在一段時(shí)間內(nèi)積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都可以寫進(jìn)心得體會(huì)中。創(chuàng)作心得體會(huì)時(shí)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考，展示全面的思維和觀點(diǎn)。下面是一些以切身經(jīng)歷和真實(shí)感悟?yàn)榛A(chǔ)的心得體會(huì)范文，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇一

近年來(lái)，大學(xué)思政課程的改革掀起了全國(guó)范圍內(nèi)的熱議。作為大學(xué)生不可或缺的思想教育課，思政大課的改革有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，我深深體會(huì)到了思政大課改革所帶來(lái)的重要意義，并得出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，思政大課的改革將從表面上整合課程，但實(shí)際上是為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源，以便促進(jìn)知識(shí)與思想的交流。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往是教師講述，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)取，缺乏互動(dòng)性。但新的課改方案引入了更多的信息渠道，引領(lǐng)學(xué)生走向多元文化，變得更加開(kāi)放多元。新教材、新的信息技術(shù)工具、多元媒體融合等都為課程建設(shè)開(kāi)辟了新的領(lǐng)域，讓思政課變得更加具有創(chuàng)新性和包容性。

其次，思政大課的改革還著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)踐教學(xué)的重要性。學(xué)生擁有很多抽象的概念、思想或者理念，但學(xué)生對(duì)這些概念的了解、理解和實(shí)踐能力是不同的。通過(guò)設(shè)立課外實(shí)踐或調(diào)研環(huán)節(jié)，學(xué)生可以結(jié)合自身經(jīng)歷、學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)踐來(lái)理解思政大課的內(nèi)容，從而更好的理解和應(yīng)用其中的思想內(nèi)涵。例如，學(xué)生可以去社區(qū)調(diào)查居民對(duì)生活質(zhì)量、社會(huì)公正和法制建設(shè)等問(wèn)題的看法，從而直觀感受到思政大課所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)安定、人民福祉和法律誠(chéng)信等重要原則。

再次，思政大課改革注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展意識(shí)。新型的思政大課設(shè)計(jì)重視啟發(fā)學(xué)生的思想獨(dú)立性和主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)、研究成果與教育經(jīng)歷形成自己的思考和判斷。在課程中，教師不再是不可置疑的權(quán)威，而是與學(xué)生一起成為知識(shí)共同的創(chuàng)造者。學(xué)生們不僅需要掌握相關(guān)的知識(shí)和理論，更需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和貢獻(xiàn)意識(shí)，擁有了這些能力才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中得到更高的成就。

最后，思政大課改革還引領(lǐng)了大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高與創(chuàng)新應(yīng)用。新的教學(xué)理念和課程改革方案使得思想政治課的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容更加具有前瞻性和挑戰(zhàn)性，可應(yīng)用性大大增強(qiáng)，適應(yīng)了社會(huì)與人才培養(yǎng)的要求。課程中提供的案例、論文與前瞻性的研究成果，對(duì)于吸引學(xué)生、傳授知識(shí)及提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。新型的思政課除了傳遞傳統(tǒng)的思想精神和文化內(nèi)涵以外，也更加關(guān)注實(shí)際應(yīng)用，重視引導(dǎo)學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)和奮斗方向，促進(jìn)人才的全面成長(zhǎng)。

總之，思政大課的改革使得教學(xué)方式更加多元與靈活，更加適應(yīng)當(dāng)代高校學(xué)生多元化和信息化的學(xué)習(xí)需求。新型的課改遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，整合多方面的資源，最終實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的性格培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生可以緊扣社會(huì)發(fā)展、深入思考，走向創(chuàng)新的道路。通過(guò)參與思政大課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以更加全面理解國(guó)家政策，對(duì)自身人格和道德準(zhǔn)則也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，從而更好的奠定人生發(fā)展的平臺(tái)。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇二

近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)教育的投入和關(guān)注，大力推進(jìn)教育改革，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在這輪改革中，思想政治教育更是成為了重中之重。作為幼兒園的一名教師，在參與思政課改革過(guò)程中，有很多的收獲和感悟。今天，我想分享一下這些心得體會(huì)。

幼兒園思政課的改革可以說(shuō)是全員參與的過(guò)程，從幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)到老師，從行政管理人員到家長(zhǎng)，都在積極努力地推進(jìn)這一改革。領(lǐng)導(dǎo)設(shè)置改革小組，聽(tīng)取意見(jiàn)，制定方案，組織實(shí)施。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，把思政課的教學(xué)知識(shí)結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中去，靈活運(yùn)用課程內(nèi)容，抓住兒童的特點(diǎn)與需求，提高了思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。家長(zhǎng)積極響應(yīng)，親身參加課堂，與老師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

隨著一段時(shí)間的推進(jìn)，幼兒園思政課改革已經(jīng)取得了一些明顯的成果。首先，兒童逐漸明確了集體榮譽(yù)感，積極參與集體活動(dòng)。其次，幼兒園的家園共育有了更多的交流與合作。最后，孩子們的心理問(wèn)題也得到了一定的成果，面對(duì)兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題和特別困難的家庭，心理老師也保持著與老師和家長(zhǎng)的不斷聯(lián)系與溝通。

雖然思政課改革已經(jīng)取得了一些成果，但仍然存在不足之處。首先，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)自己的教育理論知識(shí)還比較欠缺。其次，老師有時(shí)會(huì)因自身素質(zhì)有限，而無(wú)法達(dá)到最佳的教育效果。最后，時(shí)間與精力的有限，在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)難以給孩子們足夠的關(guān)注與幫助。

思政課改革是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，在接下來(lái)的日子里，我們需要更多地總結(jié)和發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)思政課的作用，為兒童的發(fā)展提供更周全的保障。我們需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，做好教育和家庭之間的溝通，不斷完善幼兒園思政課的課程體系，確保每個(gè)孩子都能夠得到最適合自己的教育。這也是幼兒園教育持續(xù)改革的一個(gè)方向。

結(jié)論：

幼兒園思政課的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要參與全員、學(xué)習(xí)進(jìn)取，充分利用資源、不斷調(diào)整思路，提高素質(zhì)，才能為幼兒提供更好、更全、更有益的教育。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇三

思政課改革已經(jīng)持續(xù)了很多年。作為大學(xué)生，每周聽(tīng)一節(jié)思政課是必修課程之一。然而，很多人并沒(méi)有真正感受到思政課的重要性，認(rèn)為它只是為了滿足學(xué)分要求而存在。但是，隨著思政課改革的不斷深入，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到思政課的重要性和影響力。最近，我在閱讀《思政課改革報(bào)告》時(shí)，對(duì)其中的一些觀點(diǎn)深有感觸，于是想分享一下我的心得體會(huì)。

二、學(xué)生主體地位的提升。

在思政課改革中，學(xué)生主體地位的提升是非常重要的一部分。過(guò)去，思政課往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)，講師的知識(shí)傳授力量是主導(dǎo)的?，F(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民的思想覺(jué)醒，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有些過(guò)時(shí)了。在大學(xué)里，老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的交流，而不是單向的傳授。思政課改革中，學(xué)生的主體地位提升的意義在于開(kāi)放了思考的空間和權(quán)利，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。從而在思考問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主思考的意識(shí)。

三、課程內(nèi)容的改革。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷地改變。在思政課改革中，課程內(nèi)容的改革也是非常重要的一部分。過(guò)去，思政課往往以紅色革命傳統(tǒng)為主，教育學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情感。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生需要接受更多的知識(shí)，不同的學(xué)科需要不同的思考和分析。在思政課改革中，要把“時(shí)代性、科學(xué)性、現(xiàn)代性、人文性”作為核心理念，讓思政課的內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維和批判性思維。

四、教學(xué)方法的改革。

教學(xué)方法的改革是思政課改革中最被關(guān)注的一個(gè)方面。過(guò)去，講師一般采用說(shuō)教和灌輸?shù)姆绞街v授課程，而現(xiàn)在的思政課需要更加具有互動(dòng)性和實(shí)效性。在新的思政課改革中，要重視教學(xué)手段的多樣性，采用案例研究、小組討論、主題演講等多元化的方法，從而吸引學(xué)生的興趣，增加思政課的實(shí)用性。同時(shí)，需要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展方向。

五、思政課的意義。

思政課的意義不僅僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，更在于為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供了重要支持。在思政課中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到領(lǐng)袖思想，了解我國(guó)歷史和文化，增強(qiáng)民族自信心，在同時(shí)，也可以提高責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神。思政課不僅僅是一門課程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生人格、修養(yǎng)和品質(zhì)的平臺(tái)。

六、結(jié)語(yǔ)。

思政課改革是一個(gè)長(zhǎng)期和持續(xù)的過(guò)程，需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。而我們作為學(xué)生，也要認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，積極參與到思政課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。只有通過(guò)共同的努力，才能夠讓思政課真正成為推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和人民思想進(jìn)步的重要力量。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇四

隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，人類面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而這些問(wèn)題的解決需要我們擁有全面的知識(shí)和高度的思維能力。作為全國(guó)各大院校中的一員，我深知自己應(yīng)該承擔(dān)起為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有用之才的重任。然而，一直以來(lái)，很多學(xué)生對(duì)于思政課并不感冒，甚至因?yàn)榭菰锒a(chǎn)生反感。因此，在這種情況下，創(chuàng)新思政課改革顯得尤為關(guān)鍵，本文將簡(jiǎn)要談一下我對(duì)創(chuàng)新思政課改革的心得體會(huì)。

首先，我們必須清楚思政課的定位和意義。思政課的核心內(nèi)容主要是關(guān)于馬克思主義理論體系、中國(guó)特色社會(huì)主義和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的介紹和深入探討。它既是全校學(xué)生的非常重要的一課，也是大學(xué)的必備課程之一。我們必須認(rèn)識(shí)到思政課對(duì)于人的個(gè)性化成長(zhǎng)和社會(huì)公民素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

其次，創(chuàng)新思政課改革需要通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法。這是我在思政課教學(xué)中最為強(qiáng)烈的感受。我們的教學(xué)方式不能過(guò)于死板，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化。在授課中，應(yīng)該嘗試運(yùn)用有趣的切入點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，例如通過(guò)講述一些有意思的故事和案例來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們的思考。同時(shí)，在設(shè)計(jì)思政課的教學(xué)形式時(shí)還應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，盡善盡美地將思政課與專業(yè)課的融合，以及開(kāi)展一些跨學(xué)科的課程，以便更好地滲透思政課教學(xué)的理念。

第三，思政課的教師應(yīng)該成為一名好的“引路人”。思政課的教師應(yīng)該注重發(fā)揮自己的大咖和服務(wù)生角色，讓學(xué)生即學(xué)到思政理論的本質(zhì)，同時(shí)還可以通過(guò)思政課的教學(xué)來(lái)發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生自己的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)，潛移默化的影響學(xué)生的成長(zhǎng)。教師還應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，若學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講或者有搞惡作劇的行為，教師應(yīng)該立即糾正。這樣的態(tài)度可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，從多個(gè)角度促進(jìn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)。

第四，創(chuàng)新思政課改革還需要進(jìn)一步深入到學(xué)生的思想意識(shí)中。思政課的改革也同樣需要抓住學(xué)生的思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。我們還可以運(yùn)用“讓學(xué)生去做”和“讓學(xué)生去體驗(yàn)”的方式讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，這種方法可以提高學(xué)生的鑒別能力和判斷能力，有助于推動(dòng)學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)展，對(duì)其人生和成長(zhǎng)起到重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

最后，創(chuàng)新思政課改革也需要對(duì)思政課課程內(nèi)容進(jìn)行重新審視和優(yōu)化。關(guān)于如何地優(yōu)化思政課課程，提高教學(xué)效果，我想可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：一是將思政課的課程和教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的時(shí)代背景以及最新的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行銜接，從而能夠更加符合學(xué)生的身份和走向；二是加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)理論、思想解釋的深度剖析和理解；三是優(yōu)化思政課教學(xué)設(shè)施和師資力量，推進(jìn)思政課教學(xué)的提高。這些都需要教師以及各級(jí)教育部門的努力推動(dòng)、積極創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在創(chuàng)新思政課改革的道路上，教師和學(xué)生都應(yīng)該攜手并進(jìn)，發(fā)揮各自的作用，互相支持，為培養(yǎng)國(guó)家所需要的有用之才而共同奮斗。只有在不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化教育方式和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，以及牢牢把握住思政課的內(nèi)涵和價(jià)值，我們才能夠真正地做好思政課的教學(xué)工作，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才而不懈努力。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇五

近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒教育的迅速發(fā)展，幼兒園思政課逐漸成為了教育改革的重要內(nèi)容。筆者在實(shí)踐中深刻感受到，在幼兒園思政課改革過(guò)程中，教師的教育理念與方法的變革起到了至關(guān)重要的作用。下面，我將從五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的眼光和興趣。

隨著幼兒園思政課改革的深入，我意識(shí)到目的不僅是要讓幼兒學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，從身邊的事情去了解社會(huì)。我的做法是讓孩子們觀看與社會(huì)有關(guān)的書(shū)籍、視頻、圖片等多種媒介，引導(dǎo)他們體驗(yàn)社會(huì)生活的豐富多彩。此外，我還引導(dǎo)幼兒去了解工人的工作，參觀工廠，感受生產(chǎn)過(guò)程，并讓他們模擬制作一些日常生活用品，讓他們從實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)價(jià)值的重要性。

二、引導(dǎo)幼兒探究科學(xué)。

在幼兒園思政課改革中，我發(fā)現(xiàn)教師面臨著不少的挑戰(zhàn)。例如，如何讓幼兒有效地掌握科學(xué)知識(shí)，了解自然界及其背后的原理和規(guī)律是其中之一。在此過(guò)程中，我提出了一些改革方向，例如，采取場(chǎng)景式的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)；輔助故事的教學(xué)方法，讓幼兒體驗(yàn)到人與自然的關(guān)系；探究思維的方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)探究的領(lǐng)域。通過(guò)這些改革，幼兒的科學(xué)興趣被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，明白科學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，也能夠從參與其中的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

三、教育孩子的生命和價(jià)值觀念。

在幼兒園思政課改革中，我認(rèn)為要讓孩子掌握好他們的生命及其價(jià)值觀念是十分重要的。這就要求我們教師在思想引導(dǎo)方面要有意識(shí)、有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行思考和實(shí)踐。為此，我采用了一系列的方式：首先，積極宣傳愛(ài)中國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)等方面的思想理念，并通過(guò)故事、圖書(shū)、歌曲等形式滲透到孩子的日常教育中；其次，讓孩子認(rèn)識(shí)生命的意義，學(xué)會(huì)愛(ài)生命、尊重他人的生命；最后，適應(yīng)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境選擇教育方法，進(jìn)行思想引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

四、加強(qiáng)學(xué)校教育管理。

幼兒園思政課改革離不開(kāi)學(xué)校教育管理。因此，在落實(shí)思想政治教育的同時(shí)，我認(rèn)為需要建立良好的教學(xué)管理機(jī)制。一方面，通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃、教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等各項(xiàng)規(guī)章制度，確保教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升；另一方面，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成鮮明的校園文化氛圍，打造讓孩子感到溫暖、成長(zhǎng)的園所環(huán)境。

五、教師需要不斷提升自身素質(zhì)。

幼兒園思政課改革需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要及時(shí)關(guān)注教育領(lǐng)域的前沿技術(shù)，積極參加培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升能力和水平，扎實(shí)專業(yè)功底。此外，互相交流、學(xué)習(xí)和分享在師德方面也顯得尤為重要。

綜上所述，幼兒園思政課的改革必須要有教師的參與，通過(guò)我們的不懈努力，加上幼兒園思政課改革可持續(xù)發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型、探究型和全能型課程，培養(yǎng)出更多受人尊重的時(shí)代新人。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇六

思政課是中國(guó)高等教育的必修課，是一門重點(diǎn)課程，也是培養(yǎng)思想政治能力和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。隨著教育改革的不斷深入，思政課的教學(xué)方法和內(nèi)容需要相應(yīng)地進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。在近幾年的校園開(kāi)放日上，各大高校頻頻強(qiáng)調(diào)思政大課的改革。

第二段：大課的重要性。

思政課不僅是學(xué)生了解國(guó)情、了解時(shí)政的重要途徑，更是對(duì)學(xué)生的一種道德、品德和素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。它是一門讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人和認(rèn)識(shí)自我，并逐步形成自己思考問(wèn)題和對(duì)事物的獨(dú)立觀點(diǎn)的課程。隨著大學(xué)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使其成為思辨能力強(qiáng)、眼光開(kāi)闊、有責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬乓沧兊迷絹?lái)越重要。

第三段：現(xiàn)有的問(wèn)題。

當(dāng)前，傳統(tǒng)的思政教育形式——理論講授、思想宣導(dǎo)、言傳身教等——面臨著各種挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思政教育的接受度、聽(tīng)課熱情快速下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。教師的思政認(rèn)識(shí)、科教素質(zhì)、教學(xué)方式和教材參考書(shū)等方面的不足也直接影響教學(xué)效果。

第四段：改革的方向。

為解決上述問(wèn)題，思政大課需要在以下幾個(gè)方向上進(jìn)行改革。首先，思政大課改革應(yīng)從根本上擺脫已有的理論和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向以問(wèn)題為導(dǎo)向的思維方式，并將其融入具體的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。其次，注重認(rèn)識(shí)心里的引入，加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，讓他們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中加深思考。最后，在教學(xué)過(guò)程中盡可能讓學(xué)生入手實(shí)踐，并鼓勵(lì)他們實(shí)踐并發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力。

第五段：結(jié)論。

總之，思政大課的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要不斷進(jìn)行嘗試和探索。教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取改革方法適用的方法，結(jié)合思政教育的特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，從而讓大課真正成為習(xí)得思考和探索能力的有效載體，產(chǎn)生更加獨(dú)特的思想價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇七

第一段：引言（100字）。

幼兒園思政課改革意義重大，是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要舉措。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園教育需求的不斷增加，幼兒園思政課的改革和創(chuàng)新已成為眾多幼兒園教育工作者的共同關(guān)注和實(shí)踐。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園思政課的重要性和改革的方向，也體驗(yàn)了改革給教育工作者帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從而更加重視幼兒園思政教育的發(fā)展。本文將就幼兒園思政課改革心得和體會(huì)進(jìn)行闡述和總結(jié)。

第二段：改革方向和實(shí)踐應(yīng)用（300字）。

幼兒園思政課的改革方向主要是轉(zhuǎn)型為“多元一體化”課程，吸收富有特色的社會(huì)實(shí)踐資源，強(qiáng)化教師的教育理念和方法，倡導(dǎo)積極的參與與體驗(yàn)。從實(shí)踐中來(lái)說(shuō)，我們可以從三個(gè)角度來(lái)體現(xiàn)思政課改革的應(yīng)用。

第一，課程改革。以往幼兒園思政課程框架過(guò)于簡(jiǎn)單，教材死板，內(nèi)容抽象，很難引起孩子們的興趣。幼兒園思政課程改革的關(guān)鍵是要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展具有特色的、個(gè)性化的主題活動(dòng)，將思政課與其他課程相融合。

第二，教師素質(zhì)提升。幼兒園思政課程的教育部分非常先進(jìn)，但要教好思政課，教師必須擁有一定的綜合素質(zhì)，包括教育、心理、教學(xué)、管理等領(lǐng)域的能力。在教師的職業(yè)發(fā)展中，注重教師的專業(yè)化、評(píng)價(jià)機(jī)制和培訓(xùn)形式等方面的建設(shè)，提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。

第三，家校互動(dòng)。家庭是兒童的最初學(xué)校，而給家長(zhǎng)普及科學(xué)化的教育理念，進(jìn)一步增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育信心，將成為未來(lái)幼兒園思政課程改革的主要任務(wù)之一。通過(guò)各種渠道和方式普及家長(zhǎng)教育理念，促進(jìn)家?；?dòng)，從而更好的為孩子服務(wù)。

第三段：改革帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和困境（300字）。

幼兒園思政課程改革的好處是顯而易見(jiàn)的，它可以為孩子們提供個(gè)性化的教育和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)還有助于打破社會(huì)上對(duì)思政課程的成見(jiàn)，使其得到新的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。這樣也有利于促進(jìn)幼兒園思政課程改革的深入推進(jìn)。然而，在實(shí)踐中，改革也面臨著一些困難。首先，這種改革需要投入較多的人力和物力，有必要建立完善的評(píng)價(jià)和財(cái)務(wù)體系。其次，新的思想教育理念往往會(huì)引起傳統(tǒng)教育模式的反彈，有時(shí)需要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)教師和家長(zhǎng)的理解和支持都是必要的。

第四段：踐行“主人翁式教育”的理念（300字）。

幼兒園思政課在改革中需要踐行的理念是“主人翁式教育”。這種教育模式要求教師和孩子平等交往，讓孩子充分發(fā)揮自身的特質(zhì)和個(gè)性，從而提高自我意識(shí)和自我管理的能力。在這樣的教學(xué)理念下，孩子們能夠自主學(xué)習(xí)、自我反思、自我管理，形成自己獨(dú)特的人格特質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒園思政課的“主人翁式教育”能夠通過(guò)閱讀、繪畫、手工、音樂(lè)、游戲等形式開(kāi)展，并且可以針對(duì)不同年齡段和興趣愛(ài)好的兒童進(jìn)行精準(zhǔn)教育。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過(guò)對(duì)幼兒園思政課改革的了解和深入體驗(yàn)，本文綜合總結(jié)了幼兒園思政課改革的心得和體會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中，幼兒園思政課改革和創(chuàng)新的方向是明確的，應(yīng)構(gòu)建以主人翁式教育為核心，多元一體化課程體系，注重幼兒園師生的素質(zhì)提升，并通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育的相互促進(jìn)和補(bǔ)充，完成幼兒園思政課程改革的深入推進(jìn)。無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上，思政課都離不開(kāi)時(shí)代的發(fā)展和變遷。幼兒園思政課程改革的不斷深化和完善，對(duì)推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇八

作為大學(xué)本科教育必修的一門課程，思想政治理論課一直扮演著重要的角色。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們對(duì)于這門課程的態(tài)度往往是“極其薄弱”，甚至是“極其抵觸”。這樣的情況令人擔(dān)憂，也引發(fā)了各方力量的思考與反思。本文章將從筆者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，就“創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)”這個(gè)主題進(jìn)行探討。首先，本文將介紹思政課改革的現(xiàn)狀，進(jìn)而深入分析其缺陷與出路；其次，本文將探討創(chuàng)新思政課的重點(diǎn)，從課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)到教學(xué)方法的探索，力求尋找新的途徑與路徑；第三，本文將著重解析針對(duì)思政課的教學(xué)模式的完善措施，以及其實(shí)踐策略的初步調(diào)研；最后，本文將總結(jié)思政課教改的重要意義，同時(shí)呼吁各方力量積極參與和推動(dòng)思政課教改。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇九

近年來(lái)，思想政治教育在高校的地位越來(lái)越重要，然而傳統(tǒng)的思政課教育模式在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，讓思政課更加現(xiàn)代化、實(shí)用化，我校對(duì)思政課進(jìn)行了改革，加強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐，取得了顯著效果。在此，我將分享創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)。

第一段：注重思政課的示范作用。

思政課在高校的地位和作用不言而喻，但是在過(guò)去的教學(xué)中，有時(shí)候可能會(huì)變得很乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。為了改變這種局面，我們采取了多種方式，著力打造思政課的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生去感受思政課的魅力。首先，我們選用了涵蓋社會(huì)熱點(diǎn)、前沿新知、流行文化等多個(gè)方面的案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)思政課體會(huì)到當(dāng)代社會(huì)的復(fù)雜性和發(fā)展趨勢(shì)。其次，我們這一代年輕人身處數(shù)字化時(shí)代，受益于先進(jìn)IT技術(shù)和多元化媒介的便利，因此我們?cè)谒颊n中投入更多的互動(dòng)元素，采用多媒體展示、在線討論、博客交流等方式，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際參與教學(xué)，使思政課的學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng)、有效。這樣，學(xué)生們就能夠在思政課中找到自己的價(jià)值和興趣所在，提高自己的思考能力和創(chuàng)新精神。

第二段：高度重視思政課的質(zhì)量和影響力。

創(chuàng)新思政課的方法不只是在教學(xué)方式上，它還需要我們高度重視思政課的質(zhì)量和影響力。這就需要我們加強(qiáng)對(duì)思政課的評(píng)估機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容，確保思政課達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、營(yíng)造健康校園文化的目標(biāo)。通過(guò)將思政課改革與學(xué)校教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，降低課堂之外的負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，創(chuàng)新思政課的舉措得到了有效的推行。同時(shí)，各類學(xué)術(shù)會(huì)議和社會(huì)熱點(diǎn)話題的探討也在思政課上得到了充分的應(yīng)用和發(fā)揮，吸引了大量的學(xué)生和教師參與其中，課堂上的互動(dòng)和思維碰撞不斷，思政課也逐漸成為學(xué)校的一個(gè)獨(dú)特的和具有較高質(zhì)量的教育品牌。

第三段：跟上時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)。

作為一位教師，我們不僅要關(guān)注自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更要跟上時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)，及時(shí)更新思政課的教學(xué)內(nèi)容和形式。如今，人與人之間最直接、最貼近的聯(lián)系方式就是互聯(lián)網(wǎng)，于是我們?cè)谏鲜鏊颊n教學(xué)中還采取了多種線上教學(xué)方式，如情境模擬、虛擬實(shí)訓(xùn)、在線訪談、微視教育、數(shù)據(jù)可視化和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等，讓學(xué)生能夠在課堂外也能夠?qū)W習(xí)到更加生動(dòng)、豐富、個(gè)性化的思政課內(nèi)容。除此之外，我們還注重采用跨領(lǐng)域的知識(shí)和思維方法論，將其他學(xué)科的前沿知識(shí)與社科思政課件教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上的思維力得到提高，增強(qiáng)對(duì)未知領(lǐng)域的探知能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求。

第四段：強(qiáng)化師生互動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

創(chuàng)新思政課不僅是課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，更需要在師生互動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行深化。首先，我們更關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全面性和個(gè)性差異性，尊重學(xué)生的思想和感受，減少單極教學(xué)和強(qiáng)統(tǒng)一管理，鼓勵(lì)學(xué)生在思政課中進(jìn)行個(gè)性探索和學(xué)生自主創(chuàng)新。其次，我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推崇學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考、自己創(chuàng)造的課堂氛圍，加快學(xué)生思維機(jī)制的“轉(zhuǎn)換速度”，提高學(xué)生的批判思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維。課堂中，我們加強(qiáng)了師生互動(dòng)，探討最前沿的科學(xué)研究前沿，引發(fā)了學(xué)生們極大的熱情和貢獻(xiàn)。我們從多個(gè)維度著手，通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元思維方式和快速切換狀態(tài)的方法，并嘗試將這種思維模式在課堂外的實(shí)際生活中得到運(yùn)用，從而快速適應(yīng)大學(xué)并加速投身社會(huì)生活。

第五段：總結(jié)并感悟。

通過(guò)這次改革探索，我們?cè)谒颊n教學(xué)中得到了很多有益的啟示。首先，思政課的教學(xué)內(nèi)容更需要緊密關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)，并反思?xì)v史的文化遺產(chǎn)知識(shí)，才有可能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，思政課教學(xué)模式需要拓寬多樣性，發(fā)揚(yáng)師生之間的相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)生成長(zhǎng)互助精神等學(xué)風(fēng)，才能更好地推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化。最后，我們需要在思政課改革中不斷探究，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自我、煥發(fā)個(gè)性，以便提升自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和責(zé)任意識(shí)，更好地傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提高，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇十

思政課是大學(xué)教育中非常重要的一門課程，也是國(guó)家精神文明建設(shè)的重要組成部分。近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，思政課也在不斷進(jìn)行改革。本文將從以下五個(gè)方面對(duì)思政課改革報(bào)告進(jìn)行心得體會(huì)。

一、立足時(shí)代發(fā)展，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性。

思政課改革報(bào)告中明確指出：“堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，緊密圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義和新時(shí)代主題，注重體現(xiàn)時(shí)代性、前瞻性、引領(lǐng)性。”這一點(diǎn)使我深刻認(rèn)識(shí)到，在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，思政課應(yīng)該把握時(shí)代特征和社會(huì)需求，在課程內(nèi)容和教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性，向?qū)W生傳遞新的理念和價(jià)值觀念。

二、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

思政課改革報(bào)告提出了一條非常重要的方針：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。”這一方針對(duì)我深入思考，認(rèn)為思政課應(yīng)該在德育、智育、體育、“美育、勞動(dòng)教育等多方面為學(xué)生提供培養(yǎng)，考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

三、以人為本，講求情感教育。

思政課改革報(bào)告中特別強(qiáng)調(diào)“以人為本，講求情感教育。”這也是我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為思政課教育不僅要講學(xué)生如何成為一個(gè)好公民，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到人與人之間的情感溝通，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民、愛(ài)生活、愛(ài)人生的情感。

四、注重實(shí)踐，提高核心素養(yǎng)。

思政課改革報(bào)告還提到：“注重實(shí)踐，提高核心素養(yǎng)?！蔽艺J(rèn)為思政課還應(yīng)該全面貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生更加深入地理解課程中的理論，提高他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。

五、加強(qiáng)育人模式，助力素質(zhì)教育。

思政課改革報(bào)告中，我認(rèn)為最值得肯定的就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)育人模式，助力素質(zhì)教育。我認(rèn)為這是思政課改革的核心內(nèi)容，也是大學(xué)教育的重點(diǎn)之一。加強(qiáng)育人模式，不僅僅是課程設(shè)置、教育方法等方面的改革，更重要的是如何讓學(xué)生在思政課教育中得到更好的思想品質(zhì)的塑造和素質(zhì)的提升，從而成為有為青年。

綜上，思政課改革報(bào)告給我留下了深刻的印象。這份報(bào)告不僅是思政課改革的指導(dǎo)方向，更是我們聚焦當(dāng)代青年思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的生動(dòng)教材。通過(guò)對(duì)思政課改革的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我相信，我們能夠加強(qiáng)學(xué)生思想教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新思政課改革心得體會(huì)及收獲篇十一

思政課作為大學(xué)教育中不可或缺的一部分，對(duì)于學(xué)生們的思想和價(jià)值觀的形成有著至關(guān)重要的影響。然而，長(zhǎng)期以來(lái)思政課教學(xué)存在著知識(shí)內(nèi)容過(guò)于枯燥、教學(xué)形式單一等問(wèn)題，難以引起學(xué)生的積極參與和思考。因此，近年來(lái)，有關(guān)部門對(duì)思政課進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的研究和實(shí)踐探索。

首先，改革思政課的內(nèi)容，使之更貼近實(shí)際生活，更符合時(shí)代發(fā)展潮流。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的思想、價(jià)值觀、行為方式也在不斷變化。因此，在上課的過(guò)程中，思政課需要結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題、生活中的事件來(lái)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論和思考。而不是脫離實(shí)際的理論知識(shí)，這樣可以增強(qiáng)課程的吸引力和實(shí)際意義。

其次，改革思政課的教學(xué)形式，使之更加靈活多樣。傳統(tǒng)的“講、聽(tīng)、記、背”教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，新形勢(shì)下的思政課教學(xué)應(yīng)該采取多種方式，如互動(dòng)討論、小組研討、案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等多種教學(xué)手段，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)豐富的教學(xué)形式，學(xué)生間進(jìn)一步促進(jìn)交流和思考，并能夠有效提升教學(xué)效果。

再次，注重思政課的導(dǎo)向作用，使它能夠真正發(fā)揮思考和探索的作用。在課程內(nèi)容和教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，思政課還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和探索能力。只有在實(shí)踐中提升對(duì)課程內(nèi)容的理解和把握，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到“知行合一”的重要性。因此，實(shí)踐性、綜合性較高的教學(xué)環(huán)節(jié)不失為一種好的教學(xué)方式，也是思政課改革中的重要方向之一。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，思政課的改革需要大力推進(jìn)，以提升其在學(xué)生中的重要地位和實(shí)際價(jià)值。隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，思政課也將不斷面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何更好地進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課程興趣，這需要全體教師們、學(xué)生們的共同努力，齊心協(xié)力向著更好的教學(xué)目標(biāo)奮斗，讓思政課在大學(xué)教育中發(fā)揮出更為重要的作用。

綜上所述，思政課的改革，應(yīng)該從內(nèi)容、形式、導(dǎo)向、環(huán)節(jié)等多個(gè)方面入手，讓學(xué)生更好地理解和利用思政課的意義與價(jià)值，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升，同時(shí)也需要教師注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，不斷探尋最佳的教學(xué)方式，讓思政課在大學(xué)教育中如虎添翼，更好地為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)年輕人，為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)更多智慧和力量。