉(zhuǎn)化后進生的工作十分艱苦細致,能成功轉(zhuǎn)化一個后進生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學生嗎?他們能因此接受我的教育管理嗎?我曾經(jīng)教過這樣一個孩子,一開始,感覺他比較純樸,我的心情一直都很愉快??墒呛眯那闆]維持多入,煩惱的事兒接踵而至。我發(fā)現(xiàn)他特別貪玩,常常不能按時交作業(yè),即使是勉強“討”來的作業(yè),也是“慘不忍睹”,字跡潦草不算,還丟三落四的。最讓我頭痛的是,他不僅特別懶,而且十分頑皮。譬如,上課趁老師不注意剪在同學后背上貼紙條;下課捉蟲子嚇唬膽小的同學,抓一把灰灑到同學的脖子里……,簡直是“罄竹難書”??!怎么辦呢?我反復考慮,決定暫時不對他采取“大動作”,先來個“冷處理”。通過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他一直靜靜地等著我來“收拾”他,但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩,相反,在平時的接觸中,我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”,但我卻格外認真地批改,指出他的錯誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。每次改好后,讓數(shù)學課代表把他的作業(yè)單獨交給他,并告訴他需要補充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著,看得出來,他從一開始的納悶,到后來的僥幸,再后來便出現(xiàn)一點失落的情緒了,感情上有向老師靠攏的跡象。

開學一個月后,學校開秋季運動會。他是班上的體育健將,長跑和短跑都是全校拔尖的,他在這次運動上報的三個項目都拿了名次,為我班拿到的年級組團體第二立下了汗馬功勞,為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次,這孩子的自信心,自尊心,上進心都上來了,而且看得出來,孩子對我很信任,很尊敬。我覺得時機成熟了,可以找孩子談談了,于是第二天放學后,我讓他幫我把教本送到辦公室,他欣然答應了,在這個單純的孩子的眼中幫老師做事,還是一個榮譽呢。經(jīng)過幾次的談話,我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病少了,尤其是語文課上,再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上,而是正經(jīng)端坐,聚精會神地聽講,每次看到孩子眼中渴求知識的目光,總是讓我感動不已。

寬容學生是教育的藝術(shù),愛的體現(xiàn),也是教育的需要,是一種巨大的教育力量,是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰:“君子學道則愛人?!爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘,作為新時期的教師,對學生光寬容還不夠,還必須善于寬容。我們要永遠擁有一顆寬容的心。

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