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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
描寫(xiě)觀察月相變化的心得體會(huì)實(shí)用一
鄔意韜,是一個(gè)非常聰明的小男孩,有很強(qiáng)的記憶力,學(xué)知識(shí)很快。他從小跟姥姥在一起生活,老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至,從不放手讓孩子自己去玩,對(duì)孩子百依百順,老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員,但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少,對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo),多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。
三、存在的問(wèn)題。
1、心理脆弱。
在幼兒園,小朋友不小心碰了他,就放聲大哭;小朋友跟他開(kāi)玩笑,說(shuō)姥姥不來(lái)接他,他也哭。
2、自理能力差。
老師讓小朋友學(xué)著疊被子,他不會(huì)疊,也哭;讓他學(xué)著做值日,他說(shuō)不會(huì),讓他跟小朋友學(xué),他也哭。
3、不會(huì)和小朋友交往。
在幼兒園,和小朋友交往很少,不愛(ài)跟大家說(shuō)話(huà),自己坐一邊,不肯參加班里的活動(dòng);大家玩玩具,他想玩,卻不敢跟大家在一起。
1、遺傳因素。
據(jù)的鄔意韜姥姥講,鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小,很怕羞,長(zhǎng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。
2、后天的教育環(huán)境。
老人對(duì)孩子照顧太多,生活技能方面缺乏必要的鍛煉,導(dǎo)致他自理能力差;再加上周?chē)g小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟大家相處,遇到事情總想著讓姥姥幫忙,姥姥不在身邊,他便不知道如何是好,只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。
1、做好家長(zhǎng)工作,請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),給他自由支配的時(shí)間,讓他自己能做的事自己做,鍛煉孩子基本的生活技能,讓孩子多和同齡人在一起,學(xué)習(xí)必要的交往技能。
2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍,給予必要的心理支持。
由于鄔意韜心理比較脆弱,我在班中提議小朋友們不要嚇唬他,應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛(ài)心,經(jīng)老師一提醒,和鄔意韜開(kāi)玩笑的少了,和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒(méi)有了。
3、發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處,樹(shù)立其自信。
根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件,平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí),我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì),讓他復(fù)述故事,請(qǐng)他朗誦兒歌,慢慢地他主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性提高了。
4、教師給予個(gè)別指導(dǎo)。
由于鄔意韜生活技能比較差,在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo):教他如何疊被子,如何做值日,如何整理自己的物品。
兩個(gè)月以后,鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。
1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助,能自己疊被子,能心情愉快的做值日,自理能力有了較明顯的提高。
2、他開(kāi)始和小朋友交往,并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),他也學(xué)會(huì)了克制,不再掉眼淚,初步學(xué)會(huì)了與人合作。
3、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái),做事不再縮手縮腳,自信心有了明顯提高。
看到孩子進(jìn)步這么大,鄔意韜的奶奶無(wú)比感激,我們也倍感欣慰,沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn):沒(méi)有教不好的孩子,沒(méi)有不會(huì)教的老師。只要你用心了,所有的問(wèn)題都將會(huì)迎刃而解。
描寫(xiě)觀察月相變化的心得體會(huì)實(shí)用二
觀察對(duì)象:xx
年齡:6歲
性別:男
觀察時(shí)間:20xx.6.7
觀察地點(diǎn):大3班活動(dòng)室
觀察目的
有良好的用餐習(xí)慣;做事情能有持久性和職責(zé)心,關(guān)心同伴等方面進(jìn)行觀察。
觀察實(shí)錄
在今日的午休活動(dòng)中,孩子們?cè)诮淌依锿嬗螒颍械脑谕孀晕規(guī)?lái)的玩具。我班的李志滟小朋友在教室里亂跑亂撞,我就對(duì)大家說(shuō):“你們注意看,細(xì)心李志滟把環(huán)境材料弄壞。”小朋友還是自我顧自我玩,幾個(gè)女孩子跟著李志滟,生怕他弄壞。此時(shí)永杰都看在眼里,只是沒(méi)他的事情。不一會(huì)兒,李志滟來(lái)到了面塑去,把小朋友塑造的作品弄的亂七八糟。其他小朋友都把李志滟拉出去。這時(shí),泳杰來(lái)到李志滟身邊,拉著李志滟的手并說(shuō):“我?guī)阃娣e木。于是李志滟就跟著泳杰一齊游戲了。
分析
本次活動(dòng)中能夠看到泳杰有教自私已經(jīng)向能與同伴一齊游戲在發(fā)展,并且他能首次幫忙其他的同伴,而不再是獨(dú)立的個(gè)體了。
措施
1、在游戲活動(dòng)中督促他與同伴一齊游戲。
2、利用及時(shí)鼓勵(lì)的方法刺激
效果
在游戲中,泳杰能較主動(dòng)邀請(qǐng)同伴和他一齊游戲,還能主動(dòng)與其他幼兒進(jìn)行游戲。
描寫(xiě)觀察月相變化的心得體會(huì)實(shí)用三
觀察對(duì)象:xx
性別:男
年齡:6周歲
活動(dòng)資料:生活活動(dòng)
觀察目的
培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話(huà),耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
觀察實(shí)錄
團(tuán)體活動(dòng)完畢,孩子們?nèi)ズ人?,子墨?lái)到我身邊小聲對(duì)我說(shuō):“教師,我想給小朋友們唱首歌,行嗎?”“能夠?。 蔽沂指吲d地回答他。我組織好孩子們,說(shuō)了子墨的想法,子墨開(kāi)始唱了,可剛唱了第一句,有的孩子就喊:“我也會(huì)”;“他唱得不對(duì)”......活動(dòng)室亂作一團(tuán),子墨的歌聲被淹沒(méi)了,只聽(tīng)見(jiàn)嬉笑聲。子墨難過(guò)地回到了座位上。
平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情景,教師話(huà)說(shuō)到一半,孩子們就開(kāi)始七嘴八舌了,部分孩子也經(jīng)常插嘴,不等教師把話(huà)說(shuō)完就急于回答,結(jié)果答非所問(wèn)。
分析記錄
這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng),可是不知等待、隨意打斷別人說(shuō)話(huà),話(huà)聽(tīng)一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來(lái)。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣是十分重要的。
采取措施
1.首先讓幼兒換位思考一下,體會(huì)子墨的心境。
2.告訴幼兒隨便打擾別人講話(huà)是沒(méi)有禮貌的行為,也是十分厭惡的。
3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》
4.組織一些團(tuán)體游戲,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣,如“傳話(huà)筒”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“和我說(shuō)相反”等等。
5.班內(nèi)安排一些師幼對(duì)答小游戲:如“小嘴巴—沒(méi)聲音”“xxx—請(qǐng)注意”“聽(tīng)我說(shuō)—請(qǐng)您講”等等。
6.教師自身找原因,要耐心聽(tīng)幼兒說(shuō)話(huà)以身作則。
描寫(xiě)觀察月相變化的心得體會(huì)實(shí)用四
1、每到團(tuán)體活動(dòng)時(shí),她總是缺乏進(jìn)取性,懶懶散散,拖拖拉拉在最終一個(gè),注意力不集中,想做什么就做什么;
2、從家中帶來(lái)的食物或玩具從來(lái)不與其她小朋友分享,存在必須的自私心理。
3、有時(shí)犯了錯(cuò)還不準(zhǔn)別人批評(píng)指正。即使勉強(qiáng)認(rèn)錯(cuò),也是曇花一現(xiàn),沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間該怎樣做還怎樣做。
1、找一位平時(shí)在班中較進(jìn)取認(rèn)真的小朋友和她做朋友,每到團(tuán)體活動(dòng)時(shí)(例如:列對(duì)做操)都讓這位小朋友和她一齊進(jìn)行,增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí);2、針對(duì)蔣雨芮語(yǔ)言豐富這一優(yōu)點(diǎn),平時(shí)能夠請(qǐng)她為別的小朋友講故事,說(shuō)兒歌,樹(shù)立她的自信心和榮譽(yù)感,使她感到她是這個(gè)團(tuán)體不可缺少的一部分;3、多找機(jī)會(huì)與伙伴合作,去共同完成一件事情,讓她感受和體驗(yàn)到與別人共同合作和分享成功的歡樂(lè)效果分析:
1、和好朋友相處了幾天,蔣雨芮每到團(tuán)體活動(dòng)時(shí)不再拖到最終,也感覺(jué)到自我應(yīng)當(dāng)和其她小朋友一樣以團(tuán)體為中心,樹(shù)立團(tuán)體榮譽(yù)感。
2、與同伴共同分享一件物品時(shí),有時(shí)仍表現(xiàn)出不情愿,但比以前已有了很大提高。
喜歡看圖書(shū),和同伴玩。
該幼兒進(jìn)餐速度慢,觀察其進(jìn)餐表現(xiàn),查找原因,對(duì)癥下藥,使其有所改變。
今日的午餐是白米飯、西紅柿炒雞蛋、糖醋肉和豆腐湯。飯剛分好,他吃了一口米飯、一口醋肉,剛吃了三口,就和同桌的小朋友說(shuō)起了悄悄話(huà)。發(fā)現(xiàn)教師在注意他,就又吃了一口飯,含在嘴里,坐著發(fā)呆,約兩分鐘后,再慢吞吞地喝一口湯,吃一口飯,菜幾乎沒(méi)動(dòng)。之后有點(diǎn)急了,就用手幫忙把米飯放進(jìn)湯里,連湯帶水慢條斯理地吃著。這頓飯他足足吃了五十六分鐘。
該幼兒自理本事較差,動(dòng)作發(fā)展緩慢,雖然已經(jīng)3歲了,可是上下樓梯還要拉著教師的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。
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