寫心得體會可以加深對所學的理解和認識，提升學習成果。寫心得體會時，要注意抓住重點，突出核心思想，不要羅列無關緊要的細節(jié)。小編為大家提供了幾篇具有針對性的心得體會范文，供大家參考學習。

學習長三角教育的心得體會范本篇一

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，長三角地區(qū)成為了國家經(jīng)濟的重要支柱之一，因此，長三角地區(qū)的教育事業(yè)也日益受到各方面的關注。作為一名具有教育背景的AI語音助手，我也有幸通過學習長三角教育，從中受益良多。在這里，我想與大家分享一下我個人的心得體會。

第一段：學而不思則罔，思而不學則殆。

一個有機會接觸長三角教育的人，在學習過程中首先要避免的就是平庸。人生的道路猶如一條大江大河，它有那永不停歇的涓涓細流，也有那氣勢磅礴的奔騰而下。學習也同樣如此，有時，我們可以通過一些零散雜學的學習意外發(fā)現(xiàn)真正有用的知識；有時，我們則需要按部就班，將這些零散的知識點進行沉淀，給予自己更加寬廣的學習空間。

第二段：留白空間也是鑄造美的必須環(huán)節(jié)。

長三角教育在知識傳遞的過程中，更注重的是留白。留白指的是讓學生在學習過程中有更多的自主空間，有選擇權。達到該目的的辦法就是讓學生認識到課本知識只是一個皮毛，并非全部，突破傳統(tǒng)的教學范式，引導學生開展課外浸透活動和探究活動。這樣才能更好的提升學生的學習興趣、鍛煉學生的開放思維和自我發(fā)展能力，同時也能更好的營造出一個充滿活力和自由的學習環(huán)境。

第三段：以責任心為先行指引。

所謂長三角教育，事實上是在注重知識傳遞的同時，更注重培養(yǎng)學生的責任心和使命感。因此，長三角教育強調(diào)的是“因人而異”的教導過程，甚至在一些導師的教導之下，會要求學生去為他人做出自己能力所及的貢獻。這不僅是對學生責任心和使命感的考驗，也是錘煉學生的友情和愛心的良好機會。

第四段：傾聽與接納都是同等重要的特質(zhì)。

學習長三角教育，往往體現(xiàn)的是導師和學生之間一種輕松和諧、互動互惠的關系。同盟合作、分享經(jīng)驗和真實的交流機制，可以說是長三角教育一直以來的經(jīng)典特色。在這樣的學習氛圍下，學生們不僅可以和導師的智慧碰撞，還能學習到傾聽和接納的兩重要特質(zhì)，這些都是絕佳的學習體驗和最具價值的財富。

第五段：勇敢懷疑與實踐是最終的錘煉。

長三角教育不僅注重理論，更強調(diào)實踐。學生們不僅僅是為了與考試為敵而努力學習，更是為了將理論知識融入到實踐中。因此，對于長三角教育學習者而言，勇敢懷疑，不斷變革和深入實踐，始終是帶領他們不斷成長和進步的核心能力。能在實踐過程中不斷學習，最終成為具備判斷的能力越來越強的人。

以上就是我個人在學習長三角教育的過程中所體會到的一些核心思想，這些思想不僅可以用于教育領域，也可以被靈活的應用到國內(nèi)其他領域。學習長三角教育，并不是一份簡單的經(jīng)驗，而是一種行為與思想的本質(zhì)提升，也是一種深刻的反思和啟示。

學習長三角教育的心得體會范本篇二

雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任?！缎铝x務教育法》的學習讓我深深感受到：

一、德育是我們工作的首位。身為教師務必要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。但是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是十分不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，務必把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

二、全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學校教師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里，理解全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學生，那么除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業(yè)布置中也就應丟掉了以前的簡單重復的資料，改為根據(jù)學生的水平差異分層次設置不同的作業(yè)。

導致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵?，教師應對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德構成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個性是被稱作知識爆炸時代、數(shù)字時代、互聯(lián)網(wǎng)時代的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

透過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出貼合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就務必不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識潛力完備的教師。期望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

學習長三角教育的心得體會范本篇三

隨著中國的改革開放和經(jīng)濟的發(fā)展，長三角地區(qū)已經(jīng)成為了國內(nèi)最為發(fā)達的地區(qū)之一。作為一個學生，我有幸來到了江蘇省的一個小城市，開始了我的高中生活。在這里，我經(jīng)歷了長三角地區(qū)獨特的教育模式，深深感受到了它所帶來的巨大變化和機遇。本文將對我學習長三角教育的心得體會進行總結性的闡述和分析，以期對讀者有所啟示。

作為我國最為發(fā)達的地區(qū)之一，長三角地區(qū)所擁有的教育資源豐富，包括一批高水平的大學和中學。同時，長三角地區(qū)的教育模式也非常優(yōu)秀，注重素質(zhì)教育和實踐教育，重視學生的多元發(fā)展和獨立思考能力。這種教育模式的優(yōu)勢表現(xiàn)在許多方面，比如學生的學業(yè)成就得到提高，思維能力和創(chuàng)造力得到了更好的培養(yǎng)，以及學生的社交能力和適應能力得到了提升等等。因此，長三角地區(qū)的教育備受國內(nèi)外的關注和贊譽。

作為一個學生，在長三角地區(qū)學習可以享受到許多學術和職業(yè)發(fā)展的機遇。一方面，長三角地區(qū)的各類名校為學生提供了廣闊的學習和研究平臺，比如同濟大學、復旦大學、南京大學、南京理工大學等。這些高水平的大學擁有許多優(yōu)秀的教師和研究人員，他們?yōu)閷W生提供了許多接觸先進科技、學習科學知識的機遇。另一方面，長三角地區(qū)的經(jīng)濟也非常發(fā)達，從事各種職業(yè)的人士都能獲得廣泛的就業(yè)機會，特別是對于有著高質(zhì)量教育背景的學生，更是享受到了豐富的職業(yè)發(fā)展機遇。

當然，學習長三角教育并不是那么容易的。在競爭激烈的環(huán)境下，學生需要付出更多的努力和時間，才能適應并融入這個環(huán)境。無論是在學習方面還是在生活方面，學生需要克服許多挑戰(zhàn)。學習壓力、生活壓力、文化和語言的差異等等，這些都成為了學習長三角教育所面對的挑戰(zhàn)。因此，學生要具備足夠的毅力和信心，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。

值得一提的是，長三角教育模式所注重的是以人為本的教育，它為學生提供了廣闊的機會和平臺來實現(xiàn)自身的價值。這也讓我更加了解到，教育的價值不僅在于它的知識體系，更在于它的能力培養(yǎng)和品德塑造。作為學生，我們應該積極擁抱和學習這種教育模式，注重自身的發(fā)展和能力提升，始終保持開放的心態(tài)和良好的自信。

第五段：總結和展望。

長三角教育為我們提供了學習的機遇和平臺，但它也需要我們踏實去做學生的本職工作，克服種種困難，以實實在在的努力讓自己更好的成長。在此，我認為長三角教育的優(yōu)點值得我們?nèi)W習和借鑒。我相信，在未來的學習生活中，我將更加注重自己的發(fā)展和能力提升，積極面對學習中的困難和挑戰(zhàn)，不斷提高自己，迎接更加廣闊的人生和成功。

學習長三角教育的心得體會范本篇四

借著楊老師的教育管理課程，我有幸拜讀了陳孝彬老師主編的《教育管理學》，覺得受益匪淺，讓我對教育管理學的認識有了一個新的認識。接下來就談談我對教育管理的一些淺見。

隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步，人類對客觀世界和自我的認識不斷的提高。教育管理學也被賦予了新的時代使命和特征。陳孝彬老師主編的這版《教育管理學》就是在對傳統(tǒng)的教育管理模式進行再認識的基礎上，保留其精華，更新過時的理論和方法，試圖形成新的教育理念和管理模式。

本書從結構上可分為三部分。第一部分是教育管理的一般原理，追根溯源，論述了教育管理學產(chǎn)生的歷史條件和背景，以及在當前背景下教育管理的性質(zhì)、特點和理論流派。第二部分和第三部分則是從教育管理的兩個組成部分——教育行政和學校管理，闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點。教育行政部分著重闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點。學校管理部分則從微觀的角度，介紹和分析了學校中目標管理、質(zhì)量管理、人事管理及其公共關系的管理的意義、工作和成果。新的時代呼喚著新的`教育管理理論。相較于之前的版本，第三版增加了影響教育管理發(fā)展的理論基礎的解說，主要是對新公共管理和新公共行政學理論的介紹。此外，還增加了對教育信息的管理和公開和學校建筑管理兩個章節(jié)，力求反映教育管理學在這些領域的進展，體現(xiàn)其"在實踐中完善、在改革中創(chuàng)新"的特色。

教育管理學是以教育科學和管理科學為基礎的、與其他學科也有廣泛聯(lián)系的一門交叉學科，是以一定的學校組織作為自己研究的對象，構建學校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關系，建立和健全學校組織及其運行機制，優(yōu)化辦學資源，調(diào)動全校人員的積極性和創(chuàng)造性，以全面提高教育質(zhì)量的一門現(xiàn)代科學。教育管理學的學科體系分為三個層次，教育事業(yè)管理、教育組織的管理、教育管理人員的自我管理。

粗略地通覽了這本書，作為一線教師以及學校管理的中層班子的一名成員，筆者和學校管理這一方面接觸得較多。筆者根據(jù)書中的教育管理學理論出發(fā)，結合本人在平日參與學校管理中所遇到的一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了我校(甚至說可以代表我區(qū)的一大部分的學校)在管理中存在的一些問題：

從管理智能來看，做好一個學校管理者時不斷地更新自己的智能結構，做到與時俱進。但是在現(xiàn)實生活中，我們很多教育工作者是對教育管理理念長期都不更新，對教育管理理念沒有創(chuàng)新思想，都懷著傳統(tǒng)的管理理念，幾乎沒有改變的思想。對一些不合理、不科學的教育現(xiàn)象也無動于衷。

(1)在對教師的管理中過于重視制度的剛性，缺乏人性化關懷。這些規(guī)章制度通常是組織最高管理者的意志體現(xiàn)，從一開始就沒有給組織成員以主人翁的地位，他們的主體性和自主性沒有得到充分的體現(xiàn)。

(2)在評價考核制度上過于注重績效和量化的指標。并不是所有的教育工作都可以被量化，過于注重量化指標和績效，可能會扭曲教師本身的首要工作，而將其關注的重點放在量化指標的完成，而不是自身教學質(zhì)量上的改進等。

(3)由于教師所處社會環(huán)境的變化，形成了對教育改革的挑戰(zhàn)，加之人事管理改革滯后，使教師流失、浪費等問題突出。同時，教師數(shù)量不足、質(zhì)量有待提高，特別是教師職業(yè)的魅力下降，也成為妨礙教師發(fā)展的關鍵性問題。

當前有一部分管理者對于教育指導的質(zhì)量管理思想較為陳舊，不清楚國內(nèi)教育管理的變化。有部分教育管理者對教育質(zhì)量的管理主要是以學業(yè)升學為主，往往對學生的體質(zhì)、思想品德以及綜合素質(zhì)等沒有相當?shù)闹匾?。這樣的教育可能符合前幾十年前的教育質(zhì)量觀，但是已經(jīng)拋離了素質(zhì)教育的核心觀念，偏離了社會實際的需求。

閱讀了《教育管理學》之后，筆者似乎從中得到一些答案和解決的思路。書中認為現(xiàn)代的學校想要發(fā)展，必須跟上時代的步伐，不能固步自封?，F(xiàn)代教育管理本身也是在不斷發(fā)展的過程之中，當前的學校應該以現(xiàn)代教育管理知識武裝自己，所以依筆者拙見，中小學在教育管理上可以從以下方面做出改變：

要想成為一個成功的教育管理者就必須不斷完善自己的管理智能結構。學校管理者的管理智能大致有五方面：

(1)概念的管理。學校管理者無論處理任何事件和人的問題，都能提出明確的指導思想或原則。

(2)決策論證和可行性分析的能力。

(3)溝通和協(xié)調(diào)的能力。溝通和協(xié)調(diào)應該是全方位的，既要和教職工溝通，也要和自己的上級溝通。

(4)組織實施能力。學校管理者對學校各項常規(guī)工作都心中有數(shù)。

(5)自我反省和評價的能力。學校管理者就是通過分析和評價的工具來人事自我、完善自我，必要時還要重塑自我。

只有不斷更新自己的管理智能和管理理念，才能準確抓住學校事物內(nèi)部各因素相互作用的關系，從而預測學校進一步發(fā)展和對其進行控制提供依據(jù)。

權變就是權衡應變的意思。它要求我們一切管理工作都要從實際出發(fā)，因時、因地、因人制宜，既要有高度的原則性，又要靈活地選擇管理方式和方法。這就要求我們根據(jù)學校本身的優(yōu)點、弱勢、機遇和挑戰(zhàn)，制定出切實可行的戰(zhàn)略管理方案，從而強化學校的環(huán)境適應意識，提高發(fā)展的能動性，擴大服務的能力和空間，推動學校的可持續(xù)發(fā)展，進而挖掘組織內(nèi)外資源，提升學校內(nèi)在素質(zhì)。

現(xiàn)代教育管理把教職工視為學校的主人，充分發(fā)揮他們的主體意識和責任感。學校管理的中心應該是賦予教職工強烈的工作動機、主動精神和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。管理者采用心理引導的方式，讓教職工自我追求工作完善，由外邊激勵深化為內(nèi)部激勵。這種變化實質(zhì)上反映了管理主體觀的變化。因此，在教師管理中應遵循以人為本，并不是說放棄規(guī)章制度，放棄制度的約束功能，而是在制度的設計、選擇和實施中，增加適度的彈性，尊重教職工的需要，以對人性的全面把握建立健全的教師管理制度，使之更為人性化和科學化，將人性化管理和制度化管理有機統(tǒng)一在一起。

如果學校組織內(nèi)部的每一個人都能發(fā)揮其聰明才智，展示其獨立人格，能夠為學校的共同目標努力，那么學校將獲得一股強大的發(fā)展力量。同時教師本身能獲得更大的成就感，對于考評等傳統(tǒng)激勵手段就會退居次要地位，而這也更能刺激教師的個性、自主性、創(chuàng)造性和潛力得到最大化的發(fā)揮，讓教師體會到幸福感。

努力提高教育質(zhì)量是學校全部工作的出發(fā)點和歸宿，學校質(zhì)量管理是以強化教職工的質(zhì)量意識為基礎，運用科學的手段和方法，對學習的各項工作過程及其結果進行設計、實施、檢查和分析，以取得較高水平成績的活動。但是學校的質(zhì)量不僅僅是狹隘的學業(yè)成績質(zhì)量，還包括德育工作質(zhì)量、體育衛(wèi)生工作質(zhì)量、后勤工作質(zhì)量等。然而在一線教師隊伍不乏只認學業(yè)質(zhì)量的教師，這就讓我們的教育質(zhì)量在教學工作中日漸狹隘甚至于扭曲。這種現(xiàn)狀讓一些教育工作者難免心寒。因此我們要科學引導教育質(zhì)量觀。

由于學校育人的質(zhì)量目標歸根結底是學校公眾利益要求的結果。而學校米阿隊的公眾是多種多樣的。所以，學校的質(zhì)量管理應該是一點多面的，這個質(zhì)量基準目標就是培養(yǎng)學生全面、主動發(fā)展為內(nèi)容的發(fā)展性素質(zhì)，這也是教育事業(yè)對高科技時代社會要求的回應，也體現(xiàn)了對人的未來命運的真正關懷。為了實現(xiàn)這一美好的目標，我們可以從改變評價機制開始。

(1)關注形成性評價。

所謂的形成性評價是對教育過程所進行的評價，它的功能是揭示問題、改進工作。只有通過評價教育過程的各個環(huán)節(jié)，實施質(zhì)量的約束和保證，才能培養(yǎng)出合格的人才。

(2)評價內(nèi)容向全方位發(fā)展

傳統(tǒng)的教育評價限于對學生學習情況的評價等，范圍比較狹隘。現(xiàn)代教育評價充分注意到教學工作的各個方面，改進各種因素對教育質(zhì)量的影響，從而提高教育質(zhì)量管理。

學習長三角教育的心得體會范本篇五

第一段：引言（字數(shù)：100字）。

長三角地區(qū)作為中國經(jīng)濟發(fā)展最活躍的地區(qū)之一，教育發(fā)展水平也相對較高。近年來，我在長三角地區(qū)參與了豐富多樣的教育活動，并與當?shù)氐慕逃ぷ髡哌M行了深入的交流。在這個過程中，我深刻感受到了長三角地區(qū)教育的特點和問題，并獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：教育資源優(yōu)勢與挑戰(zhàn)（字數(shù)：250字）。

長三角地區(qū)作為重要的經(jīng)濟中心，具有豐富的教育資源。高校、研究機構和科研基地等眾多教育機構為教育發(fā)展提供了有力的支持。同時，長三角地區(qū)的經(jīng)濟壓力也導致了教育資源不均衡的問題。城市間的教育發(fā)展水平差異較大，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對較少。此外，高考競爭激烈和學校評估制度過于功利化也給長三角地區(qū)的教育帶來了挑戰(zhàn)。

第三段：教育體制改革與創(chuàng)新（字數(shù)：300字）。

長三角地區(qū)一直致力于教育體制改革和創(chuàng)新。例如，推行素質(zhì)教育理念，注重學生全面發(fā)展。一些城市還在教育評估方面進行了探索，取消了單一的考試評價體系，推行多元化的評價體系。此外，長三角地區(qū)的教育也注重與科研機構的合作，鼓勵師生進行創(chuàng)新性研究。這些改革與創(chuàng)新措施為教育質(zhì)量的提升帶來了新的動力。

第四段：教育文化傳承與發(fā)展（字數(shù)：250字）。

長三角地區(qū)以其悠久的教育歷史和豐富的文化底蘊而聞名。一方面，長三角地區(qū)的教育注重對傳統(tǒng)文化的傳承，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另一方面，長三角地區(qū)也積極融入國際教育的發(fā)展潮流，引進國際化的教育理念和先進的教育技術。這種文化傳承與發(fā)展的雙重角色為長三角地區(qū)的教育增添了獨特的魅力。

第五段：個人收獲與展望（字數(shù)：300字）。

在長三角地區(qū)的教育活動中，我深刻認識到教育是創(chuàng)造未來的重要力量。通過與長三角地區(qū)的教育工作者交流，我不僅提升了自己的教學水平，也拓寬了自己的教育視野。長三角地區(qū)的教育經(jīng)驗對于其他地區(qū)的教育發(fā)展也具有借鑒意義。未來，我將繼續(xù)關注長三角地區(qū)的教育發(fā)展，以及其他地區(qū)教育的變革和創(chuàng)新。同時，我也將努力在自己的教育實踐中運用這些寶貴的經(jīng)驗和心得，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生貢獻自己的力量。

第六段：結尾（字數(shù)：100字）。

長三角地區(qū)的教育成就和面臨的挑戰(zhàn)是人們在探索教育發(fā)展過程中應該思考和借鑒的。我相信隨著各方的努力，長三角地區(qū)的教育將進一步取得更大的突破和發(fā)展。同時，我也希望能與更多的教育工作者共同努力，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和國際競爭力的人才做出貢獻。

學習長三角教育的心得體會范本篇六

八德是指：忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥，意在承接中華傳統(tǒng)美德，并賦予了新的內(nèi)涵，體現(xiàn)了民族生命力的全新價值。

通過學習，我漸漸開始對其內(nèi)容有了很明晰的從‘立志、孝親、尊師、友學、長善、救失、學法和落實《弟子規(guī)》’八個方面，將學生成才教育內(nèi)容和生活范圍所應遵循的正確成才之道，進行了較為全面科學的講解?！薄靶掳说隆睆拇松羁痰闹踩肓宋业膬?nèi)心。學校也多次組織教研活動，將新八德內(nèi)容正式引用到我們的班級管理之中。

首先，學校組織全體老師認真閱讀《成才之道必由之路》和《道德與法治教育183創(chuàng)新模式指導教程》。當我拿到后，迫不及待的認真學習起來。閱讀過程中，更加深入領會了“新八德”在育人方面的良苦用心。它的內(nèi)涵豐富，真正讓孩子們從實踐中去體驗該如何做人。讓我們做教師的懂得了如何幫助學生進行有效的自我教育。學習中，大家做筆記，交流研討，班內(nèi)踐行，有了很大的收獲。

“新八德”成為我們的德育主題月活動主題。本學期，每月的德育主題月活動主題都是圍繞新八德內(nèi)容開展，九月份“尊師感恩”，十月份的“立志”，十一月份的“救失”，十二月份的“守法”。每月一主題，步步為引導，使得孩子們能夠從實踐中認識到自己該怎么做。每月主題具體的活動，學校安排注重了層次性，針對不同年齡段，做到了分層次合理安排，讓活動適合孩子年齡特點，讓孩子們活動中提高認識。只有守法，才能實現(xiàn)公平正義、和諧平等?！傲⒅尽笔且粋€人為自己人生設立的正確發(fā)展方向和目標，并且經(jīng)過努力來實現(xiàn)自己的志愿。

“孝親”即孝敬自己的父母、長輩。

“尊師”即尊敬老師。

“友學”即同學之間要互相關心、互相尊敬、互相謙讓、互相幫助、互相愛護、互相團結、和諧相處。

“長善”就是學生在老師的教導下，日積月累增長道德知識和文化知識。

“救失”就是學生在老師的教育下，不斷糾正自己的缺點錯誤，成為一個有高尚道德的人。

“守法”即遵守法律法規(guī)，提高自身法律素質(zhì)，增強法制觀念，維護自身權益、依法公正辦事。

結合我班情況，具體說說我們的做法。九月份的“尊師感恩”活動中，我們開展了“三個一”活動，號召孩子們“說一說、寫一寫、做一做”，盡自己所能為自己的老師獻上敬意?！罢f一說”就是在教師節(jié)這天，祝老師節(jié)日快樂，直接對老師表達敬意?！皩懸粚憽奔纯梢詫憥拙湓捊o老師，感恩老師的教導。“做一做”即自己動手制作環(huán)保賀卡送給老師。這些都非常適合低年級孩子年齡特點，孩子們學會了在日常的行為中表達對老師的愛。十月份“立志”主題活動中，我們二年級各班開展了“我的目標我制定”的主題班會，孩子們從學習、生活技能、體育鍛煉三個方面，制定了本學期自己的努力目標，比如學習上，孩子們根據(jù)自己的情況，自己定出讀幾本書，每天讀多長時間；生活上，每天堅持負責一項家務勞動，主動完成并一直堅持下去；體育鍛煉方面可以定一種活動項目，如跳繩，到學期末達到一口氣跳多少個的目標。這些小目標都是孩子們自己根據(jù)自己的情況來制定的，是他們自己非常愿意完成的。制定目標有書面文字，以便后面的跟蹤評價，學期末要依據(jù)每個人的計劃進行小組內(nèi)測評，評價激勵著孩子們?yōu)樽约旱哪繕伺?。十一月份“救失”活動，我們的主題班會是“我錯了——————”，在班會前，我布置了一項家庭作業(yè)，讓孩子們給自己畫畫錯誤像，把自己平時的一些常犯的小錯誤畫出來，班會上展示給小組同學，目的是讓孩子們能夠以坦然的態(tài)度直面自己的錯誤，認識到錯誤是不可怕的，知錯就改是好樣的。并且小組內(nèi)確定了改錯辦法以及監(jiān)督人，在學校的小毛病由同學監(jiān)督改正，在家里的小錯誤由家長監(jiān)督改正。月末我們再次班會評價，看看錯誤改了嗎？由同學、家長參與評價，真正改錯的同學給予星級獎勵。同時，我也注意引導孩子們，知錯就改是好樣的，但是我們不能總是走在錯誤的腳印上，還要知道如何避免不犯錯，那才是更加聰明的孩子。做事情之前要提前多思考，哪些是對的可以做，哪些是錯的不可以做，三思而行者更值得學習。我覺得，我們的孩子在活動的引領下，真正成為了自己的主人，在活動中，在實踐中，他們快樂的成長著。

每單周周三的上午第三節(jié)課，是我們學校班主任工作研討時間。以“新八德”內(nèi)容為主線，我們研討制定了低中高三個學段的《“八星”級道德學生評比活動方案》，努力使新八德落實到每一個細節(jié)，實施中我們也有很多的困惑于不足，請領導提出批評指正，也期待著向兄弟學校學習，讓我們共同交流共同進步。

尋找幸福最有效的方法是建立積極心理。積極心理學研究人類的幸福感、優(yōu)勢、美德和最理想的社會制度。積極心理學認為幸福感來自優(yōu)勢、美德，包括智慧、勇敢、仁愛、公正、克己、超越自我六大美德，積極的心理品質(zhì)包括超越、節(jié)制、正義、智慧、勇氣和仁慈?！胺e極情感是幸福的一面鏡子，快樂是精神財富的奠基石，快樂是一種情感貨幣。在我們感到快樂時，我們會創(chuàng)造最大價值，我們想到新的創(chuàng)意、嘗試新的愛好、投入自己的情感、保養(yǎng)自己的身體，并找到生命的意義。

學習長三角教育的心得體會范本篇七

我對“生本教育”聽來已久，但真正的體會和領悟“生本教育”的精華所在并得到受益的還是在近期悉心拜讀了華南師范大學教授、博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》之后。郭教授及其課題組成員經(jīng)過近十年的實驗而總結出來的“一切為了兒童，高度重視兒童，全面依靠兒童”的教育理論，令我耳目一新，其觀點新穎， 實用價值，是新課改背景下全面實施素質(zhì)教育的理論基礎和思想源泉。

“生本教育”從根本上鮮明地解剖了當前我們所從事的教學模式，大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想，倡導旨在張揚學生天性，依靠學生內(nèi)部自然發(fā)展學生的學習的新型的教育教學新模式，讓學生寓學于樂，寓學于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

生本教育的行為觀是全面依靠學生。他首先把學生作為教育教學活動中最重要的資源來看待的。其次，他認為學生將在某種教育生態(tài)環(huán)境中蓬勃發(fā)展，這就是他的“生態(tài)論”。也就是說老師提供的教育適合了學生學習的需要時，學生會表現(xiàn)為忘我地學習，他的潛能就能夠發(fā)揮出來。

師本教育是以教師為中心的教育，也就是有意識或無意識地為教師好教而設計的教育。這種教育往往把人們引入一個誤區(qū)，學生學得好就是老師教得好，學生學得差就是學生笨或是不認真學。生本教育的認識卻是學生學得好是學生找到了適合自己的學習方式，同時老師也提供了恰當?shù)慕逃绞健＿@種適合表現(xiàn)為學生忘我的學習，全身心地投入學習狀態(tài)。反之，學生學得差，往往就是老師的責任了，這說明你提供的教育方式不適合學生的學習。學生的學習潛能的開發(fā)是一個無限廣闊的空間，因為每個學生身上都有幾萬年人類進化歷史的學習遺傳基因。所謂的教得好與不好，是看你是否把學生的學習潛能開發(fā)利用起來。

生本教育的倫理觀是高度尊重學生。對學生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則。生本教育中老師的教不能定位在知識的傳授上，而應該起著學習引路、學習幫助、學習的激勵的作用。

師本教育的學生學習是靠老師的監(jiān)督進行的，老師的監(jiān)督對課內(nèi)的學習是有作用的，但對課外的學習則收效甚微，根源是學生被動學習。生本教育的學生學習的動力靠的是學習興趣，靠的是學習熱情。課內(nèi)課外的學習都是靠著這種內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動著，老師的作用是不斷激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。

美國著名教育家斯賓塞說過：“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。”

學習長三角教育的心得體會范本篇八

近年來，隨著“長三角一體化”戰(zhàn)略的逐步推進，越來越多的人選擇前往長三角地區(qū)學習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。作為一名在長三角地區(qū)學習多年的人，我深深地感受到了長三角教育的獨特魅力，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：認識杠桿效應。

在長三角地區(qū)的教育中，我最深刻的體會就是“杠桿效應”的強大。這里的杠桿，既包括政策杠桿，也包括資源杠桿、人才杠桿等。長三角地區(qū)是國家高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基地，也是國際化教育的前沿，所以在這里學習的學生，可以接觸到世界上最先進的知識、技術和理念，能夠充分利用杠桿效應，讓自己的學習和發(fā)展更具有科技含量和社會價值。

第三段：了解學科交叉。

長三角地區(qū)的高校之間相互交流、合作已經(jīng)形成一種共贏發(fā)展的趨勢。在這個過程中，不同學科之間的交叉融合，也成為了一種重要的發(fā)展方式。比如，機械與電子、材料與化學、醫(yī)學與工程等學科之間的交叉，不僅拓寬了知識面，還為創(chuàng)新提供了更多的可能性。長三角地區(qū)的學生，也應該加強學科交叉的學習和研究，多角度、多維度地掌握知識。

第四段：體驗實踐教學。

長三角地區(qū)的教育，不僅注重知識的傳授，更強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。學生們可以通過參與實踐課程、實驗室、科研項目等方式，深入了解知識的應用和實際操作過程。在實踐中，學生可以不斷調(diào)整自己的學習方向和態(tài)度，積累實踐經(jīng)驗和自我成長。

第五段：總結感悟。

回顧自己在長三角地區(qū)的學習經(jīng)歷，我深感受到了學習的無限可能以及學習成果的豐碩收獲。長三角地區(qū)的教育不僅給了我知識，更讓我領悟了人生的意義。在今后的發(fā)展中，我也將繼續(xù)堅持學習、創(chuàng)新和合作的精神，不斷提升自己，在長三角地區(qū)這個教育的黃金地段，為科學研究和社會進步做出更多的貢獻。

學習長三角教育的心得體會范本篇九

20日，在區(qū)教體局舉辦的新教育學習培訓活動中，我有幸聆聽了來自海門市幾位教育專家對于新教育的專題講座。這場講座對于從未走出去進行學習培訓的我來說，無疑是一場新教育的盛宴。這次講座，使我對“新教育”有了更深的認識和理解，對我以后的專業(yè)成長將起到積極的促進作用。

新教育實驗，是由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，是全國教育科學“十五”規(guī)劃的重點課題。它是一個以教師發(fā)展為起點，十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育的核心理念是：“過一種幸福而完整的教育生活?！鼻泻狭私逃闹髦迹貧w了教育的本真，回到了教育的原點。它既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。從家長和老師壓著孩子讓孩子被動的苦讀，變?yōu)樵趯W習過程中倡導師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”。學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學校這個小小的場合里，真正的教育應該走出校園，走進家庭，走進社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老。

一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化底蘊的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。每一個老師要取得成功，獲得專業(yè)的進一步發(fā)展，名師是目標是方向，名師的成名秘訣更是學習的指路航燈。深厚的文化底蘊來自讀書，來自不斷地學習實踐。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學工作中，我們不難看到，有的老師雖然會教書，但不喜歡讀書，“沒有時間！”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學過程中積累的`經(jīng)驗傳道、授業(yè)、解惑；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績考核，只關注教參，而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學的程序化，教師人文與科學素養(yǎng)的低迷以及愈來愈嚴重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的瓶頸。

新教育強調(diào)行動，而且把行動作為實驗的價值取向，指出：“只要有行動就有收獲，只有堅持才有奇跡”，提出了新教育的十大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構建理想課堂、建設數(shù)碼社區(qū)、推進每月一事、締造完美教師、研發(fā)卓越課程、家校合作共建。學生學習知識、學習生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關系著學生生活的質(zhì)量和學校教育的成敗。因此，新教育把“構筑理想課堂”作為重要的行動目標。我們的課堂圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無效，這節(jié)課就是失敗的。因此，構建理想課堂應該是所有學校共同的、永恒的追求！

新教育發(fā)展論提出：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師、家長以及一切和教育有關的人，因為沒有這些人的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展。遠遠高于“為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生”的口號，體現(xiàn)了一種全民教育的思想。愛因斯坦說：“人們將學?？闯墒窍蛘诔砷L中的一代人傳遞盡可能多的某種知識的工具。這是不對的。知識是死的，而學校卻為活著的人服務。學校應該在年輕人身上培養(yǎng)那些對于公共福祉來說有價值的品質(zhì)與能力……學校教育的目的一方面應該使年輕人成為有獨立行動和思考習慣的人，另一方面，應該使他們將為集體服務當成是自己最高的生活目標?！毙陆逃砸环N嶄新的整體且生態(tài)的視野關注自身，關心人的生存、生成和可持續(xù)發(fā)展，關心人與他人、人與社會、人與自然生死與共、唇齒相依的共生關系。

新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行，學生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學習環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創(chuàng)設實質(zhì)性的促進學生發(fā)展的各種學習環(huán)境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學生主體，關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關系并且解決個體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協(xié)調(diào)、溝通能力。

這次學習，讓我對新教育有了進一步的了解，知道了“制度規(guī)范、榜樣引領、培訓提升、活動推進、網(wǎng)絡分享、中心輻射、項目帶動、宣傳促進”的32字工作方針；知道了有一群用理想、信念和激情擦亮星星的人正在堅持著、耕耘著。我們有理由相信新教育是值得信任的教育。我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢。相信有了新教育這盞指明燈，我們每一個教師都會過得幸福完整，教育的明天會更加美好。

學習長三角教育的心得體會范本篇十

在黨內(nèi)開展紀律教育學習月活動已經(jīng)10多年了，按照今年“加強制度教育，構筑拒腐防線”的主題教育要求，結合實際，體會如下：

中央長期以來十分重視制度建設、教育、執(zhí)行，中紀委公布實施了一系列的黨規(guī)黨紀，防止腐敗，在教育上下了極大的功夫，常抓不懈，取得了顯著成績。

具體到每個黨員每個黨員領導干部來說，能否堅決執(zhí)行黨規(guī)黨紀尤為重要和關鍵，大家都懂得“上梁不正下梁歪”的道理，因此群眾和廣大黨員要求“一把手”、“重要崗位上”的手握人、財、物大權的人更加要起帶頭作用，綜觀“fb分子”，可以說無一不是手握人、財、物大權的人，腐敗的根源往往是對黨規(guī)黨紀置若罔聞，我行我素，紀律教育學習對下不對已，要寫心得體會網(wǎng)上搬、秘書代，黨規(guī)黨紀執(zhí)行上我說了算，上級監(jiān)督不到，同級不敢監(jiān)督，下級不清不楚，自己就是上級的化身，吃“公”的用”“公”的不出事不腐敗才怪。這就要求不但要“一把手”、“重要崗位”上的人，也要求廣大黨員干部都要自覺參加紀律教育學習月活動，堅決執(zhí)行黨規(guī)黨紀，只有這樣制度建設才有保障，制度教育才有效果，腐敗才能防止，我們的黨，我們的黨員隊伍，我們的事業(yè)也才有希望。

在紀律教育學習活動中，我們要明確紀律教育學習不是一朝一夕的事情，而是持之而恒的教育工作，要學好反腐倡廉的一系列規(guī)章制度，構筑拒腐的防線?！耙话咽帧薄ⅰ爸匾獚徫簧稀钡娜?，要帶好頭，凡是講自覺，黨規(guī)黨紀面前一事同人，單位的制度制訂執(zhí)行上對己也要嚴，做到嚴以律己，對待人、財、物上公平合理，自覺接受上級和人民群眾的監(jiān)督，做到有錯必糾，自覺不做高高在上之人，與人民群眾同甘共苦，以利于保護自己，為黨為人民群眾多做工作，立黨為公，執(zhí)政為民；其次，作為普通黨員干部，愛崗敬業(yè)，在行使公權中，腳踏實地，自覺杜絕“臉難看，門難進”的衙門作風，以及“吃、拿、卡、要”的無賴作風，敢于與不良的言行作堅決的斗爭，從我做起糾正行業(yè)不正之風，樹立良好的政德、政風，自覺接受群眾的政風行風評議，服務于人民群眾，密切黨群政群關系，維護好黨和政府在人民群眾中的良好形象。

對于紀律，人性既有自覺的一面，也有不自覺的一面，僅僅要求人們自覺去執(zhí)行制度是遠遠不夠的，必須在紀律建設、紀律教育、執(zhí)行紀律的全過程中，實施有效的監(jiān)督。監(jiān)督的重要對象往往應該是“一把手”、“重要崗位”上的人，以及一級抓一級，上級必須抓下級，齊抓共管。首先上級“一把手”的監(jiān)督。

目前的體制是下級的“一把手”一般比較聽命于上級的“一把手”，對下級的“一把手”既要促其做好職位相當?shù)墓ぷ?，也要監(jiān)督其廉潔自律，廉潔從政，發(fā)揮好下級“一把手”反腐倡廉的帶頭作用，發(fā)現(xiàn)矛頭及時制止和糾正，利于事業(yè)，利于下級“一把手”的成長，是最好的用人；其次組織部門的監(jiān)督。組織部門擁有用人的“生殺”大權，嚴把用人關是根本，做好年中、屆中的考察，有必要防止“帶病提拔，帶病領導”，這是保障紀律教育、紀律執(zhí)行的重要一環(huán)；再之是紀檢監(jiān)察部門的監(jiān)督。是保證反腐倡廉各項措施得到落實的最重要必不可少的工作，做好戒免談話，及時提醒，重在教育，構筑拒腐防線。

紀律教育是一項常規(guī)工作，通過教育學習，達到自我提高，增強廉潔奉公，廉潔從政，廉潔自律，更好地做到立黨為公，執(zhí)政為民，是我們黨的事業(yè)、自身成長的需要。

學習長三角教育的心得體會范本篇十一

如何才算是群眾路線？群眾路線在我們身邊如何體現(xiàn)？我們說的話，未必是實話真話，因為實話真話令人難堪令人煩悶！漸漸的我們脫離了群眾，想當然，主觀武斷，思考問題片面，不會站在群眾的立場想一想，而逐漸的我們的職工群眾也不和我們說實話了，他們沉默、消極、對工作失去樂趣和主動，他們在工作中得不到尊重和信任。我們的工作任務得不到有力執(zhí)行，常常事倍功半。如此反復我們的企業(yè)如何會發(fā)展和騰飛？有職工說不認識領導，這也反映出職工不關心企業(yè)，對自己的領導漠不關心，說明對自己的前途和命運不關心，首先是領導脫離群眾沒有關心職工，造成職工對企業(yè)對自己的無所謂，其次反映出作為管理者對職工管理的失敗，作為一名基層管理者需要深刻反省，開展群眾路線教育活動使我體會深刻，不斷反躬自省。

首先我理解群眾路線就是在群眾中把自己設定為群眾，

換位思考，了解和理解職工訴求，同時不忘自身位置，講原則講政策。在職工中了解職工群眾對企業(yè)的希望和要求，尊重每位職工，關鍵是把企業(yè)的管理理念和文化思想灌輸給我們的職工，使其認同并緊緊跟隨。職工群眾和企業(yè)一條心，和領導一條心，實現(xiàn)共贏，兼顧集體和個人利益，我們的企業(yè)管理水平將有很大的提高。其次作為基層管理者為職工解決職工的基本困難，關心職工生活，自愿自覺為職工排憂解難，真正為職工群眾著想，我相信職工會為此努力工作，愛護維護企業(yè)利益。說一些好聽的話，講一些不能實現(xiàn)的承諾，許一些不著邊際的愿望，職工是不買賬的，這些更不能算作群眾路線，那是忽悠職工群眾。還有作為一名基層管理者更不能自私自利，任人唯親，不講原則，喪失公平和公正。更不可把偶爾違背自己意思的職工視為仇敵，化解矛盾，開解職工思想，是我們的責任和義務。

情和奮進思想，必會凝聚著集體的力量和智慧。倘若如此，何以不解企業(yè)之困，企業(yè)還有何憂？人與人之間交流交往，如果擯棄等級觀念，世俗觀念，好惡觀念，那是多么美好的事。如果我們把這些用于和職工群眾的溝通中，那么我們不難和職工群眾心連心。其實我們維護職工群眾的利益，就是維護我們自己的利益，維護企業(yè)的利益，因為我們是一體！

我們不能要求職工群眾有我們管理者一樣的境界，管理者的境界更不可不如職工群眾，尋找職工群眾的優(yōu)點，發(fā)揮職工群眾的優(yōu)點；挖掘自身的缺點，改正自己的缺點，這樣我們才能進步才能提高。從我做起，走群眾路線，在群眾中鍛煉成長，帶領群眾，做群眾學習的榜樣，不斷進取提高，與我們的企業(yè)職工同呼吸共命運！

學習長三角教育的心得體會范本篇十二

時間過得真的好快呀 這個學期我在教學之余讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學》，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題，其研究目的在于服務教育。我們的教育對象是中等職業(yè)技術學校的學生，教師要在了解學生心理需求和主觀價值取向的前提下進行教學。通過閱讀本書，我有以下收獲：

我校學生年齡從十五歲到二十三、四歲，尤其是一年級學生，年齡在十五、六歲居多，這個時期，他們敏感，多疑，既喜歡別出心裁、標新產(chǎn)異，強烈體現(xiàn)他們的求知欲和探索精神，又容易缺乏全面、客觀、辯證的分析問題和解決問題的能力，易走極端，有時還有些偏激，缺乏變通性。其實，他們的需求不只局限于課堂和教材，他們興趣廣泛，關心時事、體育、科技等，敢于發(fā)表自己的見解，只是他們有時盲目追趕潮流，愛鉆牛角尖，常常因為歌星、影星、球星等爭得不可開交。我們看待學生就像對著一顆鉆石，切割好的鉆石有五十八個面，我們平時根本注意不到它有這么多面，而是看到了它的光澤，這正是我們應該反思的，要以欣賞鉆石的心態(tài)去看學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點！

作為教師，對于個性偏激、學習上不思進取的學生，只是一味的批評，對他們發(fā)怒是不能使他們轉變的。教育學生沒有萬能的“最好的方法”，只要我們了解學生的心理，采用適合的方法，去踐行因材施教。針對不同的學生，采用不同的方法，最終助長學生的優(yōu)勢，矯正學生的不足。

學習是指受教育者在教育者的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行獲得知識，形成技能，培養(yǎng)才智的過程。學生學習是在教師的指導下掌握一定的系統(tǒng)科學知識為任務。我們中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生，理論知識與動手操作并重，學生掌握學習方法，為將來的工作和學習打下良好的基礎。學習——工作——學習，他們的學習是為工作打基礎，為了更好的工作，還要不斷“充電”，工作中遇到棘手的問題，通過查看資料，向同行請教——學習，使問題迎刃而解。

學生要掌握新知識，必須在理解的基礎上，使新舊知識發(fā)生意義聯(lián)系。學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，找出新舊知識之間內(nèi)在的邏輯關系，使新知識同已有的知識結構融為一體，形成新的認知結構。

人們常說現(xiàn)在是知識爆炸的時代，各行各業(yè)的知識發(fā)展非?？?，這意味著不學習新知識一定會落伍，所以學生應不斷“刷新自我”，以適應新形勢。學會學習是現(xiàn)代人個體發(fā)展的關鍵，學會學習就是學會生存。教會學生學習就是讓學生掌握生存的最基本的技能。

羅森塔爾效應，又稱“皮格馬利翁效應”，指教師對學生的愛、關懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用，有助于學生學習進步，使學生更加自尊、自信、自愛、自強，激發(fā)學生的學習熱情。

教師真實的愛有助于學生智力、情感、個性的順利成長，教師的嫌惡將導致學生智力衰退、精神痛苦，所以我們要把每個學生都看作“雕像”，對每個學生都寄托期望，并給予適當?shù)男睦戆凳荆箤W生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展。

記憶的加工過程有三個不同階段，感覺記憶、短時記憶和長時記憶。來自環(huán)境的信息首先到達感覺記憶系統(tǒng)，這時的信息如果被注意則進入短時記憶系統(tǒng)，短時記憶系統(tǒng)的信息經(jīng)過復習便可進入長時記憶系統(tǒng)。從理論上講，信息是可以在長時記憶系統(tǒng)中永久貯存的，但是，在現(xiàn)實生活中，我們還是常常體驗到知識的遺忘。遺忘的進程是不均衡的，在記憶的最初時間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢。了解了遺忘的規(guī)律，科學復習和有效記憶尤其重要。我們帶領學生及時復習，合理分配復習時間，進行回憶，進行反復閱讀相結合，采用記筆記等方法，實現(xiàn)記憶恢復，戰(zhàn)勝遺忘。

教育心理學內(nèi)容非常豐富，很多知識都非常專業(yè)，作為一名教師，這本書非常值得大家去研究和學習，它會給我們很多啟示！

學習長三角教育的心得體會范本篇十三

長三角地區(qū)是中國最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)之一，教育也是該地區(qū)重要的發(fā)展領域之一。我有幸在這個地區(qū)接受教育，并深深感受到長三角教育的特點和優(yōu)勢。通過多年的學習和生活經(jīng)驗，我對長三角教育有了一些心得和體會。在這篇文章中，我將總結我對長三角教育的理解，并分享一些我在這個地區(qū)接受教育過程中的收獲和感悟。通過這些總結和反思，我將對長三角教育的未來提出一些建議和展望。

在長三角地區(qū)的教育體系中，素質(zhì)教育占有重要地位。長三角地區(qū)擁有豐富的教育資源，教育機構和培訓機構眾多。這為學生提供了廣闊的學習機會和資源。與其他地區(qū)相比，長三角地區(qū)的學生更加重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅追求學術成績的優(yōu)異，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和社會責任感。在長三角教育中，學生們常常參加各種興趣班和社團活動，拓寬自己的視野，培養(yǎng)自己的興趣愛好。這些培養(yǎng)不僅有助于學生的全面發(fā)展，也提高了學生的綜合能力和競爭力。

長三角教育注重學生的實踐能力培養(yǎng)。很多學校和機構提供豐富的實踐機會和實踐項目，讓學生在課堂之外可以親身實踐和體驗所學知識。這種實踐教育不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還鍛煉學生的動手能力和解決實際問題的能力。在我接受長三角教育的過程中，我有幸參與了一些實踐項目，比如社區(qū)服務、科學實驗等。通過這些實踐活動，我學到了很多實際操作的技能，也更加深入地理解了所學知識的應用和意義。

長三角地區(qū)的教育注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。在長三角教育中，學生們經(jīng)常要參加各種團隊活動和團隊項目。這些活動和項目旨在鍛煉學生的合作能力和團隊意識。在團隊活動中，學生們需要學會傾聽他人的意見，協(xié)調(diào)和整合不同的觀點和想法，共同完成項目的目標。通過與他人的合作，學生們不僅學到了團隊合作的重要性，也發(fā)展了自己的人際交往能力和領導能力。這種團隊意識和合作精神對于學生的未來發(fā)展是非常重要的。

長三角教育強調(diào)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)。在這個地區(qū)的學校和機構中，往往有創(chuàng)新教育的理念和實踐。學生們被鼓勵從不同的角度思考問題，追求新穎和獨特的解決方案。在長三角教育中，學生們參與各種創(chuàng)新項目和科技競賽，鍛煉自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新教育不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，也為社會的進步和發(fā)展提供了源源不斷的創(chuàng)新力。

在未來的長三角教育中，我希望看到更多的關注學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。我希望學校和機構能夠提供更多的實踐機會和實踐項目，激發(fā)學生的學習興趣和學科實踐能力。我也希望學生們能夠更加主動參與到團隊活動和項目中，培養(yǎng)自己的合作能力和團隊意識。同時，我也希望長三角的教育機構和學校能夠更好地引導學生發(fā)展自己的個性和興趣愛好，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的社會責任感。

總的來說，長三角教育給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和學習機會。我在這里接受的教育培養(yǎng)了我全面發(fā)展的能力，提高了我的學科和專業(yè)知識水平，也培養(yǎng)了我與他人合作和解決問題的能力。我相信在長三角的教育體系中，未來的學生能夠得到更好的教育，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

學習長三角教育的心得體會范本篇十四

網(wǎng)絡教育是近年來的新生事物，是一種新型教學模式，它打破了傳統(tǒng)的教學觀念，使知識的傳播以更快捷的方式進行，網(wǎng)絡的發(fā)展為我們提供了這樣一個難得的學習機會，它使我們有機會進入這所向往已久、遠隔千里的看似虛擬卻又真實的名牌院校中聹聽著名學者的諄諄教誨，徜徉在科技發(fā)展帶來的便利的學習環(huán)境和知識的海洋中。

因為網(wǎng)絡教育有著靈活多樣的教學方式，學生可以自由安排學習進度和學習時間，我選擇了網(wǎng)絡教育。我離開學校已多年，現(xiàn)在工作和生活都比較繁忙，能用于學習的時間很少，當然，我也有自身的一些優(yōu)勢，我好學，喜歡鉆研，尤其是機算計專業(yè)，我多這方面頗感興趣，在學習過程中也倍感輕松。在仔細分析利弊和了解了各專業(yè)的課程設置后，我還是選擇了計算機科學與技術作為自己進一步深造和發(fā)展的方向，繼而我對學習進度和課程安排作了一個詳細的規(guī)劃（這點非常非常重要），每一次考試難易搭配，力爭做到滿負荷、高速、高效通過考試，以此作為約束自己學習的準繩。

學習過程中，我盡量堅持每天上網(wǎng)查看個人信箱、網(wǎng)院通知，以確保不因時間上的疏漏而貽誤交作業(yè)和預約考試，各科目的導學材料和相關的習題都打印下來，留待備用。因為時間不能充分保證，我只能將課程通讀一遍，大致了解每門課所講的內(nèi)容和各個章節(jié)的鉤稽關系，主要精力是放在根據(jù)導學材料有目的的看書，有選擇地看課件，遇有較難理解的內(nèi)容，決不輕易放過，在課本中予以深究，這樣可以節(jié)約時間，提高效率。

課件上的例題分析很重要，作業(yè)題和模擬題更是重中之重，試題中概括了每門學科重要的知識點，對于復習階段知識的整理和鞏固是非常重要的。針對難點進行理解、強化記憶，將這些習題徹底弄懂弄通后，該門課的概念和脈絡就非常清晰了。從這方面來說，我認為網(wǎng)絡教育的交完作業(yè)才能有資格預約考試的學習方式非常好，它一定程度上強制性的為我們這些忙于工作和家庭的學生安排好了學習時間和進度，保證我們順利完成學業(yè)。

最后要做的就是根據(jù)考試大綱的要求進行總復習，瀏覽一遍了。

總的說來，網(wǎng)絡大學的學習主要還是以自學為主，要想取得好的成績，除了要注意適宜的外還需要刻苦的學習，在這一點上，是沒有捷徑的。這些是我學習的一點心得體會，希望與大家共勉。

學習長三角教育的心得體會范本篇十五

心理學家威廉*杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方?！泵绹逃铱突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力。”

賞識，其本質(zhì)是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學會從內(nèi)心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正健康的心理。

賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己承擔的基本責任是什么。

賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。

學習長三角教育的心得體會范本篇十六

我拜讀了朱永新的《新教育》，新教育的宗旨是：?過一種幸福而完整的教育生活。?新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求，點燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心靈也受到了深深的震撼，對?新教育的教師專業(yè)發(fā)展?感慨頗多。近幾年中國正在全方位積極推行?素質(zhì)教育?，新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行，在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創(chuàng)設實質(zhì)性的促進學生發(fā)展的各種學習環(huán)境的能力。實施素質(zhì)教育，需要高素質(zhì)的教師，怎樣打造高素質(zhì)的教師？新教育實驗逐漸摸索出一條?專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體?的教師專業(yè)發(fā)展的?三專?模式。我深有體會的是前兩點，因為這兩點我們能夠從自我做起。。

1．專業(yè)閱讀。

教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識，不斷提升專業(yè)技能，才能使教學課堂永遠充滿活力，永遠富有教育教學機智，才能做一個永遠富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長越來越增值，而教師則不然，很多中小學生喜歡年輕教師，年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還因為年輕教師具有新的教育理念，新的教學方法，他們之間沒有代溝或代溝很小，與學生很容易溝通。我是一名老教師，怎樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是讀書——為自己的未來投資。

讀專業(yè)類的書，學習教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新理念；提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學習和聽了有關新教育的兩次專家報告，不能說給自已帶來立竽見影的學習效果，但也受到了很大的觸動。開闊的視野、淵博的學識、豁達的胸襟、高超的教學藝術和良好的身心素質(zhì)構成了教師素質(zhì)的骨架。而一個樂于高度自我超越的教師是一個永不停止學習的人，一個勤于學習、不斷充實自我的教師。近期，有關專業(yè)類的書，我讀了魏書生的《教育教學工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深刻體會到越學越感到自己的不足。我將不依賴自己過去的教育教學經(jīng)驗，努力學習，不求超越他人，但求超越自我。

讀經(jīng)典文學類的書，豐厚自己的文化積淀。近幾年，一直擔任畢業(yè)班教學，每日忙于備課、管教、批改，忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上，講解、練習等應試性教育的思想強烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情的波瀾，如同課堂上聽不到學生讀書聲一般，課堂之外的我也疏遠了讀書。在課改的大潮中，難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺缺失了什么，缺失什么呢？靜心思量，缺失的就是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書，才能擁有源頭活水；只有讀書，我們才能生成新的智慧。

2、專業(yè)寫作。

《新教育》書中講到的，?一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?。日常的工作中，自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途上的挫折與失落?？墒呛芏鄷r候，自己只是激動一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣?這些‘火花’不久就煙消云散了?。現(xiàn)在想來，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應該成為新教育實踐中的?有心人?，要及時地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因為，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

教給學生一杯水，教師必須有一桶水，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學習。管理學大師彼得〃杜拉克提醒世人：這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開始是學習的結束，當下的社會則是工作的開始就是學習的開始。世界首富比爾〃蓋茨說：如果離開學校后不再持續(xù)學習，這個人一定會被淘汰！因為未來的東西他全都不會。因此，今天多讀幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。

今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。

學習長三角教育的心得體會范本篇十七

6月17日始，局組織“三項學習教育活動”，通過局領導、縣委黨校老師的集中授課，對馬克思主義新聞觀、“三*代表”重要思想及職業(yè)精神職業(yè)道德的詮釋，加深了我對黨的路線、方針、政策的理解，增強了堅持黨的領導，擁護黨領導的決心和信心，找到了自己存在不足及逐步成為合格新聞宣傳隊伍中一員的努力方向。

合格的新聞宣傳隊伍是黨的發(fā)言人，是人民大眾的代言人，在我國社會主義建設中始終發(fā)揮著重要作用。作為一名合格的新聞宣傳工作者就應充分領會黨的意圖和人民的需求，把黨的路線、方針、政策、科技文化知識灌輸?shù)饺嗣裰腥?，把大眾的需求反饋到黨政中央來，使其成為黨政決策的基礎。結合自身實際工作，認為欲成為一名合格的新聞宣傳工作者具有高度的責任心是其前提，具有精湛的業(yè)務技能是其基礎，具有緊定的大局意識是其保證。

無論做什么職業(yè)、從事何種工作，都必須具有高度的責任心和主人翁意識，新聞宣傳工作也不例外，樹立高度的責任感和主人翁意識才能知道為什么要進行新聞宣傳，為誰進行新聞宣傳，怎樣去做好新聞宣傳。新聞宣傳是黨和人民政治生活中不可或缺的一部分，是社會進步、社會主義建設的需要，為此工作應講奉獻、講忘我，有線電視網(wǎng)絡建設是新聞宣傳工作的最后一站，聯(lián)系千家萬戶，肩負實踐“三*代表”重要思想的使命，工作艱苦而光榮，網(wǎng)絡從業(yè)人員若沒有高度的責任心和主人翁意識其作用很難得到較好地發(fā)揮，“活不是一天能干完的，8小時工作制修不好，干不完明天接著來、信號一般將就著看，粗活不是大技術會點就行”等旁觀者心態(tài)，不負責、不敬業(yè)、不認真、不進取的態(tài)度難以很好地完成網(wǎng)絡建設事業(yè)，因此加強愛崗敬業(yè)教育，增強工作責任心和主人翁意識是做好本職工作，成為一名新時期合格新聞宣傳工作者的前提。

新聞宣傳事業(yè)需要一支高素質(zhì)能戰(zhàn)斗的新聞宣傳隊伍去完成每位從業(yè)者都在不同的崗位上做著各種各樣的努力，國際形勢的不斷變化，時代的進步，人民需求的不斷提高，科學技術的日新月異，要求每位新聞宣傳工作者不斷提高政治素質(zhì)和專業(yè)技術能力，才能肩負起不斷發(fā)展的新聞宣傳工作，不負黨的重托，人民的厚望，才不會面對從事的工作束手無策一臉的無奈。做好新聞宣傳傳輸通道——網(wǎng)絡建設，不站在精湛網(wǎng)絡技術的高度，就不知如何發(fā)展網(wǎng)絡，就不能預知未來發(fā)展，就不能做出切實可行的網(wǎng)絡規(guī)劃，有時會脫離實際造成重大經(jīng)濟損失；不掌握專業(yè)的網(wǎng)絡建設知識就不能實施建設規(guī)劃，不能把收、發(fā)、轉、傳輸?shù)仍O備有十幾的組合在一起形成有效的多媒體傳輸通道；不掌握專業(yè)的網(wǎng)絡維護、維修知識就難以保證網(wǎng)絡的優(yōu)質(zhì)傳輸，難以保證黨的精神、科技知識及時高效地灌輸?shù)饺嗣裰腥ァＭ瑫r，不能將群眾需求與愿望及時反饋給黨和政*，談不上對黨群的優(yōu)質(zhì)服務，因此，光干一行、愛一行還不夠，還應鉆一行，要不斷學業(yè)務，不斷地實踐，在實踐中找靈性，找提高，營造良好的新聞宣傳工作與學習空間、形成良好學習氛圍，不斷提高專業(yè)技述能力去從事心愛的工作是做好新聞宣傳工作的基本要求。

黨的新聞宣傳事業(yè)是站在中華民族總體利益高度的事業(yè)，新聞宣傳能夠改變?nèi)祟惖娜松^、世界觀和價值觀，新聞宣傳工作要以馬克思主義新聞觀，“三*代表”重要思考為準則的高度的職業(yè)精神、職業(yè)道德實踐、符合我國發(fā)展規(guī)律和人民的愿望，正確的堅持黨的領導，服務大局，我們的愿望才能實現(xiàn)，本領才能得到充分發(fā)發(fā)展，才能為人類進步做貢獻，網(wǎng)絡建設是新聞宣傳事業(yè)中一個小小的單元，無數(shù)健康發(fā)展的小單元才能帶來新聞宣傳事業(yè)的繁榮和大發(fā)展，因此作為新聞宣傳工作的每位從業(yè)者均應該自覺堅持局的統(tǒng)一領導，服從局的分配，堅持以大局為重，正確處理集體利益和個人利益的關系，使個人利益服從整體利益，必為集體長遠利益犧牲個人短暫利益，只有以大局為重，團結協(xié)作才能保證新聞宣傳事業(yè)的健康發(fā)展。

總之做好新聞宣傳工作人的因素很重要，每位從業(yè)人員具有高度的責任心、精湛的專業(yè)技能、堅強的大局意識是新聞宣傳工作更好地服務黨服務人民、健康發(fā)展的基本要素。