通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地理解并吸收所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。較為完美的心得體會(huì)應(yīng)該包含對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)評(píng)價(jià)。感謝小編整理的這些心得體會(huì)范文，讓我們從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇一

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的班級(jí)管理心得體會(huì)：如何進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢?我覺(jué)得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。

在我剛走上教育崗位時(shí)，對(duì)自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來(lái)有一個(gè)同學(xué)在日記中寫道:“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無(wú)法辨認(rèn)?！边@時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來(lái)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來(lái)班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣，誰(shuí)桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。

實(shí)踐證明，要建立一個(gè)優(yōu)秀的.班集體，必須使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，要使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛(ài)。我著重從下面兩個(gè)方面作努力。

1、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛(ài)，對(duì)他們的缺點(diǎn)就視而不見。應(yīng)該既愛(ài)他們好的一面，又從愛(ài)護(hù)出發(fā)，批評(píng)其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長(zhǎng)在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長(zhǎng)，這樣做所帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說(shuō):“我沒(méi)有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí)，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng)，紛紛站起來(lái)作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛(ài)是嚴(yán)格的、公平的。我覺(jué)得全班同學(xué)的心與我近了許多。

2、對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過(guò)親自實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。

學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，他雖然當(dāng)面做了保證，可過(guò)后依然如故。他自己也覺(jué)得自己不是讀書的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問(wèn)他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì)，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績(jī)，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

做過(guò)班主任的都有一個(gè)共識(shí):要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。

組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。

我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。

2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。

4、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問(wèn)題。因此，建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇二

在我的初中教學(xué)生涯中，班級(jí)管理一直是我非常注重的方面。對(duì)于班級(jí)管理，我的理念是“以人為本、以學(xué)為重、以情為懷、以德為先”。在日常的班級(jí)管理中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索方法，不斷地提高自己的管理水平，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。下面是我對(duì)初中班級(jí)管理的一些心得與體會(huì)。

第一段：以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要。

我認(rèn)為，在班級(jí)管理中以人為本是非常重要的。每個(gè)學(xué)生有不同的個(gè)性和需要，我們需要更好地關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，這樣我們才能更好地服務(wù)于他們。在實(shí)際工作中，我嘗試了很多方法。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入團(tuán)隊(duì)；根據(jù)學(xué)生的不同家庭背景，實(shí)行差異化教育，滿足學(xué)生的需求?？傊?，只有在關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要上，我們才能更好的協(xié)調(diào)班級(jí)里的矛盾和問(wèn)題。

第二段：以學(xué)為重，注重學(xué)業(yè)進(jìn)展和提高。

班級(jí)管理中的核心是學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和提高直接影響到我們的教學(xué)和班級(jí)管理。因此，我們需要為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。首先，教師需要精心備課，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和策略，創(chuàng)造積極的課堂氛圍。其次，我們需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并且善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

第三段：以情為懷，建立師生信任關(guān)系。

班級(jí)管理，除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，我們還需要在建立良好的師生關(guān)系中注重情感方面。在班級(jí)管理中，要遵循情感教育的原則，耐心傾聽學(xué)生的意見和建議，幫助學(xué)生解決困難，給予他們合適的鼓勵(lì)和批評(píng)。同時(shí)，我們也要尊重和理解學(xué)生的個(gè)性，為了建立師生信任關(guān)系，我們還需要保持一種親和力和充分的溝通。

第四段：以德為先，樹立文明和積極向上的形象。

初中班級(jí)管理，需要注重學(xué)生的道德修養(yǎng)和品德塑造。我們要將道德與品質(zhì)教育融入學(xué)生的日常生活之中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生走向正確的道路。我們也應(yīng)該在班級(jí)管理中發(fā)揮榜樣的作用，做好自己的事情，常表現(xiàn)出文明和積極向上的形象，這樣才能以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生。

第五段：總結(jié)與展望。

初中班級(jí)管理是一個(gè)很重要的工作。我們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性和需要，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和提高，樹立良好的師生信任關(guān)系，并且注重學(xué)生的道德和品德塑造。我相信，只有當(dāng)我們真正實(shí)踐上述理念并且不斷地嘗試探索，我們才能做好初中班級(jí)管理工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。在未來(lái)的工作中，我將更加注重學(xué)生的品質(zhì)教育，幫助學(xué)生建立自信、自省、自強(qiáng)和互助的良好素質(zhì)，積極推動(dòng)班級(jí)治理水平的提升。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇三

作為一名初中班級(jí)管理的老師，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些班級(jí)管理心得體會(huì)，分享給大家，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、建立班級(jí)文化。班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體，有著自己的特點(diǎn)、文化和氛圍。班級(jí)管理的第一步就是要對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理的定位和文化建設(shè)。如何做到這一點(diǎn)？首先，班級(jí)的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)必須要獨(dú)具特色、簡(jiǎn)單易記、涵蓋班級(jí)的特點(diǎn)；其次，班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織一定要自信、有創(chuàng)意；還有，班級(jí)管理的制度和規(guī)章必須要貼近學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)可和積極參與。只有通過(guò)文化建設(shè)，班級(jí)才具備凝聚力和影響力，才能做到良好管理。

二、注重班級(jí)氛圍。班級(jí)管理除了建立合理的文化，還需要注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。班級(jí)氛圍主要是指學(xué)生的思想、情感、行為和習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要有自己的思路和方法論，抓住學(xué)生內(nèi)心的需求和期望，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃和方案。例如：班級(jí)會(huì)議，應(yīng)該既有嚴(yán)肅的議事程序，又要有輕松、互動(dòng)的活動(dòng)；每周組織一次班級(jí)會(huì)講座，讓學(xué)生拓寬視野，了解社會(huì)和科技的最新發(fā)展，增強(qiáng)各方面素質(zhì)?？傊嗉?jí)環(huán)境和氛圍是班級(jí)管理的重要方面，需要教師不斷提升自己的能力和水平。

三、強(qiáng)化班級(jí)管理的主體性。班級(jí)管理的主體就是班委和全體學(xué)生，他們應(yīng)該有自己的責(zé)任和使命感，主動(dòng)參與班級(jí)管理，以學(xué)生為中心，確立班級(jí)管理的共同目標(biāo)。具體地，班委要通過(guò)集體智慧制定出管理計(jì)劃和方案，領(lǐng)導(dǎo)全班進(jìn)行執(zhí)行；全體學(xué)生要自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度和學(xué)校安全規(guī)定，同時(shí)積極參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。班委必須要做到：忠誠(chéng)、負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)、高效，讓全班學(xué)生感受到班級(jí)管理的力量和效果。班級(jí)管理的主體性是提高班級(jí)管理的效果和水平的必要條件之一。

四、完善班級(jí)管理的制度和規(guī)定。班級(jí)管理的制度和規(guī)定是班級(jí)行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，具有不可替代的作用。它可以約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，構(gòu)建正面的班級(jí)形象。班級(jí)管理的制度和規(guī)定要包括：考勤制度、安全制度、紀(jì)律制度、娛樂(lè)娛樂(lè)制度和文明禮儀規(guī)定等。例如：一個(gè)班級(jí)晚自習(xí)時(shí)間結(jié)束后，缺勤學(xué)生要進(jìn)行月度考核，對(duì)于無(wú)故缺勤的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)協(xié)商，并予以警告；在班級(jí)組織的各種活動(dòng)中，要注重安全，嚴(yán)格按照安全規(guī)定進(jìn)行組織和管理，防止意外傷害的發(fā)生。通過(guò)完善班級(jí)管理的制度和規(guī)定，可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高效有序地完成各項(xiàng)任務(wù)。

五、關(guān)注學(xué)生思想的引導(dǎo)與管理。作為一名班級(jí)管理者，必須要關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)他們理性思考、正確行動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)管理的積極意義。例如：班級(jí)開展主題班會(huì)，組織學(xué)生參與，針對(duì)性地開展一些關(guān)于情感和思想方面的教育活動(dòng)，如“綠色行動(dòng)”主題課堂、軍事訓(xùn)練等等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)和榮譽(yù)的重要性。同時(shí)，班級(jí)管理要注重引導(dǎo)學(xué)生的交往，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的人相處，以及如何正確地處理人際關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)：以上是我多年來(lái)的班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)初中班級(jí)老師有所啟示和幫助，班級(jí)管理不僅僅是組織、安排和實(shí)施工作的集合，更是一種藝術(shù)和技巧的協(xié)同。希望讀者能夠在班級(jí)管理的過(guò)程中把握好相應(yīng)的方法和策略，不斷提升自己的能力。只有這樣，才能夠做好班級(jí)管理這項(xiàng)重要的工作，讓學(xué)生在思想、行為等方面不斷成長(zhǎng)，班級(jí)建設(shè)和發(fā)展不斷提高。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇四

班級(jí)管理是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，良好的班級(jí)管理不僅能幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，還能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些班級(jí)管理的心得體會(huì)，分享給大家。

首先，我們要樹立良好的班級(jí)管理理念。班級(jí)管理的核心是以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生的權(quán)益。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我們也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不良行為，幫助他們樹立正確的行為規(guī)范和價(jià)值觀。

其次，建立良好的班級(jí)管理機(jī)制。良好的班級(jí)管理機(jī)制是保障班級(jí)管理工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。我們可以建立班委會(huì)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理的決策過(guò)程。此外，我還會(huì)定期組織班級(jí)大會(huì)，向?qū)W生宣布重要事項(xiàng)和政策，解答疑惑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的信任感和歸屬感。同時(shí)，我還會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，共同關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

再次，培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍。班級(jí)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。我常常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，多與同學(xué)進(jìn)行交流合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。我會(huì)組織一些有趣的班級(jí)游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生在愉快的氛圍中體驗(yàn)到集體的力量和個(gè)人的成長(zhǎng)。我還會(huì)在班級(jí)里設(shè)立“榮譽(yù)榜”，定期表彰優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力和積極性。

此外，我始終堅(jiān)持個(gè)體化的教育方法。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的步伐學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化的學(xué)習(xí)規(guī)劃，鼓勵(lì)他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。

最后，班級(jí)管理工作需要教師的持之以恒和不斷的努力。我會(huì)不斷地反思和總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力。我還會(huì)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和智能設(shè)備，提高管理效率和信息化水平。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)繁瑣但必不可少的工作，良好的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)樹立良好的理念，建立良好的管理機(jī)制，培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍，實(shí)施個(gè)體化的教育方法，并持之以恒地不斷努力，我們可以取得良好的管理效果，使學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇五

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，讓我明白做一位好班任，除了向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)外，還要不斷地反思自己的班工作，結(jié)合理論與自己的實(shí)踐，從而提高自己的班級(jí)管理水平。以下是自己學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

冰心奶奶說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切。”這其中，“愛(ài)”便是根本。只有當(dāng)班主任我們?nèi)硇牡厝?ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有我這個(gè)老師。愛(ài)得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然，這種愛(ài)又有非常具體、艱巨的過(guò)程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛(ài)不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛(ài)、愛(ài)中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛(ài)能化解一切。春雨潤(rùn)無(wú)聲，愛(ài)在不言中。

現(xiàn)在的孩子來(lái)自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個(gè)別談心、班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)、小競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)來(lái)了解孩子們的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，有個(gè)會(huì)心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。

現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟，他們有的過(guò)早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發(fā)現(xiàn)造成他們這些行為的原因的多方面的，有來(lái)自社會(huì)的，有來(lái)自家庭的，也有的來(lái)自老師和同學(xué)，有的是因?yàn)榧彝リP(guān)系的重大變異，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的因?yàn)楹屯瑢W(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的因?yàn)樾睦砣毕莸取？傊?，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過(guò)開主題班會(huì)，介紹一些成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽(yáng)春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)的，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車的潤(rùn)滑油，你得感謝它，從某種意義上來(lái)說(shuō)它是人生的財(cái)富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，可是怎樣的批評(píng)才能讓學(xué)生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣很大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這樣批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不是真的服氣。后來(lái)我在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的“招數(shù)”。比如“退三進(jìn)一”，我們看中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界的時(shí)候經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？孩子們能感受到我們對(duì)他的一點(diǎn)信任和溫情，他也是知道回報(bào)的。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會(huì)到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手，要放手讓班干部管理班級(jí)事務(wù)，有得力的班干部，才會(huì)有優(yōu)秀的班集體。認(rèn)識(shí)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。

最后，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對(duì)待自己的學(xué)生就要充滿關(guān)心，耐心和愛(ài)心。關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)能主動(dòng)地詢問(wèn)并給予幫助，使他們真實(shí)地感受到老師是在注視著自己、關(guān)心自己。班主任要做一個(gè)尊重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的教師。在工作中要體現(xiàn)人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。

此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，一項(xiàng)心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。堅(jiān)信自己的班主任工作，明天一定會(huì)更好。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇六

第一段：引言（200字）。

班級(jí)管理是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的任務(wù)，對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)，如何有效地管理學(xué)生、促進(jìn)他們的全面發(fā)展是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。多年來(lái)，我在班級(jí)管理中積累了一些心得體會(huì)，通過(guò)相互交流分享，希望能夠幫助到其他班主任。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)班級(jí)管理心得。

第二段：建立和諧的班級(jí)氛圍（250字）。

建立一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍是班級(jí)管理的重要前提。我通常通過(guò)積極的個(gè)人榜樣和鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。每周，我會(huì)選擇一位表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為“學(xué)生榜樣”，在班級(jí)會(huì)議上給予表彰和贊揚(yáng)。這不僅激勵(lì)了優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)努力，也為其他學(xué)生樹立了榜樣。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這樣的做法，我成功地建立了一個(gè)有溫暖、友愛(ài)和合作的班級(jí)氛圍。

第三段：建立良好的溝通機(jī)制（250字）。

良好的溝通是班級(jí)管理的關(guān)鍵。我意識(shí)到與學(xué)生之間的互動(dòng)是優(yōu)化管理效果的關(guān)鍵。為了更好地與學(xué)生溝通，我經(jīng)常與他們舉行班級(jí)會(huì)議，聽取他們的意見和建議。我鼓勵(lì)學(xué)生開放地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他們的想法，并在有必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，我還與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話或電子郵件等方式與家長(zhǎng)交流。這種溝通機(jī)制有助于建立學(xué)校、班級(jí)和家庭的緊密聯(lián)系，形成良好的合力。

第四段：個(gè)性化教學(xué)和關(guān)懷（300字）。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，面對(duì)不同的特點(diǎn)和需求，我傾向于采取個(gè)性化教學(xué)和關(guān)懷方式。我通過(guò)布置個(gè)性化作業(yè)、提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)等方式來(lái)幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。檢查作業(yè)和試卷時(shí)，我會(huì)給予詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的方面展示自己的特長(zhǎng)，并給予鼓勵(lì)和支持。通過(guò)個(gè)性化的關(guān)懷和教育，我希望每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展和成長(zhǎng)。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（200字）。

班級(jí)管理的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的班級(jí)中，除了注重學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，并組織一些志愿者工作和社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生們可以接觸到不同的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德觀念，鼓勵(lì)他們秉持誠(chéng)實(shí)、寬容和助人為樂(lè)的價(jià)值觀。

結(jié)尾（100字）。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，也需要不斷的實(shí)踐和探索。以上是我在班級(jí)管理中的一些心得體會(huì)，希望能夠給其他班主任提供一些啟示和幫助。通過(guò)建立和諧的班級(jí)氛圍、建立良好的溝通機(jī)制、個(gè)性化教學(xué)和關(guān)懷，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的努力，我相信每個(gè)班級(jí)都能迸發(fā)出更多的活力和能量。挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，讓我們一同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇七

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，班級(jí)管理在教育工作中扮演著重要的角色。一個(gè)好的班級(jí)管理可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠營(yíng)造一個(gè)和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在我多年的教育工作中，我深刻體會(huì)到了班級(jí)管理的重要性。下面就讓我來(lái)分享一些我在班級(jí)管理方面的心得和體會(huì)。

首先，積極引導(dǎo)，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。作為班級(jí)管理者，我首先要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，我采取了多種方法，如設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)小組等。通過(guò)這些方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，主動(dòng)性也得到了大幅提升。在課堂上，學(xué)生們的積極參與度明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅上升。

其次，注重班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)，培養(yǎng)良好的集體氛圍。一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和集體意識(shí)。通過(guò)組織各種班級(jí)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，我促使學(xué)生之間建立互幫互助的意識(shí)，在班級(jí)中形成良好的合作氛圍。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多參加班級(jí)外的社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生社交圈子，培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這些舉措，我得到了學(xué)生的信任和認(rèn)可，并且班級(jí)關(guān)系更加和諧。

第三，嚴(yán)格要求，倡導(dǎo)班級(jí)紀(jì)律。班級(jí)紀(jì)律是班級(jí)管理的重要組成部分。作為班級(jí)管理者，我堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生的自律意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。我每天都對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，明確班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度和行為規(guī)范。同時(shí)，我對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)和教育，讓他們明白違紀(jì)行為的危害和后果。通過(guò)我不懈的努力，班級(jí)的紀(jì)律意識(shí)得到了有效提升，學(xué)生紀(jì)律性也得到了大幅提高。

第四，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生健康發(fā)展的保障。在班級(jí)管理中，我非常注重學(xué)生的心理健康問(wèn)題。我通過(guò)與學(xué)生的溝通和觀察，了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的困惑和壓力。我積極關(guān)注學(xué)生的情緒變化，每天與學(xué)生進(jìn)行交談，讓他們把內(nèi)心的困惑和憂慮告訴我。我也鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，既能緩解學(xué)習(xí)壓力，又能豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)這些交流和幫助，我得到了學(xué)生們的信任，他們的心理健康得到了有效的關(guān)注和促進(jìn)。

最后，以身作則，做學(xué)生的榜樣。作為班級(jí)管理者，我深知自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響之大。為了贏得學(xué)生的尊重和學(xué)生的信任，我時(shí)刻注意自己的行為和言辭。我要求自己嚴(yán)于律己，守規(guī)矩、講道理，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。只有自己身體力行，才能獲得學(xué)生的敬重和信賴，進(jìn)而更好地引導(dǎo)和管理整個(gè)班級(jí)。

總之，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和身心健康有著至關(guān)重要的影響。通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的班級(jí)人際關(guān)系、嚴(yán)格要求班級(jí)紀(jì)律、關(guān)注學(xué)生心理健康和做學(xué)生的榜樣，我取得了良好的班級(jí)管理效果。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了班級(jí)管理的困難和挑戰(zhàn)，因此我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，不斷改進(jìn)班級(jí)管理方式，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇八

績(jī)效是一個(gè)體系，該體系包括個(gè)人績(jī)效，部門績(jī)效以及組織績(jī)效，它們之間相互聯(lián)系，其中部門績(jī)效是連接個(gè)人與組織績(jī)效的橋梁企業(yè)實(shí)施績(jī)效管理的目的和實(shí)際用處在于：績(jī)效管理促進(jìn)組織和個(gè)人績(jī)效的提高;績(jī)效管理促進(jìn)管理和業(yè)務(wù)流程優(yōu)化;績(jī)效管理保證組織管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

推行績(jī)效管理，要講究科學(xué)，企業(yè)需要打造的是全面績(jī)效管理而不是全面績(jī)效考核?？己藨?yīng)按企業(yè)、部門實(shí)際需要，重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題，而績(jī)效管理是全方位的。績(jī)效考評(píng)、360度評(píng)估，強(qiáng)制排名等方式方法的運(yùn)用，都不是千篇一律的，適合的部門及工作實(shí)際不盡相同。對(duì)一個(gè)崗位的考核往往是多種考核技巧的應(yīng)用?？?jī)效管理應(yīng)是整個(gè)企業(yè)的大事，是“大合唱”而非“獨(dú)角戲”，績(jī)效管理需所有部門共同參與，而不是只有人力資源部唱獨(dú)角戲;任何部門、任何員工都應(yīng)該重視。

一、結(jié)合我局實(shí)際，我認(rèn)為職工普遍對(duì)關(guān)鍵業(yè)績(jī)與非關(guān)鍵業(yè)績(jī)理解不夠，兩種指標(biāo)之間的矛盾同時(shí)也無(wú)法避免。我局自上而下統(tǒng)一推行了以kpi為核心的績(jī)效管理，大部分部門及職工不能夠充分理解何為kpi，就算知道這個(gè)名詞的含義也無(wú)法將關(guān)鍵與非關(guān)鍵區(qū)分開來(lái)。既然是關(guān)鍵業(yè)績(jī)，業(yè)績(jī)指標(biāo)不能太多，但是指標(biāo)少了又無(wú)法覆蓋工作的所有內(nèi)容，企業(yè)是一個(gè)整體，某一個(gè)部門的關(guān)鍵業(yè)績(jī)，還在于別的部門的配合，而別的部門的配合工作，對(duì)于這個(gè)部門又是一個(gè)非關(guān)鍵業(yè)績(jī)。如果都考核，就會(huì)發(fā)現(xiàn)考核指標(biāo)太多，不考核，又不全面。在某種程度上就造成部門之間相互推諉責(zé)任、“事不關(guān)己高高掛起”的局面，出了問(wèn)題不能統(tǒng)一協(xié)調(diào)，造成資源浪費(fèi)，降低企業(yè)效率。

二、績(jī)效考核暫時(shí)停留在只與獎(jiǎng)金掛鉤階段，績(jī)效管理單純性的成為績(jī)效考核。與獎(jiǎng)金掛鉤合理性值得思考，還有考核維度需要進(jìn)一步改進(jìn)。將獎(jiǎng)金與考核成績(jī)掛鉤，本來(lái)是為了激勵(lì)員工。但是，在各個(gè)部門所指定的考核的指標(biāo)中，有很大一部分會(huì)受到外部環(huán)境的影響。有時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了目標(biāo)的，不見得是做的好的，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，不見得是做的不好的。考核成績(jī)和獎(jiǎng)金掛鉤，就不是在激勵(lì)員工，而成為賭誰(shuí)運(yùn)氣好，在基層為了避免這種情況的發(fā)生，采取的措施基本上都為均獎(jiǎng)模式，大家都一樣，誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少。有什么問(wèn)題別問(wèn)，你看看別人就行。而員工本身就會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為我每個(gè)月都應(yīng)該發(fā)多少，少了我的就不行等等各種負(fù)面影響。

三、績(jī)效激勵(lì)不夠明顯，績(jī)效考核幾乎成為管理層的懲罰工具。會(huì)有管理層經(jīng)常將類似的話掛在嘴邊“你不怎么怎么就考核你，你不服從安排就考核你”，而很多東西都沒(méi)有在指標(biāo)體系里面體現(xiàn)出來(lái)，也不會(huì)考慮到基層員工的工作實(shí)際，僅憑感覺(jué)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，而對(duì)事情或者工作本身的事實(shí)完全忽略，不同人，對(duì)待同樣一個(gè)事情的感覺(jué)是兩樣的，而運(yùn)用事實(shí)評(píng)價(jià)所搜集到的事實(shí)，也會(huì)受到客觀因素的'影響。更嚴(yán)重的是，跨部門的多個(gè)崗位協(xié)同完成的工作，獎(jiǎng)罰不分明，管理層亂使用考核權(quán)利，跨部門無(wú)標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行考核，一意孤行地認(rèn)為作為管理者我就有權(quán)利懲罰你，雖然我不是你的直接上級(jí)但是我就是要考核你，“考核”二字已經(jīng)變相發(fā)展為只是單純的懲罰而沒(méi)有激勵(lì)層面。所以績(jī)效激勵(lì)必須全面，績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)該感覺(jué)與事實(shí)相結(jié)合，避免激勵(lì)的片面性。

四、績(jī)效申訴是否應(yīng)該考慮在績(jī)效管理范圍之內(nèi)?績(jī)效溝通的渠道是否應(yīng)該多樣化?管理者在績(jī)效溝通中扮演的角色十分重要，有效溝通成為績(jī)效管理中績(jī)效評(píng)價(jià)合理性至關(guān)重要的決定因素。所以，績(jī)效面談是績(jī)效管理工作中一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。績(jī)效面談是通過(guò)面談的方式，由主管為員工為明確本期考核結(jié)果，幫助員工總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅要找出不足，而且要與員工共同確定下期績(jī)效目標(biāo)的過(guò)程。從而來(lái)實(shí)現(xiàn)上級(jí)主管和下屬之間對(duì)于工作情況的溝通和確認(rèn)。不愉快的溝通或者不暢通的溝通渠道往往造成基層員工對(duì)于績(jī)效管理的消極抵觸及排斥心里，有怨言卻無(wú)處申訴，迫于權(quán)威壓力寧愿“息事寧人”的想法作祟。造成績(jī)效管理流于形式。

五，績(jī)效管理如何更好的為企業(yè)文化建設(shè)服務(wù)?誠(chéng)信、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新，構(gòu)建和諧企業(yè)文化，需要獎(jiǎng)勤罰懶、優(yōu)勝劣汰、目標(biāo)明確、公平公正，這些都是和諧企業(yè)文化的關(guān)鍵內(nèi)容。績(jī)效管理需要在這些方面進(jìn)行努力，而且也只有績(jī)效管理能夠?qū)⑵淞炕玫貫槠浞?wù)。創(chuàng)建“努力超越、追求卓越”為企業(yè)文化為背景的公司及個(gè)人價(jià)值取向，只在公司普遍達(dá)成這種價(jià)值取向，合理設(shè)置績(jī)效目標(biāo)，才能在工作中形成良好的互動(dòng)，而不是被動(dòng)的接受。才能形成普遍的信任與有效的執(zhí)行，并且能夠超越目標(biāo)的執(zhí)行。

班級(jí)管理究心得體會(huì)免費(fèi)如何寫篇九

班級(jí)管理一直是一個(gè)班級(jí)中極為重要的部分，它直接關(guān)系著班級(jí)的和諧、學(xué)生成長(zhǎng)、教學(xué)效果等多方面問(wèn)題。在初中階段，班級(jí)管理更是一項(xiàng)特別重要的任務(wù)。一名優(yōu)秀的初中班主任需要具備很多素質(zhì)和技能，如人際溝通能力、心理調(diào)適能力、組織協(xié)調(diào)能力、宣傳能力、組織能力、溝通能力、美德引導(dǎo)能力等，這些能力會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生極大的影響。在本文中，我們將分享一些我們個(gè)人在初中班級(jí)管理方面的心得和體會(huì)。

第二段：班級(jí)人際關(guān)系的處理。

一個(gè)班級(jí)中有著不同的個(gè)性和思想，班級(jí)管理中關(guān)鍵問(wèn)題之一就是班級(jí)人際關(guān)系的處理。作為班主任，我們需要積極主動(dòng)地管理人際關(guān)系，以維護(hù)班級(jí)的和諧。在班級(jí)中，我們鼓勵(lì)同學(xué)們積極交流、互相幫助，通過(guò)談話溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方式增進(jìn)同學(xué)之間的聯(lián)系和感情，創(chuàng)造一個(gè)融洽的班級(jí)氛圍。同時(shí)，班主任還需較為敏感地觀察同學(xué)們平時(shí)的狀態(tài)和情緒，及時(shí)通過(guò)談話了解問(wèn)題，提出解決方案。只要班級(jí)人際關(guān)系處于良好狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)更加順心。

第三段：情感引導(dǎo)和教育。

作為班主任，我們也要承擔(dān)起引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生情感教育的職責(zé)。在學(xué)生的叛逆時(shí)期，班主任是一個(gè)學(xué)生能傾訴心事、尋求幫助的重要人員，我們應(yīng)時(shí)刻設(shè)身處地為學(xué)生著想，傾聽他們的心聲，并為他們解決疑惑。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)中，我們更需要鼓勵(lì)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有意義的社交活動(dòng)，使他們不斷成長(zhǎng)。

第四段：組織形式多樣化。

針對(duì)不同的情況和任務(wù)，班主任還需要策劃各種組織形式，促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍以及學(xué)術(shù)能力的提高。例如，在班級(jí)生日會(huì)、嘉年華等活動(dòng)中，我們通過(guò)豐富多彩的游戲和有趣的活動(dòng)互動(dòng)，讓學(xué)生們感受到組織和班級(jí)氛圍的重要性，增進(jìn)彼此之間的信任。此外，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與競(jìng)賽、考試等活動(dòng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

一名優(yōu)秀的班主任必須具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、深厚的學(xué)科知識(shí)和人格魅力，組成優(yōu)秀的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。在班級(jí)中，班主任不利于走向成功。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)人際關(guān)系的管理、情感引導(dǎo)與教育、多樣化的組織形式等手段，在與學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的溝通中取得積極的成果，從而提升班級(jí)的綜合實(shí)力。希望大家喜歡本文，對(duì)班級(jí)管理有所啟發(fā)。