2023年初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想(大全8篇)

在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化為心得體會(huì)，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重客觀真實(shí)，不盲目美化和夸大事實(shí)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家借鑒和參考，希望能啟發(fā)到大家。

初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想篇一

最近參加了一次溫州數(shù)學(xué)名師講壇，收獲頗豐。在這個(gè)講壇上，一些數(shù)學(xué)界的大佬為我們講解了一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，分享了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這次講壇的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也懂得了很多提高教學(xué)效果的技巧和方法。

第二段：受益體會(huì)。

在講壇上，我聽到了很多讓人眼前一亮的講座。其中，特別印象深刻的是一位博士教授的講座。他著重介紹了數(shù)學(xué)思想與創(chuàng)新的關(guān)系。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)的核心就在于發(fā)現(xiàn)、證明和解決一些基本問題。他提供了一些實(shí)例，引導(dǎo)我們用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題。其實(shí)，當(dāng)我們關(guān)心一個(gè)問題時(shí)，它就變得很有趣。通過他的講解，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)作為一種思考方式的魅力。同時(shí)，我還獲得了一些教學(xué)上的啟示，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

第三段：方法技巧。

在這個(gè)講壇上，一些數(shù)學(xué)界的先生告訴我們一些教學(xué)方法和技巧。其中，我印象深刻的是一位老師的分享。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)要變得生動(dòng)，需要用到一些生動(dòng)的教具，比如圓規(guī)直尺、幻燈片等。通過這些教具，我們可以生動(dòng)地演示數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解。此外，這位老師還分享了一些學(xué)生的案例，比如到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研和小組合作等，這些都能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段：認(rèn)識(shí)到的問題。

在講壇上，我也認(rèn)識(shí)到了自己存在的問題。比如，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)更喜歡用兩步走法來解決問題，這樣雖然能夠達(dá)到目的，但在數(shù)學(xué)考試時(shí)卻會(huì)影響自己的時(shí)間安排。在聽完講座后，我意識(shí)到自己需要更多地練習(xí)多步走法，并且在教學(xué)中也將這方面的內(nèi)容更多地涵蓋進(jìn)去。

第五段：總結(jié)。

溫州數(shù)學(xué)名師講壇確實(shí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。在這個(gè)講壇上，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，還受益匪淺地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教育的重要性及提高教學(xué)水平的方法。我相信，這次講壇上所學(xué)到的知識(shí)和技巧，在我今后的數(shù)學(xué)教育事業(yè)中，一定會(huì)發(fā)揮更大的作用。

初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想篇二

數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的科目，也是學(xué)生們最頭疼的科目之一。然而，在初中數(shù)學(xué)名師講壇中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這里，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的獨(dú)特理解和應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的最佳方式。在此，我將分享我在初中數(shù)學(xué)名師講壇中的心得和體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先，初中數(shù)學(xué)名師講壇向我展示了正確地認(rèn)知數(shù)學(xué)的方法。數(shù)學(xué)是一門非常邏輯和科學(xué)化的學(xué)科。只有通過深刻的理解數(shù)學(xué)概念才能掌握這門課程。在講壇中，我們學(xué)習(xí)了正確的思考方式、探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法以及解決數(shù)學(xué)問題的策略。我們還學(xué)習(xí)了基本數(shù)學(xué)知識(shí)的核心概念，例如平面幾何、代數(shù)等等。

第三段：制定計(jì)劃和提高學(xué)習(xí)效率。

第二個(gè)非常重要的領(lǐng)域是學(xué)習(xí)效率。如何在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)的知識(shí)技能是一項(xiàng)非常重要的技能。在初中數(shù)學(xué)名師講壇中，講師向我們介紹了如何制定計(jì)劃并根據(jù)計(jì)劃提高學(xué)習(xí)效率的方法。這是減輕焦慮并提高學(xué)習(xí)效率的一種非常實(shí)用的方法。我們還學(xué)習(xí)了如何建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何擴(kuò)大記憶容量、如何提高記憶效率等等方面。

第四段：應(yīng)用數(shù)學(xué)。

第三個(gè)領(lǐng)域是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)科，但它也是有用的。在初中數(shù)學(xué)名師講壇中，我們學(xué)習(xí)了一系列和數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。這些應(yīng)用包括了金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、物理學(xué)以及工程學(xué)等。

第五段：總結(jié)和感謝。

在參加初中數(shù)學(xué)名師講壇后，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更全面的理解，獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)方法和技巧。正因?yàn)槿绱耍覍?duì)數(shù)學(xué)的興趣也逐漸增強(qiáng)。我想感謝參加講壇的所有講師，他們精湛的教學(xué)技能幫助我更好地理解數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。我希望這些經(jīng)驗(yàn)和技巧能夠幫助更多的人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得更好的體驗(yàn)。

初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想篇三

初中數(shù)學(xué)課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。下面是本站小編為大家收集整理的初中數(shù)學(xué)課改。

感想，歡迎大家閱讀。

一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線?(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。

例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績。

五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

新一輪課改為學(xué)生創(chuàng)造了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和信任，這些對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長是至關(guān)重要的。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會(huì)到自己肩上的重任。在充分使用“體驗(yàn)式四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師所編寫的學(xué)案符合學(xué)生的實(shí)際情況。在此，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解、對(duì)新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、明確新課標(biāo)要求，把握好教學(xué)尺度。

在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸轉(zhuǎn)化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒有明確提出來，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測(cè)，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。

二、采用多方位的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要通過學(xué)生積極主動(dòng)地探索與思考，采用多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等靈活多樣、開放的評(píng)價(jià)手段與方法，來關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探索題、想一想、動(dòng)手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò)。注意作業(yè)評(píng)判的過程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過程。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，盡量使用一些鼓勵(lì)性的。

評(píng)語。

既指出不足又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，個(gè)性的彰顯;對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的;再比如安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中，教師是個(gè)體，而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì)。再者，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會(huì)造成能力上的差異，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛迪生。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法。

這一年我們學(xué)校仍然積極堅(jiān)持課堂教學(xué)改革活動(dòng)。通過課改活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。

下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲。

(一)教師素質(zhì)整體提高。

在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。

二、問題與思考。

1、課改注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、課改重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。

初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想篇四

溫州數(shù)學(xué)名師講壇是一場(chǎng)匯聚了全國一流數(shù)學(xué)教育專家的盛會(huì)。作為一名從事數(shù)學(xué)教育事業(yè)多年的教師，我有幸參加了此次講壇，得到了許多啟迪和收獲，今天我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：思想碰撞。

溫州數(shù)學(xué)名師講壇邀請(qǐng)了全國各地的一流數(shù)學(xué)教育專家進(jìn)行講座，其中包括課程標(biāo)準(zhǔn)化、教育信息化、數(shù)學(xué)思維等等方面的內(nèi)容。聽完這些專家的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教育不是一個(gè)孤立的事物，而是與社會(huì)、技術(shù)和教育法規(guī)等方面密切相關(guān)，只有緊跟時(shí)代步伐，才能提高自身的教育水平。

第三段：教學(xué)方法改進(jìn)。

對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說，教學(xué)方法是至關(guān)重要的。在這次講壇上，專家們分享了大量的教學(xué)方法和案例，讓我受益匪淺。例如，如何通過小組合作讓學(xué)生更好地理解概念；如何通過大量練習(xí)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等等。我將這些方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果明顯，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和興趣都有了很大的提高。

第四段：知識(shí)儲(chǔ)備豐富。

溫州數(shù)學(xué)名師講壇還提供了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，讓我受益匪淺。例如，不同年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解析和例題，讓我更加熟悉和了解數(shù)學(xué)知識(shí)體系；初二數(shù)學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我了解數(shù)學(xué)競(jìng)賽的前沿發(fā)展和教學(xué)方法等等。這些知識(shí)儲(chǔ)備將極大地提高我自己的數(shù)學(xué)水平和教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)。

在溫州數(shù)學(xué)名師講壇上，不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)，改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，更重要的是，讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教育者，自身的素質(zhì)和能力都需要不斷提高和完善，才能更好地完成教育的使命。我將把這些收獲付諸實(shí)踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想篇五

初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)理思維能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，講堂是一種重要的教學(xué)方式，而優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師講堂更是琳瑯滿目，有帶給學(xué)生許多收獲和啟發(fā)。最近，我有幸參加了一場(chǎng)初中數(shù)學(xué)名師講堂，收獲頗多，下面我將結(jié)合個(gè)人體會(huì)，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)名師講堂的心得體會(huì)。

首先，初中數(shù)學(xué)名師講堂的內(nèi)容生動(dòng)活潑，操作性強(qiáng)。在講堂中，老師通過生動(dòng)的語言和實(shí)際的例子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在解決幾何題目時(shí)，老師拋出一個(gè)問題，告訴學(xué)生可以借鑒平行四邊形菱形的特點(diǎn)來進(jìn)一步分析問題。這種交互式的教學(xué)方式引起了學(xué)生的濃厚興趣，使他們更加容易理解和掌握。

其次，初中數(shù)學(xué)名師講堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維能力。數(shù)學(xué)不僅僅是知識(shí)的堆砌，更是一種思維方式。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師講堂通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。講堂中，老師經(jīng)常提問學(xué)生，要求他們思考，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問和想法。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)了他們的思辨能力。

另外，初中數(shù)學(xué)名師講堂注重實(shí)踐性的教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐的學(xué)科，講堂中的實(shí)踐性教學(xué)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并提高他們的解決問題的能力。講堂中，老師會(huì)給學(xué)生一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中。

此外，初中數(shù)學(xué)名師講堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在講堂中，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們相互合作，共同解決問題。這種合作式的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，提高他們的集體協(xié)作能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠互相幫助、相互學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)出相互尊重和支持的良好氛圍。

最后，初中數(shù)學(xué)名師講堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)是一門需要長期精力投入的學(xué)科，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣直接影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師講堂通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在講堂中不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和深邃之處，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總之，初中數(shù)學(xué)名師講堂是一種非常有效的教學(xué)方式，它生動(dòng)活潑、操作性強(qiáng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維能力，注重實(shí)踐性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過參加這次初中數(shù)學(xué)名師講堂，我深刻感受到了數(shù)學(xué)教育的魅力和藝術(shù)，也明確了自己今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要注重的方向和方法。希望以后能有更多這樣的講堂，讓更多的學(xué)生受益。

初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想篇六

近日，我參加了初中數(shù)學(xué)名師講壇，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這次講壇中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也學(xué)到了許多新知識(shí)和思考方式。下面我將從五個(gè)方面，分享我在這次講壇中的心得體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)在解題中培養(yǎng)邏輯思考能力。講師告訴我們，解題不僅僅需要具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要好的邏輯思考能力。有的同學(xué)能夠迅速找到數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確抓住答案，但在邏輯思考方面卻落后許多。因此，我們需要抓緊時(shí)間，充分利用各種機(jī)會(huì)，多進(jìn)行邏輯方面的練習(xí)，慢慢提升自己的邏輯思維能力。

二、解題要注重全面性和深度性。有的同學(xué)在解題時(shí)，只圖速度和表面效果，往往會(huì)忽略問題的難點(diǎn)和深度。然而，擁有一定的全面性和深度性，才能真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要時(shí)刻保持思考深入問題的意識(shí)，注重?cái)?shù)據(jù)和方法的全面性，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、提高數(shù)學(xué)表述和溝通能力。許多同學(xué)在向老師和同學(xué)請(qǐng)教問題時(shí)，往往無法簡(jiǎn)練明了地表達(dá)自己的疑惑和思考，這導(dǎo)致溝通效果不佳。因此，我們需要提高自己的表述和溝通能力，遵循簡(jiǎn)練、明白的原則去表達(dá)自己的想法和疑惑。

四、善于各種方法之間相互借鑒。數(shù)學(xué)上有很多解題方法，有時(shí)候一個(gè)問題可能很難通過某一個(gè)方法來解決，這時(shí)我們可以嘗試不同的方法來解決問題。例如，解一個(gè)已知量的問題，不僅可以通過嘗試具體數(shù)字解決，也可以擬定一個(gè)公式解決。不同的方法之間相互借鑒，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)更深入的思考。

五、認(rèn)真做各種題目和習(xí)題。最后，講師告訴我們，認(rèn)真做題是理解數(shù)學(xué)并掌握數(shù)學(xué)的最好方式。我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸提升自己的數(shù)學(xué)水平，讓自己不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注重每一個(gè)小問題的解決，而不是匆忙地完成一個(gè)大問題。

在這次初中數(shù)學(xué)名師講壇中，我學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)，更重要的是，意識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。數(shù)學(xué)需要我們有全面性和深度性的思考，還需要學(xué)會(huì)溝通、表述，并善于各種方法之間相互借鑒。當(dāng)然，最后關(guān)鍵要堅(jiān)定的是，我們要認(rèn)真地做每一個(gè)題目和習(xí)題，不斷取得進(jìn)步?？傊?，“初中數(shù)學(xué)名師講壇”的經(jīng)歷，讓我懂得了許多問題和方法，更讓我信心滿滿地面對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的未來。

初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想篇七

作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我一直在努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近日，我參加了一次初中數(shù)學(xué)名師講壇，在此分享我的心得體會(huì)。

第一段，介紹講壇的背景和目的。

這次初中數(shù)學(xué)名師講壇的背景是，由政府主辦，邀請(qǐng)國內(nèi)知名初中數(shù)學(xué)教育專家進(jìn)行授課。講壇的目的是強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二段，分享授課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在講壇當(dāng)中，授課教師分享了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的重要性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。他還講解了許多富有啟發(fā)性的案例，讓聽眾頗受啟發(fā)。

第三段，思考自身教學(xué)方式。

在聽完授課教師的講解后，我感受深刻，深刻反思了自己的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)需求不太匹配。因此，我決定嘗試新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第四段，分享教學(xué)成果。

嘗試了新的教學(xué)方式后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。他們開始更主動(dòng)地思考問題，提出問題，并努力尋找解決方法。他們的成績也有了明顯的提高，他們?cè)跀?shù)學(xué)競(jìng)賽中的表現(xiàn)也更出色了。

第五段，總結(jié)。

通過參加這次初中數(shù)學(xué)名師講壇，我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且徹底改變了我以前單調(diào)傳授知識(shí)的教學(xué)方式，使我的教育思想更加開闊，更富有啟發(fā)性。我會(huì)把我的經(jīng)驗(yàn)分享給更多的人，期望為更多的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。

初中數(shù)學(xué)名師講壇心得體會(huì)和感想篇八

20xx年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學(xué)院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。

聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結(jié)：

一、數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)思維的課堂。

牛獻(xiàn)禮老師給我們展示了《認(rèn)識(shí)長方體》這一課，在這一課中牛老師教給學(xué)生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是教會(huì)了學(xué)生如何從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)長方體，探究長方體的基本特征。

牛老師教給學(xué)生的是如何從實(shí)物到圖形，如何從直觀發(fā)展到抽象，是思維能力的提升!作為數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該像牛老師一樣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教師應(yīng)該深入理解教材。

看似簡(jiǎn)單的教材，如果認(rèn)真研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的每個(gè)例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重。

三、教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材。

在深入理解教材的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)實(shí)際情況將一些習(xí)題進(jìn)行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動(dòng)態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀，將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系等。牛獻(xiàn)禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們?nèi)ニ伎?、去學(xué)習(xí)，因?yàn)槟抢锩鏁?huì)給我們帶來更多的啟發(fā)!