神奇鳥(niǎo)類(lèi)在哪里的心得體會(huì) 《神奇的鳥(niǎo)類(lèi)在哪里》讀后感(6篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

關(guān)于神奇鳥(niǎo)類(lèi)在哪里的心得體會(huì)一

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這是一個(gè)可以變形的汽車(chē)，它能像孫悟空一樣七十二變。它有紅色、黃色和藍(lán)色的按鈕，只要按下紅色的按鈕，汽車(chē)的兩邊和后面就會(huì)伸出火白色的機(jī)翼，可以像火箭一樣在蔚藍(lán)的天空中自由地飛翔。它從萬(wàn)里長(zhǎng)城飛到長(zhǎng)江大橋，它從埃及金字塔飛到自由女神像……整個(gè)世界全都被它搜了個(gè)遍，它帶著我游玩了許多景點(diǎn)，學(xué)到許多知識(shí)，尤其是我們祖國(guó)的大好河山。

這是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)壞的汽車(chē)，只要一按黃色的按鈕，汽車(chē)就可以變得堅(jiān)固無(wú)比。哪怕外面的世界有多么滿(mǎn)分作文網(wǎng)https:///可怕，車(chē)內(nèi)都一直很安全。它防火、防爆、防撞擊，當(dāng)有大災(zāi)靠近時(shí)，它的四周會(huì)出現(xiàn)一層“保護(hù)罩”，不僅可以防火，還不會(huì)爆炸。當(dāng)前方出現(xiàn)事故時(shí)，它會(huì)突然剎車(chē)，防止撞擊。同時(shí)，它會(huì)一直有油，不會(huì)臟。

這輛神奇的汽車(chē)可以變成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)，讓我游蕩在知識(shí)的海洋里學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)時(shí)，只要一按藍(lán)色的按鈕，它會(huì)彈出一塊木板，里面有一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)和齊全的文具，我可以在木板上寫(xiě)作業(yè)，遇到不會(huì)的題時(shí)，我可以用學(xué)習(xí)機(jī)來(lái)解答我心中的疑問(wèn)。無(wú)論外面有多吵鬧，路況有多復(fù)雜，車(chē)?yán)锞拖窨梢詳嚅_(kāi)一切的房間一樣能讓我安安靜靜的學(xué)習(xí)。

我喜歡這輛神奇的汽車(chē)，它能帶給我無(wú)窮的快樂(lè)。相信在不久的將來(lái)，這輛神奇的汽車(chē)一定會(huì)廣泛投入到人們的生活中去的！

關(guān)于神奇鳥(niǎo)類(lèi)在哪里的心得體會(huì)二

1.通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力(通過(guò)幼兒自主的探索認(rèn)識(shí)指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)能力(用完整的語(yǔ)言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

1、重點(diǎn)：通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法)

2、難點(diǎn)：初步理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等知識(shí)有一定的了解。認(rèn)識(shí)印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(a4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

集體、個(gè)人

一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分)

引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，親愛(ài)的寶貝們，你們好!今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?

提問(wèn)：

1.小朋友，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法打開(kāi)的門(mén)?(用手指頭)

2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門(mén)，他們打開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么?

二、展開(kāi)：

1.指紋認(rèn)知、游戲鞏固。(17分)(重點(diǎn))

(1)認(rèn)識(shí)指紋。(9分)

過(guò)渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后，你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，確切的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問(wèn)：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。

提問(wèn)：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)“看不清楚”。)

引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個(gè)好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好辦法幫幫大家?(如果幼兒說(shuō)到，師可及時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

提要求：請(qǐng)小朋友們按過(guò)印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又安靜，預(yù)備：開(kāi)始。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。)

操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得?

斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)

小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么?

小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。

請(qǐng)仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

小結(jié)：小朋友，通過(guò)你們剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋!

(2)游戲鞏固。(3分)

過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友，那讓我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲吧——“看誰(shuí)反應(yīng)快?！?/p>

游戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽(tīng)老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準(zhǔn)備好，看誰(shuí)反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小朋友分三組上臺(tái)玩游戲。

(3)認(rèn)識(shí)自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分)

過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們?cè)陂_(kāi)心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們仔細(xì)的觀察一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?一定要仔細(xì)、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo))

提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀察，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè))

呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，xxx的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

小結(jié)：剛才通過(guò)小朋友們的觀察，我們都認(rèn)識(shí)了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題)

2.對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。(3分)

提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)，師不做評(píng)價(jià)。)

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對(duì)比一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?

提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)比的結(jié)果?

小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

3.擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用。(5分)

過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了剛才那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢(qián)、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)、指紋電腦、指紋破案...)

小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的智慧，運(yùn)用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開(kāi)始營(yíng)養(yǎng)不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇?如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘，那等有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

三、結(jié)束：(2分)

過(guò)渡語(yǔ)：咦，老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅，印兩個(gè)漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!

師印唇紋... ...(增加快樂(lè)氣氛。)

小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，希望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!

關(guān)于神奇鳥(niǎo)類(lèi)在哪里的心得體會(huì)三

昨天晚上，我看了一部關(guān)于恐龍的電影，結(jié)果，晚上，我竟然夢(mèng)到我回到了侏羅紀(jì)，見(jiàn)到了恐龍。

“啊!救命啊!”我聽(tīng)到了一聲呼救聲，原來(lái)，是一只迷惑龍正在追趕一只法布龍，仔細(xì)一看，原來(lái)，迷惑龍并不是在追趕法布龍，而是在朝皇宮的方向走。不禁心想：“法布龍難道就不知道迷惑龍是草食動(dòng)物嗎?呵呵，無(wú)知真可怕?！闭敌χ?，突然，保安角鼻龍朝我走來(lái)，吼道：“你是什么人?給俺滾出去!”我嚇了一跳，連忙跑進(jìn)了皇宮。剛進(jìn)入皇宮，旁邊就傳來(lái)笑聲：“哈哈，這是哪里來(lái)的人?怎么長(zhǎng)成這個(gè)樣子?”我沒(méi)好氣地瞪了他們一眼。這時(shí)，旁邊一位好心的大叔(劍龍)看了我一眼，手指著一只異特龍，低聲道：“這是我們的皇帝，快站好行禮。”我趕忙鞠躬行禮。這時(shí)聽(tīng)到皇帝大聲說(shuō)“歡迎新成員加入，小伙子，你餓了嗎?正好該吃午餐了，一起用餐吧?！边@時(shí)，就看到一只沱江龍背著好大一盆肉慢悠悠走過(guò)來(lái)：“請(qǐng)陛下用餐?！敝灰?jiàn)那只異特龍張開(kāi)血盆大嘴咬了一口盆里的肉，鮮血順著皇帝的嘴角流了下來(lái)。血腥味鉆到了我的鼻子里，我胃里立即開(kāi)始翻江倒海，“哇”的一聲，忍不住吐了出來(lái)。皇帝見(jiàn)狀，大怒：“你竟敢弄臟我的皇宮，來(lái)人哪，給我拖出去，殺了他，砍頭!”

這時(shí)，我從夢(mèng)中驚醒。滿(mǎn)頭大汗，感到心有余悸，不禁想到：“我能生活在一個(gè)沒(méi)有恐龍的時(shí)代，真是太幸福了，不然，我可就慘了!”

2021年神奇的探險(xiǎn)之旅優(yōu)秀作文篇五

“烏卡拉卡，穿越時(shí)空!”嗖的一聲，我穿越到了侏羅紀(jì)。那里的恐龍可真多：有腳很大的巨腳龍，有專(zhuān)吃昆蟲(chóng)的翼龍，還有水中殺手——魚(yú)龍，數(shù)都數(shù)不清。突然，我看見(jiàn)了一只小翼龍，它好像和爸媽走散了，我走上前摸了摸這個(gè)小家伙，它沖我“傻笑”，于是，我準(zhǔn)備帶它去找它的爸爸媽媽。我剛想帶它走，一只蠻龍便向我們沖來(lái)，樣子極其兇猛。我趕緊抱起小翼龍喊：“拉卡烏卡，回到家里!”我們才平安的回到家。

“咚咚咚”不知是什么聲音從窗口冒了出來(lái)。我睜開(kāi)眼一看：呀!原來(lái)是小翼龍?jiān)谄疵嘏拇虼翱冢形移鸫惭?“謝謝啦!”我一個(gè)骨碌爬下了床，躥上了小翼龍的背，小翼龍立刻扇動(dòng)翅膀。我們到了學(xué)校。進(jìn)了教室，我不敢相信眼前的這一幕是真的：竟然只有三個(gè)人!可是現(xiàn)在都七點(diǎn)半了呀!噢，我突然明白：今天又是大堵車(chē)。我心里暗自慶幸：幸虧有小翼龍，不然就算再晚二十分鐘，我也到不了學(xué)校。關(guān)鍵是還不用燒汽油，不用污染環(huán)境，多環(huán)保呀!

放學(xué)后，小翼龍心有靈犀的來(lái)接我回家。“哇!侏羅紀(jì)時(shí)代的空氣真是新鮮哪!碧藍(lán)的天空掩映著白色的云，小鳥(niǎo)在我耳邊唱著快樂(lè)的歌!”突然，遠(yuǎn)處一對(duì)“大鳥(niǎo)”向我俯沖下來(lái)!憤怒的樣子嚇了我一跳。噢!原來(lái)是小翼龍的爸爸媽媽呀!太好了!終于找到了小翼龍的爸爸媽媽!“烏卡拉卡，穿越時(shí)空!”嗖的一聲，我回到了現(xiàn)代。

小翼龍，你會(huì)想我嗎?

關(guān)于神奇鳥(niǎo)類(lèi)在哪里的心得體會(huì)四

這課教學(xué)教學(xué)過(guò)程比較流暢，其間我學(xué)生的互動(dòng)并由此撞擊出的`火花也很有意思，雖然回想仍有這樣或那樣的缺陷。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，上一堂課如果從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，之后的進(jìn)程也會(huì)輕松許多，而能做到這一點(diǎn)，首先得益于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)?？寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。

可既然是事理性說(shuō)明文，自然不乏抽象概念，如果教師只是按照文字死板地介紹，再有趣的話題也會(huì)變得沉悶。針對(duì)學(xué)生很容易在較冗長(zhǎng)的理論前產(chǎn)生厭倦的心理，可以從這幾方面入手：

一、導(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對(duì)象，如本文我就以“如果你是一個(gè)球迷，你一定希望世界上多一個(gè)“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對(duì)什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運(yùn)作、為何會(huì)有這么神奇的力量等問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的追問(wèn)興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說(shuō)，即使再枯燥學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

二、充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一句話就可以說(shuō)完，居然用了四個(gè)自然段。

這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，學(xué)生興致盎然，紛紛思考，答案精彩紛呈。

生：這樣更突出了神奇……

生：這樣能把克隆介紹得更詳細(xì)……

生：這是一種多方面的介紹……

一個(gè)個(gè)小手在高舉，一種種思維在跳躍。面對(duì)孩子們興奮的小臉，我感到的成功的快樂(lè)?！皩W(xué)習(xí)本段的寫(xiě)作方法”這個(gè)難點(diǎn)也迎刃而解。

三、用好資料，活學(xué)活用

如克隆羊的誕生過(guò)程中，我激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們展示自己搜集到的資料。在介紹中，及時(shí)加上圖片展示。學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖片，其樂(lè)無(wú)窮，又怎會(huì)排斥反感？其后我讓學(xué)生再分類(lèi)展示，克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，就激發(fā)起學(xué)生極大的熱情。

四、開(kāi)展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點(diǎn)，活躍思維，在辯論中明確觀點(diǎn)，

培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而只有營(yíng)造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問(wèn)題，而后作為旁觀者，在必要時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛或適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識(shí)進(jìn)行分析辨別，并能提出有說(shuō)服力的理由，我的目的就已達(dá)到。

尤其令我高興的是，一開(kāi)始擔(dān)心學(xué)生不嚴(yán)肅對(duì)待辯論，并只是從片面思考的情況并未出現(xiàn)，而結(jié)果讓我備感欣慰，學(xué)生的回答都相當(dāng)有條理且極具說(shuō)服力。“你是支持還是反對(duì)克隆人”，學(xué)生有從倫理方面進(jìn)行分析、想象，也有從人類(lèi)基因方面進(jìn)行考慮，提出將出色的基因進(jìn)行克隆等，都很出采。但遺憾的是在辯論過(guò)程中作為教師我仍時(shí)常“不甘寂寞”地表明觀點(diǎn)，也許會(huì)間接影響到學(xué)生的立場(chǎng)。有時(shí)我應(yīng)該作為一個(gè)完全的旁觀者，欣賞他們的表演就好，要把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，相信他們的實(shí)力，使他們擁有更多自信，更多勇氣。

最后，我感到困惑的是：理解和讀書(shū)之間的矛盾還是沒(méi)有處理好。雖然也知道在讀中理解，在理解中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書(shū)，要么理解不深入?？磥?lái)，自己還要錘煉基本功，才能真正享受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。

關(guān)于神奇鳥(niǎo)類(lèi)在哪里的心得體會(huì)五

某一天下午，我突然想要去體驗(yàn)一番野外生活。于是，約上一個(gè)心細(xì)而膽小的同學(xué)和另外一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的向?qū)?，一起向熱帶雨林出發(fā)。

我們冒著葬身于此的風(fēng)險(xiǎn)，踏上了神奇的探險(xiǎn)之旅。走過(guò)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路，終于來(lái)到了茂盛的熱帶雨林。帶著打火機(jī)、電心、水壺、藥品、指南針和帳篷，我們一頭鉆進(jìn)了潮濕而悶熱的熱帶雨林。

我們手拉著手，懷著忐忑卻又興奮的心情，小心翼翼地走向森林深處……

一路上，濃密的藤蔓與大樹(shù)的枝葉交纏在一起，陽(yáng)光刺破濕厚的枝葉漏進(jìn)來(lái)，顯得有氣無(wú)力的樣子。我們需要找些干柴，以備晚上宿營(yíng)之用?？墒菬釒в炅掷锾貏e潮濕，哪來(lái)的干柴啊?干柴的標(biāo)準(zhǔn)是干燥未腐朽的藤蔓或枝葉，連未腐朽的樹(shù)干或枝條都少之又少，更別說(shuō)干燥的枝葉呢!我放慢腳步，瞪大眼睛，緩慢地走著，不時(shí)俯下身，仔細(xì)搜尋著，盡量不錯(cuò)過(guò)任何可以用的材料。

走了很久，腿都麻了，眼睛都酸了，但是撿干柴就像大海撈針一樣，沒(méi)有任何收獲，真是沮喪呢!突然，周邊傳來(lái)了一絲絲蛇的聲音……

“小心啊!我好像聽(tīng)到了蛇的絲絲聲了。”心細(xì)的同學(xué)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了蛇。“不會(huì)吧……"我們聽(tīng)到后立刻警惕起來(lái)。

難道真的第一天就要葬身于此?瞬間，我們頭皮發(fā)麻，恐懼得不知所措。

關(guān)于神奇鳥(niǎo)類(lèi)在哪里的心得體會(huì)六

自?shī)饰璧福╡ntertainment dancing）：人們以自?shī)首詷?lè)為唯一目的的舞蹈活動(dòng)。用舞蹈來(lái)抒發(fā)和宣泄自我內(nèi)在的情感沖動(dòng)，從而獲得審美愉悅的充分滿(mǎn)足。如：我國(guó)漢族民間舞蹈“秧歌”和一些少數(shù)民族的民間舞蹈，以及西方的“迪斯科”、“霹靂舞”等，都是人們所喜愛(ài)的自*舞蹈。

1．街舞：

街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀(jì)80年代的美國(guó)黑人青少年，是美國(guó)黑人“嘻哈文化”（hip-hop）的組成部分。由于這種舞蹈出此刻街頭、不拘于場(chǎng)地器械，所以稱(chēng)為街舞，并且具有極強(qiáng)的'參與性、表演性和競(jìng)賽性。

以動(dòng)作類(lèi)型為標(biāo)準(zhǔn)，街舞分兩大類(lèi)：hip-hop和breaking。

還有一種說(shuō)法是，街舞統(tǒng)稱(chēng)為hip-hop，包括兩大類(lèi)———old shool和new shool。old shool舞蹈又包括locking（鎖舞）、poping（機(jī)械舞）、breaking（霹靂舞）、wave（電流），而new shool一般更“溫和”，沒(méi)有太大幅度的腳下移動(dòng)，只增加了許多頭部和手部動(dòng)作，重視的是身體上半部的律動(dòng)。同樣的一段節(jié)奏內(nèi)，new school顯得更多變而流暢，更加崇尚自然流露，而old shool音樂(lè)節(jié)奏較密集。

1）嘻哈（hip-hop）：即舞蹈型街舞，有poping、locking、electric、turbo、house等多種風(fēng)格。它們都不如breaking那樣需要較高的技巧，但更要求舞者的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和舞感，以及肢體靈活性和控制力。

2）霹靂舞（breaking）：屬于技巧性較高的體育舞蹈，要求舞者具有較高的力量、柔韌性和協(xié)調(diào)性，跳這種類(lèi)型舞蹈的青少年叫做b-boyb-girl。

3）鎖舞（locking）：大部份是手的動(dòng)作。有很多種style，并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。變形以后能夠加一大堆東西進(jìn)去。分成 twist & lock 兩部份。簡(jiǎn)單說(shuō)起來(lái) locking 最注重 point 的感覺(jué)。

4）電流舞（wave）它有許多像傳電導(dǎo)電的舞蹈動(dòng)作及觀念，wave要能夠傳到身體的每一部份才算練成。只要融會(huì)貫通便能駕輕就熟，有點(diǎn)難又不會(huì)太難!

5）銳舞（.s rave）：現(xiàn)今代替hip hop的后起之秀。一向扭就對(duì)了，因?yàn)樗緵](méi)有固定的節(jié)拍，通常是光鮮亮麗的，身材纖細(xì)的人在跳，rave 的女性都是很有自信的辣妹

6)機(jī)械舞（pop）：它起源于機(jī)械人動(dòng)作及形態(tài)。記得在(1969年前后)流行天王麥克杰克遜，在全美電視臺(tái)與機(jī)器人同步舞蹈之后就流行至今，了不起吧!! 重點(diǎn)是「頓點(diǎn)」。將力量一次釋放出來(lái)。不是機(jī)器人，機(jī)械舞的頓點(diǎn)沒(méi)這么重，而是滑過(guò)驟停就好。機(jī)械舞要有相當(dāng)?shù)膇solation（一邊動(dòng)其它的地方都不能動(dòng)）。但poping不用，最好全身都在震(視情景而定)。利用popping將每個(gè)節(jié)拍點(diǎn)卡住，最好是能配合音樂(lè)卡得剛剛好，如何"卡"？.....簡(jiǎn)單說(shuō)起來(lái)就是肌肉瞬間收緊，相對(duì)地，不卡拍的時(shí)候肌肉放到最松，但不是無(wú)力的亂接甩。

何謂 new school 及 old school 呢？話說(shuō)美國(guó)東岸紐約----發(fā)源 new style 的 new school dance，因?yàn)樗麄儼盐乙陨纤f(shuō)四種街舞元素融合在一齊，然后加以 改裝變形，那么就是美麗的new school dance。再說(shuō)西岸洛城—比較風(fēng)行 old school dance，也就是說(shuō)它們宗于原味，不把街舞變形變態(tài)，加強(qiáng)各有的風(fēng)格，能夠發(fā)現(xiàn)那邊的舞者，都會(huì)把自我所專(zhuān)長(zhǎng)的街舞項(xiàng)目跳的很神奇，可說(shuō)是出神入化，但并不是指每個(gè)人。

1. 爵士舞（jazz）

爵士舞其實(shí)是非洲舞蹈的延伸，由黑奴帶到美國(guó)。黑人吸取了踢踏舞的技巧，用身體扭動(dòng)節(jié)奏代替原先的鼓點(diǎn)，在美國(guó)逐漸演變成一種本土化、大眾化的舞蹈。新的爵士舞把老一代的爵士舞步和以后各時(shí)代風(fēng)靡一時(shí)的新舞步摻雜一齊，吸收了芭蕾舞、現(xiàn)代舞、表演舞、劇場(chǎng)舞、社交舞、黑人舞蹈和印度民間舞蹈等元素。現(xiàn)今的爵士舞蹈，具有很大的包容性和很強(qiáng)的可塑性，能夠隨時(shí)吸收最流行的音樂(lè)和舞蹈的特性，也正因如此，爵士舞極具娛樂(lè)性并為大眾所理解。爵士舞是一種急促又富有動(dòng)感的節(jié)奏型舞蹈，它的表演主要體此刻動(dòng)作和旋律兩方面。跳爵士舞的目的既為娛樂(lè)別人更為娛樂(lè)自我，所以，它的表現(xiàn)一點(diǎn)都不虛飾，每個(gè)人都能完全充分地展現(xiàn)自我，舞蹈時(shí)所散發(fā)出的愉悅氣氛和歡樂(lè)精神十分具有感染力。

2．百老匯舞（broadway）

風(fēng)行于美國(guó)三四十年代百老匯舞臺(tái)的經(jīng)典舞蹈.電影《芝哥》《紅磨坊》中的主流舞蹈.充滿(mǎn)了清新，典雅，高貴。

4.踢踏舞（tap dance）：

踢踏舞的正式構(gòu)成是在 20 年代的美國(guó)。踢踏舞主要是穿著特制的帶有鐵掌的舞鞋，利用靈活的舞步在木地板上打擊出多樣的節(jié)奏，分為 rhythm tap 節(jié)奏踢踏和 jazz tap 爵士踢踏。踢踏舞起源，應(yīng)當(dāng)有兩支。一是非洲民族的傳統(tǒng)音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)還和他們那種為了祭祀而跳的舞，一種原始的拍擊地面的活力與呼喚有關(guān)。二是愛(ài)爾蘭的民間木屐舞（clog）大融合的國(guó)家，兩種民族藝術(shù)交匯，就有了踢踏舞的誕生。

3.迪斯科(disco):是近幾年在世界風(fēng)行的一種伴舞音樂(lè)。這種音樂(lè)繼承了爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)以及拉丁美洲音樂(lè)的某些節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合西班牙人和印弟安人的舞步的特點(diǎn)發(fā)展而來(lái)。迪斯科舞來(lái)源于美國(guó)黑人民間舞蹈和爵士舞蹈。這種舞蹈除了一些規(guī)定的步伐外，還能夠根據(jù)節(jié)奏的變化即興地模仿日常生活中的動(dòng)作，自由奔放。它的特點(diǎn)：一是膝部隨節(jié)拍顫動(dòng)，二是身體中段松馳，力量主要用在胯上，隨節(jié)奏擺動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)。迪斯科舞活動(dòng)量大。音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)烈。舞時(shí)全身關(guān)節(jié)逐次扭動(dòng)，異常是腰胯扭擺的幅度較大，兩腿不停地跳躍、旋轉(zhuǎn)。上體放松，兩臂在堅(jiān)持平衡的同時(shí)，做出各種動(dòng)作。步伐靈活自由，可難可易，還可即興發(fā)揮。可男女成對(duì)而舞，也可團(tuán)體同舞。