英語言文化心得體會和方法 英漢語言文化比較心得(3篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于英語言文化心得體會和方法一

2、作者在一稿的基礎上作了比較認真的修改。論文從內(nèi)容到形式上都有很大的改進。從網(wǎng)上下載的兩個與文章內(nèi)容關系不大的流程圖已被刪除。前言中的部分內(nèi)容已按要求移到了正文部分。添加了結論部分，盡管內(nèi)容還有待充實。參考文獻部分已重排但仍有不規(guī)范的地方。

3、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從jacklondon的生平中尋找作家與其小說中某個人物的關聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，但僅限于資料的羅列，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者所下的功夫還不夠。

4、畢業(yè)論文設計總結的結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。作者試圖從東西方文化對比的角度分析跨國公司內(nèi)的文化沖突并尋找解決的途徑。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。遺憾的是，由于作者本人沒有跨國公司的工作經(jīng)歷，也沒有去跨國公司作相應的考察，因此，她的論述只能基于閱讀中獲得的二手資料，而所謂東方文化又多以日本的資料為代表，要解決人們更為關心的在華跨國公司內(nèi)的文化沖突問題，讀者更需要的則是中西文化的對比，這方面作者雖然在以后各稿中補充了一些，仍顯不足。

5、新的修改意見包括：摘要的首句，關鍵詞的更換，對影響jacklondon的一生，并在其作品thecallofthewild中有所體現(xiàn)的“superman”還應有進一步的說明。時態(tài)用法上的部分混亂情況還需糾正。引用部分過多，自己的評述太少，有的參考書目在文內(nèi)根本未提及是一個不太好解決的問題。建議從london是所謂超人，buck也是超狗的角度說明兩者之間的聯(lián)系以及作者生平對其作品的影響。

6、該生在論文研究工作中，查閱和分析了相控陣天線測試診斷領域國內(nèi)外最新的學術文獻，并在此基礎上提出了自己的觀點。論文撰寫中所引用的資料真實可靠研究方法正確所得數(shù)據(jù)詳實寫作規(guī)范符合要求文章結構邏輯性強，達到了學位論文的要求。

7、該生在碩士研究生學習階段，思想上積極要求上進，始終嚴格要求自己，主動學習黨中央的政策路線。在學習方面，根據(jù)自身研究方向認真研讀了課內(nèi)外有關書籍，查閱專業(yè)文獻，掌握基礎理論知識和專業(yè)知識，順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情，和同學關系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風，取得更大的成績。

8、在專業(yè)課程的學習上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎；在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻的認識。在英語學習方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。

9、該生具備良好的外語水平，能夠熟練閱讀相關專業(yè)外文文獻，具備較好的英語寫作和會話能力。

10、在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平。同時她還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學術交流，口才與演講能力得到充分的提高。

11、該研究生的英語已順利通過cet-，并在gre考試中取得優(yōu)異成績。具備較高的英語聽說讀寫能力，在發(fā)展與教育心理研究所對外學術交流中表現(xiàn)出色。

12、該生實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領導交辦的工作。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。

13、在專業(yè)課程的學習上，她根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎；在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻的認識。在英語學習方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。

14、該生在實習期間，態(tài)度極其認真，工作積極細心踏實，能虛心接受指導；同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領導交辦的任務；還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

15、xxx同學的學位論文《基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)具有一定的先導性意義。

對于英語言文化心得體會和方法二

生本理念下英語作業(yè)沒計的加減法

口王曉琴

（杭州外國語學校，浙江杭州310023）

一、引言

作業(yè)是學生學習過程中一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是教師幫助學生鞏固所學知識、技能的工具，也是反映課堂教學效果的重要途徑。近年來，以新課標為指導的課堂教學的改革與研討開展得豐富且有成效，我們的課堂變得生動了，學生“樂學”了，可是作業(yè)改革卻受到忽視，于是在傳統(tǒng)的“師本”“考本”教育思想指揮下，作業(yè)設計存在諸如內(nèi)容單向性、形式單一性、要求機械性、評價片面性等諸多問題。繁重、枯燥的作業(yè)壓抑了學生的學習積極性，壓制了學生的靈活性、創(chuàng)造性，使學生對作業(yè)失去了興趣，直接導致學生完成作業(yè)的質(zhì)量降低、教學和復習的效果減弱。改變這些現(xiàn)狀的方法何在？怎樣的作業(yè)才是最有效、最適合學生的？生本理念為此給出了答案，教師要在作業(yè)設計時做好加減法。

“生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應該是控制生命，而是激揚生命，讓生命自己行動?！彼暮诵睦砟钍菍逃袨楸举|(zhì)的回歸，特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作。生本教育啟發(fā)我們，要以學生為主體，以探究為旨歸，以合作為形式，要設計為學生好學的教學方式，同時也要設計為學生好做的作業(yè)。

二、生本理念下作業(yè)設計的加減法

1．作業(yè)總量做減法，優(yōu)化整合做加法

作業(yè)量過大可謂作業(yè)最大的一宗罪了。罪因在于傳統(tǒng)師本教育的許多規(guī)范是用于防止學生不學習的，教師們總習慣把學生設想成懶于學習的，于是用作業(yè)“迫使”學生學習。誠然，愛玩是兒童的天性，但他們同時也具備學習的天性。事實證明，兒童有著學習天性，而學習天性的自由展現(xiàn)，必然帶來真正的學習熱情和驚人的學習效率。

因此，作業(yè)總量必須做減法。作業(yè)太多，學生會不堪重負、疲于應付，以至于敷衍了事，不僅達不到教師布置作業(yè)的預期效果，而且還從時間和心理上抑制了學生學習天性的發(fā)揮。然而，很多教師擔心作業(yè)量減少后學生練得不夠會影響鞏固效果和考試成績，這就要求教師在作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化整合上做加法，這也是“減負”給教師提出的更高要求。

教育心理學認為，學生的學習興趣和求知欲望是取得良好學習效果的前提和基礎。具有學習興趣的學生，會把學習看成是內(nèi)心的滿足，(教學論文 )而不是把學習當成負擔，從而取得好的學習效果。教師如果一味采取題海戰(zhàn)術，學生的大腦很容易疲勞，甚至還會對學習產(chǎn)生厭惡情緒，在這種情形下作業(yè)效果不佳是不言而喻的。而教師對作業(yè)進行優(yōu)化整合、精選精練，學生便會將注意力集中于教師希望他們關注的學習內(nèi)容上，思路便會很容易得到貫通，思維熱情會不斷高漲，學習質(zhì)量也會迅速提高。

2．機械作業(yè)做減法，作業(yè)類型做加法

單一的作業(yè)形式無法長時間維持學生的學習興趣和積極性，而且無法保證學生各項學習技能的均衡發(fā)展，因此生本理念下的作業(yè)要在作業(yè)類型上做加法。作業(yè)類型應該涵蓋筆頭作業(yè)、聽說作業(yè)、表演作業(yè)、課外閱讀、制作、社會調(diào)查等；既可以是練習型的活動，也可以是拓展型、創(chuàng)造性的活動；可以是教師布置的作業(yè)，也可以是學生自己設計的作業(yè)。豐富多樣、充滿樂趣的作業(yè)才能真正激發(fā)學生的興趣，使其對作業(yè)保持新鮮感，從而提升作業(yè)效益。

作業(yè)類型多樣了，傳統(tǒng)作業(yè)中占主要地位的練習型作業(yè)就要做減法。許多教師總是固執(zhí)地認為，多做幾道題、多抄幾遍課文總比少做少抄或者不做不抄好，因此在布置作業(yè)時通常會對某個知識點做反復、機械的練習，覺得這樣做就可以“熟能生巧”。殊不知，單調(diào)乏味的作業(yè)壓制了學生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，也會“熟能生厭”，從而違背了生本理念“一切為了學生”的教育價值原則。

3．硬性規(guī)定做減法，個性選擇做加法

傳統(tǒng)的師本模式以教師為中心，教師通常把自己的意志傳遞給學生，并讓學生依照自己的意志辦事，比如今天一定要完成某一章節(jié)的哪些習題等，講究“齊步走、一刀切”，一是出于教師的方便，二則教師覺得自己教的學生都應該達到同樣的程度。如有學生完成不好，還要補做甚至罰做。

而生本理念認為學生是教育過程中的重要資源，是教育的真正主體。作為主體的學生不可避免地存在著個體差異，如學習基礎、成長環(huán)境、接受能力、學習方法等。要全班學生做同一個要求和難度的作業(yè)是不合理的，而且易導致部分學生“吃不飽”而部分學生“吃不了”的狀況發(fā)生。

美國著名人本主義心理學家羅杰斯指出：學習是自發(fā)的，以學生的自發(fā)性和主動性為學習動力，把學習與學生的愿望、興趣和需要有機地結合起來的有意義的學習必能有效地促進個體發(fā)展。因此，生本作業(yè)要在硬性規(guī)定上做減法，教師應充分考慮不同學生最近發(fā)展區(qū)的差異，為各類學生設計和布置難度適宜的練習，讓學生根據(jù)自己的學習能力和興趣愛好進行選擇。只有個性選擇上做加法了，才能使學生在各自原有的基礎上各有收獲，享受到成功的喜悅，也使他們擁有更大程度上的自主發(fā)展空間。

4．被動輸入做減法．前置探究做加法

基于師本體系的教學是單向傳遞的，通常采取“課上講解、課下練習”的刻板模式，學生消極被動地接收，學生主動學習的機會被剝奪，學習的天性被抑制。生本教育理念倡導“學生為主體，教師為主導”的新型教學模式，認為教學就是學生在教師的組織引導下的自主學習。在教學組織上，生本教育鼓勵“先學后教、以學定教”，采用個人、小組和班級等多種方式的自主合作學習。這些與新課程提倡的學生自主學習是一致的。而前置性作業(yè)便是實現(xiàn)“先學”的有效方法。

前置性作業(yè)是指教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進行的嘗試性學習，即在教學之前先由學生對將要學習的內(nèi)容進行自主學習。前置性作業(yè)使學生在課前能夠?qū)π轮R進行初步感受、淺層理解及較深入的探究，自主尋求解決的途徑，在前置作業(yè)上做加法，能培養(yǎng)學生獨立自主學習的習慣，使學生獲得學習的主動權，完成知識的自我構建。表1是《英語（新目標）》八年級下冊unit5sectiona的前置作業(yè)。

在這份作業(yè)中，后置作業(yè)的被動輸入轉(zhuǎn)變?yōu)榍爸玫淖灾魈骄浚瑢W生對新知識進行預習，不僅給學生一個自主學習的空間，可以主動習得和發(fā)掘語言運用規(guī)則，而且也使教師可以確切地了解學生的學習能力和現(xiàn)有知識狀況，從而可以發(fā)現(xiàn)和集中學生存在的問題，實現(xiàn)“以學定教”。

5．教師評價做減法，學生評價做加法

師本教育模式忽視學生的自我、主動的權益和能力，作業(yè)評價全憑教師的經(jīng)驗感覺和一支紅筆，評價的內(nèi)容過分注重知識技能，較少注意學生的學習思維、作業(yè)習慣、作業(yè)過程、學習情緒、創(chuàng)新精神等方面，因此具有一定片面性。而且學生被剝奪了參與評價的權利，只能被動接受教師的評價，久而久之，學生對教師的依賴性增強，而自主學習和自我評價意識越來越淡化。

生本教育模式強調(diào)對學生自我、自主的尊重，只有當學生主動參與作業(yè)評價，才能激發(fā)學生學習的原動力，提高作業(yè)完成的質(zhì)量和學生對作業(yè)的責任心。學生評價可從以下幾個方面做加法。

（1）自我評價

自我評價能消除被評者的對立情緒和疑惑，調(diào)動學生參與評價的積極性，還能引導學生以批判的眼光認識自己，在反思中不斷完善自我、超越自我。

在教學《英語（新目標）》八年級上冊unit5canyoucometomyparty？時，筆者根據(jù)教學內(nèi)容布置的作業(yè)是讓學生對一個邀請寫一篇回復。同時筆者設計了一份讓學生在寫作后對文章進行自我評價的評價表（見表2）。

表格中的項目不僅可以使學生非常清晰和全面地對自己的作業(yè)完成情況進行自評，而且可以使學生在評價過程中更加清楚作文的評分要求，更明確寫作達標的方向，對他們將來的學習也有很大的指導意義。

（2）合作評價

以合作小組為單位進行成員間互評作業(yè)，學生在批改過程中通過相互討論可以加深對作業(yè)內(nèi)容的理解，而且可以從他人的`作業(yè)中吸取優(yōu)點指導自己，從而激勵學生更加認真地完成作業(yè)。

例如，寒暑假期間通常作業(yè)量大，教師如果逐一批改需要大量時間，往往力不從心。筆者曾嘗試在開學返校后的第一節(jié)課安排合作小組進行作業(yè)互評。學生們興趣很濃，對每份作業(yè)的每一頁、每一題都進行仔細檢查，生怕哪個同學的小錯誤從他們的眼皮底下溜走。而且如果有誰的書寫不整潔，幾份作業(yè)在一起一比照便十分明顯。在最后的評語環(huán)節(jié)．學生們也毫不吝惜地對每個組員作業(yè)的優(yōu)缺點作出詳盡的評價。這樣的評價過程和評價結果所產(chǎn)生的激勵或督促的效果比教師批改要好得多。

（3）展示與共享

每個學生都希望得到老師或同伴的肯定和贊賞。將優(yōu)秀的作業(yè)、作品進行公開展示，不僅能讓學生體驗到成功的喜悅，而且可以讓更多人共享優(yōu)秀的作業(yè)資源。書寫整潔的作業(yè)、具有獨創(chuàng)性的解題方法、設計精美的海報、優(yōu)秀的測試卷、和其自身相比有明顯進步的作業(yè)等，都可作為展示的內(nèi)容。這樣的方式讓學生們有了學習的模范，從另一方面激勵了他們更好地完成作業(yè)。

三、結束語

隨著對教育主體問題的關注，人們開始重視教育的生命機制，希望教育能夠激揚生命。作為教育重要環(huán)節(jié)之一的作業(yè)也應能夠提升生命、豐富生命，成為學生自然而快樂的成長過程的一部分；而不是壓抑和束縛生命，成為孩子們的枷鎖和負擔。教師們必須改變思維、更新觀念，在教學實踐中嘗試運用生本理念，做好作業(yè)設計的加減法，充分釋放學生的學習天性和巨大潛能，調(diào)動他們的興趣，拓寬學習的空間，激揚生命自身去發(fā)展自己?？傊?，讓學生愛上學習、樂于作業(yè)，就在一加一減之中！

參考文獻：

［1］王娟娥．淺談優(yōu)化初中英語作業(yè)的設計［j］.中學外語教與學，（3）：35-37.

［2］郭思樂．教育走向生本［m］.北京：人民教育出版社，.

［3］陳琦，劉儒德．當代教育心理學［m］.北京：北京師范大學出版社，.

［4］王麗珍．有效作業(yè)設計的“四性”取向［j］.新課程，2011（6）：98-99.

對于英語言文化心得體會和方法三

warming up, listening and speaking

1. which of the news media above is the most reliable? 以上的新聞媒體中哪一種最可靠？

reliable adj. 可信賴的; 可依靠的； 確定的

they are reliable friends. 他們是可信賴的朋友。

is the source of the information reliable? 那個消息的來源可靠嗎？

[鏈接] reliably adv. 可靠地；確實地 reliability n. 可靠性；可信賴性

rely on / upon = depend on 依賴，依靠

2. the man was fired. 那個人被解雇了。

fire的動詞用法

(1) 解雇，開除

the company fired him for not coming to work on time. 那個公司因他不按時上班解雇了他。

(2) 發(fā)射 he fired his gun at the big snake. 他開槍打那條大蛇。

(3) 激發(fā)（人、感情等），使充滿熱情

the story fired his imagination. 這個故事激發(fā)了他的想象力。

3. the man faced difficulties.

(1) face v.t. 面臨（困難等），應付， 面對；（危險、困難等）迫近

e.g. we must face our trouble and bear it. 我們必須正視我們的困難并勇于承受。

[短語] be faced with 面臨，面對 face up to面對；承擔

face the music接受（不愉快的后果或情況）

e.g. i was faced with a new problem.

she couldn’t face up to the fact that she was no longer young. 她無法面對自己不再年輕的現(xiàn)實。

the boy was caught cheating in the examination and had to face the music. 那個男孩被發(fā)現(xiàn)考試作弊，不得不接受懲罰。

(2) difficulty表示“難，困難”時用作不可數(shù)名詞，表示“難題，難事”時用作可數(shù)名詞。

e.g. she learned to speak english without difficulty. 她毫無困難地學會了講英語。

we will face many difficulties in the future. 將來我們要面臨許多難題。

4. the man was generous.

generous adj. 慷慨的；大方的；寬容的；豁達的；豐富的，豐盛的

e.g. he is generous with his money. 他出手大方。

he gave me a generous lunch. 他請我吃了一頓豐盛的午餐。

[鏈接] generous adv. 慷慨地 generosity n. 慷慨大方

5. below is a list of ten things that happened today. 以下列出了今天發(fā)生的十件事。

本句為倒裝句，正常語序應為：a list of ten things that happened today is below.

below看作副詞，表示方位，當表示方位的狀語或表語位于句首時，句子采用全部倒裝的結構，即把謂語動詞的所有組成部分都移到主語之前。這類作狀語或表語的詞常見的有：away, down, in, off, out, over, up, above, below, here, there及介詞短語與分詞。

here is a seat for you.這兒有你的一個座位。

there goes the bell!鈴響了。

written on the blackboard are the names of those who were late yesterday.黑板上寫著昨天遲到的人的名字。

6. france elected a new president.

elect v.t. 選舉，推選

e.g. they elected a president. / they elected him as president. 他們選舉了總統(tǒng)。/ 他們選舉他為總統(tǒng)。

注意：若選舉某人擔任某職位，且該職位只有一個時，通常不用冠詞。

e.g. our classmates elected him as/to be our monitor.

they elected the old man to be chairman of the club.他們推選那位老人為俱樂部主席。

[辨析] elect, pick out, choose

elect是指通過正式手續(xù)的選舉。

e.g. roosevelt was elected four times to the presidency of the u.s.a.羅斯福四次當選為美國總統(tǒng)。

choose通常指在所提供的對象中，憑個人的判斷力進行選擇。

e.g. we had to choose between leaving early and paying for a taxi.我們不得不在早點動身和雇計程車中間作出選擇。

there are ten to choose from.

pick out比較通俗，指按個人喜好或希望進行挑選，多用于有行的東西。

e.g. she picked out a scarf to wear with the dress.她挑選了一條圍巾以配上她穿的衣服。

7. rob rob sb. / a place of sth. 搶劫某人（某地方）的東西

① steal sth. from sb. / a place 偷某人或某地的東西

② pick one’s pocket 扒竊

pick pocket 扒手

8. food prices are going up. 食品價格在上漲。

go up上升，增長，提高

e.g. the temperature has gone up.

the lift went up to the fourth floor. 電梯升到了四樓。

反義詞組：go down

9. a house in your city burnt down. nobody was injured.你們鎮(zhèn)上一座房子被燒毀。無人員傷亡。

(1) burn down 燒毀；使燒毀【強調(diào)破壞性】；（由于燃料燒盡）火力減弱

these houses were burnt down to the ground. 這些房子被燒毀。

the fire is burning down, get some more coal please.

[比較] burn up燒盡，燒光【強調(diào)動作的結果】；（火，爐等）燒起來，旺起來

e.g. put some wood on the fire and make it burn up.

(2) injure vt. 使受傷；損害，傷害（感情）

e.g. the boy injured his leg.

in the accident his back was seriously injured.

i hope i didn’t injure her feeling.

[辨析] injure, wound, hurt, harm的區(qū)別：

injure傷害，損害（感情），損害（名譽）。普通用詞，常指各種性質(zhì)的身體上或精神上的傷害。多指事故中人或物的損傷，包括容貌、生理、身體等。

e.g. in the traffic accident, two were killed and three get injured.在交通事故中，兩人遇難，三人受傷。

he was so injured in his pride that he stayed at home all day without meeting anyone.他的自尊受到了如此的傷害以至于他成天待在家里，不見外人。

wound使受傷，傷害，損害，主要指外界暴力或用武器造成身體上較重的傷害，像刀傷、槍傷、刺傷等。多指戰(zhàn)場上受傷，還可以指精神上的創(chuàng)傷。

e.g. the soldier was badly wounded in the head.這個士兵頭部受了重傷。

the bullet wounded his arm.子彈打傷了他的胳膊。

hurt傷害（感情）。普通用詞，沒有injure正式，常用于口語。多用于有生命的東西，常指肉體上的傷害，也可以指精神上的痛苦或感情上的傷害。作不及物動詞，表“疼痛”。

e.g. luckily no one was seriously hurt in the car accident.

the girl fell off her bike, and one of her legs hurt.

harm常用于口語，表示肉體或精神上的傷害均可以，有時可引起不安，不便。

e.g. there was a fire in our street, but no one was harmed.

getting up early won’t harm you! 早起對你沒有害處。

reading:

10. newspapers and other media do more than simply record what happens.報紙和其他媒介并不僅僅記錄已發(fā)生的事情。

more than不僅僅；極為，非常；多于；難以；不能

① he is more intelligent than his brother. 他比他哥哥更聰明。(用于比較級)

② i like football more than swimming. 我喜愛足球勝過游泳。

③ im afraid ive eaten more than enough. 我怕我是吃得過多了。

④ the boy more than smiled but laughed. 這男孩不僅是微笑，而是放聲大笑了。

⑤ that is more than i can tell. 那是怎么回事我實在難說。

⑥ newspapers and other media do more than simply record what happens. 報紙和其它傳媒不僅僅是記錄發(fā)生的事。

⑦ more than 100 people attended the dinner party.

⑧ the beauty of hangzhou is more than words can describe. 杭州景色之美，是語言所不能描述的。

⑨ he is more than selfish. =very selfish.

① more than + 數(shù)詞，表示“以上，多于”

② more than + 名詞，表示“不只，不僅僅，不同于”

③ more than + 動詞，表示“十分，極大地，遠遠地”

④ more than + 形容詞或副詞，意為“非常，更加”

⑤ more than … can / could 意為“不能”

11. experienced editors and reporters make informed decisions about what events to report and how to report them.經(jīng)驗豐富的編輯和記者對于該報道什么事件以及如何報道作出明智的決定。

(1) 句中的experienced(富有經(jīng)驗的)和informed(見識廣的，有知識的) 都是動詞的過去分詞作定詞，修飾動詞。單個的過去分詞作定語時，通常放在它所修飾的名詞前面。

e.g. a fallen tree一棵倒下的樹 a broken chair一把破椅子 stolen cultural relics被盜的文物

(2) informed adj. 明智的，有知識的，了解情況的

e.g. he is a well-informed man.他是個消息靈通的人。

inform的用法:

① inform sb of/about sth. 告知某人某事

② inform sb. that…/wh-…告知某人

③ inform sb.+疑問詞+ to do sth.

④ informed adj. 見多識廣的

⑤ keep sb informed of/about sth

information u

e.g. the singer informed us of their arrival.歌手們把他們到來的消息告訴了我們。

the nurse informed me that visiting hours were over.護士告訴我探病時間已經(jīng)結束了。

who informed you when to start? 是誰告訴你們出發(fā)時間的？

12. they also make sure that readers can relate to the stories.他們還要確保報道的內(nèi)容與讀者的生活密切相關。

relate v.i. & v.t （和～）相關；涉及；把～與～關聯(lián)起來

① relate vt.把…聯(lián)系起來

② relate … with / to.. 把…聯(lián)系起來

③ relate to 與…有關, 涉及

be related to sb. 有親威關系

e.g. it is difficult to relate the two cases. 很難把兩個案子聯(lián)系起來。

we should learn to relate the results to the causes.我們應該學會把結果與原因聯(lián)系起來看問題。

light industry is closely related to the people’s life.輕工業(yè)與人們的生活有密切的關系。

two reporters agreed to switch roles for once and be the interviewees rather than the interviewers in order to let us know about their work and how the news we read in made.兩位記者同意交換角色，作一次受訪者而不是采訪者，讓我們了解他們的工作，了解我們讀到的新聞是怎樣制作和編寫出來的。

(1) switch v. 轉(zhuǎn)換，改變

e.g. he is always switching jobs. 他總變換工作。

he switched the recorder to the “off” position.他將錄音機擰到“關”的位置。

(2) for once 就這（那）一次

e.g. for once they broke the rule.這一次，他們違規(guī)了。

for once our manager came late. 我們的經(jīng)理這次來晚了。

he beat me for once.他只有一次贏了我。

once: (conj) 一……就;一旦.兼有as soon as 和if 的雙重含義，從句中常用一般現(xiàn)在時代替將來時，主句常用將來時．

eg: once he arrives, we can start the meeting. 他一到我們就開會．

once seen, it will never be forgotten. 一旦看到，它就不會忘記．

once:做副詞時表示一次，從前等意思.

eg: i’ve only met him once. 我只見過他一次．

(2) rather than的特點是連接前后兩個平行結構，即要求前后成分要一致。

e.g. he decided to write to rather than (to) phone.他決定寫信而不打電話了。

i’d like to go there in autumn rather than in summer.我愿意秋天去那里而不愿意夏天去。

he was engaging in writing a letter rather than reading a newspaper.他正忙著寫信而不是看報紙。

14. after the interview, the reporter must present the material in an organized way and make sure that the article reflects events and opinions truthfully.采訪后，記者一定要提交出組織嚴密的材料，并確保文章的真實反映事實和輿論。

(1) present（1） vt. 提出；呈現(xiàn)；送給；遞交

present sth to sb 把某物贈送或呈現(xiàn)給某人

present sb to sb （向地位較高的人）介紹（引見）某人

eg: he presented his views and sat down.他陳述了自己的觀點后坐下了．

（2） adj. 在場的，現(xiàn)在的

eg: every member of the class was present.班里每個學生都到了．

（3） n.現(xiàn)在；禮物

e.g. when will you present your report?你什么時候提出報告？

the government presented cars to the hospitals. 政府向醫(yī)院贈送了一些車。

allow me to present mr. brown to you. 請允許我把布朗先生介紹給你。

i live in the present, not the past.我活在現(xiàn)在，不是過去.

(3) reflect vt. 反映；表現(xiàn)；反射；映出

e.g. this letter is sure to reflect our real opinion.這封信會反映出我們的真實意見。

her face was reflected in the mirror.她的臉映現(xiàn)在鏡子里。

mirrors reflect light.鏡子能反射光線。

15. my favourite article is the one i wrote about the efforts to bring stolen cultural relics back to china.我最喜歡的文章是我寫的一篇關于如何努力把被盜的文物帶回中國。

(1) 本句中的one是代詞，用來指代article。one常用來代替前文提到的一種可數(shù)的事物。

e.g. i haven’t a pen. can you lend me one?

指代可數(shù)名詞復數(shù)用ones。

e.g. on the desk there is a red pencil and two black ones.

(2)effort n. [u,c]努力；艱難的嘗試；努力的結果

e.g. he did it without effort.他毫不費力地完成那件事

[短語] make an effort努力，盡力 spare no effort不遺余力

16. i want to write about people you seldom read about, for example people who have aids or who are addicted to drugs.我想報道那些你們很少能了解的人，如艾滋病患者或者是染上毒癮的人。

(1) seldom adv. 很少；不常；難得

[擴展] 表示否定意義的狀語位于句首時，句子通常采用倒裝句。

e.g. seldom does he quarrel with others.

never did i dream of seeing him in america.

never before have so many people come to see him.

not a single word did she say.

(2)be / get / become addicted to sth. / doing sth.對~成癮/成癖

e.g. it doesn’t take long to become addicted to these drugs.服用這些毒品不要多長時間就會上癮。

it’s a pity that her child has got addicted to smoking.真可憐，她的孩子抽煙上癮了。

some children are addicted to computer games / tv.(喻)一些孩子玩電腦游戲/看電視上了癮。

he is addicted to practicing chinese gongfu.他醉心于練習中國功夫。

17. we shouldn’t ignore what happens even if it is difficult for people to accept some stories.即使人們對一些現(xiàn)象很難接受，我們也不應該無視眼前發(fā)生的事情。

(1) ignore vt. 不理睬；忽視

e.g. you shouldn’t ignore your father’s advice.你不該無視父親的忠告。

i tried to tell her but she ignored me.我打算告訴她，可是她不理睬我。

ignorance n. ignorant adj be ignorant of sth=don’t know about sth

(2) even if / even though即使，盡管

e.g. the young man didn’t lose heart even if he had failed many times in finding a job.這個年輕人沒有放棄，盡管他多次未能找到工作。

18. the media can often help solve problems and draw attentions to situations where help is needed.媒介?？蓭椭鉀Q難題，使人們關注需要得到幫助的情況。

draw attention to關注某事 draw / attract one’s attention引起某人的注意

e.g. this article will draw attention to farmers and agriculture.這篇文章獎讓人關注農(nóng)民和農(nóng)業(yè)問題。

the fallen leaves drew /attracted the worker’s attention.這些落葉引起了那個工人的注意。

he drew my attention to a mistake in my homework.他要我注意作業(yè)中的一處錯誤。

focus one’s attention on 把注意力集中在……

(注)attention 是不可數(shù)名詞,常被much, little, no等詞修飾.

attentive (adj) attentively(adv)

eg: the teacher was pleased to have such attentive students.

老師很高興有這么認真的學生.

19. the result is a better understanding of the world on all sides, leading to a future world where people from all countries are respected and different views and opinions are tolerated.結果會使人們更好地了解世界地各個方面，給人們帶來一個人人受到尊重，不同觀念得到包容地未來世界。

(1) on all sides(=on every side) 在各方面，四面八方

e.g. they were trapped with enemies on all sides.他們四面楚歌。

the enemy were attacking on all sides.敵人從四面八方發(fā)起進攻。

side by side并肩，并排，緊貼

take sides (with somebody)支持某方

(4) tolerate v.t. 容忍，忍受，允許

e.g. i can’s tolerate that loud music / that kind of behavior.我無法忍受那么響的音樂/那種行徑。

cheating on exams cant’ be tolerated. 考試作弊是不能容忍的。

tolerance n 容忍，寬容 tolerant adj. 容忍的，寬容的

20. i would not believe it, but i might check other sources and maybe change my mind.

change one’s mind改變主意

e.g. since getting to know him better, i have changed my mind about him.更深入地了解以后，我改變了我對他地看法。

[相關短語] bear / keep in mind 記住 call/bring to mind 使人想起 out of one’s mind 精神錯亂，發(fā)狂 never mind 不要緊，沒關系 have sth. in mind 記得某事，想起某事

people are often asked for their opinions on current affairs.名人經(jīng)常接受采訪、被問及對時事地看法

current affairs 當前的事件；時事

affairs復數(shù)形式表示“重要事件，事務”（常用復數(shù)形式，且一般不與定冠詞連用）

e.g. the minister deals with important affairs of state.這位大臣處理重要的國務。

current adj. 此刻的，現(xiàn)時的，當前的

e.g. current fashions時裝 current events時事

concerned with/about sth 關于，有關

be concerned about/ for sth 擔心某事

as/so far as somebody/something is concerned 就某人/某事而言

be concerned that…(=be worried/ anxious….) 擔心

concerning( prep. =about) 關于

23． nine out of ten women who were interviewed about the product said they liked it.

nine out of ten(=nine in ten)十之八九，百分之九十

e.g. nine out of ten people will not agree with you. 也可以說

four out of the ten children there can go to school.在那里十個孩子中只有四個可以上學。

24. and i like the way the fans look up to them.

look up to尊敬，敬仰（反義：look down on輕視，看不起）

e.g. the young should look up to the old.年輕人應該尊敬老人。

25. americans will fall in love with this game too.

fall in love with愛上（表示動作，不延續(xù)）

e.g. i fell in love with her at first sight.我對她一見鐘情。

she fell in love with the house as soon as she saw it.

[比較] be in love (with) 相愛，喜歡（表示延續(xù)狀態(tài)）

e.g. if you’re really in love with art, you don’t mind hard work.

homework: do exercises on page 13 / 91

integrating skills

26. brave and >

適當采用比喻、頭韻（即連續(xù)數(shù)個單詞的頭音或頭字母相同）、夸張等修辭手法，采用幽默、平行結構等寫作手法，可以把道理說得更加透徹，把觀點表達得更加鮮明，把平淡的內(nèi)容表現(xiàn)得更加生動，從而更好地傳遞信息，增添文采，激發(fā)讀者的共鳴。例如：

people have tried a thousand times before they achieve their goals.（夸張）

a madman would choose to live in a modern city.（夸張）

life would be like soup without salt or flowers without sunlight.（比喻）

best way is to reduce，reuse and recycle.（頭韻）

internet is another way to waste more hours.（幽默）

you want to earn a satisfactory grade in the training program，you must arrive punctually，you must behave courteously，and you must study conscientiously.（平行結構）

值得注意的是，比喻等修辭格的使用及諺語等的引用關乎作者對英語文化的理解，因為它們在英語中的意義往往與我們的理解大相徑庭，很容易誤用。只有多多學習，認真分析它們的應用環(huán)境，使用起來才能錦上添花。如果沒有十分的把握，切不可生搬硬套，否則會適得其反。

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通常，作者對自己論述的觀點是清楚的，但在將觀點傳達給讀者時，往往因為用詞不準確，邏輯欠嚴密，或因受中國式思維的干擾而令表達不到位，結果使讀者如墮五里霧中。作者應站在讀者的立場上考慮問題，始終牢記“讀者明不明白”才是判斷寫作是否成功的最重要標準。請看以下幾個表達不到位的例句及其改正方法。

gave me what i need，but not what i want.

析：want可譯為“想要”。從漢語角度看，整個句子是流暢的，但從英語的邏輯上看，want與need的意義極易混淆，因此整個句子意義表達不到位，含糊不清?？梢愿臑椋簍hey have given me what i need but not what i often ask for.

there are also some disadvantages of living in a city，but i think they are less important.i feel convenient and comfortable.

析：句子后半部分的邏輯關系未交代清楚，令人有“前言不搭后語“的感覺?？梢愿臑椋簍heere are surely disadvantages of living in a city，too，but they are less important and tend to be the sake of the advantages mentioned above，i prefer to live in a city.

ent people have different people like living in a city and some people like living in a village.

析：choice的含義十分寬泛，因此與后面的like不相稱，應改為：different people have different likes and like to live in a city，others like to live in a village.

people，the society and so on were quite different from now.

析：the people，the society依然不足以讓讀者完全理解要論述的話題，可改為：the peopie，the society and other aspects of life were quite different from now.

s should be sentenced for what they have done.

析：使用sentence未免言過其實，應改為：thieves should be punished for their wrongdoing.

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語言簡潔有力，文風干凈利落，是議論文的重要特征之一。應該指出的是，好句子并不以長短論英雄，長句未必不簡潔，短句未必不哆咳。作者在寫作時，只要力求做到“章無冗段，段無冗句，句無冗詞”，就可改變當斷不斷、拖泥帶水的現(xiàn)象。

are no good reasons why boys and girls should not be treated equally.

析：此為一標題句，此作者濫用雙重否定，從而使句子過長。宜改為：boys and girls should be given equal treatment.

instance，i knew how to communicate with other people and how to look after most important thing was that i learn to be independent.

析：從意義上講，look after myself與independent關系緊密，可以合在一起。句子可改為：for instance，i knew how to communicate with others and how to look after myself as an independent girl.

er，as some girls study harder than boys，they may be even superior.

析：moreover后若繼續(xù)用從句，就會干擾讀者的思維?？筛臑椋簃oreover，some girls are very a result，they may prove superior to ordinary boys.

i mean to say is that well-intentioned law-makers sometimes make fools of themselves.

析：what從句并未提供新信息，故可刪去。句子可改為：well-intentioned law—makers sometimes make fools of themselves.