最新閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想(精選18篇)

寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理清思路，提煉出關(guān)鍵問題和解決方案。寫心得體會(huì)要注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，避免使用模糊詞匯和術(shù)語。心得體會(huì)是在工作學(xué)習(xí)或生活中的一種總結(jié)和概括，對(duì)于我們來說非常重要。編寫一篇完美的心得體會(huì)，需要我們?nèi)妗⒖陀^地對(duì)待自己的經(jīng)歷和表現(xiàn)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望能給大家提供一些參考和靈感。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇一

作為一個(gè)閱讀愛好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會(huì)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，閱讀仍然是一種重要的獲取知識(shí)和樂趣的方式。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個(gè)體會(huì)。

首先，我意識(shí)到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識(shí)，而且是用來放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中，我體驗(yàn)到了一種與現(xiàn)實(shí)世界不同的快樂。通過書中的文字，我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。我可以在書中體驗(yàn)各種情感，從而豐富自己的感受和思考。因此，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，一種獨(dú)特的樂趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。通過不斷閱讀和思考，我的閱讀理解能力得到了提升。同時(shí)，我也能更好地組織自己的語言，用準(zhǔn)確的詞匯和清晰的句子表達(dá)我的觀點(diǎn)。因此，閱讀對(duì)我的表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

第三，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過閱讀，我可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧。我更加開放和包容，能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)和生活方式。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，正是通過閱讀在我的大腦中建立起的。

第四，閱讀讓我成為一個(gè)更好的思考者。通過閱讀，我遇到了各種各樣的問題和困惑，這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學(xué)會(huì)了提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會(huì)了我怎樣思考和獨(dú)立思考。這對(duì)于我的成長和發(fā)展來說具有重要意義。

最后，閱讀教會(huì)了我如何善用時(shí)間。時(shí)間管理是一個(gè)重要的能力，而閱讀是一個(gè)既能夠讓我放松又能夠讓我學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了如何安排我的時(shí)間，如何合理利用碎片化的時(shí)間。無論是在公交車上、等人的時(shí)候還是晚上的閑暇時(shí)間中，我都能夠讀一些有意義的書籍，讓時(shí)間產(chǎn)生更大的價(jià)值。

總結(jié)起來，我通過閱讀早期獲得了許多寶貴的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種放松身心、提升自我的樂趣。同時(shí)，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達(dá)能力，拓寬我的視野，培養(yǎng)我的思考能力，教會(huì)我善用時(shí)間。我相信，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于閱讀的美妙體驗(yàn)和有益經(jīng)驗(yàn)。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇二

教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書，用行動(dòng)來影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語表達(dá)的能力。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇三

第一段：早期閱讀的重要性（引入）。

早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開始接觸書籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的過程。在這個(gè)階段，兒童的大腦發(fā)育迅速，接受能力強(qiáng)，對(duì)于語言和認(rèn)知的吸收能力也較高，因此，早期閱讀對(duì)于兒童的發(fā)展和成長具有重要的意義。我通過親身體驗(yàn)和閱讀相關(guān)的研究，深深體會(huì)到了早期閱讀的積極影響和效果。

第二段：早期閱讀對(duì)語言發(fā)展的積極影響。

早期閱讀能夠促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。通過閱讀不同類型的書籍，兒童能夠聽到豐富的語言聲音，學(xué)習(xí)到不同的詞匯和語句結(jié)構(gòu)。在我親自給我的孩子閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)他的詞匯量逐漸增加，能夠表達(dá)自己的想法和感受，口語能力也得到了提高。同時(shí)，通過閱讀繪本和故事書，孩子們還能夠?qū)W習(xí)到句子的語法結(jié)構(gòu)和語言的表達(dá)方式，培養(yǎng)語言的邏輯思維能力。

第三段：早期閱讀對(duì)認(rèn)知發(fā)展的積極影響。

早期閱讀對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。閱讀書籍能夠幫助他們認(rèn)識(shí)不同的顏色、形狀、數(shù)字等基本概念，并通過故事中的情節(jié)和事件讓他們從中學(xué)習(xí)到解決問題和思考的方法。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力和記憶力，提高他們對(duì)事物的敏感度和對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。我的孩子在閱讀繪本時(shí)，通過辨認(rèn)不同的動(dòng)物和物品，逐漸形成了對(duì)事物的分類和辨認(rèn)能力。同時(shí)，我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高。

早期閱讀不僅對(duì)語言和認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用，還對(duì)兒童的情感發(fā)展有重要影響。繪本和故事書中的角色和情節(jié)可以引起兒童的情感共鳴，讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)和理解不同的情緒。同時(shí)，通過故事中的情感表達(dá)和沖突解決，兒童能夠?qū)W會(huì)與他人溝通和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)同理心和情商。我在給孩子讀繪本的過程中，他經(jīng)常會(huì)投入到角色的情感體驗(yàn)中，通過角色的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)理解和處理自己的情緒。

第五段：建議與總結(jié)。

早期閱讀對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響，因此，在孩子成長的過程中，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。為了提高閱讀的效果，家長可以選擇適合孩子年齡和興趣的書籍，與他們一起閱讀并進(jìn)行交流。此外，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也應(yīng)該提供更多的早期閱讀教育課程和資源，幫助兒童在早期建立良好的閱讀習(xí)慣。總的來說，早期閱讀不僅是一種娛樂和消遣方式，更是一種重要的教育手段，對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要的影響和作用。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇四

早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言，對(duì)于幼兒的思維，語言、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，提高孩子語言能力。關(guān)于如何開展小班早期閱讀，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教會(huì)孩子正確的閱讀技巧。

學(xué)齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閱讀技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景，根據(jù)前后畫面暗示用想象補(bǔ)充故事發(fā)展空間，對(duì)此我采取以下幾種教學(xué)措施：

首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對(duì)書本的興趣。如在給幼兒介紹書本時(shí)我說到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢，就會(huì)知道好多好聽的故事，學(xué)到很多本領(lǐng)，它的名字就叫做書——以此來引起幼兒對(duì)書的興趣，并知道前提必須是做好朋友，要愛護(hù)書本。接著便是教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面、底面等基本常識(shí)，知道用手指輕輕翻書并以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學(xué)會(huì)閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧，幼兒閱讀起來才會(huì)更加的有意思。

二、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣。

本學(xué)期我園開展的早期閱讀活動(dòng)有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實(shí)習(xí)時(shí)借閱回來的書本，把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如《長長的》一繪本中，幼兒了解了各種“長長的”動(dòng)物和事物;而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，了解了晚上應(yīng)該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習(xí)慣培養(yǎng)。

三、創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍。

幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主，讓幼兒在輕松自主的氣氛中進(jìn)行閱讀、識(shí)字、游戲，其樂融融中無形的進(jìn)行了教育，用環(huán)境來感染幼兒的身心。如在開展活動(dòng)時(shí)，通常我會(huì)以游戲的口吻開始，“我?guī)е适禄聛砜?、“一輛載滿故事的火車開來咯”等等，隨著這樣有趣的導(dǎo)入，幼兒頓時(shí)覺得這樣的閱讀非常輕松。另外，我將大書上的圖片剪下來，以各個(gè)角色的特征開展活動(dòng)，幼兒仿佛在看一場話劇表演，在很輕松的`氛圍中展開了閱讀。除此之外，我班還開設(shè)了閱讀區(qū)，提供不同繪本，以供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自由閱讀繪本并進(jìn)行交流。

四、抓住一日生活的環(huán)節(jié)進(jìn)行閱讀熏陶。

除了在集中活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)開展早期閱讀，我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀熏陶，如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)，在午睡起床后的欣賞活動(dòng)及散步時(shí)都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時(shí)也提供書本，幼兒耳濡目染，進(jìn)步地很快，對(duì)繪本的興趣也越來越濃厚了。

在我國，隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關(guān)注，對(duì)幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進(jìn)行的不是完整語言的教育，使幼兒在認(rèn)識(shí)世界的過程中少了一個(gè)非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動(dòng)的充實(shí)和整合，不是把識(shí)字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解一些有關(guān)書面語言的信息，增長對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動(dòng)的多元價(jià)值功能。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認(rèn)識(shí)世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。目前，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言的教育。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機(jī)會(huì)。已有研究提出，2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。

目標(biāo)是教育行為的指南，有了明確的目標(biāo)，才能在教育過程中有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標(biāo)。

按美國課程專家瑞夫泰勒的觀點(diǎn)，教育目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)從孩子的興趣、認(rèn)知、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點(diǎn)看，它是幼兒園語言教育的一個(gè)組成部分。早期閱讀教育在語言教育中又有其獨(dú)特的價(jià)值，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時(shí)必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合趙寄石、樓必生教授主編的《學(xué)前兒童語言教育》中有關(guān)早期閱讀教育的目標(biāo)及本園幼兒實(shí)際，確立了幼兒早期閱讀教育目標(biāo)：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)書面語言的敏感性，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語言符號(hào)和圖畫符號(hào)的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng)中去的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力。據(jù)此，我們?cè)俅_定分解目標(biāo)及各年齡班的層次目標(biāo)。

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性。

閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書角提供相應(yīng)新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗(yàn)的水平，為專門性的閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動(dòng)材料。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

我們開辟了幼兒閱覽室，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。

在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn)、動(dòng)植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師提供一定時(shí)間讓幼兒自主選擇交流對(duì)象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)，進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒會(huì)自由選擇合作辦報(bào);幼兒會(huì)興高采烈地來到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;幼兒會(huì)戴上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾，與墻面上的小動(dòng)物、植物交往有的幼兒還會(huì)把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無拘無束、自由自在的日前交往中得到遷移，語言能力得到發(fā)展。

為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法。

教師創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時(shí)，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊(cè)圖書，請(qǐng)幼兒找出教師所講故事的那本圖書，最后請(qǐng)幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁一頁翻看圖書。幼兒通過自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號(hào)轉(zhuǎn)譯成語言符號(hào)，初步了解美術(shù)符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書時(shí)，幫助幼兒通過觀察把握畫面內(nèi)容，并將畫面內(nèi)容用語言表達(dá)出來。幼兒會(huì)講述圖畫故事后，往往會(huì)興趣盎然地認(rèn)讀圖畫故事，明白了圖畫符號(hào)與文字符合的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

即所提問題大、活、深。大即提問范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)角度作出不同回答;活即提問從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求幼兒回答;深指的是提問不局限于一幅畫，而是著眼于對(duì)整個(gè)故事的理解。

在對(duì)故事重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中，教師引導(dǎo)幼兒通過自己的動(dòng)作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來。實(shí)踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫故事的情景，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)情景中。

教師引導(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索，通過思考、想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序，為故事添上新的色彩。

教師創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會(huì)，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告，感受頗深。我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的定位。

1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。

2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。

3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。

還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點(diǎn)，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、教師的角色。

教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書，用行動(dòng)來影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語表達(dá)的能力。

三、正確對(duì)待閱讀與識(shí)字。

簡老師講到了閱讀是重在理解，識(shí)字是手段而不是目的，學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識(shí)字是認(rèn)讀書面文字符號(hào)，并把書面文字與口語文字一一對(duì)應(yīng)起來，在識(shí)字時(shí)，兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義，識(shí)字才能有意義。

通過以上幾點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個(gè)表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力，學(xué)以致用。

給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對(duì)書的熱愛讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說過：人類有兩種語言,一種是聽覺語言,一種是視覺語言。根據(jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長大后成為一個(gè)熱愛讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯淼纳鐣?huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

大人選擇大人喜歡的書看，讓孩子選擇自己喜歡的書看，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍，有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，選擇自己喜歡的書看，看完放好，自己不明白的地方主動(dòng)提問，使其快樂地身心愉快地閱讀，親子共讀是大人與孩子一起做的事情，大人也有權(quán)利享受其中。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。

二、一邊玩一邊讀。

請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與。

親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰?你覺得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

四、閱圖漫畫。

為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實(shí)踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演。

富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發(fā)問題，引導(dǎo)思考。

不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書的感覺，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得__還可以怎么做?如果你是__，你會(huì)怎么做?等等。當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。好書不厭百回讀。反復(fù)讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書。

大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀。

閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

九、充分利用公共資源。

鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。

十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣。

讀新書時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書的渴望。

通過給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對(duì)讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過愛上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。

如果不愛，會(huì)又如何?是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號(hào)，這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)授人以魚，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚不如授人以漁是說給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實(shí)，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個(gè)人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對(duì)他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚，才會(huì)經(jīng)常捕魚，他自然會(huì)鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。

讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對(duì)話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說我的孩子就是不喜歡某種類型的書，往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的力度。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。

這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的'興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請(qǐng)求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。

《綱要》明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。《綱要》還指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒的語言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。

對(duì)于幼兒來說，閱讀絕非單純地識(shí)字讀書。心理學(xué)家和教育專家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。也就是說，對(duì)于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對(duì)孩子說：寶寶，你看，這是一只小狗。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫書，拍得越重越開心是一種閱讀。因此，對(duì)于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。

兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了丫丫語言坊的活動(dòng)區(qū)域，以開放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。

雖說幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)過程中逐漸培養(yǎng)起來的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個(gè)鐘頭和兒子一起閱讀圖書，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書架，讓兒子在看書時(shí)有個(gè)人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來，并在盒子外面寫上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書本進(jìn)行了分類，有繪畫的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。

良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期的堅(jiān)持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語言閱讀活動(dòng)或是晨間來園時(shí)，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書，幼兒園的各種圖書;自由活動(dòng)時(shí)間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事等等。

在幼兒園的日常活動(dòng)中，也可以通過繪畫、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢怨膭?lì)孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽，或者多個(gè)人扮演不同的角色，輪流讀給對(duì)方聽等等，以不同的方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。

當(dāng)然了，在家中家長和幼兒進(jìn)行分享閱讀是一種不可多得的良好習(xí)慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。我的孩子在很小的時(shí)候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對(duì)閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語言詞匯，為他口語的發(fā)展起到很大的作用。如：他會(huì)說我把你打得落花流水，你這個(gè)可惡的家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個(gè)詞卻運(yùn)用得非常的恰當(dāng)。這足以證明了在日積月累的過程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書，這對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。

幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)方式，獲得不同的語言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂趣。例如：中班的孩子看書時(shí)往往較沒有耐性，一下子就能把書看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時(shí)，卻又什么都不知道。針對(duì)這種情況，我就挑選了幾個(gè)短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當(dāng)他們聽得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫面構(gòu)成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到很大的幫助。

在幼兒開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，我們還設(shè)置了丫丫語言坊，讓孩子在語言坊里愉快地表演通過一系列豐富多樣的閱讀活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。平時(shí)，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時(shí)讓家長為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。

在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，家長的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開的。閱讀材料看多了，知識(shí)面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。

不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇五

早期閱讀是指在孩子的語言能力開始發(fā)展的階段，通過給予孩子閱讀的機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長，我深深體會(huì)到早期閱讀的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

早期閱讀對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。首先，通過早期閱讀，孩子可以增加詞匯量，提高語言表達(dá)能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入，幫助他們擴(kuò)充詞匯量，豐富語言表達(dá)的能力。其次，早期閱讀還可以開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事書，孩子可以進(jìn)入不同的世界，體驗(yàn)不同的角色和情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力。通過每天堅(jiān)持閱讀，孩子會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的專注力和注意力。同時(shí)，閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界，提高他們的認(rèn)知能力和思維能力。

要想充分發(fā)揮早期閱讀的效果，正確的方法非常重要。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書籍。孩子在早期階段對(duì)書籍的內(nèi)容和形式有很高的要求，家長應(yīng)該選擇適合孩子年齡段的書籍，既能吸引孩子的興趣，又能提供適合他們理解的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境。為孩子創(chuàng)造出安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓他們專注于閱讀。另外，家長可以親自示范閱讀，為孩子樹立榜樣。最重要的是，要注重互動(dòng)和共讀。家長和孩子一起閱讀，可以互相交流、討論，提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。

我和孩子從他很小的時(shí)候就開始每天讀書，這段時(shí)間的閱讀給我留下了深刻的體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量明顯增加。通過每天的閱讀，孩子接觸到了更多的詞匯，逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次，孩子的表達(dá)能力得到了提高。通過閱讀不同的故事，孩子學(xué)會(huì)了用不同的表達(dá)方式來描述情節(jié)和人物，提高了他的語言表達(dá)能力。此外，共讀的過程中，我和孩子的互動(dòng)增加了，我們一起討論故事情節(jié)和人物性格，從中學(xué)到了很多東西。最重要的是，閱讀成為了我們每天必不可少的一部分，孩子對(duì)閱讀充滿了熱愛和興趣。

第五段：結(jié)論。

通過早期閱讀，孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語言能力、閱讀能力和認(rèn)知能力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長在給孩子提供閱讀機(jī)會(huì)和資源的同時(shí)，也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環(huán)境。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮早期閱讀的潛力，獲得更多的收益。作為家長，我將繼續(xù)堅(jiān)持早期閱讀，給予孩子最好的教育。我深信，早期閱讀是孩子未來成功的基石。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇六

第一段：介紹早期閱讀的重要性和指南的作用（大約200字）。

早期閱讀是兒童學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和促進(jìn)智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而《指南》作為一本備受推崇的家庭教育讀物，為孩子們的早期閱讀提供了寶貴的指導(dǎo)和資源。通過閱讀《指南》中的經(jīng)典童話故事、繪本和兒歌，孩子們不僅可以享受閱讀的樂趣，還可以培養(yǎng)語言能力、提升思維邏輯和啟發(fā)創(chuàng)造力。在我家的實(shí)踐中，我深切感受到《指南》對(duì)孩子早期閱讀的積極影響，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣和理解能力的重要性（大約250字）。

早期閱讀不僅僅是為了讓孩子們掌握閱讀技巧，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文字和故事的興趣，提高他們的閱讀理解能力?！吨改稀匪峁┑慕?jīng)典童話故事是孩子們拓展想象力和培養(yǎng)邏輯思維的好材料。通過與父母一同閱讀這些故事，孩子們可以學(xué)會(huì)解讀情節(jié)、推理推斷，并從中汲取道德教育和生活經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，我的孩子通過與我一起閱讀《指南》中的故事，不僅增強(qiáng)了對(duì)閱讀的興趣，還開始主動(dòng)思考故事中的道德問題，并將這些思考運(yùn)用到日常生活中。

第三段：借助繪本培養(yǎng)孩子的審美情趣和創(chuàng)造力（大約300字）。

除了經(jīng)典童話故事，獨(dú)特而精美的繪本也是《指南》的一大亮點(diǎn)。這些繪本不僅通過精美的圖畫吸引孩子們的注意力，還通過情節(jié)和圖畫的互動(dòng)培養(yǎng)孩子審美情趣和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，通過跟我一起讀繪本，孩子們開始欣賞圖畫的美感，學(xué)會(huì)從圖畫中聯(lián)想和拓展故事情節(jié)，甚至自己動(dòng)手畫畫。從中，我意識(shí)到繪本不僅是幫助孩子提高語言表達(dá)能力的重要工具，更是培養(yǎng)和發(fā)展他們審美情趣和創(chuàng)造力的良好途徑。

第四段：培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和思維邏輯（大約250字）。

早期閱讀對(duì)于培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和思維邏輯非常重要，《指南》中的兒歌即是一種很好的資源。通過學(xué)習(xí)兒歌，孩子們可以掌握基本的語音和節(jié)奏，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。同時(shí)，兒歌的優(yōu)美旋律和簡潔明了的詞句能激發(fā)孩子創(chuàng)作欲望，讓他們學(xué)會(huì)用簡短的語言表達(dá)自己的情感和想法。我家的孩子在學(xué)習(xí)了許多兒歌后，開始自己編寫歌詞和創(chuàng)作小曲子，不僅提高了語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了與人溝通合作的能力。

第五段：《指南》在孩子成長中的作用和結(jié)尾（大約200字）。

通過與孩子一起閱讀《指南》，我認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)于培養(yǎng)孩子們的興趣、理解能力、創(chuàng)造力、思維邏輯和表達(dá)能力至關(guān)重要。《指南》這本家庭教育讀物不僅為兒童提供了豐富的閱讀資源，更是一個(gè)親子共讀、互動(dòng)交流的平臺(tái)。它不僅滿足了孩子閱讀的需求，也讓父母和孩子們一同享受閱讀的樂趣。在以后的日子里，我將繼續(xù)與孩子們一同閱讀《指南》，為他們的早期閱讀提供更多的指導(dǎo)和支持。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇七

除了在集中活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)開展早期閱讀，我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀熏陶，如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)，在午睡起床后的欣賞活動(dòng)及散步時(shí)都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時(shí)也提供書本，幼兒耳濡目染，進(jìn)步地很快，對(duì)繪本的興趣也越來越濃厚了。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇八

閱讀是一種消磨時(shí)光、擴(kuò)大知識(shí)和豐富內(nèi)涵的方法。而在一個(gè)人的閱讀之旅中，早期閱讀扮演著非常重要的角色。在我成長的歲月里，早期閱讀給我?guī)砹嗽S多美好的體驗(yàn)和寶貴的教益。在這篇文章中，我將分享我對(duì)早期閱讀的心得體會(huì)，并談?wù)剬?duì)我產(chǎn)生的影響。

正文第一段：早期閱讀的樂趣和無限可能。

我從小就被父母鼓勵(lì)閱讀，每天晚上，他們都會(huì)陪我一起在床上分享故事。那些句句擲地有聲的故事，打開了我的想象力的閘門，讓我投入到各種神奇的世界之中。我還記得當(dāng)我第一次讀完一本厚厚的小說時(shí)，那種成就感和滿足感如潮水般涌上心頭，讓我意識(shí)到閱讀是一種極富樂趣的活動(dòng)。通過閱讀，我可以不僅了解世界各種奇特的人和事，還可以通過角色的成長和冒險(xiǎn)，感受人生的喜怒哀樂。早期閱讀給了我許多無限可能的機(jī)會(huì)，讓我盡情享受閱讀的樂趣。

正文第二段：早期閱讀的知識(shí)收獲和思考能力。

早期閱讀不僅僅帶給我樂趣，還讓我獲得了豐富的知識(shí)。從我初次接觸字母和詞匯，到逐漸理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，每一步都讓我變得更加聰明。通過閱讀，我學(xué)到了很多關(guān)于歷史、科學(xué)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。正是這些知識(shí)的積累，豐富了我的視野，讓我更好地理解世界。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。通過思考和質(zhì)疑，我能更好地理解作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，并形成自己的獨(dú)立看法。早期閱讀的這些收獲，使我在學(xué)業(yè)上更加出類拔萃，也為我未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正文第三段：早期閱讀的情感和人文關(guān)懷。

除了帶給我知識(shí)和思考能力，早期閱讀還培養(yǎng)了我對(duì)人文關(guān)懷和情感世界的體驗(yàn)。通過接觸各類文學(xué)作品，我感受到了人性的復(fù)雜性和情感的深度。小說中的角色們有時(shí)會(huì)讓我感同身受，有時(shí)會(huì)引發(fā)我對(duì)社會(huì)問題的思考。通過讀書，我學(xué)會(huì)了理解他人的感受，培養(yǎng)出了對(duì)他人的尊重和關(guān)心。早期閱讀的這種人文關(guān)懷，讓我在與他人交往中表現(xiàn)出更多的友善和寬容，也使我在成長過程中變得更加堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

正文第四段：早期閱讀的影響和未來發(fā)展。

早期閱讀對(duì)我產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。它拓寬了我的視野，提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的情感和人文關(guān)懷。這些收獲讓我在學(xué)業(yè)上取得了成績，也為我未來的發(fā)展打開了更多的機(jī)遇。我深信，早期閱讀為我提供了寶貴的資源，讓我成為一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體。我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并將其融入到我的日常生活中，以進(jìn)一步完善自己的閱讀素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

結(jié)論段：在未來的閱讀世界中探索更多的可能性。

早期閱讀是我發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自己的起點(diǎn)。它帶給我無盡的樂趣、豐富的知識(shí)和深度的情感。我相信，隨著我不斷成長，我將在閱讀的世界中探索到更多的可能性。通過閱讀，我可以不斷提升自己的認(rèn)知水平，拓寬自己的思維邊界，進(jìn)一步成為一個(gè)有修養(yǎng)、有見識(shí)的人。我將永遠(yuǎn)珍視早期閱讀給我?guī)淼膶氋F財(cái)富，并將其發(fā)揚(yáng)光大，讓閱讀成為我一生中不可或缺的伴侶。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇九

在我們平常的日常生活中，閱讀的重要性無可置疑。通過閱讀，我們可以不斷地汲取知識(shí)，拓寬我們的視野，提高我們的綜合素質(zhì)。而對(duì)于早期閱讀，我們更應(yīng)該注重方法的選擇，以保證孩子們能夠在開闊視野的同時(shí)，培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣。本文將圍繞早期閱讀，闡述我對(duì)指南早期閱讀的心得體會(huì)。

指南早期閱讀最重要的環(huán)節(jié)就是父母與孩子的互動(dòng)。在親子閱讀的過程中，父母需要面帶微笑，語調(diào)溫和地為孩子們講故事，積極引導(dǎo)他們參與到閱讀之中。同時(shí)，要耐心回答孩子們的問題，幫助他們理解和消化所讀內(nèi)容。此外，為了更好地培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，適應(yīng)孩子們的興趣愛好，父母還可以與孩子一起選擇圖書，滿足他們多樣化的需求。

相比其他普通的故事書，指南早期閱讀具有一些獨(dú)特的優(yōu)勢。首先，指南早期閱讀注重內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過多媒體的形式，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的求知欲。其次，指南早期閱讀的故事情節(jié)多樣化，有助于培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。此外，指南早期閱讀還注重培養(yǎng)孩子們的語言和溝通能力，通過互動(dòng)的方式，讓孩子們?cè)谂c父母的交流中提高語言表達(dá)和理解能力。

為了更好地加強(qiáng)指南早期閱讀的效果，我們可以嘗試一些方法來提升孩子們的閱讀能力和興趣。首先，利用指南早期閱讀的互動(dòng)功能，積極參與到故事情節(jié)中，與角色進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的參與感和體驗(yàn)感。其次，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行口頭表達(dá)，可以通過讓孩子們描述故事情節(jié)或者是給故事加上自己的想象，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。另外，父母還可以鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行繪畫或書寫，通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

第五段：閱讀帶來的深遠(yuǎn)影響。

通過指南早期閱讀，孩子們可以在閱讀中獲得快樂，培養(yǎng)起閱讀的興趣。同時(shí)，閱讀也能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓他們對(duì)世界充滿熱愛和探索的欲望。毫無疑問，閱讀能夠提高孩子們的綜合素質(zhì)和認(rèn)知水平，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上便是我對(duì)指南早期閱讀的心得體會(huì)。通過指南早期閱讀如此有趣又互動(dòng)的故事，孩子們不僅可以提高自己的口語和表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)思維的綜合能力，拓寬自己的視野和認(rèn)知。指南早期閱讀為孩子們提供了豐富的閱讀體驗(yàn)，開啟了他們探索知識(shí)世界的大門，引導(dǎo)他們走向了充滿知識(shí)和樂趣的閱讀之路。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十

閱讀是一件愉快的事情，它開啟了一扇通向知識(shí)寶庫的大門，讓我們汲取智慧的營養(yǎng)。在我的閱讀過程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了閱讀的樂趣和收獲。下面我將分享我早期閱讀的心得和體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)選擇適合自己水平的書籍是非常重要的。在早期的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些書籍對(duì)于我來說過于難懂，難以將其中的意義理解和吸收。因此，我開始嘗試選擇適合自己的書籍，以便更好地理解和欣賞其中的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，選擇適合自己水平的書籍可以提高閱讀的效果，激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，幫助我更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

其次，閱讀時(shí)的注意力集中是至關(guān)重要的。剛開始進(jìn)行閱讀時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的注意力容易分散，很難專注于閱讀內(nèi)容。我意識(shí)到，閱讀是需要付出努力的，我必須學(xué)會(huì)集中注意力，否則就難以理解和吸收所讀內(nèi)容。于是，我開始訓(xùn)練自己的注意力，通過調(diào)整環(huán)境、減少干擾，提高自己的專注度。隨著時(shí)間的推移，我逐漸掌握了集中注意力的技巧，閱讀效果也得到了顯著提升。

第三，積極思考是閱讀的關(guān)鍵。閱讀不僅僅是被動(dòng)地接受信息，更是一個(gè)思考和探索的過程。當(dāng)我讀完一本書時(shí)，我會(huì)花一些時(shí)間反思和思考書中的內(nèi)容，并嘗試將其與我自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)聯(lián)系起來。這種積極的思考幫助我更好地理解和應(yīng)用書中的知識(shí)，拓寬了我的思維和視野。

第四，多樣化的閱讀素材對(duì)于拓寬視野非常重要。在早期的閱讀過程中，我只讀了一些課外書籍，內(nèi)容集中在某一領(lǐng)域，知識(shí)范圍比較狹窄。隨著在圖書館的探索和老師的引導(dǎo)，我開始嘗試閱讀更多的類型的書籍，如文學(xué)類、科普類、歷史類等。這樣的閱讀拓寬了我的視野，使我能夠?qū)Σ煌I(lǐng)域的知識(shí)有所了解，豐富了我的思維和想象力。

最后，和他人分享閱讀心得是非常有益的。通過和他人分享閱讀心得，我們可以相互學(xué)習(xí)、交流和啟發(fā)。我經(jīng)常與同學(xué)、老師和家人分享我所閱讀的書籍和其中的思考。他們的不同觀點(diǎn)和見解啟發(fā)了我，幫助我更深入地理解書中的內(nèi)容。同時(shí)，和他人分享也讓我發(fā)現(xiàn)了更多有趣的書籍和閱讀資源，進(jìn)一步激發(fā)了我的閱讀興趣。

總之，早期的閱讀經(jīng)歷讓我意識(shí)到閱讀的重要性和樂趣。選擇適合自己水平的書籍、集中注意力、積極思考、拓寬閱讀素材和分享閱讀心得對(duì)于提高閱讀效果和體驗(yàn)都起到了至關(guān)重要的作用。我相信，在不斷的閱讀積累和經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)變得更加喜愛閱讀，擁有更深刻的閱讀體會(huì)。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十一

1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。

2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。

3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。

還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點(diǎn)，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十二

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。

《綱要》還指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒的語言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng)，在與環(huán)境的互動(dòng)過程中培養(yǎng)早期閱讀能力。

（一）要盡力營造一個(gè)處處能夠見到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時(shí)就能見到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中，也要注意營造漢字教育的環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進(jìn)行了漢字教育。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書角，專門以開放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。

除此之外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書、故事內(nèi)容，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。

關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造就我們?！?/p>

我園是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語言教材，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書擺在一個(gè)固定位置，露出每個(gè)孩子的名字，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書，跟著磁帶指讀。晨讀完畢，我會(huì)放音樂，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書送回指定地點(diǎn)，放整齊。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子，閱讀要從左到右，自上而下，書要一頁一頁從前往后輕輕翻；圖書角看書時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書要愛惜，不折損，不撕頁，不在書上亂涂亂畫等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦?？捎盟木湓拋砀爬ǎ菏种钢@個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。但是，開始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長握著幼兒的食指，一邊讀詩歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過渡到“劃指”。

1．讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品。

幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，年齡越小越明顯，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢，幼兒有著極強(qiáng)的無意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩時(shí)，雖然中班的孩子還不太理解散文詩的含義，但聽完這首語言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩，孩子們很自然的說出自己的感受：“老師，真好聽，再放一遍吧。”“我聽著很美?！彼裕覀儜?yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會(huì)說出作品中的每個(gè)詞、每句話，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽過的每個(gè)兒童文學(xué)作品，這里只尋求一種熏陶，日積月累，潛移默化，這對(duì)提高幼兒的語言修養(yǎng)和今后的語言創(chuàng)作是極其有利的。

2．根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教。

《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義”。世界上沒有完全相同的兩片樹葉。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異，因材施教。比方說，有的孩子喜歡閱讀，但不擅長拓展，我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)，用動(dòng)作、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維；有的想象力極豐富，但表達(dá)不夠，教師盡可能讓孩子多表達(dá)，單獨(dú)開展指導(dǎo)，在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述。有的孩子閱讀習(xí)慣差，我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀，用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣。交流閱讀體會(huì)。教師要細(xì)心觀察，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性，根據(jù)幼兒不同能力、不同水平進(jìn)行指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)《小馬長大了》后，我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作、表情，說一說小馬、黑狗、山羊、黃牛是什么樣子，它們都有什么本領(lǐng)，留有問題讓幼兒思考。這樣，老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異，適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo)，這是整體指導(dǎo)過程中不可忽視的一環(huán)?？偠灾槍?duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定，形式可不拘一格多樣化，以推進(jìn)閱讀水平的提高。

3．利用故事培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，問題回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表揚(yáng)，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小貼畫或各種好看的圖片等，幼兒得到的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他（她）就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就越高。

5．注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際。

《綱要》明確指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件?！边@就要求我們?cè)诮M織語言教育活動(dòng)中，應(yīng)該注意整合性原則，這主要包含兩方面的含義。一是語言教育活動(dòng)內(nèi)容的整合性。如把語言教育活動(dòng)與其它各科內(nèi)容進(jìn)行整合；在選擇和編排語言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，把語言學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一個(gè)整體。二是語言教育活動(dòng)形式的多樣性。在語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境，使語言教育活動(dòng)的過程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過程。教師還應(yīng)該注意把語言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。如：夏天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子們仔細(xì)看一看，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語言表達(dá)出來，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。此外，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，來不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣，提高閱讀及應(yīng)用能力。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見聞和感受，進(jìn)行識(shí)字游戲，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十三

閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要的影響。下面我將分享我早期閱讀的體會(huì)和心得。

第一段：引言。

閱讀是一種能夠開拓眼界、豐富知識(shí)的寶貴方式。早期的閱讀經(jīng)歷對(duì)我的成長起到了重要的推動(dòng)作用。在我很小的時(shí)候，我的父母就經(jīng)常給我讀故事書、童話故事，這不僅幫助我提高了語言表達(dá)能力，還使我從中獲取了很多道德教育和人生智慧。

第二段：開闊眼界。

早期的閱讀使我接觸到了各種各樣的書籍和文學(xué)作品，從兒童文學(xué)到經(jīng)典文學(xué)，從科普讀物到歷史文獻(xiàn)，從小說到詩歌，我都有機(jī)會(huì)一窺其中的世界。這些作品不僅拓寬了我的視野，讓我了解到了世界上的不同文化和價(jià)值觀，而且也讓我學(xué)會(huì)了不同的思考方式和見解。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有無窮無盡的知識(shí)等著我去探索和學(xué)習(xí)。

第三段：豐富知識(shí)。

早期的閱讀拓寬了我的知識(shí)面，讓我學(xué)到了很多不同的事物。我了解了動(dòng)植物的奇妙之處，了解了宇宙的浩瀚和神秘，了解了歷史上偉大人物的故事，了解了科學(xué)的原理和發(fā)展。這些知識(shí)無論對(duì)于學(xué)業(yè)還是生活都有幫助，它們不僅讓我在課堂上能夠積極參與討論，也讓我在與他人的交流中能夠談?wù)摳嗟脑掝}，從而增加了自信和魅力。

第四段：提高思維能力。

閱讀不僅拓寬了我的視野和知識(shí)面，還提高了我的思維能力。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了理性思考和批判性思維。我能夠從不同的角度思考問題，分析事物的因果關(guān)系，判斷信息的真?zhèn)?。這些思維能力讓我在學(xué)業(yè)中擁有更好的理解能力和解決問題的能力，也讓我在生活中能夠更好地處理復(fù)雜的情況和決策。

第五段：形成良好的閱讀習(xí)慣。

早期的閱讀經(jīng)歷培養(yǎng)了我持久的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。我逐漸發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種享受和放松的方式。每當(dāng)我感到疲憊和壓力時(shí)，我會(huì)找一本喜歡的書籍，靜靜地沉浸在其中，讓自己與書中的人物和故事相遇。這樣的體驗(yàn)讓我忘記了煩惱和困惑，重新找到內(nèi)心的平靜和寧靜。

總結(jié)：

閱讀是我的成長道路上的重要伴侶，它開闊了我的眼界，豐富了我的知識(shí)，提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，從書中汲取智慧，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。我相信，通過不斷地閱讀，我將能夠在人生的旅途中走得更遠(yuǎn)、更高。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十四

閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑之一，它不僅可以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的思想，還可以培養(yǎng)我們的情感和智慧。對(duì)于幼兒而言，早期閱讀是促進(jìn)他們語言發(fā)展、認(rèn)知能力和想象力的關(guān)鍵期。自從我意識(shí)到早期閱讀的重要性后，我開始了給孩子們讀書的旅程。在與孩子們共同探索無限的書海時(shí)，我有了一些自己的心得體會(huì)。

首先，早期閱讀能夠促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。年齡較小的孩子還沒有形成固定的詞匯量和語言能力，但是通過給他們讀書，我們可以讓他們接觸到更多的詞匯和語言表達(dá)方式。比如，在讀繪本時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文字和圖畫之間的聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們用正確的語言描述圖畫中的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過與孩子們間的互動(dòng)，他們的發(fā)言能力得到了明顯的提升。他們開始能夠用具體的詞語描述物體的特征，以及講述簡單的故事情節(jié)。這讓我更加堅(jiān)信早期閱讀對(duì)于幼兒語言發(fā)展的重要性。

其次，早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。閱讀是一個(gè)將抽象的文字與現(xiàn)實(shí)情景相連的過程，而幼兒正處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過給幼兒讀書，我們可以幫助他們建立豐富的感知和經(jīng)驗(yàn)。例如，讀一本關(guān)于動(dòng)物的圖書時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒觀察圖畫中的動(dòng)物形象，并詢問他們有關(guān)動(dòng)物的問題。這樣的互動(dòng)可以幫助幼兒建立一種聯(lián)系，使他們更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，幼兒的觀察力和思維能力得到了顯著的提升，他們開始能夠提出自己的問題和觀點(diǎn)，并進(jìn)行簡單的邏輯思考。

再次，早期閱讀能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。繪本是幼兒閱讀的主要形式之一，它通過豐富的圖畫和生動(dòng)的文字幫助幼兒形成思維的慣性。讀繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們能夠憑借豐富的想象力，將書中的故事情節(jié)拓展出各種不同的故事情節(jié)，從而增強(qiáng)了他們的聯(lián)想能力和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)我讀給他們《綠野仙蹤》這本書時(shí)，他們會(huì)問我“獅子是不是真的能講話？”或者“我們也可以像小矮人一樣通過紅鞋子去別的地方嗎？”這樣的問題和想法不僅激發(fā)了他們的好奇心，還培養(yǎng)了他們的幻想和創(chuàng)造力。

最后，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子們的情感。閱讀是一種愉悅的享受，它可以帶給孩子們各種感情上的體驗(yàn)。在給幼兒讀書時(shí)，我會(huì)特別注重講故事的情感傳達(dá)。當(dāng)讀到悲傷的情節(jié)時(shí)，我會(huì)加重語調(diào)，讓他們能夠感受到故事中人物的悲傷和無助；而在讀到快樂的情節(jié)時(shí)，我會(huì)抑揚(yáng)頓挫地講述，帶領(lǐng)他們一起感受到故事中人物的喜悅和幸福。通過這樣的閱讀方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠更好地理解和體驗(yàn)情感，他們也可以通過書中的人物和事件來表達(dá)自己的情感，從而增加情感的豐富性和表達(dá)能力。

總而言之，早期閱讀對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過早期閱讀，不僅可以促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、想象力和情感。作為一個(gè)家庭教育者，我將繼續(xù)堅(jiān)持早期閱讀的實(shí)踐，并希望通過閱讀，讓孩子們?cè)跁Ｖ虚_啟屬于他們自己的精彩人生。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十五

隨著時(shí)間的推移，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時(shí)，我并沒有意識(shí)到它的潛力和魅力。然而，通過持續(xù)不斷地閱讀，我開始發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀早期給我?guī)砹嗽S多心得體會(huì)，幫助我理解自己和世界。

在我開始閱讀的早期階段，我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野。過去，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要來自于身邊的人和自己的經(jīng)驗(yàn)。然而，通過閱讀不同類型的書籍，我才逐漸了解到世界的龐大和復(fù)雜。小說、傳記、歷史書等，每本書都為我呈現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。我了解到人類的文化多樣性以及歷史的淵源。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點(diǎn)，拓寬了我的眼界，也讓我對(duì)世界充滿了好奇心。

此外，閱讀早期還對(duì)我的思維能力產(chǎn)生了深刻的影響。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性思考和批判性思維。我開始注意作者的觀點(diǎn)和論證，思考其中的邏輯關(guān)系和真實(shí)性。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點(diǎn)，而是能夠獨(dú)立思考并形成自己的看法。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，讓我能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)化為具體問題的解決方案。這種思維能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用。

此外，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過閱讀，我能夠與不同時(shí)空的人們建立起情感聯(lián)系。在書中，我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂，共同感受他們的痛苦與快樂。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求，建立起更加深入的人際關(guān)系。閱讀也成為了我的情感寄托，有時(shí)候在遭遇困難時(shí)，我會(huì)選擇閱讀來尋找安慰和激勵(lì)。

最后，閱讀早期幫助我加深了對(duì)語言能力的理解和運(yùn)用。通過不同類型的書籍，我學(xué)到了許多新的詞匯和表達(dá)方式。閱讀讓我對(duì)語言的巧妙運(yùn)用有了深入的理解，也提升了我的寫作和表達(dá)能力。我開始注意到作者的修辭手法和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何將自己的思想明確地傳達(dá)給他人。閱讀使我成為了一個(gè)更好的溝通者，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。

在閱讀早期，我意識(shí)到閱讀對(duì)我個(gè)人成長有著重要的影響。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，滿足了我的情感需求，并提升了我的語言能力。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的途徑，更是一次心靈的旅程。通過不斷地閱讀，我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會(huì)，不斷成長和進(jìn)步。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十六

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是獲得知識(shí)和啟發(fā)自己思想的重要途徑。在我踏入閱讀的早期階段時(shí)，我不僅意識(shí)到了閱讀的重要性，而且也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。下面我將從選書、讀書心態(tài)、閱讀方法、閱讀收獲以及閱讀問題五個(gè)方面談?wù)勎以陂喿x早期的心得。

首先，選擇適合自己的書籍是閱讀的第一步。作為一個(gè)閱讀者，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需求來選擇合適的書籍。在我初次踏入閱讀的世界時(shí)，我熱衷于讀小說和故事書，因?yàn)樗鼈兡軌驇Ыo我快樂和驚喜。隨著時(shí)間的推移，我開始慢慢嘗試其他類型的書籍，如科普書和歷史書。我發(fā)現(xiàn)通過閱讀這些書籍，我不僅可以了解到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維。因此，選擇適合自己的書籍是閱讀的關(guān)鍵。

其次，擁有正確的讀書心態(tài)對(duì)于提高閱讀效果也是至關(guān)重要的。閱讀是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，我們應(yīng)該抱有積極的態(tài)度去讀書。當(dāng)我們面對(duì)一本書時(shí)，不要急于求成，更不要被厚重的內(nèi)容嚇倒。我們應(yīng)該以一種平和的心態(tài)去擁抱書籍，把閱讀看作是一段愉快的旅程。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持開放的思維，去接納作者的觀點(diǎn)，不論我們是否同意。只有這樣，我們才能真正從書籍中獲得啟迪和思考。

第三，閱讀方法是提高閱讀效果的利器。在閱讀早期，我逐漸學(xué)會(huì)了一些閱讀方法，如快速閱讀和標(biāo)記筆記?？焖匍喿x可以幫助我們快速獲取文章的大意，抓住重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率。標(biāo)記筆記則是幫助我們理解和梳理文章，對(duì)于接觸更深層次的思考和理解起到了關(guān)鍵作用。通過不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸掌握了這些方法，提高了我的閱讀能力。

第四，閱讀給予了我豐富多樣的收獲。通過閱讀，我廣泛了解了不同的文化、歷史和思想。閱讀啟發(fā)了我的思維和創(chuàng)造力，拓寬了我的視野。閱讀讓我變得更加謙虛，因?yàn)槲乙庾R(shí)到自己的知識(shí)只是冰山一角，還有無數(shù)的世界等待我去探索。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的情感，讓我更好地了解和體驗(yàn)人性的復(fù)雜性和多樣性。這些收獲使我對(duì)于閱讀更加熱愛和感激。

最后，我也意識(shí)到閱讀中的一些問題需要我去面對(duì)和解決。比如，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有些書籍很難讀懂，或者無法接受其中的觀點(diǎn)。這時(shí)，我會(huì)通過和他人的交流和討論來尋找答案。另外，有時(shí)我可能會(huì)面臨一些詞匯或句子的理解困難。在這種情況下，我會(huì)查閱詞典或其他參考資料來幫助自己理解。通過面對(duì)問題和努力解決問題，我相信我能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀水平。

總之，初入閱讀的早期階段，我對(duì)于閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。選擇適合自己的書籍，擁有正確的讀書心態(tài)，掌握好閱讀方法，以及從閱讀中不斷獲得收獲和面對(duì)問題，這些方面對(duì)于提高自己的閱讀能力和閱讀追求都起到了重要作用。我相信，通過不斷的努力和探索，我的閱讀之路會(huì)越走越寬廣。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十七

本學(xué)期我園開展的早期閱讀活動(dòng)有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實(shí)習(xí)時(shí)借閱回來的書本，把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如《長長的》一繪本中，幼兒了解了各種“長長的”動(dòng)物和事物；而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，了解了晚上應(yīng)該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習(xí)慣培養(yǎng)。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)和感想篇十八

閱讀是開啟智慧之門的鑰匙，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個(gè)人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識(shí)積累和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段，我收獲了無數(shù)的知識(shí)和心得體會(huì)，讓我意識(shí)到閱讀對(duì)人的成長有著重要的作用。下面，我將從五個(gè)方面展開闡述，分享我對(duì)早期閱讀的體會(huì)和感悟。

首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語言表達(dá)能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來出色的輸出。通過大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語言表達(dá)能力。早期閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了正確使用詞語、句子和段落，還讓我了解到了語言的力量。在與人交流的過程中，我能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，讓對(duì)方更好地理解我的觀點(diǎn)。

其次，早期閱讀開拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進(jìn)不同的世界，了解不同的人和事。通過閱讀，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認(rèn)識(shí)了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價(jià)值觀。這些知識(shí)讓我變得更加開放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點(diǎn)，做一個(gè)善于溝通、善于合作的人。

第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。閱讀不同類型的書籍，我懂得了觀點(diǎn)的多元性，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。

第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進(jìn)不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關(guān)心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時(shí)，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過讀書，我能夠抒發(fā)自己的情感，獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己，度過孤獨(dú)和寂寞。

最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如馬克思所說，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂?！蓖ㄟ^早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，充實(shí)了自己的知識(shí)庫，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余，能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。同時(shí)，早期閱讀也為我打開了通往成功的大門，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。

總而言之，早期閱讀給我?guī)砹颂嗟氖斋@和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語言表達(dá)能力、開拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我擁有更加豐富和充實(shí)的人生。因此，我將一直堅(jiān)持讀書，將閱讀作為一種習(xí)慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)提升自己。