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心得體會(huì)
描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告(七篇)
  • 時(shí)間:2023-01-12 21:35:46
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面我?guī)痛?/div>
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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?接下來(lái)我
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。推薦
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下是小編幫大家整理的心得體
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。對(duì)于觀(guān)看紀(jì)錄
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面小編給大
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的
總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫(xiě)得詳細(xì)、具體。優(yōu)秀的總結(jié)都具
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?那么下面我就給大家講一講心得體
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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我給大家整
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。有
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)?lái)
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)
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計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,希望對(duì)大家能夠
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供
描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告(七篇)
2023-01-12 21:35:46    小編:ZTFB

我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告一

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)觀(guān)察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:

剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧?。◣熒涣鳎?/p>

除了國(guó)球外,本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

二、教授新課:

1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。

師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書(shū))

(課件出示:上面項(xiàng)目的門(mén)票價(jià)格)

師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn),板書(shū)列式)

讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;

3、“火車(chē)對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽,比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;

4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。

使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告二

本節(jié)課是一節(jié)平常的計(jì)算課。如何在平常的計(jì)算課中讓學(xué)生快樂(lè)而有效地學(xué)習(xí)?如何在平常的計(jì)算課中讓學(xué)生的思維獲得發(fā)展?通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我有如下體會(huì):

傳統(tǒng)教學(xué)中的復(fù)習(xí)鋪墊在計(jì)算教學(xué)中顯得尤為重要,復(fù)習(xí)鋪墊的主要目的,一方面是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知,另一方面是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。本課的新知是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位),學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在著相關(guān)舊知,通過(guò)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和鋪墊,能夠發(fā)揮這些已有舊知的支撐作用,促進(jìn)新知的生長(zhǎng),這也體現(xiàn)了教學(xué)要符合學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基本原則。

數(shù)學(xué)是一門(mén)講求邏輯和層次的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用合理的層次,能讓學(xué)生循序漸進(jìn),逐步理解算理和掌握算法,并在不同層次的學(xué)習(xí)中發(fā)展思維能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上主要結(jié)合:小棒操作→計(jì)數(shù)器撥珠→抽象計(jì)算這三個(gè)環(huán)節(jié),從而讓學(xué)生經(jīng)歷由具體操作、自主探索到比較歸納掌握算法這樣的層次。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生都能循著感知→理解→掌握→應(yīng)用的心理規(guī)律開(kāi)展學(xué)習(xí),學(xué)生的思維能力逐步得到有效的發(fā)展。

心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的思維發(fā)展是從具體形象思維逐漸向經(jīng)驗(yàn)抽象邏輯思維過(guò)渡的。在具體形象思維階段,教師在教學(xué)中采取直觀(guān)教學(xué)方法是容易得到理解和認(rèn)可的;在由具體形象向經(jīng)驗(yàn)抽象邏輯過(guò)渡的階段,學(xué)生仍然要借助具體實(shí)物,從直觀(guān)思維引發(fā)經(jīng)驗(yàn)抽象思維。教學(xué)的前測(cè)表明學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都會(huì)做,但問(wèn)學(xué)生是怎么算出來(lái)的,有一大半的學(xué)生說(shuō)不出來(lái),即使說(shuō)也說(shuō)不明白。因此在教學(xué)中必須通過(guò)學(xué)具使學(xué)生經(jīng)歷由直觀(guān)到抽象的過(guò)渡。當(dāng)然計(jì)算課的教學(xué)不能僅僅停留在學(xué)具上,而是深層次算理的理解。教學(xué)中安排了小棒驗(yàn)證和計(jì)數(shù)器驗(yàn)證,從低層次(小棒的操作)過(guò)渡到高層次(計(jì)數(shù)器的操作)過(guò)渡到深層次(算理),這三個(gè)層次是密切聯(lián)系的,逐步過(guò)渡深化的。

一堂課下來(lái)后我感覺(jué)自己還有很多需要改進(jìn)的地方:

1、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要做到位,不能僅僅就是“拿來(lái)”。這節(jié)課我選用了教材中發(fā)新書(shū)的情境,雖然學(xué)生對(duì)這個(gè)情境不陌生,但它卻存在著清晰度不夠,離學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)間也很長(zhǎng)這樣的局限。因此教學(xué)時(shí)費(fèi)時(shí)較多。對(duì)此我感受到:教材上的情境是專(zhuān)家老師們精心選取的,他們?cè)谶x材上能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知。同樣教材是教學(xué)的“范本”,但不是“孤本”。可能同樣的情境,一些地方的學(xué)生很感興趣,而另一些地方的學(xué)生則不然。在今后的教學(xué)中,教師可以大膽地對(duì)教材上的情境做適當(dāng)?shù)馗膭?dòng),或者是如于科長(zhǎng)所說(shuō)的深加工,以收到更好的教學(xué)效果。

2、只有重視學(xué)生已有的認(rèn)知,高效才能落到實(shí)處。雖然我對(duì)學(xué)生前測(cè)知識(shí)有了一定的了解,也在教學(xué)中考慮到了,但放手的力度不夠,如果讓學(xué)生先來(lái)通過(guò)說(shuō)算法,在此基礎(chǔ)上通過(guò)操作理解算理會(huì)更好。像35+3=38可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,先算5和3相加,再算30和8相加。在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化時(shí),我可以讓學(xué)生匯報(bào)并提出:如何讓自己說(shuō)的更清楚些呢?這時(shí)產(chǎn)生對(duì)學(xué)具的需求,從而擺小棒、撥計(jì)數(shù)器順勢(shì)產(chǎn)生。學(xué)生有了一種內(nèi)在需要,明白為什么要學(xué)習(xí)的時(shí)候,才能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,才能有效學(xué)習(xí)。

描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告三

(一)教材分析:

“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二單元加和減(一)第24~25的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的,它是為兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算打基礎(chǔ)的。

教材通過(guò)求兩輛汽車(chē)一共有多少個(gè)座位這個(gè)實(shí)際問(wèn)題提出例題,列出兩個(gè)加法算式,然后分三段進(jìn)行教學(xué)的。先教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù),最后通過(guò)想想做做鞏固算法,拓展練習(xí)。

(二)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)踐操作,合作交流中掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn):比較例題的計(jì)算方法的不同點(diǎn)。

(三)目標(biāo)定位

根據(jù)教材特點(diǎn),我制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程,掌握這些加法的口算方法;

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高口算能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作、自主探索的意識(shí)。

從學(xué)生熟悉的、心理上樂(lè)意接受的事例出發(fā),主要采用創(chuàng)設(shè)情境、觀(guān)察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,幫助引導(dǎo)學(xué)生用觀(guān)察、操作、比較等學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物,思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

(一)創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),媒體出示三種不同座位的汽車(chē)圖,組織學(xué)生觀(guān)察討論:從圖中你了解到了什么?學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,全班交流,在此基礎(chǔ)上,引出兩道求一共有多少座的加法算式(45+30=,45+3=),這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引入,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

(二)自主探索

我分三段進(jìn)行教學(xué):

1、根據(jù)算式45+30=,先讓學(xué)生小組交流可以怎樣算,然后匯報(bào)算法,全班交流,得出算理;

2、在這個(gè)基礎(chǔ)上出示45+3=,也讓學(xué)生合作交流算法,全班匯報(bào),師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)計(jì)算過(guò)程,得出兩位數(shù)加一位數(shù)的算法算理。

3、比較45+30和45+3,讓學(xué)生小組交流,比較兩題在方法上的異同,學(xué)生根據(jù)板書(shū),議一議,說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后全班交流,得出結(jié)論,并滲透?jìng)€(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加的思想。

在每段教學(xué)中,以學(xué)生自己探索的形式呈現(xiàn)許多算法,大致有三個(gè)層面:一個(gè)層面是提高有序的數(shù)數(shù)獲得蟓家和;第二個(gè)層面是提高物化活動(dòng),用學(xué)具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果,第三個(gè)層面是運(yùn)用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已掌握的口算進(jìn)行計(jì)算。這樣把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生,由學(xué)生自主探索,合作交流出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,并在比較中領(lǐng)悟相同數(shù)位相加的原理。

(三)實(shí)踐應(yīng)用

這部分內(nèi)容分三個(gè)層次教學(xué):

1、想想做做第1題,讓學(xué)生先撥一撥,再說(shuō)出結(jié)果,把形象的動(dòng)作計(jì)算與抽象的思維計(jì)算結(jié)合起來(lái),使學(xué)生內(nèi)化思路,理解算法。

2、想想做做第2~6題,讓學(xué)生再獨(dú)立做做,再小組比較交流,從而進(jìn)一步掌握算法,逐漸達(dá)到能算對(duì)的程度。

3、最后通過(guò)第7題,讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生同桌交流圖意,列式解答,班內(nèi)集體交流。

描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告四

隨著國(guó)家體育場(chǎng)奧運(yùn)火炬的漸漸熄滅,北京20__年冬季奧運(yùn)會(huì)在人們的不舍目光中正式落下帷幕。17天前,北京冬奧會(huì)在“二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)”和“黃河之水天上來(lái)”的圖景中徐徐展開(kāi)。昨晚,人們會(huì)聚在“世界大同,天下一家”的主題下,向北京冬奧會(huì)告別,也向參與了這場(chǎng)體育盛會(huì)的每一個(gè)個(gè)體告別,并表達(dá)期待與善意。

在這17天里,我們看到了一位位老將的優(yōu)雅謝幕,也見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)冰雪新星的崛起。他們?cè)诮o普通觀(guān)眾帶來(lái)激情與尖叫的同時(shí),也讓人們更深刻地理解了何謂“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”。

在這17天里,冬奧健兒和他們身后的保障人員,共同組成了北京冬奧會(huì)的完整圖景,也為全世界的人們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩、卓越的冰雪盛會(huì)?,F(xiàn)在,這場(chǎng)萬(wàn)眾矚目的體育盛事的帷幕已緩緩落下,此時(shí)此刻,要向所有人道一聲“辛苦了”。

以?shī)W林匹克之名,致敬和感謝每一位“參與者”。正是因?yàn)橛辛怂麄兊男燎诟冻?,才讓北京冬奧會(huì)變得獨(dú)一無(wú)二。也因此,不僅要感謝那些全力以赴的運(yùn)動(dòng)員,也應(yīng)該感謝每個(gè)認(rèn)真參與其中的人,感謝每個(gè)關(guān)注這場(chǎng)體育盛事的人。感謝他們的無(wú)私奉獻(xiàn),也感謝他們所展現(xiàn)出的開(kāi)闊胸襟和氣度。某種程度上說(shuō),正是因?yàn)橛辛嗣總€(gè)人的支持與助威,北京冬奧會(huì)才得以呈現(xiàn)得如此成功。

賽場(chǎng)之內(nèi),運(yùn)動(dòng)員、教練、藝術(shù)家、科學(xué)家、工程師以及志愿者們會(huì)聚在一起,共同為世界奉上了一場(chǎng)場(chǎng)值得歡呼的比賽。

賽場(chǎng)之外,普通民眾被一幕幕細(xì)節(jié)所打動(dòng):他們?yōu)樗母岸瑠W終奪冠的齊廣璞感到欣慰,對(duì)“一人代表一國(guó)”的海地選手理查森·維亞諾肅然起敬,為8次參加冬奧會(huì)的49歲老將、德國(guó)選手克勞迪婭·佩希施泰因送上熱烈的掌聲,更為阿什莉·考德威爾與徐夢(mèng)桃的擁抱而熱淚盈眶……他們,也在以各種各樣的方式支持和保障著冬奧會(huì)的順利進(jìn)行。

就在北京冬奧會(huì)閉幕的前幾天,不少冬奧會(huì)的“參與者”在社交平臺(tái)上分享了他們的經(jīng)歷。從運(yùn)動(dòng)員到志愿者,從每一位服務(wù)冬奧會(huì)的工作人員到每一位普通國(guó)民,人們手持各種冰雪元素,并沉浸其中,回味著這場(chǎng)體育盛事給這個(gè)國(guó)家、給這片土地上生活著的人民帶來(lái)的喜悅與感動(dòng)、勇氣和力量。而當(dāng)人們回味以及為那些美好的瞬間喝彩之時(shí),也在思索這些美好為自身所帶來(lái)的一些細(xì)微變化。

以志愿者為例,從選拔到培訓(xùn),從正式服務(wù)賽事到冬奧結(jié)束,一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景打動(dòng)著每一個(gè)人。而當(dāng)他們終于完成保障任務(wù)、攜手從滑雪大跳臺(tái)上肆意地滑下之時(shí),我們能感受到冰雪運(yùn)動(dòng)帶給他們的雀躍,以及完成賽事保障工作后的“如釋重負(fù)”。

他們?cè)诙瑠W賽場(chǎng)內(nèi)默默付出的同時(shí),也在“世界大同,天下一家”的氛圍中收獲了友誼,這是一段寶貴的人生經(jīng)歷:人們團(tuán)結(jié)在“五環(huán)旗”下,為奧林匹克運(yùn)動(dòng)所消弭的偏見(jiàn)而喝彩,也期待著一個(gè)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平競(jìng)爭(zhēng)、相互理解”的世界。

當(dāng)然,我們也要感謝那些為冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員們畫(huà)上一幅畫(huà)的小朋友們。他們用自己纖細(xì)的筆尖,描繪出了一幅幅看似稚嫩、實(shí)則動(dòng)人的場(chǎng)景,為來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員帶去了一份最為真摯的友誼,傳遞著獨(dú)屬于中國(guó)人的浪漫,向世人展現(xiàn)了一個(gè)朝氣蓬勃的中國(guó)樣貌。

在這場(chǎng)安全、綠色、簡(jiǎn)約的冬奧會(huì)中,中國(guó)人民的熱情好客與全世界冰雪健兒的全力以赴相得益彰。誠(chéng)如國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫所言,“我們能清晰地感受到各行各業(yè)、各個(gè)年齡段的中國(guó)人民給我們的溫暖、能量、好客與支持?!毕嘈胚@也是每一位參加北京冬奧會(huì)冰雪健兒的感受。

冬奧會(huì)完美閉幕,我們感謝每個(gè)參與其中的人員,感謝每一位普通國(guó)民。感謝他們的密切配合,也感謝他們的喝彩與歡呼。正是因?yàn)橛辛怂麄儯沤o予了這個(gè)國(guó)家更大的勇氣和力量。

描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告五

《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(西南師大版)下冊(cè)第六單元《100以?xún)?nèi)的加法和減法》(二)的內(nèi)容。

百以?xún)?nèi)加法計(jì)算分20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,百以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法及百以?xún)?nèi)進(jìn)位加法三個(gè)階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)加和減(一)的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠比較熟練地口算兩位數(shù)與一位數(shù)相加(不進(jìn)位),在此基礎(chǔ)上,教學(xué)需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法口算。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生已明白了相同數(shù)位對(duì)齊、滿(mǎn)十進(jìn)位的道理,如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移,自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。為了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

基于上述班級(jí)實(shí)際情況,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述口算思維過(guò)程,提高學(xué)生的計(jì)算能力這一知識(shí)目標(biāo)達(dá)成并非是本班全體學(xué)生所需要,而是要通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),并在合作交流中能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。

兒童是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中,逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),著重從問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行認(rèn)真探索,從而為“自主建構(gòu)性”學(xué)習(xí)方式的研究積累經(jīng)驗(yàn)。

一、課前談話(huà)。

師:今天我們按小組形式來(lái)開(kāi)展相互討論交流的學(xué)習(xí)。第1小組由××、××等6位同學(xué)和老師7個(gè)人組成,其他小組由兩個(gè)小朋友成。比一比,哪個(gè)小組學(xué)得好,表現(xiàn)最出色。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

1、創(chuàng)設(shè)情景:停車(chē)場(chǎng)(例1)

(屏幕上動(dòng)畫(huà)顯示)星期三下午,小明和小紅來(lái)到停車(chē)場(chǎng),小紅數(shù)出停車(chē)場(chǎng)里面有8輛客車(chē),小明數(shù)出停車(chē)場(chǎng)里面有27輛貨車(chē)。

師:“小朋友你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”

學(xué)生討論。然后請(qǐng)學(xué)生回答。

生1:“客車(chē)比貨車(chē)少幾輛?”

生2:“貨車(chē)比客車(chē)多幾輛?”

生3:“一共有多少輛車(chē)?”

………..

2、反饋。

師:“一共有多少輛車(chē)?你們會(huì)列出算式嗎?”

生:“278=”

師:“你能說(shuō)出為什么這樣列式嗎?”

生:“……….”

師:“說(shuō)的真好,可是這個(gè)算式的結(jié)果是多少呢?又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)小朋友在小組里討論討論,一會(huì)兒我們比一比,看哪組的小朋友想的方法又多又好?”

3、反饋計(jì)算方法。

師:“哪一個(gè)小組愿意第一個(gè)匯報(bào)你們的成果呢?”

生1:“我是用擺小棒的方法…………?”

生2:“我們是把8分成3和5,先算273=30,再算305=35?!?/p>

生3:“我是先算87=15,再算20xx=35?!?/p>

生4:“我是用豎式計(jì)算的?”

師:“你能說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算要注意什么嗎?你能上臺(tái)來(lái)演示給大家看嗎?

生邊說(shuō)邊演示,學(xué)生觀(guān)看。

學(xué)生結(jié)束后,師重復(fù)講解并板演。并強(qiáng)調(diào):

1)列豎式時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊;

2)從個(gè)位加起,滿(mǎn)十進(jìn)一;

3)個(gè)位計(jì)算完后,再算十位上的數(shù)。

4、例2:算一算。

剛才你們表現(xiàn)得真不錯(cuò),現(xiàn)在你們能用學(xué)到的知識(shí)幫助老師解決一道難題嗎?(板書(shū)例2:975=)

學(xué)生小組討論算法。

5、反饋計(jì)算方法。

生1:“我們這一組是用擺小棒的方法……..”

生2:“我們是把9分成4和5,先算575=80,再算804=84?!?/p>

生3:“我們是95=14,再算7014=84?!?/p>

生4:“我們是用豎式計(jì)算的?!薄?/p>

(師在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,進(jìn)行板演)

師:“感謝大家想出這么多的方法幫助老師解決了難題,現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)小型的計(jì)算比賽,看誰(shuí)計(jì)算得最快!

三、學(xué)習(xí)反饋。

549=268=742=379=

822=564=387=637=

四、小結(jié)、

今天大家的表現(xiàn)讓老師很滿(mǎn)意。小朋友們,你們能說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?

本課安排了分層教學(xué),第1小組的學(xué)生未能操作計(jì)算機(jī),心情不是愉快的,教師在這里安排讓第1小組學(xué)生當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),由第1小組分別提出想怎樣買(mǎi),請(qǐng)他指名一位同學(xué)來(lái)回答。給了第1小組學(xué)生表演的機(jī)會(huì),提高了他們學(xué)習(xí)的積極性,保護(hù)了他們的自尊心。

五、實(shí)踐應(yīng)用。

師:(在大屏幕上用多媒體顯示玩具商店一些玩具及價(jià)格)玩具熊9元,玩具娃娃16元,小汽車(chē)25元,皮球4元,積木38元。現(xiàn)在,如果給你50元錢(qián)讓你買(mǎi)玩具,你會(huì)怎樣買(mǎi),并說(shuō)說(shuō)理由。

(學(xué)生分組討論后,大組交流,每有一種正確的購(gòu)物方案可獲一朵小紅花。)

評(píng)析

從本課的教學(xué)可以看出,教師能將情境教學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于本課的設(shè)計(jì),不僅考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì),更注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。從整體規(guī)劃教學(xué)過(guò)程,為學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)良好的環(huán)境。

1.注重問(wèn)題情境設(shè)計(jì)。將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活世界相連,本課先設(shè)計(jì)小明和媽媽到商店購(gòu)買(mǎi)玩具的情景,提出需要解決的初始問(wèn)題和步步深入的后續(xù)問(wèn)題,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)、老師的幫助下,通過(guò)選玩具、嘗試計(jì)算、交流反饋、理解鞏固等活動(dòng)自主學(xué)習(xí),探索解決問(wèn)題的辦法。最后又設(shè)計(jì)了購(gòu)買(mǎi)玩具的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng),通過(guò)小組討論、交流,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.注重信息資源設(shè)計(jì)。信息資源是支持學(xué)生主題學(xué)習(xí)的重要因素。本課為學(xué)生提供了以下信息資源:(1)體現(xiàn)個(gè)別化教育思想的交互式學(xué)習(xí)課件,使已能口算的22位學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)可供學(xué)生操作的幫助學(xué)生理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”道理的小棒。(3)兩人一組配一臺(tái)電腦。(4)標(biāo)有玩具價(jià)格的多媒體顯示圖片。每種資源在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了有效的作用。

3.注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師在課前調(diào)查班內(nèi)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景基礎(chǔ)上,把28位學(xué)生分為12組,有11個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)對(duì)話(huà)自主學(xué)習(xí),一個(gè)組在老師的幫助下開(kāi)展學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)小組的學(xué)生,按要求選擇玩具,列式計(jì)算并組內(nèi)交流,必要時(shí)求助計(jì)算機(jī)個(gè)別指導(dǎo)或教師幫助,充分體現(xiàn)了因材施教原則應(yīng)用的實(shí)效性。

4.注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)小組的學(xué)生,既有計(jì)算機(jī)提供初始問(wèn)題和步步深入的后續(xù)問(wèn)題下的人機(jī)對(duì)話(huà)的交流(包括計(jì)算機(jī)提供幫助),又有兩學(xué)生之間協(xié)商交流,必要時(shí)還有教師的介入,三者相輔相成,學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、合作意識(shí)等方面達(dá)到了同步發(fā)展。在實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中圍繞用50元錢(qián)怎樣購(gòu)買(mǎi)玩具這個(gè)主題,學(xué)生分小組進(jìn)行討論,對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn),教師適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。

5.注重學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)中分別對(duì)小組學(xué)習(xí)成效、小組合作情況及個(gè)人學(xué)習(xí)情況三方面評(píng)價(jià)。對(duì)小組學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià),分列出算式、答對(duì)題數(shù)和設(shè)計(jì)購(gòu)物方案數(shù)三方面評(píng)價(jià)(獲小紅花的朵數(shù))。對(duì)小組合作情況的評(píng)價(jià)從合作的意識(shí)及態(tài)度兩方面進(jìn)行。小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)分專(zhuān)心傾聽(tīng)、積極發(fā)言和思維創(chuàng)新三方面進(jìn)行。優(yōu)化的評(píng)價(jià),激活了課堂,促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展

描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告六

《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(蘇教版)下冊(cè)第二單元《加和減(二)》的內(nèi)容。

百以?xún)?nèi)加法計(jì)算分20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,百以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法及百以?xún)?nèi)進(jìn)位加法三個(gè)階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)加和減(一)的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠比較熟練地口算兩位數(shù)與一位數(shù)相加(不進(jìn)位),在此基礎(chǔ)上,教學(xué)需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法口算。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生已明白了相同數(shù)位對(duì)齊、滿(mǎn)十進(jìn)位的道理,如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移,自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。

基于班級(jí)實(shí)際情況,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述口算思維過(guò)程,提高學(xué)生的計(jì)算能力這一知識(shí)目標(biāo)達(dá)成并非是本班全體學(xué)生所需要,而是要通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),并在合作交流中能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。

下面就圍繞本節(jié)課做簡(jiǎn)單介紹:

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,以及積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算速度,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖及存在問(wèn)題

1、小朋友們,你們星期天或節(jié)假日,做完作業(yè)最喜歡玩什么?

2、哇,大家喜歡玩的東西還真不少呢!看看這三個(gè)小朋友正在玩什么游戲?

(演示課件:p48、主題圖)

小紅:“我有6張畫(huà)片。”

小強(qiáng):“我有24張畫(huà)片?!?/p>

小蘭:“我有9張畫(huà)片。”

3、看到這幅圖,你知道了什么?(收集信息)

4、你能提出什么問(wèn)題呢?(板書(shū))

5、小朋友們,看看在這些問(wèn)題中,哪些能用加法解決呢?你能列出算式嗎?

板書(shū):24+6 6+9 24+9 24+6+9

5、在這些算式中,哪些是我們以前學(xué)過(guò)的?(板書(shū)結(jié)果)

6+9=15是我們以前學(xué)過(guò)的,剩下的我們這節(jié)課來(lái)解決!

1、 計(jì)算24+6

(1) 24+6先算什么呢?得多少?(4+6=10)

(2) 先算4+6=10,接下去該怎樣算呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(3) 我們還是請(qǐng)小棒來(lái)幫忙,用擺小棒的方法算一算。學(xué)生擺小棒,想算法。

(4) 交流操作情況,并根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)演示課件。(先擺兩捆4根小棒,再擺6根,4根小棒和6根小棒合起來(lái)是10根,10根正好捆成一捆。和原來(lái)的2捆合在一起一共是3捆,是30根。)

(5)不擺小棒,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)24+6應(yīng)該怎樣想?生答師板書(shū):24+6=30

(6)學(xué)生自己自由說(shuō)說(shuō)算法,再指名。

仿例練習(xí):38+2 43+7

2、 計(jì)算24+9:

(1) 你想怎樣計(jì)算24+9?小組合作,共同探究(學(xué)生仍可借助小棒擺一擺)

(2)學(xué)生匯報(bào)算法

a:24+6=30,30+3=33

b:4+9=13,20+13=33

c:23+(1+9)=33

d:24+10=34,34-1=33

……

(3)在這些算法中,你最喜歡哪種算法?為什么?

(4)選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

仿例練習(xí):34+8 46+7

3、計(jì)算24+6+9:

(1)要知道三人一共有多少?gòu)埉?huà)片,還可以怎樣列算式?

(2)板書(shū)學(xué)生寫(xiě)的算式。

(3)這些算式都是把三個(gè)數(shù)相加,可老師發(fā)現(xiàn)在這些算式中有兩個(gè)算式列得特別好,能讓老師很快算出和是多少?你找到了嗎?(用彩筆劃出:24+6+9 6+24+9)(使學(xué)生體會(huì)把能湊成整十?dāng)?shù)的數(shù)先相加會(huì)比較快)

4、試一試:

(1)出示:8+42 5+39

1、今天你學(xué)了什么知識(shí)?與我們前面學(xué)的知識(shí)有什么不同?(板書(shū)課題)

2、老師這里,有剛才玩畫(huà)片的那三位小朋友做的題,請(qǐng)同學(xué)們幫他們檢查一下。(課件:判斷)

(1)小紅:25+8=23 ( )

(2)小強(qiáng):47+5=97 ( )

(3)小蘭:36+7=43 ( )

錯(cuò)在哪?你能幫他改正嗎?

3.小朋友們真厲害,現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲,大家說(shuō)好不好?

游戲規(guī)則:誰(shuí)能將寫(xiě)有算式的蘋(píng)果的結(jié)果,回答正確,老師就將其作為禮物送給他。

36+8 25+7 65+5 6+54 46+40 54+7 32+8 66+6

從情景入手,把“兩位數(shù)加一位數(shù)”進(jìn)位加法的計(jì)算方法設(shè)計(jì)成用學(xué)生自己創(chuàng)造問(wèn)題來(lái)展開(kāi)和驗(yàn)證,有利于學(xué)生更好地獲得和理解計(jì)算方法。從“自己列出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式”,再“進(jìn)行分類(lèi)”到“自己探究算法”。使學(xué)生在“探究算法——操作驗(yàn)證——交流評(píng)價(jià)——總結(jié)算法”等一系列的活動(dòng)中感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題的能力。

例題:教學(xué)24+6時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù),知道應(yīng)該把個(gè)數(shù)上的數(shù)相加,現(xiàn)在出現(xiàn)了個(gè)位上相加滿(mǎn)10的新問(wèn)題,該怎樣解決呢?下邊就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)探索??梢詥l(fā)學(xué)生先用小棒擺一擺,再想想該怎樣算。在學(xué)生擺小棒時(shí),重點(diǎn)研究4根加6根是10根,這10根怎么辦的問(wèn)題,把10根捆成一捆,即把10個(gè)一變成1個(gè)十,再把這一捆與原先的兩捆合起來(lái)得到3捆,也就是30,利用此表象再抽象地進(jìn)行數(shù)的計(jì)算,先算4+6=10,再算20+10=30。

教學(xué)24+9時(shí),也先問(wèn)學(xué)生這道題應(yīng)該先算什么,遇到了什么新問(wèn)題,使探索活動(dòng)有針對(duì)性,然后啟發(fā)學(xué)生先擺小棒,再想想怎樣算,在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出算法。教材上預(yù)測(cè)了學(xué)生可能采用的兩種算法,實(shí)際教學(xué)中可能情況更復(fù)雜些,都要讓學(xué)生交流,只要正確合理都應(yīng)肯定。但是提倡第二種算法,即先算個(gè)位上的4+9=13,再算20+13=33,因?yàn)檫@種算法對(duì)后續(xù)的進(jìn)位加法筆算的學(xué)習(xí)能發(fā)揮鋪墊作用。不過(guò)這種提倡不用強(qiáng)加的方式,而是通過(guò)題組練習(xí)予以引導(dǎo)

在本節(jié)課中,此環(huán)節(jié)有所疏漏,即設(shè)疑而未解疑,只在課前讓學(xué)生列出解決的算式而課堂中沒(méi)能得到消化,這是教師在課堂中的把握能力還不強(qiáng)。

在這里讓學(xué)生們來(lái)找出計(jì)算中的錯(cuò)誤,學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn),但是不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋錯(cuò)誤的原因,也恰恰是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)算理的模糊性。

最后這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式呈現(xiàn),符合了兒童的年齡特點(diǎn),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,但是存在的較大問(wèn)題是,學(xué)生往往過(guò)于急迫想要得到獎(jiǎng)品而忽視了得到時(shí)必須做出的努力,這也就是許多小朋友高舉雙手,站起來(lái)卻回答不出問(wèn)題的原因。教師在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),并給予學(xué)生充分時(shí)間的思考,讓游戲?yàn)楂@得新知提供幫助,而不是為

從情景入手,把“兩位數(shù)加一位數(shù)”進(jìn)位加法的計(jì)算方法設(shè)計(jì)成用學(xué)生自己創(chuàng)造問(wèn)題來(lái)展開(kāi)和驗(yàn)證,有利于學(xué)生更好地獲得和理解計(jì)算方法。從“自己列出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式”,再“進(jìn)行分類(lèi)”到“自己探究算法”。使學(xué)生在“探究算法——操作驗(yàn)證——交流評(píng)價(jià)——總結(jié)算法”等一系列的活動(dòng)中感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題的能力。

例題教學(xué)24+6時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù),知道應(yīng)該把個(gè)數(shù)上的數(shù)相加,現(xiàn)在出現(xiàn)了個(gè)位上相加滿(mǎn)10的新問(wèn)題,該怎樣解決呢?下邊就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)探索。可以啟發(fā)學(xué)生先用小棒擺一擺,再想想該怎樣算。在學(xué)生擺小棒時(shí),重點(diǎn)研究4根加6根是10根,這10根怎么辦的問(wèn)題,把10根捆成一捆,即把10個(gè)一變成1個(gè)十,再把這一捆與原先的兩捆合起來(lái)得到3捆,也就是30,利用此表象再抽象地進(jìn)行數(shù)的計(jì)算,先算4+6=10,再算20+10=30。

教學(xué)24+9時(shí),也先問(wèn)學(xué)生這道題應(yīng)該先算什么,遇到了什么新問(wèn)題,使探索活動(dòng)有針對(duì)性,然后啟發(fā)學(xué)生先擺小棒,再想想怎樣算,在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出算法。教材上預(yù)測(cè)了學(xué)生可能采用的兩種算法,實(shí)際教學(xué)中可能情況更復(fù)雜些,都要讓學(xué)生交流,只要正確合理都應(yīng)肯定。但是提倡第二種算法,即先算個(gè)位上的4+9=13,再算20+13=33,因?yàn)檫@種算法對(duì)后續(xù)的進(jìn)位加法筆算的學(xué)習(xí)能發(fā)揮鋪墊作用。不過(guò)這種提倡不用強(qiáng)加的方式,而是通過(guò)題組練習(xí)予以引導(dǎo)

在本節(jié)課中,此環(huán)節(jié)有所疏漏,即設(shè)疑而未解疑,只在課前讓學(xué)生列出解決的算式而課堂中沒(méi)能得到消化,這是教師在課堂中的把握能力還不強(qiáng)。

在這里讓學(xué)生們來(lái)找出計(jì)算中的.錯(cuò)誤,學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn),但是不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋錯(cuò)誤的原因,也恰恰是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)算理的模糊性。

最后這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式呈現(xiàn),符合了兒童的年齡特點(diǎn),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,但是存在的較大問(wèn)題是,學(xué)生往往過(guò)于急迫想要得到獎(jiǎng)品而忽視了得到時(shí)必須做出的努力,這也就是許多小朋友高舉雙手,站起來(lái)卻回答不出問(wèn)題的原因。教師在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),并給予學(xué)生充分時(shí)間的思考,讓游戲?yàn)楂@得新知提供幫助,而不是為游戲而游戲。

在本堂課中,我鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法來(lái)計(jì)算24+9,那“算法多樣化”是否“多多益善”,是否要提供“算法最優(yōu)化”?對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“提倡算法多樣化”如何理解?我認(rèn)為算法多樣化絕不是形式上的越多越好,而是從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的角度提出的,更深層次的目的是從逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自我價(jià)值觀(guān)角度提出的。為此,數(shù)學(xué)教學(xué)中算法多樣應(yīng)區(qū)別于趣味數(shù)學(xué)的游戲,應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生學(xué)會(huì)從多種算法中分析、辨別出最佳或較佳的方法,當(dāng)然不應(yīng)是教師主觀(guān)指定的算法。最佳或較佳方法中的標(biāo)準(zhǔn),一是簡(jiǎn)捷方便,二是具有一般性,也就是在同類(lèi)問(wèn)題中均可使用,這兩條標(biāo)準(zhǔn)必須同時(shí)具備。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu),擇優(yōu)費(fèi)用”。同時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所創(chuàng)造的算法被列為最佳成或較佳,在他們幼小心靈里會(huì)萌發(fā)出自我價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)自我,這才是教學(xué)改革的真諦。本節(jié)課還存在許多問(wèn)題值得探討,希望各位老師能多提出一些批評(píng)和指導(dǎo)。

描寫(xiě)一位白領(lǐng)調(diào)教尿奴心得體會(huì)報(bào)告七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不進(jìn)位加法”。這部分教材是在整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算打基礎(chǔ)。例題通過(guò)分別求大客車(chē)和中巴車(chē)、大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座位這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生從心理上喜歡接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。然后教材分別以學(xué)生自己探索的形式呈現(xiàn)了多種算法,大致有三個(gè)層面:一個(gè)層面是通過(guò)有序的數(shù)數(shù)獲得相加的和;第二個(gè)層面是通過(guò)物化活動(dòng),用學(xué)具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果;第三個(gè)層面是運(yùn)用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算。為了幫助學(xué)生理解并掌握口算方法,防止混淆,教材還安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的算法比較,借以滲透?jìng)€(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加、十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加的思想。“想想做做”第1—3題分三個(gè)層次:第1題用算珠撥一撥并說(shuō)出結(jié)果,把形象的動(dòng)作計(jì)算與抽象的思維計(jì)算結(jié)合起來(lái)理解算法;第2題使學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的不同點(diǎn),進(jìn)一步掌握算法,鞏固算法;第3題應(yīng)用新學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)是比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn),關(guān)鍵是領(lǐng)悟相同數(shù)位的數(shù)相加的原理。

基于對(duì)教材的分析和理解,以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程,掌握這些加法的口算方法。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、概括算理、形成算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、主動(dòng)合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生的概括推理和比較能力。

3、學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)過(guò)程我分四大環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:媒體演示:停車(chē)場(chǎng)相繼開(kāi)來(lái)大客車(chē)、中巴車(chē)、和小轎車(chē)。分別向小朋友們問(wèn)好并自我介紹:大客車(chē)有45個(gè)座位、中巴車(chē)有30個(gè)座位、小轎車(chē)有3個(gè)座位。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖,設(shè)問(wèn):你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?怎樣列式?

通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境引入例題,學(xué)生從中收集信息,積極主動(dòng)地提出用加法計(jì)算的問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣,主動(dòng)地探求新知。

第二環(huán)節(jié),自主探索,領(lǐng)悟算法:這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次來(lái)組織教學(xué):

第一層,教學(xué)45+30(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)):

1、提問(wèn):你們知道45+30=多少?我先讓學(xué)生用小棒和計(jì)數(shù)器進(jìn)行操作,然后學(xué)生自我探索算法,然后分組交流計(jì)算方法。

2、再全班匯總算法,交流時(shí)邊媒體演示邊請(qǐng)學(xué)生講解:先將4捆小棒和3捆小棒合

起來(lái),先算40+30=70,再把7捆小棒和5根小棒合起來(lái),再算70+5=75,最后再請(qǐng)學(xué)生

復(fù)述一下計(jì)算過(guò)程。教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

3、整理算法:這些算法有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生討論后交流:不管十個(gè)十個(gè)數(shù),還是擺小棒,或者是撥計(jì)數(shù)器,都是要把30和40相加,再加上原來(lái)個(gè)位上的5,得75。

4、學(xué)生練習(xí):36+20 30+56 33+50

學(xué)生口算并說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

這一層次主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索,交流45+30各種算法,從動(dòng)手操作教具,到脫離實(shí)物思考,使學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加的道理,培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、分析與解決問(wèn)題的能力。

第二層,教學(xué)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法)

1、談話(huà):根據(jù)剛才的口算,你能很快想出45+3怎樣算嗎?

2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,來(lái)交流算法。

3、教師整理算法,媒體邊演示操作過(guò)程邊讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法,5和3想加等于8,再40和8合起來(lái)是48。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):5+3=8,40+8=48,強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。

4、學(xué)生練習(xí):65+2 3+56 26+3

學(xué)生口算并說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

老師協(xié)助學(xué)生整理并演示思考過(guò)程,幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法與策略的遷移,進(jìn)一步理解了幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,提高了學(xué)生的計(jì)算類(lèi)推能力。

第三層,比較45+30和45+3

提問(wèn):這兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方?

學(xué)生小組內(nèi)交流,再師生共同得出:個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

通過(guò)兩道題計(jì)算方法的對(duì)比,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、比較出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)計(jì)算方法的區(qū)別,進(jìn)一步理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的原理,突破了難點(diǎn),開(kāi)闊了學(xué)生的思維,建立了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第三環(huán)節(jié),鞏固深化,應(yīng)用算法:這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),第1個(gè)是基本練習(xí)(直接口算),進(jìn)一步鞏固口算方法。第2個(gè)練習(xí)是游戲——給燕子找窩(學(xué)生帶頭飾,根據(jù)卡片上題目的得數(shù)找相應(yīng)得窩)。引發(fā)學(xué)生參與的興趣,提高計(jì)算正確率。第3個(gè)練習(xí)時(shí)應(yīng)用練習(xí)(觀(guān)察情境圖,提出問(wèn)題,然后解決問(wèn)題)旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

整個(gè)練習(xí)層次分明,層層遞進(jìn),形式多樣,不僅提高了學(xué)生的興趣,鞏固了所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié),課堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià):“這節(jié)課大家學(xué)得很專(zhuān)心,投入,獲得了不少的新知識(shí),請(qǐng)小朋友談?wù)勀阕约旱氖斋@好嗎?”通過(guò)學(xué)生談收獲,師生共同總結(jié)全課,不僅使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)梳理的過(guò)程,而且培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本,讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作交流,找到解決問(wèn)題的方法,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

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