心得體會是一個自我反思的過程，可以幫助我們更好地了解自己的需求和動機。創(chuàng)造性思維在寫心得體會中起到關(guān)鍵的作用，要有獨到和深刻的見解。以下是筆者整理的一些心得體會范文，供大家參考。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇一

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。

一、實現(xiàn)思想觀念的更新。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立了個性教育意識。

二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學習掌握相關(guān)學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇二

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

一、深刻領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者，變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、引領(lǐng)者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。

二、教學目標的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致了教學活動中對學生評價的轉(zhuǎn)變。以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進行課改后，我們對學生的評價發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化、全面性的評價更加受學生歡迎。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號，而是凸顯學生優(yōu)點的更加具體、到位的評價與表揚，更能夠促進學生的發(fā)展。

三、課堂正在由教師教學的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的重要場所。從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性。其次，改變了教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式。老師能夠關(guān)注個體差異，呵護學生自信心。教師學會聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的重要場所。

作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。因為我在“課改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇三

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育改革成為了一個熱門話題。尤其是新課改對語文教育的影響，引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名從事語文教學的教師，我深受新課改語文教育理念的感染和影響，也在實踐中有了一些體驗和收獲。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實際工作，談一談我對新課改語文的感悟、心得和體會。

首先，新課改提出的個性化教學理念讓我深受觸動。以前的語文教學注重的是知識的灌輸和背誦，學生只是被動的接受者。而新課改強調(diào)的是培養(yǎng)學生的興趣和能力，讓每個學生都能根據(jù)自己的興趣和特長去選擇學習的內(nèi)容和方式。在我教授語文課程時，我盡量讓學生參與到教學的過程中，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。比如，我會組織小組活動，讓學生自由討論并表達自己的觀點；我還會鼓勵學生選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，并且開展讀書分享活動。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生成績的進步不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，更重要的是他們對語文學習的興趣和自信心都得到了提升。

其次，新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓我意識到語文教育的全面性。在以前的教學中，我們通常只注重學生的語言表達能力和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了學生的其他能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，新課改告訴我們，語文教育不僅僅是教給學生漢字的書寫和文言文的閱讀，還要培養(yǎng)學生的思維能力、情感態(tài)度、審美鑒賞等方面的素養(yǎng)。因此，在我的課堂里，我盡量通過多樣的教學手段和資源，開展豐富多彩的活動，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。比如，我會組織學生進行實地考察、參觀博物館、劇場及展覽，以拓寬學生的視野和思維；我還會通過課外閱讀來培養(yǎng)學生的閱讀習慣和創(chuàng)造力。這樣的教學實踐讓學生們的素養(yǎng)得到了全面的提升。

再次，新課改強調(diào)了課程的多樣性和開放性，使得學生有更多的機會進行自主學習和創(chuàng)造性實踐。在以前的教學中，教師通常是知識的授予者，學生是知識的接受者。而在新課改的語文教育中，教師應(yīng)該扮演的是學習的引導(dǎo)者和支持者的角色，讓學生能夠自主選擇學習的內(nèi)容和方式，進行自主學習和創(chuàng)造性實踐。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習能力和綜合素質(zhì)。在我的課堂上，我盡量將教學資源豐富化，給學生提供更多的選擇和發(fā)揮的空間。比如，我開設(shè)了“園丁計劃”，讓學生自主選擇并開展自己感興趣的課外研究；我還鼓勵學生進行寫作實踐，讓他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的獨立思考和創(chuàng)造力得到了極大的提升。

最后，在新課改的語文教育中，評價方式也得到了改革和重視。以往我們通常只重視學生的作業(yè)和考試成績，忽視了學生的學習態(tài)度、思維能力和創(chuàng)造力等因素。然而，新課改提倡的是多元化的評價方式，以全面、個性化的評價方法來評價學生的學習情況。在我的課堂上，我盡量采用開放性的評價方式，注重學生的思考和表達能力。比如，我會通過學生演講和展示等方式來評價學生的口頭表達能力；通過學生的作文和項目等方式來評價學生的寫作能力和創(chuàng)造力。這種評價方法讓學生感到更加輕松和自信，也更能全面地了解到自己的優(yōu)勢和不足，進而改進和提升。

綜上所述，新課改對語文教育的影響是非常深遠的。它強調(diào)了個性化教學、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、多樣性和開放性教學、多元化評價等方面的原則和理念。在我的實際教學中，我也深刻體會到了這些原則和理念的重要性和實踐價值。我將繼續(xù)在日常教學中貫徹新課改的教育理念，堅持個性化和全面發(fā)展的教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展和快樂成長。我相信，只有這樣，學生的潛能和優(yōu)勢才能得到釋放，他們的未來才能更加美好。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇四

新課改的實施已經(jīng)有一段時間了，它為整個教育體系帶來了很大的改變。對于語文學科來說，新課改更是帶來了很大的影響。新課改注重學生的主體地位，強調(diào)語文學科的實踐性、交際性、文化性，提高了語文學科教學的實效性和應(yīng)用性，促進了學生創(chuàng)新思維和全面發(fā)展能力的提高。

第二段：新課改對語文學科課程設(shè)置的影響。

新課改對于語文學科的課程設(shè)置也產(chǎn)生了很大的影響。新課改的語文綱要加強了語言實踐和文化品位的培養(yǎng)，注重學生課程體驗，課程設(shè)置更加靈活，突出了學生的主體性。通過語言技能的運用、文化人格的塑造、社交能力的提高等多方面的課程設(shè)置，實現(xiàn)了對學生全面能力的提高和全面發(fā)展的目標。

新課改對于語文學科的教材也產(chǎn)生了很大的影響。新課改教材注重以學生為中心，符合學生的認知特點和發(fā)展需求。新課改教材貼近生活，深入一線，注重反映當下的社會、文化和科技背景，與學生、社會緊密結(jié)合。同時，新課改教材采用了現(xiàn)代先進的教育理念，科學系統(tǒng)化地設(shè)計教學內(nèi)容和指導(dǎo)思路，可以很好地引導(dǎo)學生自主學習，提高學習效果。

新課改對語文教育的教學方法也產(chǎn)生了很大的影響。教學方法更加注重學生的主體性，關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習興趣，通過構(gòu)建情境、啟發(fā)求知等多種教學手段，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，使學生能夠在輕松、愉快的氛圍中學習語文知識，形成習慣、發(fā)掘潛能、培養(yǎng)自信心和實踐能力。

新課改已經(jīng)為語文學科帶來了很大的改變和發(fā)展，為語文教育帶來了新的希望。未來的發(fā)展趨勢將會更加重視學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，加強語言能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實際操作中不斷發(fā)揮自己的潛能，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，新課改對語文學科帶來了很大的改變，也展開了新的教育思路，我們要不斷地加強自身的素質(zhì)，及時地把新課改的思想理論和方法運用到實際教學中去，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇五

近年來，高考語文新課改的推行使得全國各地的高中語文教學發(fā)生了很大的變化。這不僅僅是一場教材的更新，更是對語文素養(yǎng)的全面提升。在新課改的實施中，我深切地感受到了其中的變化與好處，對于這一新的教學模式和理念，我有著許多的心得體會。

首先，高考語文新課改讓我們更加重視閱讀的能力培養(yǎng)。在過去的教學中，我們大多數(shù)時間都花在了語文知識點的學習上，然而這些知識點并不能直接體現(xiàn)在解決問題時的實際能力上。而新課改將閱讀作為語文教學的核心內(nèi)容，讓我們有機會真正去理解和掌握語言的運用。“三維教學”、“閱讀立體化”等教學模式的運用，使我們得以通過不同題材和文本的閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。通過新課改，我們學會了如何拓寬閱讀的廣度和深度，提高自己的閱讀速度和正確率，這無疑對我們高考的閱讀理解題帶來了很大的幫助。

其次，高考語文新課改注重思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學中，老師往往只會強調(diào)知識點的概念和運用，而忽略了學生的思維能力培養(yǎng)。而新課改通過啟發(fā)式教學、能力訓練等方式，提高了我們的思維邏輯能力和創(chuàng)造力。我們在課堂上進行的討論、分組研究、問題解決等活動，都使我們逐漸具備了獨立思考和解決問題的能力。在高考中，我們往往需要靈活運用語言進行表達和論證，而這正是新課改在思維能力培養(yǎng)上的良好體現(xiàn)。

第三，高考語文新課改注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。語文教育不僅僅是一門理性的學科，更是一門注重人文精神和人類情感的學科。新課改中的咨詢與輔導(dǎo)等課程，使我們更好地了解了自己的情感和人生態(tài)度。課堂上的朗誦和演講等活動，讓我們懂得了如何用語言去表達內(nèi)心的情感。而這些實際的體驗，不僅增強了我們的人際交往能力，還培養(yǎng)了我們的情感表達能力。在高考的寫作中，我們學會了如何通過文字去表達情感和思考，使作文更加飽含真情實感。

第四，高考語文新課改提升了我們的綜合素養(yǎng)。新課改強調(diào)知識的綜合應(yīng)用和能力的全面提升。在新的課程中，我們不僅學習了語文的文學知識，還涉及了歷史、哲學、文化等多個學科的內(nèi)容。通過各種領(lǐng)域的知識融合與交叉，我們拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素養(yǎng)。這不僅有助于我們更好地理解文本，還使我們更有話題和素材可用于寫作等應(yīng)試環(huán)節(jié)。

最后，高考語文新課改激發(fā)了學生們學習語文的興趣和自信心。新課改中更加注重學生成長體驗，使學生們真正感受到語文學習的愉悅和成就感。通過豐富多樣的教學方式和資源，我們可以更自由地發(fā)揮自己的才能和興趣，培養(yǎng)對語文學科的熱愛。在學習的過程中，我們邁過了一個又一個的小目標，從而逐漸建立起對自己的自信和對高考的信心。

總之，高考語文新課改給予了我們很多的機會和挑戰(zhàn)，讓我們在學習中得到了很大的收獲和成長。通過重視閱讀能力、思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，提升了我們的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了我們學習語文的興趣和自信心。這將為我們未來的學習和人生打下堅實的基礎(chǔ)。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇六

前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標規(guī)定全面提高學生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學生擴大知識面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學生學習方法的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，熱門思想?yún)R報真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學辦法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇七

通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂?！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！

在課堂教學中，應(yīng)把學生的學習活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學，關(guān)注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學生共勉，讓教師與學生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學生的平等對話。只有研究學情，設(shè)計相宜的教學環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學生的發(fā)散思維，并讓學生學有所獲，培養(yǎng)了語文能力。

1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學習，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級各類培訓，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學模式。

4、文學體裁的教學應(yīng)該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。

5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復(fù)雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇八

近年來，我國教育領(lǐng)域不斷推進新的課程改革，致力于提高教育質(zhì)量。隨著新課改的深入推進，我們的語文課程也在不斷優(yōu)化，開放性和多樣性的教學方式更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我也深有感觸，領(lǐng)悟到對于新課改的積極態(tài)度和加強語文學科實踐才能使學習更加充實。

首先，在新課改的背景下，語文課程設(shè)置的更加貼合學生的需求，課程內(nèi)容更加精彩有趣。例如，我們現(xiàn)在在學習語文課程時，不再只是單一的語音、字形，詩歌等知識點，更多元化地將文化知識、社會現(xiàn)象融入課程，使學生可以更好地理解其中的價值，形成一種文化認同。這樣的課程更加突出多元化和拓展性，是對傳統(tǒng)教育方法的一種打破，這種改革無疑是我們向全面發(fā)展的步伐中更為靠前的一步。

其次，新課改以學生成為中心，更加注重學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過多種學習方式設(shè)置進一步激發(fā)了學生的學習興趣，因為當學生發(fā)現(xiàn)自己所需要學習的知識和能力與日常生活緊密相聯(lián)的時候，對于學習的積極性自然就會增強。這讓課堂更加生動，貼近學生生活，進而更加提高了學習的效率和深度。例如探究式學習讓學生把課堂中和周圍社區(qū)、家庭生活相通的內(nèi)容相互聯(lián)系，從而進一步認識這些內(nèi)容的意義和價值，形成一種真正意義上的學習體驗。

此外，新課改對語文教育帶來了更高的學術(shù)標準，體現(xiàn)在教學的方法和目標上。例如提出了“使閱讀成為學生全面發(fā)展中的重要內(nèi)容”，則引發(fā)了我們發(fā)掘閱讀教育的深入探究。當我們按照教學指導(dǎo)要求設(shè)計閱讀課時，注重學生思辨能力和價值觀的引導(dǎo)，學生會逐漸領(lǐng)悟到閱讀在人的成長過程中的重要作用，而不僅僅是死記硬背地背誦課本上的內(nèi)容。

但這并不是說新課改就是完美的，我們還需要認識到隨著教育的轉(zhuǎn)向，由于教育區(qū)域之間的差異性，使得很多教育發(fā)展的問題有很多需要改進的地方。例如，教學質(zhì)量的評價體系還比較單一，很難全面評估學生的學習成效，沒有實現(xiàn)教育的量化測量。同時，由于教育資源的分布不均衡，使得邊遠地區(qū)的學習環(huán)境相對較差，短板難免存在。但即使如此，新課改所提出的目標和改革方案還是值得我們堅定信仰的。

總之，新課改提供了更加多樣化的教育模式，更加注重學生的綜合素質(zhì)，通過創(chuàng)新教育方法和目標的改革來使學生更好地發(fā)揮自己的能力，為全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、有生命力的教育事業(yè)推進了重要的功勞。而我相信在這樣的改革目標的推進下，優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化教育一定能夠更好地傳承下去。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇九

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，新課改項目在我國廣大中小學逐步推行。新課改語文作為其中的一部分，對于我個人來說，帶給我了很多的感悟與心得。在這里，我想總結(jié)分享一下我在新課改語文學習中的體會與感受。

首先，新課改語文注重培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的語文教學，往往只注重考試成績，將知識灌輸給學生，而忽視了學生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。而新課改語文強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，如閱讀能力、寫作能力、表達能力等，并通過課程設(shè)計與教學方法的改變來實現(xiàn)這一目標。通過新課改語文的學習，我逐漸養(yǎng)成了多讀書的習慣，并且學會了如何運用所學知識進行批判性思考與分析。這些都是傳統(tǒng)語文教學中所無法達到的。

其次，新課改語文注重學生的個性和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語文教學注重學生的記憶與消化能力，學生需要牢牢抓住教材的重點和要點，往往缺乏創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)。而新課改語文注重培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生思考問題，提出自己的見解與觀點。通過多樣化的教學方法與任務(wù)，新課改語文激發(fā)了我對語文的興趣，培養(yǎng)了我的獨立思考和創(chuàng)新能力。

第三，新課改語文提倡多媒體教學。與傳統(tǒng)的語文教學相比，新課改語文采用了更多的多媒體教育手段，如圖片、音頻、視頻等，使得學習變得更具有趣味性和互動性。通過多媒體教學，我不僅能更直觀地理解知識，還能夠更全面地接受語言、文字的熏陶。新課改語文的多媒體教學方式，不僅提升了教學效果，還培養(yǎng)了我對媒體信息的辨析能力。

第四，新課改語文強調(diào)學生的實踐與體驗。傳統(tǒng)語文教學主要依賴于教師的講解和學生的筆頭作業(yè)，缺少實踐和體驗環(huán)節(jié)。而新課改語文在教學中加入了更多的實踐與體驗內(nèi)容，如實地考察、戲劇表演、寫實寫景等，使學生能夠更深入地了解語文知識的應(yīng)用與實際意義。通過實踐與體驗，我不僅加深了對語文知識的理解，還提升了實際運用的能力。

最后，新課改語文注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。對于學生來說，語文不僅是一門學科，更是學習的工具與過程。新課改語文強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠獨立學習、主動探究。通過自主學習與合作學習的過程，新課改語文培養(yǎng)了我的自學能力、問題解決能力和團隊合作能力。這些能力是我終身學習的基石，使我在今后的學習與工作中受益匪淺。

綜上所述，新課改語文給我的感悟與心得是多方面的。它不僅注重培養(yǎng)學生的綜合能力，更注重學生的個性和創(chuàng)新，多媒體教學和學生的實踐與體驗，最終目的在于培養(yǎng)學生的終身學習能力。這些感悟與經(jīng)驗將伴隨我一生，成為我人生的寶貴財富。希望未來能有更多的學生能夠受益于新課改語文，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇十

近日，在語文教育領(lǐng)域，一場備受關(guān)注的新課改發(fā)布會在我市舉行。在這次發(fā)布會中，我有幸親身參與，并對新課改的目標和內(nèi)容有了深入的了解。新課改的發(fā)布無疑給我樹立了新的教育觀念，激發(fā)了我對語文教育的熱情，同時也讓我明確了自己在未來教育實踐中的責任。以下是我對這次發(fā)布會的心得體會。

在發(fā)布會上，新課改的目標和理念引起了我的濃厚興趣。現(xiàn)行的語文教學存在著知識點過多、教材內(nèi)容繁雜和學習方法單一等問題，而新課改則旨在通過培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，提高他們的語文素養(yǎng)。這一目標與我一向追求的終極教育目標相吻合。我深刻地認識到，作為一名教師，不僅僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學生真正理解學習的意義，提升他們的學習興趣與能力。新課改發(fā)布會讓我明白，教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造問題的能力。

新課改發(fā)布會中，對教學模式的創(chuàng)新思路讓我受益匪淺。我以前的教學往往注重課堂上的知識傳授，而忽視了學生的思考和創(chuàng)造。新課改強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生參與討論、合作學習和自主探究。這種教學方式不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新意識。

此外，新課改發(fā)布會還強調(diào)了教材的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容過于繁雜，常常讓學生感到疲憊。新課改提倡以學生為中心的教材編寫方式，更加貼近學生生活和興趣。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力，引導(dǎo)他們通過多元化的閱讀來豐富自己的知識和經(jīng)驗。這個新的教材理念對我啟示很大，我將努力挖掘?qū)W生的獨特興趣和潛力，設(shè)計更具個性化的教學內(nèi)容，讓學生在真正感興趣的領(lǐng)域得到更多的鍛煉和發(fā)展。

此次發(fā)布會中，新課改所強調(diào)的評價與考試形式的改革給我留下了深刻印象。過去，學生的學習成績主要依賴于考試成績，這種評價方式過于單一且存在壓力過大的問題。新課改提倡以多元化的評價方式來評價學生的語文素養(yǎng)，包括作品展示、小組討論、口語表達等等。這種評價方式不僅可以更全面地了解學生的水平和能力，還能給予學生更多的自由發(fā)展空間。

綜上所述，新課改發(fā)布會給我?guī)砹撕艽蟮挠|動和啟發(fā)。作為一名語文教師，我將積極融入新課改的理念和要求，不斷改進自己的教學方法和手段，以更加創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學生發(fā)展。同時，我也將關(guān)注并學習新的教育理念和方法，不斷提高自己的教育水平，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)貢獻自己的一份力量。希望新課改能夠在實施過程中取得成功，為我國語文教育的提升和改革注入新的動力。

語文新課改發(fā)布會心得體會范本篇十一

前段時間，我參與了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標規(guī)定全面提高同學的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學擴大知識面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的出現(xiàn)方法和同學學習方法的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學發(fā)明一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和掌握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學實踐中，我將力求打破保守封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程規(guī)范》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注重提高同學的語文實踐能力，積極倡議、促進同學主動生長的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上掌握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程規(guī)范》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程規(guī)范》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確掌握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，根據(jù)同學的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，發(fā)明性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學戰(zhàn)略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，發(fā)明性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機遇，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵同學采用各種手段擴大閱讀面，增強同學在一切場所學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學方法，希望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，同學對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不時總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學出現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。