最新法學(xué)的論文心得體會高中簡短(模板10篇)

心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活過程中的感悟和思考，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、明確目標(biāo)。寫心得體會時，可以結(jié)合實際案例，用具體事例來支撐自己的觀點和體會，使文章更有說服力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠為大家提供一些有益的參考和思路。

法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇一

作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)術(shù)論文的寫作是必修的課程，而我作為一名正在撰寫法學(xué)論文的學(xué)生，對于在論文寫作過程中所遇到的一些困難、體會和總結(jié)深有感觸。在這篇文章中，我將分享我在論文寫作中所獲得的心得和體會。

第二段：科學(xué)規(guī)劃是論文必不可少的步驟。

論文的寫作需要一個完整、清晰的思路，而這個思路必須通過科學(xué)的規(guī)劃才能實現(xiàn)。在論文寫作的初期，我首先要做的就是科學(xué)規(guī)劃論文的框架和思路，確定論文的主題和角度，提出問題和目標(biāo)，并設(shè)定好寫作的時間。在寫作過程中遇到困難時，科學(xué)規(guī)劃可以作為指引，幫助我快速找到并解決問題。

第三段：信息的篩選和收集決定著論文的質(zhì)量。

在資料的收集和篩選過程中，我深深地意識到了信息對于論文質(zhì)量的影響，因此我在資料的收集過程中準(zhǔn)確、全面地收集和篩選資料，并注意避免盲目引用資料。同時，我也要注意資料的來源，確保資料的真實性和可信度，從而提高論文的質(zhì)量。

第四段：思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是論文的保證。

論文寫作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，只有這樣才能確保論文的思路和論點的邏輯性和連貫性。因此我在寫作過程中不斷推敲、修改論點和論據(jù)，并通過反復(fù)地推敲和修改，最終讓論文達(dá)到了既能達(dá)到簡明清晰的表述又能反映問題的深度與復(fù)雜度的要求，并確保了論文思想的完整性和穿透力，從而為論文的高質(zhì)量提供了保證。

第五段：結(jié)論。

總之，在我撰寫論文的過程中，科學(xué)規(guī)劃、信息收集和篩選、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性等等環(huán)節(jié)的成功應(yīng)用，對于最終論文的高質(zhì)量構(gòu)成了基石。通過不斷練習(xí)，我也越來越深刻地認(rèn)識到了法學(xué)論文的重要性以及如何提高論文的水平。希望我的經(jīng)驗和體會能夠幫助更多的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在撰寫論文過程中提高效率、質(zhì)量，并得到更多的收獲。

法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇二

從事法學(xué)研究的學(xué)者或?qū)W生們，常常需要撰寫一些關(guān)于法律、法規(guī)或法的學(xué)術(shù)論文。論文不僅要求語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、符合學(xué)術(shù)規(guī)范，更需要學(xué)者有深入的思考、分析和總結(jié)。本文將分享我在撰寫法學(xué)論文過程中的一些心得和體會，并總結(jié)了一些有益的方法和技巧。

第二段：理論基礎(chǔ)。

首先，撰寫法學(xué)論文需要掌握一定的理論基礎(chǔ)。這不僅包括基礎(chǔ)理論和學(xué)科內(nèi)的專業(yè)知識，也包括相關(guān)法規(guī)、法律文書和有關(guān)案例。只有對相關(guān)法律體系的理解和掌握，才能夠準(zhǔn)確地把握論文的核心問題和論證思路。此外，要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新研究、發(fā)展動態(tài)和政策法規(guī)，保持學(xué)習(xí)和思考的持續(xù)性。

第三段：研究方法。

研究方法的選擇和運用也是論文撰寫中至關(guān)重要的一環(huán)。在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，研究方法多種多樣，可以是文獻(xiàn)分析、歷史研究、案例分析、比較研究等等。選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ軌蚋玫胤?wù)于研究目的、準(zhǔn)確提出問題并尋找解決方案。在運用研究方法時，也要注重數(shù)據(jù)處理、信息篩選、論點組織和結(jié)果展示等環(huán)節(jié)，確保論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性。

第四段：論文結(jié)構(gòu)。

論文結(jié)構(gòu)的合理性和清晰性直接關(guān)系到讀者對論文的理解和接受。因此，在撰寫論文的過程中，我們應(yīng)該盡可能遵循一定的結(jié)構(gòu)模式，如引言、研究目的、研究方法、研究結(jié)果、討論和結(jié)論等。同時，也可以根據(jù)論文的實際情況進(jìn)行合理地調(diào)整和刪減，以保證論文的邏輯性和連貫性。如果能夠運用一些科學(xué)而清晰的表格、圖表等，會更好地增加論文的可讀性和有效性。

第五段：總結(jié)。

撰寫法學(xué)論文是一件既有挑戰(zhàn)性，又有成就感的工作。在此過程中，我們需要充分利用并綜合運用自己所學(xué)的知識和技能，同時不斷吸收領(lǐng)域內(nèi)的新思想、新觀點和新方法。總之，通過一系列準(zhǔn)確科學(xué)的方法及系統(tǒng)性的探討，提高法學(xué)論文的質(zhì)量和影響力是我們不斷追求的目標(biāo)。

法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇三

法學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其研究涉及到國家法律法規(guī)、法理、法制和法律實務(wù)等多個方面，對學(xué)生來說，撰寫論文是不可或缺的一部分。論文心得體會是對于整個寫作過程中思考、總結(jié)與反思的體現(xiàn)，它不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對法學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理解，還能夠提高學(xué)術(shù)寫作能力和解決問題的能力。下文將從前期準(zhǔn)備、撰寫過程、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)和結(jié)尾總結(jié)五個方面進(jìn)行具體介紹。

首先，在撰寫論文之前，需要進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備工作。首先，要明確選題目的意義和重要性，選擇一個具有一定研究價值的課題。其次，要進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)綜述，了解國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀和最新進(jìn)展，為自己的研究提供理論基礎(chǔ)和借鑒意見。同時，也要多與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議，尋求改進(jìn)的方向。只有充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃，學(xué)生才能在寫作過程中有章可循，不至于盲目和迷茫。

其次，撰寫論文過程中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。法學(xué)作為一門學(xué)科，其寫作風(fēng)格追求思維嚴(yán)密、表達(dá)精確和邏輯清晰，因此在寫作過程中要避免使用模糊、含糊不清的表達(dá)方式，同時要注意邏輯推理的合理性。對于偏見或個人觀點，要用事實和理論加以佐證，讓讀者對于論文內(nèi)容可以產(chǎn)生信服力。

再次，論文的結(jié)構(gòu)安排也是關(guān)鍵所在。一篇論文的結(jié)構(gòu)設(shè)計不僅要有適當(dāng)?shù)慕M織和層次，還要有清晰明了的標(biāo)題和分論點，讓讀者能夠迅速抓住論文的核心思想和論點。一般來說，論文應(yīng)由引言、正文和結(jié)論三個部分組成。其中，引言部分要點明選題的意義和目的，正文部分圍繞研究課題展開逐步論證，結(jié)論部分對研究的總結(jié)和展望進(jìn)行必要的概述。整個結(jié)構(gòu)的安排要流暢自然，層次清楚，確保論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

此外，對于語言表達(dá)方面，法學(xué)論文要求措辭嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確，盡量避免冗余、啰嗦和隨意潤色。應(yīng)注重用詞精確、敏銳和準(zhǔn)確，盡量使用專業(yè)術(shù)語和公認(rèn)的表述方式，避免模棱兩可、含糊不清的表達(dá)。另外，需要注意標(biāo)點符號的使用，不同標(biāo)點符號代表著不同的語言和表達(dá)習(xí)慣，要根據(jù)論文的內(nèi)容和語言特點，恰當(dāng)使用標(biāo)點符號以提高語言的表達(dá)力。

最后，一篇好的法學(xué)論文，在結(jié)尾部分應(yīng)對本文的研究成果和研究問題進(jìn)行總結(jié)，并對研究的不足之處提出展望和改進(jìn)的方向。同時，還可以對未來的研究方向進(jìn)行設(shè)想和展望，為讀者提供更多的思考和啟發(fā)。結(jié)尾總結(jié)要簡潔明了，突出重點，不過多廢話，給讀者一個全面而有力的印象。

總之，法學(xué)的論文心得體會寫作需要學(xué)生在前期準(zhǔn)備、撰寫過程、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)和結(jié)尾總結(jié)等方面進(jìn)行細(xì)致的思考和分析，要注意整篇論文的連貫性和邏輯性，避免冗雜和不必要的論述。只有這樣，才能使論文的內(nèi)涵更加豐富和深刻，為讀者帶來更多的思考和啟示。

法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇四

法學(xué)是一門涉及到社會穩(wěn)定和司法公正的重要學(xué)科，而法學(xué)論文則是法學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這篇文章將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)出一些論文寫作的心得體會，旨在為大家提供一些有關(guān)法學(xué)論文寫作的參考。

第二段：規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。

在寫法學(xué)論文之前，規(guī)劃和準(zhǔn)備工作顯然是非常關(guān)鍵的。首先，需要對所選議題進(jìn)行背景資料和文獻(xiàn)資料的調(diào)研。其次，需要對所選議題進(jìn)行一個初步的分析和挖掘，確定論文的主題和研究方向。最后，在確定論文的主題和研究方向后，就可以開始進(jìn)行論文的詳細(xì)執(zhí)行計劃。

第三段：正確的寫作方法。

撰寫法學(xué)論文需要注意：一、語言風(fēng)格要規(guī)范，這包括省略冗余詞匯，語言不宜過于簡單直白，應(yīng)當(dāng)盡量體現(xiàn)紀(jì)律性。二、結(jié)構(gòu)清晰明了，先點全貌，再點細(xì)節(jié)，再點具體分析。三、數(shù)據(jù)易懂易讀，對數(shù)據(jù)的來源說明要詳細(xì)。四、引用和注釋要確保正確性和準(zhǔn)確性，對引用的數(shù)據(jù)、語句等，要有清晰明白的標(biāo)注和注釋，以便于讀者的理解。

第四段：提高寫作成效。

行文過程中，要保持清晰明了，并盡量避免一味使用俗語、廢話、或是表達(dá)不清晰等問題。希望在文章中嘗試表達(dá)個人的見解和觀點，做到直截了當(dāng)，不拐彎抹角。這樣可以使讀者易懂易讀，并且具有很強的時效性。在寫作過程中，還需要反復(fù)檢查大小細(xì)節(jié)，如自洽性、邏輯性、體例合理性等，以保質(zhì)保量。

第五段：結(jié)語。

以上是筆者根據(jù)個人經(jīng)驗總結(jié)出的涉及法學(xué)論文寫作的心得體會。需要指出的是，實際上，每一篇法學(xué)論文都具有各自的特點和難點，所以要寫作出更為優(yōu)秀的論文需要琢磨出適合自己的寫作方法。希望這篇文章可以為大家提供一些法學(xué)論文寫作上的切實有效的建議和方法，為大家的論文撰寫提供參考。

法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇五

我國政府根據(jù)世界各國教學(xué)改革的總趨勢和我國發(fā)展的總體戰(zhàn)略，及時提出了教育信息化的目標(biāo)，并制定了具體的實施措施。教育部決定，從開始用5年~的時間，在全國中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。

在我國，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究和實踐已有幾年時間，實驗規(guī)模不斷擴大，實驗效果也逐步被社會認(rèn)可。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的不斷實踐，我們《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》課程組對實施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有了一個符合我國國情的認(rèn)識。

法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇六

摘要：分層教學(xué)的優(yōu)點在于關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的個體差異，故能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，使所有學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上獲得最好的發(fā)展，更好地開發(fā)其智力潛能；同時，分層教學(xué)也有利于教師綜合能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；學(xué)生主體；教學(xué)管理；評價。

一、問題的提出。

（一）什么是分層教學(xué)。

我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”；美國學(xué)者卡羅爾提出“如果提供足夠的時間或是學(xué)習(xí)機會，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，這些都是因“才”施教的理論依據(jù)。分層教學(xué)則是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照巴班斯基的“最優(yōu)化”教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實踐活動，即“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”是針對開設(shè)平行班并“統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一指導(dǎo)”而提出的一種教育策略，是兼顧學(xué)生個別差異、因“才”施教并促進(jìn)所有學(xué)生最好地發(fā)展的一種教學(xué)模式，故“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”是遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律的重要的課堂教學(xué)實踐改革。分層教學(xué)中學(xué)生分層、分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分層輔導(dǎo)、分層評價等過程的實施，有利于所有學(xué)生水平和課堂效率的提高，也有利于教師全面能力的提升。

（二）高職高專會展英語教學(xué)現(xiàn)狀分析。

近年來，高職高專生源層次不同，學(xué)生英語水平參差不齊。據(jù)初步統(tǒng)計，目前上海設(shè)立會展專業(yè)的高職高專院校已達(dá)三十余所，大部分都開設(shè)了會展英語專業(yè)課程，有些學(xué)校已經(jīng)招收了數(shù)量可觀的學(xué)生，但其教育模式普遍存在著以下問題：師資力量稀缺、資格標(biāo)準(zhǔn)不明確、會展專業(yè)英語教材系統(tǒng)不健全、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新、重國家考級英語而輕會展專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。顯然，高職高專的英語教學(xué)還存在許多需要改進(jìn)的地方，其教學(xué)模式的探索與改革任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)我國目前高職高專專業(yè)英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合世博會的大背景審視高職高專的會展專業(yè)英語教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，在口語教學(xué)活動中采用合作交流模式下的分層教學(xué)成為一種邏輯的必然。教育部高教司（2000）57號文件《關(guān)于高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出并強調(diào)：在教學(xué)中要遵循“實用為主，夠用為度”的方針，而分層教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生能同時用母語和英語在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、工作并進(jìn)行交際活動的綜合能力的有效途徑之一。

（三）高職高專《會展英語聽說》分層教學(xué)實踐。

筆者第二學(xué)期的授課班級為08會展1班（32名學(xué)生）及08會展2班（34名學(xué)生），課程名稱為《會展英語聽說》。在授課過程中筆者發(fā)現(xiàn)：包括會展英語口語在內(nèi)的高職高專的英語教學(xué)模式在很大程度上尚處于探索階段，高職高專會展英語口語的教學(xué)模式的探索與改革勢在必行。故筆者針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面差異較大，自9月起至6月，以《會展英語》（聽說篇）為教材，實施了分層教學(xué)的實踐活動，即通過為不同學(xué)力的學(xué)生設(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)難度有別的課程內(nèi)容以達(dá)到每名學(xué)生都能在適合自己學(xué)習(xí)程度的班級學(xué)習(xí)的目的。筆者根據(jù)學(xué)生20該門功課的綜合成績，結(jié)合《問卷調(diào)查》中的本人意愿，將學(xué)生分為實驗班（s班）和對照班（d班）進(jìn)行授課。分層教學(xué)在我院尚屬首次嘗試，總的來說，其教學(xué)實踐基本達(dá)到了預(yù)期的效果，即兩個班級學(xué)生的英語整體水平和綜合運用能力都有比較明顯的提高：基礎(chǔ)較好的學(xué)生擴大了知識面并考取了相關(guān)證書；中等水平以及中等偏下水平的學(xué)生改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)潛力也得到了一定程度的發(fā)掘，更重要的是，其自信心和學(xué)習(xí)興趣得到了很大程度的提高，這將使他們終生受益。

概言之，筆者通過“合作交流模式下會展專業(yè)英語口語分層教學(xué)研究”這一課題的實踐與探索，即采用文獻(xiàn)分析法、行動研究法、個案+反思教學(xué)實驗研究法，針對學(xué)生知識水平、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的個體差異，把會展專業(yè)英語口語的教學(xué)作為研究客體，深入調(diào)研，分析教學(xué)的實際情況及存在的問題，從分層教學(xué)入手，以理論聯(lián)系實際的方式積極探討適合高職高專的會展專業(yè)英語口語的教學(xué)模式與方法以服務(wù)于當(dāng)前我國高職高專英語教學(xué)工作，擬為未來我國高職高專專業(yè)英語（如會展英語）口語教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提供切實可行的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)。

（一）分層教學(xué)應(yīng)注意的問題及對策。

分層教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點，但學(xué)生主體多層次、目標(biāo)設(shè)定多層次、教學(xué)過程多層次、考試評價多層次等情況決定了其工作的難度，故在實施過程中會不可避免地出現(xiàn)一些問題或困難，如學(xué)生對分層教學(xué)的認(rèn)識不夠充分、分層教學(xué)后學(xué)生的管理工作難度加大等，故教師應(yīng)對分層教學(xué)有充分的認(rèn)識和準(zhǔn)備并認(rèn)真研究以尋找有效的對策。

1、分層教學(xué)對學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)或心理沖擊表現(xiàn)為自卑或放棄學(xué)習(xí)，所以在實施分層教學(xué)之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時進(jìn)行科學(xué)有效的問卷調(diào)查并告知學(xué)生，分層教學(xué)是以學(xué)生能否取得進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)，是為了全體學(xué)生共同、最好地發(fā)展。要尊重學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，即分層主要讓學(xué)生自己做主，選擇資源。在學(xué)生做出選擇前，教師把各層的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生個體的具體情況對他們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們正確定位。作為大學(xué)生，學(xué)生們獨立意識和自我分析能力都較強，也比較理性，因此教師可以相信并尊重他們的選擇。筆者還建議，對班級應(yīng)采用“實驗班”和“對照班”而不是“好班”、“差班”或“a班”、“b班”等名稱。

2、常言道：“教學(xué)有法，但無定法”。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象的具體特點以及各方面的實際情況統(tǒng)一考慮、選擇和合理運用教學(xué)方法及手段，對于能力與水平有差異的個體也必須采取不同的教法：

（1）對于學(xué)習(xí)興趣較濃、基礎(chǔ)好、自覺性強的學(xué)生，建議教師在講授法之外相應(yīng)地采用討論法與研究法，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

（2）對于對英語缺乏興趣，基礎(chǔ)薄弱且自控力差的學(xué)生，教師要在嚴(yán)格要求、加強督促和檢查的同時，要照顧到學(xué)生的實際水平，放低起點，注重基礎(chǔ)知識的講授；從提高興趣入手，采用靈活多變的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，安排生動有趣的學(xué)習(xí)活動，注意對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對詞匯和新知識進(jìn)行趣記巧學(xué)，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的氛圍；教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，教師要具備更多的耐心和愛心，熱情鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的積極性和信心。

3、分層教學(xué)后學(xué)生的管理問題主要表現(xiàn)在d班（即對照班或傳統(tǒng)意義上的“差班”），有時缺勤率較高，其原因是多方面的：有的學(xué)生因為固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較懶散，缺課是“家常便飯”；有的學(xué)生則認(rèn)為自己沒有進(jìn)所謂的“好班”而自暴自棄；有些純粹逃課的學(xué)生即使到教室，也不會認(rèn)真聽講或積極互動。這部分學(xué)生十分典型，他們基礎(chǔ)差，對學(xué)英語幾乎沒有任何興趣，于是采取或消極或反抗的方式拒絕學(xué)習(xí)。教師對這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予特別關(guān)注，否則容易造成所有學(xué)生英語水平兩極分化，這也是我們進(jìn)行分層教學(xué)尤其要避免的問題。

4、學(xué)生對于層別的選擇有時不一定就適合自己，因此分層要注意靈活性，教師應(yīng)以動態(tài)的眼光對待分層，要允許學(xué)生做出改變。我們采取試聽兩周（6課時）的方式，即學(xué)生在兩周內(nèi)可以隨意換層聽課，通過親身感受確定自己的選擇。確定后要保持相對的穩(wěn)定性，但也不是固定不變的。學(xué)生是會不斷發(fā)展和變化的，經(jīng)過一個階段（如以半個學(xué)期即8個教學(xué)周，24課時為第一階段），對變化較大的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，但不建議調(diào)整幅度過大或調(diào)整頻率過高。

5、分層教學(xué)對教師提出了新的更高的要求。首先，教師要以平和的心態(tài)對待分層教學(xué)。對于分層教學(xué)，任課教師要淡化對“分”和“層”的看法，即教師不必在學(xué)生面前過多地強調(diào)他們是哪一個層次，應(yīng)該做些什么，尤其是在日常教學(xué)過程中。例如，不建議教師在課堂授課時過多地使用“我們是a班（或?qū)嶒灠啵?，所以我們?yīng)該……”等語言，以免在學(xué)生心理方面產(chǎn)生過多的負(fù)面影響。但是，教師對自己所教層次的目標(biāo)和內(nèi)容要做到心中有數(shù)，有效把握，避免流于形式。其次，分層教學(xué)要求教師要更深、更廣地鉆研教材、改革課堂教學(xué)模式、精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學(xué)生都有所進(jìn)步。這其中的不穩(wěn)定因素勢必會增大，課內(nèi)外管理的范圍也會拓寬，這就要求任課教師與輔導(dǎo)員（或班主任）及時溝通、精誠協(xié)作。建議教師幫助學(xué)生或參與建立班級學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，如飛信、qq群等，使學(xué)生有更多的時間和空間參與學(xué)習(xí)，也方便教師通過網(wǎng)上教學(xué)活動進(jìn)行答疑解惑的同時，增進(jìn)與學(xué)生的感情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）建立健全分層教學(xué)管理體系和評價體系。

1、為了使分層教學(xué)更加規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化，校方應(yīng)在加強教學(xué)環(huán)節(jié)管理、穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的同時，進(jìn)一步完善包括試題庫、考生檔案等在內(nèi)的分層教學(xué)管理制度，建立以校為本的教學(xué)研究制度和以校為本的課程教學(xué)體系并進(jìn)行與本校教學(xué)研究相適應(yīng)的專業(yè)英語教學(xué)的專門研究。

2、校方可以通過教學(xué)督導(dǎo)組織的'座談、教學(xué)觀摩、問卷調(diào)查等多種形式，匯集并科學(xué)處理和分析各種反饋信息，不斷調(diào)整原有教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，從分層教學(xué)實踐過程中的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等幾個方面通過合理設(shè)立指標(biāo)進(jìn)行綜合考核和評價，然后進(jìn)行量化分析和控制，為完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)，使教學(xué)管理和評價更趨科學(xué)化、規(guī)范化、合理化和權(quán)威性。

3、分層教學(xué)是一項非常復(fù)雜、要求很高的工作，故加快師資隊伍的培養(yǎng)刻不容緩。首先，校方要關(guān)心教師，合理減輕教師工作量，豐富教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們有足夠的時間和精力進(jìn)行分層教學(xué)活動的教學(xué)理論、教學(xué)方法以及課程標(biāo)準(zhǔn)、教材實踐等多方面的學(xué)習(xí)、研究和探討。其次，校方需增強師資，制定并落實青年教師培養(yǎng)計劃，創(chuàng)造條件，鼓勵教師在教學(xué)中勇于創(chuàng)新、積極參加教科研項目的申報和實施，支持在校中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位或外出訪問進(jìn)修等。

4、教材是教與學(xué)的重要依托，它決定了教與學(xué)的基本方法，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，故盡快編寫適用分層教學(xué)的教材顯得尤為迫切?，F(xiàn)在分層教學(xué)所使用的教材大多是授課教師根據(jù)教學(xué)需要自行選擇的教材，是根據(jù)所教班級進(jìn)行內(nèi)容或形式的選取而沒有體現(xiàn)“分層”這一需要，所以筆者建議，分層教學(xué)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱，由經(jīng)驗豐富的教師組成分層教學(xué)教材編寫小組，根據(jù)教學(xué)的各“層”目標(biāo)，進(jìn)行教材的編寫，以配合分層教學(xué)的實施和考核。值得注意的是，分層教學(xué)教材的編寫應(yīng)特別針對不同層次學(xué)生的特點，盡量兼顧學(xué)生的個體差異，充分考慮學(xué)生聽說讀寫譯的實際應(yīng)用水平，注意教材的思想性、趣味性、實用性，把握好教材的正確導(dǎo)向，不要為“編教材”而編教材而使分層教學(xué)教材失去了其本身的意義。

三、結(jié)束語。

提高教學(xué)質(zhì)量，特別是提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平，是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而隨著教育觀念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理以及師資水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，分層教學(xué)的天然特性，即將學(xué)生的個體差異視為一種可開發(fā)利用的教育資源，已使其不可避免地成為解決英語教學(xué)質(zhì)量問題的一個有效的教學(xué)模式。分層教學(xué)在彌補班級授課制不足的方面發(fā)揮了優(yōu)勢，同時，也不可避免地存在著這樣或那樣的問題。但只要教學(xué)工作者認(rèn)真研究和分析，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，摸索出一條既符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，又符合學(xué)校實際情況的教學(xué)模式，就可以讓每位學(xué)生都達(dá)到學(xué)有所成的教育目標(biāo)，使學(xué)校教育有利于素質(zhì)教育的實施，有利于和諧教育的發(fā)展，在新的教育時期做出最大的貢獻(xiàn)。

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法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇七

論文關(guān)鍵詞：

體育教學(xué)高中體育選項教學(xué)。

論文摘要：

開展高中體育選項教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，體育專項運動技術(shù)技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結(jié)合筆者十年來的體育選項教學(xué)實踐，針對現(xiàn)階段高中體育選項教學(xué)的現(xiàn)狀，對高中體育開設(shè)選項教學(xué)進(jìn)行了反思，并對高中體育開設(shè)選項教學(xué)提出了建議，以使選項教學(xué)不斷成熟與完善。

一、現(xiàn)階段高中體育選項教學(xué)概況。

選項教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生掌握專項技能效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，推動了學(xué)校課余體育活動的開展，并基本滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的更大興趣，學(xué)生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學(xué)為學(xué)生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學(xué)生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等都起到積極作用。然而選項教學(xué)在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學(xué)生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學(xué)帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學(xué)有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學(xué)生的進(jìn)行選項；如何提高學(xué)生的興趣使之有一技之長；如何全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)等等。

1.學(xué)校場地器材設(shè)施和體育教師專長是進(jìn)行選項教學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)校開設(shè)的體育選項項目必須以學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施為依據(jù)，一般開設(shè)籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學(xué)校體育設(shè)施相對較好，還有攀巖場地，可要開設(shè)攀巖課也不太可行，缺少保護(hù)人員。擔(dān)任選項班教育的教師要以體育教師的'第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。

2.確定開設(shè)選項內(nèi)容與選項班級個數(shù)、每班人數(shù)是進(jìn)行選項教學(xué)的重要步驟。

高中男生對籃球非常感興趣，選項人數(shù)可達(dá)總?cè)藬?shù)的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35％；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35％。但最終開設(shè)的項目與班級數(shù)要以同時上課的班級為準(zhǔn)，高二還應(yīng)考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約為50人為宜，便于上課進(jìn)行有效指導(dǎo)。再次，選項教學(xué)要突出學(xué)校的特色體育運動，為學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學(xué)生選項時，應(yīng)適當(dāng)規(guī)定每項可選人數(shù)，應(yīng)首先考慮學(xué)生的第一選項，如與實際開設(shè)的選項班人數(shù)有矛盾時，教師要對學(xué)生的選項進(jìn)行必要的調(diào)整，盡量征得學(xué)生的同意，做好學(xué)生的思想工作。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項教學(xué)的關(guān)鍵。

體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認(rèn)為，選項教學(xué)本身就是按學(xué)生的興趣分班的，為什么還存在要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題呢？這話應(yīng)分別對待，如果是籃球班的學(xué)生，對籃球技術(shù)學(xué)習(xí)確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是中學(xué)體育教師在教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。

4.合理組織實施好課堂教學(xué)是選項教學(xué)順利開展的有力保障。

只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保障體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式和手段來完成一定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。首先在課的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識。其次在基本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，在條件允許下適當(dāng)運用多媒體，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在注重安全的基礎(chǔ)上練習(xí)嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時點撥，引導(dǎo)，使學(xué)生能主動思考，自主練習(xí)，自我管理。在選項教學(xué)中，教師要提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，在反復(fù)練習(xí)中提高技術(shù)水平。在選項教學(xué)進(jìn)行一階段后，多安排一些教學(xué)比賽，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會，能提高學(xué)生的整體運動能力與水平，能提高學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當(dāng)然各項身體素質(zhì)也就自然提高。再次在結(jié)束部分，要讓學(xué)生在身心愉悅中進(jìn)行有目的的放松，在放松過程中讓學(xué)生對小組或個人進(jìn)行評定，對好的方面進(jìn)行肯定，對存在的不足提出改進(jìn)意見。

5.提高學(xué)生體育專項特長，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是選項教學(xué)的目標(biāo)。

體育選項教學(xué)使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實現(xiàn)。

在選項教學(xué)中，學(xué)生在某一項目上可以進(jìn)行長時間、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以就所選的項目而言，學(xué)到的知識、技術(shù)、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動作技術(shù)形成和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，有利學(xué)校培養(yǎng)競技體育梯隊。同時學(xué)生在選項練習(xí)中自然而然地提高了身體素質(zhì)，學(xué)生在主動參與下完成了體育教學(xué)目標(biāo)。

1.處理好學(xué)校實際情況與學(xué)生自愿選項的矛盾。

在健康第一思想指導(dǎo)下，由學(xué)校根據(jù)本校的體育教學(xué)環(huán)境和條件，合理確定學(xué)習(xí)項目；學(xué)生按自己的運動興趣、愛好及基礎(chǔ)等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)項目，要處理好學(xué)校實際情況與學(xué)生自愿選項的矛盾。學(xué)校也要在條件允許下努力改善體育設(shè)施。

2.合理調(diào)配項目和人數(shù)。

在選項中個別選項人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。

3.正確處理學(xué)生的轉(zhuǎn)項。

選項教學(xué)進(jìn)行到一定階段，會有個別學(xué)生要求轉(zhuǎn)項，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度。

學(xué)生來自不同的行政班，教師對學(xué)生不能很快認(rèn)識、熟悉，課堂上有學(xué)生會“串門”，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果，教師應(yīng)注重考勤制度。

5.適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)。

在選項教學(xué)過程中，學(xué)生練習(xí)不積極，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，教師要適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)。

6.采用多種教學(xué)方法。

教師在選擇好教學(xué)內(nèi)容的同時，要精心安排教學(xué)步驟和教學(xué)方式。多采用引導(dǎo)、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和鍛煉。

7.課堂充滿活力，形成合力。

在體育選項教學(xué)中應(yīng)使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學(xué)生學(xué)得有動力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。

高中《體育與健康》課實施選項教學(xué)，這已成為教學(xué)改革的必然趨勢。因為選項教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識和習(xí)慣。同時選項教學(xué)對體育教師提出了專項知識技術(shù)技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對學(xué)生的選項學(xué)習(xí)具有較強的“指導(dǎo)”作用，這給教師帶來了很大的教學(xué)壓力，激勵教師不斷進(jìn)步。

選項教學(xué)與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！

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法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇八

當(dāng)前，在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與實施的大氣候里，可以說我們的體育課程改革是以很積極的面貌向前推進(jìn)的，通過實踐也取得了一定的成果。但在課改的具體實施過程中，也存在一些誤區(qū)。因此，在實踐過程中應(yīng)積極采取有效措施，避免踏入誤區(qū)，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,使新課程標(biāo)準(zhǔn)更好地指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教學(xué)計劃分階段，缺乏系統(tǒng)性。

課程改革后，取消了原體育教學(xué)大綱，推出了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又把同一水平兩個年級的教材合并。這一舉措，極大地拓寬了體育教學(xué)的空間，體育教師可以根據(jù)各地不同情況和學(xué)生的特點靈活制定教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容。但體育教師如果忽略了教研組的統(tǒng)一管理和互相的協(xié)調(diào)，“各自為戰(zhàn)”，就可能破壞小學(xué)體育教學(xué)的系統(tǒng)性。例如，某校6位專職體育教師分別擔(dān)任各年級的體育教學(xué)工作，分別根據(jù)學(xué)生的特點、興趣、特長及場地器材制訂計劃，進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)這些學(xué)生到了高一年級時，往往會調(diào)換體育教師，再由后來的體育教師制訂計劃，進(jìn)行教學(xué)。而兩位教師的理念有差異、能力有強弱、設(shè)想有區(qū)別，制訂的計劃也各有特色。那么，對于學(xué)生整個小學(xué)階段體育教學(xué)體系就有可能出現(xiàn)“斷裂”或“重疊”現(xiàn)象。

二、體育技術(shù)教學(xué)的盲然，缺乏指導(dǎo)性。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育課程應(yīng)把“競技體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】刁w育”，淡化技術(shù)教學(xué)，加強能力培養(yǎng)。但技術(shù)淡化并不是徹底拋棄技術(shù)。這就給我們的教師提出了一個新的課題：怎樣把握技術(shù)淡化的度。例如，在水平一（二年級）立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過分淡化技術(shù)，不講技術(shù)，讓學(xué)生自由“創(chuàng)造”，愛怎樣跳就怎樣跳，跳成什么樣就什么樣。忽略跳前的準(zhǔn)備姿勢，跳時的蹬地、擺臂技術(shù)，跳后的落地緩沖。不僅對學(xué)生正確掌握動作具有負(fù)面作用，而且也不利于學(xué)生的身心健康。有的學(xué)生落地動作不正確，不能正確緩沖，容易扭傷腳，產(chǎn)生過大的震動，又會對以后的運動產(chǎn)生害怕心理。相反，如不淡化技術(shù)，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，就不能擺脫原來常規(guī)教學(xué)的影子，不能體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的要求。

三、教學(xué)內(nèi)容的片面，缺乏全面性。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗。這對教師選擇教學(xué)內(nèi)容也留下了一道難題。例如，中長跑練習(xí)既是學(xué)生必須的一項基本素質(zhì)，也是鍛煉品質(zhì)、磨練意志的好方法。但這卻是許多學(xué)生最頭疼的練習(xí)內(nèi)容，即使教師通過思想教育，使他們勉強接受，大多的學(xué)生還是帶著不滿的情緒，應(yīng)付教師的任務(wù)。此外，現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)和承受能力值得擔(dān)憂。曾有報道稱：某校開學(xué)典禮十五分鐘，就有十多個學(xué)生暈倒，有心臟不好的，有低血糖的，有抵抗力差的。隨著安全教學(xué)的理念進(jìn)入課堂，這也使教師在選擇這些教學(xué)內(nèi)容時慎之又慎。部分教師在思想上也產(chǎn)生了最好避免這些教學(xué)內(nèi)容的想法。

學(xué)生在練習(xí)內(nèi)容的選擇性上具有較大的主觀傾向性。因此，單從學(xué)生的喜好出發(fā)，要滿足學(xué)生的需要，就會對某些項目開展較多，而一些項目開展必定會減少，教學(xué)內(nèi)容也就缺乏全面性了。

四、教學(xué)方法的.多樣，缺乏實效性。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求重視對教學(xué)方法的研究和探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課改的新形勢下也創(chuàng)新了多種教學(xué)方法。如合作學(xué)習(xí)法、自主探索法、課件演示法。也創(chuàng)造了多種教學(xué)方式：如主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等。但這些新型的教學(xué)方法并非運用得越多越好，越新越好。一堂課熱熱鬧鬧，花樣繁多，其教學(xué)效果并非以教學(xué)方法的“新舊”與“多少”成正比。同一內(nèi)容可以選擇多種方法進(jìn)行教學(xué)，而怎樣選擇、選擇什么方法才是有效的、合理的教學(xué)，這又是新課程理念下體育教師所面臨的一個課題。

五、教學(xué)時空的局限，缺乏延展性。

學(xué)生并不是工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，到下班就停產(chǎn)，做到哪算哪，做成什么樣就算什么樣。學(xué)生是不斷發(fā)展的個體，教育應(yīng)有一定的延展性，體育教學(xué)也應(yīng)遵循這個規(guī)律，教師應(yīng)對他們的整個發(fā)展過程進(jìn)行指導(dǎo)，課內(nèi)和課外只是指導(dǎo)形式、方法的不同。只有這樣，才能使學(xué)生用有限的課內(nèi)時間學(xué)到的知識、方法去指導(dǎo)課外的自主鍛煉。而現(xiàn)在，很多學(xué)校過分強調(diào)“質(zhì)量”意識，而這個“質(zhì)量”又是極其偏面的，只關(guān)注語、數(shù)、外的分?jǐn)?shù)，而忽略了一個最基本、最關(guān)鍵的質(zhì)量――學(xué)生身體的質(zhì)量。

許多父母對孩子過分地要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)生的排名來衡量教師的教學(xué)水平，教師之間以學(xué)生的成績互相“比拼”的現(xiàn)象，都促使大家關(guān)注的焦點集中到每位學(xué)生的分?jǐn)?shù)上。每年考，每學(xué)期考，每單元考，甚至畢業(yè)班每月考或沒周考的現(xiàn)象也見多不怪了。

繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、課后補習(xí)，擠占了學(xué)生大部分的課余時間，本應(yīng)鍛煉、參加實踐活動、休息的時間被占據(jù)了，父母、教師、乃至學(xué)生本人都無暇顧及身體的質(zhì)量，體育教學(xué)時空的延展性就這樣被扼殺了。

對策與建議：

1、各年級教學(xué)計劃的制訂要有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性。

課程改革后，小學(xué)體育總課時數(shù)增加了，體育教師數(shù)也相應(yīng)增加了（包括兼職），在制訂教學(xué)計劃時往往都是根據(jù)體育教師各自對新課程的理解和設(shè)想，各人訂各人的，各年級歸各年級訂。這樣，在上下兩年級的銜接上往往會出現(xiàn)問題，教學(xué)內(nèi)容或出現(xiàn)重復(fù)，或出現(xiàn)斷層。因此，建議在學(xué)期、單元教學(xué)計劃的制訂時，改變各人各訂，各年級各訂的現(xiàn)象。全體體育教師集中與分散相結(jié)合，先根據(jù)各地各校各年級的情況，集中研究、共同討論，制訂相對系統(tǒng)、完整、一體的各年級教學(xué)計劃和單元教學(xué)計劃，然后由教師個人研究制訂課時教學(xué)計劃。這樣，由共同討論“教什么”，由個人研究“怎樣教”的教學(xué)計劃才能縮小年級間的“階段性”，保持“系統(tǒng)性”。另外，所制訂的教學(xué)計劃應(yīng)保持一定的“穩(wěn)定性”，避免一年一變，隨心所欲，當(dāng)實踐證實有缺陷或不可行時再進(jìn)行必要的修改和調(diào)整。這樣，才能使整個小學(xué)階段的體育教育在保持系統(tǒng)性的同時，又給師生創(chuàng)造性的發(fā)揮留下相對充足的時空。

2、應(yīng)對不同水平階段動作技術(shù)作出總體要求或指導(dǎo)性建議。

課改提倡淡化技術(shù)是相對而言的。對不同階段、不同地域、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，所淡化的度也有所不同。筆者認(rèn)為，隨著年級的升高，學(xué)生對體育技術(shù)的需求也隨之增加，對技術(shù)學(xué)習(xí)的要求也應(yīng)隨之提高。低年級（水平一）階段，應(yīng)讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣，以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣及積極參加鍛煉的意識為主，初步接觸簡單動作的技術(shù)；中年級（水平二）階段，以動作的雛形為要求，不過分追求動作技術(shù)的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)部分；高年級（水平三）階段，開始補充細(xì)節(jié)，相對完善動作。因此，本人建議各個地區(qū)應(yīng)根據(jù)各地的實際情況，對一些動作作出總體的要求，避免兩個極端化。

3、教學(xué)內(nèi)容全面化，避免單一化。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出滿足學(xué)生的需要與教學(xué)內(nèi)容的全面化并不矛盾的。從培養(yǎng)興趣入手，采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生運動欲望，再組織學(xué)生練習(xí)，就是滿足學(xué)生的需要了。例如：耐力跑一直是師生最頭疼的內(nèi)容，教師可首先讓學(xué)生了解耐力跑的意義及對身體的作用，然后設(shè)創(chuàng)情景，利用學(xué)生好勝心強的特點，激起學(xué)生練習(xí)的興趣和欲望，再組織多種形式的練習(xí)，如定時跑、定距跑、追逐跑、接力跑、越野跑、障礙跑等。最后輕點成績重評過程，對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價，使學(xué)生體會努力練習(xí)后的愉悅感和滿足感。

4、教學(xué)方法追求實效性，避免花哨性。

《體育與健康》課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的必修課程，它是在“健康第一”指導(dǎo)思想下，對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門基礎(chǔ)課程。因此，所有的教學(xué)都應(yīng)圍繞“健康第一”的大目標(biāo)進(jìn)行。教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選取，不計新舊、不求花樣。只要能更好地服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，就是好的教學(xué)方法。例如，在水平一（二年級）前滾翻的教學(xué)中，教師可直接通過自身的講解、示范進(jìn)行教學(xué)。如果用課件演示動作，一方面沒有教師直接示范清楚、逼真；其次也拉遠(yuǎn)了學(xué)生與動作間的距離，使學(xué)生與動作間產(chǎn)生隔閡。因此，教學(xué)方法的取舍要追求實效性。

5、改變觀念、開發(fā)資源，還體育教學(xué)時空的延展性。

要達(dá)成增強學(xué)生身心健康、提高社會適應(yīng)能力的目標(biāo)，僅靠每周的三至四節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，首先要改變觀念。領(lǐng)導(dǎo)、教師要重視增強學(xué)生的體質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實處，家長要關(guān)心孩子的身心健康，促使學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，切不可用孩子的健康去換取學(xué)習(xí)成績。其次要善于開發(fā)社會資源，挖掘自身潛力，依靠自身的改革和創(chuàng)新，爭空間、擠時間，給學(xué)生提供各種實踐活動的機會，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、健康地成長。例如，節(jié)假日學(xué)生活動場地、器材受到限制，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，開放部分場地、器材。再如，因為體育活動需要較大經(jīng)費的支持，因此，學(xué)校可為學(xué)生以“小俱樂部”的形式爭取企業(yè)的贊助，開發(fā)社會資源，為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)。

1、《體育與健康（1――6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂。

2、司云《貫徹健康第一指導(dǎo)思想全面提高學(xué)生健康水平》中國學(xué)校體育，2004-4。

3、孫瑞龍《體育與健康大課程模式的課題實驗報告》江蘇教育，2003-1b。

法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇九

信息技術(shù)與學(xué)科整合是新課程改革的重要組成部分，是對傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)繼承和發(fā)展，同時，又具有一定相對獨立性特點的新型教學(xué)類型，對它的研究與實施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義，因此，很多學(xué)校開展了對信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與應(yīng)用。經(jīng)過多次參與和聽取實驗研究公開課，我發(fā)現(xiàn)在實際的整合研究教學(xué)過程中，不少學(xué)校對信息技術(shù)與學(xué)科的整合的理解和操作存在這樣或那樣的問題，如果我們不正視這些問題，認(rèn)真思考，勢必影響信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)程。

一、對傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢互補的思考。

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，雖然教學(xué)手段變了，但是教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位沒有改變。信息技術(shù)進(jìn)入課堂能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格和個性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學(xué)生留下更深刻的印象。當(dāng)然，這決不是幻燈、投影、錄像片和黑板的電子化的再現(xiàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用必然在教案設(shè)計、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學(xué)手段，但絕不是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的完全放棄。在實際教學(xué)中我發(fā)有這樣的現(xiàn)象:。

(1)變“人灌”為“機灌”。

教師整堂課全部應(yīng)用課件進(jìn)行演示，教材中所有的內(nèi)容全部用課件展示(包括教材中的練習(xí)題)，課件設(shè)計制作的面面俱到，授課中教師沒有板書內(nèi)容，學(xué)生也不用看教材，完全是計算機在授課，教師只一個操作員，學(xué)生好象是看“動畫片”的觀眾。這樣的課件只能算作是“書本搬家”或多媒體演示片，這是對信息技術(shù)做為教學(xué)輔助工具理解和應(yīng)用上的誤區(qū)。首先，課件應(yīng)該是為突破重點、難點而設(shè)計制作的，完全不必面面俱到，制作時要善于借助多媒體技術(shù)，采用巧妙的方式將教學(xué)思想、風(fēng)格、方法融入其中，防止在不恰當(dāng)或不合適地方出現(xiàn)媒體冗余或堆積，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想;其次，不應(yīng)該摒棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如板書、板演、教具演示、學(xué)具實驗等教學(xué)方法，這些方法是在多年教學(xué)實踐中探索出來的行之有效的，應(yīng)該繼承發(fā)揚，并使其在信息技術(shù)整合過程中得到發(fā)展;再有，就是要立足教材進(jìn)行教學(xué)，不要總想方設(shè)法將學(xué)生的思路捆綁在課件設(shè)計的既定流程上，不能用課件來代替教材，要建立以教材為中心，教師為“主導(dǎo)”，學(xué)生為“主體”，多媒體為輔助的教學(xué)理念。

(2)認(rèn)為信息技術(shù)無所不能，無論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了多媒體，就可以立竿見影，解決問題。

信息技術(shù)是隨社會的發(fā)展和現(xiàn)代教育教學(xué)的需要而整合的，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為信息技術(shù)無所不能，只要應(yīng)用了信息技術(shù)，教學(xué)中的任何問題就可迎刃而解。甚至認(rèn)為，一節(jié)課如果不應(yīng)用信息技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學(xué)，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學(xué)，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素。其次，要認(rèn)識到我們的教學(xué)對象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。

多媒體課件，現(xiàn)階段仍然只能作為教學(xué)的輔助手段，所以才稱之為多媒體輔助教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是主流。黑板和粉筆仍然是不可替代的工具。一方面，由于設(shè)備和教師自身條件的限制，每堂課都用多媒體教學(xué)，可能還不太現(xiàn)實。其次，課堂上師生之間的交流，黑板粉筆仍不失為一種方便快捷的方法。另一方面，不是所有的課型都適宜用多媒體教學(xué)，我們應(yīng)該根據(jù)實際需要選用不同的教學(xué)手段，能用傳統(tǒng)教學(xué)方式很好解決的問題，最好不要再用多媒體方式去解決，以免造成不必要的教學(xué)資源的浪費。

二、在整合中，對教師素質(zhì)提高的思考。

在學(xué)科整合中，應(yīng)加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，實際上是對傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法及傳統(tǒng)觀念的革新。因而必須定期對教師進(jìn)行信息技術(shù)觀念、知識、技能等的培訓(xùn);學(xué)科教育教學(xué)理論與學(xué)科最近發(fā)展趨勢的培訓(xùn);而在培訓(xùn)提高過程中要注意以下兩個問題。

(1)教師信息技術(shù)水平與專業(yè)(學(xué)科)水平均衡問題。

在學(xué)科與信息技術(shù)整合過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，教師的信息水平與教師的專業(yè)(學(xué)科)水平發(fā)展不均衡，也就是說，有的老師技術(shù)好，學(xué)科底蘊卻不深，這樣在整合中就會重技術(shù)輕學(xué)科，整合無法向深層次發(fā)展;有的老師學(xué)科底蘊很深厚，但信息技術(shù)水平卻很差，這樣在整合中就無法自如地運用技術(shù)解決學(xué)科問題，也不知道運用怎樣的技術(shù)能更好地促進(jìn)整合。而這兩個方面往往是不能在短時間內(nèi)一蹴而就的，它需要在工作學(xué)習(xí)中不斷的積累沉淀。針對這個問題，我們采取以學(xué)科底蘊深厚的老師為主，幫助其他教師充分理解課程中的重點難點，并設(shè)計制定出教學(xué)方案;以對信息技術(shù)掌握較好的老師為輔，在充分理解教學(xué)方案的同時，研究解決如何用多媒體的方式解決課程中的重點難點。在這樣相互交流的過程中，教師與教師之間相互切磋共同進(jìn)步，使知識與技術(shù)有機結(jié)合，為今后信息技術(shù)與學(xué)科的進(jìn)一步整合打好堅實的基礎(chǔ)。如我校的省級公開課《三角形三條邊的關(guān)系》，在初期設(shè)計時，用教具進(jìn)行演示，很多得出了“三角形任意兩邊之和等于第三邊也能圍成三角形”，并且有的學(xué)生還用自己的學(xué)具擺出了一個這樣的三角形，對這個難點問題授課教師設(shè)計了用課件解決問題的方案，但由于對三根小棒要求的精度較高，有一定的技術(shù)含量，用普通課件制作方法很難做到，于是我選擇了用fireworks8.0來畫這三個小棒，并用其中的濾鏡使小棒產(chǎn)生立體效果，兩端尖銳化，來體現(xiàn)端點連接，再將其導(dǎo)入到flash8.0中，用它們制作圍三角形的動畫過程，使這一教學(xué)難點得到很好的解決。在這一過程中，這名老師觀察學(xué)習(xí)了flash8.0制作課件的全過程，學(xué)到了制作課件的技巧，因此在全市骨干教師課件制作考試中取得優(yōu)異成績;同時，通過這次課件的制作，也加深了我對這一課題的深入理解，為今后解決這類問題找到設(shè)計制作的方法。

(2)對教師信息技術(shù)素質(zhì)再培訓(xùn)問題。

教師在掌握并應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，肯定會遇到許多問題，這個時候更需要信息技術(shù)專業(yè)教師的支持和輔導(dǎo)，只有讓教師持續(xù)不斷的得到幫助，才會促進(jìn)快速發(fā)展，使其專業(yè)化水平越來越高。同時，信息技術(shù)又是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，它的發(fā)展用“日新月異”來形容一點也不為過，如大多數(shù)教師制作課件經(jīng)常使用的office組件就從最初培訓(xùn)的office97升級到現(xiàn)在office2007版，中間經(jīng)歷了2000、2002、xp、2003等不同版本的`升級，特別是發(fā)布的office2007更是在界面和功能上有了很大的改變，為課件的開發(fā)提供了更快捷更強大的技術(shù)支持，可是有很多教師由于不太習(xí)慣它的智能菜單，不但沒有使用上新功能，反而在使用原有功能上也是捉襟見肘，為此有部分教師為圖一時之快，放棄了新版軟件的使用，繼續(xù)使用舊版。這種技術(shù)學(xué)習(xí)上的“原地踏步”，在其它信息技術(shù)升級過程中，也時有發(fā)生，如果長此發(fā)展下去，勢必影響信息技術(shù)與學(xué)科整合深入進(jìn)行。我們應(yīng)該緊密觀注新技術(shù)的發(fā)展，在適當(dāng)時候?qū)處熜畔⒓夹g(shù)進(jìn)行再培訓(xùn);要根據(jù)技術(shù)升級情況確定培訓(xùn)方案，如果升級比較平穩(wěn)的，可以給出指導(dǎo)性方案，用校本培訓(xùn)方式來完成;如果升級的陡度較大(如flash8.0升級到flashcs變化就非常大)，應(yīng)由上級主管培訓(xùn)部門進(jìn)行一次有計劃的全面培訓(xùn)。

三、對校本教學(xué)資源合理利用的思考。

在信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐過程中，不少學(xué)校涌現(xiàn)出很多成功教學(xué)案例，而這些案例在完成教學(xué)任務(wù)后，分散存放在學(xué)校各個計算機之中，有的就保存在教師個人的手中，有的雖然經(jīng)過整理收集，但由于系統(tǒng)的共享性不強，成為一個個被遺忘的“角落”。優(yōu)秀教學(xué)資源不能充分的共享，同樣也會阻礙整合的發(fā)展，怎樣共享和利用這部分優(yōu)秀資源是我們值得思考的問題。

(1)建立學(xué)校自己的網(wǎng)站。

以網(wǎng)絡(luò)為依托，把資源上傳至網(wǎng)絡(luò)中，與大家一起共享優(yōu)秀資源。這是目前最好的共享方式，但技術(shù)含量較高，維護(hù)管理的成本也相對高一些。

(2)在校園網(wǎng)中共享。

如果沒有建立網(wǎng)站的條件，也可在校園網(wǎng)中共享，當(dāng)然這種共享不應(yīng)該是一種分散式的，應(yīng)該是集中管理式的共享。在校園網(wǎng)中建立專用共享服務(wù)器，把所有資源上傳到這個服務(wù)器上集中共享和管理;這個服務(wù)器的操作系統(tǒng)一定要采用服務(wù)器版，如windowsnt、windows2000server、windows2003server等，盡量不要使用windowsxpprofessional，因為它在理論上雖然可以做服器，但在實際使用中，由于同時連接數(shù)不能超過10個，而影響共享資源的訪問。這種共享方式目前來看比較實用，其管理維護(hù)的成本相對較低。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為宗旨，防止單純的應(yīng)用。而做為信息技術(shù)與學(xué)科整合的先鋒----教師，更應(yīng)該緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，把優(yōu)秀的教育教學(xué)資源應(yīng)用在教學(xué)實踐中去，為信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)一步發(fā)展盡職盡責(zé)。

法學(xué)的論文心得體會高中簡短篇十

隨著社會的發(fā)展，法學(xué)作為一門熱門的學(xué)科，越來越受到廣大學(xué)子的青睞。在法學(xué)學(xué)習(xí)過程中，撰寫法學(xué)論文是很重要的一部分。法學(xué)的論文心得體會是對法學(xué)學(xué)習(xí)的一種總結(jié)和歸納，有助于提高自己的學(xué)習(xí)能力和論文寫作水平。本文將從選擇論文主題、搜集資料、提出觀點、展開論述以及加強論文邏輯性等五個方面，介紹寫一篇法學(xué)論文心得體會的方法和技巧。

選擇論文主題是寫一篇論文心得體會的第一步。在選擇論文主題時，可以從自己的法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，選擇自己感興趣、研究價值較高的主題?？梢詤⒖枷嚓P(guān)的法學(xué)期刊或?qū)W術(shù)網(wǎng)站，查看最新的法學(xué)研究熱點，或者選擇一些目前尚不成熟但有潛力的題目進(jìn)行研究。選擇合適的論文主題，可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，也能為論文的寫作提供方向和動力。

搜集資料是寫一篇論文心得體會的重要步驟之一。在開始寫作之前，需要對論文所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的閱讀和研究?？梢蚤喿x相關(guān)的法學(xué)經(jīng)典著作和期刊文章，了解該領(lǐng)域的基本理論和研究動態(tài)。同時，可以通過圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等途徑，搜集大量的文獻(xiàn)資料，包括書籍、文章、法律文件等。通過全面搜集資料，能夠?qū)φ撐牡恼撌鎏峁┏浞值膽{證和支撐，提升論文的可信度和學(xué)術(shù)價值。

提出觀點是寫一篇論文心得體會的關(guān)鍵步驟之一。在撰寫論文時，需要提出自己獨特的觀點和見解，不僅能夠充分展示個人在該領(lǐng)域的研究和思考，也能夠為該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究做出一定的貢獻(xiàn)。在提出觀點時，需要對當(dāng)前領(lǐng)域的研究動態(tài)進(jìn)行了解，避免做出與已有研究相悖或重復(fù)的觀點。同時，可以結(jié)合實際案例或調(diào)查數(shù)據(jù)，使觀點更加有說服力和可操作性。

展開論述是寫一篇論文心得體會的重要環(huán)節(jié)之一。在論文的展開中，需要對論點進(jìn)行詳細(xì)的論述和解釋，通過豐富的例子和數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐和證明。同時，需要注意論文章節(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯性，對各個論點進(jìn)行合理的安排和連接。在論述過程中，可以通過對不同觀點的對比和分析，突出自己的觀點的獨特性和優(yōu)勢。論文的論述越詳細(xì)深入，能夠?qū)ψx者提供越多具有啟發(fā)性和思考性的內(nèi)容，也能夠提升論文的學(xué)術(shù)價值和影響力。

加強論文邏輯性是寫一篇論文心得體會的最后一步。在論文的寫作過程中，需要注重論文的邏輯性和條理性?？梢酝ㄟ^段落之間的過渡和承接，使整篇論文的結(jié)構(gòu)更加緊密和連貫。同時，需要注意論文的語言表達(dá)和修辭技巧，使論文的讀者能夠理解邏輯鏈條的脈絡(luò)和論證的過程。在寫作過程中，可以多次修改和潤色，減少冗余和繁瑣的表述，以增強論文的思維的清晰度和表達(dá)的精確性。

綜上所述，法學(xué)的論文心得體會需要從選擇論文主題、搜集資料、提出觀點、展開論述以及加強論文邏輯性這五個方面進(jìn)行寫作。只有通過對論文主題的合理選擇和論文寫作過程中的系統(tǒng)操作和規(guī)劃，才能夠?qū)懗鲆黄袑W(xué)術(shù)價值且有啟發(fā)性的法學(xué)論文心得體會。希望本文所述的方法和技巧能夠?qū)V大學(xué)子在寫作法學(xué)論文心得體會時提供一些參考和幫助。