最新新教師課堂實踐心得體會及收獲(匯總8篇)

在工作和學習中，經?？偨Y心得體會可以幫助我們更好地成長和進步。在寫心得體會時，可以適當運用修辭手法和文學表達技巧，使文章更加生動有趣。在撰寫心得體會時，我們可以參考一些范文，學習其中的經驗和技巧。

新教師課堂實踐心得體會及收獲篇一

教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識，是由概念、命題、原則等構筑的系統(tǒng)的理論結構，反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認為：“一個民族想要站在科學的峰，就一刻也不能沒有理論思維?！弊鳛橐幻W教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，落實我國的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會主義建設人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設計教育活動，調制教育行為。具體說，學習教育理論的意義有如下幾點：

教育理論的發(fā)展源遠流長，到近代，教育學已經形成為一門獨立學科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合，產生了眾多的邊緣學科，如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現(xiàn)象的認識，認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關系，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。

教育是一種復雜的社會活動，是一種永恒的社會現(xiàn)象，在不同時期，不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。作為一名小學教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。

教育理論來源于教育實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經為廣大中小學教師掌握就能轉化為強大的武器?！澳切┎粦谜軐W去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?/p>

這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關系的有關理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖。

教育理論是高度抽象思維的產物，它反映了教育活動中本質的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預測教育活動的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題，多方準備；總能設想出某集體活動中可能存在的障礙，防患未然；總能在教育活動中滲透超前意識，面向未來。這種素質可以通過教育理論思維訓練獲得。

教育理論現(xiàn)在已經走過了簡單、片面、零碎的經驗水平階段，具有較嚴謹?shù)目茖W理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當代教育發(fā)展的水平，體現(xiàn)了時代精神。通過理論的學習，我們將會為科學理論的魅力所吸引，更為理論在指導實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強教育意識，提高工作熱情和自信，搞好教育教學工作。

數(shù)控實踐教學。

新教師課堂實踐心得體會及收獲篇二

作為一名新教師，走進課堂是我踏入教育事業(yè)的第一步。在教學實踐的過程中，我參觀了各類教學模式，也研討了很多教學理念。通過這些實踐和思考，我漸漸明白了一些教育的本質和思維方式，也收獲了一些寶貴的心得體會。

第二段：準備充分。

一課之功，百日之謀。教師的課堂實踐首先需要充分的準備。在我開始教學前，我花費了大量的時間做課件，查找相關的教學資源，進行備課。充分的準備能為教學提供充分的支撐，使課堂變得更有針對性和吸引力。課前預習和備課的過程也能促使我對教材內容更加熟悉，提高自己的教學能力。

第三段：注重互動。

新時代的教育強調學生主體性的培養(yǎng)，這也對教師的角色提出了新的要求。在我的課堂實踐中，我積極引導學生參與到課堂互動中。通過提問、討論和小組活動等方式，我鼓勵學生表達自己的觀點，鍛煉他們的思辨能力和團隊合作精神。課堂互動不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作能力。

第四段：關注學生個體差異。

在教學實踐中，我注意到每個學生都有自己的個體差異，他們的學習能力、興趣和性格都不盡相同。作為教師，我應該在課堂上關注每個學生的不同需求，根據不同的差異進行教學個性化的引導。我盡量提供多樣化的學習方式，鼓勵學生根據自己的興趣和特長去進行學習，提高他們的主動性和自主性。關注學生個體差異不僅可以提高教學效果，也能培養(yǎng)學生的綜合素質和個人發(fā)展。

第五段：反思與進步。

教學實踐是一個不斷反思和進步的過程。每次課堂結束后，我都會反思自己的教學方法和效果，尋找不足之處和改進的空間。同時，我也積極參加教學培訓和專業(yè)研討，吸取他人的經驗教訓，不斷提高自己的教學水平和教育理念。通過不斷的反思和進步，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學子。

結束語：

通過課堂實踐的心得體會，我明確了教育的本質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。作為一名教師，我應該注重學生的個體差異，關注每個學生的特點和需求。同時，我要不斷反思和進步，提高自己的教學水平和教育理念。只有這樣，我才能在教育的道路上更進一步，為學生們創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

新教師課堂實踐心得體會及收獲篇三

所謂師德，就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德，至少應包含高度民主負責的敬業(yè)精神，傳授知識、培養(yǎng)能力的科學態(tài)度，對教育對象的真誠關愛。我從事幼教工作已8年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。從偏重業(yè)務能力、專業(yè)文化的學習到認識到師德的重要性和必要性。目前經過學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的教育教學工作有了新的認識。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從教師的一言一行及教育質量將直接影響到學生今后綜合素質能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競爭社會中，更要加強自身的身心修養(yǎng)，提高情緒調節(jié)自控能力和對困難挫折的承受能力，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅持依法辦學，以德立園，將《教師法》、《教育法》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內化為自身的自覺行為，努力使自己的行為符合新時期教師職業(yè)道德規(guī)范。

新時代崇高師德的最高境界是勇于探索，不斷創(chuàng)新。在實施素質教育的今天，創(chuàng)造活力來源于教師對事業(yè)強烈的責任心和使命感。教師要進一步解放思想，更新觀念，樹立現(xiàn)代教育意識。教師只有在教學改革的實踐中，對現(xiàn)有的教學方法進行認真反思，一切從有利于幼兒主動發(fā)展，讓幼兒有充分發(fā)展個性的時空出發(fā)，對原有的學科資源等進行整合，使之形成新的合力，提高幼兒教育質量。“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象。師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況，提高以下幾方面：

1、重視學習和實踐。

認真學習，充分理解《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己，注重言行。

為人師表，堅持嚴以律己，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體。一個優(yōu)秀的幼兒教師，必既重言教，更重身教；既教孩子掌握知識，更教孩子運用知識做人做事。因此，師德建設是不可忽視的。一個具有道德魅力的幼兒教師，總能使孩子樂意親近。教師承擔培養(yǎng)和造就人才的重任，就必須站在思想道德建設的先行者和示范者。在具體的教育、教學工作中增強“人格教育無閑人，人人育人；人格教育無小不，事事育人人格教育無空地，處處育人”的意識。

3、培養(yǎng)良好的內在素養(yǎng)。

注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，作為美術特長的幼兒教師要多欣賞各種中外繪畫、手工作品，提高自己的藝術修養(yǎng)，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，形成最優(yōu)化的教學系統(tǒng)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術及使用方法，并適用于教學，以潛移默化地提高自己的內在素養(yǎng)。

總之，教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量，培養(yǎng)出全面、健康的下一代。

新教師課堂實踐心得體會及收獲篇四

作為一名新教師，我一直致力于提高自己的教學水平和課堂管理能力，力求將教學活動落到實處。在與學生進行接觸和交流的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和心得體會。在本文中，我將分享我的教學實踐心得，包括班級建設、教學方法、情感互動、學生評價以及個人成長等方面。

第二段：班級建設。

班級的建設是一個持續(xù)和復雜的過程。我堅信班級建設與課堂管理息息相關。首先，我注重培養(yǎng)良好的師生關系。我努力與學生進行互動和交流，在平等和尊重的基礎上建立起密切的關系。“一切為了學生”的理念讓我更加關注個別學生的需求和特點。此外，我還嘗試了一些實用有效的班級管理方法，如制定班規(guī)、設立班級榮譽激勵機制等。這些措施不僅提高了班級的組織性和紀律性，也使學生更積極地參與到課堂活動中來。

第三段：教學方法。

教學方法的選擇和運用直接影響學生的學習效果。在我的教學實踐中，我注重靈活運用多種教學方法。在知識傳授方面，我采用了多媒體課件、案例分析等方法，使學生更容易理解和吸收知識。在問題解決和思維培養(yǎng)方面，我鼓勵學生進行小組合作學習和探究學習，提高他們的合作意識和解決問題的能力。此外，我還積極探索個性化教學方法，根據學生的興趣、能力和學習風格，有針對性地調整教學策略，滿足他們的不同需求。

第四段：情感互動。

情感互動是課堂中極為重要的一環(huán)。教師與學生之間的情感交流對于學生的成長和全面發(fā)展起到巨大的促進作用。我努力打破傳統(tǒng)的師生界限，與學生建立起平等、信任的關系。我給予學生足夠的關注和支持，及時傳遞正能量，使他們感受到我對他們的關心和鼓勵。同時，我也鼓勵學生之間的情感互動，幫助他們發(fā)展良好的人際關系，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

第五段：學生評價與個人成長。

學生評價是對教師教學工作最直接的反饋。通過收集學生的評價和建議，我更加清楚地了解到自己的優(yōu)點和不足。其中的積極評價讓我倍感鼓舞，并與學生一同分享成長的喜悅。而批評和建議則是我提高自身的重要動力，我認真思考并及時調整教學中存在的不足之處。通過反思與改進，我逐漸成長為一名全面發(fā)展的教師。

總結：

在課堂實踐過程中，我深深地體會到教學需要不斷探索和創(chuàng)新。班級建設、教學方法、情感互動、學生評價和個人成長這五個方面相互關聯(lián)又相互促進，共同促進了我的教學水平的提高。通過不斷總結經驗和反思教育實踐中的問題，我相信自己會在未來的教學中不斷創(chuàng)新，努力提升自己的教學效果和影響力。

新教師課堂實踐心得體會及收獲篇五

交流研討活動心得。

楊韓竹。

本次“新教師·新課堂”海峽兩岸基礎教育交流研討活動的主題是《聚焦語用，突出實效——海峽兩岸小學語文閱讀。

教學。

課堂策略比較研究》，但其本質還是通過對海峽兩岸閱讀教學的比較中挖掘語文教學中的語用教學的方法與方向。

臺灣康軒版“國語教科書”總召集人林于弘教授認為臺灣與大陸在閱讀教學與語用教學上之所以出現(xiàn)如此差異，一方面是教育理念的差異，另一方面就是教材設計與課本容量的差異。但教材暫時屬于“不可變更條件”，如何在現(xiàn)有條件下改變傳統(tǒng)語文教學的弊端，將語文教學從“教課文”轉向“教語文”呢？山海師范大學吳忠豪教授給出了發(fā)展方向，即理解語言，運用語言，以課文為教學案例，將學習方法傳授給學生，使之無論課內、課外都能自如運用語言。

但究竟如何在教學實踐中實現(xiàn)吳教授主張的從“教課文”向“教語文”的轉向呢？在此筆者以本次活動中杭州市崇文實現(xiàn)學校的虞大明老師示范課——《麥哨》為例，具體分析基礎教育語文教學中語用教學的方式。

《麥哨》是人教版教材四年級下冊中的一篇略讀課文，主要通過對鄉(xiāng)村孩子“吹麥哨”和“采集茅茅針”兩件事的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子快樂的童年生活。在本課的教學過程中主要有以下幾個兩點，完全能夠體現(xiàn)語文教學中的語用教學理念：

一、聲音、動作模擬，給予學生直觀感受。

將省略號中省略的內容讀出，并以“誰讀出的‘嗚卟’最多”的競賽方式讓學生理解省略號中包含許多原事物的省略。

在講解破折號的運用時，虞老師以師生共吹麥哨的主題，以模仿麥哨韻律的方式引導學生理解破折號對于表達的重要作用：

虞老師引導學生根據破折號與省略號的位置來模仿出麥哨可以吹出的哨音韻律，從而使學生清楚、直觀的感受到兩種標點的作用，使學生可以理解兩種標點的運用方法。這種模擬教學遠比直接講解更加有效率。雖然在課堂中，老師沒有對學生明確破折號與省略號的定義與使用方法，但是學生通過體會所得來的經驗可以令他們在今后的寫作中自如的應用這兩種符號，因為這樣的教學方式更能給學生深刻的印象與經驗感。

二、動作模仿，品析詞句。

在體會孩子們在采茅茅針中得到的快樂時，虞老師以教師朗讀課文，學生根據朗讀聯(lián)想并做出相應動作的方式，引導學生感受鄉(xiāng)村孩子對于茅茅針的喜愛與它帶給孩子們的快樂。

剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！

在模仿過程中，虞老師將模仿的重點放在“沁”之一字上，重點品析“沁”字的用法。但是虞老師在講解中脫離了傳統(tǒng)教學的窠臼，并未直接講解“沁”用在此處的好處，而是讓學生在他的朗讀中反復重復整個動作，學生通過聯(lián)想當時的情景來感受“沁”的作用。當真是“不著一字，風流盡顯”。

這樣的授課方式既避免了老師的灌輸式教學，又使學生以自身體會理解語句的寫法與運用，其效果遠超目前課堂中的“引導——回答——梳理”模式。

三、

寫作教學。

前文也有提及，目前我國的語文教學模式是“教課文”，而非“教語文”。我們在現(xiàn)今的語文教學中往往還是以講解課文內容為主。但是，開設語文課程的主要目的是使學生能夠自如運用語言，而不是單純的分析文本。在沒有寫作基礎與寫作經驗的前提下分析文本，只會讓學生始終停留在初步理解內容的階段，而不能培養(yǎng)學生的文章鑒賞能力，審美力與文字運用能力，那么我們的教學也就失去了支撐點與落腳點。

在本堂示范課中，虞老師在理解課文，品析詞句后，將教學重點投放到本文所投射出的寫作方法上——“首尾呼應”與“選材獨特”的寫法特點與應用?，F(xiàn)以“選材獨特”寫法的教學為例，簡述虞老師對寫法教學的處理。

課堂上，虞老師以回憶課文的方式引導孩子理解課文中重點突出的事件，即吹麥哨與采茅茅針。繼而提出“你為什么對這兩件事印象深刻？”與“為什么以這兩件事為重點來表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的快樂？”，通過學生對兩個問題的自主．．思考來讓學生理解選擇材料的方法，進而點明：“在寫文章時選擇最獨特的事情，寫得最清楚，是寫好文章的金鑰匙”。

在課文寫法分析與。

總結。

后，虞老師并沒有結束教學，而是加入了課外相似文章閱讀，進一步鞏固學生對于“首尾呼應”和“選材獨特”的理解與感受。這也同吳教授所提出的語文課程要從“課內”轉向“課外”的改革觀點相符，十分值得我們借鑒。

本次研討活動使我收獲巨大，可以說是刷新、轉變了我陳舊的教學觀念，并且我今后的教學指出了努力的方向。使我對于新課標的改革有了跟深刻的理解，也讓我對于如何在實踐教學中貫徹新課程標準有了初步的認識。在今后的教學過程中，我會將培養(yǎng)學生對于語言的理解運用放在首位，以課文為例子，引導、教授學生理解語言，掌握語言，最后自如運用語言。

新教師課堂實踐心得體會及收獲篇六

x月x日，學校組織部分老師去山東xxxx二中學習。

通過講座培訓、實地聽課、與二中教師交談和和經驗介紹，時間雖短，我卻受益匪淺。

據了解，xx二中是一所完全中學，現(xiàn)共有139個班級（初中部31個班級，高中部108個班級），8000余學生，學校占地260余畝。

一進校園，井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮，我很想了解如此大規(guī)模的一個學校是如何做到這一點的。

雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學校也都做得很好，但是作為一所中學，我個人覺得實在難得。

后來，在和該校政教處老師的交流了解到，該校政教處共19人，其中全職政教干事（不兼課）18人，平時負責學生的紀律等常規(guī)管理，另外參與管理的還有班主任、任課老師、學校的學生會，政教處的干事起的是引導和協(xié)助的作用，這讓我再一次見識到了集體管理的強大力量。

另外，在和二中政教處老師交流的過程中，我也提出了一些疑惑，如學生的日常管理操作，發(fā)現(xiàn)該?；旧隙际菍W生自主管理，老師們只是起引導和輔助作用，但非常嚴格，從與學生的個別交流了解到，甚至還有開除的。

教室外面的宣傳板塊進入教學區(qū)，首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊，每個教室外面的墻壁上都有一塊，細看之下，發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學生自己做的，但學校有統(tǒng)一的規(guī)定，每個版塊都有一些共同的部分，如班級的小組管理等情況、時政要聞、相關的節(jié)日、慶祝等（本次主要是國慶）。

該校充分利用校園環(huán)境，教育學生，激發(fā)學生的`自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，讓學生展示學到的知識，也隨時給學生提供學習的知識。

全校139個班級，就有139個宣傳板塊，每一個都能吸引我駐足流連，學生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整，這讓我體會到了學生的創(chuàng)造力是無窮的。

以上只是初步的印象。

培訓學習開始的第一個環(huán)節(jié)是由該校的年級組長給我們做細致的解說，主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內容（具體內容在此不詳細介紹）從該老師的解說中，我可以體會到該校上至領導層、下至每一位學生的理念都是基本一致的，大家是有共識的，在這樣的基礎上，才能形成凝聚力，而只有力往一處使，課改的艱難任務才能完成。

之后進入課堂隨堂聽課。

聽課的人非常之多，而且非常自由，教室的前后門都是敞開的，我想到哪個班級聽課我都可以直接進去，而且我可以走到學生中間去觀察、聆聽（可能是我過于“自由”了）。

每一堂課我都可以觀察到：盡管進入教室聽課的教師很多，有些還會拍照什么的，但學生卻可以做到不受干擾，繼續(xù)上課。

他們的課堂大致可分為五個基本步驟：1、預習自學，探究問題；2、完成學案，訓練應用；3、分組合作，討論解疑；???4、展示點評，總結升華；5、清理過關，當堂測評。

學案是上課的前一天先發(fā)下去給學生完成的，學案編寫由學科老師集體備課完成，編寫得非常規(guī)范、細致、實用，且能體現(xiàn)課堂教學過程。

晚自修老師是不準進入課堂的。

我很想知道他們的晚自修是怎樣的，可惜該校不準校外人員參觀他們的晚自修。

在這五個環(huán)節(jié)中，通過觀摩學習我認為“預習自學，探究問題”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。

所以，這一環(huán)節(jié)抓住學生心理尤為重要。

有些學生表面上可以完成老師布置的任務，但實質上卻只是略知皮毛，似乎完成導學案成了他們的第一目標。

如果真那樣的話，那么導學案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學習”的理念。

那么怎樣將這個環(huán)節(jié)讓學生主動地去挑戰(zhàn)呢？我覺得，第一是要精備導學案，第二是要試著讓學生自己岀份學案，讓他們自己引導自己。

在這個過程中，我們老師要密切關注，適時引導。

等到這種好的學習習慣養(yǎng)成了，“自主學習”這種理念才有可能生根發(fā)芽，茁壯成長。

“小組合作學習”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。

課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關系，所以小組的建設是學生學習的關鍵。

但同時，他們的小組不是固定不變的，會隨著學生學習成績的變化而產生相應的變化，因此要注重培養(yǎng)小組內成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內的凝聚力。

“展示點評”環(huán)節(jié)咋一看就像一場精彩的演出，讓我認為是事先安排好并且經過排練的，學生是演員，老師就是導演。

但通過課堂觀摩，我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每個人的現(xiàn)場發(fā)揮，這就離不開師生在教與學上的共同努力。

學生最大的優(yōu)點就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，271課堂這個舞臺才會亮點百出，精彩紛呈。

文檔為doc格式。

新教師課堂實踐心得體會及收獲篇七

2017年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：

聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：

以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發(fā)學習興趣，產生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

新教師課堂實踐心得體會及收獲篇八

隨著教育改革的不斷深入，越來越多的年輕人選擇了教師這個職業(yè)。作為新教師，課堂實踐是我們成長的關鍵過程之一。在這個過程中，我們經歷了很多的挑戰(zhàn)和考驗，但也收獲了很多寶貴的經驗和心得。在此，我將分享我個人的新教師課堂實踐心得體會。

首先，作為一名新教師，我認識到了培養(yǎng)良好的師生關系的重要性。在課堂中，與學生建立良好的關系非常關鍵。他們是我們的學生，也是我們的朋友，我們必須尊重他們，理解他們，并與他們建立起信任和合作的關系。只有建立了良好的師生關系，學生才會更加樂意參與課堂活動，積極思考和表達自己的觀點。在與學生互動的過程中，我學到了如何用耐心和關懷傾聽學生的每一個獨特的聲音，并用積極的反饋和鼓勵激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

其次，我在課堂實踐中意識到了靈活運用多種教學方法的重要性。每個學生都有不同的學習風格和需求，因此我們不能僅僅依賴傳統(tǒng)的教學方法。在我的實踐中，我不斷探索和嘗試不同的教學方法，如小組討論、角色扮演和實地考察等。通過靈活運用多種教學方法，我能夠更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。

另外，我發(fā)現(xiàn)在課堂實踐中注重培養(yǎng)學生的綜合素質是非常重要的。傳統(tǒng)的課堂教學主要注重學科知識的傳授，但在當今社會，學生需要具備更多的綜合素質才能應對復雜多變的挑戰(zhàn)。因此，我在課堂中努力培養(yǎng)學生的社會交往能力、批判思維能力和團隊合作精神。我鼓勵學生積極參與集體活動并與同伴合作，通過小組討論和團隊項目，他們學會了傾聽他人、尊重不同意見，并學會互相支持和合作。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助他們從課堂走向社會，將所學知識應用于實際生活中。

最后，我發(fā)現(xiàn)反思和自我提升是新教師課堂實踐的重要一環(huán)。在每節(jié)課結束后，我都會反思自己的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我也會向老師和同事請教，不斷學習和提高自己的教育教學能力。在反思和自我提升的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并積極采取措施進行改進。通過不斷地學習和成長，我相信我會成為一名更好的教師。

總之，新教師課堂實踐是我們成長的重要階段，其中我們面臨了很多的挑戰(zhàn)和困難。然而，在這個過程中，我們也體會到了師生關系、多種教學方法、培養(yǎng)學生綜合素質和反思自我提升的重要性。通過不斷地探索和實踐，我們逐漸成長為一名全面發(fā)展的教育者，為學生的未來做出積極貢獻。我們應該珍惜每一個教學機會，積極應對挑戰(zhàn)，并不斷追求教育教學的卓越，讓每一節(jié)課都成為學生成長的契機。