教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告(通用8篇)

在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以回顧過(guò)去的經(jīng)歷，反思自己的成長(zhǎng)和不足之處。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合具體的案例和實(shí)例，更有助于突出自己的體會(huì)和感受。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，可供大家參考。

教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告篇一

教學(xué)實(shí)踐報(bào)告是一種能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告，教師可以反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)的建議。在這次教學(xué)實(shí)踐報(bào)告中，我對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和反思。通過(guò)這次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我對(duì)我的教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)技巧有了更為全面和深入的認(rèn)識(shí)和理解。

二、教學(xué)思路的調(diào)整。

教學(xué)實(shí)踐報(bào)告給了我機(jī)會(huì)重新審視我的教學(xué)思路。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往過(guò)于注重課堂內(nèi)容的傳輸，而忽視了學(xué)生的參與和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足。通過(guò)反思和總結(jié)，我意識(shí)到我需要調(diào)整自己的教學(xué)思路，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我開(kāi)始采用多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，通過(guò)讓學(xué)生自主探究和合作討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題。比如，我往往過(guò)于注重知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和參加教學(xué)培訓(xùn)，我了解到了一些新的教學(xué)方法，如問(wèn)題解決式教學(xué)、案例教學(xué)等。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極嘗試運(yùn)用這些新的教學(xué)方法。例如，我組織了一次以問(wèn)題解決為中心的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。這次教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到了學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)的積極性和參與度有多高，也讓我更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)技巧的提升。

教學(xué)實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)技巧方面的不足。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往缺乏與學(xué)生的有效溝通和互動(dòng)。通過(guò)反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己需要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，及時(shí)反饋和糾正他們的錯(cuò)誤。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我開(kāi)始嘗試使用一些有效的教學(xué)技巧，如提問(wèn)技巧、激勵(lì)技巧等，來(lái)增加和學(xué)生的互動(dòng)和溝通。通過(guò)這些教學(xué)技巧的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的課堂更加感興趣，也更加積極主動(dòng)地參與了課堂活動(dòng)。

教學(xué)實(shí)踐報(bào)告不僅是對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，更是一個(gè)教師自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告，教師可以深入剖析自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，找出自己的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐報(bào)告還可以讓教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論的深度思考，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)能力。因此，我認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐報(bào)告對(duì)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐報(bào)告，我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和反思，也對(duì)自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)技巧有了更為全面和深入的認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技巧，以期提高我的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告篇二

有效教學(xué)的實(shí)踐與反思值得一讀?！队行Ы虒W(xué)的實(shí)踐與反思》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦有效教學(xué)的具體問(wèn)題。下面是本站帶來(lái)的有效教學(xué)的實(shí)踐與反思學(xué)習(xí)。

心得體會(huì)。

希望大家喜歡。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我對(duì)有效教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)，我想有效備課是基礎(chǔ)是前提;有效課堂教學(xué)是重點(diǎn);有效課后反思是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解是：達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的嚴(yán)峻形式，我們應(yīng)該把課堂作為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。在教學(xué)中要做到：語(yǔ)言清晰精練、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段授課;課前應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí);要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，能積極思考，動(dòng)手操作并討論交流;要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。并且，要會(huì)運(yùn)用學(xué)生的回答來(lái)促成課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生使用自己的思想、經(jīng)驗(yàn)和思維模式詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容;能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)結(jié)構(gòu);運(yùn)用內(nèi)容問(wèn)題和過(guò)程問(wèn)題傳達(dá)事實(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生探詢(xún)和解決問(wèn)題;在課堂講授中通過(guò)語(yǔ)言的抑揚(yáng)、手勢(shì)、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。

備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì);教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì);教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，特別要考慮如何解決問(wèn)題，這并不意味著教師牽著學(xué)生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

有了有效的教學(xué)，還要有有效教師。我們教師不僅要成為一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)者，更要成為一個(gè)課程資源的開(kāi)發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開(kāi)發(fā)者，取決于教師是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”，是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教師”走向“反思教師”后“”反思性實(shí)踐者“。教師只有成為”反思性實(shí)踐者“，不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念，才能不斷開(kāi)發(fā)和生成有價(jià)值的課程資源，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

有效教學(xué)的成功與否，與教師的課案設(shè)計(jì)息息相關(guān)，在課前教師要反復(fù)推敲、斟酌教學(xué)設(shè)計(jì)與流程,過(guò)濾和壓縮無(wú)效言語(yǔ)，增加學(xué)生練習(xí)與思考的時(shí)空，把課堂還給學(xué)生。真正做到：給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充，給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排，給一個(gè)問(wèn)題——讓學(xué)生自己去探索，給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決，使學(xué)生有時(shí)間、有空間將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，使學(xué)生深切感受到智慧的挑戰(zhàn)、人格的熏陶和教與學(xué)關(guān)系的和諧。從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

所以說(shuō)，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺(jué)，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固.對(duì)教學(xué)追求有效，已成為新一輪課程改革的核心問(wèn)題。只有我們教育工作者不斷思考，不斷實(shí)踐，不斷升華，才能使這一目標(biāo)全面達(dá)成。讓我們攜手前進(jìn)，讓我們一路耕耘一路歡歌，共譜游仙教育的新篇章!

教學(xué)實(shí)踐反思是教師以自己實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

教師在每一堂課結(jié)束后，要靜下心來(lái)認(rèn)真地進(jìn)行自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突出問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。

即使是頗有造詣、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有一些不盡如人意的地方，或是說(shuō)話(huà)不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，或是教學(xué)方法使用不當(dāng)，或是習(xí)題難易不均，或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對(duì)等等。對(duì)這些情況教師要冷靜思考，仔細(xì)分析，有序梳理，全面回顧，對(duì)其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車(chē)之鑒，后事之師，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷提高。

一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺(jué)，每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ);在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)創(chuàng)新的突破;激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ);對(duì)學(xué)生做出合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ);課堂教學(xué)臨時(shí)應(yīng)變的措施;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨(dú)奏”到“伴奏”的師生有序互動(dòng);某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等，反思時(shí)詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善和推陳出新。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“思維的火花”在閃爍，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好方法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)，同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其反思后記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

教育學(xué)家古德森說(shuō)：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專(zhuān)業(yè)?！苯處熢谡n堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書(shū)又育人的責(zé)任，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生，以人格的魅力感染學(xué)生，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的精神。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助，還是批評(píng)和諷刺挖苦?對(duì)差生是因材施教，熱情鼓勵(lì)還是冷眼相對(duì)，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達(dá)到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無(wú)言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因?yàn)椋此?實(shí)踐是教師職業(yè)道德的重要范式。

六、反思因材施教的舉措。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實(shí)際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識(shí)，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)，平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求，最終達(dá)到優(yōu)等生學(xué)得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標(biāo)。教學(xué)反思可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整。

通過(guò)教師的認(rèn)真反思，教學(xué)的成敗得失記錄在冊(cè)，進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，新的境界。

基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦有效教學(xué)的具體問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)案例，增強(qiáng)教師對(duì)有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學(xué)必須遵循的特殊教學(xué)規(guī)律和原則以及有效教學(xué)的基本策略等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)施有效教學(xué)的具體行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)工作的基本思路：針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，以專(zhuān)題講座的形式組織培訓(xùn);以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，不泛談理念;充分挖掘?qū)W習(xí)者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓(xùn)者的思考，激發(fā)其解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的平臺(tái)，以此解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。

各校承擔(dān)二級(jí)培訓(xùn)的主管語(yǔ)文教學(xué)或任教語(yǔ)文學(xué)科的教務(wù)主任以及各年級(jí)組教研組長(zhǎng)。

培訓(xùn)分為三部分，第一部分主要通過(guò)余文森教授的通識(shí)專(zhuān)題講座，幫助培訓(xùn)者提高對(duì)有效教學(xué)相關(guān)重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過(guò)兩個(gè)不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實(shí)踐實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對(duì)該課程二級(jí)培訓(xùn)。

工作方案。

進(jìn)行研討與交流。

建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式展開(kāi)培訓(xùn)工作，將老師們的自主學(xué)習(xí)研修、微型講座以及教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;創(chuàng)造平等對(duì)話(huà)的環(huán)境，讓大家暢所欲言;提出實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓不同的觀點(diǎn)相互交鋒;通過(guò)小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)意識(shí)和在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任、分享經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告篇三

來(lái)到望都二中實(shí)習(xí)近平兩個(gè)月，已經(jīng)熟悉了每天的工作，每天都有不同的體會(huì)，每天都在不斷成熟。初三學(xué)生本身就是一個(gè)特殊群體，青春期的叛逆心理賦予他們各異的性格，同時(shí)學(xué)生們中考?jí)毫σ埠艽?，這在無(wú)形中增加了教師的教學(xué)任務(wù)。接下來(lái)分幾方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

（一）備課難。初三化學(xué)進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課講什么，怎么講，如何聯(lián)系中考最新動(dòng)態(tài)，這對(duì)于實(shí)習(xí)教師是很難的。要想備好一節(jié)課，首先要熟悉課本，清楚新課標(biāo)的要求。在課本重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，做題選題，爭(zhēng)取把精華呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣才能在最短的時(shí)間獲得最有效的課堂。

（二）講課難。初三學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了三年的初中學(xué)習(xí)生活，不同于初一、二的學(xué)生，他們習(xí)慣了不按老師要求做，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。面對(duì)升學(xué)壓力，有些學(xué)生提前放棄了自己，上課睡覺(jué)，下課打鬧。如果在上課時(shí)不能使所有同學(xué)集中精力聽(tīng)講，那就是老師的失誤。學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，我們就要把課講得生動(dòng)有趣，這樣才能引起他們學(xué)化學(xué)的興趣，才能引導(dǎo)他們更好的進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)。

（三）聽(tīng)課難。前幾次聽(tīng)課，我都像學(xué)生一樣只記下了聽(tīng)課筆記，對(duì)授課方式、沒(méi)有記錄，導(dǎo)致沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)到指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)便捷方式。我們必須要會(huì)聽(tīng)課，這樣才能在從教路上進(jìn)步更快。聽(tīng)一堂優(yōu)秀的公開(kāi)課，可以指導(dǎo)我們將來(lái)的授課方式，將會(huì)受益匪淺。

（四）作業(yè)難。批作業(yè)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。作業(yè)交的少，基本只有一半人數(shù)；答案完全相同，雷同作業(yè)太多；只做選擇題，計(jì)算題一片空白；不改錯(cuò)題。作業(yè)是一種查漏補(bǔ)缺的方式，它反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須使學(xué)生意識(shí)到作業(yè)的重要性，能真正的重視起作業(yè)來(lái)。抓學(xué)習(xí)，先抓作業(yè)。

在以后的工作中，我需要努力提高，想方法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)化學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告篇四

教學(xué)實(shí)踐反思是教師以自己實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

教師在每一堂課結(jié)束后，要靜下心來(lái)認(rèn)真地進(jìn)行自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突出問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。

即使是頗有造詣、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有一些不盡如人意的地方，或是說(shuō)話(huà)不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，或是教學(xué)方法使用不當(dāng)，或是習(xí)題難易不均，或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對(duì)等等。對(duì)這些情況教師要冷靜思考，仔細(xì)分析，有序梳理，全面回顧，對(duì)其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車(chē)之鑒，后事之師，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷提高。

一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺(jué)，每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ);在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)創(chuàng)新的突破;激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ);對(duì)學(xué)生做出合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ);課堂教學(xué)臨時(shí)應(yīng)變的措施;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨(dú)奏”到“伴奏”的師生有序互動(dòng);某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等，反思時(shí)詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善和推陳出新。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“思維的火花”在閃爍，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好方法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)，同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其反思后記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

教育學(xué)家古德森說(shuō)：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專(zhuān)業(yè)?！苯處熢谡n堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書(shū)又育人的責(zé)任，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生，以人格的魅力感染學(xué)生，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的精神。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助，還是批評(píng)和諷刺挖苦?對(duì)差生是因材施教，熱情鼓勵(lì)還是冷眼相對(duì)，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達(dá)到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無(wú)言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因?yàn)?，反?實(shí)踐是教師職業(yè)道德的重要范式。

六、反思因材施教的舉措。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實(shí)際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識(shí)，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)，平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求，最終達(dá)到優(yōu)等生學(xué)得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標(biāo)。教學(xué)反思可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整。

通過(guò)教師的認(rèn)真反思，教學(xué)的成敗得失記錄在冊(cè)，進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，新的境界。

教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告篇五

在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了一項(xiàng)關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，并有幸能夠不斷地探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)這一經(jīng)歷，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅加深了我對(duì)教育本質(zhì)的理解，而且提升了我的教學(xué)技能。在這篇報(bào)告中，我希望能夠分享并總結(jié)我在教學(xué)實(shí)踐中所學(xué)到的一些重要的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：反思過(guò)去的教學(xué)方法。

在這項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，我主要采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括講授、演示和測(cè)試。然而，隨著時(shí)代的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。我開(kāi)始意識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果已經(jīng)不足以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并努力尋找新的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究和實(shí)踐，我掌握了一些適用于不同學(xué)生群體的現(xiàn)代教學(xué)方法，如討論式教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。這些新方法使我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：重要的教學(xué)策略和技巧。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)非常重要的教學(xué)策略和技巧，這些策略和技巧對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量非常有效。首先，我學(xué)會(huì)了個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。因此，我試圖根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以便他們能夠更好地理解和吸收知識(shí)。其次，我意識(shí)到及時(shí)反饋的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要及時(shí)了解他們的進(jìn)步和錯(cuò)誤，以便他們能夠調(diào)整學(xué)習(xí)策略并提高學(xué)習(xí)效果。因此，我盡力在課堂上給予學(xué)生有針對(duì)性的反饋，并鼓勵(lì)他們自我評(píng)估和自我調(diào)整。此外，我還學(xué)會(huì)了通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題和激發(fā)學(xué)生思考的方式來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。

第四段：挑戰(zhàn)和解決方案。

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中之一是學(xué)生的注意力不集中。這是由于學(xué)生在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代面臨許多娛樂(lè)和媒體分心的誘惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始使用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，并結(jié)合課堂討論和小組活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。此外，我意識(shí)到組織良好的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于提高學(xué)生參與和效果也非常重要。因此，我在每堂課前認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，確保課程緊湊有趣，并提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

第五段：結(jié)論。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)現(xiàn)代教育理念和方法的了解，而且提高了我的教學(xué)技能。我學(xué)會(huì)了個(gè)性化教學(xué)、及時(shí)反饋和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維的重要性。盡管在教學(xué)實(shí)踐中遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)靈活調(diào)整和持續(xù)努力，我成功地找到了解決這些問(wèn)題的方法和策略。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更積極、互動(dòng)和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告篇六

暑假臨近，為讓生活過(guò)的充實(shí)而有意義。也為自己的愿望，開(kāi)始艱辛而幸福的自主創(chuàng)業(yè)道路。和小編一起來(lái)看看下文關(guān)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐心得體會(huì)范文，歡迎借鑒！

1社會(huì)實(shí)踐的參加者：xxx。

實(shí)踐的主題：自主創(chuàng)業(yè)。

時(shí)間：xxxx年。

地點(diǎn)：xxxxxx。

能說(shuō)一切突如其來(lái)確無(wú)懈可擊，雖然辛苦，確實(shí)美的。

當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀看，跟著前輩的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的滿(mǎn)強(qiáng)熱血未必就能換來(lái)財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，都會(huì)給那些走在創(chuàng)業(yè)道路上的學(xué)子們以打擊。有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)的結(jié)果多半是慘淡?，F(xiàn)在結(jié)合前程無(wú)憂(yōu)網(wǎng)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)一深入學(xué)子心。在前程無(wú)憂(yōu)網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告的首題為“你是否有創(chuàng)意的沖動(dòng)”所謂沖動(dòng)，即使一瞬間內(nèi)心感性的認(rèn)識(shí)無(wú)需具備條件，也不需要考慮結(jié)果和后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，是有3.4%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”一項(xiàng)，其余的96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已經(jīng)開(kāi)始著手創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)在大學(xué)生心里普及。

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人才越來(lái)越多，而大學(xué)生的就業(yè)也越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使一些大學(xué)生產(chǎn)生為難情緒。實(shí)踐才能出真知，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。雖然上學(xué)才一年卻發(fā)現(xiàn)周?chē)拇髮W(xué)生都在為生活賺取生活費(fèi)，為自己的生活更美好，無(wú)論是送飯，還是去超市打工。都代表著我們對(duì)美好生活的渴望，對(duì)經(jīng)驗(yàn)吸取的渴求。我們要在實(shí)踐中通過(guò)感悟發(fā)現(xiàn)自我智慧并加以掌握和運(yùn)用。只有這樣，才不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)變死，才不會(huì)讓死的知識(shí)蒙蔽自己的眼睛、用死的知識(shí)來(lái)代替自己的思維。最為一個(gè)藝術(shù)生，總是希望把生活變得美好?？炊嗝赖臇|西，真的希望什么都擁有。所以在這個(gè)暑假字我的家鄉(xiāng)開(kāi)一家小店，不僅為完成我的愿望，也希望讓更多的發(fā)現(xiàn)生活中的美好。記得有這樣的一句話(huà)：“有些人，總是很用力的生活，用力的愛(ài)著美好的東西”。作為大學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中去鍛煉自己，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力,累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作做準(zhǔn)備。

20xx年，金融海嘯席卷全球，對(duì)各國(guó)各行業(yè)造成巨大影響，在此背景下，我國(guó)各高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也比往年更加嚴(yán)峻。提出的“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略，為解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題提供一種新思路，大學(xué)生擇業(yè)日趨多元化，其中，自主創(chuàng)業(yè)正成為大學(xué)生擇業(yè)的一種積極選擇。勇于拼搏創(chuàng)新的大學(xué)生自主就業(yè)，代表時(shí)代氣息的網(wǎng)上求職，比較正規(guī)的公務(wù)員考試就業(yè)等多樣化，自主化的趨勢(shì)。公務(wù)員考試人數(shù)越來(lái)越多，有多少人又能在畢業(yè)之后還堅(jiān)持自己的專(zhuān)業(yè)，少之又少，不知道是什么樣的心情來(lái)面對(duì)讓人無(wú)奈的人生和這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)殘酷的社會(huì)。但無(wú)論怎樣，生活還要繼續(xù)，該面對(duì)的還是要面對(duì)。自1998年清華大學(xué)在國(guó)內(nèi)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來(lái)，到2002年4月，國(guó)家教育部將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院這8所高等院校確定為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校后，全國(guó)各高校普遍出現(xiàn)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后,大學(xué)生應(yīng)具備的第三種能力護(hù)照。但始終令人困擾的一個(gè)問(wèn)題是：一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據(jù)一些地方統(tǒng)計(jì)，七成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面，又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，顯得尤為重要。

對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)的想法可以說(shuō)是由來(lái)已久，只是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐。等當(dāng)自己真的開(kāi)始實(shí)現(xiàn)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自己是怎么的沖動(dòng)，換來(lái)的是一個(gè)暑假的折騰，雖然我樂(lè)在其中，但還是少不大家的幫忙，在這期間我學(xué)會(huì)很多，進(jìn)入商海不是件容易的事。不是上課聽(tīng)講，餓吃飯那么簡(jiǎn)單。需要考慮的太多。開(kāi)始的裝修，本來(lái)自己想的很好，但到實(shí)際生活中才知道是多么的不可能，對(duì)于上貨，講價(jià)，記賬等太多的問(wèn)題需要解決。問(wèn)題出現(xiàn)得時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)我考慮的只是滿(mǎn)足自己內(nèi)心的需要，而真正的賺錢(qián)才是真的吧。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生畢業(yè)后往往只能被動(dòng)地求職,不能主動(dòng)地創(chuàng)業(yè),大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也局限于研究型應(yīng)用型,忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿(mǎn)意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題,以致形成大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是在就業(yè)難面前的“無(wú)奈之舉”自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學(xué)生成材的重要模式1998年10月,在巴黎召開(kāi)的世界高等教育會(huì)議明確提出:“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo),為方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”

自主創(chuàng)業(yè)還需要各方面的知識(shí)的積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的確如此，現(xiàn)在一下子佩服起坐生意人來(lái)啦!想的要全面，就算是背著lv的包，也要據(jù)理力爭(zhēng)那屬于自己的哪怕是5分錢(qián)。當(dāng)然同時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我想，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。像今天的一時(shí)興起在還沒(méi)有來(lái)得及去想這么做是否對(duì)的時(shí)候就已經(jīng)下定決心要去做，無(wú)論是怎樣的結(jié)果我都是付出心思來(lái)做的。還有各種人的幫忙，雖然也有不想干下去的時(shí)候但想想自己的辛苦就會(huì)非常的舍不得。于此同時(shí)還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。鄰里關(guān)系很重要，對(duì)顧客的態(tài)度等等，都是我所需要學(xué)習(xí)的，一下子身份的改變，開(kāi)始還真的是不習(xí)慣。在人多的時(shí)候，就會(huì)手忙腳亂?？磥?lái)什么都是需要靠積累的，經(jīng)驗(yàn)也不例外啊!所以我應(yīng)該感謝這次機(jī)會(huì)，以及家人和朋友的支持和幫助。

創(chuàng)業(yè)的話(huà)題應(yīng)該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。應(yīng)該說(shuō)做生意的講究太多。創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多一種選擇的機(jī)會(huì)，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財(cái)力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。通過(guò)一個(gè)暑假的實(shí)踐，對(duì)于創(chuàng)業(yè)路上的艱辛也有深刻的體會(huì)，我會(huì)更好的積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后走上社會(huì)后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

2西瓜這個(gè)作物一般是要求高強(qiáng)光照，高溫是25度-30度左右的范圍是比較合適的，超過(guò)35度它的生長(zhǎng)就受到抑制，所以一般我們維持在30度左右的溫度，它是高溫的作物?，F(xiàn)在光照溫度也是比較好的，如果把西瓜安排在這個(gè)時(shí)間上市的時(shí)候，晝夜溫差比較大，品質(zhì)是比較好的。

水分管理：瓜在接近成熟的時(shí)候一般情況不用再澆水，所以一般水分充足的情況下或者水分過(guò)多的情況下不用再澆水。如果澆水的話(huà)容易造成出現(xiàn)水瓤子瓜，出現(xiàn)瓜瓤子性質(zhì)會(huì)變壞，所以這種情況下要注意。如果是膨瓜期你就給他澆大水，如果是滲灌期就適當(dāng)?shù)臐颤c(diǎn)小水，以防止水大以后出現(xiàn)秧苗突長(zhǎng)。如果到后期就要適當(dāng)控制澆水，保證水分充足夠就行。

然后，當(dāng)西瓜到來(lái)是應(yīng)該差不多是晚上下半夜。根據(jù)我們先前所解的要求在儲(chǔ)存這批西瓜時(shí)要時(shí)刻注意溫度和水分。

最后，在這一時(shí)間里，我們?cè)谂员O(jiān)督他們卸貨，并在稱(chēng)重的看是否符合重量。對(duì)于，一些在運(yùn)輸過(guò)程和卸貨過(guò)程中導(dǎo)致破裂的西瓜采取直接處理掉的措施。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例。

在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?，F(xiàn)在我國(guó)要實(shí)現(xiàn)從人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變，到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)年青一代的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。

當(dāng)然，關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，有成功的例子，也有失敗的例子。

成功的例子：

成功在于堅(jiān)持。

——“六畝地”區(qū)域商業(yè)水果貿(mào)易。

在研二時(shí)，一位同學(xué)在校園bbs上發(fā)布一則消息：招募創(chuàng)業(yè)成員。一直有創(chuàng)業(yè)想法的袁艷春報(bào)名，但由于報(bào)名人數(shù)過(guò)多，報(bào)名順序靠后的他被刷下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，袁艷春和幾個(gè)被刷下來(lái)的同學(xué)自行組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍參加第二屆中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽。

他們選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是區(qū)域商業(yè)水果貿(mào)易。這個(gè)項(xiàng)目源于國(guó)外流行的一種商業(yè)模式：lb。這種商業(yè)模式與城市社區(qū)中一個(gè)個(gè)的連鎖便利店十分相似，但更重要的是“我們可以網(wǎng)上訂購(gòu)水果并且在一小時(shí)內(nèi)免費(fèi)送貨”。

由于留給他們的時(shí)間太短，團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備工作并未做到最好，加上大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)選擇科技發(fā)明項(xiàng)目，他們這個(gè)偏傳統(tǒng)的商業(yè)模式在創(chuàng)業(yè)大賽上并不太吸引人們的眼球，但最終還是憑借著其新穎獨(dú)到的銷(xiāo)售模式和服務(wù)榮獲第十名。

按照比賽規(guī)則，前十名隊(duì)伍都可以獲得一座獎(jiǎng)杯?！爱?dāng)時(shí)就是覺(jué)得自己很幸運(yùn)，沒(méi)有白參加，但總覺(jué)得以第十名的身份獲得獎(jiǎng)杯，有點(diǎn)‘難以啟齒’?！痹G春笑著說(shuō)道，他戲稱(chēng)這是座“撿來(lái)”的獎(jiǎng)杯。

不變的信念。

創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)束，獲獎(jiǎng)隊(duì)伍走的走，散的散。唯一堅(jiān)持下來(lái)的“只剩我一人”。

袁艷春之所以能干下去，客觀原因是他們的項(xiàng)目比較實(shí)際、好操作、不需要巨大的資金投入，雖然看似只針對(duì)一個(gè)市場(chǎng)(整個(gè)人民大學(xué))，但要知道“人大校區(qū)的人數(shù)為3萬(wàn)”;主觀原因是“我是真的想創(chuàng)業(yè)”。而對(duì)于同學(xué)們相繼放棄自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，袁艷春說(shuō)：“關(guān)于創(chuàng)業(yè)，要有‘敢想的頭腦’和‘能干的身體’，有一邊萎縮都不行。”

于是，懷著這樣的信念，袁艷春投入到創(chuàng)業(yè)之中。他說(shuō)：“我在農(nóng)村種過(guò)水果，但還真沒(méi)賣(mài)過(guò)”。于是他進(jìn)入一家水果超市中當(dāng)起水果銷(xiāo)售員，“包括進(jìn)貨、搬運(yùn)、銷(xiāo)售、記賬??能干的我全干，就是想摸清楚水果的銷(xiāo)售渠道?！痹G春說(shuō)，“后來(lái)發(fā)現(xiàn)如今的水果銷(xiāo)售存在許多弊端，這些弊端會(huì)損害整個(gè)銷(xiāo)售市場(chǎng)，比如本來(lái)并不是進(jìn)口水果，卻貼上進(jìn)口水果的專(zhuān)用標(biāo)簽，而且這些標(biāo)簽經(jīng)常會(huì)貼在有蟲(chóng)眼的地方;除此之外，價(jià)格便宜的水果不讓顧客挑選;更有甚者，會(huì)在電子秤上‘做文章’??”

袁艷春總結(jié)一番，他認(rèn)為自己的水果銷(xiāo)售模式很具優(yōu)勢(shì)。

“無(wú)處不至”的團(tuán)隊(duì)。

袁艷春召集幾個(gè)好朋友，其中不乏自己的同學(xué)、老鄉(xiāng)等，他們聽(tīng)袁艷春詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)策劃后，十分感興趣，有幾個(gè)是辭掉自己的工作加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)。于是，公司的管理、注冊(cè)、網(wǎng)站、財(cái)務(wù)，貨物的采購(gòu)、運(yùn)輸、配送等等袁艷春都安排得井井有條，麻雀雖小五臟俱全。

袁艷春說(shuō)：“當(dāng)時(shí)考慮到我們的公司還不大，又是做水果銷(xiāo)售，于是起名叫做‘六畝地’，以后業(yè)務(wù)擴(kuò)張，估計(jì)就‘百畝地’?！碑?dāng)記者問(wèn)到他以后的業(yè)務(wù)領(lǐng)域是否會(huì)擴(kuò)大時(shí)，他說(shuō)：“炒黃金有跳樓的，撿垃圾有發(fā)財(cái)?shù)模P(guān)鍵是你要找自己愿意投入的領(lǐng)域與地盤(pán)。不要這山望著那山高，到那山?jīng)]柴燒。好好做一個(gè)項(xiàng)目比什么都強(qiáng)?！?/p>

就這樣，袁艷春每天早晨4點(diǎn)出發(fā)去新發(fā)地采購(gòu)水果，到人大校區(qū)的貨物中轉(zhuǎn)站，再把該天的主打水果入網(wǎng)，等待發(fā)貨?！拔覍?duì)顧客的承諾就是質(zhì)量第一、絕不缺斤短兩、價(jià)格絕對(duì)低于市場(chǎng)價(jià)，買(mǎi)貴保證退款。我要把‘六畝地’標(biāo)價(jià)做成像‘京東’報(bào)價(jià)那樣權(quán)威?！彼退膯T工配送貨物經(jīng)常到晚上11點(diǎn)。

十、十傳百，很快全校就知道我們這個(gè)‘無(wú)處不至’的團(tuán)隊(duì)?！笔〉睦樱?/p>

要敢于面對(duì)失敗。

——“鑫宇科技”創(chuàng)業(yè)之路。

創(chuàng)業(yè)，要敢于面對(duì)失敗——大學(xué)生王鑫的創(chuàng)業(yè)故事“從哪里跌倒，從哪里爬起來(lái)，我不怕失敗”王鑫總是這樣鼓勵(lì)自己。出生于19xx年王鑫，還在西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷起初的成功后，由于管理欠缺等原因，轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以失敗告終。不過(guò)，他并沒(méi)有被失敗嚇住，他努力學(xué)習(xí)，為下一次創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備著。

王鑫的專(zhuān)業(yè)是聲樂(lè)。學(xué)習(xí)一年后，他感覺(jué)對(duì)聲樂(lè)絲毫提不起興趣，便有創(chuàng)業(yè)——在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的念頭。王鑫對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的市場(chǎng)調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)維護(hù)和硬件方面很有前途，于是便籌劃著先開(kāi)一個(gè)小店面，積攢成本和經(jīng)驗(yàn)。

“父母不同意，沒(méi)有資金，我就四處籌借1萬(wàn)元作為起步資金”，王鑫如是說(shuō)。

就這樣，王鑫在高新租間30平米的房子，起名“鑫宇科技”，開(kāi)始他的創(chuàng)業(yè)之路。剛開(kāi)業(yè)的時(shí)候是最辛苦的。新開(kāi)的店鋪首先要做好宣傳，要有長(zhǎng)期穩(wěn)定的客源。為節(jié)約成本，王鑫自己出去發(fā)傳單，讓朋友幫忙守夜，有生意就趕緊回去。為省錢(qián)購(gòu)買(mǎi)電腦硬件，他每天只吃一頓飯。

有幫別人做系統(tǒng)之類(lèi)的活都是晚上干，完就在地上打個(gè)地鋪直接睡覺(jué)，早上再出去發(fā)傳單，招攬客人。

一晃半年過(guò)去，生意也漸漸好起來(lái)，除去房租成本等費(fèi)用每天平均凈收入100多元錢(qián)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有一點(diǎn)事王鑫最自豪的，那就是他堅(jiān)持自己的原則，堅(jiān)持誠(chéng)信，不受金錢(qián)和利益的誘惑。一天中午，一名青年來(lái)到店中要賣(mài)手里的筆記本電腦，并說(shuō)隨便給個(gè)價(jià)，100元都行。王鑫接過(guò)電腦一看，八成新，在二手市場(chǎng)可以賣(mài)到二千多。王鑫便懷疑電腦的來(lái)源，拒絕收購(gòu)。一旁的店員很不解，王鑫義正言辭地告訴店員：“我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小利舊失去信譽(yù)，以后這種來(lái)路不明的東西，再便宜也不能要!”

王鑫創(chuàng)業(yè)的時(shí)候只有20歲，年輕人難免貪玩。生意好起來(lái)后，在管理上也不似以前盡心，有時(shí)甚至為玩而停業(yè)。漸漸地，生意越來(lái)越差，入不敷出，不得不關(guān)門(mén)大吉。雖然創(chuàng)業(yè)一年就失敗，王鑫卻仍然很樂(lè)觀，他說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)要敢于面對(duì)失敗，只有親身實(shí)踐，經(jīng)受失敗，才能總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。這次的失敗，讓我更加看清自己，知道今后努力的方向?！?/p>

創(chuàng)業(yè)失敗后，學(xué)習(xí)之余，王鑫在一家電子公司兼職，積累經(jīng)驗(yàn)。他坦言：“還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，不像以前那么浮躁。以后又機(jī)會(huì)，還是要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的!”

教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告篇七

20xx年6月8日，我聽(tīng)了李偉老師的《有效教學(xué)實(shí)踐與反思》講座，對(duì)于我有了好大的幫助并指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案。

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開(kāi)放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來(lái)，有備無(wú)患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。

二、促成生成，精彩新課堂。

大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。生成的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線(xiàn)性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。

三、課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智慧。

由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題，不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐與反思心得體會(huì)報(bào)告篇八

隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，教學(xué)實(shí)踐作為教育教學(xué)過(guò)程中的一種重要形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力具有重要的意義。作為一名教師，我也深刻體會(huì)到了教學(xué)實(shí)踐的重要性。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)實(shí)踐對(duì)教育教學(xué)的積極影響，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將從教學(xué)實(shí)踐的背景與目的、教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的參與與反思、教學(xué)方法的選擇以及問(wèn)題與解決等五個(gè)方面，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。

教學(xué)實(shí)踐作為教育教學(xué)的重要組成部分，須要有明確的背景與目的。在教學(xué)實(shí)踐之前，我了解到學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與實(shí)際動(dòng)手能力存在一定的差距，存在著理論脫離實(shí)踐的問(wèn)題。因此，我的目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)這一差距，使學(xué)生在實(shí)際操作中能夠更好地理解知識(shí)。同時(shí)，我希望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是知識(shí)的傳授者和灌輸者，學(xué)生被動(dòng)接受。而在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。教師需要發(fā)揮激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的作用，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，重視學(xué)生在實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的參與與反思是教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需要從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐探索來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。而且，在教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生需要進(jìn)行反思，對(duì)實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，從成功和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)于取得良好效果起到至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)研究、課堂教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。

教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)遇到各種問(wèn)題，唯一的解決之道是不斷修改和完善自己的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了很多困難和問(wèn)題，如學(xué)生的理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)踐條件的限制等。但是，通過(guò)不斷地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，我能夠解決這些問(wèn)題，使教學(xué)實(shí)踐取得了預(yù)期的效果。并且，我通過(guò)觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高自己的教學(xué)水平。

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)實(shí)踐對(duì)教育教學(xué)的積極影響，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。教學(xué)實(shí)踐使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和合作者。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐探索來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。教學(xué)實(shí)踐的成功離不開(kāi)合適的教學(xué)方法和不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程。只有不斷地調(diào)整和改進(jìn)，我們才能在教學(xué)實(shí)踐中取得更好的效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。