心得體會(huì)是個(gè)人在實(shí)踐中的反思和認(rèn)知，能夠提升我們的自我認(rèn)知和自我管理能力。要寫一篇完美的心得體會(huì)，可以適當(dāng)借鑒一些優(yōu)秀的范文進(jìn)行參考。推薦大家閱讀以下心得體會(huì)范文，或許能夠給你帶來一些啟發(fā)。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇一

手機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)成為一種不可或缺的工具，特別是對(duì)于學(xué)生來說，手機(jī)既是學(xué)習(xí)的輔助工具，也是娛樂休閑的好幫手。然而，在使用手機(jī)的過程中，我們也需要管理好手機(jī)的使用，避免手機(jī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生負(fù)面影響。個(gè)人經(jīng)歷告訴我，合理管理手機(jī)的使用，可以幫助我們更好地專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我愿意分享一些我在手機(jī)管理方面的心得體會(huì)。

首先，合理規(guī)劃手機(jī)使用的時(shí)間是手機(jī)管理的重要一環(huán)。手機(jī)是我們學(xué)習(xí)和娛樂的重要工具，但過度使用手機(jī)會(huì)分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我每天設(shè)定專門的手機(jī)使用時(shí)間，如每天晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)之間。這個(gè)時(shí)間段是我完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間，只有在完成學(xué)業(yè)任務(wù)后，我才會(huì)使用手機(jī)。這樣一來，我不僅能夠更加專注地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠保持一定的手機(jī)使用時(shí)間，滿足自己的娛樂需求。

其次，合理選用手機(jī)上的應(yīng)用程序也是手機(jī)管理的關(guān)鍵?，F(xiàn)在市面上有各種各樣的手機(jī)應(yīng)用程序，有些能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，而有些則是純粹的娛樂應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生來說，選擇適合學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序是至關(guān)重要的。我會(huì)在手機(jī)上安裝一些學(xué)習(xí)助手類的應(yīng)用，如背單詞軟件、課堂筆記工具等，這些應(yīng)用能夠幫助我更加高效地學(xué)習(xí)。另外，我也會(huì)保留一些娛樂應(yīng)用，但是我一般會(huì)設(shè)置時(shí)間限制，以免沉迷其中影響學(xué)習(xí)。通過合理選用應(yīng)用程序，我能夠在使用手機(jī)的過程中更好地平衡學(xué)習(xí)和娛樂之間的關(guān)系。

再次，培養(yǎng)良好的手機(jī)使用習(xí)慣是手機(jī)管理的關(guān)鍵。手機(jī)的使用習(xí)慣是在日常生活中逐漸養(yǎng)成的，而良好的手機(jī)使用習(xí)慣能夠幫助我們更好地管理手機(jī)。我通常會(huì)在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，先將手機(jī)放在一個(gè)固定的位置，然后開始進(jìn)行其他活動(dòng)。這樣一來，我不會(huì)一直握著手機(jī)，從而陷入無休止的娛樂泥潭。同時(shí)，我也會(huì)養(yǎng)成每天固定時(shí)間查看手機(jī)的習(xí)慣，這樣既能滿足自己的信息需求，又不會(huì)讓手機(jī)成為我們生活的主宰。良好的手機(jī)使用習(xí)慣能夠讓我們更好地掌握手機(jī)的使用主動(dòng)權(quán)。

最后，與家人、同學(xué)的溝通交流是手機(jī)管理的一大亮點(diǎn)。手機(jī)的存在為我們提供了方便快捷的交流方式，我們可以通過手機(jī)與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家人和朋友保持聯(lián)系，也可以與同學(xué)之間分享學(xué)習(xí)心得和交流思想。我常常利用晚上的時(shí)間與家人視頻聊天，分享一天的所見所聞，這不僅增進(jìn)了親情，還讓我從家人那里獲得了很多督促和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)交流，互相幫助和激勵(lì)。手機(jī)的溝通功能讓我們更好地融入集體，拓寬了我們的交際圈。

總之，手機(jī)的管理對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。通過合理規(guī)劃手機(jī)使用時(shí)間、選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用程序、培養(yǎng)良好的手機(jī)使用習(xí)慣以及與家人和同學(xué)的良好溝通交流，我能夠更好地管理手機(jī)的使用，提高學(xué)習(xí)效果，使手機(jī)成為我學(xué)習(xí)和生活中的好幫手。手機(jī)管理是一種技巧，只有通過實(shí)踐和總結(jié)，我們才能夠更好地掌握這種技巧，從而更好地利用手機(jī)為我們服務(wù)。我相信，在未來的日子里，隨著技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)管理的方法也會(huì)不斷改進(jìn)，為我們提供更好的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇二

近年來，隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮，大學(xué)生每人至少擁有一部智能手機(jī)，手機(jī)在大學(xué)生活里越來越普遍，越來越發(fā)揮其巨大的作用。但同時(shí)，造成了大學(xué)生某些不良習(xí)慣，帶來了一些難以解決的問題：近六成大學(xué)生上課每十分鐘看一次手機(jī)。上課玩手機(jī)已成了國(guó)際難題。

很多大學(xué)生現(xiàn)在上課不帶課本，必帶充電寶，每隔幾分鐘就刷刷qq空間、微博、朋友圈，課堂上學(xué)生“低頭族”、“手指控”見慣不怪，學(xué)生玩得開心，卻忽略了老師的感受。面對(duì)這種問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面來解決。

我們學(xué)校做的不錯(cuò)，聽?zhēng)煹軅冋f，他們這屆開始，上課前都要把手機(jī)靜音放到提前準(zhǔn)備好的箱子里每個(gè)人的手機(jī)占固定位置，放時(shí)好放，拿時(shí)好拿。但是也不乏一些人拿備用山寨機(jī)代替，上課仍然玩。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)規(guī)章制度，把上課玩手機(jī)列入綜合測(cè)評(píng)減分程序，同時(shí)，老師做好記錄上課玩手機(jī)加入到平時(shí)成績(jī)減分項(xiàng)目，讓學(xué)生從心理上戒掉“手機(jī)”癮。

大二時(shí)，我們“有幸”讓趙娟老師代課，大家都深感懼怕。趙老師上課嚴(yán)時(shí)出了名的，上課的時(shí)候不能交頭接耳，不能說話，不能趴桌子，在黑板上講課時(shí)必須抬頭看黑板，更不能玩手機(jī)，上課手機(jī)必須靜音，連震動(dòng)都不行，不然，輕則狠狠的一頓批，重則報(bào)到輔導(dǎo)員那，平時(shí)成績(jī)判零。這是她上第一節(jié)課立下的規(guī)矩，在以后的上課中其實(shí)沒有那么的嚴(yán)重。上課時(shí)有不聽課睡覺的，她就停下來諷刺一下那個(gè)學(xué)生，讓他一下子回過來神，上課有人忘靜音手機(jī)，只是停一下，瞪那個(gè)學(xué)生一會(huì)，然后繼續(xù)講課。上她的課沒有玩手機(jī)的，都很認(rèn)真聽講，讓我們學(xué)了不少知識(shí)，期末考試就輕松了很多。她的嚴(yán)厲是表面上的，剛開始就先給了我們一個(gè)嚇馬威。老師們可以向她學(xué)一下。

大學(xué)生玩手機(jī)是為打發(fā)時(shí)間，大學(xué)期間很是迷茫，要想真正克服，就必須樹立近期理想為考試而學(xué)習(xí)，為有更好的出路而增加自己的知識(shí)、能力。要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自控力，跟周邊學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)比，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我之前也是不喜歡聽課，感覺很無聊，聽也聽不懂，所以就時(shí)常拿出手機(jī)玩，聊個(gè)天，看個(gè)視頻?？墒墙?jīng)過一學(xué)期，成績(jī)一直比不上我們班第一的同學(xué)，她上課認(rèn)真聽講，從來沒有玩過，上課總是坐在最前排。我一直不服氣，上課想玩手機(jī)了就看她一眼，上課一直跟她比認(rèn)真，雖然最后的成績(jī)?nèi)匀粵]有比過她，但最后上課沒再怎么玩過手機(jī)。很多同學(xué)面對(duì)期末考試或是考研，都把智能手機(jī)換成山寨機(jī)，減少了玩手機(jī)次數(shù)，目標(biāo)是明確的，所以對(duì)于那些自制力差的同學(xué)可以試試這種方法。

青春留不住，不要在奮斗的年紀(jì)選擇了安逸。據(jù)報(bào)道，20xx年10月，廣西師范學(xué)院學(xué)生會(huì)發(fā)起了“無手機(jī)課堂”的倡議活動(dòng)，得到大多數(shù)學(xué)生的積極配合。隨后，全區(qū)10多所高校共同倡議推廣“無手機(jī)課堂”在全校各個(gè)教室、教學(xué)樓設(shè)置提示語(yǔ)，讓游離在課堂之外的大學(xué)生心無旁騖，回歸課堂，取得了顯著效果?！盁o手機(jī)課堂是值得倡導(dǎo)的?！庇窳謳煼秾W(xué)院思想政治課的陳老師表示，“青春留不住，當(dāng)大學(xué)生不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不過沒試過的生活，整天掛著qq、刷著微博、逛著淘寶、玩著網(wǎng)游，干著人家80歲都能做的事，那要青春干嗎？”

引導(dǎo)大學(xué)生制定大學(xué)生涯規(guī)劃，從大學(xué)生自身改善不合理使用手機(jī)的狀況是重中之重。大學(xué)生要對(duì)自己的生涯發(fā)展做出前瞻性的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，減少在人生路上的徘徊于困惑。設(shè)立人生理想，規(guī)劃短期目標(biāo)，可以充實(shí)日常生活，健康規(guī)律地生活與學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生老想著玩手機(jī)的時(shí)候，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的‘牛人’，他們?cè)缫言诔抗庵信芟蚰莻€(gè)你永遠(yuǎn)只能眺望的遠(yuǎn)方。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇三

手機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。尤其是對(duì)于青少年來說，手機(jī)更是成為了他們沉迷于虛擬世界的入口。然而，手機(jī)的使用管理成為了家長(zhǎng)和教育工作者的一大難題。經(jīng)過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了手機(jī)管理對(duì)于孩子教育的重要性。我愿意分享一下我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為樹立正確的家庭價(jià)值觀是進(jìn)行手機(jī)管理的前提。孩子的成長(zhǎng)離不開家庭的支持和教育。家長(zhǎng)應(yīng)該通過言傳身教，向孩子樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。手機(jī)是一種工具，是為了我們更好地學(xué)習(xí)和生活而存在的，并不是我們?nèi)松娜?。家長(zhǎng)要在言語(yǔ)和行為上給予孩子正確的引導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該如何正確地使用手機(jī)。只有這樣，孩子才能正確地認(rèn)識(shí)到手機(jī)對(duì)于他們的意義。

其次，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同制定一套合理的手機(jī)管理規(guī)定。該規(guī)定應(yīng)該涉及到孩子使用手機(jī)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容等方面的限制。在家庭中，家長(zhǎng)可以制定一個(gè)手機(jī)使用時(shí)間的表格，明確規(guī)定什么時(shí)間可以使用手機(jī)，什么時(shí)間需要關(guān)閉手機(jī)。在學(xué)校，教育工作者可以制定一些規(guī)定，明確規(guī)定在上課時(shí)間、自習(xí)時(shí)間和閱讀時(shí)間等需要關(guān)閉手機(jī)。這樣的規(guī)定的出現(xiàn)可以幫助孩子樹立正確的時(shí)間觀和學(xué)習(xí)觀，從而讓他們適度地使用手機(jī)。

第三，教育重點(diǎn)要注重培養(yǎng)孩子的自律能力。自律是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，也是抵御各種誘惑的有效手段。當(dāng)孩子擁有了自律能力，就能夠自覺地控制自己對(duì)手機(jī)的依賴和使用時(shí)間。在培養(yǎng)自律能力方面，家長(zhǎng)和學(xué)校都有責(zé)任。家長(zhǎng)可以通過給孩子制定一些自律訓(xùn)練計(jì)劃，逐漸引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些自律考核機(jī)制，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)自律行為。當(dāng)孩子的自律能力得到加強(qiáng)后，他們就能夠更好地掌握手機(jī)的使用節(jié)奏。

第四，要積極引導(dǎo)孩子利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)不僅僅是一種娛樂工具，更是一種學(xué)習(xí)工具。目前，手機(jī)上已經(jīng)涌現(xiàn)出各種各樣的學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)資源，孩子們可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子下載并使用一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件，幫助他們善于利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也可以通過手機(jī)開展一些在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子在使用手機(jī)的同時(shí)能夠獲取知識(shí)和提高自己。

最后，我們要注重與孩子進(jìn)行有效的溝通和交流。手機(jī)管理不僅僅是一種行為的規(guī)范，更是一種家庭和教育中的交流方式。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行手機(jī)管理的同時(shí)，要與他們進(jìn)行有效的溝通和交流?？梢酝ㄟ^開展一些家庭活動(dòng)、組織一些集體討論或者進(jìn)行一些家長(zhǎng)會(huì)議等方式，與孩子進(jìn)行深入的交流。通過這樣的溝通和交流，我們才能更好地了解孩子對(duì)手機(jī)的需求和困惑，并給予他們合理的建議和支持。

手機(jī)管理對(duì)于孩子的教育有著重要的影響，它關(guān)乎到孩子未來的發(fā)展和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該共同努力，制定合理的規(guī)定和培養(yǎng)孩子的自律能力，幫助他們正確地使用手機(jī)。同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子善用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與他們進(jìn)行有效的溝通和交流。只有這樣，我們才能使手機(jī)真正成為幫助孩子成長(zhǎng)的好工具。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇四

從2019年8月1日起，廣東省教育廳公布實(shí)施了《廣東省中小學(xué)校園移動(dòng)智能終端管理暫行條例》（簡(jiǎn)稱“教育手機(jī)管理?xiàng)l例”），為廣大學(xué)生帶來了新的管理措施。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，本人深刻認(rèn)識(shí)到這一條例的必要性和重要性。

《教育手機(jī)管理?xiàng)l例》的主要內(nèi)容主要涉及到的是對(duì)學(xué)校內(nèi)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行規(guī)范和管理，條例制定了相應(yīng)的違規(guī)行為的處罰措施。例如，要求學(xué)生在課堂上必須關(guān)機(jī)或者設(shè)為靜音；要求學(xué)生在校內(nèi)非課堂時(shí)間必須將手機(jī)放在隨身攜帶的袋子里；要求學(xué)生不得拍照或錄像；要求學(xué)生不得將手機(jī)租借或轉(zhuǎn)借他人等等一系列規(guī)定。這些規(guī)定有效的規(guī)范了學(xué)生的行為，以減少手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)帶來的干擾和威脅。

在規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的過程中，這個(gè)條例的效果表現(xiàn)得非常明顯。首先，在課堂上，學(xué)生們的手機(jī)并不會(huì)再發(fā)出響亮的提示音，對(duì)于課堂秩序的影響降低了很多。其次，在課堂間隙和課后，學(xué)生們主要的活動(dòng)也不再是東張西望看手機(jī)，而是使用這些時(shí)間來復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。此外，條例的實(shí)施還減少了手機(jī)侵犯學(xué)生隱私和安全的情況，例如貼在教室墻上的貼紙中，有些寫著“拍照者請(qǐng)注意，屏幕上有您的隱私信息”等字眼，提醒學(xué)生不得使用手機(jī)拍照或錄像。

教育手機(jī)管理?xiàng)l例是一項(xiàng)非常好的規(guī)范措施，同時(shí)也教給我們一些有關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)。通過這個(gè)條例，我們了解到學(xué)習(xí)是一種嚴(yán)肅的過程，需要學(xué)生們集中精力和全神貫注參與，切實(shí)避免手機(jī)帶來的干擾。我們還要學(xué)會(huì)保護(hù)隱私，不將個(gè)人信息泄露給別人。在我個(gè)人看來，學(xué)會(huì)如何與自己身邊的事物相處，如何平衡學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，這都是人生的重要課程，而教育手機(jī)管理?xiàng)l例就是其中一門成長(zhǎng)課。

第五段：結(jié)論。

總而言之，教育手機(jī)管理?xiàng)l例雖然看似是一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生手機(jī)管理的規(guī)定，但更重要的是，它提醒了學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，注意個(gè)人隱私并適應(yīng)不同的環(huán)境。這個(gè)條例一定程度上強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神和信任感，讓學(xué)生們尊重學(xué)習(xí)的環(huán)境，珍惜得到的機(jī)會(huì)和資源。顯然，這一條例對(duì)于廣大中小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)、遵守這一條例，相信它能為我們帶來更多的成長(zhǎng)和提升。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇五

隨著手機(jī)的普及和兒童早期教育的重視，教育手機(jī)管理?xiàng)l例被廣泛討論和研究。在實(shí)施教育手機(jī)管理?xiàng)l例的過程中，我深刻體會(huì)到了幾點(diǎn)：

教育手機(jī)管理的重點(diǎn)在于引導(dǎo)，而非限制。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該通過教育孩子正確使用手機(jī)，讓孩子意識(shí)到手機(jī)的負(fù)面影響，而非單純地限制使用時(shí)間和內(nèi)容。引導(dǎo)是一個(gè)循序漸進(jìn)過程，需要從學(xué)習(xí)基本的禮儀和安全知識(shí)開始，逐步引導(dǎo)孩子做出正確的決定。因此，教育管理?xiàng)l例需要適度強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)的重要性，而不僅是簡(jiǎn)單地制定規(guī)則。

第二段：家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該建立有效的通訊和溝通機(jī)制。

教育手機(jī)管理?xiàng)l例需要明確家長(zhǎng)和學(xué)校之間的責(zé)任和角色，建立有效的通訊和溝通機(jī)制。家長(zhǎng)應(yīng)該做好孩子手機(jī)使用的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，充分了解孩子使用手機(jī)的情況，及時(shí)反饋問題并與學(xué)校溝通。同時(shí)，學(xué)校也需要建立和家長(zhǎng)的通訊機(jī)制，做好家校合作，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)問題，制定實(shí)施更加嚴(yán)格的管控機(jī)制。

孩子的年齡和成長(zhǎng)階段不同，對(duì)手機(jī)的需求和使用方式也不同。因此，教育手機(jī)管理?xiàng)l例需要考慮到孩子成長(zhǎng)的不同階段，采取有針對(duì)性的管理措施。比如，對(duì)于年幼的孩子，需要采取限制使用時(shí)間和內(nèi)容的管理方法，而對(duì)于年長(zhǎng)的孩子，則需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我約束和掌控技能。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該針對(duì)孩子的不同成長(zhǎng)階段，分別采取相應(yīng)的教育和管理措施。

教育手機(jī)管理?xiàng)l例的執(zhí)行需要全社會(huì)共同參與，包括學(xué)校、家庭以及社會(huì)組織等各方。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)孩子手機(jī)使用的監(jiān)管和管理，提高教師的手機(jī)管理水平。同時(shí)，家庭和社會(huì)組織也需要積極參與，加強(qiáng)家庭教育，提高家長(zhǎng)的手機(jī)科學(xué)管理能力，同時(shí)開展相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和宣傳，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)手機(jī)管理的認(rèn)知。

教育手機(jī)管理需要全社會(huì)合力共同推進(jìn)，需要政府、社會(huì)組織、學(xué)校、家庭等各方共同努力，形成合力。政府需要出臺(tái)多種形式的政策措施，加強(qiáng)對(duì)教育手機(jī)管理的支持和引導(dǎo)力度，同時(shí)制定具體的管理?xiàng)l例和規(guī)定，并提供相應(yīng)的資源和服務(wù)。其他社會(huì)組織和教育機(jī)構(gòu)也需要積極行動(dòng)，發(fā)揮自身的作用，通過多種途徑加強(qiáng)教育手機(jī)管理工作。只有全社會(huì)共同努力，才能更好地引導(dǎo)和規(guī)范孩子的手機(jī)使用行為，讓他們健康成長(zhǎng)。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇六

適時(shí)調(diào)換幼兒座次好處多。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所教班級(jí)的幼兒座次一般一個(gè)月調(diào)換一次，我覺得適時(shí)調(diào)換幼兒的座次有很多好處。

1、有利于調(diào)節(jié)幼兒的眼視神經(jīng)，調(diào)換座次能調(diào)節(jié)和平衡幼兒的眼睛視覺神經(jīng)功能，避免眼球長(zhǎng)時(shí)間向一個(gè)方向傾斜。

2、能擴(kuò)大幼兒的交往面。許多幼兒往往只跟自己座位身邊的伙伴玩，而和其他的小朋友比較陌生，適時(shí)給幼兒換座位，可以促使幼兒跟伙伴廣泛交往。

3、提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，座位適時(shí)變動(dòng)，能給幼兒提供更多的與性格各異的同伴和諧相處的機(jī)會(huì)。

4、有利于幼兒互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)班級(jí)中的孩子在智力、能力、習(xí)慣等方面有一定的差異，讓幼兒在不同時(shí)期以不同方式組合，可以發(fā)揮多種優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)作用，以求得全體幼兒的共同發(fā)展。

以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，在幼兒教育工作第一線的姐妹們，你們可以在你的班級(jí)試一試，我覺得你會(huì)贊同我的看法的。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇七

10月初，我認(rèn)真讀了我國(guó)著名教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》的第7、8、9個(gè)主題。學(xué)完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。展望教育前路，豁然開朗。下面針對(duì)第七主題"自我提高，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展"談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

馮老師說得好，說到底，發(fā)展自己，就兩條途徑，第一條是知識(shí)的補(bǔ)充，第二條是經(jīng)驗(yàn)的積累。知識(shí)的補(bǔ)充需要讀書，經(jīng)驗(yàn)的積累需要反思，是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是教師的理想目標(biāo)。說追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講述老師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)歷程，是一個(gè)不懈奮斗、不斷創(chuàng)新的過程，也是一個(gè)自我鍛造，自我提升的歷練過程。那么，對(duì)于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨(dú)具魅力、走向卓越，要經(jīng)歷三重不同境界的修煉。

書中指出，為了教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，為了教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)，為了教學(xué)中存在問題的解決，作為老師有必要進(jìn)行不斷的反思。他說："教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思"。這一公式清楚地告訴我們：一個(gè)教師的成長(zhǎng)過程離不開不斷的反思。同時(shí)教學(xué)的特殊性也決定了教師要不斷反思，他還說過這樣的兩句話："課堂沒有彩排，每一節(jié)課都是現(xiàn)場(chǎng)直播。永遠(yuǎn)沒有成功的課堂，只有遺憾的課堂。"課堂藝術(shù)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)中科學(xué)、有效地反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失、成敗，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷的解決問題，幫助我們減少遺憾，從而不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中學(xué)會(huì)反思自己，總結(jié)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能提高自己，才能不斷地走向成熟。

"教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。"活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，有這樣一個(gè)讓教師值得深思的問題："為什么早在一年級(jí)就回出現(xiàn)一些落伍的學(xué)生。而到二三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對(duì)他們放棄不管的學(xué)生呢？"是他們太笨，還是上課沒有專心聽講，還是應(yīng)該從我們教師自己身上找原因呢？這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位孩子？特別是弱勢(shì)群體。再幼稚的學(xué)生，也是有個(gè)人思想和感情，有獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白靈魂。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽(yáng)光，給那些需要的學(xué)生。我想，今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，享受讀書的樂趣，那么和我一起讀書吧。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》中說得好，除了讀書和反思，做最好的自己，需要我們學(xué)會(huì)合作。教師合作指的是在強(qiáng)調(diào)教師自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施過程中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，形成"研究共同體"，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。合作的實(shí)質(zhì)是教師之間的交往、互動(dòng)和合作。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，我覺得教師之間的合作有很多的益處。

躬身自問：從教十六年，我是一個(gè)珍惜講臺(tái)，努力做最好的自我的老師嗎？我是一個(gè)熱愛讀書，學(xué)會(huì)合作的老師嗎？對(duì)此，我還有極大的差距。既然創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育已成共識(shí)，我們還需要等待嗎？作為一名現(xiàn)代教育者，我們要積極行動(dòng)起來，努力提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，為走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備，做出貢獻(xiàn)。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇八

目前大部分孩子是獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，在體力、智力方面的發(fā)展受到了各方面的關(guān)注。然而，對(duì)他們的思想品質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)來說就沒有得到足夠的重視。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該從小開發(fā)智力，而個(gè)性品質(zhì)等長(zhǎng)大了再培養(yǎng)也不遲。這就明顯忽視了孩子的個(gè)性品質(zhì)是由小形成的這一特點(diǎn)。因此，現(xiàn)在很多孩子存在著任性、自我意識(shí)過強(qiáng)，獨(dú)立能力差等問題。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“人格教育端賴6歲以前之培養(yǎng)”。這充分說明了幼兒時(shí)期品質(zhì)教育的重要性，說明幼兒時(shí)期是形成一個(gè)人智力、性格、體格和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何培養(yǎng)和教育孩子，使他們養(yǎng)成體、智、德、美、等方面的良好品質(zhì)，將來成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，已成為我們幼兒教育的重要課題。

近年來，我在幼教工作實(shí)踐中，對(duì)如何進(jìn)行幼兒的品質(zhì)教育進(jìn)行了一些探討，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

誠(chéng)實(shí)是一種美德。老師和家長(zhǎng)都愿意孩子成為誠(chéng)實(shí)正直的人?？捎械募议L(zhǎng)卻擔(dān)心孩子太誠(chéng)實(shí)了會(huì)被別人欺負(fù)。對(duì)這一問題我們要有充分的認(rèn)識(shí)：誠(chéng)實(shí)不是無能，誠(chéng)實(shí)的品格有助于孩子智力的發(fā)展。只有品格上的完善，孩子才能健全地成長(zhǎng)。在教育的過程中，要十分注意成人的言行對(duì)孩子的影響。孩子就像一面鏡子，既能照出父母的美德，也能照出父母的瑕疵，這就是教育中潛移默化的作用。因此，我們應(yīng)事事處處注意以身作則，一舉一動(dòng)，一言一行都應(yīng)做好表率。注意用誠(chéng)實(shí)的行為習(xí)慣影響孩子。另外，對(duì)孩子的過失，不可采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子說真話，以免孩子為了掩飾所犯的錯(cuò)誤而說謊。

對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，我們要利用生活中出現(xiàn)的一點(diǎn)一滴的小事，因勢(shì)利導(dǎo)地耐心教育，平時(shí)也要多通過周圍成人或小朋友的榜樣，以及文藝作品中的生動(dòng)范例教育孩子，使孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的良好品質(zhì)。

“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！边@一名言是對(duì)勤奮與成材關(guān)系的精辟總結(jié)，是對(duì)無數(shù)成材者的高度概括。我國(guó)古代也早有人發(fā)現(xiàn)了勤奮品質(zhì)的作用，留下了“勤能補(bǔ)拙”的格言。勤奮的反面是懶惰。幼兒一旦養(yǎng)成懶惰習(xí)性，無論其天賦有多優(yōu)越都將一事無成。懶惰是成材的大敵。因此，我們必須幫助幼兒一點(diǎn)一滴的開辟勤奮之地。

勤奮的基礎(chǔ)是愛干，這對(duì)幼兒尤其如此。因此，培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的方法之一就是激發(fā)孩子的勞動(dòng)學(xué)習(xí)熱情與興趣。給孩子提供鍛煉勤奮品質(zhì)的機(jī)會(huì)或條件。保護(hù)過度是難以培養(yǎng)出勤奮的孩子的。除了提倡“自己的事情自己干”以外，還要培養(yǎng)孩子樂于為他人服務(wù)的習(xí)慣，這是磨練勤奮品質(zhì)的兩條十分有效的途徑。

孩子都是好奇的。一切事物在他們眼中都是新鮮奇異的。他們的頭腦中有許多的問題，什么稀奇古怪的問題都會(huì)提出來。成人對(duì)待他們提問的正確態(tài)度，對(duì)保持和激發(fā)孩子的求知欲望有很大的影響。正確的態(tài)度是不僅要耐心地解答他們的提問，還要引導(dǎo)孩子多觀察事物，讓他們努力尋找答案，對(duì)孩子的獨(dú)立的、有創(chuàng)意的想法應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。我們?cè)诮獯鸷⒆犹釂枙r(shí)，要讓孩子知道答案是從書本得來的，書可以解答人們的疑問，從而讓他們感覺到書本的神奇，激發(fā)起他們讀書的愿望。這樣就能養(yǎng)成孩子勤學(xué)好問的習(xí)慣，從而為他們學(xué)習(xí)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，許多獨(dú)生子女的父母過分地疼愛孩子，總是不讓孩子單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)，事事都護(hù)著他，有些事孩子會(huì)做的也不讓他干，使孩子失去了進(jìn)行獨(dú)立性培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，因而造成孩子意志薄弱，依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立生活能力。這樣，當(dāng)他長(zhǎng)大后將難有作為。有時(shí)我在課堂上設(shè)置了一些難題，希望孩子能獨(dú)立解決，可絕大多數(shù)孩子的回答是讓家長(zhǎng)幫忙解決，有的孩子則不知該怎么辦。因此，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性非常必要。

我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性應(yīng)從以下三方面來進(jìn)行：一是環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。孩子將來總要離開家庭走向社會(huì)，因此，應(yīng)該讓孩子從小多接觸外人，多接觸外界環(huán)境。二是獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。從小就要逐漸實(shí)行“自己的事情自己做”的原則。如吃飯、穿衣、刷牙、洗臉等生活小事，在力所能及的情況下，應(yīng)盡早由孩子自己去完成。在日常生活中，讓孩子多參加家務(wù)勞動(dòng)，勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)孩子想辦法解決。三是自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們的責(zé)任在于啟發(fā)誘導(dǎo)，而不是包辦代替。孩子的作業(yè)讓他獨(dú)立完成，大人要做檢查，對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，做得不好時(shí)要指出、糾正。不要擔(dān)心大人離開了，孩子的作業(yè)就會(huì)做不好。我們的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

總之，幼兒品質(zhì)教育的途徑和方法是多種多樣的，遠(yuǎn)不止上述幾種。我們只要抓住幼兒的年齡特征，端正教育思想，更新教育觀念，從生活的點(diǎn)滴抓起，圍繞一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定會(huì)受到事半功倍的效果。

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇九

4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參加了全國(guó)教育名家論壇――第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會(huì)。

這次教育名家論壇，給我們帶來了“簡(jiǎn)約教學(xué)”“你知道嗎？大問題數(shù)學(xué)”“無痕教育”“問題策略教學(xué)”“和諧數(shù)學(xué)”以及數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的教學(xué)模式，這一系列的教學(xué)模式讓我受益匪淺。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)?！彼麄儚男吕砟睢⑿路椒?、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長(zhǎng)青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

一張紙能否撕出20__片、20__片？學(xué)生初次接觸會(huì)對(duì)這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會(huì)覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識(shí)，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對(duì)自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識(shí)得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌菑慕虒W(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長(zhǎng)青老師，我還聽了其它幾節(jié)高質(zhì)量的'觀摩課。吳正憲老師的問題串教學(xué)，在觀摩課――復(fù)習(xí)課中學(xué)生達(dá)到“通”的效果。

羅明亮老師由“你知道嗎？”引入課題，告訴我們數(shù)學(xué)要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。

余穎老師在做游戲之中讓孩子們學(xué)會(huì)了知識(shí)，她說“跟強(qiáng)者玩，自己會(huì)越來越強(qiáng)大”，與此同時(shí)也讓我意識(shí)到我們所有人應(yīng)該接觸正能量的強(qiáng)者。

張齊華老師揭示了數(shù)學(xué)課堂的“新常態(tài)”，讓我們明確核心素養(yǎng)，把握主體，抓住關(guān)鍵。

徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：“解決問題”不再是“教學(xué)領(lǐng)域”，“問題解決”成為了“課堂目標(biāo)”。他說：“知識(shí)背后如果沒有方法，知識(shí)只能是一種沉重的負(fù)擔(dān)；方法背后如果沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態(tài)”。

蔡宏圣老師幽默的課堂中告訴學(xué)生們何為真懂？

強(qiáng)震求老師課堂中與學(xué)生交流、比賽，讓我們對(duì)圓的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。

接近尾聲時(shí)迎來了符永平老師展示的初中章前圖導(dǎo)學(xué)課，由學(xué)什么？怎么學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，這樣的課堂讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解更透徹。

每個(gè)老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

結(jié)合本次的聽課學(xué)習(xí)，我嘗試著把課堂還給學(xué)生，課堂上他們互相交流自己的想法。

針對(duì)自己做錯(cuò)的題，不是去湊答案，而是讓他們和同桌交流自己做此題的思路，這樣同桌指出他的錯(cuò)誤同時(shí)，雙方都對(duì)此題又有了更深刻的理解。

當(dāng)然這樣實(shí)施的前提是班里座位的安置要合理，不至于課堂出現(xiàn)混亂。

在實(shí)施了幾節(jié)課后，大部分學(xué)生能參與進(jìn)課堂中，個(gè)別后進(jìn)生的積極性還是不高，在接下來的課堂中我會(huì)繼續(xù)督促激勵(lì)這部分學(xué)生，讓他們充滿自信的參與到快樂的課中。我也會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我會(huì)邊走邊探索，且行且努力！

手機(jī)管理的教育心得體會(huì)篇十

教師的責(zé)任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以優(yōu)雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，需要幼兒教師有高度的責(zé)任心、愛心和耐心，要懷著一顆愛心對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的未來負(fù)責(zé)。樂觀是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是人生快樂的源泉，它像溫暖的陽(yáng)光，充滿了神圣的力量。一個(gè)熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師，一定是一個(gè)始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。

討論問題的時(shí)候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的。

建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實(shí)孩子的內(nèi)心世界非常的豐富，有時(shí)候他們知道的東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會(huì)震驚，不相信是從一個(gè)孩子嘴中說出來的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經(jīng)常和孩子溝通，聊天，孩子會(huì)把我們當(dāng)作是朋友，而不是老師。久而久之，會(huì)和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣，我們成為了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要當(dāng)好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，要有愛心、耐心、責(zé)任心；喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無私的付出，才能把工作做好。因?yàn)楹⒆觽兊慕】悼鞓烦砷L(zhǎng)是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂。