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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)心得體會(huì)實(shí)用一
36、無(wú)論做什么事,都要記著安全第一。生命才是學(xué)習(xí)的本錢(qián)。
37、無(wú)論是誰(shuí),無(wú)論你多么優(yōu)秀,只要一不注意安全,你就會(huì)失去活著的權(quán)力。
38、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。
39、我們每個(gè)人的生命只有一次,所以都要珍惜生命,不能拿生命開(kāi)玩笑,一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。
40、我愛(ài)我們的祖國(guó),因?yàn)槭亲鎳?guó)培養(yǎng)我,教育我,還讓我們感到有安全感。
41、文明交通,從小做起,從我做起。
42、維護(hù)校園安全,營(yíng)造和諧環(huán)境。
43、違章不禁,危險(xiǎn)難險(xiǎn),違章不止,事故難消。
44、危險(xiǎn)無(wú)處不在,只有緊記安全,才能平平安安過(guò)每一天。
45、危險(xiǎn)時(shí)時(shí)刻刻在身邊,你不只要不注意防范它。它就會(huì)馬上讓你死
46、危險(xiǎn)地方我不去,學(xué)會(huì)保護(hù)我自己。
47、同學(xué)摔倒樓梯上,自己伸手快幫忙。
48、同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),共同創(chuàng)造平安校園,生活在平安的藍(lán)天下。
49、鎖鏈最脆弱的一環(huán)決定它的強(qiáng)度,安全最危險(xiǎn)的一面決定你的生命。
50、俗話說(shuō)得好“平安二字值千金”,的確如此,但是如果你仔細(xì)去觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)做到這二字很簡(jiǎn)單。包括你的身心健康,另外還要注意安全。
關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)心得體會(huì)實(shí)用二
成功需要愛(ài)心加技巧
一、弱智學(xué)困生狀況:
王曉明在一年級(jí)開(kāi)學(xué)那天插入我班,在這之前,他已經(jīng)完整地上過(guò)一年一年級(jí)了,因期末考試數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩門(mén)功課都是零分,連名字都不會(huì)寫(xiě),家長(zhǎng)給他辦了留級(jí),重新讀一年級(jí)。據(jù)前任教師介紹,他不僅家境貧困,而且有先天性不足:弱智、弱視,一直戴著眼鏡。平時(shí)從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè),也沒(méi)交過(guò)作業(yè)。
一連幾天的入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都是不停地扭動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)著身體,嘴里不停地嘟囔,手里不停地往周圍同學(xué)的身邊扔?xùn)|西。有時(shí)候,他嘴里還不停地嚼東西,往周圍同學(xué)的身上吐,弄得周圍同學(xué)甚至全班同學(xué)像耍猴一樣地看他,無(wú)論我怎么囑咐、甚至大聲點(diǎn)他的名、每天都留下他練坐姿、單獨(dú)教育他,都象對(duì)牛彈琴,他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,依然我行我素。
學(xué)習(xí)課程接近三分之一了,我檢查他的課堂作業(yè),發(fā)現(xiàn)他一天只會(huì)寫(xiě)一行“1”,而且還彎彎曲曲寫(xiě)不好,每天都是這樣,連數(shù)字都不會(huì)寫(xiě),更不用說(shuō)做題了。
我每天下午放學(xué)都留下他,單獨(dú)給他輔導(dǎo)。他那白發(fā)蒼蒼的奶奶來(lái)教室接他時(shí),對(duì)我說(shuō):“老師,俺知道您留下他是為了教育他,您沒(méi)有扔了他不管他,俺一輩子忘不了您”。聽(tīng)了這些話,我心情很沉重,更堅(jiān)定了我要教育好他的決心。
可是,從哪里下手呢?他對(duì)于批評(píng)不起作用,表?yè)P(yáng)他吧,實(shí)在找不到他的優(yōu)點(diǎn),他不僅弱智,還弱能,就是什么也不會(huì)做,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)聽(tīng)課,不會(huì)勞動(dòng),不會(huì)站隊(duì)??就連走路都走不好,一歪一扭的,手里不停地?fù)]舞著,嘴里不停地嘟囔著,天天被校執(zhí)勤的學(xué)生扣分。新生注冊(cè)學(xué)籍要照相,他連照相那短短的幾秒鐘都坐不住,兩個(gè)照相的工作人員加上我,三個(gè)人哄著他,照了好幾次,最后還是照了個(gè)半側(cè)面的臉。他和任何人都沒(méi)有交流,從來(lái)不說(shuō)話,嘴里發(fā)出的只有嘟囔聲,聽(tīng)不清嘟囔的什么。我感覺(jué)他的大腦好像沒(méi)有知覺(jué),只有身體和四肢在扭動(dòng),像一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)著的植物人,在自我的世界里轉(zhuǎn)動(dòng)著。我搜遍他全身也沒(méi)找到他一點(diǎn)閃光點(diǎn),想表?yè)P(yáng)他,就是找不到理由,當(dāng)時(shí)我對(duì)他絕望了,認(rèn)為他是重度智障兒童了。
二、解決問(wèn)題的方法措施:
1、像醫(yī)生搶救病人,抓住一線希望就永不言棄。
就在我灰心絕望的時(shí)候,發(fā)生了一件意外的事情。在下午的一節(jié)數(shù)學(xué)課上,他竟然呼呼地睡著了,我看見(jiàn)了,心想:反正他也不學(xué)習(xí),還弄得別人沒(méi)法學(xué)習(xí),讓他睡吧。我第一次上了一節(jié)安寧的數(shù)學(xué)課。第二天下午,他媽媽到教室里來(lái)接他時(shí)告訴我,他回家告訴媽媽:課堂上他睡著了,數(shù)學(xué)老師沒(méi)有批評(píng)他。我聽(tīng)到這話,心里又內(nèi)疚又驚喜:他能把課堂上的事情告訴家長(zhǎng),說(shuō)明他還有是非感,知道上課睡覺(jué)不是件好事,而且還知道感恩。就像醫(yī)生見(jiàn)到昏睡的植物人微微的有了知覺(jué)一樣,我興奮極了,他有救了,我終于找到教育他的突破口了。
2、科學(xué)分析成因,制定相應(yīng)救助計(jì)劃及措施。
我根據(jù)他平日的狀況,上網(wǎng)搜尋資料,調(diào)查他的家長(zhǎng),請(qǐng)教醫(yī)生,訪問(wèn)有關(guān)兒童多動(dòng)癥、自閉癥的癥狀和成因,大致搞清了他智力偏低、學(xué)習(xí)困難的原因。醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn)他視力弱、色盲,除此之外,還是自閉癥、多動(dòng)癥導(dǎo)致智力低下,語(yǔ)言表達(dá)差,不會(huì)和別人交流。是一個(gè)多么不幸的孩子啊,我更有責(zé)任關(guān)心他,呵護(hù)他。我覺(jué)得要抓他的學(xué)習(xí),得先抓好他上課聽(tīng)講的習(xí)慣,首先要讓他課堂上能坐住。
3、懲罰中尋找突破口,低標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,循序漸進(jìn)。
既然找不到他的閃光點(diǎn),找不到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他的理由,我就從懲罰開(kāi)始尋找他的閃光點(diǎn),以此尋找教育的契機(jī)、教育的突破口。先訓(xùn)練他上課能坐住、會(huì)聽(tīng)課,然后再抓他的學(xué)習(xí),也就是:低標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,循序漸進(jìn)。
4、家校聯(lián)手創(chuàng)造奇跡。
我把我的計(jì)劃和家長(zhǎng)進(jìn)行了協(xié)商,同時(shí)告訴家長(zhǎng):我們要為這孩子的一生著想,培養(yǎng)他最起碼做一個(gè)自食其力的人,要不將來(lái)誰(shuí)養(yǎng)活他一生?家長(zhǎng)非常同意和我配合。于是,我就把他調(diào)到最后一排有空調(diào)的那個(gè)角落里,單獨(dú)一桌。他在上個(gè)一年級(jí)已經(jīng)嘗試了一年的孤獨(dú)滋味,這次再重新回到過(guò)去,他肯定會(huì)有所表現(xiàn)。我告訴他,什么時(shí)候上課能坐住了,會(huì)聽(tīng)課了,就把他調(diào)到前面來(lái)。晚上給他布置的家庭作業(yè)也是練習(xí)坐姿,先是坐6分鐘,由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄,第二天拿便條來(lái)。兩三天過(guò)去了,他還是一點(diǎn)變化都沒(méi)有,我還是照例每天單獨(dú)留下他練坐姿,他媽媽每次來(lái)接他都配合我輪流教育他一番,并把練坐姿的家庭作業(yè)延長(zhǎng)到10分鐘。一周過(guò)去了,回家練坐姿的時(shí)間延長(zhǎng)到15分鐘,最長(zhǎng)的一次他媽媽讓他練坐了30分鐘。在又一周的一節(jié)數(shù)學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)他居然老老實(shí)實(shí)地坐著聽(tīng)了幾分鐘的課,我終于看到了我所期望的結(jié)果,自開(kāi)學(xué)以來(lái)終于找到表?yè)P(yáng)他的理由了,我趕緊當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他一番,并鼓勵(lì)他:再繼續(xù)這樣好好表現(xiàn),就能到前面來(lái)了,就能找到同桌了。
表?yè)P(yáng)后的效果就更好了,一天比一天坐姿有進(jìn)步,我就一天一天地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他。到了第二周末,整個(gè)一堂課下來(lái),他基本能坐住聽(tīng)課了。周五下午我先是表?yè)P(yáng)他一番,接著問(wèn):誰(shuí)愿意和他同桌?班里同學(xué)紛紛舉起了手,他看到這一幕,心里肯定震撼很大。我把他調(diào)到最前排和一個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面特別好的同學(xué)一桌,和3個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面特別好的同學(xué)一組,三個(gè)優(yōu)秀生圍著他,輪流看著他,幫著他,從此以后,他的課堂紀(jì)律再也沒(méi)用我費(fèi)多大的勁。盡管時(shí)有反復(fù),我還是能控制住他的紀(jì)律。至于放學(xué)路隊(duì)的紀(jì)律也是有專人幫著他、看著他:一個(gè)同學(xué)牽著他手和他并排走,兩個(gè)同學(xué)在后面看著他,讓他掉不了隊(duì)。
5、細(xì)心、耐心引領(lǐng),走進(jìn)數(shù)學(xué)。
我開(kāi)始實(shí)施第二步計(jì)劃,抓他的學(xué)習(xí),首先從家庭和課堂兩種作業(yè)抓起。他在上個(gè)一年級(jí)里,從來(lái)沒(méi)有交過(guò)這兩種作業(yè),已經(jīng)養(yǎng)成了惰性,想一下子就讓他按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)是不可能的,何況他的視力不太好,腦子反應(yīng)慢、動(dòng)作遲緩,我還是像抓他的紀(jì)律那樣,低標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,那就是可以不按時(shí),但一定要完成。他算題很慢,不數(shù)指頭就不會(huì)算題,就連1加1等于2也要伸出指頭數(shù),而且看一個(gè)加數(shù)伸一個(gè)指頭,兩個(gè)指頭都伸完了,再數(shù)數(shù)一共幾個(gè)指頭,再寫(xiě)得數(shù),而且如果不在他身邊指導(dǎo)著他做作業(yè),他就一道也不做,一個(gè)字也
不寫(xiě)。課堂作業(yè)我盡量地站在他的一邊靠著他,鼓勵(lì)他不停地努力地做下去,他只會(huì)用指頭數(shù)得數(shù),我教他盡量用學(xué)具去擺得數(shù),用學(xué)具擺熟練了,再教著他脫離學(xué)具計(jì)算。他算一道,別人能算10多道,就這樣的速度,課堂上是寫(xiě)不完作業(yè)的,下課了實(shí)在寫(xiě)不完了,我就下午放學(xué)后留下他寫(xiě),寫(xiě)到家長(zhǎng)來(lái)接了就讓他拿回家讓家長(zhǎng)監(jiān)督寫(xiě)完,第二天交上來(lái)。別的孩子是不準(zhǔn)把課堂作業(yè)拿回家寫(xiě)的,必須課堂上完成,而且學(xué)校里也不準(zhǔn)放學(xué)后留下學(xué)生,但在這個(gè)特殊的孩子面前,我破例了,而且也上報(bào)了學(xué)校。至于家庭作業(yè),那就和家長(zhǎng)達(dá)成一致,讓家長(zhǎng)在家里監(jiān)督、鼓勵(lì)完成。據(jù)家長(zhǎng)反映,他的作業(yè)經(jīng)常寫(xiě)到9點(diǎn)以后才能寫(xiě)完,而別人十幾分鐘就能寫(xiě)完。但不管寫(xiě)到什么時(shí)候,我和家長(zhǎng)都要求他必須完成作業(yè),不給半點(diǎn)逃脫的機(jī)會(huì)。
就這樣,一個(gè)多月后,奇跡出現(xiàn)了。那天下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課,我布置了寫(xiě)作業(yè),下課了同學(xué)們都交上作業(yè)出去玩了,只有他還在寫(xiě),三四個(gè)孩子圍在他的周圍邊說(shuō)話邊看他寫(xiě)作業(yè),而他理也不理,一直在認(rèn)真地寫(xiě)著,直到寫(xiě)完交上才出去玩。我和語(yǔ)文老師同時(shí)目睹了這激動(dòng)人心的一幕,劉老師激動(dòng)地說(shuō),真是不容易啊!這標(biāo)志著他能獨(dú)立地按時(shí)寫(xiě)完作業(yè)了。我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得差點(diǎn)流出眼淚,立即表?yè)P(yáng)了他。
6、表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是制勝的法寶。
有付出就有收獲,老師和家長(zhǎng)的心血沒(méi)有白費(fèi),從此以后無(wú)論家庭作業(yè)和課堂作業(yè)他都按時(shí)完成,只是做題還需要數(shù)實(shí)物,書(shū)寫(xiě)的字體不是很規(guī)范,是班里書(shū)寫(xiě)最差的。接下來(lái)的任務(wù)就是訓(xùn)練他完全脫離實(shí)物計(jì)算,規(guī)范地書(shū)寫(xiě),也就是對(duì)他提高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求。課堂上除了手把手地指導(dǎo)他書(shū)寫(xiě),在本子上給他寫(xiě)幾個(gè)規(guī)范的數(shù)字讓他照著寫(xiě),我還把班里最好的作業(yè)拿給他看,讓他照著寫(xiě);晚上的家庭作業(yè)我也給他家長(zhǎng)一本優(yōu)秀作業(yè)讓他照著寫(xiě)。很快他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范多了,我就經(jīng)常表?yè)P(yáng),在他本子上蓋上一朵小紅花,再寫(xiě)上優(yōu)+好,他高興極了,寫(xiě)得更好了,到了優(yōu)秀作業(yè)檔次了。無(wú)論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)基本上都是優(yōu)+好,而且他做數(shù)學(xué)題由數(shù)指頭,到擺小棒,到脫離實(shí)物正確地獨(dú)立計(jì)算了。
7、發(fā)揮群組幫助的優(yōu)勢(shì)。
進(jìn)入三年級(jí)以來(lái),他的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、作業(yè)幾方面都不用我操心了,由他所在小組的三個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫助,有不會(huì)做的題,組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)教會(huì);作業(yè)完不成,組內(nèi)同學(xué)輪流看著他補(bǔ)上;上課紀(jì)律不好,組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)提醒他,教育他;不履行值日生職責(zé),值日班長(zhǎng)和組長(zhǎng)就會(huì)找他。我制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)政策:他每進(jìn)步一次,他的組就獎(jiǎng)勵(lì)5分;每教會(huì)他一道題,教的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)1分。
三、取得的成效:
經(jīng)過(guò)兩年多的努力,他每次期末考試各科都在70多分,最好的一次是數(shù)學(xué)88分,達(dá)到了及格和良好水平。除了值日生干得稍差一些,他在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、作業(yè)幾方面都和正常的孩子一樣了,基本能認(rèn)真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,多數(shù)時(shí)候都得優(yōu)+好,有時(shí)還在課堂上積極舉手回答問(wèn)題。每次我送路隊(duì)看見(jiàn)他家長(zhǎng)臉上也掛上了笑臉。
四、案例反思:
有位教育家說(shuō):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。 試想一下:馬戲團(tuán)的小動(dòng)物
都能訓(xùn)練做簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題,為主人做一些簡(jiǎn)單的事情,更何況我們的孩子呢?每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人,只要付出愛(ài)心,科學(xué)培育,枯草也會(huì)發(fā)芽。作為班主任教師首先要熱愛(ài)學(xué)生,然后科學(xué)管理,對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂(lè)于接受班主任老師的教育。我班弱智學(xué)困生王曉明同學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程讓我深深體會(huì)到:愛(ài),是一種力量,技巧是一種智慧,教育成功需要愛(ài)心加技巧。
關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)心得體會(huì)實(shí)用三
各位同學(xué):
根據(jù)各地提供的統(tǒng)計(jì)信息,20xx年我省中小學(xué)校非正常死亡學(xué)生中,因交通事故死亡的人數(shù)約占死亡總?cè)藬?shù)的18%;20xx年1-6月份因交通事故死亡的人數(shù)約占死亡總?cè)藬?shù)的26.6%,這些數(shù)據(jù)充分表明了交通事故是造成我省中小學(xué)生非正常死亡的主要原因之一,學(xué)校交通安全工作形勢(shì)非常嚴(yán)峻。
為此,我班向全體同學(xué)提出要求,加強(qiáng)交通安全知識(shí)學(xué)習(xí),保障生命安全。
1.行走的安全常識(shí)
指揮燈信號(hào) 綠燈亮?xí)r,準(zhǔn)許行人通行;黃燈亮?xí)r,不準(zhǔn)行人通行,但已進(jìn)入人行道的行人,可以繼續(xù)通行;紅燈亮?xí)r,不準(zhǔn)行人通行;黃燈閃爍時(shí),行人須在確保安全的原則下通行。
人行橫道信號(hào)燈 綠燈亮?xí)r,準(zhǔn)許行人通過(guò)人行橫道;綠燈閃爍時(shí),不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道,但已進(jìn)入人行橫道的可以繼續(xù)通行;紅燈亮?xí)r,不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道。
行人必須遵守的規(guī)定 行人須在人行道內(nèi)行走,沒(méi)有人行道*右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道,須遵守信號(hào)的規(guī)定;通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來(lái)往,不信追逐,奔跑;沒(méi)有人行橫道的,須直行通過(guò),不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然橫穿;有人行過(guò)街天橋或地道,須走人行過(guò)街天橋或地道;不準(zhǔn)爬馬路邊和路中的護(hù)欄、隔離欄,不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。
行走時(shí),哪些情況最危險(xiǎn)呢?
(1)橫穿馬路很容易出危險(xiǎn)。
(2)三五成群橫著走在非人行道上,這樣最容易發(fā)生交通事故。
(3)上、下班高峰過(guò)后,馬路上車輛稀少,因?yàn)槁分熊嚿偃讼∷枷肼楸浴B楸约勇楸跃偷扔谖kU(xiǎn)。
(4)行走時(shí)一心兩用,邊走邊看書(shū),或邊走邊想問(wèn)題,或邊走或聊天,邊走邊玩……這樣做,可能車子不來(lái)撞你,你倒自己去撞車子,因此也十分危險(xiǎn)。
2.騎車安全
(1)不滿12周歲的孩子,不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。
(2)不打傘騎車。
(3)不脫手騎車。
(4)不騎車帶人。
(5)不騎“病”車。
(6)不騎快車。
(7)不與機(jī)動(dòng)車搶道。
(8)不平行騎車。
最后還要注意,在惡劣的天氣如雷雨、臺(tái)風(fēng)、下雪或積雪未化、道路結(jié)冰等情況下,也不要騎車。
3.乘車安全
(1)上車前先看清公共汽車是哪一路,因?yàn)楣财囃?站,往往是幾路公共汽車同一個(gè)站臺(tái),慌忙上車,容易乘錯(cuò)車。
(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車,上車時(shí)將書(shū)包置于胸前,以免書(shū)包被擠掉或被車門(mén)軋住。
(3)上車后不要擠在車門(mén)邊,往里邊走,見(jiàn)空處站穩(wěn),并抓住扶手,頭、手、身體不能伸向窗外,否則容易發(fā)生傷害事故。
(4)乘車時(shí)不要看書(shū),否則會(huì)損害眼睛。
(5)乘車要尊老愛(ài)幼講禮貌,見(jiàn)老弱病殘及孕婦要主動(dòng)讓座。
同學(xué)們,安全教育是生命教育,我們不但要牢固樹(shù)立安全意識(shí),更重要的是要樹(shù)立自護(hù)自救觀念,形成自護(hù)自救意識(shí),掌握自護(hù)自救知識(shí),鍛煉自護(hù)自救能力。同學(xué)們,生命不僅僅屬于自己,更屬于所有關(guān)心、呵護(hù)、需要你們的人。為了家中給了你們生命和關(guān)愛(ài)的父母,為了學(xué)校里給了你們知識(shí)和智慧的師長(zhǎng),為了教室里給了你們友誼和快樂(lè)的同學(xué),你們應(yīng)該每時(shí)每刻都要關(guān)注交通,保護(hù)生命,平安出行。交通安全,永遠(yuǎn)伴隨同學(xué)們生命中的每一天!
關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)心得體會(huì)實(shí)用四
__________大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱甲方)與__________(以下簡(jiǎn)稱乙方),就企業(yè)教育培訓(xùn)事宜,雙方同意訂定協(xié)議如下:
一、 報(bào)名人數(shù)達(dá)__________人以上,學(xué)費(fèi)一律予以__________折之優(yōu)待。 本優(yōu)待方法不得與計(jì)劃其它優(yōu)待方法同時(shí)實(shí)施。
二、 乙方職員工報(bào)名參加課程培訓(xùn)時(shí),應(yīng)主動(dòng)出示證件,否則甲方得拒絕優(yōu)待。
三、 甲方對(duì)于乙方之身分有疑問(wèn)時(shí),乙方應(yīng)給予必要之協(xié)助。
四、 乙方應(yīng)無(wú)條件將甲方開(kāi)課訊息傳達(dá)周知全公司職員工。
五、 在協(xié)議書(shū)有效期間內(nèi),乙方持有效證件報(bào)名參加課程時(shí),甲方不得拒絕優(yōu)待,否則乙方得自動(dòng)停止特約關(guān)系。
六、 本協(xié)議書(shū)有效期限自簽章日起生效至__________年__________月__________日止,合約到期前得經(jīng)雙方同意辦理續(xù)約。
七、 本協(xié)議書(shū)一式兩份,雙方各執(zhí)一份為憑。
甲方:__________大學(xué)
代表人:__________(簽章)
電話:__________
地址:__________
乙方:__________
代表人:__________ (簽章)
身份證號(hào):__________
電話:__________
地址:__________
__________年__________月__________日
關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)心得體會(huì)實(shí)用五
一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般,家里有很多的人,不同的性格,不同的飲食習(xí)慣,身為幼兒教師,就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖,歡樂(lè),身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員,是一個(gè)很高很高,又很胖很胖的男生,不善言辭,有一些無(wú)傷大雅的‘壞’習(xí)慣,又很喜歡管理別人事的芮芮。
一,無(wú)聊的美術(shù)活動(dòng)
到美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間了,是這個(gè)名字叫芮芮的小男生,最不喜歡的活動(dòng),他是班級(jí)里最不喜歡畫(huà)畫(huà)的,勾線胡亂勾幾筆,涂色也是亂七八糟的瞎涂,顏色里面外面一團(tuán)亂,別人在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,他總是在一旁搞破壞,和他在一張桌子上繪畫(huà)的小朋友每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都會(huì)告他的小狀,“老師,芮芮畫(huà)在我的紙上啦!”“老師,芮芮總是講話,吵到我沒(méi)法畫(huà)啦!”,美術(shù)活動(dòng)芮芮的表現(xiàn)都是一如既往,我想不能一直這樣下去,總是提醒他快快畫(huà)好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為,并沒(méi)有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫(huà),并且喜歡上繪畫(huà),一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他很沒(méi)有耐心,無(wú)法像其他的小朋友一樣,一筆一筆的勾線,一筆一筆的涂色,最后認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)上自己的名字,芮芮總是畫(huà)幾筆就沒(méi)有耐心了,要不就是到處講話,要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時(shí),就瞎涂幾筆,顏色全涂到外面也無(wú)所謂,我想了想,覺(jué)得幼兒都喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),應(yīng)該有獎(jiǎng)懲的制度,畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)并且會(huì)有小貼畫(huà)來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然,不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會(huì)有'懲罰',就是作為作業(yè)回家后再畫(huà)一幅作品,第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫(huà)的心得體會(huì),但是,這個(gè)方法,對(duì)于芮芮來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法,我又和他的家人溝通了一下,希望周末在家時(shí)可以抽出一些時(shí)間和芮芮一起完成繪畫(huà)作品,培養(yǎng)幼兒的耐心,在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)他一些繪畫(huà)的方法,涂色的技巧。家園共育引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展自我繪畫(huà)能力。今天下午天氣下雨,小朋友們都在畫(huà)自己的美術(shù)練習(xí)本,有的畫(huà)恐龍,有的畫(huà)自己的小書(shū)包,芮芮卻在看著天花板發(fā)呆,我走過(guò)去問(wèn)他“怎么了?想不想放學(xué)的時(shí)候,我請(qǐng)爺爺來(lái)看你的作品啊!想不想要小貼畫(huà)啊?但是,你要畫(huà)的漂漂亮亮的,美美的,顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師,我也能貼小貼畫(huà)啊?”我什么都沒(méi)有說(shuō),笑了一下走了,幾分鐘之后我‘無(wú)意’的走過(guò)他,看他在認(rèn)真的畫(huà),還問(wèn)其他的小朋友,涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)候他的爺爺來(lái)接他回家,他卻把爺爺拉到我的面前,不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······
二,不聽(tīng)話的衣服
芮芮還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛,就是每天午睡前,小朋友會(huì)整齊的把衣服折疊好,放在椅子上,全班只有他,不提醒是絕對(duì)不會(huì)折衣服的,所以,他進(jìn)午睡房是最快的,其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時(shí),他已經(jīng)躺在自己的小床上了,坐在他旁邊的小朋友,每天中午都會(huì)如約而至的走到我面前告訴我“老師,芮芮又沒(méi)有折衣服,他把衣服就摔在椅子上了······”
之后,我就會(huì)把芮芮從午睡房的床上請(qǐng)出來(lái),去折衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本,被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(zhǎng)久的,也不是有效的教育措施。昨天我在班級(jí)里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論,題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)之后,我主動(dòng)出擊,“請(qǐng)芮芮來(lái)講一講自己的看法,衣服每天都在穿,就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的,吃過(guò)飯都要洗筷子,消毒的,那么我們穿在身上的衣服,芮芮你想怎樣愛(ài)護(hù)它呢?”芮芮站起來(lái)一臉的茫然,最后說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上,畫(huà)畫(huà)也不能往別人在衣服上畫(huà)”我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)“那睡覺(jué)前呢?”其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房,他聽(tīng)到別人的答案,自己也跟著說(shuō)折衣服再睡覺(jué),我見(jiàn)機(jī)行事,“好的,芮芮,自己答應(yīng)老師的,衣服每天都要穿的,所以,睡覺(jué)前一定要把衣服折疊整齊再睡,那芮芮走到老師這邊來(lái)我們拉鉤?!?/p>
他似乎不是太情愿和我拉鉤,也許怕自己會(huì)做不好,我告訴他老師會(huì)幫助的,過(guò)來(lái)拉鉤。今天中午散步回到班級(jí)里,小朋友們都忙著整理自己的衣服,我沒(méi)有和之前一樣特別的提醒芮芮,而只是觀察他,給他自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì),我站在午睡房的門(mén)口看芮芮走過(guò)來(lái),我剛剛想問(wèn)他有沒(méi)有整理好衣服,他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊,蹲下來(lái)擺鞋子呢?最后,才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房,躺在了自己的小床上。
幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事,關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事,每天與幼兒打交道,會(huì)自然而然的形成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣,把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋€(gè)孩子,其實(shí),教學(xué)工作就是教與學(xué),在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,幼兒的世界也是有他們的道德觀,甚至是人生觀,價(jià)值觀的,只要你耐心的觀察,細(xì)心的研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!
關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)心得體會(huì)實(shí)用六
地理教學(xué)活動(dòng)中的啟示
記得一位地理老師上地轉(zhuǎn)偏向力的課,這課挺難上的,對(duì)老師的挑戰(zhàn)性很大。但這位老師上的非常好,學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。那該老師是通過(guò)什么手段老調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的呢?如何使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)的呢?答案很簡(jiǎn)單,那就是講故事。那個(gè)老師采用了一個(gè)自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容,上的栩栩如生,新穎。使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲。
故事大概是這樣的,三十年河?xùn)|三十年河西。一個(gè)老師通過(guò)自編人物和歷史背景的結(jié)合。話說(shuō)一個(gè)地主老財(cái)在解放后,地方上的人把他的財(cái)產(chǎn)都分了,地主老財(cái)也被抓了,他心恨,于是把分了他財(cái)產(chǎn)和田地的人用本子記起來(lái),到時(shí)候再找他們算賬。記完后,地主老財(cái)偷跑了出去,把賬本埋在了河流的東岸。這件事過(guò)了很久,改革開(kāi)放后,地主老財(cái)沒(méi)忘記他仇恨,于是就去挖賬本,在原來(lái)的地方。可挖了很久,沒(méi)挖到,抬頭一看,有個(gè)人站在他眼前,那人問(wèn)他干什么,于是地主老財(cái)合盤(pán)托出。那人說(shuō),你在這挖不到,到河流的西岸去挖吧!沒(méi)多久,就挖到了,地主老財(cái)說(shuō),你真神啊!那人說(shuō),這叫三十年河?xùn)|三十年河西。那人就是講著課的老師。該老師通過(guò)用這個(gè)故事貫穿于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,真的很好,化抽象為具體,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從這個(gè)教學(xué)案例中,我得到了一些啟發(fā)。如下:
1) 首先,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
性。我覺(jué)得這一點(diǎn)非常重要。教學(xué)教學(xué),學(xué)是主體,教師客體,是引導(dǎo)。學(xué)生要學(xué)的好,教師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。老師激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要,正所謂興趣是最好的老師,它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)生活中,而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者?!笨梢?jiàn),樂(lè)學(xué)是最高境界的學(xué)習(xí)。重要的一點(diǎn),就是老師如何能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),有興趣的學(xué)習(xí)。
2) 其次,老師的教學(xué)方法不能太單一,應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式。如“故事法”、“實(shí)驗(yàn)法”以及“播放視頻法”等方法。讓學(xué)生從不同方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)充滿豐富多彩的畫(huà)面。老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待不同的課本內(nèi)容以及實(shí)際生活,充分結(jié)合生活實(shí)際。這樣就相當(dāng)不錯(cuò),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理,同學(xué)們的好奇心也會(huì)不斷加強(qiáng)。
3) 總的來(lái)說(shuō),讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是最重要的。這個(gè)老師要花很多功夫,學(xué)生也要積極配合老師,同時(shí)學(xué)生自己也要培養(yǎng)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師需要通過(guò)各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)不同方式讓學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。樂(lè)學(xué)很重還要。
關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)心得體會(huì)實(shí)用七
我于20xx年9月13日至10月17日在x市三中進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí),一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活注定會(huì)成為我記憶中最難忘的一部分。在這段日子里,我以一名實(shí)習(xí)教師的身份去生活,去學(xué)習(xí),現(xiàn)在回首走過(guò)的路程,我感慨頗多,并做出了如下總結(jié):
在教學(xué)工作方面,可以說(shuō)我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),這就要求我務(wù)實(shí)工作,謙虛勤奮我的“師傅”翟老師是教研組長(zhǎng),是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。翟老師認(rèn)真負(fù)責(zé),在她的指導(dǎo)下我學(xué)到了許多。我積極聽(tīng)課,跨學(xué)科地去聽(tīng)課,學(xué)習(xí)各個(gè)老師的長(zhǎng)處,從而逐步形成自己的風(fēng)格。我認(rèn)真?zhèn)湔n,請(qǐng)指導(dǎo)老師去聽(tīng)并指出我的不足,從而盡快提高自己的水平。我參加每周的教研組活動(dòng),和老師們共同研究英語(yǔ)課題,并發(fā)表自己的意見(jiàn),從中受益頗多。課余時(shí)間我會(huì)給學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo),每天晚上我都會(huì)來(lái)到辦公室,開(kāi)辟“第二課堂”,解決學(xué)生們提出的問(wèn)題,在此過(guò)程中,我也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)上的不足,實(shí)現(xiàn)了和學(xué)生的共同提高。
3.開(kāi)展活動(dòng)服務(wù)學(xué)校:
我是一名實(shí)習(xí)教師,也是一名大學(xué)生,為了展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌及年輕人的活力,積極開(kāi)展活動(dòng),努力服務(wù)學(xué)校就變得很有必要。
開(kāi)展活動(dòng)還需“合時(shí)合適”,我認(rèn)為頂崗初期,不易急于求成,“為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”,那樣容易影響當(dāng)?shù)貙W(xué)校的正常教學(xué)秩序,引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反感
我覺(jué)得第一步應(yīng)該是熟悉環(huán)境,與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和師生建立良好的關(guān)系。
在實(shí)驗(yàn)中學(xué),從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師,都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理,進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校,一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究,各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由,自然這里也就充滿著探索與嘗試,從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中,班主任對(duì)他的學(xué)生說(shuō):“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者,也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)單的話,讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí),更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā),去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
在實(shí)習(xí)期間,借著錄課的機(jī)會(huì),我聽(tīng)了很多的市級(jí),校級(jí)的公開(kāi)棵,還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上,讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行,有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次,這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué),信息化教學(xué),使得課堂更加生動(dòng),資源更加豐富,學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管,這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路,但似乎也并不遙遠(yuǎn),相信,這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。
在上面,是我在這所學(xué)校感受最深刻,也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上,由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,也獲取了許多。
在班主任工作上,我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的,學(xué)生時(shí)刻看老師,作為一個(gè)老師,應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求,并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的,也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間,班主任李宇煒老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的,更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中,看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想:一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助,而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益,讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。
教學(xué)工作上,由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo),我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí),與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討,嘗試。盡管,有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到我們理想的效果,但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后,我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平,性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí),一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好,能否真正掌握方法”的主題,而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。可見(jiàn),一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì):扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),嫻熟的教學(xué)技能,正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí),讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí),也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我最大的感覺(jué)就是當(dāng)老師不容易,但好老師更不容易。老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生,讓學(xué)生會(huì),讓學(xué)生理解,讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹,更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通,怎樣讓學(xué)生掌握,怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。一位老師站在講臺(tái)上,成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),他不僅要頂住各種壓力,去把知識(shí)傳授給學(xué)生,去與學(xué)生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,自己則是個(gè)引導(dǎo)者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。下面說(shuō)說(shuō)我自己,我生性比較內(nèi)向,平時(shí)孤言寡語(yǔ),不善于表達(dá),在公共場(chǎng)合很少說(shuō)話,只是一個(gè)傾聽(tīng)者,更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí),我根本不敢上講臺(tái),上去之后畏畏縮縮,都不知道自己在做深。在同組實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)與幫助下,我慢慢放開(kāi)了一些,從心理上不再害怕成為焦點(diǎn),不怕出錯(cuò),終于可以去講了。由此,我覺(jué)得人必須首先敢于去表達(dá)自己,不要擔(dān)心出丑、丟面子,上了講臺(tái)以后,下面有那么多雙眼睛盯著你,期待著你的表演,所以一定不能膽怯,要鎮(zhèn)定從容,大膽地去說(shuō)去講,自信地去說(shuō)去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些知識(shí)點(diǎn)正確與否,帶了講臺(tái)之后也不能表現(xiàn)出來(lái)。在課堂上要有這種思想:我是老師,我是權(quán)威,我是老大,我說(shuō)的是對(duì)的。決不能猶猶豫豫,粘粘糊糊。講話要做到一點(diǎn)——敢于表達(dá)自己。我可能說(shuō)的有一點(diǎn)片劑,但這對(duì)我來(lái)說(shuō),對(duì)于那些不敢表達(dá)自己的人來(lái)說(shuō),是必須要認(rèn)識(shí)的一點(diǎn),首先要做到的一點(diǎn)。
當(dāng)然上面所說(shuō)的只是我感受最深的一點(diǎn),其他方面也很重要。比如說(shuō)要有老師的形象、氣質(zhì),舉止大方,語(yǔ)言親切,將可要有吸引力;備課關(guān)鍵在于備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課方式,講課富于變化性,與學(xué)生互動(dòng)交流……
我想,通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的到理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)的實(shí)踐中去。一方面鞏固所學(xué)知識(shí),提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備,并為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡,它為我們順利的走出校園,走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。
在l中,很榮幸跟著l校長(zhǎng)和l老師在高三實(shí)習(xí)。高三的課是以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和講解練習(xí)為主。這就要求學(xué)生勤記筆記和勤做練習(xí)。l校長(zhǎng)帶的班級(jí)是創(chuàng)新班,學(xué)生基礎(chǔ)比較好。因此l校長(zhǎng)在講課的時(shí)候會(huì)重點(diǎn)突出。
l校長(zhǎng)在處理“鐵及其化合物的性質(zhì)及應(yīng)用”的時(shí)候,首先與學(xué)生一起回憶了研究某一種元素的方法,研究某一種元素要依次掌握由該元素組成的單質(zhì)、氫化物、氧化物、酸、堿和鹽,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法,這樣知識(shí)才能系統(tǒng)化。而且l校長(zhǎng)多年來(lái)一直在高三教學(xué),所以對(duì)高三化學(xué)特別熟悉,經(jīng)常以題帶出知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),也了解出題的方向。比如l校長(zhǎng)從檢驗(yàn)四氧化三鐵的成分引出“某種物質(zhì)有亞鐵成分,加入的試劑一定要逐氧”,并且講到制備氫氧化亞鐵制備需要注意的事項(xiàng)。而且l校長(zhǎng)也注重對(duì)學(xué)生化學(xué)細(xì)節(jié)的把關(guān),在講到高爐煉鐵的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)調(diào)該反應(yīng)的條件是高溫,強(qiáng)調(diào)焦炭的炭字是沒(méi)有石字旁的。l校長(zhǎng)在給學(xué)生講解習(xí)題的時(shí)候,有一個(gè)特點(diǎn)就是發(fā)散。通過(guò)一道練習(xí)題,系統(tǒng)的把學(xué)生其他需要掌握的知識(shí)傳授給大家。目的不是讓學(xué)生懂得解一道題,而是掌握解決一類題的方法。
這周實(shí)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容就是適應(yīng)環(huán)境了,適應(yīng)環(huán)境要積極主動(dòng)。
為了適應(yīng)這邊的教學(xué)流程,我主動(dòng)向指導(dǎo)老師拿高考備考指南;為了方便聽(tīng)課,我主動(dòng)跟指導(dǎo)老師要了課表;為了減輕指導(dǎo)老師的工作,我主動(dòng)幫老師數(shù)試卷。
為了幫助老師了解學(xué)生,進(jìn)行試卷的分析與統(tǒng)計(jì),了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)存在缺失;為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難,晚上學(xué)生的自修時(shí)候在課室答疑;為了更好的適應(yīng)高三化學(xué),指導(dǎo)老師提醒我要多做做題,所以我一有自己的時(shí)間,我就會(huì)做做題。
這周總的來(lái)說(shuō),還是過(guò)得蠻順利的,希望以后的每一周都會(huì)更有收獲。
關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)心得體會(huì)實(shí)用八
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家:
大家好!
今天我想根據(jù)情況給大家講幾點(diǎn):
第一點(diǎn),我們學(xué)??偨Y(jié)了課堂教學(xué)的'有效策略,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是三法三式。
什么是三法?這是與學(xué)生思維水平相適應(yīng)來(lái)說(shuō)的。就是“核心點(diǎn)突破法”。主要解決教學(xué)中有無(wú)有效問(wèn)題、問(wèn)題太濫而造成學(xué)生思維度不足,思維質(zhì)量不高的問(wèn)題。二是“興奮點(diǎn)激活法”。針對(duì)班級(jí)學(xué)生思維水平差異,科學(xué)地設(shè)置各類水平的問(wèn)題,使全體學(xué)生都進(jìn)入有效思維的狀態(tài),都有興奮點(diǎn)。三是“生成點(diǎn)拓展法”。抓住學(xué)生課堂上節(jié)外生枝和“思維盲點(diǎn)”,拓展教學(xué)資源,提高學(xué)生思維品質(zhì)。
什么是“三式”?這是與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相宜來(lái)說(shuō)的。就是“循環(huán)交互式”——與不同學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、問(wèn)題解決方式交互使用。對(duì)號(hào)入座式——針對(duì)不同班級(jí)的主流學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同策略。自主選擇式——學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
我們課堂教學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)得到了上級(jí)的肯定,xx年被浙江省政府授予基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。
第二點(diǎn),我們開(kāi)發(fā)了《美在于發(fā)現(xiàn)——美石的收藏和欣賞》的校本課程。原則一是平中見(jiàn)美——不求高檔化。在日常生活中,到大自然去,發(fā)現(xiàn)美石,能收集到自己喜歡的石頭。二是實(shí)中求真——全員參與。每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)實(shí)在在,真真切切,三是不買不賣——沒(méi)有商品化。不能進(jìn)行買賣,一定要自己撿的。我們的做法是,可以和父母及長(zhǎng)輩一起收集,欣賞,評(píng)鑒。但一定要自己親歷親為。我們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生積極性,也開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。這里講一個(gè)事例。有一個(gè)孩子為了得獎(jiǎng),父母到市場(chǎng)化錢(qián)給孩子買了一塊奇石,得獎(jiǎng)了,學(xué)校得知后收回了獲獎(jiǎng)證書(shū),并批評(píng)了學(xué)生和家長(zhǎng)。我們的目的不是為了評(píng)獎(jiǎng),也不是為了收藏。而是讓學(xué)生走向自然,發(fā)現(xiàn)自然之美,從而熱愛(ài)自然,保護(hù)自然。道理說(shuō)明后家長(zhǎng)也都很配合,現(xiàn)在我們收集了很多石頭,不乏有些具有收藏價(jià)值。普通的石頭,我們也開(kāi)發(fā)利用,用沙盤(pán)進(jìn)行盆景創(chuàng)作。使孩子撿來(lái)的每塊石頭都派上用場(chǎng)。其實(shí),每個(gè)人不是也是這樣的嗎?同時(shí)要求學(xué)生把自己收集的過(guò)程,想法,感受寫(xiě)下來(lái),一起交流。孩子們是有許多話可以寫(xiě)的。這項(xiàng)課程受到了家長(zhǎng)的歡迎和肯定。
第三點(diǎn),我們學(xué)校還創(chuàng)新教師備課——必做和自選相結(jié)合;創(chuàng)新教學(xué)檢查機(jī)制——定期和隨機(jī)相結(jié)合;創(chuàng)新教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)——上課和教研相結(jié)合等方面進(jìn)行了探索。因?yàn)闀r(shí)間限制,我不能展開(kāi)講一些教育故事,如果感興趣,我們可以私下交流,共同探究。教育是個(gè)永恒的話題,我們將不斷探索。
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