當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

推薦思政課專題備課心得體會報告一

“三強化”

壓實頂層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

高校要把意識形態(tài)工作與中心工作緊密結(jié)合，同部署、同落實、同檢查、同考核，始終堅持社會主義辦學(xué)方向不動搖、馬克思主義鮮亮底色不褪色、意識形態(tài)工作責(zé)任制落實不松弦。

強化問題意識。意識形態(tài)工作涉及面廣，相關(guān)者眾，新情況、新挑戰(zhàn)、新問題不斷出現(xiàn)。越是復(fù)雜的工作越要抓在點子上。要堅持以問題為導(dǎo)向，從制度的視角來認識問題、分析問題，每學(xué)期至少要開展一次關(guān)口調(diào)研摸排、一次問題集中研判、一次工作決策會商，并瞄準問題建章立制，用制度推動問題的解決。

強化規(guī)范意識。制度健全，思想行為就能有所約束，工作就有目標和抓手。要按照意識形態(tài)工作責(zé)任制要求，用制度管根本、利長遠，制定實施和修訂完善推動意識形態(tài)工作責(zé)任制落實的制度規(guī)范，繪制工作事項流程圖，用全面的制度構(gòu)建完善的工作規(guī)范體系。

強化責(zé)任意識。把責(zé)任分級扛在肩上是抓好意識形態(tài)工作的關(guān)鍵。要按照“一崗雙責(zé)”要求厘清校領(lǐng)導(dǎo)班子成員落實意識形態(tài)工作的責(zé)任分工，將落實責(zé)任制的情況納入校領(lǐng)導(dǎo)年度述職要求，寫入二級單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標責(zé)任，列入黨組織書記抓黨建工作年終述職。要按照“責(zé)任分解、責(zé)任報告、責(zé)任考核、責(zé)任追究”四位一體的思路，各級黨組織每學(xué)期聽取意識形態(tài)工作專題匯報，每年開展工作考核督查，切實把工作責(zé)任落細壓實。

“三清楚”

壓實中層落地責(zé)任

一分部署，九分落實。當前一些高校落實意識形態(tài)工作責(zé)任制表態(tài)多，或者當“二傳手”，把責(zé)任直接甩給基層黨組織，存在不清楚“干什么、怎么干、干多少”的問題。

高校要著力探索和構(gòu)建“工作制度健全、任務(wù)分工明確、責(zé)任分解明晰、考核督查到位、結(jié)果運用規(guī)范”的工作長效機制。相關(guān)工作制度做到了“三清楚”，不管是誰來做意識形態(tài)工作，都能夠清楚明白，并很快上手抓到位。

清楚責(zé)任內(nèi)容。要制定意識形態(tài)工作責(zé)任制實施細則，編制任務(wù)分工和責(zé)任分解方案，就校領(lǐng)導(dǎo)班子、各職能部門和二級單位黨組織的工作對象、工作內(nèi)容、負責(zé)場所(陣地)等進行責(zé)任細化，建立起縱向到底、橫向到邊的責(zé)任分工體系，確立“全面從嚴、常抓不懈”的主基調(diào)，劃定責(zé)任“五線譜”。

清楚工作規(guī)范。要確立意識形態(tài)工作常態(tài)化調(diào)研摸排制度，對重點工作領(lǐng)域、工作對象和重大工作事項等做到底數(shù)清、情況明;要建立陣地場所巡查制度，適時開展劃片分區(qū)巡查督導(dǎo);要落實定期報告制度，各二級單位黨組織每學(xué)期要向校黨委進行意識形態(tài)工作報告，開展問題分析，提出解決對策;要強化政治教育制度，對教職工入職、上課等規(guī)范開展政治紀律教育。

清楚考核標準。制度定好了，關(guān)鍵在執(zhí)行。要探索制定二級黨組織意識形態(tài)工作考核辦法，構(gòu)建由體現(xiàn)工作硬性要求的必考項目、體現(xiàn)正面教育引導(dǎo)責(zé)任的落實項目和體現(xiàn)工作成果的創(chuàng)優(yōu)項目等構(gòu)成的指標體系。對承擔意識形態(tài)工作責(zé)任的職能部門要制定工作督查內(nèi)容清單，適時開展工作督查。根據(jù)督查考核結(jié)果要及時反饋問題清單，通過制定整改方案、臺賬銷號整改和整改情況復(fù)查等工作流程，確保意識形態(tài)工作責(zé)任分級傳遞，工作任務(wù)落實到位。

“四堅持”

壓實一線教育責(zé)任

宣傳思想工作是做人的工作的，高校意識形態(tài)工作要把培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人作為重要職責(zé)。高校要始終堅持立德樹人，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的思想政治工作大格局，引導(dǎo)青年扣好人生第一粒扣子。

堅持做新課程思政。要立足高校辦學(xué)傳統(tǒng)，實施以“課程思政”為引領(lǐng)的主陣地育人工程，組織學(xué)術(shù)大師、拔尖人才等協(xié)同打造特色公共選修課，投入專項經(jīng)費設(shè)立“課程思政”示范教改項目，形成特色課程育人矩陣，讓“課程思政”有聲有色、有力有效。

堅持做強文化育人。要持續(xù)開展有溫度、有特色、有影響的校園文化活動，營造濃厚的文化育人氛圍。要結(jié)合重大節(jié)日及歷史事件紀念日等，適時舉辦主題讀書研討、專題文化講座等活動。要積極聯(lián)合地方開展共建共育活動，共同打造革命文化和先進文化教育品牌。

堅持做實師德養(yǎng)成。要深化實施制度驅(qū)動、教育推動、實踐聯(lián)動、典型帶動的師德提升計劃，嚴格執(zhí)行新教師入職政治考察制度，落實領(lǐng)導(dǎo)干部主動聯(lián)系青年教職工和黨外人士制度，積極開展政治引導(dǎo)和思想關(guān)懷。要堅持選樹師德先進典型，將思想政治表現(xiàn)、師德規(guī)范踐行作為教師評聘評優(yōu)的首要標準。

堅持做強輿論引領(lǐng)。要以學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心，持續(xù)開展大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研大實踐活動。要堅持利用政策宣講、新聞報道、媒體宣傳等平臺，旗幟鮮明對師生進行價值引領(lǐng)、開展教育引導(dǎo)。要堅持媒體融合發(fā)展，努力構(gòu)建全媒體傳播格局，不斷提升校園輿論的引導(dǎo)力、影響力、公信力。

高校意識形態(tài)工作是系統(tǒng)工程，需要各方齊心協(xié)力，同向同行。高校必須在提高政治站位、強化思想引領(lǐng)和層層壓實責(zé)任等方面探索出實用管用的制度辦法和工作措施，全面落實意識形態(tài)工作責(zé)任制。

推薦思政課專題備課心得體會報告二

[摘要]高校要推動以課程思政為目標的課堂教學(xué)改革，切實把立德樹人根本任務(wù)貫穿到教學(xué)全過程。如何建設(shè)課程思政？如何使課程思政發(fā)揮實效？如何解決課程思政遇到的種種問題？是當前高校教育改革的首要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]課程思政;思政元素;思政課程

[基金項目]中國民航大學(xué)2018—2020年專業(yè)建設(shè)經(jīng)費資助“人才培養(yǎng)模式及改革項目”

[作者簡介]周青軍（1980—），男，吉林公主嶺人，博士，中國民航大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事功能材料研究。

[中圖分類號]g642.3[文獻標識碼]a[文章編號]1674-9324（2020）27-0070-02[收稿日期]2019-09-28

導(dǎo)言：

“立德樹人”是當今高等教育共同面對的重大時代命題，也是高等教育的根本任務(wù)和時代使命。習(xí)近平總書記對立德樹人有過多次精彩論述，同時也為高等教育發(fā)展指明了方向。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人。2018年，在北京大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記進一步強調(diào)，要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。立德樹人是高等教育的價值目標和時代使命[1]。立德樹人的重點在于對學(xué)生價值觀念的引領(lǐng)和思想品德的塑造。

目前，探索思政課程與課程思政有機結(jié)合是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效保證。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。同時，習(xí)近平總書記還提出“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。這就要求各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的課程思政體系。課程思政的主要功能是通過系統(tǒng)專業(yè)的知識體系和實際技能的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成長成才，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，主要體現(xiàn)出樹人與育才的特征要求[2]。當前，全國各高校都廣泛開展了課程思政的教學(xué)改革，積極探索如何將思想政治教育有效融入專業(yè)課程教學(xué)，真正實現(xiàn)各類課程與思政課程同向同行，形成育人合力。但是，在“課程思政”建設(shè)的把握上，還存在一些模糊認識，需要進一步明確和深化。本文主要就高校“課程思政”建設(shè)思路進行初步探討，以期為推進高校“課程思政”建設(shè)改革提供參考。

課程思政與思政課程的核心內(nèi)涵是一致的，其本質(zhì)都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二者的相同點主要體現(xiàn)在任務(wù)、目標、功能上，都離不開以學(xué)生為本的教育理念。二者的主要區(qū)別在于：思政課程主要通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論、中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來達到立德和育人目的;課程思政主要通過在學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程和實際技能的過程中，把其中蘊含的思想政治教育資源有效地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，對學(xué)生實現(xiàn)思想和價值引領(lǐng)，實現(xiàn)樹人與育才目的。課程思政不是孤立存在，更不是無中生有，它必須有思政課程的理論體系做支撐，否則就成了“無源之水，無本之木”。同時，課程思政是對思政課程的有力補充和實踐檢驗，所以，思政課程與課程思政必須有機結(jié)合，要做到兩方面功能的互相依托，做到立德樹人與育人育才的有機結(jié)合、辯證統(tǒng)一。讓思政課程和課程思政同頻共振。

課程思政教學(xué)改革的最大誤區(qū)是過多地把關(guān)注點放在思政，而忽略了所教課程本身。要尊重課程建設(shè)規(guī)律，課程思政所依附的主體必須是一門優(yōu)質(zhì)的精品課程。所以課程本身的內(nèi)涵建設(shè)是核心，應(yīng)該堅持課程的性質(zhì)不變、本位不變。如果課程水平較低，或者本身就是水課，這樣的課程自身就無法達到育人的目標，課程思政也就無從談起。所以，課程建設(shè)是課程思政能否取得實效的關(guān)鍵，教師要在保證專業(yè)教學(xué)水準的前提下，自然融入思政元素，引領(lǐng)滌蕩學(xué)生心靈，激勵學(xué)生立鴻鵠志、做追夢人。讓學(xué)生在學(xué)到更多專業(yè)知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)精神、工匠精神、勞模精神、職業(yè)倫理等。

課程思政不是簡單的說教課，更不是對思政課程的簡單替代。課程思政教育教學(xué)改革強調(diào)每一名教師都有育人職責(zé)，每一門課程都有育人功能。課程思政不是每堂課都要機械、教條地講解思政教育內(nèi)容。課程思政既不能“趕時髦”，也不能搞“形式主義”。課程思政不是簡單粗暴地把思政課的內(nèi)容移植到專業(yè)課教學(xué)中，而是要在專業(yè)課教學(xué)中有效地融入思政元素。思政元素不等同于說教，不能讓學(xué)生感到唐突和過于刻意。思政元素是真情流露，要讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

任課教師要深入挖掘各門課程蘊含的思政元素和所承載的育人功能。挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，就是要把社會主義核心價值觀的基本要求、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任，融入課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。課程思政需要專業(yè)課教師主要做到以下幾點：一是要充分分析不同類型課程的差異性。不同課程的著力點不同，所蘊含的思政元素也不同。所有課程不能千篇一律，要尊重課程規(guī)律，具體問題具體分析。二是要分析學(xué)生特點。不同年齡段學(xué)生的性格有較大差異，他們對問題的理解也不同，我們對思政元素的融入要充分考慮學(xué)生的接受力，以達到事半功倍的效果。三是不要把思政元素神秘化。思政元素可以是很普通的身邊事，可以是小故事，可以是個人感悟等。只要是結(jié)合國情，能夠?qū)崿F(xiàn)價值引領(lǐng)、解決學(xué)生思想困惑、給學(xué)生傳遞正能量的東西，就是好的思政元素。四是要靈活運用思政元素。將提前準備好的素材與課上即興發(fā)揮的素材相結(jié)合，同時素材要有趣味性和時效性，通過思政元素與課程內(nèi)容的巧妙結(jié)合，提高課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以達到人才培養(yǎng)目標。五是要重視課程自身建設(shè)。一門優(yōu)質(zhì)的課程本身也是思政元素，教師在課堂上的每一個教學(xué)細節(jié)都是完美人格的體現(xiàn)，都是非常好的思政元素。?五、加強課程思政教師隊伍建設(shè)

教育大計，教師為本。課程思政最終成效如何主要取決于教師水平。課程思政需要有高水平的教師隊伍做保障。教師要熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生成長成才，更要德才兼?zhèn)?。教師要深入調(diào)查研究，把握學(xué)生的身心特點和思想動態(tài)，從學(xué)生發(fā)展需求、專業(yè)問題、社會熱點等角度引入思政內(nèi)容。同時教師本人要身正示范，通過自身的言傳身教影響身邊學(xué)生。教師自身品德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛就是最好的思政元素。相反，如果教師自身三觀不正，不可能培養(yǎng)出國家需要的人才。所以，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響課程思政的育人效果，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力是當前的重中之重。

在教學(xué)中，課程思政也要做到與時俱進，思政元素跟上時代步伐，要把國家的新思想、新思維、新理念等及時傳遞給學(xué)生。用最新發(fā)生的事件為案例，提出問題引導(dǎo)學(xué)生正確思考，發(fā)言討論，使其在課堂討論中加深對事件的認識和理解，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如，把一些典型經(jīng)驗與感人事跡變成教學(xué)中的“活教材”，把愛國教育、生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育有效融入課程教學(xué)，真正達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。

高校要高度重視課程思政建設(shè)，做好頂層設(shè)計，創(chuàng)新育人方式，把課程思政融入課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)的全過程。要做到課程門門有思政，教師人人講育人，首先高校要加強教學(xué)管理，在培養(yǎng)方案制定、課程目標及內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)大綱修訂、教案課件編寫、教學(xué)理念等方面將思政元素有效融入;其次，高校要充分利用好課內(nèi)外教學(xué)，不但要在課上的所有理論和實踐教育教學(xué)活動中體現(xiàn)思政元素，更要重視課下、校內(nèi)、校外開展的社會實踐活動中的思政教育元素;最后，高校的各個部門也要做好協(xié)同育人工作，將人才培養(yǎng)、立德樹人的理念灌輸?shù)矫恳幻逃ぷ髡叩哪X海中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課程思政是一項系統(tǒng)工程，高校需要構(gòu)建全員、全程、全課程育人新格局，形成教育合力。通過課程思政把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

[1]靳諾.立德樹人：高等教育的根本任務(wù)和時代使命[j].中國高等教育，2017（18）：8-12.

[2]于向東.圍繞立德樹人根本任務(wù)探索思政課程與課程思政有機結(jié)合[n].光明日報，2019-03-27（06）.