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研究潮汕功夫茶的心得體會實用 潮汕人喝功夫茶的情懷(五篇)
  • 時間:2023-01-12 15:07:14
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最新研究潮汕功夫茶的心得體會實用一

轉眼間,兩年半的研究生學習生活就要結束了,而入學仿佛還是昨天的事情,初來乍到時的場景猶歷歷在目?;貞浧疬@兩年半的點點滴滴,感慨不已,欣慰之余而又慶幸無比。值得欣慰的是,我這兩年多的時間是在汗水和拼搏中度過的,學到了許多受益無窮的東西;慶幸的是我來到了一個很好的環(huán)境,遇到了很多的良師益友,給我了很多的指引和幫助,使我能夠順利地完成學業(yè),再此謹向他們表示最衷心的感謝!

最深的謝意獻給我的導師胡智文教授。我知道,我所掌握的言語并不能確切地表達我對胡老師的感激之情。是胡老師給了我一片天空,使我有了可以試翅的空間。胡老師在學術上給了我方向,生活中給我了溫暖,行動上給我了勇氣,處世上給我了榜樣。在我失敗的時候,胡老師給我打氣;在我咬牙堅持的時候,胡老師給我加油;在我成功的時候,胡老師給我提醒,讓我繼續(xù)前進??傊?,胡老師無論在什么時候都給了我最大的信任,用他的言傳身教,使我學到了許多書本上沒有的東西,這也是我獲得的最寶貴的財富。

感謝陳文興教授和姚菊明教授在實驗上給予的指導和幫助以及對論文提出寶貴的修改意見;感謝萬軍民師兄在本課題前期的工作中做出很大的貢獻,并且在本實驗的路線設計、產(chǎn)物合成表征以及論文后期的整理工作都給予了重大的指導和幫助;同時感謝他們在生活上給予的關心和幫助。

感謝分析測試中心的吳子櫻老師、陳海相高工、胡玉群老師、邵 敏老師、張國慶老師、章世深老師等對實驗測試提供的幫助,感謝材料與紡織學院的所有老師,感謝研究生處的所有老師,感謝他們的支持和幫助。

感謝本實驗室的鄭世睿師兄、王 秉師弟和鄭海玲師妹,感謝和我一起做實驗吳凱峰、吳琪慧、吳高明、王 建、賈小琪、邊瑞琦、王清清、高國琴、林 雅等本科生,感謝他們對我工作的幫助,感謝他們創(chuàng)造的歡樂和諧環(huán)境,感謝他們帶來陽光燦爛般的春天氣息。

感謝我的父母,感謝我的兄弟姐妹,感謝深愛我的女朋友,我知道如果沒有他們的支持就沒有我的今天,我也知道我永遠都無法完全回報他們的愛,所以我希望順利地完成學業(yè),爭取更大的成功,給他們一點欣慰。

感謝所有幫助過我的老師、同學和朋友,感謝所有關心過和幫助過我的人,沒有他們對我的關注,就沒有我今天的任何成績。感謝浙江理工大學,她給我的人生添上了濃烈的一筆,給我了一個更新更高的起點,讓我更加從容自信地面對未來的挑戰(zhàn)!

謹以此文獻給所有關注過和關注著我的人,祝愿他們心想事成,萬事如意!

最新研究潮汕功夫茶的心得體會實用二

傳統(tǒng)的音樂教學中,人們對音樂課程的價值與目標的理解產(chǎn)生嚴重偏差,那么,如何適應現(xiàn)代教育的發(fā)展,使音樂課堂教學效果更佳,進行音樂課堂教學方法的研究,顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學活動設計是音樂教師面臨的一個全新的課題。

一、開題立項 穩(wěn)步推進

1、本課題核心概念界定

教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。為了達到某階段教學目標,根據(jù)受教育者的認知結構,對教學課程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。

音樂教學方法是根據(jù)音樂學科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā),綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素,分析音樂教學問題和需求,設計解決教學策略、教學方法和教學步驟,加以實施并由此進行評價和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。

2、課題理論意義

課題“音樂教學方法的選擇”是根據(jù)音樂學科的特點,按照音樂課程標準提出的基本理念,結合課程內容標準的實質,從教學實際出發(fā),綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環(huán)境、媒體、評價

等各方面因素,分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求,設計解決音樂教學中相關的音樂活動的策略、方法和步驟,在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中,尋求最優(yōu)方案的音樂教學方法,使學習者經(jīng)歷最有效的音樂學習過程,探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。

二、課題研究的目標與內容

1、研究目標

(1)形成結合音樂課堂教學實際,靈活運用教學方法的經(jīng)驗。

(2)提升學生對音樂課的興趣,拓寬學生的藝術視野與審美空間。

(3)通過運用各種教學方法,提高音樂課堂教學質量。

2、研究內容

(1)音樂鑒賞內容的教學方法研究。

(2)唱歌內容的教學方法研究。

(3)演奏內容的教學方法研究。

(4)音樂相關文化內容的教學方法研究。

三、創(chuàng)新工作 研究有序

在課題扎實有效地開展的一學期,現(xiàn)就課題進展、課題研究的方法形式作如下匯報:

1、區(qū)域集體備課,在爭辯之中明確方向。

學科區(qū)域集體備課活動是一種有效的教科研方式,應該說一次活動就是一次思想的交流,思維火花的碰撞,教師們在交流中得到收益,感覺到自身學習的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂教學方法專題研討活動”,活動圍繞“音樂教學中的大問題”、“如何在

中年級進行歌唱與欣賞教學”等多個話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議:課題研究要確立有效的方向、搜集詳實的材料、注重開展的實效性,要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動,在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內容,對組員所教的內容都能從課題研究的內容實效出發(fā),談自己的觀點、想法,應該說在每一次扎實有效的課題研究活動中,所有課題組成員的教學觀念得到了改變,教育思想都得到了升華。

2、課堂教學,課題研究為實踐服務

課堂是課題研究的主渠道,我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略,才使提高學生的音樂水平,促進學生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃,確定了分期研究目標和研究的重點,確定兩周一節(jié)的教學課進行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構等研究的策略。

(1)專題研討

課題研討有了明確的主題,才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關注的問題入手,然后加以提煉而成。主題的設定者可以是課題組長,也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段,開出幾堂研討課,從而使教師對此既有理性的深度思辨,又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。

(2)一課多教

一般來說,我們要求研討課都有一個多次試教的過程,只有有針對性地不斷改進設計,才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教東三

省研討課《非洲鼓樂》試教了五次,每一次我們課題組的全體成員都集體聽課,幫助磨課,在對一堂課的反復研究中,有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力,也體現(xiàn)了我們求真務實的研究態(tài)度

(3)同題異構

同一篇教材,由不同的教師來教,稱為同題異構。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構得到了大家的贊許,她們對教材共同鉆研,又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學,體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識,體現(xiàn)了她們對教學個性和學生特點的正確把握。

每次課堂教學研討活動,我們都能從研究教學方法有效性策略的視角,把研究活動落實到教學中去,根據(jù)學生的課堂效果進行反思,總結,保證課題研究真正落實在課堂上。我們鼓勵課題組成員每學期上好一節(jié)研究課,骨干教師起好示范作用,各成員之間互相隨堂聽課,使課題研究在日常的教學中自覺開展起來,真正做到課題研究日常化

3、觀摩活動,研討中提高教師水平。

自進行教學方法的研究以來,我們的教師和學生得到了充分的鍛煉。觀摩活動時,大家認真聽、認真記不放過每個細節(jié);研討時氣氛熱烈,積極發(fā)言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留。共性的問題大家引起重視,如:活動的教學目標怎樣設立?教學中教師怎樣根據(jù)學生學習及教學情境靈活選擇教學方法策略,真正做到“教學有法,教無定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個別的問題也引起大家的警戒,如低年級教學方法和中高年級教學方法的選擇要到怎樣的層次?活動的開展,對教師業(yè)務水平、能力、再學習、再提高的重視。

因為我們深知,要使特色教學具有生命力,教師教學水平的提高是關鍵。

四、研究取得的初步成效

經(jīng)過一學期的實踐探索,課題組成員不僅學習了與本課題相關的理論,還與實踐相結合,理論學習與推動教學、促進課堂高效教學。課題研究的過程,鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊伍,課題組成員的課題意識、課改意識得到加強,科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動交流,平等對話,靈動的課堂,給學生以美的熏陶。

1、音樂教學方法的改變使學生從對音樂的冷漠變得熱情

通過錄音機、幻燈機、錄像機、vcd機等電教手段創(chuàng)設音樂情境,將音樂中的圖像、內容、節(jié)奏等展示在學生面前,調動他們的眼、耳、手等多種器官,讓他們積極主動地參與課堂教學。

2、豐富音樂教學方法使學生從對音樂內容的陌生變得了解

鮮艷的色彩,生動的畫面最能引起學生的注意力。精心設計并選擇符合教學內容的圖畫,可以使教學內容直觀、形象,促使學生很快進入歌曲的意境,達到理想的教學功效。

3、使學生從音樂之外逐步走進音樂

清晰明快的語言,讓學生從中得到溫馨,留下回味,獲得快樂;有動感的肢體語言,讓學生從中得到啟發(fā)。音樂教學中,音樂老師的語言生動形象,善于運用聲調的抑揚頓挫,輕重緩急,充滿激情。

五、課題研究的思考

音樂教育旨在學生的審美能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

最新研究潮汕功夫茶的心得體會實用三

人應xxx學生的請求,推薦該生參加貴校xx研究生入學考試。

本人在該生讀xx時,擔任其任課教師,在與該生的課內、課外互動中,對其印象極其深刻。

經(jīng)過xx階段的訓練,該生具備扎實的專業(yè)基礎,業(yè)務熟練。已經(jīng)出色的完成了xx課題任務。具備一定的科研工作能力,能夠針對現(xiàn)象分析事物的'內在本質,有嚴密的邏輯推理能力,工作出色,組織能力強,能夠解決科研工作中的常見問題。

該生的個性內斂,做事沉穩(wěn);針對事物重點,作深入剖析。經(jīng)過與他的一番交談之后,可以發(fā)現(xiàn),他在對事物的看法上,具備較強獨立思考能力。另外,該生具有較強的分析與解決問題的能力。

該生有較強的進取心,有強烈的進一步深造和提高的要求。對新事物具有很強的敏感性,具有良好的探索精神。反應快,個性堅韌,作風樸實。熱愛傳媒管理,對科研工作有濃厚的興趣。

本人認為該生有繼續(xù)培養(yǎng)的前途,建議貴單位給予考核和選擇培養(yǎng)的機會。

推薦人:xx

日 期:xx年x月x日

最新研究潮汕功夫茶的心得體會實用四

一、指導思想

樹立以育人為根本,以素質教育為導向,以教師為主體,以課堂為基地,一研究和解決課堂教學中的實際問題。全員參與,教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生,促進學生發(fā)展,教好每一名學生,應成為每名教師的施教理念。

二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析:

隨著課程改革的不斷深入,作為農(nóng)村學校也應在教學實踐中大膽創(chuàng)新,勇于實踐,逐步形成了 “分層教學,以學定教”的教學模式。實踐證明了放手讓學生先學是可行的,學生能自主試學甚至可以學得很好自新課程改革實驗開展以來,由于種種原因,我校的教師們在各科教學中仍然存在重結果、輕過程,重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在:一是多數(shù)教師為了追求成績,課堂中無法跳出固有的教學方法,仍以傳授知識為終極目標,忽視學生的主觀能動性;教師講學生聽、教師問學生答、教師機械傳授學生被動接受仍然在課堂教學中占據(jù)一席之地,學生參與學習活動,師生之間、生生之間進行平等的交流機會都有限;教師不能很好地調動學生的學習積極性、主動性,從而很大程度上影

響了我校教學科學、和諧、全面發(fā)展。二是學生自主、合作、探究、交流、質疑解惑的學習能力不高。

近幾年來,在新課改的推動下,我校的不少教師力圖擺脫固有的教學模式,想通過一些教學雙邊活動來培養(yǎng)學生的“自主、合作”能力,也安排學生進行一些自學、思考、討論、質疑、動手操作等活動。但是由于指導不到位、缺乏對學生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質疑解惑學習方式的訓練和培養(yǎng);所設計的問題缺乏思維坡度、活動缺乏目的性、課堂教學程序紊亂等原因,使得自主、合作、探究、交流、質疑解惑的學習過程變成了一種形式,加上學生基礎差,素質參差不齊,效果不佳。這都影響和制約了我校學生的自主、合作、探究、交流、質疑解惑等學習能力的提高和發(fā)展,也制約了我校教學的科學可持續(xù)發(fā)展。

所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學模式顯得十分迫切和必要。

三、課題研究目標:

通過本次活動,逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向,使學生形成積極主動的學習態(tài)度,使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課堂教學過于注重書本知識的狀況,加強授課內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和

經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。

改變課堂教學中存在的強調接受式學習,死記硬背、機械訓練的狀況,讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手,注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學以育人為本,重視學生的自我發(fā)展和完善的需要,新生學生的個性,調動學生的主體積極性,促進學生個性得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。

四、課題研究內容

1、學校根據(jù)文件精神,制定此次活動的實施方案,明確教研的方向,使大家明確目的和認識。

2、教研組要集體研究本教研組的教研課題,制定教學模式,同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動,制定個人學習研修計劃,參與課題研究,在實踐中撰寫教學案例和教學反思,總結提升教學實踐經(jīng)驗。同時學校每學期定期召開教學研討會,教師將自己在教學中的經(jīng)驗、反思、困惑等反饋出來,共同研討。

3、全員參加,學校實行循環(huán)聽課制度,樹立好的典型,并不斷的推廣。

4、定期組織教師參與青島市教學開放日活動、膠州市開展的各

種教研活動,有針對性的聽課、集體備課等,不斷的學習和提升自己。

5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領和輻射作用,通過結對子和傳、幫、帶等活動促進教師的專業(yè)成長。

6、走出去,向其他學校學習,做到取長補短。根據(jù)新課改的要求,體現(xiàn)新課改的理念,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本,打造高效課堂的教學思路。

7、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺,開展教研活動,促使教師上網(wǎng)、看報、讀書,收集整理資料,實現(xiàn)優(yōu)質 資源共享和遠程互動。

8、健全課改機制,出臺硬性規(guī)定,嚴格執(zhí)行。校長推動課改的為第一負責人,要以身作則。

五、課題研究的主要方法

1、文獻法:通過查閱資料,學習課改的理論和別人的經(jīng)驗應用于指導自己的課題實驗。

2、行動研究法:教師要將行動與研究結合起來,教師參與研究和實踐,并根據(jù)研究中遇到的具體情況,邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善,使理論與實踐,成果與應用有機統(tǒng)一起來。

3、調查研究法:綜合運用各種調查方法和手段,掌握實驗研究的第一手材料,為課題提供充足的事實依據(jù)。

4、實驗觀察法,實驗組織形式為對照實驗,運用等組設計原

理,隨機選定兩個平等班,對實驗班施加實驗措施,采取探究互動教學模式,使實驗班學生在探究互動的教學環(huán)境下學習。而對對照班,則采用常態(tài)教育教學活動形式和方法。

5、經(jīng)驗總結法:通過總結,全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗實質, 使之上升到教育理論的高度,找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。

六、課題研究的對象及范圍:

課題設計的范圍: 語數(shù)英三門學科

課題設計的對象:1—6年級學生

七、課題研究的實施步驟及過程設計

《一》準備階段:實施時間為:(20xx年9月-----20xx年10月)

召開課題研究討論會,通過調查、分析反思自己在課堂教學中的問題,確定課題研究的范圍。對課題組成員進行分工,明確各自的任務。制定課題研究方案。

《二》實施階段(20xx年10月-----20xx年7月)

1、強理論學習,尋求理論指導

1.統(tǒng)一思想,提高認識,增強領導教師的責任感。使每一位教師要認識到模式研究的必要性、重要性,認識到有模式與無模式的利弊;使他們認識到探索符合學校學生實際的教學模式是教

師自身成長的需要,更是學校發(fā)展的需要。

2.教師搜集先進教學理論材料,認真學習,汲取有效理論營養(yǎng)。

3.組織教師學習、討論模式,使教師把握“以學定教-分從教學”模式的操作要領。在三份開展的校長、主任、班主任、骨干教師的基礎上,具體要求是 一要求教師完整理解:“分層教學,以學定教”模式的基本結構。二要求教師充分認識模式的四個基本特征。即(1)面向全體學生,目標明確(2)精講善誘,促進學生主動學習,學會學習(3)緊扣目標要求,重視學情反饋,教師通過優(yōu)化導學,促進良好學習習慣與品質培養(yǎng)(4)高度重視課前的備課、預習和課后的作業(yè)、輔導等各個環(huán)節(jié),將課內外的教學活動統(tǒng)一為一個有機的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學科帶頭人的作用,要求他們針對模式寫一份質量較高的教學設計。

2、運用學習理論,進行課堂實踐探索研究:

實施時間為:(20xx年11月---- 20xx年7月)

基本要求:要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準,通讀所任學科教材內容,從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系,把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上,能夠細讀當前所教年級教材,吃透教材在整個學科中的地位、作用,能夠對教材進行靈活的加工處理,能夠就一冊書寫出高質量的教材分析,寫出整冊教材和單元教學計劃。

主要措施:組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準,通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法培訓等措施,落實本階段工作要求。

工作目標:大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學設計

基本要求:一是要吃透教材,尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點,注意以舊引新,系統(tǒng)把握教材內容,精心處理重點,難點;熟悉每一道習題。有效組織練習,注重變式訓練,當堂反饋校正,真正做到胸有成竹。二是要吃透學生,根據(jù)學生的實際確定學習方式。三、根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié)。每一節(jié)課要做到做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當,形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。

主要措施:通過加強常規(guī)管理,落實備課檢查、指導、考核制度,建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比,全面提高教師備課質量。 工作目標:所有教師能夠規(guī)范備課,部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

二)全面實施階段(20xx年12月—20xx年5月)

創(chuàng)新課堂教學,提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班,校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力,制定課堂教學評估標準,及時發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導廣大教師,不斷鞏固學習成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式,使廣大教師學習掌握先進的教學方法,保證課堂教學的“優(yōu)質高效”。

總結推廣階段(20xx年6月-------- 20xx年7月)

1.總結經(jīng)驗,加強交流。①學校及時總結學習推廣活動中的成功經(jīng)驗,以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣,供教師學習借鑒。②通過組織“分層教學,以學定教”示范課,推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。③結合學校實際,創(chuàng)造出具有我校特色的教學及管理模式。

2.深入研究,不斷完善。在實驗取得階段性成果的基礎上,學校及時總結實驗中存在的問題,進一步制定措施,深入開展研究,特別就“分層教學,以學定教”課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究,把實驗引向深入,取得更大的成績。

3.獎勵先進,人人達標。①學校召開階段性成果表彰會,對實驗中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵,為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備,為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。②依據(jù)課堂教學評估指標,組織教師達標課活動,人人上達標課,全面提高教師的教學水平。

最新研究潮汕功夫茶的心得體會實用五

自開題以來,課題組深入課堂,走近學生和教師作了詳細的調查研究與分析,與英語教師一起,共同參與到課題研究中來。我們要在日常的教學中依據(jù)農(nóng)村初中學生現(xiàn)狀,在現(xiàn)代教育教學理論的指導下,循循善誘,循序漸進地實施閱讀訓練,同時注意閱讀技巧的指導,扎實英語詞匯句型的基礎知識,不斷提升學生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。

申報課題后,學校領導高度重視。首先成立了課題領導小組,確定了課題組主研成員,英語組全體教師作為參研人員。本課題總體規(guī)劃制定了相應的研究計劃,對課題研究任務進行了分解,確定分工及工作任務,各成員根據(jù)自身實際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學實踐。

(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況

x年9月至x年3月是課題的準備階段,從 年10月課題立項為區(qū)級課題,進入課題實施階段,根據(jù)總體規(guī)劃。

1.第一階段:課題立項階段(x年09月-x年04月)整理文獻資料、制作問卷并進行問卷調查、制作訪談提綱并進行個別訪談、完成研究方案。

2.第二階段:研究的實施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片、視頻等)、發(fā)表論文。

3.第三階段:研究的總結階段。課題結題階段(x年11月-x年02月)結題報告。

在此階段,我們主要做了如下工作。

1.制定了《提升農(nóng)村初中學生英語閱讀理解能力的教學策略研究》課題研究方案。

2.建立課題組,確定課題組人員及具體分工。

3.建立課題研究的相關資料庫,通過書籍專著,雜志報刊,網(wǎng)絡論壇等收集各類相關資料,組成資料庫。課題組成員學習他人先進經(jīng)驗,搜集資料,由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。

4.組織教師學習課題研究的理論,方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡方式)。

5.定期組織課題組成員專題會議,交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題,分析解決研究困難。

6.進行課題研究中相關問題的調查。設計問卷、組織調查、統(tǒng)計調查結果、分析調查數(shù)據(jù)和基本情況、撰寫調查報告。

7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學習研究心得,收集案例設計和教學心得。

8.組織與英語閱讀教學有關的校園活動,利用學校宣傳窗口和校辦刊物,創(chuàng)設良好的教育和學習環(huán)境,本著師生共建的原則,集合師生中的優(yōu)勢力量,廣泛收集有關課題所需要的素材資源。

(二)實踐成果

1.通過一系列的研究和探索,逐步積累了一定的經(jīng)驗,部分教師的認識和觀念都得到了提高。

2.匯編活動資料與教學案例、論文集。

3.匯編學生書法作品集。

4.成立英語社團,開展專題輔導講座。

(三)理論成果

1.通過教學實踐,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生探究和學習英語的興趣。教學無法,但無定法,貴在得法。利用課堂教學實踐活動,創(chuàng)設具體的學習情境,選用學生身邊的例子引入課堂,激發(fā)學生學習的熱情,喚起學生參與課堂的欲望,使學生對學習產(chǎn)生興趣,在學習中能積極探索、主動參與實踐活動、樹立學習的信心、引發(fā)學生積極思維,從而最大限度地激活學生潛在的探究和學習欲望,激發(fā)他們探究的興趣。

2.創(chuàng)設學生良好的學習環(huán)境。

課題展開以后,我們主要通過三個方面來創(chuàng)設良好的學習環(huán)境:

輕松教學課堂環(huán)境的創(chuàng)設

濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設

良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設

3.豐富教學內容,分解技巧訓練,注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

4.課題研究論文獲獎。

課題研究雖有一定的收獲,但存在的問題仍然比較多,這主要體現(xiàn)在:

(一)農(nóng)村學生學習英語的積極性不高,還有少數(shù)學生認為學英語無用的現(xiàn)象,因此我校英語教育教學質量提升不大。

(二)學校教師整體研究氛圍不濃,教師的研究水平和能力亟待提高,在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。

(三)由于各種綜合的原因,課題研究經(jīng)費有所欠缺。

總而言之,現(xiàn)在制約課題研究進展的障礙主要有三:

1.課題組教師自身的研究能力,有待提高,教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強。

2.學生學習環(huán)境的營造還有待加強,學校教師的研究方向還需更具針對性。

基于以上幾點,我校英語課題組成員與學校領導經(jīng)過認真分析,制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路。

1.認真總結前一段的經(jīng)驗和不足之處,課題組成員認真反思,制定下一步研究目標,一步一個腳印,認真做好課題實施階段的研究。

2.本著師生共建的原則,集合師生中的優(yōu)勢力量,廣泛收集有關課題所需要的素材資源。

3.下一階段研究目標:

學生方面:

提高學生英語學習興趣。學生自主學習、小組合作、探究分析能閱讀理解英語,提升學習英語的綜合能力。養(yǎng)成良好的學習習慣,學生的認知能力和學業(yè)成績得到提高。

教師方面:

提高教師鉆研教材、整合課程的能力,促進教師素質進一步提高。

改進教學方法,變驗證性實驗為探究式實驗,提高教師的教學水平。

提高教師科學研究能力。

學校方面:

通過課題研究,提升農(nóng)村初中學生英語閱讀理解能力,提高英語教育教學質量。通過課題研究,推進學校課堂教學改革,提升學校教學質量。

4.下一階段主要研究的內容

開展一系列關于英語閱讀能力提升、學習興趣培養(yǎng)方面專題講座、培訓,從思想上提高學生學習興趣。

教師采用圖式理論多種教學手段相結合來進行英語課堂教學。通過課題前期的文獻研究、問卷調查、集中培訓、研究學習等,以教研組為單位,整合資源開展集體備課,設計導學案,理論與猜想—交流與合作—實踐與活動—差異發(fā)展學生、教師的提高過程,確定了“自探—教學案,參與—創(chuàng)設條件,共研—合作交流,實踐—提高能力”的基本結構。

設立英語社團,開展有關朗讀、書法、演講等方面的比賽,激發(fā)學生英語學習興趣,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力。

5.加強校本教研力度,強化課題研究管理制度,極力提高教師的研究水平和教學實踐能力,聘請有關專家到校指導。

6.下一階段研究步驟安排

課題組在不同的時間段內進行課題督導,組織,協(xié)調相關的研討活動和實驗活動,進一步重點搞好基礎性研究和探究性研究,為應用性研究奠定基礎。

(1)進一步搞好探索性研究

在調查了解的基礎上完善初中生英語學習的目標,如知識技能的規(guī)定,過程方法的揭示,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),堅持以探究學習為主,為課題研究提供理論支撐。進一步重點展開對學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進展情況,研究解決相關的研究問題,針對課題進行一次全面的調研。

(2)順利開展應用性研究

將研究的各項策略應用于教學實踐,通過反復的嘗試與修改,使教學環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理,使研究目標趨接近。將所收集的資料素材資源進行篩選、處理、應用,初步建成專題學習資源庫,并用于教學實踐,在應用中尋找問題,解決問題。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理。

在本階段中,課題組將深入班級進行聽評課活動,對農(nóng)村初中學生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議,匯總研究進展情況,交流經(jīng)驗與困難,安排課題下一階段評估的有關事宜。

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