讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小倒霉星球讀書收獲(9篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

1、認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

正確朗讀、背誦課文；通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字，了解生活中的事物。

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的反義詞。

2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

（圖略）

2、教師：這節(jié)課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】

二、初讀感知

1、聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。

自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、學(xué)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字

（1）出示“邊、鴨”等12個(gè)會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

（2）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

（3）識(shí)記生字

圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“?！?。

熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

偏旁歸類。如，“杏、桃”。

事物歸類。如，動(dòng)物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

反義詞。如，“多—少”。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)記。詞語舉例：

多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

（4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動(dòng)物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動(dòng)物有關(guān)。

2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3、檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

4、指導(dǎo)書寫“小、少”等五個(gè)字。

（1）動(dòng)畫展示“小”“少”“?！薄肮薄傍B”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）書寫時(shí)注意：

“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。

“?！钡谝还P是短撇，第一橫略短，第二橫要長(zhǎng)，豎要出頭，寫在豎中線上。

“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

“鳥”第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。

（3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

（4）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

（5）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

“豎折折鉤”在起筆時(shí)稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個(gè)筆畫。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作探究識(shí)字；書寫的講解較為細(xì)致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認(rèn)識(shí)了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、課后作業(yè)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，初讀課文，認(rèn)識(shí)了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。

2、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、品讀釋疑

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）第一小節(jié)中““黃?！焙汀柏垺北容^有什么作用？

通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-?。?/p>

我們還認(rèn)識(shí)了一些量詞：“個(gè)、只、頭”，它們和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。

（板書：個(gè)、只、頭）

(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。

（學(xué)生畫出量詞：群、只、個(gè)、顆、堆）

（板書：群、只、個(gè)、顆、堆）

(3）教師介紹什么是量詞？

量詞：指表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如：“一個(gè)人、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

（4）仿寫：

練例：一頭黃牛

一（ )學(xué)校一( ）老師

一（ )同學(xué)一( ）瓜子

（5）讀一讀，記一記。

一頭牛 一只貓 一群鴨子

一顆棗 一個(gè)桃 一堆杏子

師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對(duì)象，注意不要用錯(cuò)。

（6）在2-4小節(jié)中找出另一對(duì)反義詞來。（板書：多-少）

【設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，起到四兩撥千斤的作用?！?/p>

三、閱讀方法解密

認(rèn)識(shí)反義詞

概念：反義詞指意思相反或相對(duì)的詞。

運(yùn)用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達(dá)的意義互相排斥。

六、積累運(yùn)用，課堂拓展

1、朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時(shí)，注意讀出兒歌的節(jié)奏：

一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛／一只貓⌒。

一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。

一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果／一顆棗⌒。

一邊多，一邊少，一堆杏子／一個(gè)桃↗。

（2）注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：

“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí)，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲。

其中在“個(gè)”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

yí ɡè yì zhī yì qún yì kē yì tóu yì duī

一個(gè)一只一群一顆一頭一堆

背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習(xí)背誦。

2、推薦閱讀《量詞歌》

聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強(qiáng)積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。】

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

7大小多少

量詞：個(gè)、只、頭、群、顆、堆

反義詞：大一小 多一少

成功之處：

1、本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每?jī)煞N事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

不足之處：

課堂的靈活性不夠，面對(duì)學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯(cuò)誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識(shí)點(diǎn)上。

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

師：這是一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)在德國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，在獲得博士學(xué)位之后決定留德發(fā)展。他找了第一家公司，沒被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他……他找了25家大公司，都沒找到工作。于是他去了一家小公司。他想，憑我這樣的學(xué)位和才能，在小公司里干干肯定是不成問題的。但是那家小公司還是拒絕了……

（用基調(diào)相同的故事來開啟這節(jié)課的主題，同時(shí)文中要講述的也是一個(gè)“故事”增加了內(nèi)容的真實(shí)性，另外像這樣有懸念的故事，需要同學(xué)們靜靜地思考，為后面的猜想環(huán)節(jié)提供了很好的平臺(tái)）

同學(xué)們想一想，他為什么會(huì)被拒絕？

生：因?yàn)榈聡?guó)是個(gè)排外的民族，他們不喜歡用中國(guó)人。

生：可能那些公司的經(jīng)理認(rèn)為他沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

生：也許是那個(gè)留學(xué)生高分低能。

（根據(jù)學(xué)生生活的環(huán)境，肯定想想不到是因?yàn)樵?jīng)逃票而被拒絕，因?yàn)樵诤⒆觽兯畹沫h(huán)境里學(xué)歷就是一切，只要學(xué)歷高，其他的一切都可以免談，所以在這里只讓兩三個(gè)同學(xué)回答，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)即可）

師：你們的想法也有道理。（首先肯定學(xué)生的想法然后再說出真正的原因，很好的保護(hù)了學(xué)生的自尊心和回答問題的積極性）那個(gè)留學(xué)生就憤怒地問那個(gè)老板：“我一個(gè)博士難道在你這個(gè)小公司干還不夠格嗎？你們憑什么這樣對(duì)待我？”，那個(gè)老板說：“對(duì)不起，先生，我們從網(wǎng)上資料查到你在德國(guó)乘公共汽車時(shí)曾逃過三次票，一個(gè)連蠅頭小利也不講誠(chéng)信的人，怎么可以讓人信任呢？”

聽了這個(gè)故事，你們有什么問題？

生：為什么老板對(duì)這樣的小事斤斤計(jì)較呢？

生：那個(gè)經(jīng)理為什么不給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)呢？

……

師：那么就讓我們?nèi)タ纯葱∩旱?，去問問小珊迪，從他那里找找答案?/p>

（學(xué)生一定會(huì)問很多的問題，但是在這里如何能用一句簡(jiǎn)單的話語對(duì)學(xué)生的.回答進(jìn)行總結(jié)，而且要很快的過度到今天課堂上的主題，需要我們不斷地錘煉自己的功底）

師：請(qǐng)同學(xué)們用自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。邊讀邊在腦海里過電影，你們仿佛看到了一個(gè)怎樣的小珊迪。（初讀課文，整體感知，在每節(jié)課上我們都有這樣的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)，究竟設(shè)置什么樣的問題，設(shè)置這個(gè)問題的價(jià)值有多大，值得我們不斷的深入研究，一個(gè)合理的，恰當(dāng)?shù)膯栴}有時(shí)候就是一節(jié)課的“鑰匙”）

（生自由讀課文）

師：看到同學(xué)們談得這樣投入，說明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你看到小珊迪了嗎？你看到怎樣的小珊迪？（這里的問題設(shè)置，回答的面就比較廣，可以從外貌上來說，也可以從透過外貌看到的品質(zhì)來說，仁者見仁，智者見智，這就是一個(gè)有“張力”的問題）

生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。

師：哦，你看到了小珊迪的外貌。

生：我看到了小珊迪很可憐，這么冷的天還在賣火柴。

師：看得出來，你是一個(gè)富有同情心的孩子。

生：我看到了小珊迪很善良，他要死了，還想著弟弟。

師：你是用自己善良的心去看善良的人

(在每個(gè)學(xué)生回答完以后，老師都能給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而且是及時(shí)的，到位的，這就不光要求功底深厚，還有對(duì)文本的深入解讀，老師真正做到“深入淺出”)

……

師：剛才同學(xué)說的這么多，與其說是看到的，不如說是感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過讀把感受讀出來。同學(xué)們?cè)僮x課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來。（提出讀書的要求，尤其是感受通過朗讀的表現(xiàn)，這是我自己的課堂上所缺少的，尤其是在朗讀方面，應(yīng)該多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)）

（生自由讀課文，師巡視傾聽）

師：王老師仔細(xì)聽了同學(xué)們的朗讀，我有一種感動(dòng)，我知道，這些同學(xué)對(duì)小珊迪有一種最真切，最直接的感受。讀課文，讀小珊迪這樣的課文就應(yīng)該有這種感受。誰來讀課文？

（指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥）

①一生讀課文，讀到“先生，請(qǐng)買盒火柴吧！”

老師打斷：請(qǐng)停停，當(dāng)時(shí)的天氣非常寒冷，請(qǐng)你感受一下寒冷，再讀一句。

②生讀到“孩子可憐地請(qǐng)求著：“買一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”。

師：請(qǐng)求地說，誰來再讀讀，（另一生讀得不錯(cuò)）“請(qǐng)求”前面有一個(gè)詞是（可憐），試試，把可憐的請(qǐng)求讀出來。（一小組開火車讀）

（抓住一個(gè)詞，一個(gè)字，一個(gè)句子，俯下身去和學(xué)生一起走進(jìn)文本，走進(jìn)“小珊迪”而不是僅僅從大的理想的角度讀指導(dǎo)，更重要的是一個(gè)個(gè)的指導(dǎo)而不是集體地朗讀，體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀）

③生讀到“小男孩想了一會(huì)兒，說：‘我可以一便士買給你們兩盒。’”

師：你琢磨琢磨，小珊迪為什么要想，要想一會(huì)兒，把這種感覺讀出來。你感受一下他當(dāng)時(shí)的心情。

④生讀到：“??！請(qǐng)你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說。

師：你早飯吃得飽飽的，可沒有感受到他的餓的感覺喲！你再感受一下他乞求的語氣。生再讀——師范讀——生讀。（在任何時(shí)候的閱讀，老師的泛讀都是必不可少的，但是，如何把握好讀，把握好火候，把握好情節(jié)，讓泛讀起到他應(yīng)該有的作用？）

⑤生讀到：“想到他那種使人信任的神情，我斷定他不是那種人?！?/p>

師：你這一句讀得特別好，請(qǐng)?jiān)僮x一讀。

……

師：小珊迪就那樣死了，為了那小小的火柴，為了那四個(gè)小便士，除了“我“，除了他的弟弟，誰也不知道他死了。但是小珊迪的品格卻深深感動(dòng)了作者，他永遠(yuǎn)也忘不了那雙可憐的眼睛，永遠(yuǎn)忘不了那又感激的眼睛，他想為小珊迪畫一張像，畫一張畫像，永遠(yuǎn)地放在桌前。

師范讀課文：請(qǐng)同學(xué)們閉眼想像，故事中的“我”，可能為小珊迪畫一張?jiān)鯓拥南?？用心聽，用心感受，等?huì)兒用語言把小珊迪的像畫下來

學(xué)生動(dòng)筆把自己感受到的小珊迪的畫像寫下來。(畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，以前沒有見過，尤其是用文字畫像，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，這要求學(xué)生必須真正的走進(jìn)去，走出來，這樣的課堂上學(xué)生的狀態(tài)怎么能不緊張呢？)

師：剛才我們帶著一種感動(dòng)，看到了小珊迪不幸的命運(yùn)?，F(xiàn)在你能不能把你看到讀給大家聽。

學(xué)生交流（略），有的學(xué)生看到的是小珊迪的外貌的全身像；有的學(xué)生是小珊迪乞求時(shí)的神態(tài)的半身像；有的學(xué)生看到的是珊迪被車撞了的情景；有的學(xué)生寫的是小珊迪臨死前的特寫。

師：是啊，多么讓人感動(dòng)的一個(gè)孩子啊！我把他的像放在“我”的桌前，我要想想他曾經(jīng)做過的事，想想他那讓人肅然起敬的品格。

（最后的總結(jié)和前面的故事照應(yīng)，一個(gè)新的完整的“故事”浮現(xiàn)在我們眼前，但是這個(gè)故事還僅僅是個(gè)開始，更精彩的孩子后頭呢?。?/p>

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

新課改形勢(shì)下，教學(xué)理念發(fā)生了變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。為此，在這節(jié)課中，我盡力做到構(gòu)建開放的語文環(huán)境，注重讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念，把學(xué)習(xí)過程中的品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來。

傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰和“對(duì)話”，給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。如他不是那種人，他到底是一種什么樣的人？讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)文本的對(duì)話。在品讀小珊迪買火柴時(shí)的語句時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也達(dá)到了“生生對(duì)話”這一新理念。

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)說過：學(xué)生的感情能力就如杠桿的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定今后能否托起這個(gè)“地球”。因此，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受小珊迪飽受饑餓在乞求賣火柴時(shí)說的話和品讀“乞求”時(shí)，讓學(xué)生以讀代講，以讀悟語，以讀悟情，師生更進(jìn)一步感受小珊迪的可憐。在感悟小珊迪美好品質(zhì)時(shí)讓學(xué)生自由讀，然后找出讓你感動(dòng)的句子，再讓生品讀，達(dá)到以讀為本以讀悟語、以讀悟情的新理念。

在體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)這部分時(shí)，小珊迪受傷了，被馬車軋斷了雙腿，不能給那位先生送還零錢，而是讓弟弟轉(zhuǎn)還，課本中沒有寫出小珊迪是怎樣吩咐弟弟。我讓學(xué)生大膽想象：小珊迪會(huì)對(duì)弟弟說些什么話呢？再通過學(xué)生的寫讀再展現(xiàn)學(xué)生的感悟。

在感受了小珊迪飽受饑寒和美好品質(zhì)后，小珊迪的形象已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，此時(shí)，讓學(xué)生對(duì)小珊迪對(duì)話，既抓住課文中心進(jìn)行教育又進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的統(tǒng)一。

當(dāng)然，在教學(xué)中和預(yù)想的還有一段距離，在品詞、品句，品讀的指導(dǎo)方面還須努力，課堂煽情藝術(shù)還不能完全渲染學(xué)生?？傊Z文教學(xué)是一門藝術(shù)，只有不斷去探索、去研究、去實(shí)踐，才會(huì)有更大的收獲。

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

通過朗讀，感受小珊迪的悲慘生活，激發(fā)同情之心;感悟小珊迪純潔善良、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，觸動(dòng)感動(dòng)之情。

強(qiáng)化語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們?cè)谧x中體驗(yàn)，受到熏陶感染，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。

通過理解課文中的句子初步感悟小珊迪的品質(zhì)。

小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想像。

同學(xué)們，今天，老師懷著沉重的心情給大家講述一個(gè)發(fā)生在一百多年前的英國(guó)愛丁堡的故事，故事的主人公叫作——小珊迪。(教師范讀講述這個(gè)故事)

(教師在舒緩凄婉的音樂中講述這個(gè)故事，課始就讓學(xué)生很快走進(jìn)了課文的情境，感受到了悲傷的基調(diào)，為激發(fā)學(xué)生的情感做了很好的鋪墊。)

聽完故事請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼犃诉@個(gè)故事的最大感受是什么?

請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受自由讀讀這個(gè)故事，要求讀正確、流利，讀的時(shí)候注意自己內(nèi)心的感受和變化，找找課文中令你揪心的地方。

(指名說，教師正音，指導(dǎo)朗讀)

1、讓學(xué)生讀一讀小珊迪賣火柴這部分，讀懂了什么?

2、出示“我”與小珊迪的對(duì)話，讓學(xué)生再一次走進(jìn)故事，走進(jìn)文本。

抓住糾纏這個(gè)詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀珊迪糾纏“我”的四句話。(理解“乞求”、“餓極了”等詞語)

1、這么可憐的小珊迪卻被一輛馬車給撞了，他的帽子不見了，火柴也丟了，七個(gè)便士也不知道哪兒去了，此時(shí)此刻，珊迪心里會(huì)想些什么呢?(學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想像。)

2、怪不得作者會(huì)做出這樣的斷定

出示：當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

a、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小珊迪的誠(chéng)實(shí)守信

b、那種人指哪種人?

這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣的孩子我們會(huì)忘記他嗎?讓我們永遠(yuǎn)記住珊迪用生命換來的誠(chéng)實(shí)，用鮮血染紅的信用，相信，我們擁有誠(chéng)信，大家擁有誠(chéng)信，世界將會(huì)更加美好!

由于本課講述的故事年代久遠(yuǎn)，并且遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的困難。本課教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住情感這條主線，先從人物外貌初步感受小珊迪的可憐，再?gòu)乃u火柴的四句對(duì)話中進(jìn)一步感受他的飽受饑寒，接著重點(diǎn)品讀了13、14段中小珊迪和弟弟說的話，充分體會(huì)到了小珊迪命運(yùn)的悲慘和品質(zhì)的高尚。這樣的教學(xué)流程安排，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而巧妙，重點(diǎn)突出了對(duì)主要人物的理解和感悟，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

“讀中理解，讀中感悟”是本課教學(xué)的著眼點(diǎn)，也是本課獲得成功的重要因素。在本課故事中，小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的美好品質(zhì)是與他可憐窘迫的處境緊密聯(lián)系在一起的，當(dāng)教者意識(shí)到這一點(diǎn)，并在教學(xué)的過程中使出渾身解數(shù)把小珊迪這種“可憐”渲染到了極點(diǎn)的時(shí)候，小珊迪身上這種美好的品質(zhì)也就自然而然地凸現(xiàn)了出來，也就更有了一種打動(dòng)人心的力量!而這一切，幾乎完全是學(xué)生在讀中理解，讀中感悟到的!縱觀整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念。讀書的方式多而有效，有自主練讀，有示范朗讀，有帶動(dòng)作讀，有入情入境地分角色讀，學(xué)生在一遍遍誦讀、一輪輪交流、一次次探究的過程中，情感得到了熏陶。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，本課教學(xué)還采用了一些富有成效的教學(xué)方法。當(dāng)朗讀達(dá)到一定的深度，師生的情感已經(jīng)交融在一起的時(shí)候，教師精心地設(shè)計(jì)了一段“他需不需要……他需不需要……”的排比式的師生直接對(duì)話，使學(xué)生深刻地感受到小珊迪誠(chéng)實(shí)的可貴;在回顧全文時(shí)，一縷哀婉的樂曲，幾幅素凈的畫面，伴著學(xué)生靜靜的回味，營(yíng)造了一種恰如其分的情境，給了學(xué)生一種思維聯(lián)想和回味的空間，“此時(shí)無聲勝有聲”，學(xué)生的情感又一次得到了升華;最后進(jìn)行的寫話練習(xí)，不僅進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，而且使學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，把握住課文的思想哲理，把學(xué)生的情感推向**，這樣的語文訓(xùn)練，很好地演繹了語文教學(xué)中“人文性和工具性統(tǒng)一”的內(nèi)涵。隨著老師成功的情感調(diào)動(dòng)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生自身的情感不斷地得到了激發(fā)，自然而然地，逐漸地達(dá)到了與作者、教者的情感共鳴，達(dá)到了語文教學(xué)的新境界，從而獲得了成功!

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短五

我想大家都認(rèn)識(shí)外國(guó)海倫·凱勒這位失去光明的強(qiáng)者、《悲慘世界》的作者雨果、小仲馬這位《茶女花》的年輕作家、我國(guó)以筆做為鋒利的匕首指向敵人魯迅先生……這一個(gè)又一個(gè)震撼人心的名字如烙印般的印在我的心中，就因?yàn)檫@樣，我不由自主的愛上了讀書。

《感動(dòng)中學(xué)生的精品美文》這一本書雖然沒有冰心奶奶拿如詩般的文字，沒有季羨林爺爺有趣的語言，也沒有巴金爺爺那令人如癡如醉的夢(mèng)境。但它卻以另類的方式讓讀者清楚的明白有一種愛在默默的付出著，關(guān)注我們的情感、心靈的勵(lì)志。

我清楚的記得書中有一篇催人淚下的文章，它的題目就是《瘋娘》。作者從呱呱落地的那一刻就失去母愛，直到讀小學(xué)時(shí)，才懵懵懂懂的知道自己擁有一種特殊的愛，你個(gè)瘋母親的愛。他一直為這個(gè)而羞愧不已，而同學(xué)也將此作為玩弄他的理由。直到母親為了想兒子能吃上鮮甜的桃子，而冒險(xiǎn)去懸崖邊摘桃子，就因?yàn)檫@意外逝去，作者才明白失去的再也不會(huì)在回來了，自己再也不會(huì)有這種異于常人的愛，為自己而做的而感到悔!感到恨!難道這也不已足夠能使人落淚嗎?

這本書令讀者進(jìn)入一個(gè)全新的世界里，在這個(gè)世界，讀者能感受到無聲的愛、感受默默的愛、感受到感人肺腑的愛……

世界是因?yàn)橛袗鄄艜?huì)不怕寒冷的冬天，是因?yàn)橛袗鄄挪粫?huì)在困難前感到無助，是因?yàn)橛袗?，才不在孤?dú)時(shí)而空虛。

然而我們就是因?yàn)闀歉侍鸬穆吨槎鞓罚瑫甜B(yǎng)著我們龍的傳人、世界的各地的心靈。

書不僅給我們帶來快樂的同時(shí)，隨著也給我們帶來重要的知識(shí)，給我們的大腦帶來了豐富的營(yíng)養(yǎng)品。

書，散發(fā)著誘人的香味;書，可以放飛我們心中偉大的夢(mèng)想;書，可以帶我們遨游于書的海洋;書，可以帶我們?cè)谖邓{(lán)的空中展翅高飛……讓我們大家一起攜起雙手去讀書吧!

我相信讀書的好習(xí)慣一定會(huì)一直流傳下去，訴說著書海的魅力，宣揚(yáng)從讀書獲得的樂趣，用作家們真摯的文筆，感動(dòng)和啟迪一代又一代人!

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短六

前 言

本條例根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)以及公司章程,就公司人事管理的基本事項(xiàng)而制定,為職員提供有關(guān)權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)的詳盡資料。

本條例適用于經(jīng)公司總部人力資源部批準(zhǔn)錄用的所有職員。

本條例所稱“公司”(或“集團(tuán)”)指萬科企業(yè)股份有限公司,包括總部及所有控股企業(yè)和參股企業(yè)。

本條例所稱“控股企業(yè)和參股企業(yè)第一負(fù)責(zé)人”(以下簡(jiǎn)稱“負(fù)責(zé)人”)是指萬科企業(yè)股份有限公司控股企業(yè)和參股企業(yè)中承擔(dān)全部經(jīng)營(yíng)管理責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)人,包括:

控股企業(yè)注冊(cè)登記的法定代表人;

無法人資格的獨(dú)立核算經(jīng)營(yíng)單位的負(fù)責(zé)人;

法定代表人不實(shí)際負(fù)責(zé)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的,由其授權(quán)委托的全權(quán)代表為負(fù)責(zé)人;

參股企業(yè)中,我方派駐參股企業(yè)、參與經(jīng)營(yíng)管理,職位最高的職員。

本條例所稱“職務(wù)行為”,指以公司職員身份所為的經(jīng)營(yíng)管理行為,以及會(huì)影響其正常履行職務(wù)的個(gè)人行為。

本條例所稱“控股企業(yè)”,指萬科所持股份超過50%的企業(yè)。

本條例所稱“參股企業(yè)”,指萬科所持股份少于50%的企業(yè)。

第一章 入職指引

個(gè)人資料

1.加入萬科時(shí),職員須向總部人力資源部提供身份證、學(xué)歷證明(大學(xué)本科及以上需提供畢業(yè)證書、學(xué)位證書)、工作證明、婚姻狀況證明、計(jì)劃生育證明、獨(dú)生子女證的復(fù)印件以及近期體檢報(bào)告和免冠近照,并親筆填報(bào)準(zhǔn)確的個(gè)人資料。

2. 當(dāng)個(gè)人資料有以下更改或補(bǔ)充時(shí),請(qǐng)職員于一個(gè)月內(nèi)填寫個(gè)人情況變更申報(bào)表,交給所在單位人力資源部門,以確保與職員有關(guān)的各項(xiàng)權(quán)益:

(1)姓名;

(2)家庭地址和電話號(hào)碼;

(3)婚姻狀況;

(4)出現(xiàn)事故或緊急情況時(shí)的聯(lián)系人;

(5)培訓(xùn)結(jié)業(yè)或進(jìn)修畢業(yè)。

3.公司提倡正直誠(chéng)實(shí),并保留審查職員所提供個(gè)人資料的權(quán)利,如有虛假,將立即被終止試用或解除勞動(dòng)合同。

報(bào)到程序

4. 接到錄用通知后,應(yīng)在指定日期到錄用單位人力資源部門報(bào)到,填寫職員報(bào)

到登記表,如因故不能按期前往,應(yīng)與有關(guān)人員取得聯(lián)系,另行確定報(bào)到日期。報(bào)到程序包括:

(1)辦理報(bào)到登記手續(xù),領(lǐng)取考勤卡、辦公用品和資料等;

(2)與試用部門負(fù)責(zé)人見面,接受工作安排,并與負(fù)責(zé)人指定的入職引導(dǎo)人見面。

試用與轉(zhuǎn)正

5.試用期一般不超過六個(gè)月。此期間,如果職員感到公司實(shí)際狀況、發(fā)展機(jī)

會(huì)與預(yù)期有較大差距,或由于其它原因而決定離開,可提出辭職,并按規(guī)定辦理離職手續(xù);相應(yīng)的,如果職員的工作無法達(dá)到要求,公司也會(huì)終止對(duì)其的試用。

6. 如試用合格并通過入職前培訓(xùn)(包括脫產(chǎn)集中培訓(xùn)和在職培訓(xùn)),職員可填寫《新職員基礎(chǔ)在職培訓(xùn)清單》、《新職員入職培訓(xùn)情況調(diào)查表》、《新職員熟悉部門情況練習(xí)》和《職員轉(zhuǎn)正申請(qǐng)表》,由試用單位負(fù)責(zé)人簽署意見(財(cái)務(wù)人員須由總部財(cái)務(wù)部審核),主管該業(yè)務(wù)口的公司副總經(jīng)理審核后,報(bào)總部人力資源部審批。分公司正副總經(jīng)理、總部部門正副經(jīng)理及以上人員需由總部人力資源部審核,集團(tuán)總經(jīng)理審批。

7.如在試用期內(nèi)請(qǐng)假,職員的轉(zhuǎn)正時(shí)間將會(huì)被順延;若請(qǐng)假超過一個(gè)月,則作自動(dòng)離職處理。

8.從公司離職后,重新再進(jìn)入公司時(shí),職員的司齡將從最近一次進(jìn)入公司起計(jì)。

入職引導(dǎo)人

9. 試用期間,公司會(huì)指定入職引導(dǎo)人幫助新職員接受脫產(chǎn)集中培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。入職引導(dǎo)人的職責(zé)包括向新職員介紹本部門職能、人員情況、講解本職工作內(nèi)容和要求,幫助了解公司有關(guān)規(guī)則和規(guī)定,為新職員安排脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的時(shí)間,確認(rèn)并協(xié)助取得《職員手冊(cè)》等資料。任何有關(guān)工作的具體事務(wù),如確定辦公位、領(lǐng)取辦公用品、使用辦公設(shè)備、用餐、搭乘班車等,新職員都可咨詢?nèi)肼氁龑?dǎo)人。

工作時(shí)間

10.公司實(shí)行每周工作五天,平均每周工作時(shí)間不超過四十小時(shí)的工時(shí)制度。各控股企業(yè)和參股企業(yè)的工作時(shí)間安排可能略有差別,職員可咨詢?nèi)肼氁龑?dǎo)人。

第二章 職員紀(jì)律

職員必須遵守公司頒布的各項(xiàng)規(guī)章制度。

辦公管理

上班時(shí),儀表應(yīng)保持整潔、大方、得體,男職員不可留長(zhǎng)發(fā)。除外勤工作者以外,職員上班衣著基本分為:

星期一至四

男職員:著襯衫、西裝、深色皮鞋,系領(lǐng)帶;

女職員:著有袖襯衫、西裝裙或西裝褲、有袖套裙,著絲襪皮鞋;

星期五

可著與工作場(chǎng)所相適應(yīng)的輕便服裝,但短褲、無袖裝、超短裙不在此列。

公司另有統(tǒng)一著裝要求的,按具體著裝規(guī)定執(zhí)行。

上班時(shí)間職員應(yīng)佩戴名牌。轉(zhuǎn)正后,公司將根據(jù)職員所提供的個(gè)人資料統(tǒng)一制作名牌及印刷名片。

辦公時(shí)間職員應(yīng)堅(jiān)守工作崗位,需暫時(shí)離開時(shí)應(yīng)與同事交代;接待來訪,業(yè)務(wù)洽談要在洽談室內(nèi)進(jìn)行。

注意保持清潔、良好的辦公環(huán)境,提高工作效率,不要在辦公區(qū)域進(jìn)食或在非吸煙區(qū)吸煙,不要聊天、高聲喧嘩。

使用電話應(yīng)注意禮儀,語言簡(jiǎn)明。

職員的辦公桌內(nèi)不要存放大量現(xiàn)金及貴重物品,以免造成不必要的損失。

其它規(guī)定詳見公司有關(guān)辦公管理制度。

考勤制度

上午上班前和下午下班后,職員要記住刷(打)卡,若因故不能刷(打)卡,應(yīng)及時(shí)填寫請(qǐng)假單報(bào)本部門負(fù)責(zé)人簽字,然后送人力資源部門備案。

如代他人刷(打)卡,每次會(huì)扣除雙方薪金各50元,違紀(jì)三次以上除作上述處罰外,本年度薪金級(jí)別不予上調(diào)。

無故不上班或故意不刷(打)卡作曠工處理,并給予行政處分或不超過當(dāng)月薪金20%的經(jīng)濟(jì)處罰。連續(xù)曠工超過十五天,或一年內(nèi)累計(jì)曠工超過三十天者,作除名處理,公司不負(fù)責(zé)其一切善后事宜。

遲到或早退5分鐘以上15分鐘以下者,每次扣除薪金20元;15分鐘以上,兩小時(shí)以下者,每次扣除薪金50元,遲到或早退超過兩小時(shí)按曠工處理。

請(qǐng)假須填寫請(qǐng)假單,職員層由所在部門的經(jīng)理簽署意見,管理人員由上一級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)簽署意見,獲得批準(zhǔn)并安排好工作后,才可離開工作崗位,同時(shí)請(qǐng)假單應(yīng)交人力資源部門備案。

請(qǐng)病假必須于上班前或不遲于上班時(shí)間15分鐘內(nèi),致電所在單位負(fù)責(zé)人及人力資源部門,且應(yīng)于病假后上班第一天內(nèi),向公司提供規(guī)定醫(yī)務(wù)機(jī)構(gòu)出具的建議休息的有效證明。病假期間扣除當(dāng)日福利補(bǔ)貼。病假累計(jì)半年以上者,至第七個(gè)月起按崗位薪金數(shù)額的70%為基數(shù)發(fā)放。

請(qǐng)事假將被扣除當(dāng)日薪金全額及當(dāng)日午餐補(bǔ)貼。

因參加社會(huì)活動(dòng)請(qǐng)假,需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)給予公假,薪金照發(fā)。

如赴外地出差,應(yīng)填寫出差單交人力資源部門備案。

工作相關(guān)責(zé)任

公司鼓勵(lì)職員相互間積極溝通交流,但切勿妨礙正常工作。

職員要經(jīng)常留意告示板和公司網(wǎng)頁上的信息,但切勿擅自張貼或更改板上的通。

職員會(huì)接受安全知識(shí)教育,學(xué)到一些緊急情況下的自救辦法。在受到損傷或觀察到某些危險(xiǎn)情況時(shí),要及時(shí)采取有效措施并通知部門負(fù)責(zé)人。

第三章 薪金

發(fā)薪日期

公司按職員的實(shí)際工作天數(shù)支付薪金,付薪日期為每月的15日,支付的是職員上月11日至本月10日的薪金。若付薪日遇節(jié)假日或休息日,則在最近的工作日支付。公司將在每月付薪日前將薪金(不含午餐補(bǔ)貼)轉(zhuǎn)入以職員個(gè)人名義開出的銀行帳戶內(nèi),職員可憑存折到銀行領(lǐng)取。

薪金系列

職員薪金一般由崗位薪金與福利補(bǔ)貼兩部分構(gòu)成;薪金均以稅前數(shù)值計(jì)算。

福利補(bǔ)貼包括住房補(bǔ)貼、午餐補(bǔ)貼、工齡補(bǔ)貼、司齡補(bǔ)貼、飲料費(fèi)。

補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)(含商業(yè)保險(xiǎn))等一般以職員崗位薪金為基礎(chǔ)計(jì)算基數(shù)。

崗位薪金評(píng)定的依據(jù)是:職員所在工作崗位的職責(zé)、職員工作能力、貢獻(xiàn)。

職員薪金由總部人力資源部統(tǒng)一管理,在集團(tuán)范圍內(nèi)崗位薪金的定級(jí)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

薪金調(diào)整機(jī)制

職員崗位薪金將可能在如下情況下發(fā)生調(diào)整:

(1)崗位薪金常規(guī)調(diào)整,即指公司有可能根據(jù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)情況、社會(huì)綜合物價(jià)水平的較大幅度變動(dòng)相應(yīng)調(diào)整職員崗位薪金。

(2)公司將根據(jù)職員的工作業(yè)績(jī)和工作能力進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性薪金晉級(jí),其對(duì)象為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中為公司創(chuàng)利成績(jī)顯著者;促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益方面成績(jī)突出者;集團(tuán)辦公會(huì)認(rèn)為應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)的其他人員。

(3)職員職務(wù)發(fā)生變動(dòng),其崗位薪金相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,其薪金必須在該職務(wù)級(jí)別薪金范圍之內(nèi)。

(4)職員在年終考核中,被所在單位認(rèn)為工作績(jī)效低于平均水平,將可能被降低崗位薪金。

崗位薪金晉級(jí),新的崗位薪金從公司下發(fā)有關(guān)通知的下月十一日起執(zhí)行;崗位薪金降級(jí),從公司下發(fā)有關(guān)通知的當(dāng)月起。

公司可根據(jù)職員即期表現(xiàn)上浮或下調(diào)其崗位薪金,以及時(shí)激勵(lì)優(yōu)秀、督促后進(jìn)。

除此以外公司原則上不再設(shè)置其他的崗位薪金調(diào)整形式。

第四章 福利

假期

職員可享受本手冊(cè)規(guī)定的重要節(jié)假日,期間照常支付職員的薪金。

職員轉(zhuǎn)正后可享受婚假、喪假、產(chǎn)假及護(hù)理假;在公司工作滿一年后,職員可以按規(guī)

定享受探親假、年休假,這些假期均為有薪假期,只扣除當(dāng)日午餐補(bǔ)貼。

每年職員只能在年休假、探親假中選休一種假期,并享受其待遇;職員可根據(jù)工作的

安排并征得領(lǐng)導(dǎo)同意,獲得批準(zhǔn)后取假。

取假的一般程序:

(1)職員提前一個(gè)月向所在部門領(lǐng)導(dǎo)人和人力資源部門申報(bào)擬休假的種類和時(shí)間;

(2 )具體休假時(shí)間,職員層由所在部門與個(gè)人協(xié)商后統(tǒng)一安排;經(jīng)理層及以上由所在部門與總部人力資源部協(xié)商安排。休假期間若遇公眾假日或法定假日,不另增加休假時(shí)間。

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凡符合以下情況之一的,不享受當(dāng)年年休假或探親假:

(1)一年內(nèi)一次性病假超過45天或累計(jì)病假超過65天;

(2)一年內(nèi)一次性事假超過25天或累計(jì)事假超過30天;

(3)一年內(nèi)病、事假相加超過50天;

(4)一年內(nèi)休產(chǎn)假超過30天。

如在年休假或探親假后再請(qǐng)病假、事假超過上述規(guī)定時(shí)間的,則在下一年度取消年休假或探親假。

重要節(jié)假日

元 旦 放假1天

春 節(jié) 放假10天

五一節(jié) 放假3天

國(guó)慶節(jié) 放假3天

探親假

(1)與配偶分居兩地,每年職員可享受一次為期30天的探親假;

(2)未婚、父母均在外地居住,每年職員可享受為期20天的探親假;

(3)已婚而父母均在外地居住,每四年職員可享受為期20天的探親假,此假應(yīng)在第四年享受;

(4)由于業(yè)務(wù)拓展需要被派往原工作城市外非家庭所在地工作,且外派時(shí)間超過5個(gè)月,職員可享受上述規(guī)定探親假;

(5)享受探親假者,公司將一次性發(fā)給300元補(bǔ)貼,不再報(bào)銷任何費(fèi)用。

7.年休假

工齡y(年)

年休假時(shí)間

1≤y5

5天

5≤y10

10天

10≤y20

15天

y≥20

20天

(1)高中畢業(yè)直接考入大專院校的,大專院校的學(xué)齡每二年折合一年工齡,碩士以上學(xué)齡計(jì)入工齡;

(2)享受年休假者,公司將發(fā)給300元補(bǔ)貼,不再報(bào)銷其它費(fèi)用。

8.婚假

公司對(duì)依國(guó)家婚姻法履行正式登記手續(xù)的轉(zhuǎn)正職員,給婚假7天,如符合男25周歲、女

23周歲及以上初婚的晚婚條件,另加10天假期。但職員必須在結(jié)婚注冊(cè)日后5個(gè)月內(nèi)取假。

9.喪假

直系親屬(指配偶、子女、父母或配偶之父母)死亡,公司給假5天。

10.調(diào)動(dòng)假

異地辦理行政和戶糧關(guān)系調(diào)動(dòng)手續(xù),給為期7天的假期一次。

11.女職員產(chǎn)假

產(chǎn)假

領(lǐng)獨(dú)生子女證

增加假期

產(chǎn)假合計(jì)

非晚育

90天

35天

125天

晚育

105天

35天

140天

(1)男26周歲、女24周歲及以上初育為晚育;

(2)產(chǎn)假以產(chǎn)前后休假累計(jì)。

12.男職員護(hù)理假:10天(限在女方產(chǎn)假期間)。

13.哺乳假

小孩一周歲以內(nèi),上班時(shí)間給母親每天哺乳時(shí)間一小時(shí)(不含午餐時(shí)間)。

14.計(jì)劃生育假

職員必須遵守政府有關(guān)計(jì)劃生育的規(guī)定,計(jì)劃生育假按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。

社會(huì)保險(xiǎn)

15.公司為深圳地區(qū)職員購(gòu)買養(yǎng)老保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和住房公積金等社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目。外地公司根據(jù)當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)規(guī)定和公司有關(guān)決定執(zhí)行。

16.對(duì)于長(zhǎng)期外派和外地公司的轉(zhuǎn)正職員,若當(dāng)?shù)匚磳?shí)行相應(yīng)醫(yī)療保險(xiǎn),則實(shí)行醫(yī)療費(fèi)用定額管理,由各地公司單列會(huì)計(jì)科目。如有特殊病癥,須到特定醫(yī)院就診,應(yīng)向所在單位領(lǐng)導(dǎo)說明,經(jīng)同意方可前往就醫(yī)。

17.購(gòu)買醫(yī)療保險(xiǎn)后,職員患病應(yīng)憑社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)發(fā)給的憑證,到規(guī)定的醫(yī)院、衛(wèi)生院等單位就醫(yī)。在外地就醫(yī),應(yīng)根據(jù)社會(huì)保險(xiǎn)局有關(guān)規(guī)定,辦理審批手續(xù),將藥費(fèi)單與診斷書交到社會(huì)保險(xiǎn)局報(bào)銷。如有特殊病癥,須到特定醫(yī)院就診,應(yīng)事前向社會(huì)保險(xiǎn)局申請(qǐng)。公司將不再為職員報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)。

賀儀與奠儀(限轉(zhuǎn)正后)

18.賀儀

(1)如職員辦理了結(jié)婚登記手續(xù)(限轉(zhuǎn)正后),符合晚婚條件,請(qǐng)將結(jié)婚證于注冊(cè)后一個(gè)月內(nèi)呈報(bào)總部人力資源部,公司將致新婚賀儀人民幣300元整;

(2)如職員在子女出生6個(gè)月內(nèi)向總部人力資源部出示《獨(dú)生子女證》,公司將致賀儀人民幣300元整;

(3)如職員在子女入學(xué)一個(gè)月內(nèi)向總部人力資源部出示入學(xué)通知,公司為職員子女入讀小學(xué)、初中、高中、中專致賀儀人民幣300元整,為職員子女入讀高等院校致賀儀人民幣1000元整。

19.奠儀

職員在直系親屬(指配偶、子女、父母或配偶之父母)不幸去世一個(gè)月內(nèi)知會(huì)總部人力資源部,公司將致以奠儀人民幣1000元整。

獨(dú)生子女費(fèi)用(限轉(zhuǎn)正后)

20.自領(lǐng)取《獨(dú)生子女證》之日起至子女滿14周歲止,公司每月給予保育費(fèi)補(bǔ)助30元,并給予獨(dú)生子女醫(yī)療補(bǔ)貼100元整,此部分金額隨同保育費(fèi)一同發(fā)放。

21.夫婦同在公司的只能一方享受此待遇。

職員活動(dòng)

22.公司為保障職員的身心健康,每年將進(jìn)行一次例行體檢,并組織經(jīng)常性的體育鍛煉和娛樂活動(dòng)。

23.一般來說職員均有機(jī)會(huì)參與公司每年定期或不定期舉行的各項(xiàng)活動(dòng),例如公司周年慶祝活動(dòng)、嘉年華春節(jié)晚會(huì)、郊游等。

職員宿舍

24.公司購(gòu)置的職員宿舍是公司的固定資產(chǎn),職員可依據(jù)公司規(guī)定申請(qǐng)入住;任何入住公司宿舍的職員須與公司簽訂“住房契約”并按規(guī)定交納租金。

25.公司職員宿舍的分配,綜合考慮崗位責(zé)任、工作年限、婚姻狀況等因素。

第五章 獎(jiǎng)勵(lì)和處分

獎(jiǎng)勵(lì)

1.有下列情況,公司將予以獎(jiǎng)勵(lì):

(1)為公司創(chuàng)造顯著經(jīng)濟(jì)效益;

(2)為公司挽回重大經(jīng)濟(jì)損失;

(3)為公司取得重大社會(huì)榮譽(yù);

(4)改進(jìn)管理成效顯著;

(5)培養(yǎng)和舉薦人才。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分為年度特別獎(jiǎng)和不定期即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),年度特別獎(jiǎng)須由所在部門推薦,總部人力資源部審核,集團(tuán)總經(jīng)理批準(zhǔn),獎(jiǎng)勵(lì)方式為授予榮譽(yù)稱號(hào)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。同時(shí)公司規(guī)定管理人員可對(duì)職員的業(yè)績(jī)表現(xiàn)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、管理創(chuàng)新等給予即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.職員在公司服務(wù)滿十周年,將獲得由集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)的紀(jì)念金牌。

處分

4.對(duì)有下列行為之一者,公司將視情節(jié)輕重、后果大小、認(rèn)識(shí)態(tài)度不同等給予行政處分或經(jīng)濟(jì)處罰(不排除犯有下列行為之外的過失也會(huì)受到處罰):

(1)工作態(tài)度不認(rèn)真;

(2)拒不服從合理的工作分配,影響工作;

(3)違反工作紀(jì)律;

(4)沒有完成工作;

(5)玩忽職守,工作不負(fù)責(zé)任而造成事故或損失;

(6)工作中發(fā)生意外而不及時(shí)通知公司;

(7)損壞公物,影響公司正常秩序;

(8)虛報(bào)個(gè)人申述資料或故意填報(bào)不正確個(gè)人資料;

(9)擅自 篡改記錄或偽造各類年報(bào)、報(bào)表、人事資料;

(10)違反職員職務(wù)行為準(zhǔn)則的規(guī)定;

(11)違反社會(huì)治安管理法規(guī)等。

5.如職員行為觸犯刑律,被依法追究刑事責(zé)任,公司將無條件對(duì)當(dāng)事人予以解除勞動(dòng)合同處理。

第六章 培訓(xùn)、考核與發(fā)展

培訓(xùn)與發(fā)展

1. 公司管理層以為職員提供可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間為己任。在公司,職員勤奮的工作除可以獲得薪金、享有福利以外,更可以得到公司適時(shí)提供的大量訓(xùn)練和發(fā)展機(jī)會(huì)。

2. 在公司除獲得正規(guī)培訓(xùn)以外,職員還將自覺或不自覺地得到其他收獲:

職員將學(xué)到怎樣善用時(shí)間;

職員將學(xué)到如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神;

職員將學(xué)會(huì)如何管理、激勵(lì)、培訓(xùn)其他人;

職員將學(xué)到更為有用的專業(yè)技術(shù)知識(shí);

職員的經(jīng)驗(yàn)將是職員邁向更高職位的起點(diǎn);

職員在萬科的經(jīng)歷將有助于職員從事其他相關(guān)工作;

同時(shí),職員還能交到很多新朋友;

……

3. 培訓(xùn)為公司完成經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、提高績(jī)效、實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展提供人力資源的保證。

培訓(xùn)是職員勝任職責(zé)、提升自我、開發(fā)潛力、拓展職業(yè)的途徑。

培訓(xùn)體系

4. 培訓(xùn)的舉辦由集團(tuán)一級(jí)培訓(xùn)和分公司二級(jí)培訓(xùn)共同運(yùn)作。

5. 集團(tuán)一級(jí)培訓(xùn)由總部人力資源部主辦,主要負(fù)責(zé)主管級(jí)以上人員的管理培訓(xùn),專業(yè)講師培訓(xùn),集團(tuán)范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),在深地區(qū)的新職員培訓(xùn)以及職員自我管理培訓(xùn);同時(shí)負(fù)責(zé)集團(tuán)的培訓(xùn)管理工作。

6. 二級(jí)培訓(xùn)體系由各分公司主辦,針對(duì)實(shí)際需要開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和新職員入職培訓(xùn),并組織本公司業(yè)務(wù)、管理骨干參加外部培訓(xùn)。

培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的形式主要包括:脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我啟發(fā)。

7. 脫產(chǎn)培訓(xùn)是就管理中共性的、有必要讓職員理解和掌握的東西(如工作必須的技能、知識(shí)、公司理念等),對(duì)職員進(jìn)行的集中脫產(chǎn)培訓(xùn)、研修。這種培訓(xùn)由專任講師授課或主持。

8. 在職培訓(xùn)是指在日常工作中對(duì)職員的培養(yǎng)訓(xùn)練。即通過制定工作計(jì)劃、分配調(diào)整工作、聽取匯報(bào)和意見、評(píng)價(jià)考核業(yè)績(jī)、推進(jìn)工作改善、幫助解決問題等途徑對(duì)職員進(jìn)行的指導(dǎo)。

9. 自我啟發(fā)是指職員自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高修養(yǎng),不斷開發(fā)和提高自身能力。為此職員必須要善用所有的學(xué)習(xí)資源,以獲得進(jìn)步和發(fā)展,其中“挑戰(zhàn)性的工作角色”是最重要的培訓(xùn)過程。

培訓(xùn)種類

培訓(xùn)種類主要有以下五種:

10.公司內(nèi)部課程:作為萬科職員,為進(jìn)一步了解公司,適應(yīng)崗位職責(zé)要求,職員可申請(qǐng)或被指定參加公司內(nèi)部舉辦的各種培訓(xùn)課程,課程類別主要有:公司理念推廣、自我開發(fā)、管理研修、專業(yè)技能訓(xùn)練等。

11.公司外部課程:作為表現(xiàn)突出的骨干人員,為開拓思維,觸發(fā)靈感,進(jìn)一步提高管理水平和業(yè)務(wù)能力,職員可申請(qǐng)或被選送到外部管理顧問公司等專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加短期課程,包括各種外部教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)中心所舉辦的短期培訓(xùn)課程、交流會(huì)。具體規(guī)定可以查詢《外部培訓(xùn)管理辦法》。

12.雙向交流

職員若是總部職員,為增強(qiáng)工作實(shí)感,有可能被指定到一線經(jīng)營(yíng)單位去學(xué)習(xí)鍛煉1-6個(gè)月。

職員若是一線骨干人員,也有可能被指定到總部或其他對(duì)口業(yè)務(wù)單位聯(lián)合辦公0.5-2個(gè)月,使職員有時(shí)間、精力來總結(jié)提煉職員豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),以利于在集團(tuán)范圍內(nèi)交流,實(shí)現(xiàn)集團(tuán)資源共享,同時(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)了解公司運(yùn)作特點(diǎn)。

13.個(gè)人進(jìn)修

公司除舉辦各種培訓(xùn)班提高職員的素質(zhì)外,也鼓勵(lì)職員到大專院校 或?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)(包括攻讀學(xué)位、上崗培訓(xùn)、職稱及其他資格證書考試、培訓(xùn)等);形式有脫產(chǎn)進(jìn)修和業(yè)余進(jìn)修,其中脫產(chǎn)進(jìn)修的申請(qǐng)條件要求在公司服務(wù)滿三年以上。

參加各種形式的學(xué)習(xí)后,職員的結(jié)業(yè)(畢業(yè))證書及成績(jī)單須報(bào)總部人力資源部備案,作為調(diào)配、選拔以及任免的參考依據(jù)。個(gè)人進(jìn)修的審批程序及獲批準(zhǔn)后的有關(guān)待遇規(guī)定詳見《個(gè)人進(jìn)修管理規(guī)定》、《關(guān)于選派高級(jí)管理人員出國(guó)留學(xué)和赴境外進(jìn)修的有關(guān)規(guī)定》。

14.外出考察:為拓展視野、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),公司將組織管理人員、專業(yè)人士以及榮獲嘉獎(jiǎng)的職員到外地考察?？疾靻挝话ň硟?nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)或機(jī)構(gòu)。

培訓(xùn)積分制度

15.職員參加各種培訓(xùn)并獲得結(jié)業(yè)后,可以向人力資源部門申報(bào)積分,積分將是職員在萬科參加培訓(xùn)的最全面記錄。年度累計(jì)積分的多少是職員晉級(jí)或晉升的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。不同類別的職員積分要求有所不同。具體的規(guī)定職員可以查閱《萬科集團(tuán)培訓(xùn)積分管理制度》。

培訓(xùn)信息公布和查詢

16.人力資源部門將定期公布培訓(xùn)信息,主要包括:年度培訓(xùn)服務(wù)概覽、月度培訓(xùn)及研修計(jì)劃、外部培訓(xùn)信息、周培訓(xùn)信息以及網(wǎng)絡(luò)版《培訓(xùn)資訊》。職員可以登錄到萬科主頁上查詢或咨詢所在單位的人事專職人員。

考核評(píng)估

17.為幫助職員總結(jié)個(gè)人工作得失,明確未來工作目標(biāo)和工作要求,有針對(duì)性地改進(jìn)和提高,公司將根據(jù)實(shí)際以分公司、部門為單位按月度展開適度的考核;同時(shí)每年總部人力資源部將進(jìn)行全面性的職員考核,通過職員與直接上司共同填寫《年度考核評(píng)議書》,對(duì)職員的工作表現(xiàn)、能力等進(jìn)行綜合考核評(píng)估?？己私Y(jié)果將作為職員薪金調(diào)整和職務(wù)調(diào)整的必要性條件。

18.在月考核中成績(jī)良好者當(dāng)月崗位薪金可適當(dāng)上浮;成績(jī)欠佳者,則可適當(dāng)下浮;凡年度考核成績(jī)處于部門(單位)低下水平者,將喪失本年度加薪、晉升和評(píng)獎(jiǎng)資格,同時(shí)必須在下次考核中有所改進(jìn);經(jīng)崗位調(diào)整或培訓(xùn),仍連續(xù)兩次處于較低水平者,公司可能會(huì)與職員終止勞動(dòng)合同;當(dāng)年度考核成績(jī)低下者,亦可能面臨降職、降薪或終止勞動(dòng)合同的處理。

內(nèi)部調(diào)動(dòng)

19.公司有權(quán)根據(jù)職員的能力、工作表現(xiàn)和公司的實(shí)際需要,將職員調(diào)至集團(tuán)內(nèi)任何公司、任何部門工作,亦有權(quán)按業(yè)務(wù)需要指派職員前往全國(guó)各地及海外公干。這是由于我們深信這將有利于發(fā)揮職員的潛質(zhì)。當(dāng)然,這必須事先獲有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部審批,并完備調(diào)離原單位手續(xù),交接好工作。任何集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)私人協(xié)議調(diào)動(dòng)都是公司不允許的,違者將作自動(dòng)離職處理。

20.總部人力資源部將經(jīng)常公布集團(tuán)內(nèi)部職位空缺信息,職員可報(bào)名或推薦外界人才,由總部人力資源部及相關(guān)部門負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)工作。

晉升機(jī)制

21.公司鼓勵(lì)職員努力工作,在出現(xiàn)職位空缺的前提下,工作勤奮、表現(xiàn)出色、能力出眾的職員將獲得優(yōu)先的晉升和發(fā)展機(jī)會(huì);公司并在一定程度上執(zhí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。

22.如果符合下列條件,職員將有機(jī)會(huì)獲得職務(wù)晉升,薪金亦會(huì)相應(yīng)增加:

(1)具備良好的職業(yè)道德;

(2)工作績(jī)效顯著;

(3)個(gè)人工作能力優(yōu)秀;

(4)年度考核成績(jī)處于部門中上水平;

(5)對(duì)有關(guān)職務(wù)工作內(nèi)容充分了解,并體現(xiàn)出職務(wù)興趣;

(6)具備其它與職務(wù)要求相關(guān)的綜合能力;

(7)已參加過擬晉升職務(wù)須接受的系列培訓(xùn),成績(jī)合格;

(8)達(dá)到擬晉升職務(wù)所規(guī)定的工作閱歷要求。

23.公司行政職級(jí)順序?yàn)?

行政直線:職員---主管---經(jīng)理---總經(jīng)理---其他更高職位

行政支線:助理職、副職等非直線職位列入行政支線

第七章 勞動(dòng)合同

1.為確立公司與職員的勞動(dòng)關(guān)系,明確雙方的權(quán)利與義務(wù),公司實(shí)施全員勞動(dòng)合同制管理。

2.公司的全員勞動(dòng)合同制管理以國(guó)家頒布的《勞動(dòng)法》和各地方相關(guān)勞動(dòng)法規(guī)為依據(jù),本條例未提及事項(xiàng)均遵照上述各項(xiàng)法規(guī)執(zhí)行。

適用范圍

3.職員在公司期間,均需與具有法人資格的所在公司訂立勞動(dòng)合同,確立勞動(dòng)關(guān)系。

合同期限

4.勞動(dòng)合同的期限分為固定期限、無固定期限和以完成一定的工作為期限。

5.在同一用人單位連續(xù)工作滿十年以上,公司與職員雙方同意續(xù)簽勞動(dòng)合同的,職員可以提出與公司訂立無固定期限的勞動(dòng)合同。

合同簽定、續(xù)訂、變更和解除

6.新入職的職員,公司將在職員入職后與其簽定勞動(dòng)合同。

7.對(duì)于有固定期限的勞動(dòng)合同,公司與職員雙方同意在勞動(dòng)合同期滿后續(xù)簽勞動(dòng)合同的,應(yīng)在原合同期滿前三十日內(nèi)重新訂立勞動(dòng)合同。

8.公司與職員雙方經(jīng)協(xié)商同意,可以變更或者解除勞動(dòng)合同。

9.職員有下列情形之一的,公司可以解除勞動(dòng)合同,且可以不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償:

(1)在試用期內(nèi)被證明不符合錄用條件的;

(2)嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或公司規(guī)章制度的;

(3)嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊,對(duì)公司利益造成重大損害的;

(4)被依法追究刑事責(zé)任的。

10.有下列情形之一的,在征得總部人力資源部同意和征詢職工委員會(huì)意見后,公司可以解除勞動(dòng)合同,但應(yīng)當(dāng)提前三十日以書面形式通知職員本人:

(1)職員患病或非因工負(fù)傷,醫(yī)療期滿后不能從事原工作也不能從事由公司另行安排的工作的;

(2)職員不能勝任工作,經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位,仍不能勝任工作的;

(3)勞動(dòng)合同訂立所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化,致使原勞動(dòng)合同無法履行,經(jīng)當(dāng)事人協(xié)商不能就變更勞動(dòng)合同達(dá)成一致協(xié)議的;

(4)公司經(jīng)營(yíng)困難發(fā)生經(jīng)濟(jì)性裁員的;

11.公司與職工委員會(huì)委員解除勞動(dòng)合同必須經(jīng)職工委員會(huì)同意。

12.職員解除勞動(dòng)合同,應(yīng)當(dāng)提前三十日以書面形式通知公司。如未能提前通知公司,給公司造成經(jīng)濟(jì)損失的,應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)法規(guī)定承擔(dān)違約責(zé)任。

完備調(diào)離手續(xù)

13.雙方終止或解除勞動(dòng)合同,職員在離職前必須完備離職手續(xù),未完備離職手續(xù)擅自離職,公司將按曠工處理。離職手續(xù)包括:

(1)處理工作交接事宜;

(2)按《調(diào)離手續(xù)完備表》要求辦理離職手續(xù);

(3)交還所有公司資料、文件、辦公用品、《職員手冊(cè)》及其它公物;

(4)退還公司宿舍及房?jī)?nèi)公物,并到總部人力資源部(深圳地區(qū))或所在公司人力資源部門(非深圳地區(qū))辦理退房手續(xù)。由公司提出解除勞動(dòng)合同的職員,臨時(shí)確沒有住房需租住公司住房的,必須與公司簽定續(xù)租契約,租金按市價(jià)收取,租住時(shí)間不得超過一個(gè)月;

(5)報(bào)銷公司帳目,歸還公司欠款;待所有離職手續(xù)完備后,領(lǐng)取離職當(dāng)月實(shí)際工作天數(shù)薪金。

(6)離職職員戶口及人事檔案關(guān)系在公司的,應(yīng)在離職日將戶口、檔案及人事關(guān)系轉(zhuǎn)離公司,不能馬上轉(zhuǎn)離的,需與公司簽定《離職人員檔案管理協(xié)議》。

(7)職員違約或提出解除勞動(dòng)合同時(shí),職員應(yīng)按合同規(guī)定,歸還在勞動(dòng)合同期限內(nèi)的有關(guān)費(fèi)用。

(8)如與公司簽定有其它合同(協(xié)議),按其它合同(協(xié)議)的約定辦理。

14.第一負(fù)責(zé)人或重要崗位管理人員離職,公司將安排離職審計(jì)。

離職面談

15.離職前,公司可根據(jù)職員意愿安排總部人力資源部或職員上司進(jìn)行離職面談,聽取職員意見。

糾紛處理

16.合同過程中的任何勞動(dòng)糾紛,職員可通過申訴程序向上級(jí)負(fù)責(zé)人或責(zé)任機(jī)構(gòu)(職工委員會(huì)、總部人力資源部、勞動(dòng)仲裁調(diào)解委員會(huì))申訴,公司不能解決時(shí)可向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)局勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁。

第八章 員工關(guān)系與溝通

1.公司一貫提倡良好、融洽、簡(jiǎn)單的人際關(guān)系;同時(shí)提倡個(gè)人與公司及個(gè)人與個(gè)人之間的溝通。

2.公司提倡坦誠(chéng)的溝通與合作,并相信職員在共同工作中會(huì)建立真摯的友誼。

溝通渠道

&nbs p; 3.集團(tuán)各級(jí)人力資源部門及職工委員會(huì)作為員工關(guān)系與溝通的主要責(zé)任機(jī)構(gòu),將為職員在工作滿意度提升、勞動(dòng)保障、職業(yè)心理輔導(dǎo)與申訴處理等方面提供幫助。同時(shí)各級(jí)管理人員同樣負(fù)有相關(guān)責(zé)任義務(wù)。

意見調(diào)查

4.公司將通過定期的和不定期的書面或面談式意見調(diào)查向職員征詢對(duì)公司業(yè)務(wù)、管理等方面的意見,職員可完全憑自己的真實(shí)想法反饋而無須有任何顧慮。除此之外,職員可主動(dòng)通過《萬科》周刊、公司網(wǎng)頁(網(wǎng)上交流)等渠道表達(dá)自己的想法。這些意見與建議將成為公司在經(jīng)營(yíng)管理決策過程中的考慮因素。公司雖不承諾職員的每一項(xiàng)想法均能實(shí)現(xiàn),但公司會(huì)給職員以相應(yīng)的答復(fù)。

信息溝通

5.為達(dá)到充分溝通的目的,公司定期和不定期地采用《萬科》周刊、萬科網(wǎng)頁、郵件、公告板、會(huì)議等渠道向職員通報(bào)公司近期的經(jīng)營(yíng)管理信息,所有這些信息不僅有助于職員對(duì)公司的進(jìn)一步了解,同時(shí)對(duì)這些信息的分析與判斷也是幫助職員個(gè)人成長(zhǎng)非常好的手段。

申訴程序

6.當(dāng)職員認(rèn)為個(gè)人利益受到不應(yīng)有的侵犯,或?qū)镜慕?jīng)營(yíng)管理措施有不同意見,或發(fā)現(xiàn)有違反公司各項(xiàng)規(guī)定的行為時(shí),可按申訴程序選擇適當(dāng)?shù)纳暝V渠道向公司申訴(見下圖)。申述方式可選用面談和書面兩種形式;如選用書面方式,申述書必須具名,否則有關(guān)申述有可能難以得到解決。

7.原則上,職員的各層上級(jí)管理人員直至總部人力資源部、職工委員會(huì)甚至集團(tuán)總經(jīng)理或董事長(zhǎng)均是申訴對(duì)象。但公司鼓勵(lì)職員采取申訴渠道①逐級(jí)反映情況;當(dāng)職員有認(rèn)為不方便通過申訴渠道①途徑申訴時(shí),申訴渠道②也同樣被推薦采用。從解決問題的角度考慮,公司不提倡任何事情都直接向集團(tuán)總經(jīng)理或董事長(zhǎng)申訴(申訴渠道③),但當(dāng)職員堅(jiān)持認(rèn)為有必要直接向集團(tuán)總經(jīng)理或董事長(zhǎng)申訴時(shí),仍可以通過電子郵件、公司網(wǎng)頁總經(jīng)理信箱以及其它方式直接向集團(tuán)總經(jīng)理或董事長(zhǎng)申訴。

8.各級(jí)責(zé)任人或責(zé)任部門在接到職員申訴后將在申訴事件涉及的相關(guān)當(dāng)事人中進(jìn)行調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果盡快做出處理決定。處理決定將通過書面或電子郵件的形式通報(bào)給申訴者、單位第一負(fù)責(zé)人及總部人力資源部,職員如果對(duì)處理決定不滿意仍可以繼續(xù)向更高一級(jí)負(fù)責(zé)人或部門申訴。

職員申訴程序

注:除以上機(jī)構(gòu)外,由職工委員會(huì)與總部人力資源部、法律室成員組成的萬科企業(yè)股份有限公司勞動(dòng)仲裁調(diào)解委員會(huì),負(fù)責(zé)受理職員在勞動(dòng)糾紛方面的申訴。

第九章 職工委員會(huì)

1.職工委員會(huì)是代表全體職員的利益并為之服務(wù)的機(jī)構(gòu)。職工委員會(huì)的委員分布在公司各部門和各分公司,由職員投票選舉產(chǎn)生。

2.職工委員會(huì)由主席一名,執(zhí)行委員、委員若干名組成,均為兼職;設(shè)專員和秘書各一名,負(fù)責(zé)日常工作。專員辦公室設(shè)在公司總部。

3.職工委員會(huì)的基本職能是:參與、溝通、監(jiān)督。包括:

(1)參與決定職員福利基金、住房公積金等的使用;

(2)參與決定企業(yè)職員集體股以及職員集資成立的專項(xiàng)基金的運(yùn)作和分配方案;

(3)參與公司住房制度改革、職員文化建設(shè)及培訓(xùn)方案的制訂;

(4)參與職員薪金、獎(jiǎng)金分配方案、勞動(dòng)用工制度、職員持股計(jì)劃及勞保福利待遇的制定并監(jiān)督實(shí)施過程;

(5)維護(hù)職員的合法權(quán)益、監(jiān)督職員醫(yī)療保險(xiǎn)、待業(yè)保險(xiǎn)以及養(yǎng)老保險(xiǎn)方案的實(shí)施;

(6)充分反映職員意見,接受職員為維護(hù)自身利益而提出的投訴,并與管理層交涉;

(7)對(duì)侵犯公司利益和職員合法權(quán)益的管理人員提出彈劾;

(8)組織集團(tuán)內(nèi)部的文化、娛樂、體育活動(dòng)。

(9)管理“萬科員工共濟(jì)會(huì)”,依據(jù)章程為會(huì)員提供援助。

第十章 職員職務(wù)行為準(zhǔn)則

基本原則

1.公司倡導(dǎo)守法、廉潔、誠(chéng)實(shí)、敬業(yè)的職業(yè)道德。

2.職員的一切職務(wù)行為,都必須以維護(hù)公司利益,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為目的。任何私人理由都不應(yīng)成為其職務(wù)行為的動(dòng)機(jī)。

3.因違反職業(yè)道德,給公司造成經(jīng)濟(jì)損失者,公司將依法追索經(jīng)濟(jì)賠償;情節(jié)嚴(yán)重,公司懷疑其涉嫌犯罪的,將提請(qǐng)司法機(jī)關(guān)追究其刑事責(zé)任。

4.在職員招聘或任用上,公司倡導(dǎo)舉賢避親、親屬或好友回避的原則,為人才提供一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;公司內(nèi)如有親屬關(guān)系的職員,相互間應(yīng)回避從事業(yè)務(wù)關(guān) 聯(lián)的崗位,公司也可以作出相應(yīng)的崗位調(diào)整。

經(jīng)營(yíng)活動(dòng)

5.職員不得超越本職業(yè)務(wù)和職權(quán)范圍,開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。特別禁止超越業(yè)務(wù)范圍和職權(quán)從事投資業(yè)務(wù)。

6.職員除本職日常業(yè)務(wù)外,未經(jīng)公司法人代表授權(quán)或批準(zhǔn),不能從事下列活動(dòng):

(1)以公司名義考察、談判、簽約;

(2)以公司名義提供擔(dān)保、證明;

(3)以公司名義對(duì)新聞媒介發(fā)表意見、消息;

(4)代表公司出席公眾活動(dòng)。

兼職

7.職員未經(jīng)公司書面批準(zhǔn),不得在外兼任獲取薪金的工作。

8.禁止下列情形的兼職:

(1)在公司內(nèi)從事外部的兼職工作,或者利用公司的工作時(shí)間和其他資源從事所兼任的工作;

(2)兼職于公司的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位或者商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;

(3)所兼任的工作構(gòu)成對(duì)本單位的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng);

(4)因兼職影響本職工作或有損公司形象;

(5)主管級(jí)及以上職員兼職。

個(gè)人投資

9.職員可以在不與公司利益發(fā)生沖突的前提下,從事合法的投資活動(dòng),但禁止下列情形的個(gè)人投資:

參與經(jīng)營(yíng)管理的;

投資于公司的客戶或商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的;

以職務(wù)之便向投資對(duì)象提供利益的;

以直系親屬名義從事上述三項(xiàng)投資行為的。

利益

10.職員在經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中,不準(zhǔn)索取或者收受業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位的利益,否則將構(gòu)成受賄。

11.只有在對(duì)方饋贈(zèng)的禮物價(jià)值較小(按公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)),接受后不會(huì)影響正確處理與對(duì)方的業(yè)務(wù)關(guān)系,而拒絕會(huì)被視為失禮的情況下,才可以在公開的場(chǎng)合下接受。

12.職員在與業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位的交往中,應(yīng)堅(jiān)持合法、正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德準(zhǔn)則,反對(duì)以賄賂及其它不道德的手段取得利益。未經(jīng)所在單位負(fù)責(zé)人書面批準(zhǔn),也不得在有可能存在利益沖突的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位安排親屬、接受勞務(wù)或技術(shù)服務(wù)。

13.職員不得利用內(nèi)幕消息,在損害公司利益或者處于比公司以外人士較為有利的情況下謀取個(gè)人利益。

14.職員不得挪用公款謀取個(gè)人利益或?yàn)樗酥\取利益。

15.職員不得用公款購(gòu)買各種俱樂部會(huì)員卡或者供自己從事個(gè)人消費(fèi)。

傭金和回扣

16.職員對(duì)外業(yè)務(wù)聯(lián)系活動(dòng)中,遇業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位按規(guī)定合法地給回扣、傭金的,一律上繳公司作為營(yíng)業(yè)外收入或沖減成本;個(gè)人侵吞的,以貪污論。

交際應(yīng)酬

17.公司對(duì)外的交際應(yīng)酬活動(dòng),應(yīng)本著禮貌大方、簡(jiǎn)樸務(wù)實(shí)的原則,不得鋪張浪費(fèi)。嚴(yán)禁涉及違法及不良行為。

18.集團(tuán)內(nèi)部的接待工作,提倡熱情簡(jiǎn)樸,不準(zhǔn)以公款搞高標(biāo)準(zhǔn)宴請(qǐng)及娛樂活動(dòng)。

19.職員在與業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位的聯(lián)系過程中,對(duì)超出正常業(yè)務(wù)聯(lián)系所需要的交際活動(dòng),應(yīng)謝絕參加。包括:

過于頻繁或奢華的宴請(qǐng)及娛樂活動(dòng);

設(shè)有彩頭的牌局或其它具有賭博性質(zhì)的活動(dòng);

邀請(qǐng)方的目的明顯是為了從我方取得不適當(dāng)利益的活動(dòng)。

保密義務(wù)

20.職員有義務(wù)保守公司的經(jīng)營(yíng)機(jī)密。職員務(wù)必妥善保管所持有的涉密文件。

21.職員未經(jīng)公司授權(quán)或批準(zhǔn),不準(zhǔn)對(duì)外提供標(biāo)有密級(jí)的公司文件,以及其它未經(jīng)公開的經(jīng)營(yíng)情況、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。

保護(hù)公司資產(chǎn)

22.職員未經(jīng)批準(zhǔn),不準(zhǔn)將公司的資金、車輛、設(shè)備、

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短七

長(zhǎng)時(shí)間來，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開書本，書本處于可有可無的地位；讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時(shí)回到數(shù)學(xué)書上，使之如同練習(xí)冊(cè)一般；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)讀書不重視，也不感興趣等等。在我們的平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認(rèn)為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事、提高學(xué)生的語言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣?？傉J(rèn)為一堂“好課”應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)過程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用，學(xué)生“演”得也很投入，但往往忽略了學(xué)生的閱讀。

可是，在平時(shí)的教學(xué)中大多會(huì)出此刻這樣的情景：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意；可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，往往錯(cuò)誤不斷。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)本事是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題。

1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性

自學(xué)本事對(duì)于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要渠道，自學(xué)本事的核心就是閱讀本事。

2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本”。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)，在充分研究學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價(jià)值，是任何教輔用書替代不了的。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事的根本在于落實(shí)數(shù)學(xué)課本的閱讀。

2、使學(xué)生掌握閱讀課本資料的方法

閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的類型，運(yùn)用多種思維方式進(jìn)行感知、想象、分析、比較，確定、推理等。各類數(shù)學(xué)知識(shí)在閱讀中的側(cè)重點(diǎn)和思維方式都有所不一樣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟，構(gòu)成技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（1）獨(dú)立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個(gè)字、詞、符號(hào)和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識(shí)間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，僅有進(jìn)取、主動(dòng)地思考，才能弄懂、學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握思維方式，提高學(xué)習(xí)本事。

（2）手腦并用的習(xí)慣

（a）劃：劃出概念、術(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點(diǎn)字詞以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒自我；劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫忙自我分析題意和數(shù)量關(guān)系。

（b）算：數(shù)學(xué)知識(shí)是以計(jì)算為基礎(chǔ)的，所以，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗(yàn)證推理的結(jié)論等。

（c）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息，親自動(dòng)手實(shí)際操作，能夠使學(xué)生借助動(dòng)作思維獲得鮮明的感知。

(3)勤問的習(xí)慣。學(xué)生閱讀中會(huì)產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。剛開始，有些學(xué)生不會(huì)提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應(yīng)善待，這樣，學(xué)生才敢思、敢問，才會(huì)逐漸產(chǎn)生更多有價(jià)值的問題。

（一）認(rèn)真設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本

數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本，其教學(xué)資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程，以培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣。

1、教師示范運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。

2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法，對(duì)學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)讀書，掌握方法。

（1）通讀教材，初步了解資料概況。

（2）細(xì)讀教材。要求學(xué)生能找出知識(shí)的關(guān)鍵資料，加上著重號(hào)或提出自我的問題。

（3）新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師要留時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學(xué)生這時(shí)讀書，正是他們自我開展摸索學(xué)習(xí)方法的契機(jī)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)認(rèn)真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯(cuò)誤較多的情景，有的教師往往把它歸為粗心。然而細(xì)細(xì)分析，找找原因，就不難看出，大部分學(xué)生是在解題前沒有認(rèn)真讀題。所以，要提高學(xué)生解題正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣。

1、概念題的閱讀

閱讀概念題，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)，一個(gè)字一個(gè)字地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)處，對(duì)于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。

2、計(jì)算題的閱讀

對(duì)計(jì)算題的閱讀，學(xué)生是最容易忽視的，這也是造成抄錯(cuò)、算錯(cuò)的原因。所以，要提高計(jì)算正確率，除了計(jì)算細(xì)心外，還要注意題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，對(duì)運(yùn)算順序更要做到心中有數(shù)。

3、應(yīng)用題的閱讀

有相當(dāng)一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)，沒有認(rèn)真讀題，只大概地看了一下，就開始做題，往往會(huì)做錯(cuò)。因?yàn)榻獯饝?yīng)用題時(shí)，閱讀本事比計(jì)算本事作用更大，尤其是低、中年級(jí)學(xué)生尤為重要。所以在解答應(yīng)用題時(shí)，能夠邊讀題邊用符號(hào)劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計(jì)算是否正確、合理。

（三）精心設(shè)計(jì)讀書方法，使學(xué)生愉快地學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂，很是吸引學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路，邊讀邊講，既使學(xué)生理解知識(shí)，又不覺得乏味。

2、設(shè)計(jì)不一樣的讀書方法。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)突出個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組互助的作用。在按組學(xué)習(xí)討論時(shí)，可采用組長(zhǎng)提問導(dǎo)讀，或提綱引讀，也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學(xué)書。對(duì)結(jié)語較長(zhǎng)的概念、法則可分層讀書，如個(gè)別讀，小組讀，團(tuán)體讀。對(duì)結(jié)語較短的概念、法則、公式、可速讀速記，請(qǐng)學(xué)生讀后立即背誦，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。設(shè)計(jì)不一樣的讀書方法，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓每個(gè)學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課題主要采用比較法進(jìn)行研究，輔助以調(diào)查問卷等輔助方法

1、調(diào)查法：（1）以問卷、座談等形式，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)閱讀數(shù)學(xué)課本的情景。（2）調(diào)查實(shí)驗(yàn)中期與末期學(xué)生的一些情景。

2、比較法：選擇兩個(gè)班級(jí)，比較班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)驗(yàn)班嚴(yán)格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

本課題研究大致分為3個(gè)階段，研究時(shí)間為一年半，從2015年3月到2016年10月。

(一)準(zhǔn)備階段（2015年3月－2015年4月）

確立研究課題，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)觀念，初步制定課題研究實(shí)施方案。

（二）實(shí)施階段（2015年5月－2016年11月）

根據(jù)方案有序地開展研究，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析整理，對(duì)方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，對(duì)方案及時(shí)調(diào)整，使課題研究有效、順利地進(jìn)行。

2015年5月－2015年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細(xì)的課題實(shí)施方案，并學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的資料。

2015年9月－2016年11月：深入課堂，確定課題研究的基本步驟

1、啟動(dòng)階段(2015年9月－2015年11月)：組建課題組，選擇實(shí)驗(yàn)方法，做好各項(xiàng)測(cè)試與調(diào)查；構(gòu)成研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。

2、實(shí)施階段（2015年12月－2016年9月）：課題組進(jìn)入正常軌道，研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問題，分析問題的成因，研究出解決問題的策略及可行性方法。

3、總結(jié)階段（2016年10月）：全面總結(jié)課題研究工作，匯總研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示?？偨Y(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，構(gòu)成一套相對(duì)完整的教學(xué)策略。

我們于2015年11——2016年11對(duì)《數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究》這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在課題的研究實(shí)施過程中，我們注重做了以下工作：

1、了解數(shù)學(xué)課本的使用情景，找出問題的突破口

面向數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查，了解教師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情景；面向?qū)W生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情景；面向?qū)W生家長(zhǎng)開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情景。我們發(fā)現(xiàn)：大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開書本，讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習(xí)時(shí)回到數(shù)學(xué)書上；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀不重視，也不感興趣，很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀，在家復(fù)習(xí)時(shí)也不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書等等。

2、抓住課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情，幫忙學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

（1）小學(xué)階段的孩子，模仿性最強(qiáng)，我們針對(duì)這一特點(diǎn)，教師上課時(shí)充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。

（2）將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始，讓學(xué)生通讀相關(guān)教材，初步了解資料概況。然后讓學(xué)生細(xì)讀教材，要求學(xué)生能找出知識(shí)的關(guān)鍵資料，加上著重號(hào)或提出自我的問題。新新授時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，貼合各層次學(xué)生的實(shí)際情景，大多都是圖文并茂的。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。必要的時(shí)候?qū)}進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，使例題具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒，又和實(shí)際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師留時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識(shí)。

（3）在早讀課上沙場(chǎng)練兵。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最佳時(shí)間。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本，能夠團(tuán)體朗讀、小組朗讀、個(gè)別朗讀，也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進(jìn)行，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習(xí)慣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)認(rèn)真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

解答概念題，指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字仔仔細(xì)細(xì)地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)處，對(duì)于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)；遇到計(jì)算題要求注意題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，對(duì)運(yùn)算順序更要做到心中有數(shù)；在解答應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生邊讀題邊用符號(hào)劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計(jì)算是否正確、合理。

3、以數(shù)學(xué)課堂為主要陣地并延伸到課外，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課外閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的，需要堅(jiān)持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合和支持。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表，提出閱讀要求，由家長(zhǎng)實(shí)施監(jiān)督。

（1）合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物

好的數(shù)學(xué)讀物會(huì)潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)造。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可。當(dāng)然還因人而異，一般來講，對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當(dāng)拓寬；對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大、學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定的孩子，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。

（2）合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時(shí)間

家長(zhǎng)需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時(shí)間，可將時(shí)間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后，還能夠利用雙休日、寒暑假。鼓勵(lì)孩子針對(duì)自我的學(xué)習(xí)、生活情景選擇適宜的閱讀時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就長(zhǎng)時(shí)間不讀，要有計(jì)劃，貴在持之以恒。

4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感、心智，而對(duì)小學(xué)生而言，評(píng)價(jià)更是影響學(xué)生的重要行為。合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀本事的發(fā)展，還能幫忙學(xué)生建立進(jìn)取的學(xué)習(xí)情感。我們實(shí)行多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

（1）評(píng)價(jià)主體多層，即學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

（2）評(píng)價(jià)資料多層。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評(píng)價(jià)，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行。能夠定期請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，對(duì)每一天的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。

（3）評(píng)價(jià)結(jié)果多層。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，就要實(shí)行分層評(píng)價(jià)。我們分a、b、c（低、中、高）三個(gè)層應(yīng)對(duì)照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲”，“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”，“歡樂閱讀之星”等。

1、課題組成員在實(shí)踐和研究中受益匪淺

本課題組成員進(jìn)取參與教科研工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，邊實(shí)踐邊研究，經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和提高，自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外，我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)文章并在國(guó)家級(jí)教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。

2、學(xué)驗(yàn)班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)本事得到提升

經(jīng)過課題的研究，學(xué)驗(yàn)班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本，解題時(shí)能仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目，我的學(xué)驗(yàn)班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外，學(xué)驗(yàn)班學(xué)生能主動(dòng)閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，加強(qiáng)了課外閱讀本事和自學(xué)本事，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。

3、經(jīng)過課研，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識(shí)。家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀，能主動(dòng)配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也更加配合班級(jí)工作。

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書，并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取知識(shí)信息的科學(xué)方法，唯有這樣，才能真正到達(dá)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕可完成的，它需要堅(jiān)持不懈地循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)而具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事才成為可能。

由于時(shí)間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入，在今后的教學(xué)及研究中，我還要多多設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”這12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中，我們僅有乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革中不斷前行。

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短八

《小露珠》是蘇教版語文第六冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法完成本課時(shí)教學(xué)。

圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

說教學(xué)程序

一、談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.課件出示小露珠形成圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后讀課文第一段。

要求學(xué)生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關(guān)句子“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛。

2.課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小動(dòng)物說的話，表達(dá)出小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛和贊美之情。

組織學(xué)生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。

通過評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。

課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“精神”“生機(jī)”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。

1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛想像：清晨來到草地上、花園里看到了什么情景？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

2.植物們和小露珠告別時(shí)會(huì)說些什么話？體會(huì)植物對(duì)小露珠的依戀之情。

3.學(xué)完全文，你想對(duì)小露珠說些什么？指導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學(xué)生有所啟迪。

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9|11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越...越來越...”

造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私

奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。

3、感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔。

教具準(zhǔn)備：多媒體演示課件。

教學(xué)課時(shí)：第三課時(shí)

本次教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀1—5段。

2、理解小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。

3、背誦1—5段。

一、激趣導(dǎo)入

多媒體演示文字

1、猜謎：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淠咀鲹u籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

2、你們見過小露珠嗎？在什么時(shí)候哪里見過？

3、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽一段話，邊聽邊想像：

天色漸漸暗下來，就像徐徐拉開的一副巨大黑幕籠罩著大地。這時(shí)，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到天快亮的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，從東山出來了，照亮了天空和大地。小露珠感到有一股熱氣襲來，身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄走了。

（1）問：你仿佛看到了一副怎樣的畫面？

（2）填空：

夜幕降臨時(shí)，小露珠（）?！耙鼓唤蹬R”是什么意思？

黎明時(shí)分，小露珠（）。“黎明”是什么意思？

太陽出來了，小露珠（）。

4、同學(xué)們喜歡小露珠嗎？我們提前來學(xué)習(xí)28課好嗎？

二、理清思路，學(xué)習(xí)第一段。

1、聽錄音（第一段）。

2、讀詞：越來越大越來越亮；讀第一段：指名讀齊讀

3、我們喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？聽錄音（第二到七段）。

4、回答。寫小動(dòng)物喜歡小露珠的是哪幾段？（2——5）寫植物喜歡小露珠的是哪幾段？（6——7）

5、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式讀2—5段。

二、學(xué)習(xí)2—5段。

多媒體演示圖片和文字

1、學(xué)生自由讀。

（1）出示青蛙，演示動(dòng)作，（）到大荷葉上的青蛙

（2）評(píng)議：你認(rèn)為誰說得好？為什么？

（3）讀詞組：（蹦）到大荷葉上的小青蛙

2、小青蛙看見小露珠說了什么？

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。

（1）從哪些詞語可以看出小青蛙喜歡小露珠？

（2）請(qǐng)同學(xué)們做小青蛙，來夸一夸小露珠好嗎？指名讀，齊讀。

3、出示小蟋蟀，（1）問：這是什么？

（2）演示動(dòng)作（）到草稈上的小蟋蟀

（3）讀詞組：（爬）到草稈上的小蟋蟀

4、出示小蝴蝶，（1）演示動(dòng)作（）在花朵上的小蝴蝶為什么用“落“？

（2）讀詞組：（落）在花朵上的小蝴蝶

5、你喜歡做威武的小蟋蟀，還是喜歡做漂亮的小蝴蝶？請(qǐng)你找到他們的話讀讀，在關(guān)鍵詞下點(diǎn)點(diǎn)，想想小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠？

出示：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說。

“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。

（1）交流。

（2）老師做小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，對(duì)話。同桌對(duì)話。

6、填空：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。因?yàn)樾÷吨開__，___，___。

四、背誦課文。（1—5）

五、練習(xí)作業(yè)。

（1）除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜歡小露珠，還有許多小動(dòng)物喜歡小露珠?？?，誰來了？（貼：大蜻蜓、小甲蟲、小蜜蜂）

（2）問：（）的大蜻蜓（）的小甲蟲（）的小蜜蜂

（3）它們會(huì)對(duì)小露珠說些什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照2、3、4段的形式，寫幾段話。

最新讀小倒霉蛋星球心得體會(huì)簡(jiǎn)短九

一、活動(dòng)目的：

為全面深入貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2021-2035)》精神，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科技素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各類科技后備人才，傳播科學(xué)精神和科學(xué)方法，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步貫徹落實(shí)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，創(chuàng)新型國(guó)家的精神?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

二、活動(dòng)主題：創(chuàng)新·創(chuàng)想·創(chuàng)作

三、活動(dòng)內(nèi)容：

本屆校科技節(jié)主要內(nèi)容包括兩大主題板塊（4個(gè)比賽項(xiàng)目），分別為：科普論壇板塊和科普賽事板塊。分現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽類和作品征集類，現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽類包括趣味實(shí)驗(yàn)脫口秀、氣球動(dòng)力小車挑戰(zhàn)和鐵絲陀螺；作品征集類為發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計(jì)模型。

四、活動(dòng)事項(xiàng)：

項(xiàng)目

趣味實(shí)驗(yàn)脫口秀

氣球動(dòng)力小車挑戰(zhàn)

鐵絲陀螺

“智力七巧板”組合與分解

發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計(jì)模型

參賽對(duì)象

4-6年級(jí)

4-6年級(jí)

4-6年級(jí)

2-4年級(jí)

1-6年級(jí)

參賽形式

現(xiàn)場(chǎng)比賽

現(xiàn)場(chǎng)比賽

現(xiàn)場(chǎng)比賽

現(xiàn)場(chǎng)比賽

創(chuàng)意作品征集

名額分配

每班至少1支隊(duì)伍（1-2人）

每班至少1支隊(duì)伍（2—3人）

每班至少2人（個(gè)人賽）

每班至少2人（個(gè)人賽）

每班至少2件

比賽時(shí)間

第3周

周一午托

（9月13日）

12：20——13：45

第3周

周二午托

（9月14日）

12：20——13：45

第3周

周三午托

（9月15日）12：20——13：45

第3周

周四午托

（9月16日）12：20——13：45

征集截止時(shí)間：

第3周周五

（9月17日）

比賽地點(diǎn)

閱覽室

閱覽室

閱覽室

閱覽室

作品上交到辦公室3

準(zhǔn)備

自備趣味實(shí)驗(yàn)演示材料、ppt文稿。

自備剪刀

自備制作工具（如尖嘴鉗、老虎鉗等）

創(chuàng)意說明表格（如有作品模型也可帶來）

注：1。報(bào)名截止時(shí)間為第2周周三(9月8日）。

2、班級(jí)報(bào)名人數(shù)不限，根據(jù)報(bào)名人數(shù)，參賽時(shí)間和地點(diǎn)可能會(huì)做調(diào)整。

五、活動(dòng)項(xiàng)目及要求：

（一）科普論壇板塊

項(xiàng)目名稱：小學(xué)生趣味實(shí)驗(yàn)脫口秀

1、參加對(duì)象：全校4-6年級(jí)在籍在讀學(xué)生。

2、比賽要求：內(nèi)容必須是演講者親身參與的原創(chuàng)趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，具體內(nèi)容不限，但必須健康向上，符合科學(xué)規(guī)律，不觸犯政策法規(guī)，不違反社會(huì)道德規(guī)范。脫口秀內(nèi)容需要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程性、趣味性，登臺(tái)表演限定1-2人合作完成，時(shí)間控制在4分鐘以內(nèi)。

（二）科普賽事板塊

項(xiàng)目一：氣球動(dòng)力小車挑戰(zhàn)

1、參賽對(duì)象：全校4-6年級(jí)在籍在讀學(xué)生。每支隊(duì)伍可由2-3人組成。

2、材料要求：組委會(huì)為每位參賽選手統(tǒng)一提供制作材料，不允許攜帶其他器材參加比賽。提供材料包括：硬紙1盒、氣球1個(gè)、輪子4個(gè)、連接軸2個(gè)、吸管2根、膠水1個(gè)、膠帶1個(gè)、剪刀1把。

3、比賽規(guī)則：

參賽選手須在40分鐘內(nèi)，使用組委會(huì)統(tǒng)一提供材料現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)制作一輛小車，以氣球驅(qū)動(dòng)小車，跑得最遠(yuǎn)者為優(yōu)勝者。

參賽選手分別站在指定的區(qū)域進(jìn)行比賽。每名參賽選手可行駛2次，模型出手即為正式比賽。跑出去的小車由本人揀取。

選手必須在指定區(qū)域內(nèi)發(fā)車，小車不能越線。小車駛離發(fā)車線后，選手不得觸摸小車。違反規(guī)則的，成績(jī)視為無效，并計(jì)作一次行駛。

比賽以距離遠(yuǎn)近為勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，距離的測(cè)量應(yīng)從小車停止后的最近點(diǎn)量至發(fā)車線或發(fā)車線的延長(zhǎng)線，測(cè)量線應(yīng)與發(fā)車線或其延長(zhǎng)線垂直。

每位選手行駛兩次，以兩次行駛中最好一輪成績(jī)?yōu)檫x手成績(jī)。如成績(jī)相同，則看另一輪成績(jī)，成績(jī)好的名次列前。

項(xiàng)目二：鐵絲陀螺

1、參賽對(duì)象：全校4-6年級(jí)在籍在讀學(xué)生。

2、比賽規(guī)則：

現(xiàn)場(chǎng)制作時(shí)間：40分鐘

①每位選手共3次測(cè)試機(jī)會(huì)，取最高一次成績(jī)?yōu)閰①惓煽?jī)；

②從計(jì)時(shí)0點(diǎn)開始計(jì)時(shí)至陀螺停止旋轉(zhuǎn)，單次時(shí)間長(zhǎng)者成績(jī)高；

③計(jì)時(shí)0點(diǎn)前選手有30秒準(zhǔn)備時(shí)間，最后10秒進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)0點(diǎn)陀螺必須處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，超時(shí)啟動(dòng)者成績(jī)無效；

④計(jì)時(shí)過程中不可觸碰陀螺，也不允許以任何方式給陀螺提供額外動(dòng)力；

⑤現(xiàn)場(chǎng)制作結(jié)束后，參賽選手必須將陀螺交至裁判處，否則取消參賽資格。

⑥所有選手必須在指定區(qū)域測(cè)試，測(cè)試過程中陀螺若旋轉(zhuǎn)或者掉落離開測(cè)試區(qū)域，計(jì)時(shí)立即終斷。

3、材料要求：由組委會(huì)統(tǒng)一提供鍍鋅鐵絲，具體規(guī)格——直徑：1。2mm，長(zhǎng)度：20cm，制作工具不限制、需自備，不得轉(zhuǎn)借，現(xiàn)場(chǎng)制作，獨(dú)立完成，樣式不限。

項(xiàng)目三：“智力七巧板”組合與分解個(gè)人賽

1、參加對(duì)象：2-4年級(jí)學(xué)生

2、比賽規(guī)則：

（1）競(jìng)賽形式：以試卷形式進(jìn)行、競(jìng)賽時(shí)間均為120分鐘。

（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定題目以答題、分解、組合圖形的準(zhǔn)確性為準(zhǔn)，創(chuàng)新命題以新穎性、創(chuàng)造性、社會(huì)性及作品制作的質(zhì)量、色彩背景運(yùn)用的恰當(dāng)性、文字表現(xiàn)作品理念的準(zhǔn)確性為依據(jù)，滿分100分。

（3）競(jìng)賽工具：1-8副智力七巧板、專用畫板、彩色水彩筆、鉛筆、橡皮等，（學(xué)生自備），規(guī)定紙張由主辦方提供。

項(xiàng)目四：發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計(jì)模型評(píng)比（作品創(chuàng)意征集）

1、參加對(duì)象：全校在讀小學(xué)生，要求每個(gè)作品可由1-2名學(xué)生合作完成。

2、參賽流程：選手先將自己的發(fā)明創(chuàng)意以圖文結(jié)合的方式詳細(xì)說明，完成征集表格（詳見附件2），評(píng)委老師根據(jù)作品的可行性、實(shí)用性、創(chuàng)新性評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，擇優(yōu)推薦參與學(xué)區(qū)科技節(jié)比賽，參加學(xué)區(qū)比賽的方案需要制作出實(shí)物模型，且比賽現(xiàn)場(chǎng)須選手親自介紹、與評(píng)委互動(dòng)交流等。

六、評(píng)獎(jiǎng)：

本次科技節(jié)將根據(jù)參賽選手成績(jī)?cè)u(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

其他未盡事宜，另行通知。