
- 時間:2023-01-12 21:35:46
- 小編:ZTFB
- 文件格式 DOC


我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
描寫一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會報告一
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點:
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)準備:教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導(dǎo)入:
剛過去的廣州亞運會,一定給大家留下深刻的印象了吧?。◣熒涣鳎?/p>
除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課:
1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師:在這三個項目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)
(課件出示:上面項目的門票價格)
師:下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問,板書列式)
讓學(xué)生嘗試計算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景,調(diào)動學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題,點名口述,其余學(xué)生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當裁判“評理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
描寫一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會報告二
本節(jié)課是一節(jié)平常的計算課。如何在平常的計算課中讓學(xué)生快樂而有效地學(xué)習(xí)?如何在平常的計算課中讓學(xué)生的思維獲得發(fā)展?通過這節(jié)課的教學(xué)實踐,我有如下體會:
傳統(tǒng)教學(xué)中的復(fù)習(xí)鋪墊在計算教學(xué)中顯得尤為重要,復(fù)習(xí)鋪墊的主要目的,一方面是為了通過再現(xiàn)或再認等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知,另一方面是為新知學(xué)習(xí)分散難點。本課的新知是兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)(不進位),學(xué)生的原有認知結(jié)構(gòu)中存在著相關(guān)舊知,通過適當?shù)膹?fù)習(xí)和鋪墊,能夠發(fā)揮這些已有舊知的支撐作用,促進新知的生長,這也體現(xiàn)了教學(xué)要符合學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實的基本原則。
數(shù)學(xué)是一門講求邏輯和層次的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中采用合理的層次,能讓學(xué)生循序漸進,逐步理解算理和掌握算法,并在不同層次的學(xué)習(xí)中發(fā)展思維能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上主要結(jié)合:小棒操作→計數(shù)器撥珠→抽象計算這三個環(huán)節(jié),從而讓學(xué)生經(jīng)歷由具體操作、自主探索到比較歸納掌握算法這樣的層次。在課堂學(xué)習(xí)時學(xué)生都能循著感知→理解→掌握→應(yīng)用的心理規(guī)律開展學(xué)習(xí),學(xué)生的思維能力逐步得到有效的發(fā)展。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的思維發(fā)展是從具體形象思維逐漸向經(jīng)驗抽象邏輯思維過渡的。在具體形象思維階段,教師在教學(xué)中采取直觀教學(xué)方法是容易得到理解和認可的;在由具體形象向經(jīng)驗抽象邏輯過渡的階段,學(xué)生仍然要借助具體實物,從直觀思維引發(fā)經(jīng)驗抽象思維。教學(xué)的前測表明學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)都會做,但問學(xué)生是怎么算出來的,有一大半的學(xué)生說不出來,即使說也說不明白。因此在教學(xué)中必須通過學(xué)具使學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的過渡。當然計算課的教學(xué)不能僅僅停留在學(xué)具上,而是深層次算理的理解。教學(xué)中安排了小棒驗證和計數(shù)器驗證,從低層次(小棒的操作)過渡到高層次(計數(shù)器的操作)過渡到深層次(算理),這三個層次是密切聯(lián)系的,逐步過渡深化的。
一堂課下來后我感覺自己還有很多需要改進的地方:
1、教學(xué)情境的設(shè)計要做到位,不能僅僅就是“拿來”。這節(jié)課我選用了教材中發(fā)新書的情境,雖然學(xué)生對這個情境不陌生,但它卻存在著清晰度不夠,離學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時間也很長這樣的局限。因此教學(xué)時費時較多。對此我感受到:教材上的情境是專家老師們精心選取的,他們在選材上能關(guān)注學(xué)生的認知。同樣教材是教學(xué)的“范本”,但不是“孤本”??赡芡瑯拥那榫?,一些地方的學(xué)生很感興趣,而另一些地方的學(xué)生則不然。在今后的教學(xué)中,教師可以大膽地對教材上的情境做適當?shù)馗膭?,或者是如于科長所說的深加工,以收到更好的教學(xué)效果。
2、只有重視學(xué)生已有的認知,高效才能落到實處。雖然我對學(xué)生前測知識有了一定的了解,也在教學(xué)中考慮到了,但放手的力度不夠,如果讓學(xué)生先來通過說算法,在此基礎(chǔ)上通過操作理解算理會更好。像35+3=38可以讓學(xué)生說一說自己的想法,先算5和3相加,再算30和8相加。在引導(dǎo)學(xué)生知識內(nèi)化時,我可以讓學(xué)生匯報并提出:如何讓自己說的更清楚些呢?這時產(chǎn)生對學(xué)具的需求,從而擺小棒、撥計數(shù)器順勢產(chǎn)生。學(xué)生有了一種內(nèi)在需要,明白為什么要學(xué)習(xí)的時候,才能參與到學(xué)習(xí)活動中來,才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,才能有效學(xué)習(xí)。
描寫一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會報告三
(一)教材分析:
“兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二單元加和減(一)第24~25的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)減整十數(shù)的基礎(chǔ)上安排的,它是為兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算打基礎(chǔ)的。
教材通過求兩輛汽車一共有多少個座位這個實際問題提出例題,列出兩個加法算式,然后分三段進行教學(xué)的。先教學(xué)兩位數(shù)加整十數(shù),再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù),最后通過想想做做鞏固算法,拓展練習(xí)。
(二)重點難點
本課的教學(xué)重點:在實踐操作,合作交流中掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。
難點:比較例題的計算方法的不同點。
(三)目標定位
根據(jù)教材特點,我制定以下三個教學(xué)目標:
1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)(不進位)的計算方法的過程,掌握這些加法的口算方法;
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),在解決問題的過程中,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高口算能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作、自主探索的意識。
從學(xué)生熟悉的、心理上樂意接受的事例出發(fā),主要采用創(chuàng)設(shè)情境、觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進行自主探索、合作交流,幫助引導(dǎo)學(xué)生用觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)方法來掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
為實現(xiàn)以上教學(xué)目標,我設(shè)計了以下教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,媒體出示三種不同座位的汽車圖,組織學(xué)生觀察討論:從圖中你了解到了什么?學(xué)生獨立思考,小組討論,全班交流,在此基礎(chǔ)上,引出兩道求一共有多少座的加法算式(45+30=,45+3=),這里聯(lián)系學(xué)生實際引入,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
(二)自主探索
我分三段進行教學(xué):
1、根據(jù)算式45+30=,先讓學(xué)生小組交流可以怎樣算,然后匯報算法,全班交流,得出算理;
2、在這個基礎(chǔ)上出示45+3=,也讓學(xué)生合作交流算法,全班匯報,師根據(jù)匯報板書計算過程,得出兩位數(shù)加一位數(shù)的算法算理。
3、比較45+30和45+3,讓學(xué)生小組交流,比較兩題在方法上的異同,學(xué)生根據(jù)板書,議一議,說說相同點和不同點,然后全班交流,得出結(jié)論,并滲透個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加的思想。
在每段教學(xué)中,以學(xué)生自己探索的形式呈現(xiàn)許多算法,大致有三個層面:一個層面是提高有序的數(shù)數(shù)獲得蟓家和;第二個層面是提高物化活動,用學(xué)具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果,第三個層面是運用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已掌握的口算進行計算。這樣把認知的過程還給學(xué)生,由學(xué)生自主探索,合作交流出兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法,并在比較中領(lǐng)悟相同數(shù)位相加的原理。
(三)實踐應(yīng)用
這部分內(nèi)容分三個層次教學(xué):
1、想想做做第1題,讓學(xué)生先撥一撥,再說出結(jié)果,把形象的動作計算與抽象的思維計算結(jié)合起來,使學(xué)生內(nèi)化思路,理解算法。
2、想想做做第2~6題,讓學(xué)生再獨立做做,再小組比較交流,從而進一步掌握算法,逐漸達到能算對的程度。
3、最后通過第7題,讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)到的知識解決實際問題。學(xué)生同桌交流圖意,列式解答,班內(nèi)集體交流。
描寫一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會報告四
隨著國家體育場奧運火炬的漸漸熄滅,北京20__年冬季奧運會在人們的不舍目光中正式落下帷幕。17天前,北京冬奧會在“二十四節(jié)氣倒計時”和“黃河之水天上來”的圖景中徐徐展開。昨晚,人們會聚在“世界大同,天下一家”的主題下,向北京冬奧會告別,也向參與了這場體育盛會的每一個個體告別,并表達期待與善意。
在這17天里,我們看到了一位位老將的優(yōu)雅謝幕,也見證了一個個冰雪新星的崛起。他們在給普通觀眾帶來激情與尖叫的同時,也讓人們更深刻地理解了何謂“更快、更高、更強、更團結(jié)”。
在這17天里,冬奧健兒和他們身后的保障人員,共同組成了北京冬奧會的完整圖景,也為全世界的人們呈現(xiàn)了一場精彩、卓越的冰雪盛會。現(xiàn)在,這場萬眾矚目的體育盛事的帷幕已緩緩落下,此時此刻,要向所有人道一聲“辛苦了”。
以奧林匹克之名,致敬和感謝每一位“參與者”。正是因為有了他們的辛勤付出,才讓北京冬奧會變得獨一無二。也因此,不僅要感謝那些全力以赴的運動員,也應(yīng)該感謝每個認真參與其中的人,感謝每個關(guān)注這場體育盛事的人。感謝他們的無私奉獻,也感謝他們所展現(xiàn)出的開闊胸襟和氣度。某種程度上說,正是因為有了每個人的支持與助威,北京冬奧會才得以呈現(xiàn)得如此成功。
賽場之內(nèi),運動員、教練、藝術(shù)家、科學(xué)家、工程師以及志愿者們會聚在一起,共同為世界奉上了一場場值得歡呼的比賽。
賽場之外,普通民眾被一幕幕細節(jié)所打動:他們?yōu)樗母岸瑠W終奪冠的齊廣璞感到欣慰,對“一人代表一國”的海地選手理查森·維亞諾肅然起敬,為8次參加冬奧會的49歲老將、德國選手克勞迪婭·佩希施泰因送上熱烈的掌聲,更為阿什莉·考德威爾與徐夢桃的擁抱而熱淚盈眶……他們,也在以各種各樣的方式支持和保障著冬奧會的順利進行。
就在北京冬奧會閉幕的前幾天,不少冬奧會的“參與者”在社交平臺上分享了他們的經(jīng)歷。從運動員到志愿者,從每一位服務(wù)冬奧會的工作人員到每一位普通國民,人們手持各種冰雪元素,并沉浸其中,回味著這場體育盛事給這個國家、給這片土地上生活著的人民帶來的喜悅與感動、勇氣和力量。而當人們回味以及為那些美好的瞬間喝彩之時,也在思索這些美好為自身所帶來的一些細微變化。
以志愿者為例,從選拔到培訓(xùn),從正式服務(wù)賽事到冬奧結(jié)束,一幕幕動人的場景打動著每一個人。而當他們終于完成保障任務(wù)、攜手從滑雪大跳臺上肆意地滑下之時,我們能感受到冰雪運動帶給他們的雀躍,以及完成賽事保障工作后的“如釋重負”。
他們在冬奧賽場內(nèi)默默付出的同時,也在“世界大同,天下一家”的氛圍中收獲了友誼,這是一段寶貴的人生經(jīng)歷:人們團結(jié)在“五環(huán)旗”下,為奧林匹克運動所消弭的偏見而喝彩,也期待著一個“團結(jié)友愛、公平競爭、相互理解”的世界。
當然,我們也要感謝那些為冬奧會運動員們畫上一幅畫的小朋友們。他們用自己纖細的筆尖,描繪出了一幅幅看似稚嫩、實則動人的場景,為來自不同國家和地區(qū)的運動員帶去了一份最為真摯的友誼,傳遞著獨屬于中國人的浪漫,向世人展現(xiàn)了一個朝氣蓬勃的中國樣貌。
在這場安全、綠色、簡約的冬奧會中,中國人民的熱情好客與全世界冰雪健兒的全力以赴相得益彰。誠如國際奧委會主席巴赫所言,“我們能清晰地感受到各行各業(yè)、各個年齡段的中國人民給我們的溫暖、能量、好客與支持?!毕嘈胚@也是每一位參加北京冬奧會冰雪健兒的感受。
冬奧會完美閉幕,我們感謝每個參與其中的人員,感謝每一位普通國民。感謝他們的密切配合,也感謝他們的喝彩與歡呼。正是因為有了他們,才給予了這個國家更大的勇氣和力量。
描寫一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會報告五
《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(西南師大版)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》(二)的內(nèi)容。
百以內(nèi)加法計算分20以內(nèi)進位加法,百以內(nèi)不進位加法及百以內(nèi)進位加法三個階段。學(xué)生經(jīng)過加和減(一)的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠比較熟練地口算兩位數(shù)與一位數(shù)相加(不進位),在此基礎(chǔ)上,教學(xué)需要進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法口算。
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生已明白了相同數(shù)位對齊、滿十進位的道理,如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生完全有可能通過知識的綜合、遷移,自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。為了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。教學(xué)目標
基于上述班級實際情況,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法,能用數(shù)學(xué)語言表述口算思維過程,提高學(xué)生的計算能力這一知識目標達成并非是本班全體學(xué)生所需要,而是要通過不同形式的學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在解決簡單的實際問題過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)意識,并在合作交流中能用數(shù)學(xué)語言表達自己的想法,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。
兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中,逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識,從而使自身知識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以,動手實踐、自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課設(shè)計是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),著重從問題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果評價等方面進行認真探索,從而為“自主建構(gòu)性”學(xué)習(xí)方式的研究積累經(jīng)驗。
一、課前談話。
師:今天我們按小組形式來開展相互討論交流的學(xué)習(xí)。第1小組由××、××等6位同學(xué)和老師7個人組成,其他小組由兩個小朋友成。比一比,哪個小組學(xué)得好,表現(xiàn)最出色。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
1、創(chuàng)設(shè)情景:停車場(例1)
(屏幕上動畫顯示)星期三下午,小明和小紅來到停車場,小紅數(shù)出停車場里面有8輛客車,小明數(shù)出停車場里面有27輛貨車。
師:“小朋友你能提出什么數(shù)學(xué)問題?”
學(xué)生討論。然后請學(xué)生回答。
生1:“客車比貨車少幾輛?”
生2:“貨車比客車多幾輛?”
生3:“一共有多少輛車?”
………..
2、反饋。
師:“一共有多少輛車?你們會列出算式嗎?”
生:“278=”
師:“你能說出為什么這樣列式嗎?”
生:“……….”
師:“說的真好,可是這個算式的結(jié)果是多少呢?又應(yīng)該怎樣計算呢?請小朋友在小組里討論討論,一會兒我們比一比,看哪組的小朋友想的方法又多又好?”
3、反饋計算方法。
師:“哪一個小組愿意第一個匯報你們的成果呢?”
生1:“我是用擺小棒的方法…………?”
生2:“我們是把8分成3和5,先算273=30,再算305=35。”
生3:“我是先算87=15,再算20xx=35?!?/p>
生4:“我是用豎式計算的?”
師:“你能說一說用豎式計算要注意什么嗎?你能上臺來演示給大家看嗎?
生邊說邊演示,學(xué)生觀看。
學(xué)生結(jié)束后,師重復(fù)講解并板演。并強調(diào):
1)列豎式時要相同數(shù)位對齊;
2)從個位加起,滿十進一;
3)個位計算完后,再算十位上的數(shù)。
4、例2:算一算。
剛才你們表現(xiàn)得真不錯,現(xiàn)在你們能用學(xué)到的知識幫助老師解決一道難題嗎?(板書例2:975=)
學(xué)生小組討論算法。
5、反饋計算方法。
生1:“我們這一組是用擺小棒的方法……..”
生2:“我們是把9分成4和5,先算575=80,再算804=84?!?/p>
生3:“我們是95=14,再算7014=84?!?/p>
生4:“我們是用豎式計算的?!薄?/p>
(師在學(xué)生說的時候,進行板演)
師:“感謝大家想出這么多的方法幫助老師解決了難題,現(xiàn)在進行一個小型的計算比賽,看誰計算得最快!
三、學(xué)習(xí)反饋。
549=268=742=379=
822=564=387=637=
四、小結(jié)、
今天大家的表現(xiàn)讓老師很滿意。小朋友們,你們能說說你學(xué)到了什么?
本課安排了分層教學(xué),第1小組的學(xué)生未能操作計算機,心情不是愉快的,教師在這里安排讓第1小組學(xué)生當小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),由第1小組分別提出想怎樣買,請他指名一位同學(xué)來回答。給了第1小組學(xué)生表演的機會,提高了他們學(xué)習(xí)的積極性,保護了他們的自尊心。
五、實踐應(yīng)用。
師:(在大屏幕上用多媒體顯示玩具商店一些玩具及價格)玩具熊9元,玩具娃娃16元,小汽車25元,皮球4元,積木38元?,F(xiàn)在,如果給你50元錢讓你買玩具,你會怎樣買,并說說理由。
(學(xué)生分組討論后,大組交流,每有一種正確的購物方案可獲一朵小紅花。)
評析
從本課的教學(xué)可以看出,教師能將情境教學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)以及計算機技術(shù)運用于本課的設(shè)計,不僅考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等設(shè)計,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價等方面的設(shè)計。從整體規(guī)劃教學(xué)過程,為學(xué)生學(xué)習(xí)開發(fā)良好的環(huán)境。
1.注重問題情境設(shè)計。將學(xué)生學(xué)習(xí)活動與生活世界相連,本課先設(shè)計小明和媽媽到商店購買玩具的情景,提出需要解決的初始問題和步步深入的后續(xù)問題,讓學(xué)生在計算機、老師的幫助下,通過選玩具、嘗試計算、交流反饋、理解鞏固等活動自主學(xué)習(xí),探索解決問題的辦法。最后又設(shè)計了購買玩具的實踐應(yīng)用活動,通過小組討論、交流,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.注重信息資源設(shè)計。信息資源是支持學(xué)生主題學(xué)習(xí)的重要因素。本課為學(xué)生提供了以下信息資源:(1)體現(xiàn)個別化教育思想的交互式學(xué)習(xí)課件,使已能口算的22位學(xué)生進行人機對話式的自主學(xué)習(xí)活動。(2)可供學(xué)生操作的幫助學(xué)生理解“滿十進一”道理的小棒。(3)兩人一組配一臺電腦。(4)標有玩具價格的多媒體顯示圖片。每種資源在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了有效的作用。
3.注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計。教師在課前調(diào)查班內(nèi)學(xué)生原有知識經(jīng)驗背景基礎(chǔ)上,把28位學(xué)生分為12組,有11個組的學(xué)生進行計算機對話自主學(xué)習(xí),一個組在老師的幫助下開展學(xué)習(xí)。計算機小組的學(xué)生,按要求選擇玩具,列式計算并組內(nèi)交流,必要時求助計算機個別指導(dǎo)或教師幫助,充分體現(xiàn)了因材施教原則應(yīng)用的實效性。
4.注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計。計算機小組的學(xué)生,既有計算機提供初始問題和步步深入的后續(xù)問題下的人機對話的交流(包括計算機提供幫助),又有兩學(xué)生之間協(xié)商交流,必要時還有教師的介入,三者相輔相成,學(xué)生在知識、技能、情感、合作意識等方面達到了同步發(fā)展。在實踐應(yīng)用活動中圍繞用50元錢怎樣購買玩具這個主題,學(xué)生分小組進行討論,對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn),教師適時作出恰如其分的評價,激勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。
5.注重學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計。教學(xué)中分別對小組學(xué)習(xí)成效、小組合作情況及個人學(xué)習(xí)情況三方面評價。對小組學(xué)習(xí)成效評價,分列出算式、答對題數(shù)和設(shè)計購物方案數(shù)三方面評價(獲小紅花的朵數(shù))。對小組合作情況的評價從合作的意識及態(tài)度兩方面進行。小組對個人的評價分專心傾聽、積極發(fā)言和思維創(chuàng)新三方面進行。優(yōu)化的評價,激活了課堂,促進了學(xué)生生動活潑、全面和諧地發(fā)展
描寫一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會報告六
《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)下冊第二單元《加和減(二)》的內(nèi)容。
百以內(nèi)加法計算分20以內(nèi)進位加法,百以內(nèi)不進位加法及百以內(nèi)進位加法三個階段。學(xué)生經(jīng)過加和減(一)的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠比較熟練地口算兩位數(shù)與一位數(shù)相加(不進位),在此基礎(chǔ)上,教學(xué)需要進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法口算。
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生已明白了相同數(shù)位對齊、滿十進位的道理,如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生完全有可能通過知識的綜合、遷移,自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。
基于班級實際情況,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法,能用數(shù)學(xué)語言表述口算思維過程,提高學(xué)生的計算能力這一知識目標達成并非是本班全體學(xué)生所需要,而是要通過不同形式的學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在解決簡單的實際問題過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)意識,并在合作交流中能用數(shù)學(xué)語言表達自己的想法,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。
下面就圍繞本節(jié)課做簡單介紹:
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、鼓勵學(xué)生用自己的方法計算,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,以及積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點:使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法,提高學(xué)生的計算速度,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
難點:鼓勵學(xué)生用自己的方法計算,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
設(shè)計過程設(shè)計意圖及存在問題
1、小朋友們,你們星期天或節(jié)假日,做完作業(yè)最喜歡玩什么?
2、哇,大家喜歡玩的東西還真不少呢!看看這三個小朋友正在玩什么游戲?
(演示課件:p48、主題圖)
小紅:“我有6張畫片?!?/p>
小強:“我有24張畫片?!?/p>
小蘭:“我有9張畫片。”
3、看到這幅圖,你知道了什么?(收集信息)
4、你能提出什么問題呢?(板書)
5、小朋友們,看看在這些問題中,哪些能用加法解決呢?你能列出算式嗎?
板書:24+6 6+9 24+9 24+6+9
5、在這些算式中,哪些是我們以前學(xué)過的?(板書結(jié)果)
6+9=15是我們以前學(xué)過的,剩下的我們這節(jié)課來解決!
1、 計算24+6
(1) 24+6先算什么呢?得多少?(4+6=10)
(2) 先算4+6=10,接下去該怎樣算呢?同桌互相說一說。
(3) 我們還是請小棒來幫忙,用擺小棒的方法算一算。學(xué)生擺小棒,想算法。
(4) 交流操作情況,并根據(jù)學(xué)生的回答及時演示課件。(先擺兩捆4根小棒,再擺6根,4根小棒和6根小棒合起來是10根,10根正好捆成一捆。和原來的2捆合在一起一共是3捆,是30根。)
(5)不擺小棒,誰能說一說24+6應(yīng)該怎樣想?生答師板書:24+6=30
(6)學(xué)生自己自由說說算法,再指名。
仿例練習(xí):38+2 43+7
2、 計算24+9:
(1) 你想怎樣計算24+9?小組合作,共同探究(學(xué)生仍可借助小棒擺一擺)
(2)學(xué)生匯報算法
a:24+6=30,30+3=33
b:4+9=13,20+13=33
c:23+(1+9)=33
d:24+10=34,34-1=33
……
(3)在這些算法中,你最喜歡哪種算法?為什么?
(4)選擇一種你自己喜歡的方法說給你的同桌聽聽。
仿例練習(xí):34+8 46+7
3、計算24+6+9:
(1)要知道三人一共有多少張畫片,還可以怎樣列算式?
(2)板書學(xué)生寫的算式。
(3)這些算式都是把三個數(shù)相加,可老師發(fā)現(xiàn)在這些算式中有兩個算式列得特別好,能讓老師很快算出和是多少?你找到了嗎?(用彩筆劃出:24+6+9 6+24+9)(使學(xué)生體會把能湊成整十數(shù)的數(shù)先相加會比較快)
4、試一試:
(1)出示:8+42 5+39
1、今天你學(xué)了什么知識?與我們前面學(xué)的知識有什么不同?(板書課題)
2、老師這里,有剛才玩畫片的那三位小朋友做的題,請同學(xué)們幫他們檢查一下。(課件:判斷)
(1)小紅:25+8=23 ( )
(2)小強:47+5=97 ( )
(3)小蘭:36+7=43 ( )
錯在哪?你能幫他改正嗎?
3.小朋友們真厲害,現(xiàn)在我們一起來做一個摘蘋果的游戲,大家說好不好?
游戲規(guī)則:誰能將寫有算式的蘋果的結(jié)果,回答正確,老師就將其作為禮物送給他。
36+8 25+7 65+5 6+54 46+40 54+7 32+8 66+6
從情景入手,把“兩位數(shù)加一位數(shù)”進位加法的計算方法設(shè)計成用學(xué)生自己創(chuàng)造問題來展開和驗證,有利于學(xué)生更好地獲得和理解計算方法。從“自己列出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式”,再“進行分類”到“自己探究算法”。使學(xué)生在“探究算法——操作驗證——交流評價——總結(jié)算法”等一系列的活動中感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系,同時滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力。
例題:教學(xué)24+6時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不進位的兩位數(shù)加一位數(shù),知道應(yīng)該把個數(shù)上的數(shù)相加,現(xiàn)在出現(xiàn)了個位上相加滿10的新問題,該怎樣解決呢?下邊就圍繞這個問題來探索。可以啟發(fā)學(xué)生先用小棒擺一擺,再想想該怎樣算。在學(xué)生擺小棒時,重點研究4根加6根是10根,這10根怎么辦的問題,把10根捆成一捆,即把10個一變成1個十,再把這一捆與原先的兩捆合起來得到3捆,也就是30,利用此表象再抽象地進行數(shù)的計算,先算4+6=10,再算20+10=30。
教學(xué)24+9時,也先問學(xué)生這道題應(yīng)該先算什么,遇到了什么新問題,使探索活動有針對性,然后啟發(fā)學(xué)生先擺小棒,再想想怎樣算,在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上及時抽象出算法。教材上預(yù)測了學(xué)生可能采用的兩種算法,實際教學(xué)中可能情況更復(fù)雜些,都要讓學(xué)生交流,只要正確合理都應(yīng)肯定。但是提倡第二種算法,即先算個位上的4+9=13,再算20+13=33,因為這種算法對后續(xù)的進位加法筆算的學(xué)習(xí)能發(fā)揮鋪墊作用。不過這種提倡不用強加的方式,而是通過題組練習(xí)予以引導(dǎo)
在本節(jié)課中,此環(huán)節(jié)有所疏漏,即設(shè)疑而未解疑,只在課前讓學(xué)生列出解決的算式而課堂中沒能得到消化,這是教師在課堂中的把握能力還不強。
在這里讓學(xué)生們來找出計算中的錯誤,學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn),但是不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來解釋錯誤的原因,也恰恰是體現(xiàn)了學(xué)生對算理的模糊性。
最后這個環(huán)節(jié)以游戲的形式呈現(xiàn),符合了兒童的年齡特點,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,但是存在的較大問題是,學(xué)生往往過于急迫想要得到獎品而忽視了得到時必須做出的努力,這也就是許多小朋友高舉雙手,站起來卻回答不出問題的原因。教師在進行這個活動時應(yīng)適時引導(dǎo),并給予學(xué)生充分時間的思考,讓游戲為獲得新知提供幫助,而不是為
從情景入手,把“兩位數(shù)加一位數(shù)”進位加法的計算方法設(shè)計成用學(xué)生自己創(chuàng)造問題來展開和驗證,有利于學(xué)生更好地獲得和理解計算方法。從“自己列出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式”,再“進行分類”到“自己探究算法”。使學(xué)生在“探究算法——操作驗證——交流評價——總結(jié)算法”等一系列的活動中感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系,同時滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力。
例題教學(xué)24+6時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不進位的兩位數(shù)加一位數(shù),知道應(yīng)該把個數(shù)上的數(shù)相加,現(xiàn)在出現(xiàn)了個位上相加滿10的新問題,該怎樣解決呢?下邊就圍繞這個問題來探索??梢詥l(fā)學(xué)生先用小棒擺一擺,再想想該怎樣算。在學(xué)生擺小棒時,重點研究4根加6根是10根,這10根怎么辦的問題,把10根捆成一捆,即把10個一變成1個十,再把這一捆與原先的兩捆合起來得到3捆,也就是30,利用此表象再抽象地進行數(shù)的計算,先算4+6=10,再算20+10=30。
教學(xué)24+9時,也先問學(xué)生這道題應(yīng)該先算什么,遇到了什么新問題,使探索活動有針對性,然后啟發(fā)學(xué)生先擺小棒,再想想怎樣算,在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上及時抽象出算法。教材上預(yù)測了學(xué)生可能采用的兩種算法,實際教學(xué)中可能情況更復(fù)雜些,都要讓學(xué)生交流,只要正確合理都應(yīng)肯定。但是提倡第二種算法,即先算個位上的4+9=13,再算20+13=33,因為這種算法對后續(xù)的進位加法筆算的學(xué)習(xí)能發(fā)揮鋪墊作用。不過這種提倡不用強加的方式,而是通過題組練習(xí)予以引導(dǎo)
在本節(jié)課中,此環(huán)節(jié)有所疏漏,即設(shè)疑而未解疑,只在課前讓學(xué)生列出解決的算式而課堂中沒能得到消化,這是教師在課堂中的把握能力還不強。
在這里讓學(xué)生們來找出計算中的.錯誤,學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn),但是不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來解釋錯誤的原因,也恰恰是體現(xiàn)了學(xué)生對算理的模糊性。
最后這個環(huán)節(jié)以游戲的形式呈現(xiàn),符合了兒童的年齡特點,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,但是存在的較大問題是,學(xué)生往往過于急迫想要得到獎品而忽視了得到時必須做出的努力,這也就是許多小朋友高舉雙手,站起來卻回答不出問題的原因。教師在進行這個活動時應(yīng)適時引導(dǎo),并給予學(xué)生充分時間的思考,讓游戲為獲得新知提供幫助,而不是為游戲而游戲。
在本堂課中,我鼓勵學(xué)生用多種算法來計算24+9,那“算法多樣化”是否“多多益善”,是否要提供“算法最優(yōu)化”?對于《課程標準》中“提倡算法多樣化”如何理解?我認為算法多樣化絕不是形式上的越多越好,而是從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的角度提出的,更深層次的目的是從逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自我價值觀角度提出的。為此,數(shù)學(xué)教學(xué)中算法多樣應(yīng)區(qū)別于趣味數(shù)學(xué)的游戲,應(yīng)當組織學(xué)生學(xué)會從多種算法中分析、辨別出最佳或較佳的方法,當然不應(yīng)是教師主觀指定的算法。最佳或較佳方法中的標準,一是簡捷方便,二是具有一般性,也就是在同類問題中均可使用,這兩條標準必須同時具備。讓學(xué)生從小就學(xué)會“多中選優(yōu),擇優(yōu)費用”。同時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所創(chuàng)造的算法被列為最佳成或較佳,在他們幼小心靈里會萌發(fā)出自我價值,增強學(xué)習(xí)的自信心,在以后的學(xué)習(xí)中會主動挑戰(zhàn)自我,這才是教學(xué)改革的真諦。本節(jié)課還存在許多問題值得探討,希望各位老師能多提出一些批評和指導(dǎo)。
描寫一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會報告七
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第一課時“兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的不進位加法”。這部分教材是在整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算打基礎(chǔ)。例題通過分別求大客車和中巴車、大客車和小轎車一共有多少座位這兩個實際問題,使學(xué)生從心理上喜歡接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。然后教材分別以學(xué)生自己探索的形式呈現(xiàn)了多種算法,大致有三個層面:一個層面是通過有序的數(shù)數(shù)獲得相加的和;第二個層面是通過物化活動,用學(xué)具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果;第三個層面是運用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算。為了幫助學(xué)生理解并掌握口算方法,防止混淆,教材還安排兩位數(shù)加整十數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的算法比較,借以滲透個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加、十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加的思想?!跋胂胱鲎觥钡?—3題分三個層次:第1題用算珠撥一撥并說出結(jié)果,把形象的動作計算與抽象的思維計算結(jié)合起來理解算法;第2題使學(xué)生通過對比練習(xí)進一步體會兩位數(shù)加整十數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的不同點,進一步掌握算法,鞏固算法;第3題應(yīng)用新學(xué)知識解決實際問題。本課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過自主探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。難點是比較例題里兩道題計算方法的不同點,關(guān)鍵是領(lǐng)悟相同數(shù)位的數(shù)相加的原理。
基于對教材的分析和理解,以及一年級學(xué)生的認知規(guī)律,我制訂了以下教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的計算方法的過程,掌握這些加法的口算方法。
2、讓學(xué)生在動手操作、概括算理、形成算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、主動合作意識,發(fā)展學(xué)生的概括推理和比較能力。
3、學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
圍繞教學(xué)目標,依據(jù)學(xué)生的實際情況,教學(xué)過程我分四大環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:媒體演示:停車場相繼開來大客車、中巴車、和小轎車。分別向小朋友們問好并自我介紹:大客車有45個座位、中巴車有30個座位、小轎車有3個座位。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,設(shè)問:你能提出哪些用加法計算的問題?怎樣列式?
通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入例題,學(xué)生從中收集信息,積極主動地提出用加法計算的問題,使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的興趣,主動地探求新知。
第二環(huán)節(jié),自主探索,領(lǐng)悟算法:這一環(huán)節(jié)分為三個層次來組織教學(xué):
第一層,教學(xué)45+30(兩位數(shù)加整十數(shù)):
1、提問:你們知道45+30=多少?我先讓學(xué)生用小棒和計數(shù)器進行操作,然后學(xué)生自我探索算法,然后分組交流計算方法。
2、再全班匯總算法,交流時邊媒體演示邊請學(xué)生講解:先將4捆小棒和3捆小棒合
起來,先算40+30=70,再把7捆小棒和5根小棒合起來,再算70+5=75,最后再請學(xué)生
復(fù)述一下計算過程。教師板書計算過程。
3、整理算法:這些算法有什么共同的特點?學(xué)生討論后交流:不管十個十個數(shù),還是擺小棒,或者是撥計數(shù)器,都是要把30和40相加,再加上原來個位上的5,得75。
4、學(xué)生練習(xí):36+20 30+56 33+50
學(xué)生口算并說說是怎么算的。
這一層次主要是通過引導(dǎo)學(xué)生探索,交流45+30各種算法,從動手操作教具,到脫離實物思考,使學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加的道理,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析與解決問題的能力。
第二層,教學(xué)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法)
1、談話:根據(jù)剛才的口算,你能很快想出45+3怎樣算嗎?
2、學(xué)生通過動手操作,來交流算法。
3、教師整理算法,媒體邊演示操作過程邊讓學(xué)生說出計算方法,5和3想加等于8,再40和8合起來是48。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:5+3=8,40+8=48,強調(diào)個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。
4、學(xué)生練習(xí):65+2 3+56 26+3
學(xué)生口算并說說是怎么算的。
老師協(xié)助學(xué)生整理并演示思考過程,幫助學(xué)生進行計算方法與策略的遷移,進一步理解了幾個一和幾個一相加,提高了學(xué)生的計算類推能力。
第三層,比較45+30和45+3
提問:這兩題在計算時有什么不同的地方?
學(xué)生小組內(nèi)交流,再師生共同得出:個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。
通過兩道題計算方法的對比,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、比較出兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法的區(qū)別,進一步理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的原理,突破了難點,開闊了學(xué)生的思維,建立了新的認知結(jié)構(gòu)。
第三環(huán)節(jié),鞏固深化,應(yīng)用算法:這里我設(shè)計了三個層次的練習(xí),第1個是基本練習(xí)(直接口算),進一步鞏固口算方法。第2個練習(xí)是游戲——給燕子找窩(學(xué)生帶頭飾,根據(jù)卡片上題目的得數(shù)找相應(yīng)得窩)。引發(fā)學(xué)生參與的興趣,提高計算正確率。第3個練習(xí)時應(yīng)用練習(xí)(觀察情境圖,提出問題,然后解決問題)旨在提高學(xué)生解決實際問題的能力。
整個練習(xí)層次分明,層層遞進,形式多樣,不僅提高了學(xué)生的興趣,鞏固了所學(xué)知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。
第四環(huán)節(jié),課堂小結(jié),激勵評價:“這節(jié)課大家學(xué)得很專心,投入,獲得了不少的新知識,請小朋友談?wù)勀阕约旱氖斋@好嗎?”通過學(xué)生談收獲,師生共同總結(jié)全課,不僅使學(xué)生對本課所學(xué)的知識有一個梳理的過程,而且培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本,讓他們在創(chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后通過動手實踐、獨立思考、合作交流,找到解決問題的方法,構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。
您可能關(guān)注的文檔
- 最新大學(xué)生生產(chǎn)安全心得體會(模板10篇)
- 最新大學(xué)生物專題講座心得體會簡短(優(yōu)質(zhì)18篇)
- 地理教育三字經(jīng)心得體會精選(模板12篇)
- 最新七一重要講話警察心得體會(實用18篇)
- 戰(zhàn)略十年輔導(dǎo)課心得體會總結(jié) 公司戰(zhàn)略課程心得體會(二篇)
- 學(xué)習(xí)固體物理學(xué)的心得體會和感想(大全11篇)
- 最新企業(yè)大學(xué)工匠學(xué)習(xí)心得體會范本(優(yōu)質(zhì)9篇)
- 最新初中生八禮四儀心得體會范文(精選16篇)
- 關(guān)于第一次晚自習(xí)心得體會和方法(7篇)
- 學(xué)習(xí)固體物理學(xué)的心得體會及感悟(優(yōu)秀11篇)
- 學(xué)生會秘書處的職責(zé)和工作總結(jié)(專業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會秘書處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實用心得體會(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實用18篇)
- 警察慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問春節(jié)虎年的慰問信(實用20篇)
- 公務(wù)員慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(專業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)
相關(guān)文檔
-
2023年俯視仰視平視議論文800字(精選12篇)
14下載數(shù) 456閱讀數(shù)
-
最新審計案例分析心得體會報告(精選10篇)
34下載數(shù) 640閱讀數(shù)
-
課后服務(wù)費用減免申請書 減免費用申請書(優(yōu)質(zhì)14篇)
21下載數(shù) 718閱讀數(shù)
-
2023年社區(qū)群眾文化活動總結(jié)(優(yōu)質(zhì)19篇)
36下載數(shù) 115閱讀數(shù)
-
最新非聯(lián)合體投標承諾書(匯總13篇)
15下載數(shù) 595閱讀數(shù)
-
最新實習(xí)申請表模板(大全9篇)
19下載數(shù) 407閱讀數(shù)