最新新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用(精選18篇)

心得體會(huì)的撰寫(xiě)是對(duì)自己所做所想的一次系統(tǒng)整理，它能讓我們更好地梳理自己的思路。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要提前做好充分的準(zhǔn)備和思考。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下心得體會(huì)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇一

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。為了更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始了一系列的新課改，旨在讓學(xué)生更好地面對(duì)未來(lái)。在參加新課改的教育培訓(xùn)中，我有了一些體會(huì)和心得。

首先，新課改理念是重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，我們不能強(qiáng)制將所有孩子變成一樣的人。因此，在新課改中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和差異化教育，讓每個(gè)孩子能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域得到更多的發(fā)展和提高。這需要我們?cè)诮逃凶⒅匕l(fā)掘和挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

其次，新課改理念是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在日常的學(xué)校教育中，我們很容易忽視學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，在面對(duì)未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展時(shí)，動(dòng)手能力是非常重要的一個(gè)因素。因此，在新課改中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們能夠掌握實(shí)際操作的能力。比如，我們可以在課程中增加一些實(shí)踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，增加他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三，新課改理念是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)人的綜合素質(zhì)包括了很多方面，比如道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等等。因此，在新課改中，學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)課程設(shè)置和活動(dòng)組織來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和文化素養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到更好的發(fā)展。

第四，新課改理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在過(guò)去的教育中，老師是傳授知識(shí)的主體，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。但是，在新課改中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓他們成為教育的主人。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，與老師互動(dòng)，共同探討、發(fā)掘知識(shí)。這需要我們改變傳統(tǒng)教育的方式，采用一些互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

最后，新課改理念是重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們知道，在未來(lái)的發(fā)展中，創(chuàng)新能力是非常重要的因素。因此，在新課改中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠具備獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力。為此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新，不斷提高他們的創(chuàng)新能力。

總之，新課改的理念體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向和創(chuàng)新思想。只有不斷地更新教育理念和教育模式，適應(yīng)未來(lái)的需求和發(fā)展，我們才能更好地培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)未來(lái)的優(yōu)秀人才。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇二

俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)手指頭不能一樣齊”。一個(gè)班級(jí)，總有一些接受能力、思維能力都比別的學(xué)生差一些的孩子。我們一直認(rèn)為，成績(jī)不好的學(xué)生就不是好學(xué)生。我們一直希望自己的學(xué)生都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，是國(guó)家的棟梁，因此，我們不承認(rèn)差異，不承認(rèn)不同，我們往往認(rèn)為考90分的學(xué)生就是比89分的學(xué)生強(qiáng)。走進(jìn)新課程，對(duì)學(xué)生的要求不再單純地以分?jǐn)?shù)認(rèn)定，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處和所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，我們都給以關(guān)注，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人格養(yǎng)成，不再恨鐵不成鋼，因?yàn)槲覀冎?，有時(shí)候，鐵和鋼是等值的，學(xué)生有自己的人生體驗(yàn)，有自己的內(nèi)心世界，考查學(xué)生，當(dāng)然不能用同一把尺子去量不同的東西。

當(dāng)然，在一年的課改中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。從教師本身而言，要真正摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)Q不是一朝一夕的事情，從走上講臺(tái)到今天，已經(jīng)根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變，談何容易。因此，在教學(xué)中就不可避免地出現(xiàn)失誤，走回頭路的現(xiàn)象，當(dāng)然，現(xiàn)在處于改革的探索中，失誤也是難免的。

從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，真正把課堂還給學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)也相當(dāng)困難，要準(zhǔn)備一節(jié)課的內(nèi)容和材料，往往需要花好幾課的時(shí)間，學(xué)生時(shí)間上的沖突對(duì)新課改形成了強(qiáng)烈的沖擊，有時(shí)難免顧此失彼，上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。

從評(píng)價(jià)老師的機(jī)制來(lái)說(shuō)，歷來(lái)評(píng)價(jià)老師都是學(xué)生的成績(jī)，即使課上得再好，學(xué)生再喜歡你，最后如果沒(méi)有成績(jī)，原本喜歡你的學(xué)生也會(huì)背叛你。因此，面對(duì)新課改和成績(jī)?cè)u(píng)定這對(duì)矛盾，老師如履薄冰，陷入兩難。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇三

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育體制也需要不斷地調(diào)整與更新。新課程改革實(shí)施理念的提出，正是順應(yīng)了這種需求。對(duì)于新課改實(shí)施理念，我個(gè)人有著一些深入的思考和感悟。以下，我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、構(gòu)建全面素質(zhì)教育、提升學(xué)生綜合能力、打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新等五個(gè)方面，分享我的體會(huì)心得。

首先，新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要以被動(dòng)接受知識(shí)為主，缺乏主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。而新課程改革鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在實(shí)施過(guò)程中，教師將更多地充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)他們的探索欲望。這樣，學(xué)生不僅能夠從課本中獲得知識(shí)，更能夠主動(dòng)思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

其次，新課程改革著力構(gòu)建了全面素質(zhì)教育的體系。過(guò)去，教育往往過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽視了學(xué)生的其他方面發(fā)展。新課程改革通過(guò)設(shè)置跨學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再將知識(shí)局限在某一學(xué)科，而是能夠?qū)⒅R(shí)與社會(huì)、生活等方面相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的能力。

第三，新課程改革的實(shí)施有助于提升學(xué)生的綜合能力。以往的教育體制常常過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而缺少對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。新課程改革的實(shí)施，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作與溝通、創(chuàng)新思維等能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生不僅能夠熟練掌握課本知識(shí)，更能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使得學(xué)生的綜合能力得到了全面的提升。

第四，新課程改革打破了學(xué)科壁壘，加深了學(xué)科的融合。在傳統(tǒng)的教育體制中，學(xué)科之間存在著明顯的壁壘，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，缺乏整體性。而新課程改革則以學(xué)科整合為目標(biāo)，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，將各學(xué)科內(nèi)容相互融合，形成更為全面、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這不僅有利于學(xué)生更好地理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于他們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，形成更為全面的認(rèn)知。

最后，新課程改革實(shí)施理念的提出，促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。過(guò)去的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。而新課程改革明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師采用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中發(fā)揮的不僅是知識(shí)傳授的作用，更要起到引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探索的作用。這使得教學(xué)活動(dòng)更加有趣、富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，新課程改革的實(shí)施理念對(duì)于教育體制的調(diào)整與創(chuàng)新具有重要的推動(dòng)作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、構(gòu)建全面素質(zhì)教育、提升學(xué)生綜合能力、打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新等方面，都得到了有效的推進(jìn)和改進(jìn)。希望在新的教育體制下，我們能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的學(xué)生群體。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇四

新課改教學(xué)是教育界的一次突破和創(chuàng)新，它可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。在過(guò)去的教學(xué)中，老師往往是一個(gè)單方面的傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)地接收知識(shí)。然而，新課改教學(xué)可以讓學(xué)生更加參與到課堂中來(lái)，讓課堂變得更加活躍與豐富。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在新課改教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段：積極參與，適度引導(dǎo)。

在新課改教學(xué)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，為學(xué)生提供必要的引導(dǎo)和幫助。我們可以通過(guò)各種形式的討論、課堂互動(dòng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，我們也需要適度引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)讷@得自由的同時(shí)，也要知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

第三段：多種形式的評(píng)估，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

新課改教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，我們可以采用多種形式的評(píng)估方式，例如小組展示、作品展覽等等。這些方式可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，擁有創(chuàng)新的思維方式，并能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。

第四段：更加有效的教學(xué)策略。

在新課改教學(xué)中，可以采用多種教學(xué)策略，例如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，并能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，我們還可以采用不同的教學(xué)資源，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，這些資源不僅可以幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加感興趣。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

新課改教學(xué)可以讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，讓教育變得更加全面化和多樣化。在實(shí)踐中，我們要積極探索，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而更好地服務(wù)于學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，在新課改教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，我們會(huì)有更多的收獲和成果。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇五

新課改實(shí)施理念一直都是我所關(guān)注的話(huà)題之一，新課改在過(guò)去的幾年里在我國(guó)教育領(lǐng)域引起了巨大的變革。作為一名教師，我也深深感受到了這一變革給我們帶來(lái)的影響。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，我得以從中學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這一理念有了自己的見(jiàn)解和感悟。

首先，新課改的核心理念是以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教育模式常常以教師為中心，由教師傳授知識(shí)，而學(xué)生則被動(dòng)接受。而新課改則呼吁將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在實(shí)施新課改的課堂中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組合作、討論和探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加有責(zé)任感和自信心，也更愿意主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

其次，新課改提倡“因材施教”。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，在新課改的實(shí)施中，我意識(shí)到不能將每個(gè)學(xué)生都放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模式下，而是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。我試著多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。這樣的做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)的合作與支持。

再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們教育的重點(diǎn)往往是傳授學(xué)科知識(shí)，而忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而新課改則強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題等能力。在課堂教學(xué)中，我嘗試結(jié)合學(xué)科知識(shí)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目制、實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)際解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為他們今后的綜合發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

最后，新課改倡導(dǎo)教育與社會(huì)的緊密結(jié)合。傳統(tǒng)的教育往往忽略了學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題，而新課改則強(qiáng)調(diào)教育要與社會(huì)、與時(shí)代相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)施中，我努力將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生學(xué)以致用。這樣的實(shí)踐不僅提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，也拓寬了他們的視野和思維。

總之，新課改的實(shí)施理念在教育領(lǐng)域引起了巨大的變革。在新課改的實(shí)踐中，我更加明確了以學(xué)生為中心、因材施教、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和緊密結(jié)合社會(huì)的重要性。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到新課改的實(shí)施理念對(duì)教育教學(xué)工作的促進(jìn)作用。希望未來(lái)能繼續(xù)把握新課改的理念，不斷探索創(chuàng)新的教育教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇六

新課改理念作為全新的教育理念，對(duì)于教育的未來(lái)發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。在新課改的背景下，我作為一名教育工作者也深入了解這一理念，認(rèn)為它對(duì)于教育工作有著重要的影響和啟示。在此，我將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享我對(duì)新課改理念的心得體會(huì)。

新課改理念的核心在于尊重學(xué)生、關(guān)注全面發(fā)展、重視實(shí)踐和創(chuàng)新、注重滿(mǎn)足多元需求等。這些理念的核心都是為了讓學(xué)生能夠享受到更好的教育資源、更靈活的學(xué)習(xí)方式，以及更加多元化的發(fā)展模式。在新課改理念的推動(dòng)下，教育工作者們的工作重心逐步向?qū)W生的需求轉(zhuǎn)移，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)形態(tài)，推動(dòng)教育工作的發(fā)展。

新課改理念在實(shí)踐中的體現(xiàn)主要是教學(xué)方式的改變。教育者們依據(jù)新理念設(shè)計(jì)教案、編寫(xiě)教材、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)方式的更新，能夠更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。例如，在實(shí)踐中，我會(huì)嘗試使用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主參與研究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和思考能力。而且，通過(guò)小組合作的方式，我也讓學(xué)生的交往能力得以提升，在實(shí)踐中充分體現(xiàn)新課改理念的核心。

新課改理念的實(shí)踐，讓教育工作者們意識(shí)到，教育不是單方面的傳授知識(shí)，而是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并尊重學(xué)生的多元需求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，新課改理念也要求教育工作者具備不斷更新教育觀念和不斷推陳出新的教育技法。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)诹己铆h(huán)境中學(xué)有所成。

第五段：結(jié)論。

在新課改理念的指引下，教育工作者們?cè)诮虒W(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，并不斷提升自身的教育教學(xué)能力，力求讓學(xué)生們得到更好、更有效的教育。在新課改理念的推動(dòng)下，我們的教育將向更加多元化的模式轉(zhuǎn)換，這也必將推進(jìn)我們的教育事業(yè)不斷發(fā)展，讓更多的年輕人受益。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇七

新課改是現(xiàn)階段教育界廣泛關(guān)注的話(huà)題，它的出現(xiàn)代表了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新。隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生的需求和教育的目的也在不斷變化，因此教育者需要在新的理念下思考教學(xué)模式的改進(jìn)。在新課改中，注重學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)是其最重要的理念，本文將就此展開(kāi)思考和探討。

第二段：學(xué)生身心全面發(fā)展。

新時(shí)代的學(xué)生，除了知識(shí)的傳授外，還需要培養(yǎng)身心健康、創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感等多元素。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生身心全面發(fā)展。教育者不再僅僅是傳授知識(shí)，而更要關(guān)注學(xué)生的思維模式、自我意識(shí)、溝通能力等各方面的能力提升。在實(shí)踐中，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題、交流討論，幫助他們提高以及發(fā)掘自身的潛力，培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

第三段：個(gè)性化學(xué)習(xí)。

學(xué)生的個(gè)性差異是不可避免的現(xiàn)象，而暴力的規(guī)范化教學(xué)往往難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。在新課改中，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種有效的教育方式。教育者可以基于學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和自身?xiàng)l件進(jìn)行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，通過(guò)賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，既發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，也克服自己的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自我約束能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：教師角色的改變。

在新課改的教育模式下，教師需要以更加開(kāi)放的心態(tài)去接受新理念，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和手段，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。與傳統(tǒng)的單向傳授不同，教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到提供學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路、激發(fā)學(xué)生興趣和解答疑問(wèn)等多種角色的轉(zhuǎn)換。要不斷培養(yǎng)自己的教育素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)理念，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的能力培養(yǎng)者和啟蒙者。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

新課改是教育改革的必然產(chǎn)物，對(duì)于學(xué)生和教育者，都具有積極的意義。在新的教育理念下，學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)是非常重要的，同時(shí)，教師的角色也面臨著重大的變化。教育者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把學(xué)生放在教學(xué)的核心位置，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和最為有效的知識(shí)傳輸服務(wù)。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇八

20xx年我校開(kāi)始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)了與年的實(shí)踐，對(duì)于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì)。

首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：

1、理念上新；

2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

3、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

通過(guò)這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：

1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理

其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)以致用,通過(guò)分析、解決地理問(wèn)題來(lái)增長(zhǎng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專(zhuān)題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線(xiàn)，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過(guò)程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識(shí)與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地感受知識(shí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇九

近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的加快和人們對(duì)素質(zhì)教育的不斷追求，我國(guó)的教育體制也在不斷進(jìn)行改革。而新課改作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，已經(jīng)取得了顯著的成果。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，理念是關(guān)鍵的一環(huán)。理念不僅影響著教育的目標(biāo)和夢(mèng)想，還直接影響著教學(xué)的方法和效果。在我親身參與新課改并實(shí)踐的過(guò)程中，讓我深刻體會(huì)到新課改實(shí)施理念的重要性。

首先，新課改實(shí)施理念使課堂變得更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而新課改卻要求學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。在新課改中，教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加活躍和有趣。在我教學(xué)的實(shí)踐中，我嘗試著使用多媒體、游戲、小組合作等方法，讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，在參與中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的熱情。

其次，新課改實(shí)施理念促使學(xué)生獲取綜合素質(zhì)的提高。在新課改中，素質(zhì)教育成了主旋律，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，而非僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量將知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐探究的方式讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)際操作能力。例如，在地理教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察了解地貌的形成，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)旅游路線(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。相信通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠提高自己的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

再次，新課改實(shí)施理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課改中，教育目標(biāo)不再是追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新課改要求學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量避免傳統(tǒng)的死記硬背，而是鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思維訓(xùn)練和問(wèn)題解決，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠更好地應(yīng)對(duì)考試，更能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，提高自己的實(shí)踐能力。

最后，新課改實(shí)施理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，追求的教育目標(biāo)也不盡相同。新課改倡導(dǎo)因材施教，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。在我教學(xué)的實(shí)踐中，我盡量利用多樣化的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生，我采用了更加細(xì)致和耐心的教學(xué)方式，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于數(shù)學(xué)較強(qiáng)的學(xué)生，我提供更加深入和拓展的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更高難度的題目。這種個(gè)別化的教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的領(lǐng)域有所收獲，發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。

總而言之，新課改的實(shí)施理念給教育注入了新的生機(jī)和動(dòng)力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使教育更加貼近學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。只有在新課改的理念指導(dǎo)下，教育才能真正實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和目標(biāo)。我相信，在新課改的大背景下，我們的教育會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的未來(lái)也必將更加光明和美好。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十

信息技術(shù)課程與其它學(xué)科相比，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)同時(shí)也是一門(mén)工具學(xué)科，是為它學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)的，同時(shí)也是獲取知識(shí)和住處的重要途徑之一。因此，信息技術(shù)課不該僅是教會(huì)學(xué)生基本的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)的方法，從而嘗試解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。

我從三個(gè)方面做探討，以?huà)伌u引玉。

電腦知識(shí)的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應(yīng)付電腦知識(shí)的快速發(fā)展呢？這就要求信息技術(shù)教師不但要教會(huì)學(xué)生目前的知識(shí)而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)的方法。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)中的兩個(gè)實(shí)例：

實(shí)例一：在如學(xué)生powerpoint時(shí)，給學(xué)生的任務(wù)是制作本班為主題的演示文稿，給學(xué)生的素材是最近在運(yùn)動(dòng)會(huì)和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。

實(shí)例二：在最近九年級(jí)的vb程序設(shè)計(jì)課上有一節(jié)是制作萬(wàn)年歷小時(shí)鐘，先給學(xué)生一仆低起點(diǎn)的小任務(wù)，就是僅顯示當(dāng)前時(shí)間，學(xué)生完成后再提出顯示日期和時(shí)間，最后提出更高的任務(wù)是不僅能顯示日期和時(shí)間，而且能使用繼續(xù)和暫停按鈕控制小時(shí)鐘的發(fā)生。

事實(shí)證明，這種低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)任務(wù)能照顧能絕大多數(shù)的學(xué)生，同時(shí)，是對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式活學(xué)活用。

信息技術(shù)課實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時(shí)，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的作品?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如七年級(jí)有很多學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的操作不熟練，練習(xí)指法是一件非常枯燥的事，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但不愿學(xué)，反而產(chǎn)生厭倦情緒。我在教學(xué)中就采取游戲的方法，先讓學(xué)生玩紙牌游戲和《金山打字通》，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練好指法。老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十一

新時(shí)代的教育改革，必然要求我們堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，貫徹創(chuàng)新思維，主張多元素質(zhì)教育。因此，新課改意味著不僅是課程的改變，也是思維方式的轉(zhuǎn)變。在這篇文章的闡述中，作者將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)新課改的理念和心得。

第二段：課堂最重要的是學(xué)生。

新課改的核心理念，在于要以學(xué)生為中心。這意味著我們需要摒棄過(guò)往教育中對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單定義。課堂中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立思考者和學(xué)習(xí)者，也是對(duì)新知識(shí)有實(shí)際需求的人。因此，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，注重啟發(fā)式教育和互動(dòng)式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們?cè)谡n堂中感受到自己的掌控力，是我們應(yīng)該持之以恒的目標(biāo)。

第三段：多元素質(zhì)教育的縱深發(fā)展。

新課改強(qiáng)調(diào)的第二個(gè)方向是多元素質(zhì)教育的實(shí)踐。這包括了很多方面，比如通過(guò)體驗(yàn)式教育、資源整合、信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式等，來(lái)豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信很多人在學(xué)生期間都有過(guò)去實(shí)地學(xué)習(xí)、進(jìn)行科技展示、訪(fǎng)問(wèn)圖書(shū)館等多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其是現(xiàn)在的信息時(shí)代，如何讓學(xué)科知識(shí)和多元素質(zhì)教育相結(jié)合，成為了新的研究方向。

第四段：教育的創(chuàng)新思維。

新課改致力于框架和創(chuàng)新思維的融合。這意味著我們需要承認(rèn)偏離傳統(tǒng)路線(xiàn)，走出舒適區(qū)和改變教學(xué)模式的必要性。例如，教育者可以利用游戲化學(xué)習(xí)、競(jìng)賽學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)學(xué)生的交互體驗(yàn)；利用案例研究的形式加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)；通過(guò)機(jī)器人教育、實(shí)驗(yàn)室探究等科學(xué)實(shí)踐方式，專(zhuān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不同的學(xué)科和教學(xué)方式，需要定制化的教學(xué)模式，關(guān)鍵是要跳出常規(guī)模式，不斷推進(jìn)教育的改革。

第五段：未來(lái)教育的展望。

總之，新課改提倡以學(xué)生為中心，以多元素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新思維為核心。相信，只要堅(jiān)定信念，團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們就一定可以在新的教育改革進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)更好的教育質(zhì)量，助推立體化、多元化、人性化的教育形態(tài)。未來(lái)，教育將不再是生硬的知識(shí)輸出，而是學(xué)生體驗(yàn)與成長(zhǎng)的嘉賓，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造更多的可能性！

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十二

辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，變老師教為真正學(xué)生動(dòng)手探究，不怕學(xué)生出錯(cuò)。走下講臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生互相充當(dāng)老師，互相學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，只有創(chuàng)造出這樣的氛圍，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿(mǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，對(duì)有一定難度的題進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣既節(jié)省了時(shí)間又能根據(jù)學(xué)生情況，使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí)。

堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。

以上是我實(shí)踐新課改的點(diǎn)滴體會(huì)和看法。作為新課改的具體實(shí)踐者，我堅(jiān)定新課改方向不動(dòng)搖，對(duì)生物學(xué)課改的過(guò)程不斷進(jìn)行探索，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會(huì)一路實(shí)踐一路。

總結(jié)。

在課改中成長(zhǎng)當(dāng)然也會(huì)在課改中收獲我堅(jiān)信新課改是振興國(guó)家教育適應(yīng)國(guó)際潮流全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。只有改革舊課程才是教育的出路我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性使自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與課改一起成長(zhǎng)。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十三

新課改教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，它要求教師要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。在這篇文章中，我將分享我的新課改教學(xué)心得體會(huì)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)評(píng)估等方面探討新課改對(duì)教學(xué)帶來(lái)的影響。

第二段：課程設(shè)計(jì)。

在新課改中，課程設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的，一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)踐中，我會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求，合理的設(shè)置課程目標(biāo)和課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在一次小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中嘗試用英語(yǔ)交流，通過(guò)互動(dòng)游戲等形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，取得了不錯(cuò)的效果。

第三段：教學(xué)手段。

新課改中，教學(xué)手段也得到了全面的升級(jí)。隨著科技的快速發(fā)展，我們可以利用多媒體、互動(dòng)白板、虛擬仿真等多種形式來(lái)教授知識(shí)。在我的實(shí)踐中，我通過(guò)利用虛擬仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，例如，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)深海潛水，加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)其求知欲望。

第四段：學(xué)習(xí)評(píng)估。

學(xué)習(xí)評(píng)估是新課改中不可缺少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的評(píng)估中，只有課后作業(yè)和考試，而在新課改中，我們要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和能力的培養(yǎng)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中多次進(jìn)行小組討論、課堂講解等形式的評(píng)估，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)習(xí)提供及時(shí)的反饋。

第五段：總結(jié)。

總之，在新課改語(yǔ)境下，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的注重知識(shí)的灌輸，而更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新的教學(xué)手段和方法，以此來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自由自主、主動(dòng)探究，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十四

大英中學(xué)地理組：xxxx經(jīng)過(guò)幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進(jìn)展情況，總結(jié)當(dāng)前存在的普遍問(wèn)題如下：

1、抽象的地理事物，地理空間想象。

2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識(shí)面存在矛盾。

3、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。

4、班額過(guò)大，在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”，困難很大?，F(xiàn)就新教材，新課改談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實(shí)施新教材的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽(tīng)，重知識(shí)與結(jié)果，輕能力與過(guò)程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢(shì)，新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，實(shí)施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

2、努力提高教師的自身素質(zhì)，適應(yīng)課程改革的需求

教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開(kāi)放了，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實(shí)施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

3、加強(qiáng)教師間的合作性學(xué)習(xí)。

新形勢(shì)下的課改對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)都是面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機(jī)遇，只有教師相互合作，共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同提高，更快地適應(yīng)課改的需求，也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)生存。通過(guò)教研活動(dòng)，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見(jiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使每位地理教師都有不同程度的提高。實(shí)施每周集體備課一次。在集體備課的基礎(chǔ)，每月都推出一節(jié)課，一起評(píng)課，共同總結(jié)，還有每月都對(duì)本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍，實(shí)踐上升到理論的高度。

4、反思課堂教學(xué)過(guò)程并對(duì)教案再設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的地理教學(xué)，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、體驗(yàn)性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。俗語(yǔ)說(shuō)“是金子總會(huì)發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見(jiàn)解的內(nèi)光點(diǎn)，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。

5、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從生活中學(xué)習(xí)地理

在“活動(dòng)建議”中，有大量的地理科學(xué)方法教育、學(xué)法指導(dǎo)和情感滲透，其目的是，在教學(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)與知識(shí)獲得的背景和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的實(shí)踐、經(jīng)歷和體驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，并使學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到有序、和諧的發(fā)展。

“活動(dòng)建議”是教師組織地理教學(xué)活動(dòng)的參考性意見(jiàn)，屬于彈性要求。教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的條件以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，并從“活動(dòng)建議”中得到啟發(fā)，拓寬設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，組織更多有效的課內(nèi)外地理活動(dòng)。

新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從地理與生活的關(guān)系入手，通過(guò)電視播放有關(guān)地理知識(shí)方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)等，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，從生活中學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)氣候，通過(guò)學(xué)習(xí)全球氣候類(lèi)型，分布即特點(diǎn)，知道四川遂寧的氣候類(lèi)型是亞熱帶季風(fēng)氣候，聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻，從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合今年的旱澇災(zāi)害，推導(dǎo)亞洲種植水稻的特點(diǎn)即措施。

總之，新課改帶來(lái)了一些新的理念，新的方法，為此地理教師必須主動(dòng)更新理念，清醒地把握并走出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，通過(guò)教師自己的教學(xué)方式變革和教學(xué)理念的更新推進(jìn)高一地理新課程教學(xué)。當(dāng)然，我們不能因?yàn)樾抡n改的“新”，就全盤(pán)否定傳統(tǒng)地理教學(xué)，傳統(tǒng)地理教學(xué)精華部分還要繼續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)用。把新課程教學(xué)中先進(jìn)的理念方法和傳統(tǒng)教學(xué)中的精華有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)高一地理教學(xué)，來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的改變，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到雙豐收。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十五

永遠(yuǎn)忘記不了20xx年的5月份，我們的校長(zhǎng)去別的學(xué)校參觀后，大發(fā)感慨，特別是去了確山二中后，覺(jué)得我們學(xué)校也必須進(jìn)行新課改的，我們學(xué)?，F(xiàn)在的情況和他們學(xué)校沒(méi)有課改以前的情況類(lèi)似的，如果不進(jìn)行改革生存勢(shì)必是個(gè)問(wèn)題的?？拷h城的農(nóng)村學(xué)校生源差勁，競(jìng)爭(zhēng)激烈的很!校長(zhǎng)分析以后大家一致認(rèn)為不改革沒(méi)出路，改革雖然困難重重，但改革成功了我們學(xué)?？隙ê髩汛笃饋?lái)的!去確山二中參觀后我們學(xué)校的新課改也轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了!在將近一起的新課改中我品嘗了改革者的辛酸也體味到了成功的那份喜悅!前幾個(gè)月由于是下半學(xué)年最后兩后月，處于試驗(yàn)和摸索階段，當(dāng)時(shí)我教的是畢業(yè)班，對(duì)于新課改不敢放手怕影響成績(jī)，走地步子很小的，基本上還是穿新鞋走老路的!但這一學(xué)年我下到了八年級(jí)，學(xué)校對(duì)這一塊現(xiàn)在也重視得很，因此我覺(jué)得感想很多，課改生活很豐富的，有辛酸更多的是有功的喜悅!

我覺(jué)得八年級(jí)的物理應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們覺(jué)得物理就在生活中，物理是一種非常普通的現(xiàn)象我們每個(gè)人都接觸到的，于我們的生活很重要的，我們生活點(diǎn)滴變化都離不開(kāi)物理學(xué)的!每個(gè)人都可以學(xué)好物理的，只要你愿意，只要付出努力初中階段的物理對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很容易的學(xué)科!因此在這一學(xué)年的物理教學(xué)中我認(rèn)真按照學(xué)校制定的412模式上好每一節(jié)物理課，讓學(xué)生得到各方面的提高，而不僅僅是注重分?jǐn)?shù)，更注重他們能力的培養(yǎng)!解釋下412模式：4指四個(gè)環(huán)節(jié)即每節(jié)課大致分為自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示、檢測(cè);1指一稿即教學(xué)兩用稿，2指兩把關(guān)即把好每一課的關(guān)和把好單元關(guān)。針對(duì)我校的教改模式我覺(jué)得我們物理教學(xué)中一定要把好一稿的關(guān)，高質(zhì)量的教學(xué)稿可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)!要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生各搞各的，定要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，討論要有序進(jìn)行，要注意不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們提出不同的要求!新課標(biāo)要求物理學(xué)習(xí)要注重從課本走向自然，能保持對(duì)自然界有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感，注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法，在此過(guò)程中提高情感和價(jià)值觀，因此我們學(xué)校的教學(xué)模式很適合新課改的要求，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要!在長(zhǎng)期的實(shí)行中我有很多的感觸的，現(xiàn)在提出幾點(diǎn)感想。

一四環(huán)節(jié)物理課堂教學(xué)中要注重課堂的引入方式方法。有人以為有了教學(xué)稿上課時(shí)直拉讓學(xué)生看教學(xué)稿根本不需要什么課堂引入了，這種想法是非常錯(cuò)誤的，物理學(xué)科比較抽象，課本內(nèi)容現(xiàn)在又很簡(jiǎn)單的，單獨(dú)從課本上根本看不出什么來(lái)的學(xué)生，只會(huì)讓他們更加迷茫的，但是現(xiàn)在的課本特點(diǎn)是編輯內(nèi)容都和日常生活有多少的聯(lián)系，因此要想使學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理要采用多種有趣的引入方式，情境引入就很適合初中物理課堂教學(xué)的。八年級(jí)上冊(cè)物理課本特別適合物理情境引入式教學(xué)，在每一個(gè)的教學(xué)時(shí)我都加入合適的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。包括以下的幾種方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中長(zhǎng)智、智中生勇幾種方式的，要針對(duì)不同的課堂內(nèi)容采用不同的引入情境的方式。比如在光學(xué)的教學(xué)中一開(kāi)始就要向?qū)W生出示如何看到物體的這樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，進(jìn)一步引入天空為什么時(shí)間不同天空的顏色不同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究光學(xué)的興趣!

二要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)基本研究方法的培養(yǎng)。要讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)就要注意學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的教育。物理探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程現(xiàn)在學(xué)生一般都掌握住了，知道怎樣進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的方法卻不是每個(gè)人都了解的，有很多同學(xué)對(duì)常見(jiàn)的控制變量法是怎么回事都說(shuō)不清楚的，更不用說(shuō)什么類(lèi)比法、等效替換法了。在教學(xué)時(shí)要注意課本上每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究方法，除了一般的觀察法和實(shí)驗(yàn)法之外其他的都要詳細(xì)的給學(xué)生講的。一般的實(shí)驗(yàn)差不多都要控制變量的，一定要告訴學(xué)生什么時(shí)候需要控制變量怎樣控制變量，控制變量的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般怎樣說(shuō)，在電學(xué)中通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生一般都能掌握的!探究平面像成像實(shí)驗(yàn)時(shí)有一個(gè)很重要的物理研究方法等效替換法有很多教師都沒(méi)有注意到的，就是用一模一樣的蠟燭代替另只所成的像，看到了這只蠟燭就看到了點(diǎn)燃蠟燭的像，是很點(diǎn)型的等效替換的方法，一定要向?qū)W生解釋清楚的，到了電學(xué)中如果我們用一只電阻代替兩只電阻工作，學(xué)生一看就知道是什么研究方法了。此外我們?cè)谏钪薪佑|到的還有轉(zhuǎn)換法、類(lèi)比法、模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、歸納法、比較法等，現(xiàn)在的中招物理考試很注重這方面的能力考察，可是我覺(jué)得在這方面我們學(xué)校教學(xué)是個(gè)弱項(xiàng)，特別是八年級(jí)物理教學(xué)中，九年級(jí)可能是訓(xùn)練作題不明顯的，其實(shí)教師如果在日常教學(xué)中就注意這方面的問(wèn)題，特別是八年級(jí)，以后對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是很有用的。建議以后我們學(xué)校特別是八年級(jí)的物理教學(xué)中一定要提高此方面的教學(xué)，不要讓學(xué)生學(xué)了一年物理控制變量法怎么分析都說(shuō)不清的。

三新課改教學(xué)一定要注意學(xué)生的分組情況，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，要在兩把關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生每堂課都提出不同的要求，堂堂把關(guān)。在這方面我做得也是不夠的，以前總以為做不到照顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，今年和韓艷敏同教一個(gè)班后才覺(jué)得實(shí)際上是每個(gè)人都能做到的。在每個(gè)小組要安排好自己的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)一定要對(duì)物理感興趣的，還要有責(zé)任心，先節(jié)節(jié)課對(duì)組長(zhǎng)把關(guān)，然后讓組長(zhǎng)對(duì)組員把關(guān)，自己在下面一定要注意對(duì)其他組員的抽查工作。在教學(xué)過(guò)程中要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，能表?yè)P(yáng)就要全班表?yè)P(yáng)，能私下批評(píng)就不要在堂上批評(píng)，實(shí)在不行也要做到對(duì)個(gè)別學(xué)生不能點(diǎn)名批評(píng)的對(duì)學(xué)生一定要以鼓勵(lì)為主的，尤其對(duì)女生，一定要多下功夫，多和她們談學(xué)習(xí)物理的心得。對(duì)于尖子生要注意拔高，對(duì)于少數(shù)的學(xué)生要以他們向他們普及科學(xué)知識(shí)為主，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)他們的考試分?jǐn)?shù)，只要他們上課愿意多學(xué)物理知識(shí)就行了，比如說(shuō)在我們班就有個(gè)男生，他的分析能力很強(qiáng)的，動(dòng)手能力也行，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以在課堂上我仍然表?yè)P(yáng)他，相信他將來(lái)走向社會(huì)學(xué)一門(mén)技術(shù)是可以的，他有這興趣的，成為科學(xué)家的畢竟是少數(shù)的。

四在正確理解學(xué)校教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，理解過(guò)于片面了。有些教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)時(shí)就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中教師只要把握好課堂紀(jì)律就行了，這個(gè)理解如果運(yùn)用到物理教學(xué)上只會(huì)讓學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)物理的，眾所周知物理有些地方就是很抽象的，比如說(shuō)八年級(jí)的歐姆定律電功電功率教學(xué)，如果純粹放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)只能是一堂課白白浪費(fèi)學(xué)生什么也學(xué)不到的。在物理新課改教學(xué)中一定要靈活掌握學(xué)校的四環(huán)節(jié)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生理解力達(dá)不到的地方就要向?qū)W生講解，只不過(guò)是不要采取原來(lái)的灌輸式教學(xué)，要采用新的探究式教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究，應(yīng)該是讓學(xué)生說(shuō)得地方讓學(xué)生說(shuō)，教師講講的地方一定要講，并且要有針對(duì)性的講，讓學(xué)生理解為止.這樣的章節(jié)教師在教學(xué)稿的設(shè)計(jì)上更要下功夫，要有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)一步的理解。

五在新課改物理教學(xué)中一定要注重對(duì)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都要深入挖掘。引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)稿即使不做實(shí)驗(yàn)也要把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象分析透徹，這樣特別優(yōu)秀學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)大大提高的，他們分析物理問(wèn)題角度也會(huì)更加的寬廣的。但是我感覺(jué)到不是每個(gè)教師都注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析的，現(xiàn)在很多教師將物理當(dāng)成數(shù)學(xué)教了，學(xué)生的計(jì)算能力是大大提高了，可是分析問(wèn)題的能力還是很差的。其實(shí)到了畢業(yè)班通過(guò)大量的作題每個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力到最后都會(huì)很高的，很多學(xué)生但最后在畢業(yè)班物理拿不到很高的分?jǐn)?shù)原因就在于平時(shí)不注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，以為會(huì)做幾道題就學(xué)好物理了，但是現(xiàn)在物理更強(qiáng)調(diào)對(duì)生活現(xiàn)象的應(yīng)用的，在低年級(jí)階段我建議學(xué)校更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量提高學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)，否則到了高年級(jí)某些尖子學(xué)生的物理成績(jī)很難有突破的，整體成績(jī)上不去。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)感想，可能有片面的地方，也有其他的不足地方?jīng)]有看到，但是整體上我認(rèn)為我們學(xué)校課改是成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高，特別是每一次縣里的物理教研員來(lái)我們學(xué)校都對(duì)我們的課堂模式進(jìn)行了充分的肯定。每一次教學(xué)的改革都不是一帆風(fēng)順，在改革中可能存在各種問(wèn)題，但最后總是能走向成功的。我對(duì)我們學(xué)校的新課改始終保持很高的興趣，雖然在物理上成績(jī)沒(méi)有別人突出，但我相信我教出來(lái)的優(yōu)生將來(lái)畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)肯定沒(méi)有那么多的不理解的，對(duì)他們將來(lái)的成績(jī)我很有信心，只要思維能力提高了，提高考試的成績(jī)是很容易的。最后我仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)于412模式中1稿的要求，不但需要，而且要進(jìn)一步的改革針對(duì)不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)兩用稿，不要只有一個(gè)模式，也不要每課都是同樣的要求，學(xué)校在這方面今后要更加重視的。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十六

課程改革的春風(fēng)吹遍祖國(guó)的大江南北，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。

例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí)，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果。”還有的說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生齊口說(shuō)：“一樣多”。我再說(shuō)：“誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時(shí)，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說(shuō)：“桃多，香蕉少?！弊詈螅以俪鍪?個(gè)桃和4個(gè)梨，學(xué)生馬上說(shuō)：“桃少，梨多?！边@時(shí)，我又問(wèn)：“剛才你們說(shuō)桃多，現(xiàn)在又說(shuō)桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？這句話(huà)怎樣說(shuō)合適？請(qǐng)你們同桌討論一下。”這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。

這樣一節(jié)課下來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。

例如，在教學(xué)“分類(lèi)”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長(zhǎng)短分；3.按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分；5.按筆桿上有棱和沒(méi)棱分；6.按筆桿上的花紋來(lái)分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話(huà)效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話(huà)，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此，家訪(fǎng)可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓?zhuān)⒆觽冏约喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十七

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。新課堂改革恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布，吹進(jìn)了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿(mǎn)了活力。

20xx年的春天，由中國(guó)教師報(bào)主導(dǎo)的課改順應(yīng)時(shí)代潮流，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義，從研究課堂走向研究教室，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識(shí)傳承走向知識(shí)創(chuàng)新。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來(lái)我們很辛苦。然而付出就有回報(bào)。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們走進(jìn)安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽(tīng)、評(píng)課、研討活動(dòng)，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。

新課堂改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)、重新定位，走進(jìn)新的角色，改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)提升。

新課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者，教師應(yīng)稱(chēng)其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱(chēng)其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果，查小展示中存在的問(wèn)題，利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。

我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升，才能成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾。”在課堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。

課堂改革中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)是組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者。如今，通過(guò)課堂改革，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，更愛(ài)展示。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今社會(huì)將如何生存”，這是美國(guó)商界一名人士的感嘆！這無(wú)疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人，會(huì)有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。

總之，通過(guò)教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，合作意識(shí)好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的喜悅，但這只是一個(gè)開(kāi)端，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

新課改教學(xué)理念的心得體會(huì)實(shí)用篇十八

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，新課改教學(xué)理念也在不斷發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了新課改教學(xué)理念的重要性和優(yōu)點(diǎn)。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)地分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：倡導(dǎo)學(xué)生中心的理念。

新課改教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生中心的理念，即將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在實(shí)際教學(xué)中，我切實(shí)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，從教材、教法、教學(xué)環(huán)境等各個(gè)方面，尊重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性需求，借助多種手段與方式，珍視學(xué)生的有效參與與主動(dòng)探究，使得課堂氣氛更活躍、更具魅力。在這種理念的推動(dòng)下，學(xué)生更加愿意聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。

第二段：教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課改教學(xué)理念所間接涉及的教師角色是做一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)作者、學(xué)習(xí)者的角色。在這種角色中，教師要充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者，誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、探究問(wèn)題。通過(guò)合作、互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在創(chuàng)建這一氛圍的過(guò)程中，教師還要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，借充實(shí)自己，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的探究能力。

第三段：多元思維開(kāi)發(fā)的重要性。

多元思維開(kāi)發(fā)是新課改教學(xué)應(yīng)重視的一點(diǎn)之一。因?yàn)橹挥卸嘣乃季S才能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和自我改善。在教學(xué)中，我長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步練習(xí)不同思維模式的運(yùn)用，提高自己思考和解決問(wèn)題的能力。在多元思維進(jìn)一步深化的情況下，教師更加注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而為其終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第四段：注重學(xué)生的實(shí)踐操作。

新課改教學(xué)理念所推動(dòng)的實(shí)踐操作是學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。實(shí)際而言，只有真正地實(shí)踐，孩子們才能夠真正了解這項(xiàng)知識(shí)是什么，它們的作用，如何實(shí)際用它們解決問(wèn)題。因此，在筆者的課堂中，除了有著平常的課堂講解、學(xué)習(xí)，還加入了更多的實(shí)際活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的指導(dǎo)和實(shí)踐。在這種實(shí)踐中，學(xué)生能夠把知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)踐中，并形成肚子里的寶貝，以便之后更好地運(yùn)用。

第五段：注重評(píng)價(jià)的重要性。

新課改教學(xué)理念所注重的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接體現(xiàn)。在筆者的實(shí)踐中，除了平常進(jìn)行的評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)習(xí)反思，并設(shè)計(jì)更加豐富、創(chuàng)新的評(píng)估善于從學(xué)生自身的發(fā)展、興趣、好惡等各方面綜合考慮，而非單純地重視考試成績(jī)的高低。在評(píng)價(jià)上，要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽、課程項(xiàng)目、活動(dòng)等，讓學(xué)生在全方位的展示自己。

總結(jié)：

新課改教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種重要變革，也是破解學(xué)生學(xué)習(xí)困境的重要思想動(dòng)力。在我深受教育的歲月里，新課改教學(xué)理念讓我感悟到了教育的本質(zhì)、創(chuàng)新和未來(lái)。注重學(xué)生、注重多元思維開(kāi)發(fā)、注重實(shí)踐、注重評(píng)價(jià)，這是新課改教學(xué)理念的核心內(nèi)容。我們要在教學(xué)實(shí)踐中，秉承這一理念，不斷彰顯新時(shí)代教育的活力，真正推動(dòng)教育的進(jìn)步。