2023年建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)范文(匯總10篇)

心得體會(huì)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)的反思和總結(jié)，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高可信度。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇一

自古以來(lái)，教育一直被譽(yù)為是國(guó)家治理、國(guó)家興旺的重要基礎(chǔ)。而作為教育工作者，我們更是深刻認(rèn)識(shí)到獨(dú)具中國(guó)特色的德育教育對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)，對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展都有著重要的意義。建設(shè)德育實(shí)踐基地，已經(jīng)成為了全國(guó)很多學(xué)校的共同選擇，那么如何才能推進(jìn)德育實(shí)踐基地的建設(shè)呢？一段時(shí)間的切身體驗(yàn)，讓我對(duì)基地建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

第二段：基地遴選。

首先，基地建設(shè)的第一步是基地的遴選與評(píng)估。當(dāng)我們開(kāi)始著手選建德育實(shí)踐基地時(shí)，我們?cè)诒M可能的考慮到縮小建設(shè)規(guī)模之外，對(duì)基地的具體需求進(jìn)行了徹底的調(diào)查和分析，讓基地建設(shè)的目標(biāo)更加的清晰明確，很好地提升了建設(shè)效果。

第三段：基地建設(shè)。

基地建設(shè)的具體內(nèi)容涉及到場(chǎng)地平整、道路建設(shè)、建筑物注重人性化設(shè)計(jì)以及布置教具等多個(gè)方面。我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中圍繞基地主題，利用豐富而科學(xué)的教育硬件給孩子們提供了優(yōu)質(zhì)而合理的教育環(huán)境，這也為我們的教育工作提供了更大的舞臺(tái)。

第四段：基地運(yùn)營(yíng)。

建設(shè)好基地之后，如何進(jìn)行運(yùn)營(yíng)呢？首先，我們注意到了基地的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，于是設(shè)立了一套完善的管理制度和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，確保了基地的長(zhǎng)久可用性。通過(guò)更多科學(xué)合理的教育方式，提升了基地的科學(xué)性、實(shí)際性、針對(duì)性和群眾性，讓基地成為廣大基層群眾和學(xué)生們體驗(yàn)和受益的平臺(tái)。

第五段：總結(jié)。

德育基地建設(shè)是一項(xiàng)具有極高社會(huì)價(jià)值的工程，在建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)遭遇各種困難和挑戰(zhàn)，但是只要掌握一些經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避一些問(wèn)題，就能建設(shè)出真正能夠滿(mǎn)足人們需求的實(shí)踐基地?？傊?，建設(shè)德育實(shí)踐基地需要過(guò)硬的技術(shù)和扎實(shí)的工作，同時(shí)更需要持之以恒的理念和堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力，在不斷的摸索和總結(jié)中增添不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇二

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建和應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。筆者研究如何運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)手段和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧n型教學(xué)法；案例項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；自主探究學(xué)習(xí)法；現(xiàn)代信息技術(shù)。

1活用單元課型教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

課堂教學(xué)中，應(yīng)大力提倡“師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程”的思想，努力創(chuàng)造啟發(fā)式、開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生邊上課、邊實(shí)踐，帶著問(wèn)題學(xué)，帶著理論實(shí)踐，增強(qiáng)求知欲，提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、要求和特色，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地規(guī)劃成若干個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元按相應(yīng)課型進(jìn)行教學(xué)。課型分為以下幾種。（1）自主學(xué)習(xí)課。教師課前精心準(zhǔn)備學(xué)生自主探究提綱、導(dǎo)學(xué)案和任務(wù)書(shū)，提供恰當(dāng)?shù)拈喿x材料和思考線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在已有知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)讀書(shū)、觀(guān)看微課視頻、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)、新技能。（2）啟發(fā)引導(dǎo)課。教師圍繞并突出單元重點(diǎn)及難點(diǎn)，采用精講、典型實(shí)驗(yàn)、課堂討論、演示、案例教學(xué)、情景教學(xué)、場(chǎng)景模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等行之有效的教學(xué)方法講清學(xué)生自主學(xué)習(xí)課上尚未理解透徹的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（3）復(fù)習(xí)鞏固課。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，進(jìn)行縱、橫向歸類(lèi)，系統(tǒng)整合知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)化體系。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)憶、清、析、練、評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（4）探究實(shí)踐課。其一般步驟是：?jiǎn)栴}—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—分析—總結(jié)—應(yīng)用。教師創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比、綜合、類(lèi)推等方法不斷提出假說(shuō)并圍繞假說(shuō)進(jìn)行推理；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)；分析結(jié)論，關(guān)注拓展，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論，進(jìn)一步拓展與探究；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，編制評(píng)價(jià)量表對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)；指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活、綜合運(yùn)用于實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力。（5）糾錯(cuò)提高課。指導(dǎo)學(xué)生分析作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作中錯(cuò)誤的原因，舉一反三，進(jìn)一步加深理解、鞏固新知。針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，緊扣知識(shí)的.易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，做到有的放矢、對(duì)癥下藥。實(shí)踐證明，活用單元課型教學(xué)法，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、提高的過(guò)程。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等具體情況，科學(xué)選用不同的課型教學(xué)法，并結(jié)合實(shí)際將幾種方法巧妙、有效結(jié)合，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提優(yōu)補(bǔ)差成效顯著，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)最優(yōu)化。

2運(yùn)用案例項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

案例項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[1]是以“案例項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的開(kāi)放式、互動(dòng)式新型教學(xué)模式。精選具有典型性、啟發(fā)性、相關(guān)性、實(shí)踐性、緊密聯(lián)系實(shí)際的案例項(xiàng)目作為被剖析的對(duì)象，以“項(xiàng)目”為線(xiàn)索，以“案例”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，教師和學(xué)生共同參與案例的分析、討論，共同尋求實(shí)現(xiàn)途徑，教師采用相應(yīng)的激勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、歸納、總結(jié)，析疑解難，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程。不僅僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，包括解決問(wèn)題的能力、方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作的能力等。教學(xué)過(guò)程包括：情景導(dǎo)入，明確任務(wù)；收集資料，制訂方案；自主協(xié)作，具體實(shí)施；點(diǎn)撥引導(dǎo)，過(guò)程檢查；展示成果，修正完善；評(píng)估檢測(cè)，拓展升華。整個(gè)過(guò)程中教師始終扮演引路人和鼓掌者兩個(gè)角色，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的[2]。

3應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

自主探究學(xué)習(xí)法，采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”的教學(xué)模式。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的學(xué)習(xí)法[3]。教師課前精心準(zhǔn)備學(xué)生自主探究提綱，在導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)書(shū)上明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、需要解答的問(wèn)題、自學(xué)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)，并提供恰當(dāng)?shù)拈喿x材料和思考線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、初步感知。讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去大膽假設(shè)，提出自己的猜想。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，組織學(xué)生有目的地觀(guān)察、交流、討論、操作等，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)、猜想，進(jìn)行思維發(fā)展訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試題型類(lèi)似的習(xí)題與實(shí)訓(xùn)課題，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上自測(cè)，分層次、分步驟訓(xùn)練，實(shí)時(shí)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，并自我檢查和反省。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難，敢于提出問(wèn)題，敢于創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)《photoshop軟件圖形編輯》時(shí)，搜集、展示知名大公司的標(biāo)志圖，吸引學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)，繪制出各式各樣的原創(chuàng)標(biāo)志圖，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)《word圖文混排》時(shí)，教師先演示各類(lèi)型編輯精美、個(gè)性鮮明的校報(bào)，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感。在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)中，以“附件”中“錄音機(jī)”的錄音、效果等的學(xué)習(xí)為載體，使學(xué)生學(xué)會(huì)操作“窗口”“菜單”等。

4靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

目前，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)已全面深入教學(xué)過(guò)程中。要有效運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理選擇、靈活運(yùn)用各種教具、學(xué)具、投影、視頻、音頻等媒體，集光、形、色于一體，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、直觀(guān)形象、新穎生動(dòng)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑探究。例如，講授《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》這一章節(jié)時(shí)，把“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”“四代計(jì)算機(jī)”和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”三部分內(nèi)容通過(guò)播放圖文兼?zhèn)涞幕脽羝⒁曨l進(jìn)行講解，學(xué)生直接獲取全面、直觀(guān)的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。講授《word操作》時(shí)，圖文混排既是這一課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，按步驟輪流演示，其他同學(xué)觀(guān)看、評(píng)價(jià)，使學(xué)生們?cè)诓僮髋c互評(píng)中提高實(shí)踐水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。在《計(jì)算機(jī)組裝》這一節(jié)中，利用多媒體光盤(pán)直接演示視頻，同步配合音頻介紹，使學(xué)生能多角度、直觀(guān)、立體看清楚計(jì)算機(jī)全部構(gòu)造。在《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》循環(huán)結(jié)構(gòu)章節(jié)教學(xué)中引入微課。實(shí)踐證明，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，靈活應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，并結(jié)合、借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充，發(fā)揮最大效益，大大提高了教學(xué)效率。

5充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。

開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，合理利用豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括文本、視頻、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件、自學(xué)光盤(pán)、名師講座、專(zhuān)題講座、各種相關(guān)的網(wǎng)站資源鏈接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測(cè)、網(wǎng)上圖庫(kù)、網(wǎng)上課件、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)上微課視頻下載等，共享學(xué)習(xí)資源。在校園網(wǎng)上建立主頁(yè)，將一些課本上沒(méi)有的前沿知識(shí)發(fā)布到網(wǎng)上，幫助學(xué)生增加知識(shí)面、開(kāi)拓視野。在bbs論壇、聊天室（教學(xué)討論區(qū)），師生間、同學(xué)間通過(guò)文字、語(yǔ)音等形式實(shí)現(xiàn)異地實(shí)時(shí)交流。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)定各班共享文件夾，建立開(kāi)放式遞交作業(yè)網(wǎng)站，要求學(xué)生上傳作品，學(xué)生們可以互相瀏覽作品，相互學(xué)習(xí)、修正完善，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)、反饋，按小組進(jìn)行積分評(píng)比、分階段統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。為學(xué)生搭建一個(gè)展示成果的平臺(tái)，充分展示學(xué)生的思想感受、獨(dú)特設(shè)計(jì)、知識(shí)理解、任務(wù)成果、個(gè)性特長(zhǎng)等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，再掀學(xué)習(xí)高潮。同時(shí)，也為收集優(yōu)秀作品、參加各級(jí)各類(lèi)作品比賽和本校優(yōu)秀作品展示服務(wù)。

6結(jié)語(yǔ)。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)必須采取素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的課程結(jié)構(gòu)模式，堅(jiān)持走“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)道路，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、生產(chǎn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，構(gòu)建“理實(shí)一體化”課堂，將理論、實(shí)踐融會(huì)貫通。在教學(xué)中不斷完善各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)其優(yōu)化組合的研究和實(shí)踐，在教育教學(xué)中發(fā)揮重大作用。

參考文獻(xiàn)。

[1]胡紅艷.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[j].學(xué)問(wèn):現(xiàn)代教學(xué)研究,2009:91.

[2]加涅.學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,.

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，隨著新一輪素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校德育工作也更加注重實(shí)踐探索，建設(shè)德育實(shí)踐基地已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)校德育工作的重要組成部分。本人所在的某中學(xué)作為一所骨干學(xué)校，也積極響應(yīng)上級(jí)部門(mén)的號(hào)召，著手建設(shè)德育實(shí)踐基地，并在實(shí)踐過(guò)程中取得了不少收獲。本文將結(jié)合作者的親身經(jīng)歷，就建設(shè)德育實(shí)踐基地的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。

作為德育工作的重要組成部分，建設(shè)德育實(shí)踐基地是學(xué)校德育工作從理論研究向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要途徑，也是學(xué)生德育教育有力促進(jìn)的原因之一。在這里，我們可以更加直觀(guān)地了解學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)，也為學(xué)校德育教育工作的科學(xué)化、現(xiàn)代化、系統(tǒng)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在建設(shè)德育實(shí)踐基地的過(guò)程中，學(xué)校本著充分調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、全面實(shí)施的原則，細(xì)致、全面地開(kāi)展了各項(xiàng)賽事、實(shí)踐、活動(dòng)等工作。為確保每一個(gè)學(xué)生都能全面參與，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校還依據(jù)各個(gè)年齡層次的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)內(nèi)容，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到充足的鍛煉和發(fā)展。

在多次活動(dòng)中，學(xué)生的德育觀(guān)念更加深入，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)也愈發(fā)重視，建設(shè)德育實(shí)踐基地的效果愈發(fā)顯著。學(xué)校的德育工作也在不斷地提升。同時(shí)，建設(shè)德育實(shí)踐基地也讓我們理解到，不止是理論教育，實(shí)際操作更重要，學(xué)校德育工作就應(yīng)該適時(shí)適地地注重實(shí)踐操作，營(yíng)造出更好的教育環(huán)境。

第五段：建議與總結(jié)。

建設(shè)德育實(shí)踐基地的過(guò)程雖然較為繁瑣，但收獲也是不可估量的，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行完善和鞏固。同時(shí)，建設(shè)者們也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，大力宣傳活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)實(shí)踐精神。相信在基地實(shí)踐的不斷完善和實(shí)踐展示中，德育工作者們能夠朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇四

建設(shè)德育實(shí)踐基地是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，對(duì)于建設(shè)德育強(qiáng)校、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)具有重要意義。在我校的實(shí)踐中，我深刻感受到了建設(shè)德育實(shí)踐基地的重要性與必要性，并在此過(guò)程中有了許多感悟與收獲。

第二段：建設(shè)實(shí)踐。

我校為了建立德育實(shí)踐基地，領(lǐng)導(dǎo)班子提出一系列切實(shí)可行的建設(shè)方案，如優(yōu)先支持教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，擴(kuò)大教學(xué)資源，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，還使教學(xué)、科研和實(shí)踐相互融合，形成了以德育為主線(xiàn)、以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為依托、以技能提升為目標(biāo)的實(shí)踐教育體系。這樣的建設(shè)方案，大大提高了德育實(shí)踐基地的施工效率和建設(shè)質(zhì)量，并且起到了積極的推動(dòng)作用。

第三段：實(shí)踐成果。

德育實(shí)踐基地的建設(shè)取得了顯著成效，教師隊(duì)伍的素質(zhì)明顯提高，學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革得到了進(jìn)一步推進(jìn)，良好的實(shí)踐教育氛圍日益濃厚，學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升。同時(shí)，我們也意識(shí)到，德育實(shí)踐基地建設(shè)只有始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能取得更為明顯的效果和成果。

第四段：?jiǎn)栴}及思考。

在建設(shè)德育實(shí)踐基地的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難，如經(jīng)費(fèi)的不充足、場(chǎng)地的匱乏、人員的短缺等，這些限制了我們的發(fā)展。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，目前一些學(xué)校將德育實(shí)踐基地僅僅作為實(shí)踐教育的場(chǎng)所，對(duì)其本身的德育特色與價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，影響其發(fā)揮作用。因此，我們需要認(rèn)真反思這些問(wèn)題，繼續(xù)探索創(chuàng)新，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)打造更為優(yōu)秀的實(shí)踐基地。

第五段：總結(jié)與展望。

建設(shè)德育實(shí)踐基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要持續(xù)投入，不斷完善。在未來(lái)的發(fā)展中，我們應(yīng)該更加注重發(fā)揮德育實(shí)踐基地的特色優(yōu)勢(shì)和價(jià)值作用，廣泛宣傳其功能與成果，實(shí)現(xiàn)德育和實(shí)踐相互融合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也希望能夠加強(qiáng)校際合作，共同推動(dòng)德育實(shí)踐基地建設(shè)的深入發(fā)展，為推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇五

校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)要堅(jiān)持以“基地搭臺(tái)、學(xué)生唱戲、教師參與”為原則[5]，突出學(xué)生的創(chuàng)新主體性。區(qū)別于面向?qū)嶒?yàn)教學(xué)為主的實(shí)驗(yàn)室管理，創(chuàng)新實(shí)踐基地的頂層設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)學(xué)生是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主體，從平臺(tái)環(huán)境、實(shí)踐內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、管理模式等方面規(guī)劃引導(dǎo)，學(xué)生真正成為基地管理、組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的主體，教師宏觀(guān)指導(dǎo)和專(zhuān)家顧問(wèn)，成為隱性參與者。

2.2突出自主創(chuàng)新。

校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)要以“自我管理、自主創(chuàng)新、鼓勵(lì)探索”為指導(dǎo)，突出學(xué)生的創(chuàng)新自主性。引入項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)制等企業(yè)運(yùn)作模式，實(shí)施學(xué)生自主管理，各學(xué)生團(tuán)隊(duì)在基地統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理下獨(dú)立運(yùn)行，有序開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。積極地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，從項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行全過(guò)程由學(xué)生自主思考、自主實(shí)踐、自主運(yùn)作，為學(xué)生提供激發(fā)和釋放創(chuàng)新激情的廣闊空間。創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)具備良好的開(kāi)放性和擴(kuò)展性，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由探索，在某個(gè)特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域深入研究，形成創(chuàng)新性解決方案和應(yīng)用成果。

2.3突出多元化培養(yǎng)。

校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)要以“實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新活動(dòng)、成果孵化”為目標(biāo)，突出學(xué)生的創(chuàng)新多樣性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)，面向不同的學(xué)生需求，建立工程訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、項(xiàng)目研發(fā)、社會(huì)實(shí)踐與素質(zhì)拓展、產(chǎn)學(xué)研合作等多元化創(chuàng)新實(shí)踐形式，涵蓋信息系統(tǒng)、移動(dòng)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的多元化創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，設(shè)置程序開(kāi)發(fā)、ui設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)維等多元化仿真崗位，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同實(shí)踐興趣和認(rèn)知需要。

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇六

在建設(shè)之初，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地易被誤解為一個(gè)獨(dú)立于實(shí)驗(yàn)中心的新平臺(tái)、一個(gè)等同于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的新空間、一種建設(shè)實(shí)驗(yàn)軟硬環(huán)境的新形式，因此形成了一大批功能單一、模式多樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以教師相對(duì)單一的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究為基礎(chǔ)，開(kāi)展零散的項(xiàng)目實(shí)踐，僅限于單一的實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室之間的孤島效應(yīng)明顯，學(xué)生創(chuàng)新精神難以激發(fā)，創(chuàng)新互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新手段難以突破，創(chuàng)新能力難以達(dá)成，并未完全達(dá)到學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的根本目的。事實(shí)上，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的物化實(shí)體空間或功能轉(zhuǎn)變[4]，其核心是在挖掘原有實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放資源的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新的新機(jī)制。依托實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等現(xiàn)有資源，利用基地相對(duì)靈活的運(yùn)行機(jī)制，拓寬原有實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放創(chuàng)新的功能定位，滿(mǎn)足實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的空間、設(shè)施、項(xiàng)目、師資、資金等各要素需求，并為實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)和成果推廣提供有效途徑。因此，就計(jì)算機(jī)應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地而言，既是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心的有機(jī)組成部分，又相對(duì)獨(dú)立，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式適合課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等第一課堂活動(dòng)，基地相對(duì)靈活的運(yùn)行機(jī)制則可以有效推進(jìn)科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)。同時(shí)，基地也是實(shí)驗(yàn)中心與校外實(shí)踐教育基地的紐帶和橋梁，可通過(guò)“校內(nèi)企業(yè)”等形式延伸校外實(shí)踐基地的功能和作用，構(gòu)建起課內(nèi)課外、校內(nèi)校外一體化的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地、校外實(shí)踐教育基地三者間的關(guān)系如圖1所示。

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇七

作為一名大學(xué)生，在大學(xué)期間能夠參與建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地的活動(dòng)是一種幸運(yùn)和機(jī)遇。在這個(gè)基地中，我得以深入?yún)⑴c各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)對(duì)自己的經(jīng)歷和體會(huì)的總結(jié)，我認(rèn)為建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地給予我的不僅僅是技術(shù)能力的提升，更多地是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。下面我將從團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和求實(shí)精神這五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地給我最深刻的體會(huì)就是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在基地的實(shí)踐活動(dòng)中，我們通常需要組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作，每個(gè)人都扮演著不同的角色和任務(wù)。通過(guò)與隊(duì)友們的合作，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)是由每個(gè)成員的努力和相互配合所構(gòu)成的。在合作中，每個(gè)人都有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，在集思廣益中能夠更好地解決問(wèn)題和取得成果。而在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，互相溝通與協(xié)作的能力也得到了增強(qiáng)，這對(duì)于未來(lái)的工作和生活都是至關(guān)重要的。

其次，建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地為我們提供了廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在基地開(kāi)展的各種實(shí)踐活動(dòng)中，我們接觸到了各種各樣的領(lǐng)域和技術(shù)，也了解到了行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)實(shí)踐，我們不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。這使得我們能夠更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也為我們未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和素材。

再次，建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)踐中，我們面臨著各種各樣的問(wèn)題，需要我們?nèi)ふ覄?chuàng)新的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要跳出傳統(tǒng)的思維模式，不斷嘗試和探索。同時(shí)，基地也提供了一系列的創(chuàng)新資源和創(chuàng)新平臺(tái)，使得我們能夠更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。這對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都是非常重要的。

另外，建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地也加強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。在基地中，我們除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，還要親自動(dòng)手進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力。這不僅是對(duì)我們專(zhuān)業(yè)技能的提高，也是對(duì)我們個(gè)人能力的鍛煉。通過(guò)實(shí)踐，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)際能力和解決問(wèn)題的能力。

最后，建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地還培養(yǎng)了我對(duì)實(shí)事求是的求實(shí)精神。在實(shí)踐過(guò)程中，我們面對(duì)的是真實(shí)的問(wèn)題，需要我們深入了解實(shí)際情況，進(jìn)行全面的分析，然后制定相應(yīng)的解決方案。這要求我們具備實(shí)事求是的思維態(tài)度，不斷追求真理和實(shí)際效果。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠更好地了解問(wèn)題的本質(zhì)和癥結(jié)，從而更好地解決問(wèn)題。

總之，在建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地的過(guò)程中，我不僅僅是學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們學(xué)會(huì)了相互配合與溝通；通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們更好地掌握了專(zhuān)業(yè)技能；通過(guò)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們看到了問(wèn)題的更多可能性；通過(guò)實(shí)踐能力的鍛煉，我們提高了實(shí)際操作能力；通過(guò)求實(shí)精神的要求，我們逐漸偏離虛無(wú)主義，追求真理和實(shí)際效果。通過(guò)這些方面的培養(yǎng)，我們能夠更好地面對(duì)未來(lái)的發(fā)展和挑戰(zhàn)，也為實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。因此，建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地是一種寶貴的資源，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的意義。

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇八

近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力已成為衡量一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為了提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，許多大學(xué)在校內(nèi)建設(shè)了實(shí)踐創(chuàng)新基地。在這個(gè)基地，學(xué)生可以參與各種各樣的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，得到真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。我有幸參與了學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，下面是我對(duì)這一經(jīng)歷的心得體會(huì)。

首先，實(shí)踐創(chuàng)新基地為大學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去。在我參與的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，我學(xué)到了很多實(shí)際操作的技能和知識(shí)，這些知識(shí)是在課堂上學(xué)不到的。比如，在一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了如何制定一個(gè)切實(shí)可行的商業(yè)計(jì)劃，如何尋找投資和合作的機(jī)會(huì)，以及如何把握市場(chǎng)需求等等。通過(guò)實(shí)踐，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何動(dòng)手去做，這對(duì)我的綜合能力提升有著極大的幫助。

其次，實(shí)踐創(chuàng)新基地為大學(xué)生提供了與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好地了解社會(huì)的發(fā)展和需求。在實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，我們往往需要和企業(yè)合作，了解他們的需求和問(wèn)題，然后提出相應(yīng)的解決方案。通過(guò)與企業(yè)接觸的過(guò)程，我更加深入地了解了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律和企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作，對(duì)未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，只有與社會(huì)相聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和職業(yè)價(jià)值。

再次，實(shí)踐創(chuàng)新基地為大學(xué)生提供了一個(gè)交流與合作的平臺(tái)，讓他們能夠與其他同學(xué)一起探討問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。在實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，我們一般是以小組的形式進(jìn)行工作，每個(gè)小組都有不同的專(zhuān)業(yè)背景和技能，這樣可以有效地利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到協(xié)同合作的效果。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也從其他同學(xué)身上學(xué)到了很多新的東西。這種合作和交流的模式，讓我在實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中事半功倍，提高了整體的創(chuàng)新效率。

最后，實(shí)踐創(chuàng)新基地為大學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和工作需求。在實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，需要我們動(dòng)腦筋去解決。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅能夠提高自己解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我時(shí)常需要思考和分析，并結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)給出合理的解決方案。這讓我感到實(shí)踐創(chuàng)新基地真正為我們提供了一個(gè)鍛煉自己實(shí)踐能力的平臺(tái)。

總之，參與學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我學(xué)到了很多實(shí)踐操作的技能和知識(shí)，更好地了解了社會(huì)的發(fā)展和需求，與其他同學(xué)一起交流與合作，鍛煉了自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，這一經(jīng)歷對(duì)我的未來(lái)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。同時(shí)，我也希望更多的大學(xué)生能夠參與到實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)中來(lái)，共同提升自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇九

計(jì)算機(jī)應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以建立多元化創(chuàng)新資源為實(shí)踐平臺(tái)，以開(kāi)展多形式創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為訓(xùn)練平臺(tái)，以參與多類(lèi)型學(xué)科競(jìng)賽為檢驗(yàn)平臺(tái)，以建設(shè)多層次創(chuàng)新工作室為孵化平臺(tái)，致力于將基地建設(shè)成為學(xué)生自主實(shí)踐中心、科技創(chuàng)新活動(dòng)中心、學(xué)科競(jìng)賽培育中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心以及創(chuàng)新人才孵化中心，著力開(kāi)展以“平臺(tái)資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)新內(nèi)容為核心，創(chuàng)新機(jī)制為保障”的基地建設(shè)。

3.1平臺(tái)資源建設(shè)。

依據(jù)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)中心既是有機(jī)組成又相對(duì)獨(dú)立的特性，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)以學(xué)生為主體，空間和設(shè)備投入較少的實(shí)情，建立實(shí)體基地，同時(shí)將基地運(yùn)行機(jī)制向?qū)嶒?yàn)中心拓展、延伸和輻射，整合實(shí)驗(yàn)中心的創(chuàng)新資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，形成“虛擬化基地”，建設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新活動(dòng)、成果孵化的一體化開(kāi)放大平臺(tái)。（1）實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)是線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的“虛擬化基地”，主要整合計(jì)算機(jī)微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)作捕捉等實(shí)驗(yàn)中心的創(chuàng)新資源，將實(shí)驗(yàn)中心的全面開(kāi)放納入基地管理，同時(shí)將中心計(jì)算云、渲染云、資源云等云端資源進(jìn)行共享，設(shè)立各類(lèi)開(kāi)放項(xiàng)目，面向全體學(xué)生常態(tài)化開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心“時(shí)間、空間、內(nèi)容”的全方位開(kāi)放。（2）創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)是實(shí)體基地的建設(shè)主體，主要是建立多個(gè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室將不再承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)屬工位，面向服務(wù)外包應(yīng)用創(chuàng)新大賽等省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽，由學(xué)科競(jìng)賽負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌管理，實(shí)施學(xué)生自主管理模式下的24小時(shí)全天候運(yùn)行。（3）成果孵化平臺(tái)是實(shí)體基地的高級(jí)業(yè)態(tài)，主要是學(xué)生工作室、企業(yè)校內(nèi)公司、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等形式，采用企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)施績(jī)效考核。通過(guò)承接外包項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐、成果轉(zhuǎn)化等多種形式，形成有利于科技成果孵化的良好機(jī)制?；卣麄€(gè)平臺(tái)資源建設(shè)虛實(shí)結(jié)合，分工明晰，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)集聚效應(yīng)，可為學(xué)生多元化創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障條件?；仄脚_(tái)資源建設(shè)的整體框架如圖2所示。

3.2創(chuàng)新內(nèi)容建設(shè)。

依據(jù)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新活動(dòng)、成果孵化的三層次平臺(tái)資源建設(shè)模式，結(jié)合不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐基地的定位和特色，主動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)指向性和實(shí)效性，體現(xiàn)交叉性和職業(yè)崗位需求，重點(diǎn)建設(shè)以“實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)科競(jìng)賽為重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為目標(biāo)”的三層次創(chuàng)新內(nèi)容。（1）在實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)以國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、省級(jí)新苗計(jì)劃項(xiàng)目、校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)中心常設(shè)開(kāi)放項(xiàng)目、短學(xué)期實(shí)踐項(xiàng)目等為載體，設(shè)立選題參考和項(xiàng)目指南，提供各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目的研究思路和研究目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（2）在創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)以服務(wù)外包應(yīng)用創(chuàng)新競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體作品競(jìng)賽等省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽和參與面廣的全校性it技能比賽為載體，建立常態(tài)化管理、梯隊(duì)化運(yùn)行的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，實(shí)施教師科研轉(zhuǎn)化學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)等舉措，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）在成果孵化平臺(tái)以學(xué)生工作室、合作企業(yè)校內(nèi)公司、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等為載體，將產(chǎn)學(xué)研合作課題引入學(xué)校，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)運(yùn)作的`機(jī)制，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下自主創(chuàng)新，開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研究和核心產(chǎn)品研發(fā)等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的達(dá)成。

3.3創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的管理與服務(wù)，構(gòu)建有利于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)有序開(kāi)展的運(yùn)行體系，引導(dǎo)和激勵(lì)全體師生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的管理、運(yùn)行、投入、激勵(lì)等保障機(jī)制，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的管理機(jī)制。管理機(jī)制主要是基于基地負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，全體教師參與，學(xué)生自主管理的全面開(kāi)放管理模式，并通過(guò)建立基地相關(guān)管理制度，明確各方權(quán)利和責(zé)任。運(yùn)行機(jī)制主要是基于視頻監(jiān)控、門(mén)禁管理、釘釘移動(dòng)智能平臺(tái)等信息化手段下的常態(tài)化運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程智能化運(yùn)行。投入機(jī)制主要是基于校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)、學(xué)科競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助經(jīng)費(fèi)等資金的長(zhǎng)效投入機(jī)制[4]，并將全部經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生創(chuàng)新條件改善、創(chuàng)新項(xiàng)目培育、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等方面。激勵(lì)機(jī)制主要是基于課內(nèi)課外相結(jié)合、教研科研等效下的績(jī)效考核和激勵(lì)政策，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的勞動(dòng)付出和成果應(yīng)用都以教學(xué)工作量、教研工作量、標(biāo)志性業(yè)績(jī)點(diǎn)等形式得以充分體現(xiàn)。

4初步的建設(shè)成效。

經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)和運(yùn)行，麗水學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地已經(jīng)初具規(guī)模，成為計(jì)算機(jī)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要延伸和拓展。以創(chuàng)新第二課堂為目的，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、層次的改革和創(chuàng)新，極大地促進(jìn)了課內(nèi)課外相結(jié)合、科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容等新型實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一個(gè)多元化創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。以專(zhuān)注創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為抓手，為實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放提供了新思路，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心20余個(gè)實(shí)驗(yàn)室的整合和梳理,新建了5個(gè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步擴(kuò)展了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)功能和開(kāi)放力度，的基地開(kāi)放人時(shí)數(shù)就高達(dá)10余萬(wàn)。以競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)和工作室為媒介，吸引了一大批學(xué)生進(jìn)入基地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，幾乎所有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都有在基地實(shí)踐訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐基地的學(xué)生,其動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力均顯著提高[6]。在近3年的省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)，服務(wù)外包應(yīng)用創(chuàng)新競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)數(shù)位居全省高校前列。成功培育多個(gè)學(xué)生工作室和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了軟件開(kāi)發(fā)、傾斜攝影等方面的應(yīng)用研究，成果應(yīng)用推廣情況良好，得到市場(chǎng)和風(fēng)投的青睞。

5結(jié)語(yǔ)。

校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的新探索，也是進(jìn)一步提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新舉措。隨著教育專(zhuān)家和實(shí)踐教育工作者對(duì)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)不斷深化，基地建設(shè)的內(nèi)涵得以不斷完善，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地必將成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉、自主創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最為重要和有效的平臺(tái)之一。上述就校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的認(rèn)識(shí)和思考，及計(jì)算機(jī)應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地在平臺(tái)建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)和機(jī)制建設(shè)等方面的探索和實(shí)踐，是對(duì)過(guò)去的總結(jié)和反思。未來(lái)更需要我們的長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷探索，尋找特色途徑，構(gòu)建實(shí)踐模式，加強(qiáng)校企合作，最終完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。

參考文獻(xiàn)：

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建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技水平的不斷提升，實(shí)踐創(chuàng)新成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才、推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新的開(kāi)展，各個(gè)城市紛紛建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地。我有幸參與了某實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)工作，深刻體會(huì)到了實(shí)踐創(chuàng)新的重要性以及在基地建設(shè)中所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

在實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)過(guò)程中，我首先參與了基地的規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作。我們團(tuán)隊(duì)廣泛調(diào)研了市場(chǎng)需求，與相關(guān)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行了深度合作，最終確定了基地的定位和功能布局。接著，我們著手建設(shè)基地所需的實(shí)驗(yàn)室、辦公區(qū)域和創(chuàng)新項(xiàng)目展示空間等設(shè)施。在建設(shè)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，采用了先進(jìn)的建筑設(shè)計(jì)理念和環(huán)保材料，確?；氐陌踩⑹孢m和獨(dú)特性。此外，我們還積極開(kāi)展人才培養(yǎng)和項(xiàng)目孵化工作，為實(shí)踐創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的支持。

實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)不僅僅是一個(gè)建筑物和設(shè)施的堆砌，更是一種價(jià)值的傳遞和創(chuàng)新的延續(xù)?；氐慕ㄔO(shè)為創(chuàng)新人才提供了一個(gè)溝通學(xué)術(shù)與市場(chǎng)的平臺(tái)，使他們能夠充分利用基地內(nèi)的資源，深入?yún)⑴c創(chuàng)新項(xiàng)目并推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化。此外，基地的建設(shè)也促進(jìn)了學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)和政府之間的緊密合作和交流，加快了科技創(chuàng)新成果的推廣和應(yīng)用。這些成就不僅對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，也為實(shí)踐創(chuàng)新提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

第四段：分析存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

在實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)過(guò)程中，我們也面臨了一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。首先，基地的建設(shè)需要投入大量的資金和人力，資源的配置成為了制約基地發(fā)展的瓶頸。其次，基地的運(yùn)營(yíng)和管理也需要一定的技術(shù)和管理支持，基地管理團(tuán)隊(duì)需要具備跨學(xué)科的綜合能力。另外，基地的建設(shè)并非一蹴而就，需要持續(xù)的投入和改進(jìn)，同時(shí)也需要應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的變化和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)。

盡管實(shí)踐創(chuàng)新基地面臨著一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，但是我相信隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的需求不斷增強(qiáng)，基地的發(fā)展?jié)摿?huì)逐步釋放。同時(shí)，地方政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)也將會(huì)加大對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新基地的支持力度，為基地提供更多的資源和政策扶持。作為一名參與者，我將繼續(xù)努力，為實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，希望未來(lái)能夠看到基地取得更加輝煌的成就。

結(jié)尾：

實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，在建設(shè)過(guò)程中我們不僅要發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，還要充分利用市場(chǎng)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的資源。同時(shí)，我們也要深入分析基地建設(shè)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并找到解決的方法與措施。只有這樣，我們才能夠更好地推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。