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在寫心得體會時,我們可以回顧所經(jīng)歷的過程、總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓,以及提出自己的思考和感悟。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要掌握的技巧和方法。請看下面的范文,這些都是寫作心得的精華,希望能夠幫助到大家。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇一
聽了趙才欣教授講的有關(guān)教學評價與教學設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容:
一、課程教學的價值取向——1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2019—2020)核心理念(為了每一個學生的終身發(fā)展)。2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會)。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當代課程改革的理念變化(1):學生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學生。當代課程改革的理念變化(2):組織學習內(nèi)容——設(shè)計學習經(jīng)歷。當代課程改革的理念變化(3):只為升學奠基——為了終身發(fā)展。
二、課堂教學的評價改革。
1、評價的新原理:增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。2、評價方案:理論—準則系統(tǒng)(指導思想、評價原則)、指標—標準系統(tǒng)(評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評課的內(nèi)容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。6、評課的方法(評青年教師課,突出一個“導”,倡導一個“幫”;評教學檢查課,突出一個“實”,倡導一個“促”;評研究觀摩課,突出一個“研”,倡導一個“爭”評教學競賽課,突出一個“比”,倡導一個“學”)。7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
“作業(yè)練習評閱”:紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成,與學生共同制訂作業(yè)標準,支持提高學習信心)。8、如何讓。
課件。
為教學內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機結(jié)合)。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了:1、新的課堂教學設(shè)計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設(shè)計,使其更具有開放性。教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎(chǔ)上進行的。2、新課程設(shè)計必須堅持以學新課程設(shè)計必須堅持以學生為本,充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進學生發(fā)展和改進教學。
在以后的教學中,我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量,不斷向同行請教,以提高自己的教學能力,從而進行有效的教學設(shè)計,以便更好的為學生服務(wù)。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇二
我們的中學英語教學在語法教學與評價方面,存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學中:年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放,一味地強調(diào)語法知識的教學,遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認為任務(wù)型教學不要教語法或淡化語法教學,更不研究語法教學的教學理念和教學方法,只是將教科書上的語法練習輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中,無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價,近幾年從上至下的考試命題,語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒,近幾年的學生在口、筆頭英語表達方面,其準確性也明顯滑坡。
國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,國家課程標準制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標準的修訂”做了說明,其中有這樣幾段話:
將“本課程倡導任務(wù)型的教學模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程,提倡采用任務(wù)型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法”。
主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導任務(wù)型語言教學途徑,并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學途徑”。修訂稿則是“倡導注重過程的語言教學途徑”,建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學等注重語言學習過程的教學途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學途徑和教學方法。
綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn)在教學實踐中,由于對任務(wù)型教學把握不好,以及過于強調(diào)用某一種方法,而忽略了學生學習過程中存在的實際問題,也忽略了教學內(nèi)容的多元性和教學方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語法肯定是要教的,也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法,語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。”英語教學在我國是外語教學,我們要快捷、準確的學好這門語言,一定要學好語法。
因此,我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學策略:
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng),但不能輕視語言知識教學;。
3、將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結(jié)合起來。
4、測試評價中適當增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式:
中學語法教學應(yīng)根據(jù)不同的教學任務(wù)、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式。
1、單元常規(guī)教學模式。
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”
在日常教學中,教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練,而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,每單元花費一定時問,采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法,專項突破該單元的重點語法項目。
2、語法專項復習模式。
“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”
進行期中或期末或一學段復習時,教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,通過對比和歸納,引導學生梳理語法規(guī)則,并加以鞏固和運用。同時,注意設(shè)計語法練習時,應(yīng)盡可能讓學生在語篇中完成,避免學生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇三
隨著全球化的發(fā)展,英語已經(jīng)成為了一門必備的語言技能。因此,在學校教育中,英語教學具有重要的地位。而在英語教學中,制定合適的教學目標是非常重要的,這不僅有助于教師教學的指導,也有利于學生更好地學習英語。在經(jīng)歷了一段時間的英語教學學習之后,我有一些關(guān)于英語教學目標的學習心得體會。
首先,教學目標的制定應(yīng)該具體明確。在教學中,教師需要根據(jù)學生的實際情況,明確制定英語教學目標。這些目標應(yīng)該是具體的,能夠明確反映出學生所需要學習的知識、能力和技能。例如,在口語教學中,可以制定“提高學生的口語表達能力”作為教學目標;在寫作教學中,可以制定“提高學生的寫作水平,使其能夠?qū)懗隽鲿?、連貫的英文文章”作為教學目標。這樣一來,教師不僅能夠更好地統(tǒng)籌教學資源,還可以為學生提供明確的學習目標,幫助他們更好地進行學習。
其次,教學目標的制定應(yīng)該符合學生的發(fā)展特點。學生的認知能力、興趣愛好、語言基礎(chǔ)等方面都有所不同。因此,制定教學目標時需要根據(jù)學生的不同特點進行區(qū)分。例如,對于初學者來說,可以制定一些基礎(chǔ)的教學目標,如掌握基本的詞匯和語法知識;對于中級學習者來說,可以制定一些進階的教學目標,如提高聽力和口語能力;對于高級學習者來說,可以制定一些拓展的教學目標,如加強閱讀和寫作能力。只有將教學目標與學生的實際情況相結(jié)合,才能夠更好地開展英語教學。
再次,教學目標的制定應(yīng)該有針對性。教學目標是教學活動的導向,它能夠幫助教師在教學中更好地衡量學生的學習狀況,并及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。因此,教學目標的制定應(yīng)該具有一定的針對性。例如,在某個學習階段,學生的寫作能力較弱,教師可以制定“提高學生的寫作水平,幫助他們寫出準確、通順的句子”作為教學目標,并相應(yīng)地調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法,幫助學生解決寫作中的問題。只有制定有針對性的教學目標,才能夠更好地滿足學生的學習需求。
最后,教學目標的制定應(yīng)該注重學生的綜合能力培養(yǎng)。英語教學不僅僅是為了學會一種語言,更是為了培養(yǎng)學生的綜合語言能力。因此,在制定教學目標時,教師需要兼顧學生各方面的能力培養(yǎng),如聽力、口語、閱讀、寫作等。只有全面培養(yǎng)學生的各項能力,才能夠讓他們更好地掌握英語這門語言,更好地應(yīng)對各種語言應(yīng)用場景。
總之,英語教學目標的制定對于教師和學生來說都是至關(guān)重要的,它能夠幫助教師更好地進行教學指導,也能夠幫助學生更好地進行學習。在今后的英語教學實踐中,我將繼續(xù)學習和探索如何制定合適的教學目標,以期能夠更好地幫助學生提高英語水平,提升他們的語言能力。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇四
教學目標設(shè)計是教師教學的重要環(huán)節(jié),也是促進學生有效學習的關(guān)鍵。通過對教學目標的明確、具體和可測量的設(shè)計,可以使教師更好地引導學生學習,提高教學效果。在我的教學實踐中,我總結(jié)了一些關(guān)于教學目標設(shè)計的心得體會。
首先,教學目標要明確和具體。明確和具體的教學目標可以指導教師有目的地進行教學活動,并幫助學生更好地理解和掌握所學的知識和技能。在我的教學中,我發(fā)現(xiàn)將教學目標寫得盡量明確和具體對于學生的學習會有積極的影響。例如,在一次英語課的教學中,我將教學目標設(shè)計為“學會使用一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句進行語言交流”,這樣的目標讓學生清楚地知道他們學習的重點和方向,也能更好地提高語言運用能力。
其次,教學目標要符合學生的實際情況和需要。學生是教學的主體,他們的學習需求和能力是教學目標設(shè)計的參考依據(jù)。在我的教學中,我經(jīng)常通過觀察和了解學生的學習情況來確定教學目標。例如,在一次數(shù)學課的教學中,我發(fā)現(xiàn)學生對于整數(shù)的加減法運算掌握得不夠牢固,于是我調(diào)整了教學目標,將重點放在加減法運算的鞏固上,使學生有更多的時間和機會來強化這方面的能力。
再次,教學目標要有挑戰(zhàn)和激勵性。教學目標的設(shè)置不僅要考慮學生的現(xiàn)有知識和能力,還要能夠激發(fā)他們的學習興趣和動力,促使他們積極參與學習。在我的教學中,我常常將難度適當提高的目標設(shè)計為一部分,以激發(fā)學生的求知欲和探索精神。例如,在一次科學實驗課的教學中,我將教學目標設(shè)計為“探究光的折射現(xiàn)象”,這樣的目標引起了學生的好奇心和興趣,使實驗課變得更加生動有趣。
此外,教學目標的設(shè)計要與教學內(nèi)容相匹配。教學目標應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的特點和要求進行設(shè)計,以保證教學目標的達成和實現(xiàn)。在我的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)將教學目標與教學內(nèi)容結(jié)合起來能夠更好地提高學生的學習效果。例如,在一次歷史課的教學中,我將教學目標設(shè)計為“了解中國古代各個朝代的成就和貢獻”,并選擇了與此內(nèi)容相關(guān)的教學活動和材料,使學生能夠更全面地了解中國歷史。
最后,教學目標的設(shè)計要考慮學生的實際能力和水平。教學目標應(yīng)該符合學生的認知發(fā)展和學習能力,避免設(shè)置過高或過低的目標,以確保學生的學習進程和成績。在我的教學中,我總是根據(jù)學生的實際情況和水平來設(shè)計教學目標。例如,在一次語文課的教學中,我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀理解能力較弱,于是我將教學目標設(shè)計為“提高學生的閱讀理解能力”,并適應(yīng)學生的實際情況,選取了一些適合學生的閱讀材料和練習題,使學生能夠逐步提高自己的閱讀理解水平。
總之,教學目標設(shè)計是教師教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié),合理設(shè)計的教學目標可以使教學更加有效和有針對性。通過我的實踐經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)明確和具體、符合學生實際情況和需求、具有挑戰(zhàn)和激勵性、與教學內(nèi)容相匹配以及考慮學生實際能力和水平是教學目標設(shè)計的重要原則。我相信只有不斷總結(jié)和實踐,才能更好地提高教學目標設(shè)計的質(zhì)量和效果,為學生的學習提供更好的指導和保障。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇五
我在這次國培中學習了“初中數(shù)學概念課堂教學設(shè)計”。雖只有短短的時間,卻讓我受益匪淺。
數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎(chǔ),數(shù)學學習的真正開始是從對數(shù)學概念的學習開始的,作為一名初中數(shù)學老師,我也常常在思考,如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘,讓學生真正理解概念?通過這次國培,給我們今后的數(shù)學概念教學提供了一種可以借鑒的教學模式:即“創(chuàng)設(shè)問題情景,歸納共同特征——建立數(shù)學模型,抽象出概念——在交流中深化概念,辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展?!备拍罱虒W注意以下幾點:
《數(shù)學課程標準》要求:“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?!睌?shù)學的每一個概念都是一個數(shù)學模型,老師們從學生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了許多有利于學生學習的現(xiàn)實背景與材料,極大的鼓起了學生學習數(shù)學的興趣。
通過一組實例,分析共性,找共同特征。
課堂教學的優(yōu)秀與否,既要看預設(shè),又要看生成。做到了新知不新,新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的,她們這樣的引入,符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要,教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁,然后引導學生分析、觀察,學生就會印象深刻。
把學生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來,讓學生判斷、研究可以讓學生對概念理解更深刻。
在數(shù)學教學中,如何使學生形成數(shù)學概念,正確的理解和掌握概念是極為重要的,這是學好數(shù)學的基礎(chǔ)之一。要讓學生真正理解概念,要把握好以下三點:一要注重聯(lián)系生活原型,對概念作通俗解釋,體驗探究數(shù)學問題的樂趣;二要注重揭示概念的本質(zhì),準確理解概念的內(nèi)涵與外延;三要注重概念的實際應(yīng)用,實現(xiàn)知識的升華。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇六
1、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。
2、確定目標。根據(jù)教材的特點、教材的要求,結(jié)合學生已有的基礎(chǔ)知識和學習能力,從知識與能力,技能與方法,情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學目標,明白你要教什么。從學習過程來看,一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中,你要重點明確,抓住主要任務(wù)。
3、選用方法。這一步主要是解決“如何教,如何學”的問題。圍繞教學目標你要設(shè)計教學思路,選用教學方法。教學中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學生來回答,你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學任務(wù)服務(wù)的。
也許你曾聽到過這樣一句話:教無定法,只要得法。解決同一個問題,不同的老師會有不同的方法;即使是同一個老師,面對不同的學生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞,只要管用就行,只要對學生的學習有幫助,對學生的成長有利就好。
如果你覺得這些方法都可行,那么你在選用的時候就要考慮教學成本。這個成本不僅僅是你的付出,還要看學生的付出。如果你的付出只是讓部分學生得益,那么你以犧牲其他學生的利益為代價,顯然是不經(jīng)濟的。比如小組討論,由于話題不夠集中,學生分工不夠明確,幾個孩子湊在一起瞎聊一通,即使后來有學生匯報,但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧,若是這樣,那么損失的不只是你的幾分鐘,而是全班學生每人的幾分鐘!這個成本就太高。
再有,環(huán)節(jié)的安排也不可小視,哪個先講,哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲,它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進中要有自然的銜接、要有前進的助力、要有結(jié)束的余韻。
總之,要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的,你不僅要熟知你的學生,更要有對教材的獨特感悟,對教學方法的了然于心。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇七
“閱讀教學除了單篇精講之外,還有哪些教學形態(tài)?”“單篇精讀不是閱讀教學唯一的課程形態(tài),要積極開拓新的閱讀教學形態(tài)?!痹谧x這篇文章前,我從沒有考慮過這個問題,一直在苛求如何把單篇精讀教學打磨精致。所謂“單篇精讀”類閱讀教學,是指圍繞一篇選文進行精講細讀,反復琢磨,充分開掘選文的識字、閱讀、寫作、口語交際等全息性的語文教學價值。他雖然有有利的一面:教學內(nèi)容選擇個性化,重視教材的`文本研讀,高度藝術(shù)化的教學設(shè)計,綜合展示語文綜合素養(yǎng),積淀了行之有效的精讀教學方法,長于培養(yǎng)語感能力等等,但有很大的局限性:
(1)閱讀教學技術(shù)化傾向、肥胖癥。
(2)遮蔽學生真實的閱讀情形。
(3)不利于培養(yǎng)學生全面的閱讀素養(yǎng)(尤其是高級閱讀能力)。
(4)無法滿足學生精神世界的需求。導致現(xiàn)在的學生得了三種病:貧血(缺少真情和激情)、缺鈣(缺乏遠大的理想和頑強意志)、腦膜炎(跟著感覺走,懶于理性思考)。得病的重要原因就是不讀書??!
“群文閱讀”就是在課堂教學的單位時間內(nèi),呈現(xiàn)多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇,圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學。理想的閱讀課程體系應(yīng)該包括多種閱讀形態(tài):單篇(課文)閱讀、群文閱讀、整本書閱讀……“群文閱讀”的顯著特征是:同一個議題、多個文本、探索性教學。群文閱讀教學具有很強的實踐價值:1.讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態(tài)。2.改變閱讀教學的痼疾。單位時間內(nèi),“群文閱讀”盡可能多的讓學生自己去讀,讓學生在閱讀中學會閱讀。3.發(fā)揮閱讀策略指導的優(yōu)勢。“群文閱讀”可以依憑“多文本”優(yōu)勢,充分發(fā)揮實用閱讀策略:“速讀”、“比較”、“統(tǒng)整”…4“群文”更容易促進學生的自由探究。
而現(xiàn)在,我們的“閱讀教學”仍然以識記為主,缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的閱讀而教,為教參而閱讀,為考試而教閱讀。在傳統(tǒng)課堂閱讀中,閱讀者的閱讀行為又過多地受到教師的干預與評價,缺乏獨立地位。
實施群文閱讀的“先做減法后做加法”也值得深思。把教育的目標放得更長遠些。教育改革不要以增加師生的負擔為代價。減什么?減去繁瑣的課文分析;減去課堂上大量的無謂的朗讀;減去枯燥無益的語文作業(yè);減去似是而非的語文知識;減去對課文人文內(nèi)涵的過度挖掘……加什么?加入不同角度切入的群文(一篇課文帶出群文、自助策劃群文閱讀課程)加入真實生活中的閱讀策略,加入更加靈活有效的教學活動……需要減去的東西恰恰是我們竭力追求的,需要加入的恰恰是我們忽視的?。?/p>
群文閱讀還要求,教師不能按部就班地從字詞的學習開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進行教學”;“群文閱讀”的教學目標一定要抓住重點,突出要點,把握難點,一定要學會放棄。教師不能將“朗讀”或“有感情地朗讀”無限放大,必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì),更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式,必須更多地嘗試生活化閱讀。
群文閱讀的出現(xiàn),以其靈動性賦予了普通一線教師“編者”的身份,讓其擁有了“選擇”的自由與責任。因此,“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學提出了巨大的挑戰(zhàn)!課堂上,如果要讓學生讀“一群”文章,就意味著教師要去讀更多的文章,因為只有精神豐盈的教師,才能引導學生朝向“豐盈”的精神。為此,就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累!做一個愛閱讀的人!轉(zhuǎn)變閱讀觀念,改變閱讀方法,明確閱讀目的!“群文閱讀”教學,讓學生更加自主、更加愉悅、更加生活化地去閱讀、去理解、去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn),真正達到提升發(fā)展學生閱讀能力的效果!群文閱讀教學勢在必行!
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇八
今年此次教師培訓,系統(tǒng)學習了教學設(shè)計方面的知識。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會,教育和信息化不斷交織、融合和深化。具體我將從以下兩個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
我是一名農(nóng)村小學教師,在教學時,要用到課件,然而,我沒有接受過真正的課件制作培訓,以前的全是自己看書、問朋友的,其中問題一大堆。這次培訓,從基礎(chǔ)講起,使我比較透徹地認識了。教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標,確定合適的教學起點與終點,將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問,它以教學效果最優(yōu)化為目的,以解決教學問題為宗旨。對于一節(jié)課而言,學習評價的核心是評價學習者對某個知識點的掌握情況,它偏重于對學習者學習結(jié)果的評價,評價形式采用最多的是測驗。
通過培訓,我深刻認識到:使學生真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。一個好的教學設(shè)計對深化課堂改革,大面積提高教學質(zhì)量,全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。通過培訓,我不斷學習、練習,比較好地運用各種所需的方法技巧,制作出既講究精美,又講究實用的教學設(shè)計來,更好地運用于教學。
這次培訓雖然結(jié)束了,但我的學習并沒有結(jié)束。在以后的學習、工作中,我將不斷地學習,不斷充實、完善、豐富自己,讓學習永遠繼續(xù)下去。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇九
學期,我在繁忙的教學工作之余,每天都抽出一部分時間堅持閱讀第二輪繼續(xù)再教育課程叢書,以學習新的教學理念和先進的教學方法來指導自己的教育教學工作。其中讀得最多的是《新課程教學法》這本書。這本書涵蓋了“新課程標準概”、“語文課程的目標及分析”、“教材編寫建議和課程資源的開發(fā)與利用”、“語文課程教學與評價建議”、“語文教材常見類型的教學策略與教學設(shè)計舉例”以及“新世紀語文教師的素養(yǎng)”這些內(nèi)容。可以說這本書既在理論上給了我指引,又在具體操作層面上給了我很大的指導和啟發(fā)。尤其是第五章第三節(jié)里對閱讀的教學策略的闡述,使我對閱讀教學的目標觀、價值觀、方式觀有了全新的認識和理解,下面就閱讀教學的價值觀這一論述談?wù)勎易x后的心得體會。
p131頁寫道:長期以來,由于受應(yīng)試教育的干擾,片面追求“唯一答案”的“一元解讀”已成為中小學閱讀教學的主要價值取向。教師按照“教參”上提供的“唯一答案”解讀課文,并設(shè)計相關(guān)的問題,學生順著教師預設(shè)的問題理解課文,這種異化了的閱讀教學,不僅不能促進學生閱讀素養(yǎng)的提高,而且泯滅了學生的個性,針對這個問題,《語文課程標準》明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學生對語文材料的反映又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)該尊重學生在學習過程中的獨特體驗?!薄伴喿x是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!边@就要求我們對傳統(tǒng)的閱讀教學的價值觀進行重新的審視,確定新的閱讀教學的價值觀,也就是要變“一元解讀”為“多元解讀”,讓學生在多元解讀的過程中,張揚個性,完善人格,提高閱讀的綜合素養(yǎng)。
那么,我們在閱讀教學中如何運用新的閱讀教學價值觀,改進當前的閱讀教學呢?書中說到:“第一,要樹立“以人為本”的閱讀教學理念,為學生個性的彰顯和思想的解放營造良好的心理環(huán)境?!岸嘣庾x”是學生在閱讀過程中對文本內(nèi)涵進行不同的情感體驗的方式及結(jié)果,在多元解讀的過程中,由于學生個體在生活經(jīng)驗、知識儲備、感悟能力、思維方式等方面存在有客觀差異,因而他們在對同一文本的解讀過程中,必然會出現(xiàn)豐富多彩的答案。第二,在教學中,要正確處理好“多元解讀”與堅持正確的價值觀與標準導向的辯證關(guān)系?!墩Z文課程標準》在“總目標”中的第一條明確指出,“在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德的品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化的品位和審美情趣。”但在語文課程改革的實踐中,有些教師把“多元解讀”誤解為“多元價值觀”或者是“多元標準”。例如,在《狐貍和烏鴉》一課的教學中,授課教師在進行拓展思維的訓練時問道:你們認為狐貍是個什么樣的動物?當有學生說狐貍是“聰明的,很會動腦筋”的小動物時,教師不但沒有進行正確的引導,反而對這種解讀大為贊賞,給學生造成了思想上的混亂。試想,如果社會上真的涌現(xiàn)出這么一批“聰明機智”的狐貍,我們的社會將會出現(xiàn)怎樣的局面。尊重個性差異,提倡多元解讀,是建立在一定的標準或共識的基礎(chǔ)上的。由于小學生正處于成長期,他們只是的積累還比較膚淺,認知能力還比較薄弱,因而他們對文本意義的理解難免會出現(xiàn)膚淺、誤解,甚至曲解,這就要求我們教師積極的引導,否則,提高學生的語文素養(yǎng)將會成為一句空話?!?/p>
看完這本書,的確受到了很大的啟發(fā),在以后的教學中,我在課堂教學中鼓勵學生標新立異,大膽發(fā)表不同的見解,如:在教學《20xx年的一天》這篇以想象日記為題材的閱讀課文時,學生在了解了課文所描寫的環(huán)境惡化的種。種現(xiàn)象(空氣污染、臭氧層破壞、水污染、溫室效應(yīng)、酸雨等)后,一個學生憂心忡忡地問:“老師,27年以后地球真的會像作者描寫的那樣糟糕嗎?”對于學生的提問,我在充分肯定他憂天下之憂的思想后,并沒有立即給予回答,而是順水推舟地將問題又拋回給學生了。頓時,教室里像開了鍋一樣,學生紛紛根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,積極調(diào)動已有的知識儲備有理有據(jù)地進行推測,發(fā)表各自不同的見解。有的說會,有的說不會,說會的理由是現(xiàn)在的人們嚴重缺乏環(huán)保意識,肆意破壞自然生態(tài)環(huán)境的行為隨處可見,要不了多久,作者的預言就會成為可怕的現(xiàn)實;說不會的理由是許多人已經(jīng)意識到了環(huán)保的重要性,并為之奔走呼告,有的地區(qū)已經(jīng)實行了“退耕還林”的政策,黃河中下游地區(qū)的人們攜手并肩,植樹造林,為保護母親和共同努力,相信不久的將來,地球村會恢復藍天碧水的美麗容顏。直到下課鈴響,爭論的雙方還沒有形成一致的見解,但我想答案的本身已經(jīng)不重要了,重要的是在這次閱讀教學的過程中,通過“師生對話”“生生對話”的多向?qū)υ挘瑢W生的知識得到了豐富,思維得到了拓展,個性得到了張楊,真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學策略,真正實現(xiàn)了“學生成為主動學習的主人”的教學理念。
又如在教學《20xx年的一天》這篇以想象日記為題材的閱讀課文時,學生在了解了課文所描寫的環(huán)境惡化的種。種現(xiàn)象(空氣污染、臭氧層破壞、水污染、溫室效應(yīng)、酸雨等)后,一個學生憂心忡忡地問:“老師,27年以后地球真的會像作者描寫的那樣糟糕嗎?”對于學生的提問,我在充分肯定他憂天下之憂的思想后,并沒有立即給予回答,而是順水推舟地將問題又拋回給學生了。頓時,教室里像開了鍋一樣,學生紛紛根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,積極調(diào)動已有的知識儲備有理有據(jù)地進行推測,發(fā)表各自不同的見解。有的說會,有的說不會,說會的理由是現(xiàn)在的人們嚴重缺乏環(huán)保意識,肆意破壞自然生態(tài)環(huán)境的`行為隨處可見,要不了多久,作者的預言就會成為可怕的現(xiàn)實;說不會的理由是許多人已經(jīng)意識到了環(huán)保的重要性,并為之奔走呼告,有的地區(qū)已經(jīng)實行了“退耕還林”的政策,黃河中下游地區(qū)的人們攜手并肩,植樹造林,為保護母親和共同努力,相信不久的將來,地球村會恢復藍天碧水的美麗容顏。直到下課鈴響,爭論的雙方還沒有形成一致的見解,但我想答案的本身已經(jīng)不重要了,重要的是在這次閱讀教學的過程中,通過“師生對話”“生生對話”的多向?qū)υ?,學生的知識得到了豐富,思維得到了拓展,個性得到了張楊,真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學策略,真正實現(xiàn)了“學生成為主動學習的主人”的教學理念。
通過對《新課程教學法》的學習,我的教學觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變,這些新的理念也必將指引我,推動我去創(chuàng)設(shè)更富有活力、更體現(xiàn)人文關(guān)懷的新課堂,我也必將沐浴著新理念的春風,在新課改的路上越走越穩(wěn)健。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇十
在我學習英語的過程中,我認識到教學目標的重要性。教學目標是指教師在教學過程中希望達到的預期結(jié)果。它直接關(guān)系到學習者在學習過程中的動力和效果。在本文中,我將從培養(yǎng)語言能力、激發(fā)學習興趣、提高學習效率、增強學習動力和終身學習的角度探討英語教學目標的學習心得體會。
首先,在英語學習中,教學目標應(yīng)該以培養(yǎng)學生的語言能力為核心。學習一門外語主要是為了交流。因此,教學目標應(yīng)該注重提高學生的聽說讀寫能力。在聽力方面,教師可以設(shè)計各種聽力練習來訓練學生的聽力理解能力。在口語方面,教師可以通過角色扮演、小組討論等活動來讓學生積極參與口語表達。在閱讀和寫作方面,教師可以設(shè)計各種課堂活動來提高學生的閱讀和寫作能力。通過培養(yǎng)學生的語言能力,他們能夠更好地應(yīng)對日常生活和學習中的需求,同時也能在國際社會中更好地交流和合作。
其次,教學目標應(yīng)該能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生對學習的興趣直接影響到他們的學習動力和效果。因此,教師在制定教學目標時應(yīng)盡量根據(jù)學生的興趣和需求來安排課程內(nèi)容。教師可以選擇一些與學生生活相關(guān)、有趣且實用的話題來引起學生的興趣,如旅游、音樂、電影等。同時,教師可以通過不同的教學方法和教學資源來增加課堂的趣味性,如利用多媒體設(shè)備、游戲等。通過激發(fā)學生的學習興趣,他們能夠更加主動地投入學習,積極參與英語交流,從而提高學習效果。
第三,教學目標應(yīng)該幫助學生提高學習效率。在學習英語的過程中,學生需要掌握大量的詞匯、語法和表達技巧。因此,教師在制定教學目標時應(yīng)將學生的學習效率考慮在內(nèi)。教師可以設(shè)計一些詞匯和語法練習來鞏固學生的基礎(chǔ)知識,并提供適當?shù)膶W習方法和技巧。此外,教師還可以鼓勵學生自主學習,通過閱讀英文文章、聽英文歌曲等方式來擴展他們的語言知識。通過提高學生的學習效率,他們能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的英語知識和技能。
第四,教學目標應(yīng)該增強學生的學習動力。學習動力是學生學習的動力源泉。學生具有強烈的目標和愿望時,他們會更加努力地學習。因此,教師在設(shè)計教學目標時應(yīng)鼓勵學生樹立明確的學習目標,并給予適當?shù)募詈酮剟?。教師可以鼓勵學生參加英語競賽、演講比賽等活動,提高學生的自信心和學習動力。同時,教師還應(yīng)注重對學生的反饋和評價,及時認可和鼓勵他們的努力和進步。通過增強學生的學習動力,他們能夠更有動力地持續(xù)學習和提高。
最后,教學目標應(yīng)該培養(yǎng)學生終身學習的意識。在當今社會,知識更新快速,學習技能的需求不斷變化。因此,教師在教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習策略。教師可以鼓勵學生通過閱讀、聽力、寫作等方式自主學習,提高他們的自主學習能力。同時,教師還可以引導學生學習如何學習,例如如何制定學習計劃、如何記憶、如何思考問題等。通過培養(yǎng)學生的終身學習的意識,他們能夠在學習的道路上不斷進步和提高。
總之,教學目標對英語學習至關(guān)重要。在學習英語的過程中,我認識到培養(yǎng)語言能力、激發(fā)學習興趣、提高學習效率、增強學習動力和培養(yǎng)終身學習的意識是教學目標的重要方面。只有通過合理制定教學目標,教師才能更好地指導學生,學生才能更好地完成學習任務(wù)。因此,我會在今后的學習中更加注重教學目標的制定和實施,以便提高我的英語水平和能力。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇十一
聽了xxx教授講的有關(guān)教學評價與教學設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容:
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個學生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會)。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當代課程改革的理念變化。
(1):學生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學生。當代課程改革的理念變化。
(2):組織學習內(nèi)容——設(shè)計學習經(jīng)歷。當代課程改革的理念變化。
(3):只為升學奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價的新原理:增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案:理論—準則系統(tǒng)(指導思想、評價原則)、指標—標準系統(tǒng)(評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。
3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評課的內(nèi)容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。
5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。
6、評課的方法(評青年教師課,突出一個“導”,倡導一個“幫”;評教學檢查課,突出一個“實”,倡導一個“促”;評研究觀摩課,突出一個“研”,倡導一個“爭”評教學競賽課,突出一個“比”,倡導一個“學”)。
7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學行為——以“學生發(fā)展為本”,指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)。
2、提高教學有效性(教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。
3、教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心,創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析(注重教育價值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學習過程);本主題的重點與難點——在一般情況下,對各知識點學習要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學準備的要求(教具準備:如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”,以供分析討論;資料更新:如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)(案例),適當更新等;學生預習:如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等)。
6、教學過程設(shè)計——基本要求(注意講究教學導入的藝術(shù);注意激發(fā)學生問題意識,培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學中的教學互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術(shù)提高教學效益。)。
7、學習評價的實施(“課堂評估”:課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式,多方面了解情況,診斷問題,優(yōu)化學習習慣,提高學習效果“作業(yè)練習評閱”:紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成,與學生共同制訂作業(yè)標準,支持提高學習信心)。
8、如何讓課件為教學內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了:
1、新的課堂教學設(shè)計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設(shè)計,使其更具有開放性。教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎(chǔ)上進行的。
2、新課程設(shè)計必須堅持以學新課程設(shè)計必須堅持以學生為本,充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進學生發(fā)展和改進教學。
在以后的教學中,我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量,不斷向同行請教,以提高自己的教學能力,從而進行有效的教學設(shè)計,以便更好的為學生服務(wù)。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇十二
有幸學習了計模版的設(shè)計使我受益匪淺,具體有以下幾點體會:
教學前要充分了解學生學習能力和學習狀況,因材施教。本節(jié)課的教學目標是什么,好學生學到什么程度,差一點的又有什么收獲,根據(jù)不同的學生要采取什么樣的教學方法,是引導還是講授,還是分組討論等等,都要做到心中有數(shù),這樣,在具體教學中才能游刃有余。
興趣是推動學生學習的一種內(nèi)部驅(qū)動力,學生只有對學習產(chǎn)生了興趣,才會產(chǎn)生學習欲望,有欲望才有動力??梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。因此,在課堂教學中,通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境,形成學生“心求通而未得”的心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,以激發(fā)學生參與興趣。教學中,教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式,把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學生心理上的需求。
我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設(shè)計和教學,但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視,要根據(jù)學生情況制定教學目標與重難點,更要認真研究,切實落實。運用切實可行的方法突破重難點。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇十三
好的教學設(shè)計是教學成功的一半,教師在教學中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學,是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此,如何內(nèi)化學生成為自己的認識,是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,為學生提供一定的思想素材,使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學,更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式,結(jié)合有關(guān)的.教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。
同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。這就是“學教并重”的教學設(shè)計,它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位,又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用,不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利,對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中,我也應(yīng)努力向“學教并重”的教學途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學途徑和教學方法。
綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn)在教學實踐中,由于對任務(wù)型教學把握不好,以及過于強調(diào)用某一種方法,而忽略了學生學習過程中存在的實際問題,也忽略了教學內(nèi)容的多元性和教學方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語法肯定是要教的,也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法,語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?!庇⒄Z教學在我國是外語教學,我們要快捷、準確的學好這門語言,一定要學好語法。
因此,我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學策略:
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng),但不能輕視語言知識教學;。
3、將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結(jié)合起來。
4、測試評價中適當增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式:
中學語法教學應(yīng)根據(jù)不同的教學任務(wù)、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式。
1、單元常規(guī)教學模式。
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”
在日常教學中,教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練,而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,每單元花費一定時問,采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法,專項突破該單元的重點語法項目。
2、語法專項復習模式。
“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”
進行期中或期末或一學段復習時,教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,通過對比和歸納,引導學生梳理語法規(guī)則,并加以鞏固和運用。同時,注意設(shè)計語法練習時,應(yīng)盡可能讓學生在語篇中完成,避免學生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
教學目標設(shè)計學習心得體會和方法篇十四
在教學過程中,教學目標的設(shè)計是十分重要的一環(huán)。一個明確和合理的教學目標可以為教師提供方向,也有助于學生的學習效果。然而,要設(shè)計一個好的教學目標并不容易。在我多年的教學實踐中,我深刻認識到了教學目標設(shè)計的重要性,也積累了一些心得體會。
首先,教學目標應(yīng)該明確具體。教學目標是教師對學生所做的教育指導性描寫,應(yīng)能對學生的學習行為、學習內(nèi)容、學習結(jié)果給予明確的描述。明確的教學目標可以幫助學生理清學習的方向,增加學習的主動性和積極性。例如,當我設(shè)計中學語文課的教學目標時,我會明確標明學習要求學生能讀懂故事的主要情節(jié),能分析文中人物的心理變化,能領(lǐng)會作者的寫作意圖。這樣的教學目標使學生知道學習的重點是什么,也促使他們更加專注和努力。
其次,教學目標應(yīng)該與學生的需求緊密契合。一個好的教學目標應(yīng)該是學生所需要的,并能夠滿足他們的學習需求。在教學目標設(shè)計中,我會根據(jù)學生的年齡、能力水平和學習背景等因素來確定學習的難易程度,以確保教學目標既有挑戰(zhàn)性又能夠可行。例如,在小學英語課堂上,我會根據(jù)學生的年齡特點和英語基礎(chǔ),設(shè)計不同難度的教學目標,既讓學生能夠理解和運用基礎(chǔ)知識,又能夠在此基礎(chǔ)上進一步擴展和提升能力。
第三,教學目標應(yīng)該能夠激發(fā)學生的學習興趣。一個好的教學目標應(yīng)該能夠引起學生的興趣和好奇心,激發(fā)他們對學習的熱情。在教學目標設(shè)計中,我會盡量選擇與學生現(xiàn)實生活和學習經(jīng)歷相關(guān)的、有意義的內(nèi)容,以增加學生的參與度。例如,在中學物理課上,我會設(shè)計教學目標,讓學生通過實驗了解自然界中的物理現(xiàn)象,激發(fā)他們對科學的探索興趣,從而使學習變得更加有意義和生動。
第四,教學目標應(yīng)該符合課程要求和教學大綱。教學目標應(yīng)該與教學大綱和課程要求相一致,能夠幫助學生掌握所需的知識和能力。在教學目標設(shè)計中,我會詳細查看教材內(nèi)容和教學要求,將教學目標與教材內(nèi)容相結(jié)合,確保學生能夠?qū)W到對應(yīng)的知識和技能。例如,在高中數(shù)學課上,我會根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容,設(shè)計不同難度的教學目標,既要求學生掌握基本的數(shù)學知識,又要求他們能夠利用所學的知識解決實際問題。
最后,教學目標應(yīng)該是可衡量和可評價的。一個好的教學目標應(yīng)該能夠被測量和評價,以確保學生的學習效果。在教學目標設(shè)計中,我會明確標明學生能夠達到怎樣的學習結(jié)果,并通過不同的評價方式來檢測學生的學習成果。例如,在藝術(shù)課上,我會設(shè)計教學目標,要求學生能夠完成一幅具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品,然后通過展示和評比的方式來評價學生的成果。
總之,教學目標設(shè)計是教學過程中不可忽視的一環(huán)。一個明確、具體、與學生需求契合、能夠激發(fā)學生學習興趣、符合課程要求并可衡量和評價的教學目標,可以幫助教師更好地開展教學工作,并提高學生的學習效果。通過多年的實踐,我深刻意識到了教學目標設(shè)計的重要性,并積累了一些心得體會。相信通過不斷的努力和實踐,我會不斷提高教學目標設(shè)計的水平,為學生的學習創(chuàng)造更好的條件。
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