心得體會(huì)的寫作可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自己的思考能力。心得體會(huì)的寫作中，如何組織文章結(jié)構(gòu)和段落，使之更具邏輯性和連貫性呢？以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，可以更好地了解心得體會(huì)的寫作方法和技巧，同時(shí)也可以從中獲得一些啟示和思考。大家可以認(rèn)真閱讀這些范文，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出一篇符合自己思想和體驗(yàn)的心得體會(huì)。祝大家能夠在寫作中有所收獲，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

留守兒童為愛溝通心得體會(huì)怎么寫篇一

留守兒童是指由于父母長期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。

留守兒童長期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺。在我和一名留守兒童的交流中，他說他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛。

由于長期缺乏家長和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們在學(xué)校的表現(xiàn)。

留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰ΑＮ矣龅降哪硞€(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。

但是，另一方面，這種長期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問題，頗有主見，而與同齡人相比也小有成就感。只不過，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒有親人的關(guān)照帶來的幸福感強(qiáng)。

第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注。

留守兒童的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題。可以通過政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂成長。

總體來說，留守兒童的問題并不是簡單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問題，健康成長。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛，才能讓這些孩子更加快樂、健康地成長。

留守兒童為愛溝通心得體會(huì)怎么寫篇二

近年來，隨著中國快速的城市化進(jìn)程和分散的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來越多的父母被迫外出打工，留下兒女在家鄉(xiāng)寄人籬下，成為留守兒童。為了關(guān)注這個(gè)特殊群體的福祉，許多人發(fā)起了捐贈(zèng)活動(dòng)，通過各種途徑為這些孩子提供幫助。我參與其中一次留守兒童捐贈(zèng)活動(dòng)，不僅為他們送去了物質(zhì)上的援助，更讓我從中收獲了許多心靈上的感動(dòng)和體會(huì)。

第二段：參與捐贈(zèng)活動(dòng)的初衷和準(zhǔn)備工作。

作為一個(gè)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈的人，我一直希望能為弱勢群體盡一份自己微薄的力量。聽說家鄉(xiāng)的留守兒童面臨著諸多困境，我決定參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)舉辦的捐贈(zèng)活動(dòng)。在活動(dòng)開始之前，我提前調(diào)查了兒童所需的物品，如衣物、書籍、學(xué)習(xí)用品等，并籌集了一定的金額。

第三段：切身體會(huì)和感受。

當(dāng)我親自來到留守兒童的學(xué)校，看到他們衣衫襤褸、破舊的教室以及缺乏學(xué)習(xí)資源的情況，我真切地感受到了他們的困境和無助。與孩子們親切交流的過程中，他們單純而天真的笑容讓我感到無限的溫暖。在分發(fā)捐贈(zèng)物品的時(shí)候，孩子們用純真的眼神緊盯著我，感激地接過每一樣物品。他們雖然物質(zhì)上的需求很小，但對(duì)于他們來說卻是巨大的幫助和溫暖。通過與他們的接觸，我更加明白了物質(zhì)援助的重要性，也體會(huì)到我所做的一切都是有價(jià)值和意義的。

第四段：對(duì)于捐贈(zèng)的反思和期望。

通過這次參與捐贈(zèng)活動(dòng)，我意識(shí)到幫助留守兒童并不只是一次性的援助，更需要長期的關(guān)注和支持。在物質(zhì)援助之外，我們還應(yīng)該關(guān)注他們的教育和成長環(huán)境的改善。希望社會(huì)各界能共同努力，關(guān)注留守兒童問題，提出有效的解決方案，為這些孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們個(gè)人也應(yīng)該以身作則，通過教育和關(guān)愛來幫助他們，讓他們能夠充分感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。

第五段：對(duì)參與捐贈(zèng)活動(dòng)的總結(jié)和展望。

參與留守兒童捐贈(zèng)活動(dòng)是一次心靈的洗禮和成長的經(jīng)歷。通過這個(gè)過程，我深深認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)普通人所能做的力量是有限的，但這并不妨礙我們?yōu)榱羰貎和暙I(xiàn)出自己的愛心和力量。捐贈(zèng)是行動(dòng)，也是一種責(zé)任。對(duì)于我個(gè)人而言，我將繼續(xù)關(guān)注留守兒童問題，并積極參與相關(guān)的公益活動(dòng)，為他們帶去更多的溫暖和關(guān)愛。希望每個(gè)人都能心存善念，用自己的行動(dòng)為留守兒童的成長撒下一片希望的陽光。

通過參與留守兒童捐贈(zèng)活動(dòng)，我不僅給孩子們帶去了物質(zhì)上的援助，更收獲了內(nèi)心的溫暖和體會(huì)。希望我們能共同關(guān)注留守兒童這個(gè)特殊群體，為他們創(chuàng)造更美好的明天。

留守兒童為愛溝通心得體會(huì)怎么寫篇三

近年來，由于中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多農(nóng)村家庭父母紛紛外出打工，留下了大批的留守兒童。這一情況引起了社會(huì)的關(guān)注，許多人開始關(guān)注并努力改善留守兒童的生活環(huán)境和成長條件。在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童不僅需要物質(zhì)上的照顧，更需要精神上的關(guān)懷和愛。正是在這種背景下，留守兒童為愛溝通這一活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)活動(dòng)中，留守兒童通過寫信和家長以及社會(huì)愛心人士進(jìn)行溝通，體會(huì)到了愛的重要性并積極向上地成長。下面，讓我們進(jìn)入留守兒童的世界，聽聽他們的心得體會(huì)。

首先，留守兒童意識(shí)到了親情的重要性。由于父母不在身邊，留守兒童長時(shí)間無法與父母面對(duì)面交流，無法收到真切的關(guān)愛和關(guān)懷。然而，通過“留守兒童為愛溝通”這個(gè)活動(dòng)，他們可以通過書信的方式與父母進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，留守兒童不僅表達(dá)了自己的思念之情，也更加理解并感受到了父母對(duì)他們的愛。他們用字和句子傳遞自己的情感，傳達(dá)出對(duì)父母的思念和牽掛。同時(shí)，父母也通過回信表達(dá)了對(duì)孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子們感受到了家庭的溫暖。這種溝通使留守兒童更加珍惜和重視親情，懂得親情的珍貴和無價(jià)。

其次，留守兒童通過書信表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。由于留守兒童的父母不在，特別是在撫養(yǎng)和教育方面給予了他們巨大的幫助的老師成為了孩子們的精神支持。留守兒童在書信中對(duì)老師表達(dá)了他們的感謝之情，感謝老師對(duì)他們的照顧、關(guān)心和教導(dǎo)。同時(shí)，孩子們也把自己的學(xué)習(xí)和生活情況與老師分享，在書信中表達(dá)了自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和追求。老師們收到孩子們的信件后，也用親切的話語回復(fù)，鼓勵(lì)和支持留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中的努力。這種溝通使留守兒童感受到了老師的愛心和關(guān)懷，樹立了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。

然后，留守兒童通過書信與社會(huì)愛心人士進(jìn)行溝通，感受到了社會(huì)的關(guān)注和幫助。社會(huì)愛心人士組織實(shí)施了“留守兒童為愛溝通”這一活動(dòng)，募集了許多物資和捐款幫助留守兒童改善生活條件。留守兒童收到來自陌生人的愛心和關(guān)懷，不僅感到溫暖，也能夠深刻理解到了社會(huì)的溫暖和力量。他們通過回信表達(dá)對(duì)社會(huì)愛心人士的感激之情，并將自己的成長和進(jìn)步告訴了捐助者。這種溝通增強(qiáng)了留守兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和對(duì)來自社會(huì)的關(guān)懷的感激，激發(fā)了留守兒童走向社會(huì)的熱情和動(dòng)力。

最后，通過“留守兒童為愛溝通”這一活動(dòng)，留守兒童不僅學(xué)會(huì)了溝通的技巧，更加從心里感激父母、老師、社會(huì)愛心人士的關(guān)心與支持。溝通讓留守兒童舒解了孤獨(dú)與壓抑的情緒，增強(qiáng)了對(duì)親情、師生情、社會(huì)情的體會(huì)與理解。同時(shí)，這種溝通也拉近了留守兒童與父母的距離，減少了孩子們因?yàn)殚L時(shí)間與父母分離而產(chǎn)生的心理障礙。通過書信的交流，留守兒童感受到了家庭、學(xué)校和社會(huì)的愛與關(guān)懷，為他們的成長提供了積極的動(dòng)力和支持。

綜上所述，留守兒童為愛溝通這一活動(dòng)對(duì)于他們的成長和發(fā)展意義重大。在這個(gè)活動(dòng)中，留守兒童通過與父母、老師和社會(huì)愛心人士的書信溝通，體會(huì)到了愛的重要性，并學(xué)會(huì)了如何溝通與表達(dá)。這種活動(dòng)不僅讓留守兒童感受到了親情、師生情和社會(huì)情的關(guān)懷，也為他們的成長提供了積極的動(dòng)力和支持。希望留守兒童的成長環(huán)境能夠得到進(jìn)一步的改善，他們的心中充滿愛與希望。

留守兒童為愛溝通心得體會(huì)怎么寫篇四

一、家校聯(lián)系制度的宗旨。

1、加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)系，形成教育合力，提高教育效能。

2、建立全社會(huì)關(guān)心教育、關(guān)心學(xué)校的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

3、讓家長參與學(xué)校管理與評(píng)價(jià)，以督促幫助學(xué)校全面貫徹教育。

二、組織。

由學(xué)校政教主任和各班主任組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：劉明龍組員：各班班主任。

三、職責(zé)。

1、學(xué)習(xí)宣傳貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，優(yōu)化教育環(huán)境。

2、參與管理、有效監(jiān)督，保證學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，實(shí)施素質(zhì)教育。

3、及時(shí)交流情況，共同研究探討教育方法，以“讓每一個(gè)孩子健康成長”為目標(biāo)，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

4、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，聚集各方力量，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

5、不定期召開主任會(huì)，通報(bào)或討論學(xué)校有關(guān)工作。

6、指導(dǎo)班級(jí)的家校委員開展工作。

7、以自己的模范行為影響教育子女。

8、廣泛聯(lián)系家長，及時(shí)反映家長對(duì)學(xué)校工作的意見，宣傳學(xué)校的教育教學(xué)工。

四、家校聯(lián)系具體措施。

1、一般情況下每學(xué)期召開一次家長會(huì)，以班級(jí)為整體，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一主題，形式多樣地開展活動(dòng)。

2、家長會(huì)上班主任及有關(guān)任課教師均應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加，向家長匯報(bào)本班學(xué)生各方面的情況以及各科教學(xué)情況，并適時(shí)解答家長提出的有關(guān)教育教學(xué)方面的問題。

3、家長會(huì)形式可根據(jù)各班具體情況而定，一切從效果出發(fā)。會(huì)前應(yīng)精心組織準(zhǔn)備，同年級(jí)集體備課、討論有關(guān)事宜，保證會(huì)議安排得合理緊湊，井然有序，氣氛融洽。

4、建立家校聯(lián)系簿，及時(shí)反饋孩子在校、在家的各種表現(xiàn)，以便共同采取更有針對(duì)性，更有效的教育手段。

5、對(duì)來訪的家長，教師應(yīng)熱情接待，態(tài)度誠懇，如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的情況，并耐心聽取家長的意見，善于接受家長提供的合理的教育教學(xué)建議。

6、一學(xué)年，教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生家訪至少一次，并有家訪記錄。

7、家校聯(lián)系活動(dòng)的情況及時(shí)記錄，并作資料存檔。

留守兒童為愛溝通心得體會(huì)怎么寫篇五

第一段：溝通的重要性與困難（引入）。

兒童溝通是促進(jìn)和諧親子關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，也是兒童獲取知識(shí)和表達(dá)感受的橋梁。然而，與成人相比，兒童在溝通中面臨著不少困難。首先，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，他們往往無法清晰地表達(dá)自己的想法和需求。其次，成人對(duì)于孩子的言談常常抱著不信任和不理解的態(tài)度，從而影響了兒童的表達(dá)積極性。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到兒童溝通的重要性和困難，不斷總結(jié)實(shí)踐中的心得體會(huì)，來提高兒童溝通的效果。

第二段：尊重與傾聽（兒童的情感需求）。

兒童在溝通中最需要的是被尊重和被傾聽。在與兒童溝通時(shí)，我們應(yīng)該給予充分的尊重和關(guān)注。首先，我們需要傾聽兒童的表達(dá)，給予他們充分的回應(yīng)，讓他們感受到自己被重視。其次，我們要尊重兒童的情感需求，理解他們的感受并給予安慰。不論是喜悅還是痛苦，兒童都需要我們的理解和支持，使他們能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感。

第三段：示范與激勵(lì)（為兒童搭建良好溝通環(huán)境）。

兒童是模仿生物，他們更善于通過觀察他人來學(xué)習(xí)和成長。因此，成年人在與兒童的溝通中，需要以身作則，提供良好的示范。首先，我們應(yīng)該表現(xiàn)出積極的溝通態(tài)度，用言行去影響兒童。其次，我們可以通過給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)兒童的積極性和主動(dòng)性，使他們更愿意表達(dá)自己的想法和需求。在兒童與成年人的積極互動(dòng)中，他們能夠更好地掌握并運(yùn)用溝通技巧。

第四段：情感陪伴與指導(dǎo)（建立信任）。

建立親密的親子關(guān)系對(duì)于兒童溝通的有效性至關(guān)重要。為了建立這樣的關(guān)系，我們需要給予兒童情感的陪伴和指導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的感受，并始終保持對(duì)他們的支持和理解。同時(shí)，我們要在溝通過程中指導(dǎo)他們正確地表達(dá)和解決問題的方法。通過與兒童的情感交流和指導(dǎo)，我們可以構(gòu)建起彼此間的信任，使他們愿意與我們分享各種經(jīng)歷和情感。

第五段：培養(yǎng)兒童的理解力與溝通技巧（總結(jié)）。

兒童的理解力和溝通技巧是需要培養(yǎng)的。為了提高兒童的溝通能力，我們可以通過故事、游戲和互動(dòng)的方式來培養(yǎng)他們對(duì)于感受和想法的理解。此外，我們還可以通過情景模擬等方式，讓兒童在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用各種溝通技巧。通過這些方法的培養(yǎng)，兒童不僅能夠更好地理解和表達(dá)自己，還能夠與周圍的人建立更加和諧的關(guān)系。

綜上所述，兒童溝通是一個(gè)復(fù)雜而重要的過程。我們需要關(guān)注兒童的情感需求，給予尊重和傾聽；為他們搭建良好的溝通環(huán)境，提供示范與激勵(lì)；通過情感陪伴和指導(dǎo)，建立親子關(guān)系的信任；同時(shí)也要培養(yǎng)兒童的理解力和溝通技巧。通過持續(xù)的實(shí)踐和總結(jié)，我們可以提高兒童溝通的效果，讓他們享受到溝通的快樂與成長。

留守兒童為愛溝通心得體會(huì)怎么寫篇六

幼教。

作

【內(nèi)容摘要】：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！边@強(qiáng)調(diào)幼兒園在開展園內(nèi)正常教育活動(dòng)的同時(shí)更要注意與幼兒家庭的相互配合，在重視幼兒智育的同時(shí)更要注重幼兒心理的健康發(fā)展。本文試從特殊群體——留守兒童的角度出發(fā)，淺談?dòng)變簣@如何做好留守兒童的家校溝通工作。

當(dāng)前，我國社會(huì)正經(jīng)歷著日新月異的制度變革，城鎮(zhèn)化進(jìn)程突飛猛進(jìn)。受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動(dòng)，許多農(nóng)村居民選擇外出務(wù)工以提高收入，由于經(jīng)濟(jì)壓力、政策制度等多方面的原因，大部分農(nóng)民不得不把子女留在農(nóng)村由老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群落——鄉(xiāng)村留守兒童。在這些留守兒童中，還有一些更為特殊的孩子，他們是幼兒園留守兒童。幼兒園留守兒童的年齡分布在3-6歲，正是身體和心理全方位高速發(fā)展的時(shí)期，更需要父母的陪伴和良好的家庭氛圍，這一時(shí)期父母角色的缺失，給幼兒園的教育工作提出了極大的挑戰(zhàn)。

一、君心我心——幼兒園留守兒童教育面臨的主要問題。

3-6歲是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期常常被稱為人生的第一個(gè)動(dòng)蕩期。中國古語說“三歲看老，七歲看小。”意思是說，小孩子三歲時(shí)候的脾氣稟性，可以預(yù)測他老年時(shí)的心理、行為表現(xiàn)；而他在七歲左右的行為特點(diǎn)，可以預(yù)測他在童年期（從7——8歲到11——12歲）時(shí)的行為特點(diǎn)。在這一時(shí)期，與父母的溝通、父母的關(guān)心與愛護(hù)，對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展起著重要的作用，良好的家庭心理環(huán)境是幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。而留守兒童由于生活成長環(huán)境特殊，與父母長期分隔兩地，缺乏正常的親子交流，更容易出現(xiàn)一些心理健康方面的問題。主要表現(xiàn)有：

1、性格孤僻、封閉。

幼教。

角色的缺失是使幼兒缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，在遇到困難時(shí)不愿、不敢、不會(huì)尋求幫助。留守兒童經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下必然會(huì)感到失落和自卑，不愛說話，不愛和別人交往。長期的缺乏交流，沉默寡言，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

２、無法調(diào)控情緒。

留守兒童由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，有的沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)各種行為偏差，更有嚴(yán)重者超出道德界限觸犯法律。近年來，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20％。

幼教。

犯罪分子也依然逍遙法外，這在一定程度上助長了犯罪分子的囂張氣焰。此外，留守兒童發(fā)生觸電、溺水等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠(yuǎn)高于正常家庭中的兒童。

（四）教育問題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，80％的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事己高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限性與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。

二、君心我心——幼兒園如何做好留守兒童的家園共育工作。

留守兒童的出現(xiàn)是由于人口流動(dòng)和城鎮(zhèn)化進(jìn)程造成的，是難以根除的社會(huì)問題，如何正確的處理留守兒童問題，不僅關(guān)系到兒童的健康成長和家庭關(guān)系的和睦發(fā)展，更關(guān)系到國家的穩(wěn)定。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，有責(zé)任在自己的能力范圍內(nèi)通過以下方式做好留守兒童的家校溝通工作，以共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（一）君心我心——留守的孩子是我們的孩子。

要做好留守兒童的家校溝通工作，最基本也是最重要的一項(xiàng)是：君心我心，你的孩子也是我們的孩子。幼兒園教育是真正的愛的教育，學(xué)齡前留守兒童父母角色的缺失使他們更需要來自老師和幼兒園的關(guān)心與呵護(hù)。只有將留守的孩子真正的當(dāng)做自己的孩子才能讓教育與官哎直達(dá)幼兒對(duì)的心底；只有將留守的孩子真正當(dāng)做自己的孩子才能取得留守兒童家長的真正信任與理解，這時(shí)做好留守兒童家校溝通工作的基礎(chǔ)。

（二）建立留守兒童的管理檔案。

幼兒園應(yīng)為留守兒童簡歷特殊檔案，并對(duì)留守兒童進(jìn)行分類登記和備案，以便教師、園方以及教育監(jiān)管部門掌握每一個(gè)留守兒童的學(xué)習(xí)與生活情況。這不但能讓教師與孩子的父母及監(jiān)護(hù)人及時(shí)聯(lián)系，而且對(duì)留守兒童的父母及監(jiān)護(hù)人也起到了督促作用。

（二）幫助留守兒童的監(jiān)護(hù)人提高責(zé)任意識(shí)。

幼兒園要通過多種方式幫助留守兒童的監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育對(duì)兒童成長的重要性，對(duì)于留守兒童不能只是“重物質(zhì)、輕教育”，讓孩子吃飽穿暖就行了，要盡可能地為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，經(jīng)常與學(xué)校的老師聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，注意教育方式，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)教育，促進(jìn)孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

（三）開通多種溝通渠道。

幼教。

長不在幼兒身邊也能了解幼兒的點(diǎn)滴成長。校訊通平臺(tái)可以讓家長及時(shí)了解到孩子的一日所學(xué)，知道孩子的課后活動(dòng)、聯(lián)系要求，及時(shí)知曉園內(nèi)的各項(xiàng)通知，以便幫助幼兒及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)與園方一起完成孩子的教育工作。

（四）開展各種有益的家長開放日活動(dòng)。

幼兒園應(yīng)開展各種有益身心健康的具有教育意義的家長開放日活動(dòng)，使留守兒童能排解心中的壓力，加強(qiáng)自身的教育，也使得留守兒童的監(jiān)護(hù)人知曉有二人在園內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)，加大加深監(jiān)護(hù)人與幼兒教師之間的溝通與合作。可以請一些德高望重的學(xué)者、道德模范或是外出打工的家長來學(xué)校作報(bào)告，傳遞正能量，以自己的親身經(jīng)歷教育學(xué)生與家長，培養(yǎng)留守兒童積極向上、自強(qiáng)不息的精神，加強(qiáng)幼兒園與留守兒童家庭之間的溝通。

三、君心我心——留守兒童教育工作需要多方面的支持。

要做好留守兒童的教育公做，幼兒園的家校溝通工作很中要，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們還需要來自多方面的支持與理解。

首先，政府應(yīng)真正促進(jìn)教育公平，打破各種教育壁壘，新建打工子弟學(xué)校，取締一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。在條件允許的情況下，在需要的地方設(shè)立寄宿制學(xué)校，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。

再者，家長要正確處理生產(chǎn)生活與子女教育之前的關(guān)系，不因自己的“錢途”毀了孩子的“前途”。要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。最后，關(guān)注留守兒童，需要社會(huì)各界的支持。面對(duì)城市化進(jìn)程的狂潮，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距，進(jìn)一步完善現(xiàn)行的法律和制度，消除對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制至關(guān)重要。

君心我心——為千千萬萬留守兒童的美好明天。

留守兒童為愛溝通心得體會(huì)怎么寫篇七

作為一個(gè)兒童留守的孩子，我經(jīng)歷了很多波折和坎坷。然而，在這個(gè)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的內(nèi)心世界，并且學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任和面對(duì)困難。下面就讓我來分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。

在兒童留守的生活中，我經(jīng)歷了很多的孤獨(dú)和寂寞。然而，這種孤獨(dú)和寂寞卻促使我更加認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。生活中我開始思考，如果沒有親人的陪伴，我們應(yīng)該如何度過這樣的日子呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這種局面，自己必須靠自己。這樣的經(jīng)歷，讓我成長了不少。

第二段：學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。

在沒有父母的指導(dǎo)下，我需要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多生活中的事情，這包括生活中的大小事務(wù)，還有我自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是一件輕松的事，但我逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任。在生活中，我要自己管理自己的時(shí)間，保證自己的學(xué)習(xí)不被耽誤。在做事情的時(shí)候，我要注意把每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排好。從營養(yǎng)到智力，我都需要照顧好自己。學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也讓我逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的人。

第三段：學(xué)會(huì)傾訴自己的感受。

當(dāng)我遇到人生中的困難和挫折，我逐漸學(xué)會(huì)將自己的情感表達(dá)出來。我會(huì)讓自己的朋友知道我的難處，尋求他們的幫助。我的朋友可能幫不上忙，但他們可以給我一些安慰，讓我覺得自己并不是孤單的。同時(shí)，我也會(huì)選擇在日記中表達(dá)我的情感，這樣可以讓我更好地理解自己的內(nèi)心世界。這讓我受益匪淺，漸漸地我變得更加成熟，我也更能夠正面地面對(duì)每一個(gè)困難。

第四段：關(guān)注身邊的人。

在兒童留守的過程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和煩惱，他們希望有人可以聆聽他們的感受。因此，我會(huì)盡力去聽他們的心聲，給他們一些溫暖的關(guān)懷。用愛去關(guān)注身邊的人，也讓我感到自己的存在變得更加有價(jià)值。

第五段：總結(jié)。

兒童留守對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)和長久的。同時(shí)，我認(rèn)為，通過這樣的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了很多應(yīng)對(duì)生活的技巧，包括獨(dú)立處理事務(wù)、關(guān)注身邊的人等等。更重要的是，這樣的經(jīng)歷讓我更加明白了生活中的意義，讓我變得更加感恩和懂得珍惜每一個(gè)擁有的東西。兒童留守的經(jīng)歷，無疑讓我成為了一個(gè)更加珍惜生命和更加獨(dú)立、沉著的人。

留守兒童為愛溝通心得體會(huì)怎么寫篇八

隨著生活質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多人開始了外出打工生活。一方面為了生活，一方面為了家里經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里小孩，外出掙錢，為孩子學(xué)業(yè)家庭生活而艱苦奮斗。

殊不知家中孩子有在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母陪伴，我深有體會(huì)這樣感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母孩子們。

我們在村委會(huì)幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童交流中我看到了他們對(duì)父愛母愛渴望，他們最常說就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多憂慮使他們過早缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等，有甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)問題，是全社會(huì)留守兒童一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國未來，他們健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。 我跟著我團(tuán)隊(duì)，走去走訪。看了才真正體會(huì)到，城市小孩與向下小孩就是完全不一樣。城市孩子干凈整潔，但是也只是溫室花朵；鄉(xiāng)村孩子誰沒有整潔外表，但是他們快樂著，因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們世界，他們明顯沒有城市孩子自信，有意識(shí)抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢接納我們這樣對(duì)于他們來說是城市來大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢?，我們有多少人也是從他們年紀(jì)里走出來。他們心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛。

在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡單。可惜有孩子父母不在身邊，家里老人更不可能會(huì)陪著孩子玩（指大部分）。城里面會(huì)有孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村里孩子最快樂地方就是田里地里和河邊。慢慢他們?nèi)鄙倭艘环N特殊關(guān)愛。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們一種慢性心理破壞。所以我們從家里長輩入手開始我們第二項(xiàng)活動(dòng)。

經(jīng)過我們進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加深入到了村民們生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來生活變化從他們口中讀出他們歷經(jīng)滄桑，從他們眼神中讀出他們生活喜怒哀樂。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們目，對(duì)我們還有排斥心理，我也盡所能去化解他們這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)知識(shí)去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間溝通能力。在我們努力之下，問卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己努力，也有我們團(tuán)隊(duì)分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)作用，也感受到團(tuán)隊(duì)力量。

這次“關(guān)愛留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來首次親身步入社會(huì)，盡自己能力將學(xué)到知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到知識(shí)。為以后社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。最后希望我們這次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)愛。