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從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
關于女媧造人的閱讀心得體會報告一
盤古開天辟地后,女媧為了補天,在大荒山煉成了三萬六千五百零一塊石頭,每塊高十二丈,平面見方二十四丈,由于她煉石中多次把自己的鮮血灑在石頭上,所以塊塊石頭煉成之后,都是五彩繽紛,光彩照人——這就是天上彩霞的由來。補天后,石頭還剩下一塊,而這一塊卻是最先入爐,最后出爐,煉的時間比別的石頭長,名叫云彩石,所以,她的彩色更加艷麗,質(zhì)地更加精純,還能隨心所欲,變幻成各種人物?,F(xiàn)在,她看到同自己一起煉就的彩石都已各得其所,在天空放出奇光異彩,而自己卻沒有了位置,心中多羨慕她們?。∮谑?,她化為一個妙齡少女向媧皇說:“娘娘,女兒云彩石愿聽您吩咐,到下界去聽萬民使喚,供萬民享用?!?/p>
蝸皇點了點頭,用手朝東南方一指,輕輕說道:“好,到那里去吧!”云彩石聽了,告辭女媧就騰云踩風,朝凡間飛去。
她在空中飛行,注意尋找人世間〖〗最窮困的地方。飛呀,飛呀,不知飛過多少座山,不知飄過多少條河,整整飛了七七四十九天,突然,看到東海之濱有一片寸草不長的荒山禿嶺。這地方似乎被洪水剛剛淹過,地無生機,人煙稀少,路上偶有行人來住,也無不面帶菜色;山那邊,兒啼娘泣伴著巨浪滔滔,這是何等凄慘的—幅畫面??!云彩石想:我就應該為這里的窮苦蒼生出點力才是。想罷,她便恢復原形,在這荒涼的地方轟然落了下來——這里就是如今的浙南青田縣境。
當?shù)氐娜艘娞焐贤蝗坏粝乱粔K五彩璀璨霞光閃耀的大石頭,一個個都十分驚奇。人們發(fā)現(xiàn)那石頭一面寫著“大荒山”三個大字,一面還有一首詩:“不羨天堂美,只為人世窮;山民識吾日,劫后成富翁?!碑敿?,有一個心靈手巧的人,細心地把這些字句都臨摹了下來。忽然,那石頭漸漸變小,最后鉆入地下不見了。大家正在驚奇間,奇跡出現(xiàn)了:荒涼大地生出青青的草,長出參天大樹,開出姹紫嫣紅的花,百鳥齊鳴,溪水潺潺,好一派生機蓬勃的景象!
劫后余生的人們看到如此景象,個個都高興極了,出外逃荒的人們也陸續(xù)回來了。人們用石刀、石鋤開墾荒地,播種莊稼。他們在挖掘土地時,發(fā)現(xiàn)了一塊塊、一片片五彩繽紛的石頭。這就是補天遺石下凡后,變化而成的,它連綿幾十里,到處都可以挖到。
可是,這里的人一代代相沿下去,誰也沒想到這些石頭的用處,她在地下不知又沉睡了幾千萬年,終于有一天,補天遺石又在石頭上化出幾句詩來:“無緣可去補蒼天,枉人紅塵若許年;細想身前身后事,倩誰記取作奇?zhèn)??!?/p>
一天,一個砍柴人無意間將柴刀砍到石頭上,他以為這下完了,這柴刀是向鄰居借來的,刀若被石頭咬個缺,拿什么賠他?可是,拿起來一看,刀口完好無損,那石頭則被劈去了一片,露出五顏六色來。于是,他便把這塊石頭挖起來背回家,用鑿刀刻動物,刻花瓶。原來,這彩色石頭質(zhì)地柔軟細膩,能雕可琢,可以隨意雕刻成各種各樣的天地萬物——“大者仙佛多威儀,小者杯杓幾案施,精者篆刻蟠蛟螭,頑者虎豹熊羆獅?!边@些精巧的工藝品,或流入皇家或遠銷外洋,從此青田石就聞名遐邇,成為奇珍異寶。人們紀念這塊從天下掉下凡塵的“大荒山”五彩奇石,就把它落下的地方叫作“荒山”,也有寫作“方山”的。將方山外面的地方叫石口,后來人們又改叫為山口。
這就是青田石雕石坷坎的經(jīng)歷,非凡的身世。
關于女媧造人的閱讀心得體會報告二
女媧把天地修補好后,世界上又相安無事很多年。可是后來,這寧靜和平的局面被一場可怕的惡戰(zhàn)破壞了。交戰(zhàn)的雙方一個是統(tǒng)治宇宙的黃帝后裔天帝顓頊,一個是統(tǒng)治地上十分之七水域的水神共工。
共工是炎帝后裔火神祝融的兒子,生著人的臉,蛇的身子。披著一頭火樣的紅發(fā),性情暴烈。共工不甘心屈居于顓頊之下稱臣,久想搶奪天帝的寶座。
共工手下有兩員大將,一個叫浮游,相柳。那相柳也是人面蛇身,渾身青色,長著九個腦袋,同時要吃九座山上的東西。共工還有一個兒子,本事不大,卻也有和他父親一樣的野心。共工和他的部下經(jīng)過一番籌謀之后,就率領浩浩蕩蕩的隊伍,向顓項發(fā)動了突然的進攻。
顓頊對共工的野心早有警惕,即刻帶兵相迎。這場爭斗十分激烈,雙方都把自己的所有兵力和智謀使了出來。他們從天上打到地下,又從地下打到西方的`不周腳下。
共工掀起狂波惡浪,用水去攻顓頊一方,顓項則放出熊熊的神火去燒共工一方。終于,共工一方敵不過顓頊,九頭相柳被當場燒死。浮游被燒得焦頭爛額,拼死沖出火圍,忍痛逃到淮水。一頭扎進水里,終因傷勢過重死了。他死后還不甘心,化成了一頭紅熊,后來跑進晉平公的屋子,把晉平公嚇得生了一場大病。共工本來就沒有多大本事的兒子在戰(zhàn)爭中被亂刀砍死,后化為厲鬼,常在人間作崇。因為這鬼怕紅豆,又死在冬天,所以人們常在冬至這天煮紅豆粥來驅邪。他一見紅豆粥就遠遠地跑開了。
共工的大部分人馬,死的死,傷的傷。一向高傲成性不可一世的共工,見大勢已去,不由又怒又惱,猛地頭向不周山撞去。
只聽得轟隆隆、嘩啦啦一聲響,不劇頓時被撞成兩截,倒塌下來。
不周山這一倒,使整個宇宙發(fā)生一場大的變動。原來這不周乃是西方撐天的一根柱子,很可能就是女媧時代用來撐天的鰲足變化而來。撐天柱一倒,西北方的天失去支撐,傾斜下來,天空的太陽、月亮,星辰站不住腳,不由自主地向西移動。這樣就成子我們今天所見到的"月星辰的運行。"
不周山倒下引起子強烈的地震,使大地的東南部分沉陷下去。從此大川小河的水,總是夜不息地向東方流去,成子我們今天所見的海洋,
顓頊所統(tǒng)治的宇宙。經(jīng)共工這么一折騰,雖然打破了女媧時代的寧靜和平,卻也改變顓頊時代的死氣沉沉。你看,日月星辰每天從東方升起,向西方落,去而復來。天氣分成春、夏、秋、冬,依著順宇循環(huán)不已。江、湖、河水急急忙忙地奔向東方,大海則敞開胸懷,容納百川匯集而來的水流。世界變得又奇妙又生動。
至于那被撞倒的不周,原本"不劇",只因被共工撞倒后、體殘缺不全,人們才它"不周"的。
關于女媧造人的閱讀心得體會報告三
課文是一篇神話故事,敘述了女媧造人的具體過程,想象奇特,構思巧妙,文字通俗易懂,讀來使讀者仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界中,感受著人類誕生后的歡欣與愉快。
學生學習本文時,我首先讓學生觀看動畫片《女媧補天》,然后叫學生講述影片中女媧造人部分的故事情節(jié),并與課文有關內(nèi)容進行對比,這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學生學習本文的興趣,又利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
這篇神話真實感人的地方,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學生將課文與《風俗通》里的兩則短文對比閱讀,看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學生閱讀后得出結論:課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關語段,學生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié),借助描寫來豐富細節(jié)的。同時學生還感知到女媧不僅是一個神,她無所不能;女媧還是一個人,有人的七情六欲;女媧更是一個母親,有母愛的情懷,有勤勞的品格。
最后的拓展延伸:對女媧造人的動機、經(jīng)過作另一種推測,說說你編的《女媧造人》。這一訓練環(huán)節(jié)的設計,大大豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力,同時也激發(fā)了學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。
1、課堂評價不到位。對學生的回答有時沒能給予肯定,在課堂上沒有發(fā)動學生作點評。
2、教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。
【反思】
按照新課標要達到的三個維度目標,語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),豐富學生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學生的語感和思維,發(fā)展個性,健全人格。為此,我根據(jù)學生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料,對學生進行聯(lián)想、想象力的訓練。
有教育機智。當天,全年級學生都歡歡喜喜去財大看話劇,僅留下上課的這個班不能去,學生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣很冷,學生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學生昨天剛興高采烈地學習吟唱詩詞《水調(diào)歌頭,明月幾時有》,當即讓語文科代表黃伊伊領唱。氣氛一下活躍起來。
1、點擊了學生的興奮點。
首先,選的文章是神話傳說,是六年級學生最為感興趣的。
其次,課前唱歌讓學生情緒由陰轉晴,進而讓學生講自己看過或聽過的神話故事,課堂上晴朗起來,再由師以“人,是從哪里來的?對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個問題將學生閱讀欲望撩撥到極致。
2、將競爭機制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。讓學生主動地自主探究,合作交流,以點帶面,全體參與,讓學生在競爭中各有所得。
3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,學生個個摩拳擦掌,躍躍欲試,每個小組都熱火朝天,七嘴八舌,更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇,并當堂表演,將整個課堂氣氛拉向高潮,學生潛能得到極大挖掘。
關于女媧造人的閱讀心得體會報告四
女媧造人幼兒園教案篇二>有教育機智。當天,全年級學生都歡歡喜喜去財大看話劇,僅留下上課的這個班不能去,學生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣很冷,學生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學生昨天剛興高采烈地學習吟唱詩詞《水調(diào)歌頭,明月幾時有》,當即讓語文科代表黃伊伊領唱。氣氛一下活躍起來。
1、點擊了學生的興奮點。
首先,選的文章是神話傳說,是六年級學生最為感興趣的。
其次,課前唱歌讓學生情緒由陰轉晴,進而讓學生講自己看過或聽過的神話故事,課堂上晴朗起來,再由師以“人,是從哪里來的?對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個問題將學生閱讀欲望撩撥到極致。
2、將競爭機制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。讓學生主動地自主探究,合作交流,以點帶面,全體參與,讓學生在競爭中各有所得。
3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,學生個個摩拳擦掌,躍躍欲試,每個小組都熱火朝天,七嘴八舌,更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇,并當堂表演,將整個課堂氣氛拉向高潮,學生潛能得到極大挖掘。
1、沒有真正貫徹以人為本、以學生為主體的課改理念。幾個教學環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導下進行。尤其當下課鈴響起,而學生課本劇的表演正濃,學生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時,我卻因為是公開課而打斷學生的表演。后來雖然又讓學生繼續(xù)表演,但已影響了學生的情緒。沒有很好貫徹“以學論教,教是為了促進學”的課改觀念。
2、課堂評價不到位。如有學生提出“女媧到哪去了?”這個問題時,學生的回答豐富多彩,對以神話形式解答的學生,我沒能給予肯定,只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機智不夠,對問題的認識較窄。學生劉莫的點評非常不錯,可我沒能充分贊賞。
3、教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好
在學生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié),學生問題較多,當超過我規(guī)定的時間時,我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學生心理上造成缺憾。沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。
范例二本節(jié)課的教學也還存在很多不足之處,如:
1、對文本的挖掘還不夠深入。特別是在第四個教學環(huán)節(jié)中,沒有充分調(diào)動學生的主動性,進行深入挖掘。
2、教學細節(jié)的處理存在一些問題。如“想象”的規(guī)范寫法、第二個教學環(huán)節(jié)的“查一查”的理解等。
3、作為一名語文老師,自己的普通話水平還及待提高。因為這也制約了我在課堂上進行有效的朗讀指導。
課堂教學是一門缺憾的藝術,我希望自己能在不斷克服不足的過程中提高自己,能在不斷聆聽專家的斧正中提升自己!
范例三1.文章清新、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。課文中說她“感到非常孤獨。她覺得在這天地之間,應該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。當她看到自己的影子時,就“忽然靈機一動:世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣,帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素,讀者通過字里行間,仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子,并非一個神。
2.人來到這個世間是文章重點描寫的內(nèi)容。女媧揉團黃土造成第一個小人兒,這個“人”一落下地就具有了生命,開口叫她“媽媽”;女媧不知疲倦地造人,為了加快速度,她就藤條一揮;為了解決人類延續(xù)的問題,女媧“把那些小人兒分為男女,讓男人和女人配合起來叫他們自己去創(chuàng)造后代”……作者娓娓道來,如同一條不斷流淌的小溪,一路唱著歡歌不斷前進,使人讀來仿佛置身于那個生命初創(chuàng)的原始世界中,感受著人類誕生后的歡欣與愉悅。
3.大膽而又新奇的想象?!讹L俗通》里的有關文字非常簡略,作者又進一步就女媧為什么要造人,怎樣造人,怎樣造更多的人,怎樣讓人類自己繁衍生息,做了豐富的想像。想像是大膽的,也是真實而合情合理的。
女媧是神,具有非凡的能力,她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力,而在細節(jié)的處理上,作者又賦予了她人的心理,人的情感,人的生活體驗,從而使想像內(nèi)容既顯“神威”,又合人情事理。
廣闊的天地,莽莽榛榛的原野,死寂的氣氛,使神通廣大的女神,感到了寂寞孤獨,造人的愿望就顯得自然而真實;水中映出的或“喜”或“生氣”的面容,誘發(fā)了她的“靈機”,想像巧妙而富于人類經(jīng)驗;“媽媽”的呼喊,使死寂的天地間獲得了生機,更充滿了人間的溫情愛意,以及天倫之樂?!叭恕钡漠a(chǎn)生,使女媧得到做母親的自豪和欣慰;晚霞里,星光下。女媧的忙碌疲倦,正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。這正是這篇童話真實感人的地方。
給孩子們的想象插上翅膀,讓他們在快樂的、自由的空間里遨游,這才是孩子們所渴望的課堂,也是新課標提倡的學生情感、態(tài)度、價值觀形成的過程。
范例四教學反思:
給學生充分的思維空間,放開學生的手腳,較好地實現(xiàn)學生的自主——合作——探究的學習方式,是我們每一個語文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導入,激發(fā)了學生學習的積極性,激活了課堂氣氛。其次,通過比較閱讀(課文內(nèi)容和課后一則寫《女媧造人》的簡短文章《風俗通》)讓學生理解想象的用法和寫法,整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢,學生也易把握。 讓學生把自己了解的有關造人的故事表述出來。這樣做,訓練了語言表達能力,鍛煉了他們的膽量。尤其對女媧造人的動機做了大膽的想象,閃現(xiàn)了一個又一個思維的火花,如“人間混亂,女媧造人是為了管理這個世界”;“和盤古比賽,盤古造出了各種獸,女媧造出了人”;“女媧無意間造出了人”……學生思維活躍,想象力得到了訓練。針對學生習作情況,我還專門讓學生朗讀了女媧造人的過程,讓他們體會細節(jié)描寫的作用。
但語文教學始終是一門缺陷的藝術,只能做到更好,不能做到最好,我認為以下地方值得自己思考:
1、教學中很大一部分時間讓學生比較閱讀,說出課文好在什么地方。很多學生一想到比較閱讀,并要說出異同,就變得很嚴肅,開始上課對課文產(chǎn)生的喜愛之情一下子就被拋開了,好像是又去完成老師布置的作業(yè)。這也是課堂顯得沉悶的原因。
2、課堂評價不到位。如有學生提出“女媧到哪去了?”這個問題時,學生的回答豐富多彩,對以神話形式解答的學生,我沒能給予肯定,只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機智不夠,對問題的認識較窄。
3、教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好,在學生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié),學生問題較多,當超過我規(guī)定的時間時,我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學生心理上造成缺憾。
范例五
下面我就這節(jié)課各環(huán)節(jié)的得與失進行一下分析。
這節(jié)課讓我收獲頗多,下面再談談我這節(jié)課的所得。
對環(huán)節(jié)的安排有了更明確的認識。一堂課的各個環(huán)節(jié)應該是緊密連接的。各個環(huán)節(jié)的安排應該由淺入深,前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊,后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)拓展或升華。并且各個環(huán)節(jié)應該前后呼應、緊扣主題。
明白了教師的情緒在一堂課中的作用。教師的情緒會感染學生,當老師很投入,激情澎湃的時候,學生就會被你所吸引也投入到文本中去,和老師一起去探詢文本的秘密。
認識了學生的能力。學生的潛力是無限的,把課堂交給學生是我們明智的選擇。把課堂交給學生我們會覺得課堂輕松了、學生活躍了、講授自然了、知識獲得不生硬了。
知道了一堂課對教師的要求。隨著知識的爆炸,學生獲取知識渠道的增多,要想上好一節(jié)語文課老師必須具有更高的素質(zhì)。包括:教態(tài)的自然、語言的優(yōu)美、板書的設計、與學生溝通的方式、自身的文學底蘊等。
知道了語文課就要講出語文味。語文是各學科的基礎,有悠久的歷史底蘊。語文課就要注重聽、說、讀、寫的訓練,就要有文學的語言,就要用文學的魅力去感染學生,讓他們真正的愛上語文,迷上學語文。
最大的所得是發(fā)現(xiàn)了自身的缺點,有了改進的方向。
這節(jié)課給了我很多東西,大家的幫助讓我有了長足的進步,我會以這節(jié)課為契機,努力完善自己、提升自己,讓自己有更大的進步。
范例六教學反思:
本文是一篇神話,想象奇特,構思巧妙。如何引導學生理解這一點,做到了對照課文故事情節(jié),對照《風俗通》中關于女媧的記載,找出課文豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想象力。學習本文,學生明白了課文豐富女媧造人的動機;女媧造人的具體過程;人造出來之后歡欣喜悅的場面等內(nèi)容。從而理解了作者是借助想象來豐富情節(jié),借助描寫來豐富細節(jié)。在授課中,重視學生在閱讀過程中的主體地位,尊重學生在閱讀中獨特的認識、感受和體驗,并引導學生將自己的閱讀感受批注在相關的文句中。
關于女媧造人的閱讀心得體會報告七
女媧造人幼兒園教案篇一教學目標
1.初步了解神話故事的特點。
2.通過復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運用,并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。
3.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
教學重點
1.大膽而新奇的想象。
2.對人類誕生的喜悅感。
一、導入
由我國古代一些神話民間故事導入。
如《嫦娥奔月》《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?!贰毒l(wèi)填?!返取?/p>
二、簡介神話和神話的特點
1.神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎,借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
2.神話的特點:
神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是 神或半人半神。
三、作者簡介
袁珂:我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
四、預習字詞檢查
讀出加點字的正確讀音:
澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng
五、賞讀課文
(一)聽課文錄音思考
1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,談談自己的感受。
2、你認為女媧是一個什么樣的形象,從文中找出相關語句加以說明。
女媧
神性:神通廣大
人性:勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力
總之,女媧是一個人性化的神。
(二)復述故事情節(jié)
1、從女媧的角度復述故事。
2、從女媧造出來的第一個人的角度復述故事。
要求:語言簡潔生動
六、拓展延伸:關于想象
(一)有關的名人名言
想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)
想象是最杰出的藝術本領。 (黑格爾)
(二)展開你想象的翅膀
假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?
(三)想象大比拼
發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子:
1、牽?;ㄩ_放啦,……
2、早上打開窗戶,哇……
3、遠處的霓虹燈亮了,……
七、課堂小結
本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索,以及在當時社會條件下,所做出的豐富想象,表達了作者對生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..
八、作業(yè)
1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。
2、閱讀綜合性學習中,關于人起源的資料.
3、閱讀《風俗通》二則,看看課文在《風俗通》短文的基礎上豐富了哪些內(nèi)容?
通常說天地開辟以后,還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了,女媧忙不過來,就把一根繩子放到泥漿中,拉出來,濺出的泥點子就成了人。
女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。
課文在《風俗通》短文的基礎上豐富了哪些內(nèi)容?
(√)1、女媧造人的具體過程。
( )2、女媧選擇造人材料的過程。
(√)3、人造出來后歡欣喜悅的場面。
(√)4、女媧具備了人的情緒。
( )5、女媧在神祠里禱告的過程。
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