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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
最新生物育種工程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫一
(一)強(qiáng)化組織保障,全面落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。病媒生物防制工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的系統(tǒng)工程,達(dá)標(biāo)容易,鞏固難,有必要堅(jiān)持反復(fù)抓,抓反復(fù),落實(shí)各項(xiàng)長(zhǎng)效管理機(jī)制,才能不斷鞏固除害成果。一是把除四害工作列入年度愛(ài)國(guó)衛(wèi)生的管理目標(biāo),并與年終考核掛勾,從而有效地推進(jìn)除害工作的全面展開(kāi)。二是健全組織網(wǎng)絡(luò)。成立了局病媒生物防制工作領(lǐng)導(dǎo)小組、由局長(zhǎng)掛帥,分管局長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),成員由局直屬各單位負(fù)責(zé)人等組成。并建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子工作責(zé)任制,層層分解,明確分工,各司其職,密切配合,全體干部職工共同參與,深持久地開(kāi)展以除“四害”工作為主體的病媒生物防制工作。
(二)完善制度保障,從細(xì)節(jié)進(jìn)行制度約束。完善病媒生物防制各項(xiàng)制度,用制度和政策進(jìn)行約束和規(guī)范。切實(shí)保證具體操作的規(guī)范性,關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)、把好每一關(guān),堅(jiān)持從細(xì)節(jié)抓病媒生物防制工作。
(三)不斷創(chuàng)新機(jī)制,開(kāi)創(chuàng)病媒生物防制工作。為弘揚(yáng)先進(jìn),樹(shù)立典型示范,建立了在病媒生物防制工作中對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰的制度。通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)不同層面病媒生物防制工作的扎實(shí)開(kāi)展,努力營(yíng)造病媒生物防制工作先進(jìn)單位的氛圍。
(四)提供物質(zhì)保障,促進(jìn)病媒生物防制工作開(kāi)展。我們把營(yíng)造病媒生物防制的良好工作環(huán)境作為構(gòu)建和諧社會(huì)的根本,加強(qiáng)對(duì)單位環(huán)境和職工所需的設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境的裝備,為創(chuàng)建活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障,進(jìn)一步優(yōu)化了整體環(huán)境的和諧美觀,營(yíng)造了良好的工作環(huán)境。
(一)充分利用宣傳欄、led顯示屏等宣傳陣地,積極開(kāi)展病媒生物防制知識(shí)宣傳,倡導(dǎo)病媒生物防制工作新風(fēng),宣傳先進(jìn)做法,使病媒生物防制工作的理念深入到每個(gè)職工當(dāng)中,為病媒生物防制工作活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍。
(二)將健康教育工作納入病媒生物防制工作學(xué)習(xí)計(jì)劃之中,提高了職工自我保護(hù)意識(shí)。我們定期對(duì)干部職工開(kāi)展健康教育講座,普及健康知識(shí)和病媒生物防制工作知識(shí),幫助大家系統(tǒng)掌握病媒生物防制知識(shí),著力提高本系統(tǒng)的病媒生物防制工作水平。
(三)堅(jiān)持每周一次的衛(wèi)生檢查。為了督促大家維護(hù)良好的工作及辦公環(huán)境,由局病媒生物防制工作工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭,在每周五下午對(duì)局機(jī)關(guān)辦公場(chǎng)所進(jìn)行衛(wèi)生檢查對(duì)衛(wèi)生不合格的單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
年初到現(xiàn)在,組織干部職工積極開(kāi)展春、秋季大規(guī)模集中除害活動(dòng),確保了單位所轄公共場(chǎng)所用藥到位,使轄區(qū)“四害”密度控制在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi),春秋季共計(jì)使用藥物50公斤,集中投放藥物3次,出動(dòng)人員20人次。為轄區(qū)減少“四害”起到了積極作用。同時(shí),我們還協(xié)調(diào)、配合相關(guān)部門加大對(duì)病媒生物防制的管理和監(jiān)督。
最新生物育種工程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫二
1.教材所處的地位
依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念,打破了以往植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生等學(xué)科的編排體系,構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系,所以把生物圈作為第一單元,把《認(rèn)識(shí)生物》作為第一章,把《生物的特征》作為第一節(jié),說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位,只有了解了什么是生物,生物具備哪些特征,才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:知識(shí)目標(biāo):了解生物和非生物,比較它們的區(qū)別,說(shuō)明生物具有的共同特征。能力目標(biāo):通過(guò)觀察、討論,交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感,同時(shí)提高學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)教材編寫意圖,以及學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力。
突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵:通過(guò)觀察、討論、分析教材p3—p5的彩圖讓學(xué)生充分觀察、思考,并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),歸納、總結(jié)出生物的共同特征,來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)課的授課對(duì)象是還帶著稚嫩、具有強(qiáng)烈的好奇心的初一新生,他們還不懂什么是生物學(xué),雖然具有一些小學(xué)自然課基礎(chǔ),但對(duì)生物的特征只具朦朧的認(rèn)識(shí),自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用的是觀察法、討論法、探究法等教學(xué)方法。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來(lái)做教具,充分設(shè)疑,讓學(xué)生主動(dòng)思考,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物,激發(fā)他們主動(dòng)探究生物的特征,以學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
1、導(dǎo)入新課
一開(kāi)始上課,先進(jìn)行一個(gè)小組競(jìng)賽,教師把師生課前準(zhǔn)備的實(shí)物放在一起,要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上,看哪組正確率最高,然后排列名次。這種導(dǎo)入新課的方法,抓住了初一學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,又增長(zhǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且能提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
2、合作探究從上面的競(jìng)賽內(nèi)容,順理成章地提出本節(jié)課要討論的重點(diǎn)問(wèn)題:(1)怎樣區(qū)分生物和非生物?(2)生物有哪些共同的特征?
然后分小組進(jìn)行討論,討論后全班交流,讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這樣不僅有利于解決問(wèn)題,還能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉,真正體現(xiàn)新課標(biāo)面向全體學(xué)生的宗旨。通過(guò)這一過(guò)程,教師收集學(xué)生的正確觀點(diǎn),糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn),使生物的共同特征在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,以利于接下來(lái)的教學(xué)順利進(jìn)行。
3、教師引導(dǎo),學(xué)生討論,突破重難點(diǎn)
通過(guò)以下的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解生物的共同特征,培養(yǎng)和提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,從而突破本節(jié)的重難點(diǎn)。
(1)小組討論:如人為什么要吃飯?動(dòng)物都要吃東西嗎?植物也“吃飯”嗎?它們吃什么?這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題?
問(wèn)題一出,學(xué)生一下子活躍起來(lái),紛紛亮出自己的看法,有的學(xué)生還爭(zhēng)得面紅耳赤。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識(shí),最后在教師適當(dāng)?shù)闹v解下各小組達(dá)成共識(shí),得出結(jié)論:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
(2)小組討論:動(dòng)物都要排出體內(nèi)的廢物嗎?動(dòng)物還有哪些排出廢物的途徑?植物是怎樣排出廢物的?這說(shuō)明生物都有什么現(xiàn)象?
通過(guò)學(xué)生的討論,最后得出:生物都要排出體內(nèi)的廢物。
(3)小游戲、小討論:拿東西在小組成員眼前晃一下,他會(huì)怎樣?或拿東西想打他的頭,他會(huì)怎樣?為什么會(huì)這樣?植物會(huì)對(duì)刺激做出反應(yīng)嗎?怎樣證明你的說(shuō)法?
對(duì)這些現(xiàn)象的原因,學(xué)生能解釋的很少,而且解釋的也不夠到位,特別象植物對(duì)刺激有明顯反映的例子少。這時(shí)教師做適當(dāng)?shù)慕忉尩贸鼋Y(jié)論即可。更多的疑問(wèn)作為質(zhì)疑留給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。最后總結(jié)出:生物能對(duì)刺激作出反應(yīng)。
(4)小競(jìng)賽:舉例說(shuō)出生物繁殖的方式,看哪組舉的多。誰(shuí)能說(shuō)出生物體是由什么組成的?生物都能由小長(zhǎng)大嗎?
讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答這些問(wèn)題,比誰(shuí)的知識(shí)豐富,誰(shuí)為小組作出的貢獻(xiàn)大。由此啟迪學(xué)生,平時(shí)要多用功學(xué)習(xí),將來(lái)才有勝過(guò)別人的希望?!敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”,在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候,由學(xué)生總結(jié)出:生物都能生長(zhǎng)和繁殖,除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是什么樣的,學(xué)生并不清楚,由此設(shè)疑,為以后的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。
(5)學(xué)生討論:小貓掉到水里,長(zhǎng)時(shí)間出不來(lái)會(huì)淹死,死亡原因是什么?植物也要進(jìn)行呼吸嗎?由此你得到什么結(jié)論?
通過(guò)學(xué)生分析討論,讓學(xué)生把所知道的告訴給其他同學(xué)。通過(guò)表達(dá)和交流解決實(shí)際問(wèn)題,從而得出:生物能進(jìn)行呼吸,絕大多數(shù)生物需要吸入氧,呼出二氧化碳。
因?qū)W生知識(shí)有限,只要求知道什么是呼吸,而不能對(duì)呼吸進(jìn)行深入地探究。
4、課堂小結(jié)課后延伸
通過(guò)以上的學(xué)習(xí),讓學(xué)生總結(jié)出生物的特征,教師進(jìn)行板書。
同時(shí)提示學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么是生物,如果你對(duì)課本中提出的生物的特征有什么不同意見(jiàn)而需要補(bǔ)充和建議的話,課后可以進(jìn)一步觀察生物,查閱相關(guān)資料。
5、課堂練習(xí)
根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況,當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂檢測(cè)。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與落實(shí)。
本節(jié)課通過(guò)小游戲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)資料分析、自主學(xué)習(xí),小組討論,加深了學(xué)生對(duì)生物特征的理解,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,同時(shí)使學(xué)生更加懂得熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,熱愛(ài)生命,保護(hù)生命的意義,從而學(xué)生情感得到了升華。
最新生物育種工程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫三
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
1.還原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多,常見(jiàn)的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團(tuán)(游離醛基或游離酮基),因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒(méi)有游離的半縮醛羥基,因此叫做非還原性糖,不具有還原性。本實(shí)驗(yàn)中,用斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖存在與否,而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g/ml的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/ml的硫酸銅溶液配制而成,二者混合后,立即生成淡藍(lán)色的cu(oh)2沉淀。cu(oh)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下,能夠生成磚紅色的cu2o沉淀,而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應(yīng)式如下:
ch2oh—(choh)4—cho+2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh+cu2o↓+2h2o
用斐林試劑鑒定還原糖時(shí),溶液的顏色變化過(guò)程為:淺藍(lán)色棕色磚紅色(沉淀)。
2.蛋白質(zhì)的鑒定原理鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時(shí),常用雙縮脲法,使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/ml的氫氧化鈉溶液(a)和質(zhì)量濃度為0.01 g/ml(b)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(naoh)中,雙縮脲(h2noc—nh—conh2)能與cu2+作用,形成紫色或紫紅色的絡(luò)合物,這個(gè)反應(yīng)叫做雙縮脲反應(yīng)。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵,因此,蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。
3.脂肪的鑒定原理脂肪可以被蘇丹ⅲ染成橘黃色,被蘇丹ⅳ染成紅色
1.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn),在加熱試管中的溶液時(shí),應(yīng)該用試管夾夾住試管上部,并放入盛開(kāi)水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者,以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過(guò)于沸騰,可以上提試管夾,使試管底部離開(kāi)大燒杯中的開(kāi)水。
2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3.蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲a,再加雙縮脲b
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么?
最新生物育種工程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫四
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過(guò)去,著眼未來(lái),全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以鞭策自己、促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。遵紀(jì)守法,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),積極參與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、探索教育教學(xué)規(guī)律,以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同志,真誠(chéng)合作,關(guān)心同學(xué),做合格的人民教師。以“盡我所能,甘為人梯”為座右銘,以“坦誠(chéng)做人,認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴(yán)格要求自己的言行,培養(yǎng)良好的師德,樹(shù)立自己教書育人、為人師表的形象。本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉了蘇教版高中生物新教材,以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新課程理念?!绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),突出重點(diǎn),抓好一輪復(fù)習(xí)工作。
結(jié)合高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容,我感到時(shí)間緊、任務(wù)重,作為備課組長(zhǎng),我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案,幫助學(xué)生梳理知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽略點(diǎn),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。上課時(shí)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構(gòu)思精巧有新意,精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,透徹理解問(wèn)題,運(yùn)用舉一反三。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn),盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面,結(jié)合高考對(duì)學(xué)生的解題要求,精選典型例題和案例,提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足,同時(shí)對(duì)學(xué)困生作業(yè)降低了要求,力爭(zhēng)讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,獲得成功的體驗(yàn)。我任教高三年級(jí)的兩個(gè)生化班的生物課,共計(jì)18節(jié)課,在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段,每周課時(shí)都在20節(jié)以上,課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)生物更有興趣,同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績(jī)。
2、認(rèn)真反思,及時(shí)總結(jié),提高教育教學(xué)水平。
授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題,我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”、“禽流感專題(設(shè)計(jì)題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個(gè)高考熱點(diǎn)專題內(nèi)容,讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了,以提高學(xué)生對(duì)高考新題型的適應(yīng)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的同時(shí),積極撰寫教育教學(xué)論文,本學(xué)期有6篇文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表,其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國(guó)家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20__年第一期。
3、研究教法,提高效益,發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)。
高三的生物課的集體備課活動(dòng),按時(shí)開(kāi)展、取得實(shí)效,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,討論上課復(fù)習(xí)思路、考查的重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)的選用、階段性測(cè)試與周練的編寫等,寫出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,幫助學(xué)生把書看薄,沉淀知識(shí),形成能力,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)??傊还茉谡n堂教學(xué),還是課外輔導(dǎo)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作。
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的教學(xué)活動(dòng),“青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)”,大型“新教師招聘活動(dòng)”,“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實(shí)踐活動(dòng)”等等;同時(shí)還有鳥類保護(hù)專題講座、植物葉脈標(biāo)本制作活動(dòng)、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動(dòng)、新課標(biāo)觀摩課活動(dòng)及參加市、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等,我都積極組織備課組教師參加,以提高全組教師的教育教學(xué)能力。其中不僅涉及到很多的課外時(shí)間和精力,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以我的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究工作做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)有達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來(lái)想在生物輔導(dǎo)課開(kāi)設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組,但由于種.種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),為開(kāi)創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精,以極大的熱情和頑強(qiáng)的毅力,更加兢兢業(yè)業(yè),讓生物教學(xué)工作具有更加蓬勃的生命力。
最新生物育種工程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫五
高三教學(xué)工作基本結(jié)束了,回顧一年的工作,有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方,為今后更好地開(kāi)展工作,從三大方面作一小結(jié):
一、有效做法
(一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性
選考生物的學(xué)生總體上在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí),我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí),沒(méi)有怨天尤人,用有所作為的態(tài)度正視這一問(wèn)題,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,找出了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。不僅老師這么做,還教育學(xué)生也這么做,讓學(xué)生明白,只要我們敢于面對(duì)困難,少找籍口,多找方法,師生同心,緊密配合,就一定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。
(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體研究,認(rèn)真討論,制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位,甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練,都計(jì)劃好。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前,都向?qū)W生說(shuō)明,讓學(xué)生心中有數(shù),自覺(jué)配合老師,做好教與學(xué)同步,發(fā)揮共振效應(yīng)。
(三)提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,其比例猶如海面上的一座冰山,現(xiàn)能只是冰山一角,而潛能卻是水下的巨大部分,這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般,但潛能巨大,關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來(lái)。心理學(xué)研究表明:人的潛能激發(fā),iq的作用占20%,eq的作用占80%,因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,使其具有一個(gè)積極、樂(lè)觀和平衡的心態(tài),因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,較大限度地發(fā)揮了潛能。
(四)講究教學(xué)方法
1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法,學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)、輕松,有針對(duì)性,因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。
2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,講練結(jié)合,精講精練,使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力也容易集中,學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中,不知不覺(jué)地掌握知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。
3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來(lái)看,章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上,基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能搞平均主義,因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意,不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面,必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?根據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右,可謂“兵家必爭(zhēng)之地”,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提升能力。從信息論原理來(lái)看,學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成。信息輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解,信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn),信息的輸出是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過(guò)程關(guān)系密切、缺一不可,但考試主要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成績(jī),平時(shí)就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練,能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力,提高成績(jī)。采取了三種方式:①在平時(shí)練習(xí)中強(qiáng)化,把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)考試:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成,不能中途查閱書本和答案,直到把所有題目完成后才能對(duì)答案,看書、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應(yīng)速度和熟練程度,消除對(duì)課本和答案的依賴,培養(yǎng)自信心。②課堂口述題目,學(xué)生必須聽(tīng)清題目、記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案,口述一題馬上答一題,目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和能力要求,縮短考試時(shí)間,以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。
二、最大收獲
強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí),收到很好效果。
高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位,歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化:
(1)加強(qiáng)集體研究,把握高考方向
新學(xué)年一開(kāi)始就認(rèn)真研究,抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),瞄準(zhǔn)高考的方向,并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,具體細(xì)化到每一章、每一節(jié),具體到重點(diǎn)、難點(diǎn),做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師信息暢通、資源共享,我個(gè)人為備課組開(kāi)課近100節(jié)。
(2)夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高應(yīng)試能力
雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本,以學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,小臺(tái)階,快步走,復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一個(gè)死角,對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識(shí),逐一過(guò)關(guān)。
(3)抓三種能力的培養(yǎng)
1.指向?qū)徸x能力。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程,對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn),明確運(yùn)用范圍,使學(xué)生形成遇到問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中重要信息的方法和能力,明確問(wèn)題指向,解決審題關(guān)。
2.分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精評(píng),讓學(xué)生熟悉各種題型,教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法,提高學(xué)生分析綜合能力。
3.規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范表述答案,這一點(diǎn)在__年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,導(dǎo)致考生吃虧較多。__年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng),在講評(píng)、問(wèn)答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求,收到巨大成效!
三、主要反思
本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績(jī)較不平衡的現(xiàn)象,雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來(lái)原因似乎可以這么解釋,一是學(xué)生的確是有參差,難以取得較明顯的進(jìn)步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對(duì)于學(xué)生沒(méi)有能夠抓得起,對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信心似乎不足。對(duì)于成績(jī)較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作,但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!
高三雖苦,但用有限時(shí)間和精力,開(kāi)啟了學(xué)生的心靈智慧,我值得,我自豪!經(jīng)過(guò)對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思,有理由相信:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!
最新生物育種工程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫六
我們身邊有許許多多的生物,它們與我們朝夕相處、息息相關(guān),為我們的生活增光添彩。今天,我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物,記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對(duì)所知道的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)調(diào)查筆記。
在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
調(diào)查表、筆、放大鏡 、照相機(jī) 、攝像機(jī)等
1、設(shè)計(jì)調(diào)查表:設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、分組:以5為人為一組,確定一個(gè)人為組長(zhǎng)
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開(kāi)始,經(jīng)東邊繞過(guò)辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場(chǎng),邊觀察邊 記錄,最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄:沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的生物主要有:石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹(shù)、蒼蠅、梧桐樹(shù)、七星瓢蟲、白楊樹(shù)、月季、棗樹(shù)、壁虎、爬山虎、松樹(shù)、槐樹(shù)、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹(shù)等。
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,認(rèn)識(shí)了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,那么整個(gè)地球呢這就需要我們從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,豐富自己的知識(shí),使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。最后,我呼吁:讓我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們的家園—地球。
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