不同類型的作文要采用不同的寫作方式和結(jié)構(gòu)。寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但不能完全照搬。接下來是一些寫作技巧的案例和解析，希望能給你帶來靈感。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇一

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，口語交際已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。而在口語交際中，即興發(fā)言更是不可或缺的技能。通過一段時(shí)間的練習(xí)和總結(jié)，我積累了一些關(guān)于口語交際即興發(fā)言的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，在即興發(fā)言時(shí)，我們要學(xué)會(huì)放松自己。當(dāng)我們面對(duì)眾人發(fā)言時(shí)，緊張和壓力是難以避免的，但過度的緊張會(huì)導(dǎo)致口才不流利、話題的邏輯性不強(qiáng)等問題。因此，為了避免這些問題的發(fā)生，我們要通過放松自己來緩解緊張感?？梢圆捎蒙詈粑姆绞?，放松肌肉，讓自己進(jìn)入一個(gè)自然而舒適的狀態(tài)。同時(shí)，我們也可以通過反復(fù)練習(xí)來鍛煉自己的表達(dá)能力和信心，讓自己感到更加自在。

其次，我們要注重觀察和思考。在即興發(fā)言中，我們常常需要面對(duì)各種話題和情境，而這些話題和情境都需要我們進(jìn)行觀察和思考，才能做出合適的回應(yīng)。觀察是為了獲取更多的信息，包括環(huán)境、人物、話題等，而思考則是為了對(duì)這些信息進(jìn)行整合和分析，找出對(duì)應(yīng)的答案和觀點(diǎn)。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸杏^察和思考的習(xí)慣，從而為即興發(fā)言提供有力的支撐。

第三，我們要學(xué)會(huì)鍛煉邏輯思維和語言組織能力。在即興發(fā)言中，邏輯思維和語言組織能力是非常重要的。邏輯思維是指能夠準(zhǔn)確理清問題的因果關(guān)系和邏輯順序，將復(fù)雜的問題簡化為簡單的幾點(diǎn)，從而更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而語言組織能力則是指能夠準(zhǔn)確地選擇和運(yùn)用詞匯、語法和表達(dá)方式，讓自己的發(fā)言更加準(zhǔn)確、流暢和有說服力。通過閱讀、寫作和演講等方式來鍛煉邏輯思維和語言組織能力，可以提高我們的即興發(fā)言水平。

第四，我們要注意身體語言和聲音的運(yùn)用。在即興發(fā)言中，身體語言和聲音的運(yùn)用可以幫助我們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。身體語言包括姿勢、手勢、表情等，它們可以增強(qiáng)我們的語言表達(dá)力，讓我們與聽眾建立更好的溝通和連接。而聲音則是我們的發(fā)言工具，通過調(diào)節(jié)聲音的音量、節(jié)奏和語調(diào)，我們可以更好地吸引聽眾的注意力，并讓自己的發(fā)言更加生動(dòng)有趣。因此，我們要重視身體語言和聲音的訓(xùn)練，讓它們成為我們口語交際的重要助力。

最后，在即興發(fā)言中，我們要保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)的態(tài)度。即興發(fā)言是一項(xiàng)需要長期練習(xí)和不斷改進(jìn)的技能，它需要我們不斷地接受挑戰(zhàn)和嘗試，才能得到進(jìn)一步的改善和提高。因此，我們要保持積極的心態(tài)，從每次發(fā)言中不斷吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足之處，并不斷進(jìn)行修正和提升。同時(shí)，我們也要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過學(xué)習(xí)和模仿他人的優(yōu)點(diǎn)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，來提升自己的即興發(fā)言能力。

總的來說，口語交際即興發(fā)言是一項(xiàng)需要多方面技能支撐的任務(wù)。通過放松自己、觀察和思考、鍛煉邏輯思維和語言組織能力、注意身體語言和聲音的運(yùn)用、保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們可以更好地應(yīng)對(duì)即興發(fā)言的挑戰(zhàn)，提高自己的口語交際能力。相信通過不斷的努力和實(shí)踐，我們每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀的口語交際者。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇二

本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。

1．通過說趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。

一課時(shí)。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇三

1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。

3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評(píng)一評(píng)誰講得好。

1、教學(xué)難點(diǎn)。

觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、教學(xué)重點(diǎn)。

展開想象編故事，講故事。

2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

一課時(shí)。

一、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）。

2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛對(duì)著對(duì)方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對(duì)方聽明白。

3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)行口語交流。

（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）。

問：1、這是什么？

2、你們喜歡它嗎？

3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）。

師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

二、指導(dǎo)看圖。

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）。

1、仔細(xì)觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

3、再次觀察圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動(dòng)作、表。

情，想一想他們會(huì)說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

三、展開想象，自編故事，分組交流，評(píng)議點(diǎn)撥。

1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評(píng)故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語句是否通順；說話是否流暢等）。

3、評(píng)選出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”

（要求學(xué)生說出評(píng)選的理由）。

四、把故事演一演。

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動(dòng)聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇四

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，口語交際的重要性日益凸顯。在一些場合中，我們經(jīng)常需要即興發(fā)言，這對(duì)于我們的溝通能力提出了更高的要求。最近，我參加了一個(gè)演講比賽，我從中學(xué)到了很多關(guān)于口語交際的心得體會(huì)。

首先，自信是即興發(fā)言的關(guān)鍵。當(dāng)我站在演講臺(tái)上時(shí)，我深刻體會(huì)到自信的重要性。在即興發(fā)言時(shí)，沒有時(shí)間去準(zhǔn)備每一個(gè)詞語，每一個(gè)句子。相反，我們必須迅速思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有自信才能使我們充滿力量，從容不迫地面對(duì)這一挑戰(zhàn)。自信讓我們的聲音響亮有力，讓我們的言辭更加清晰明了。因此，勇敢地展示自己，相信自己的能力，是即興發(fā)言的第一步。

其次，積極的身體語言能夠增加即興發(fā)言的說服力。不言而喻，面部表情、手勢和身體姿勢都能影響我們對(duì)他人的印象。在即興發(fā)言時(shí)，注意自己的姿勢，保持積極的身體語言，能夠增加我們的說服力。站在演講臺(tái)上時(shí)，我盡量顯得鎮(zhèn)定自若，頭高挺胸，目光堅(jiān)定。這種積極的身體語言傳遞出一種自信和可信任的形象，使我的話語更有說服力。因此，即興發(fā)言時(shí)，我們還要通過身體語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更好地與聽眾溝通。

此外，語言的簡潔和準(zhǔn)確也是即興發(fā)言的關(guān)鍵。由于時(shí)間的限制，我們?cè)诩磁d發(fā)言時(shí)必須想辦法用最簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。清晰的邏輯和簡潔的語句可以讓我們的觀點(diǎn)更容易被接受。在我參加的演講比賽中，我被要求在短短三分鐘內(nèi)回答一個(gè)問題。這個(gè)問題很復(fù)雜，涉及多個(gè)方面，但我通過準(zhǔn)確和簡潔的語言，把我想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)成功地傳達(dá)給了聽眾。因此，即興發(fā)言時(shí)，我們要注意用簡短而準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以便更好地與聽眾溝通。

最后，和諧的聲音和良好的節(jié)奏對(duì)于即興發(fā)言的效果也起著重要的影響。語言的音調(diào)、音量和節(jié)奏都能給人留下深刻的印象。我深深地體會(huì)到，用和諧的聲音和良好的節(jié)奏發(fā)表即興演講，會(huì)讓聽眾更容易理解和接受我們的觀點(diǎn)。因此，在即興發(fā)言時(shí)，我們要練習(xí)掌握合適的音調(diào)和節(jié)奏，使我們的發(fā)言更加生動(dòng)有力。

總的來說，即興發(fā)言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但它也是我們努力提高口語交際能力的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過參加演講比賽，我體會(huì)到了自信、積極的身體語言、簡潔和準(zhǔn)確的語言以及和諧的聲音和良好的節(jié)奏對(duì)于即興發(fā)言的重要性。作為一位大學(xué)生，我們應(yīng)該注意提高自己的口語交際能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇五

為了提高學(xué)生的口語交際水平，我臨時(shí)在課堂上做起了角色扮演游戲。因?yàn)槭堑谝淮巫鲞@樣的活動(dòng)，遂決定由我本人扮演在草地上踢球的頑皮小孩，讓學(xué)生站出來反駁我勸說我，以下是我和學(xué)生代表孟子儒的對(duì)話實(shí)錄：

孟子儒：“那個(gè)正在踢球的小弟弟，請(qǐng)你快出來，別在草地上踢球啦！”

我：（拼命忍住笑）“我就愛在草地上踢球，多舒服呀！”

孟子儒：“可是你這樣做是不對(duì)的！你這樣做是在破壞環(huán)境！”（真厲害！這么小居然就知道要保護(hù)環(huán)境，其他同學(xué)也隨聲附和著，有的指著我說”你不是個(gè)好孩子！”）。

我：“可我就是覺得在草地上踢球更舒服一些，草地軟軟的，就算摔跤了也不疼?！保ㄟ@時(shí)我聽見下面的一些學(xué)生在憤怒地喊著：”你太自私了！就只知道自己舒服！一點(diǎn)都不在乎小草的感受！”）。

孟子儒：“你這個(gè)小弟弟，聽姐姐的話吧?。ǖ茫页闪吮人€要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能這樣欺負(fù)它，你踩在它的身上，它也會(huì)覺得疼的！”

我：“它疼關(guān)我什么事??！我只要自己覺得好玩就行啦！”（這時(shí)，教室里炸開了鍋，有的站起來，有的都離開了座位，有的大聲嚷嚷：“不行，不行?！?/p>

孟子儒：（忍無可忍地漲紅了臉），大聲地喊：“你真是個(gè)壞孩子！你想想，要是別人踩在你的身上，你難道不覺得疼嗎？你愿意別人踩在你的背上嗎？你怎么能這樣對(duì)待小草呢！”

我（面向大家，低頭做懺悔狀）：“小朋友們，我做錯(cuò)了！請(qǐng)你們?cè)徫野?，我以后一定改正，我?huì)做個(gè)愛護(hù)小草，愛護(hù)環(huán)境的好孩子的！”（瞬間，全班同學(xué)都綻開了笑臉，以一副勝利者的姿態(tài)開心地笑出了聲，我原以為就此結(jié)束了，誰知道更厲害的話還在后面，全班同學(xué)幾乎異口同聲地說：“沒關(guān)系！我們?cè)從懔耍「恼e(cuò)誤就還是個(gè)好孩子！”

通過這一次的活動(dòng)，我覺得以后再也不能把孩子們看成是一無所知的小家伙，他們遠(yuǎn)比我們大人想象的聰明得多！他們似乎比大人更加明辨是非。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，角色扮演游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的口語交際水平，具有很好的效果。以后在課堂中要多加運(yùn)用，下一次可以考慮所有的角色都由學(xué)生自己扮演。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇六

口語交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，在語文教學(xué)中，它發(fā)揮著重要的作用。因此，本節(jié)課我主要做到了以下兩點(diǎn)：

這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓課代表布置作業(yè)以及讓學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的觀后感。真正的轉(zhuǎn)述就此開始了。這樣的課前準(zhǔn)備，不僅是一個(gè)課前調(diào)查，還是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓(xùn)練有充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，這就是實(shí)踐的作用。

我注重引導(dǎo)學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，還重視引導(dǎo)學(xué)生在口語交際時(shí)端正情感、態(tài)度、價(jià)值觀，真正提高了學(xué)生口語交際的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇七

我們常說“童言無忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來越靦腆，也不愿意說。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，所以使得我們的口語交際課變得只是個(gè)別孩子的課堂。因此在這節(jié)口語交際教學(xué)如何讓孩子敢說變成了我的研究方向，經(jīng)過不斷的磨合，本節(jié)課我主要是通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子想說，敢說會(huì)說。

說話對(duì)孩子來說并不陌生，可是這個(gè)年齡階段的孩子往往出現(xiàn)的最大的問題是說不到點(diǎn)子想，想說但是找不到方向，總是在亂說，因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候就是有最簡單的一句話的練習(xí)開始。由聽老師用一句話簡單的介紹自己的作品開始，讓孩子在會(huì)聽的基礎(chǔ)上練習(xí)如何說。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，許多不善于表達(dá)，不善于發(fā)言的孩子也能夠勇敢的舉起手來進(jìn)行嘗試，并從簡單的仿說中找的自信，為下一步的口語交際打下基礎(chǔ)。

光是有自信對(duì)于孩子來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，碰到更難的介紹制作過程，孩子一下子就把建立起的自信耗光，這時(shí)老師的示范作用就顯得尤為重要，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我借著孩子們對(duì)我制作的不倒翁的喜愛讓孩子通過我的制作過程，復(fù)述我的制作過程了解到在介紹手工作品的制作過程中可以用上表示順序的詞語使得介紹讓人聽的更加明白，從而為下一環(huán)節(jié)的小組練習(xí)做好準(zhǔn)備。

由我的示范在前，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給孩子們鋪架了“梯子”讓孩子在交流的過程當(dāng)中，輕松起來，并創(chuàng)設(shè)情境“巧手制作大賽”小組初賽，孩子們?cè)谕嬷姓f，玩中評(píng)，玩中選，不知不覺的將自己帶入評(píng)委中，帶入候選人中，在不知不覺中快樂的人人說，人人練習(xí)的口語交際的。

但是本課也有不足之處，孩子們說的簡單了，敢說了，但是思維卻不夠發(fā)撒，反思整節(jié)課，我應(yīng)該再給孩子多一些的空間，讓孩子在敢說會(huì)說的基礎(chǔ)上說的更好，更加出彩。

總之，口語交際口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。而如何上好口語交際，仍需要我們的不斷學(xué)習(xí)與探索。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇八

在大學(xué)期間，經(jīng)常需要參加各種社團(tuán)活動(dòng)和演講比賽，我逐漸意識(shí)到口語交際的重要性。尤其是即興發(fā)言，它要求我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)思維能力和表達(dá)能力提出了更高的要求。在這個(gè)過程中，我不斷摸索，總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能對(duì)即興發(fā)言有所幫助。

首先，即興發(fā)言的關(guān)鍵在于思維的敏捷。面對(duì)突如其來的話題，我們要能夠快速捕捉到其中的關(guān)鍵信息，并加以分析和處理。因此，平時(shí)要注重觀察和思考，提高自己的綜合分析能力和判斷能力。同時(shí)，多進(jìn)行一些頭腦風(fēng)暴和辯論練習(xí)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和辯證思維，這樣在面對(duì)即興發(fā)言時(shí)才能有條不紊地展開思維，盡量避免思維停滯的尷尬場面。

其次，即興發(fā)言需要我們講話技巧兼?zhèn)?。在有限的時(shí)間內(nèi)，我們要通過有力的語言和熱情的表達(dá)，將自己的觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)給聽眾。因此，平時(shí)要注意培養(yǎng)自己的口才和表達(dá)能力?？梢远嘧x一些優(yōu)秀的演講稿和文章，參加演講比賽和辯論賽，不僅積累了一些精彩的表達(dá)方式，也提高了自己的表達(dá)能力和說服力。同時(shí)，要注重語音語調(diào)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用聲音的力量來增強(qiáng)自己的語言表達(dá)效果。

另外，即興發(fā)言需要我們擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。只有擁有豐富的背景知識(shí)，才能夠有底氣和自信地進(jìn)行即興發(fā)言。因此，我們要保持閱讀的習(xí)慣，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的書籍和資料。多了解一些社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，了解各個(gè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿觀點(diǎn)。這樣在即興發(fā)言時(shí)，我們才能夠做到言之有據(jù)，言之有理，做到一言既出，駟馬難追。

最后，即興發(fā)言需要我們保持冷靜和自信。即使面臨壓力和困難，我們也要保持鎮(zhèn)定，不慌不忙地展開思維和表達(dá)。人們常說“緊張是百病之源”，所以我們要通過平時(shí)的練習(xí)、調(diào)整心態(tài)等方式，保持自信和樂觀的心態(tài)，不給自己施加太大的壓力。只有在心情舒暢的狀態(tài)下，我們才能夠發(fā)揮出自己的最佳水平，給人留下深刻的印象。

總之，即興發(fā)言是一種充滿挑戰(zhàn)的交際方式，但也是培養(yǎng)自己表達(dá)和思維能力的良好途徑。通過保持冷靜自信的狀態(tài)，提高自己的思維敏捷，掌握一些講話技巧，并廣泛積累背景知識(shí)，我們就能夠在即興發(fā)言中更加游刃有余，展現(xiàn)出自己的才華和魅力。希望在今后的實(shí)踐中，我能夠繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高，成為一名優(yōu)秀的演說家和溝通專家。

口語交際《即興發(fā)言》教學(xué)反思篇九

一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語訓(xùn)練的要求。

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。

1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來。

2、生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流；在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng)，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。

3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如：“回家后和家長交際，再探討”的問題設(shè)計(jì)，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。

口語交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、激勵(lì)法要用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的`自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。