藥物合成工藝研究心得體會范本 藥物合成的研究內(nèi)容(4篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

最新藥物合成工藝研究心得體會范本一

我院根據(jù)國家衛(wèi)生計生委辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步開展全國抗菌藥物臨床應(yīng)用專項整治活動的通知》的要求，開展抗菌藥物專項整治活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下。

我院成立抗菌藥物使用專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)對我院抗菌藥物臨床使用及管理方面進(jìn)行規(guī)范，各臨床科室主任為抗菌藥物臨床應(yīng)用管理第一責(zé)任人，與醫(yī)院分別簽訂抗菌藥物合理應(yīng)用責(zé)任狀，將抗菌藥物臨床應(yīng)用管理作為醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)院管理的重要內(nèi)容納入工作安排，把抗菌藥物合理應(yīng)用情況作為科室主任綜合目標(biāo)考核以及晉升、評先評優(yōu)的重要指標(biāo)。

我院對抗菌藥物臨床應(yīng)用情況進(jìn)行統(tǒng)計：抗菌藥物品種、劑型、規(guī)格、使用量、使用金額，使用量和使用金額分別排名前10位的抗菌藥物品種，住院患者抗菌藥物使用率、使用強(qiáng)度、i類切口手術(shù)和介入診療抗菌藥物預(yù)防使用率，特殊使用級抗菌藥物使用率、使用強(qiáng)度，門診抗菌藥物處方比例、急診抗菌藥物處方比例。

根據(jù)本廣東省抗菌藥物分級管理目錄，明確我院抗菌藥物分級管理目錄，對不同管理級別的抗菌藥物處方權(quán)進(jìn)行嚴(yán)格限定，明確各級醫(yī)師使用抗菌藥物的處方權(quán)限；采取有效措施，保證分級管理制度的落實(shí)，杜絕醫(yī)師違規(guī)越級處方的現(xiàn)象。

我院對抗菌藥物供應(yīng)目錄進(jìn)行動態(tài)管理，清退存在安全隱患、療效不確定、耐藥嚴(yán)重、性價比差和違規(guī)使用的抗菌藥物品種或品規(guī)。嚴(yán)格控制抗菌藥物購用品種、品規(guī)數(shù)量，保障抗菌藥物購用品種、品規(guī)結(jié)構(gòu)合理。抗菌藥物品種原則上不超過35種，同一通用名稱注射劑型和口服劑型各不超過2種，具有相似或者相同藥理學(xué)特征的抗菌藥物不得重復(fù)采購。頭霉素類抗菌藥物不超過2個品規(guī)；三代及四代頭孢菌素（含復(fù)方制劑）類抗菌藥物口服劑型不超過5個品規(guī)，注射劑型不超過8個品規(guī)；碳青霉烯類抗菌藥物注射劑型不超過3個品規(guī)；氟喹諾酮類抗菌藥物口服劑型和注射劑型各不超過4個品規(guī)；深部抗真菌類抗菌藥物不超過5個品種。

我院每月進(jìn)行一次處方病歷點(diǎn)評，開展抗菌藥物臨床應(yīng)用監(jiān)測，分析臨床各專業(yè)科室抗菌藥物使用情況，評估抗菌藥物使用適宜性；對抗菌藥物使用趨勢進(jìn)行分析，出現(xiàn)使用量異常增長、使用量排名半年以上居于前列且頻繁不合理使用、企業(yè)違規(guī)銷售以及頻繁發(fā)生藥物嚴(yán)重不良事件等情況，及時調(diào)查并采取有效干預(yù)措施，有力控制抗菌藥物臨床應(yīng)用相關(guān)指標(biāo)。

完善抗菌藥物管理獎懲制度，嚴(yán)肅查處抗菌藥物不合理使用情況。

我院對每月進(jìn)行一次的處方病歷點(diǎn)評查出的問題進(jìn)行全院通報，并對當(dāng)事醫(yī)生進(jìn)行誡勉談話，限期整改，將抗菌藥物臨床應(yīng)用合理性評估結(jié)果作為醫(yī)師職稱晉升、評先評優(yōu)、定期考核、收入分配、績效考核等工作的重要內(nèi)容，引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員摒棄不合理用藥行為，逐步樹立良好的執(zhí)業(yè)風(fēng)氣和合理用藥氛圍。

我院在相關(guān)文件精神指導(dǎo)下，今年對抗菌藥物使用進(jìn)行了嚴(yán)格控制，目前使用率有了明顯下降，但與相關(guān)要求仍有一定差距。

臨床工作中,醫(yī)師掌握抗菌藥物應(yīng)用的適應(yīng)證過寬,抗菌藥物被濫用。如在門診,即使診斷為上呼吸道感染,也較廣泛地應(yīng)用抗菌藥物；有的臨床醫(yī)師一旦發(fā)現(xiàn)患者有發(fā)熱現(xiàn)象,便開始應(yīng)用抗生素,而不做相應(yīng)病原學(xué)檢查。

手術(shù)患者抗菌素使用率過高,外科系統(tǒng)手術(shù)患者抗菌藥物使用率也相對較高。

目前我院抗菌藥物給藥方式以靜脈給藥者比例較高為主,這說明抗菌藥物給藥方式不合理。

將合理應(yīng)用抗菌藥物納入醫(yī)療質(zhì)量管理,加強(qiáng)抗菌藥物合理應(yīng)用的監(jiān)督管理；增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的知識培訓(xùn)，熟悉藥物的適應(yīng)證、抗菌活性、藥動學(xué)等正確選用抗菌藥物。

最新藥物合成工藝研究心得體會范本二

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是藥學(xué)和藥物制劑專業(yè)的必修課，是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的實(shí)踐性學(xué)科，是天然藥物化學(xué)課程中重要的、必不可少的組成部分．天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要目的是通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)課堂上所學(xué)的理論知識、加深對理論知識的理解［1］．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是根據(jù)天然藥物化學(xué)成分（生物活性成分或藥效成分）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及物理化學(xué)性質(zhì)，采用不同的提取方法進(jìn)行提取分離，對所得成分進(jìn)行定性鑒別及結(jié)構(gòu)鑒定等［2］．目前如何使學(xué)生真正掌握天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，解決實(shí)際問題，是老師們一直探索的課題．延邊大學(xué)藥學(xué)院通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法與手段及實(shí)施多元考核方法對天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐性探索，取得了較好的教學(xué)效果．

1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識．延邊大學(xué)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心選擇了具有代表性的4個實(shí)驗(yàn)，即硅膠柱色譜分離技術(shù)，槐花米中蕓香苷的提取、分離精制和鑒定，虎杖中游離羥基蒽醌類的提取、分離和檢識，黃騰中掌葉防己堿的提取、氫化和鑒定．通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生在較少的實(shí)驗(yàn)學(xué)時內(nèi)掌握天然藥物中典型化學(xué)成分的常用提取方法及分離和精制技術(shù)，全面訓(xùn)練學(xué)生的柱層析、薄層層析、紙層析3種色譜法的操作方法及檢識等操作技術(shù)．重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)中的基本概念、基本原理、基本方法及基本操作，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，搭配設(shè)備圖和操作規(guī)程采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)．

2改革教學(xué)方法與手段

2．1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是關(guān)鍵．延邊大學(xué)藥學(xué)院天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)摒棄了刻板的程序化教學(xué)方式和注入式、封閉式的教學(xué)方法，通過設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和操作步驟，推行啟發(fā)式、研究式、開放式教學(xué)模式．實(shí)驗(yàn)過程中，以學(xué)生獨(dú)立操作為主，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用．對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論，寫出詳細(xì)的`預(yù)習(xí)報告，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；對于綜合設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，自行查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備試難材料，配制藥液，調(diào)試儀器，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立開展科研工作的能力．

2．2采用類比法教學(xué)

類比法教學(xué)是將未知的研究對象與已學(xué)過的研究對象進(jìn)行比較，從實(shí)驗(yàn)中找出相同點(diǎn)或類似點(diǎn)，如在槐花米蕓香苷的提取實(shí)驗(yàn)中，采用堿性水作為溶劑進(jìn)行提取，在虎杖大黃素的提取和黃騰掌葉防己堿的提取實(shí)驗(yàn)中分別采用乙醇回流提取法和滲濾法．對上述有效成分的精制均采用了不同的純化方法，采用3種不同的提取及精制方法的原理與植物中有效成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，學(xué)生明確有效成分的類型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可通過相似相溶的原則，有效地選擇提取及純化方法．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用類比法對未知內(nèi)容用已知內(nèi)容進(jìn)行推斷，對不同內(nèi)容進(jìn)行對比講解，提高學(xué)生分析問題的能力．

2．3采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能

改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，以信息化帶動實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，提高實(shí)踐教學(xué)的直觀性、可學(xué)性和有效性，使復(fù)雜問題簡單化，微觀問題宏觀化，抽象問題形象化．精心選編各種文字、聲像的電子實(shí)驗(yàn)教案及課件，廣泛使用計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段［3］．采用多媒體教學(xué)將中藥材的植物圖像及藥用部位的照片形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前；借助多媒體技術(shù)對儀器原理和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仿真模擬，展現(xiàn)各種儀器結(jié)構(gòu)，動態(tài)演示提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定過程；采用錄像方式錄制真人演示的儀器操作規(guī)程及注意事項．實(shí)踐結(jié)果表明，采用多媒體規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作和技能，可強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識．如在藥廠生產(chǎn)工藝的講授過程中，讓學(xué)生在虛擬、仿真、模擬環(huán)境中實(shí)現(xiàn)操作，促進(jìn)虛擬、仿真、模擬實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合；構(gòu)建開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇實(shí)驗(yàn)項目、實(shí)驗(yàn)時間和儀器設(shè)備等，加大實(shí)驗(yàn)室在時空、項目內(nèi)容、方法上的進(jìn)一步開放．規(guī)范化的操作糾正了學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)室工作作風(fēng)．近年來的教學(xué)實(shí)踐證明，天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所采用的多種教學(xué)方法提高了教學(xué)效果．

2．4開設(shè)討論課，增加課程小測驗(yàn)

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，是自然科學(xué)向工程科學(xué)過渡的課程，涉及面廣，內(nèi)容繁瑣，不易理解掌握，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及理解能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增設(shè)了討論課及小測驗(yàn)．討論內(nèi)容以總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，加強(qiáng)了對基本原理的理解，利用原理分析實(shí)際問題．注意原理和實(shí)驗(yàn)操作的微小差別，教師從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對問題有清晰、準(zhǔn)確的理解．小測驗(yàn)在每個實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行，以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)．小測驗(yàn)題型以選擇題為主，適當(dāng)增加客觀題，選擇題主要涉及實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作過程中的注意事項，教材中的思考題可留做作業(yè)寫在實(shí)驗(yàn)報告書上．開設(shè)討論課及增加小測驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析及解決問題的能力，增加了學(xué)生對新知識的吸收，且使教師為準(zhǔn)備討論課及小測驗(yàn)內(nèi)容而亦更加鉆研備課．

3實(shí)施多元考核方法

實(shí)驗(yàn)考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能的可靠方法，亦是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效措施．以往對天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核主要以實(shí)驗(yàn)報告為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)后抄襲實(shí)驗(yàn)報告的現(xiàn)象比較突出．為了改變這一局面，延邊大學(xué)藥學(xué)院在天然藥物化學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核中，采用了平時評價與期末考試成績并舉，操作技能、創(chuàng)新能力與綜合能力并重，過程評價與實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合的實(shí)驗(yàn)考核體系．成績包括出勤率、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和平時課堂回答問題情況、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報告與實(shí)習(xí)總結(jié)等，每次實(shí)驗(yàn)單獨(dú)記分，采用權(quán)重法計算成績．期末考試采用實(shí)際操作等方式或以閉卷方式對所學(xué)的實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考核．實(shí)踐結(jié)果表明，改革實(shí)驗(yàn)課考核評價體系增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高，強(qiáng)化了學(xué)生的操作能力和提出問題及解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生知識、技能和創(chuàng)新意識的發(fā)展．

4結(jié)語

天然藥物化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，延邊大學(xué)藥學(xué)院天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能與綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識及基本操作技能，又給學(xué)生提供了有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、能夠自主思考、發(fā)揮想象力的空間．

［參考文獻(xiàn)］

［1］樸惠善，樸虎日，鄭昌吉，等．藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程［m］．延吉：延邊大學(xué)出版社，2012：175－176．

［2］陸維麗，彭磊，程文明．天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革探索［j］．生物學(xué)雜志，2011，28（5）：100－102．

［3］徐秀泉，湯建，夏國華．多媒體技術(shù)在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［j］．教育論壇，2011，7（29）：102－103．

最新藥物合成工藝研究心得體會范本三

目前所在： 浙江 年 齡： 45

戶口所在： 江蘇 國 籍： 中國

婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加? 身 高： 165 cm

誠信徽章： 未申請? 體 重：

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 精細(xì)/日用化工：研發(fā)，其它類：

工作年限： 10 職 稱： 無職稱

求職類型： 實(shí)習(xí) 可到職日期： 三個月

月薪要求： 8000--1 希望工作地區(qū)： 廣州,深圳,珠海

工作經(jīng)歷

江蘇淮陰師范學(xué)院 起止年月：-07 ～ -02

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位：

工作描述：

離職原因：

志愿者經(jīng)歷

教育背景

畢業(yè)院校： 浙江大學(xué)

最高學(xué)歷： 博士 獲得學(xué)位:? 畢業(yè)日期： -07

專 業(yè) 一： 應(yīng)有化學(xué) 專 業(yè) 二： 天然藥物

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

2000-07 2003-07 黑龍江大學(xué) 有機(jī)合成天然藥物 - -

2006-02 2009-02 浙江大學(xué) 化學(xué) - -

語言能力

外語： 日語 良好 粵語水平： 一般

其它外語能力：

國語水平： 一般

工作能力及其他專長

8年化學(xué)相關(guān)研發(fā)及管理經(jīng)驗(yàn)。

品德優(yōu)秀，有責(zé)任感，事業(yè)心強(qiáng)，為人善和，易于合作。

含硫藥物開發(fā)，含硫香料，油氣脫硫。

最新藥物合成工藝研究心得體會范本四

天然藥物化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科,是高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的一門必修課,在整個藥學(xué)教育體系中具有十分重要的作用和地位。其研究內(nèi)容主要包括各類天然藥物的化學(xué)成分(主要是生理活性成分或藥效成分)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理化性質(zhì)、提取分離方法、主要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)鑒定和生物合成途徑等[1]。其中,化合物的結(jié)構(gòu)起著主導(dǎo)作用,即結(jié)構(gòu)決定理化性質(zhì),從而決定化合物的提取分離方法,而提取分離的結(jié)果又需要闡明其化學(xué)結(jié)構(gòu)。天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)類型繁多,目前已分離鑒定的化合物數(shù)以萬計,大多數(shù)學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)時會產(chǎn)生畏懼感,容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒,將難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,筆者在教學(xué)過程中做了以下嘗試,取得了較好的教學(xué)效果。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

天然藥物化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的自然學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感到枯燥無味,學(xué)習(xí)興趣不高。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在總論部分,以天然藥物的發(fā)展歷史和成功開發(fā)的天然藥物新藥為實(shí)例來講解這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,讓學(xué)生了解天然藥物化學(xué)的特有魅力;通過國內(nèi)外創(chuàng)新藥物研發(fā)現(xiàn)狀的介紹來激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感,同時通過介紹我國的動植物資源特別是中草藥的獨(dú)特優(yōu)勢讓學(xué)生對我國天然藥物發(fā)展的未來充滿希望和信心。在每章節(jié)的學(xué)習(xí)中,以學(xué)生熟悉的.藥物或現(xiàn)象為導(dǎo)入點(diǎn),循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講生物堿時向?qū)W生介紹印第安人曾利用最毒的生物堿烏頭堿涂抹在箭頭上用于戰(zhàn)爭以及魯濱遜等先驅(qū)研究嗎啡等生物堿的過程[2];講鞣質(zhì)時以“削好的蘋果在空氣中放置后為什么會變色”為問題而引入。

2 重視基本雜環(huán)和官能團(tuán)的核心作用

天然藥物中的化學(xué)成分就其化學(xué)本質(zhì)而言是由一些化學(xué)元素組成的化學(xué)品。在這點(diǎn)上,有機(jī)化學(xué)的知識尤為重要[3]。因此,要求學(xué)生在課前對有機(jī)化學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),特別是有關(guān)雜環(huán)化合物的知識,記住常見雜環(huán)化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)及雜環(huán)的編號,如吡喃、吡咯、喹啉、吲哚等;同時復(fù)習(xí)常見取代基或官能團(tuán)的寫法和名稱。有了這些基礎(chǔ)知識的儲備,在上課時學(xué)生才能跟上教學(xué)進(jìn)度,對化學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)不再有陌生感和畏懼感。

3 不同記憶方法的應(yīng)用

天然藥物化學(xué)成分常根據(jù)基本母核進(jìn)行分類。根據(jù)不同類型化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用與之相應(yīng)的記憶方法, 能避免學(xué)生對化學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生混淆,常可收到事半功倍的效果。

3.1 對照比較法

對照比較法是一種常用、有效的方法。它是將兩個或兩個以上具有可比性的對象放在同一條件或同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行聯(lián)系比較,通過識同辨異,確定其屬性的異同,從而進(jìn)一步認(rèn)識比較對象的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,使所學(xué)知識掌握得更為牢固[4]。如香豆素類化合物的基本母核為苯駢α-吡喃酮,黃酮類化合物基本母核的色原酮部分為苯駢γ-吡喃酮,其差異僅在于吡喃環(huán)上酮基(羰基)的位置,一個在雜原子的α位(鄰位),另一個在雜原子的γ位(對位)。而黃酮和異黃酮也僅是b環(huán)的連接位置不同,學(xué)生很容易掌握經(jīng)典黃酮類化合物的基本母核2-苯基色原酮,如果b環(huán)連在γ-吡喃酮環(huán)的3位即為異黃酮(3-苯基色原酮)。此外,個別特殊的化學(xué)結(jié)構(gòu)與一般的化學(xué)結(jié)構(gòu)相比較亦能加深記憶。

3.2 會意法

化學(xué)結(jié)構(gòu)名稱的記憶并不難,如果能根據(jù)名稱推出結(jié)構(gòu),那么化學(xué)結(jié)構(gòu)的記憶就變得相對簡單了。這在黃酮類化合物主要結(jié)構(gòu)類型的學(xué)習(xí)和記憶中體現(xiàn)較明顯,名稱中含“酮”的其化學(xué)結(jié)構(gòu)中必然有酮基存在,名稱中含“醇”的必然在c環(huán)上有羥基存在,名稱中含“二氫”或“烷”的必然是c環(huán)的2、3位雙鍵被氫化飽和。例如,二氫黃酮醇化學(xué)結(jié)構(gòu)的推演,其黃酮的基本母核不變,“二氫”即黃酮母核c環(huán)的2、3位雙鍵被氫化飽和(a、b環(huán)若被氫化就不再是苯環(huán)了,c環(huán)的1、4位是飽和的,雙鍵只能存在于c環(huán)的2、3位上),“醇”即結(jié)構(gòu)中含有羥基且只能在c環(huán)的3位(若連在a、b環(huán)上即為酚而非醇,c環(huán)的1、4位已飽和且2位上已有b環(huán)連接),由此不難推出二氫黃酮醇的化學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.3 形象記憶法

將抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)與直觀形象相結(jié)合,可活躍課堂教學(xué),使學(xué)生對化學(xué)結(jié)構(gòu)的記憶變得容易和牢固。甾體化合物的“甾”字很形象地表示了這類化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu),即含4個環(huán)的稠環(huán)(環(huán)戊烷駢多氫菲)上面連有3個支鏈(10、13位各有1個角甲基,17位有側(cè)鏈)。

3.4 加合法

天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,有時可根據(jù)母核的碳原子總數(shù)進(jìn)行記憶。根據(jù)定義四環(huán)三萜分子中應(yīng)含有30個碳原子,其母核為甾體母核(17個碳原子),固定的取代基有4位的偕二甲基(2個碳原子)、14位甲基(1個碳原子)和17位八碳側(cè)鏈(8個碳原子),由碳原子總數(shù)可知還存在2個碳原子,而這2個碳原子則為學(xué)生熟知的角甲基,正是由于這2個角甲基的位置不同[10(9)位或13(8)]可以將四環(huán)三萜分成不同的結(jié)構(gòu)類型。

3.5 生物合成途徑法

生物合成途徑?jīng)Q定了化合物結(jié)構(gòu)的基本骨架特點(diǎn),根據(jù)生物合成的前體物能快速掌握由其衍生的化學(xué)結(jié)構(gòu)。例如萜類是由甲戊二羥酸衍生的化合物,由不同數(shù)目甲戊二羥酸單位構(gòu)成不同的萜類,盡管其結(jié)構(gòu)骨架變化多端,但其分子中多能找到c5單位的影子,只是有的被環(huán)合、氧化、還原、縮合或接上不同類型的取代基。

以上為筆者在天然藥物化學(xué)成分基本母核的教學(xué)中常用到的方法,而對于需要掌握的重要單體化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu),在掌握了其所屬類型化合物母核結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,分清取代基的種類、數(shù)目和連接位置即可快速掌握。再復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)也是由簡單的結(jié)構(gòu)拼合而成的,因此鼓勵學(xué)生多寫多畫,不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),加深對化學(xué)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。

4 注重教與學(xué)的交流

教學(xué)活動是一個師生互動的過程,學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用必須相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。教師只有在充分了解學(xué)生的具體情況之后才能有的放矢地開展教學(xué),學(xué)生對教師認(rèn)可之后則會促進(jìn)他們對該課程的興趣和關(guān)注。改變學(xué)生被動聽課的局面,創(chuàng)造主動參與的氛圍,從而更好地促進(jìn)教學(xué)工作[6]。

總之,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷思考和總結(jié),根據(jù)學(xué)生的具體情況采用多種方法和手段來加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)結(jié)構(gòu)的理解和掌握,從而為學(xué)好天然藥物化學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李榮星.淺談藥物化學(xué)中的化學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)[j].科技經(jīng)濟(jì)市場,2008,(3):104.

[4]雷敬衛(wèi),丁曉醫(yī),白雁.天然藥物化學(xué)學(xué)習(xí)方法探索[j].光明中醫(yī),2008, 23(8):1221-1222.

[5]姜茹,李曉曄,劉雪英,等.天然藥物化學(xué)教學(xué)模式探討[j].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2008,10(1):35-36.

[6]舒曉宏,刁云鵬,甄宇紅,等.天然藥物化學(xué)教學(xué)方法的探討[j].大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,,28(6):511.