敘事是一種講述事件發(fā)展過程和情節(jié)的文學(xué)方式，通過編排故事結(jié)構(gòu)、塑造人物形象等來展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合?？偨Y(jié)時要注重提煉核心內(nèi)容，不要太過于泛泛而談。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇一

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)注到每一位學(xué)生身上的不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生相較于平常的特別行為或者思緒。一個好的老師，學(xué)生是愿意主動與老師傾訴自己的憂慮與愁思。只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)出了問題，才有可能正確調(diào)整情緒。因此教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，并引導(dǎo)學(xué)生說出憂慮，這樣才能更好的開導(dǎo)他們。

不同的學(xué)生有不同的個性，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)因材施教。如對待抑郁質(zhì)學(xué)生要耐心教育，耐心詢問學(xué)生在心態(tài)上的憂慮。培養(yǎng)他們自信，生氣勃勃，熱情開朗的特點。對待膽汁質(zhì)學(xué)生可以直截了當(dāng)一點，不用拐彎抹角的詢問。并幫助學(xué)生一步一步調(diào)整心態(tài)，解決好問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)一定也會影響正常生活，因此老師應(yīng)該密切聯(lián)系父母。學(xué)生不僅需要老師在學(xué)校的'關(guān)愛，更需要家長在生活與學(xué)習(xí)上的關(guān)系。老師應(yīng)該提醒家長要與學(xué)生好好溝通，關(guān)心學(xué)生學(xué)生。家長在平時也要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，讓孩子健康成長。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇二

(一)你是一個善良的女孩，誠懇樸實，恬靜可人，在生活中你總是默默扮演著自己的角色，去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認識學(xué)習(xí)的重要性，積極進取，不斷進步。尤其是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深受老師的喜愛。

(二)只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽。”人生的路還很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。

(三)你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，生活中的你總是那么有禮貌，尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對某些學(xué)科也表現(xiàn)出了一定的學(xué)習(xí)興趣，但這只是針對個別學(xué)科而言，盡管經(jīng)過了多次談話，你的認識有了一定的提高，對大部分學(xué)科你還是缺少必要的重視。

(五)不登高山的人體會不到一覽眾山小的樂趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂趣與自豪。

(七)你是一個有禮貌，有正義感和集體榮譽感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課少說話，多聽講沒有學(xué)不會的知識，如果你能嚴格要求自己，采取主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點掩蓋了你的所有的優(yōu)點。

(九)沉默寡言的你總是默默無聞，聰明靈活，為人誠實正直，言行一致，在同學(xué)老師不經(jīng)意間透出了你的靈氣。數(shù)學(xué)方面的成績真實的體現(xiàn)了你的能力。生活中，你能很好的做到尊敬師長，遵守校規(guī)校紀，有集體榮譽感。學(xué)習(xí)上，你能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，在數(shù)學(xué)方面你具有較大的優(yōu)勢，這也是老師之所以稱你為聰明的一個原因，但有時的你卻不能很好的利用這一長處，對有些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏主動性。

(十一)你總是那么樂觀，所以我們很難從你的臉上看到愁容。你有著強烈的正義感和集體榮譽心，對待同學(xué)你總是那么熱心。對自己的學(xué)習(xí)，你從來都是一絲不茍，課堂上你認真聽講，積極回答問題，課后及時復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也逐步提高。生活中的你總是彬彬有禮，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，給老師留下了深刻的印象。

(十二)生活就像深奧莫測的汪洋大海，面對生活，我們不應(yīng)是淺灘上的弄潮兒，而而是敢于挑戰(zhàn)的沖浪者?！敝孕牡南Ｍ谝院蟮膶W(xué)習(xí)你能注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，老師相信以后的你會有更加出色的表現(xiàn)。

(十三)你是一個為人隨和，誠實正直的男孩。生活中的你總是彬彬有禮，尊敬師長，對老師提出的建議能夠虛心接受，在過去的這一個學(xué)期里，你能夠與同學(xué)和睦相處，積極參加集體活動，在學(xué)習(xí)方面，上課認真聽講，學(xué)習(xí)成績逐步提高，這一點也是大家有目共睹的。

(十四)你是一個很可愛的女孩，有時會聽到你爽朗的笑聲，有時亦會看到你深沉的表情。年齡不大，但很成熟，你思考問題的深度很是讓老師佩服。一個學(xué)期來，給老師留下印象最深的就是運動會上你的那種勇于拼搏，不服輸?shù)木?。班級輝煌成績的取得有你不可磨滅的功勞。學(xué)習(xí)方面，態(tài)度端正，能較好的認識到學(xué)習(xí)的重要性，但在行動上卻始終慢半拍。

(十六)自入學(xué)以來你給老師留下了深刻的印象，你擁有良好的基礎(chǔ)，具備成為一名優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀干部的基本素質(zhì)。活潑開朗是你思維活躍的表現(xiàn)，當(dāng)你認識到學(xué)習(xí)的重要性時，你的學(xué)習(xí)勁頭也很令老師佩服，但這一點卻不能很好的保持。如果生活中的你能夠做到持之以恒，你將會是一名令老師自豪，令同學(xué)欽佩的優(yōu)秀分子。

(十八)你質(zhì)樸淳厚，生活中樂觀向上和和氣氣，

學(xué)習(xí)勤懇，與同學(xué)友好相處。雖然你不太喜歡表現(xiàn)自己，但看得出你的內(nèi)心是火熱的。平靜中蘊含著一種剛毅。昂起頭，讓風(fēng)華正茂的你成功得步入理想的殿堂。

(十九)不登高山的人體會不到一覽眾山小的樂趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的.樂趣與自豪。

(二十)人的大腦就如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會成為沃土。老師真誠的希望你能時刻提醒約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。

(二十三)你是一個有點聰明又有點懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，但有時的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強的集體榮譽感，但有時對班級活動卻表現(xiàn)不出你的積極性。

(二十五)一學(xué)期來，給老師印象最深的要屬足球場上你勇于拼搏，為班爭光的動人場面。生活中的你看似文靜，但卻有著一股不服輸?shù)木?。關(guān)心集體，有著強烈的責(zé)任感和集體榮譽感。學(xué)習(xí)上，對你所感興趣的學(xué)科，你能全身心的投入，也能取得較理想的成績，但對于個別學(xué)科，不能很好的認識到其重要性，有時產(chǎn)生情緒化。

(二十六)生活中總是能看到你笑嘻嘻的面孔，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處，為你贏得了較高的信譽。學(xué)習(xí)方面，你能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，并能合理安排時間，及時完成作業(yè)。但對待學(xué)習(xí)，有時不是很嚴格，不能很好的做到持之以恒。

(二十七)俗話說得好：“充實的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\的希望你能認真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎(chǔ)。

(二十八)你是一個性格內(nèi)向，辦事認真的男孩。生活中的你團結(jié)同學(xué)尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認真及時完成。對待學(xué)習(xí)，能較好的認識到學(xué)習(xí)的重要性，也曾經(jīng)努力過，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。

(二十九)你可知道，樹立理想容易，它只需要一分鐘;實現(xiàn)理想?yún)s很艱難，因為它需要無數(shù)個一分鐘。

(三十)你不像其他男孩那樣善于表現(xiàn)自己，但你的優(yōu)點，我們還是可以看到的。你熱愛集體能積極參加班里的每一項活動，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀，能夠認真做好每一次作業(yè)。

(三十二)有句話，“充實的一天，勝于空虛的一年。”真誠的希望你能好好把握短暫人和的每一天，只有這樣，我們才不會在回首往事時感到遺憾。

(三十三)你坦誠直爽，男孩子的特點在你這兒都有較鮮明的體現(xiàn)，但這不能算是缺點，是吧?但凡事心中要有一把尺，時刻提醒自己要注意把握一個度，在紀律管理方面你為班級出了不了力，也取得了不少成績，我們已經(jīng)看到了你的進步，但學(xué)習(xí)積極性還有待提高。只要對自己有信心，嚴于律己，你會取得令人滿意的成績的。

(三十四)人的大腦就如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會成為沃土。真誠的希望，你能運用你靈活的大腦，去開墾屬于你的那片沃土，創(chuàng)造明天的輝煌。

(三十五)人生每時每刻都要面臨著挑戰(zhàn)，好好把握每一天，善待自我，善待生活，只有這樣，當(dāng)你首往事時，你才不會感到太多遺憾。

(三十七)記住，想只用一滴汗水就種成果樹是不可能的。真心的希望你能記住你的豪言壯語，做一個真正的男子漢!

(三十八)你是一個聰明，有靈氣的男孩。你的精湛球藝，為你贏得了觀眾的喝彩，令老師和同學(xué)感到佩服。生活中的你尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，能夠認真對待老師交給的每一項任務(wù)。學(xué)習(xí)上，你具有學(xué)習(xí)各門功課的能力，但卻沒能很好的發(fā)揮出來，課堂上的你時有管不住自己的情況。

(三十九)俗話說得好：“山再高，高不過一個人的意志;路再長，也長不過人的一雙腳。”只要你能充分認識學(xué)習(xí)的重要性，嚴格要求自己，認真對待每一堂課，相信，在人生的賽場上，你一樣會做得非常精彩。

(四十一)人的大腦就如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會成為沃土。真誠的希望，你能運用你靈活的大腦，去開墾屬于你的那片沃土，創(chuàng)造明天的輝煌。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇三

小學(xué)生在與同伴交往的過程中會逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動方式、態(tài)度等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關(guān)系，同伴之間的穩(wěn)定性和有效性逐漸提高，便發(fā)展成小團體。心理學(xué)研究表明，班級中的小團體，每40人左右的班中有8～10個，50人左右的班中有10～12個，60人左右的班中有11～13個。一般來說，班級規(guī)模越大，小團體數(shù)也就越多。班級中的小團體規(guī)模以2～3人為最多(占68％)，4人規(guī)模的小團體占18％左右，5～6人及以上的小團體在小學(xué)高年級才出現(xiàn)。班級中的小團體以同性別為主，占總數(shù)的97％，高年級有少量5～6人規(guī)模的男女混合型小團體。小團體通常有1～2個核―心人物，大多數(shù)是班干部。以班干部為核心的小團體在小學(xué)低年級占90％以上，小學(xué)高年級占60％左右，班級中的小團體，是小學(xué)生同伴關(guān)系的一種存在方式，對小學(xué)生吸收同伴的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)社會交往的技能、鍛煉實際活動的。能力具有積極意義。

小團體的存在能滿足小學(xué)生歸屬的需要，增強同伴之間的情感支持。由于小團體內(nèi)部具有一定的活動目標和行為規(guī)則，因此，小團體的存在對培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感也有一定的積極作用。

在班級中，加入小團體的小學(xué)生往往能通過自己的特殊興趣和共同活動，成為班級中的積極分子。但是；由于他們的認知能力和社會經(jīng)驗都在發(fā)展之中，有時，小團體的利益和規(guī)則會與班級的利益和紀律相抵觸，也可能會因為小團體的活動過于頻繁而影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至有可能受社會上的不良分子的影響而出現(xiàn)違法亂紀的行為。因此，教師要正確地對待班級中的小團體，既要支持他們的正當(dāng)活動，又要做必要的引導(dǎo)。

第一，教師要在任何時候都了解自己班級中的小團體的活動狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的'變遷。同時，還要了解班級內(nèi)大部分成員對這些小團體的評價。

第二，教師要做好小團體的核心人物的工作。小團體的活動和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作是把握小團體的關(guān)鍵。

第三，教師要善于在班級中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級目標與小團體目標在根本利益上是相容的，并努力使小團體的活動適應(yīng)班級的活動。同時，教師要善于在各種活動中充分調(diào)動小團體的積極性，發(fā)揮他們的特長，并注意提高他們的活動質(zhì)量。

第四，教師要冷靜地分析班級中的輿論。學(xué)生們對某個小團體或某個同學(xué)的態(tài)度和評論，對教師來說具有重要的啟示作用。

第五，如果某個小團體的活動影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或者違背了常規(guī)，教師必須及時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數(shù)受社會不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團體，則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社會聯(lián)系，并加強法制教育。

由于小團體是一個群體，所以，教師既要了解和尊重個人，更要了解和尊重群體心理，與他們接近，同他們交流，充分利用教師的權(quán)威和人格力量，利用班級的力量，把各種小團體的活動納入健康的軌道，充分發(fā)揮小團體在小學(xué)生人際交往中的作用。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇四

to:。

以下。

評語。

是從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法鼓勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)：

※今后上課若能積極發(fā)言，多開動腦筋，你一定會進步得更快。

※你的最大問題就是太懶太懶，我希望你痛下決心，把你腦殼里的“懶蟲”挖出來丟了！

※你要記?。褐t虛謹慎永遠是成功的法寶。

※希望你能改掉貪玩的毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在新的一年里，爭取更大的進步。

※多練習(xí)應(yīng)用題，用以訓(xùn)練自己的思維，相信你會有更大的進步。

※今后你能提高寫作業(yè)的速度，爭取更大的進步嗎？

※你的英語基礎(chǔ)不夠牢固，成績有一定的波動，希望能在平時多做練習(xí)，多開口讀、背。

※你今后的努力方向是：精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學(xué)習(xí)方法。

※如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的！

※愿你在平時更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)，那樣你才能出類拔萃。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇五

中職學(xué)校是直接面對用人單位的職業(yè)教育單位。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才，而另一方面，用人單位也把“是否具有團隊精神”作為人員使用的重要指標。因此作為中等職校班級管理者的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神尤顯重要。以下結(jié)合實際工作,談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生團隊精神方面的幾點體會：

一、樹立集體的共同目標

要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目標。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學(xué)生融入到班級這個團隊中。中職學(xué)校的班級一般與重點高中的班級很不相同。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏對知識價值的強烈渴求；而且許多人對班級活動漠不關(guān)心…面對這些特性，如何找到一個大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識技能，找一份理想工作”的口號，為班級樹立了一個現(xiàn)實的目標。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對這個目標的評價是積極的。于是我又有意識的在班會、課堂等場所強化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級的就業(yè)情況為契機，大做文章。通過多種師生互動活動，終于使同學(xué)們接受了這個班級目標，同學(xué)們也在這些活動中強化了班級團隊意識。在這個班級共同目標的激勵下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強了班級的凝聚力，使集體生活充滿了生機。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé),教師的知識、人格、做事 方法 、對事物的態(tài)度對學(xué)生有很大的 影響 ,因此教師應(yīng)注意自己的言行,并在教學(xué)過程中自覺的加強對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)教育,使學(xué)生在 學(xué)習(xí) 科學(xué) 文化的過程中,自覺的學(xué)會如何團結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中,作為中職教師兼班主任的我充分把 理論 教學(xué)與社會實際結(jié)合起來,聯(lián)系學(xué)生的思想實際,改進教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,通過各種形象生動的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識地多安排一些以小團隊形式參與的教學(xué)活動，在團隊學(xué)習(xí)中使學(xué)生的.團結(jié)協(xié)作意識得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實習(xí)和操作時可作為項目實施小組。比如“接發(fā)列車”實做技能訓(xùn)練, 項目實施小組團隊成員之間只有角色分工,團結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團隊協(xié)作精神,進而有效的促進教學(xué)活動的有效開展,形成互動局面。

班會是強化學(xué)生團體意識的重要手段,也是教學(xué)活動從具體實施到教育目的得以實現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅持班會開展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量,因為它直接關(guān)系到一個班的班風(fēng)。與此同時，我非常重視班會和班級建設(shè)在思想教育中的重要作用,通過師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標、共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的相同活動,有著正確的輿-論和優(yōu)良的作風(fēng),有著嚴格的制度和紀律,有著團結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團隊精神。

校園文化活動和社會實踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”, 在強化學(xué)生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮著重要的作用。。作為班主任我精心地組織以增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動,比如球類比賽,群體性文藝活動,辯論賽,暑期社會實踐等?，F(xiàn)在的中職學(xué)生是新 時代 的青年人，他們熱衷于組織的這些活動，例如在校文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生自己認真準備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演,球類比賽等獲得非常好的成績。學(xué)生正是在這樣的活動中充分體驗到團隊精神的重要，體現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作精神，進而培養(yǎng)出良好的團隊精神。社團活動也是培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵學(xué)生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團（ 電子 協(xié)會,網(wǎng)頁設(shè)計興趣小組等），這些社團活動僅僅一個人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個人也是無法完成的,它需要社團成員組織分工、團結(jié)協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強的團隊精神。再如我組織班級利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳 交通 法規(guī)等。通過這些活動，有效強化了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和能力。

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班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇六

活動范圍：開發(fā)區(qū)小學(xué)。

推薦單位：開發(fā)區(qū)中心小學(xué)。

背景。

家庭是小學(xué)生生長的基本環(huán)境，是人生中最先接受教化的地方。家長自身的文化修養(yǎng)、道德水準和言行對子女品德的塑造、人格的完善等極其重要，家庭中不良的教育方式，直接影響了小學(xué)生逆反心理的形成。學(xué)校作為小學(xué)生社會化的主要環(huán)境，其存在的一些不良因素在一定程度上也導(dǎo)致了小學(xué)生逆反心理的形成。同輩群體中不良的價值觀念和行為傾向則對置身其中的一些學(xué)生的心理也會產(chǎn)生不良影響。如：出風(fēng)頭、唱反調(diào)等，會使一些本來正常的青少年受到不良影響而進行模仿。逆反的實質(zhì)是表現(xiàn)個性、突出自我。這種心理上的抗拒，是個人自覺或不自覺感受到某方面享有的自由被剝奪時，自身即發(fā)出的一種抗拒心理，引起的后果不可忽視，應(yīng)引起每個教育工作者的關(guān)注。

做法。

（一）尊重學(xué)生。

教師、家長要學(xué)點心理學(xué)知識，只要掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，才談得上教育。一些家長和老師總是喜歡在孩子面前擺架子，習(xí)慣于訓(xùn)斥、支配，甚至體罰孩子。時間一長即使父母、老師的話再正確，他們也會把它當(dāng)作耳旁風(fēng)。因此在教育孩子是要不擺架子，平等相待，這樣才能避免孩子出現(xiàn)逆反心理。記得一次單元測試后，我讓班長把每個人的成績登上記分冊。有個學(xué)生因成績差不讓班長記，還砸碎了班長的文具盒。我知道后并沒有批評他，而是讓他想好后來找我。原來他是怕難看才這樣做的。怕難看，就是自尊心的表現(xiàn)。我充分肯定了這一點，但又指出了他這樣做恰恰沒有維護自己的這份自尊。他慚愧地低下了頭。

（二）情理交融，化解阻力。

理與情要共進、交融，才能有效的客服逆反心理。教師必須重視與學(xué)生的感情交流，只有感到你與他心心相印，情感交融，他才可能接受你的教育。班上曾有這樣一個女同學(xué)，平時沉默寡言，上課聽講精力不集中。我想，她這個樣子一定有原因。有一次，她的母親來到學(xué)校，她竟然躲了起來。我有些奇怪。再看看她的母親，一切都明白了。原來她的母親患有精神病。小小年紀就要承受這么大的壓力，我的心難過級了。于是，我決定做她健康的“媽媽”，幫她找回本屬于她的快樂。首先，我做同學(xué)們的工作，讓同學(xué)們不要取笑她，相反應(yīng)該幫助她，和她一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，讓她體會到集體大家庭的溫暖。在生活上，我格外地關(guān)心她，經(jīng)常找她談話，在精神和物質(zhì)上給她的關(guān)懷。時間久了，我們欣喜地看到她臉上露出了陽光般燦爛的笑容。

（三）疏導(dǎo)為主，多用“冷處理”。

一旦孩子出現(xiàn)逆反心理，往往來勢兇猛，特別是外向型的學(xué)生，會產(chǎn)生攻擊行為，進行公開抗拒和吵鬧。如果這是實行“關(guān)、卡、壓”式的堵，反而會適得其反，主張逆反者的對立心境。這時教師不能急躁，不能以人性對人性。正確的做法是冷處理：首先要摸清情況，了解產(chǎn)生逆反心理的原因；其次，要結(jié)合環(huán)境和本人的特點尋找適當(dāng)?shù)慕逃绞?；再此要擺事實，講道理，動之以情。班上有一位男同學(xué)，智力條件相當(dāng)不錯，但為人很傲，常瞧不起別的同學(xué)。班上誰要是回答不上問題來，他總是輕蔑地一笑，并顯出極不耐煩的神情?？粗?這種樣子，我也有些不耐煩了。但考慮到他的自尊，便壓制了內(nèi)心的這股怒氣。放學(xué)后，我把他留下問：“你都知道哪些形容笑的詞語？”他一愣，轉(zhuǎn)即便說：“有大笑，狂笑，微笑、冷笑、恥笑、譏笑，還有哈哈大笑。”我說：“上課同學(xué)在回答問題時，我見你笑了，你看用哪個詞語來形容你當(dāng)時的笑最合適呢？”他很敏感，臉紅了，低聲說：“譏笑、恥笑。”我又問：“那你知道這兩個詞的含義嗎？”他的頭更低了，不好意思地說：“老師，我錯了?！边@一次談話后，他變得很虛心，并且?guī)椭嗌系牟钌鷱?fù)習(xí)。上學(xué)期末，當(dāng)他被評為班級的“最佳小先生”時，我看到了他眼中那一抹奇異的光。

（四）尋找學(xué)生的閃光點。

逆反心理在思維形式上與求異思維有點相似，其中包含了某些獨立思考的積極傾向。所以教師要從孩子的言行中尋找閃光點，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，作為對孩子進行因材施教的依據(jù)。班級中有一個調(diào)皮的男生，紀律很差，但通過組織各種集體活動，我發(fā)現(xiàn)他也有上進心，有榮譽感。于是，我便抓住他的這一閃光點，大膽地將“班長小助手“的位子讓他來做。乍聽到這一消息，他有些吃驚，問我：“老師，你覺得我能當(dāng)好這個小助手嗎？”我用信任的目光看著他，堅定地說：“能?！币苍S是他明白了老師對他的信任，開始的幾天，他果然像變了個人似的，工作大膽負責(zé)，最可貴的是他自己也能管好自己?？上Ш镁安婚L，過了幾天，他又有些“舊病”復(fù)發(fā)。于是，我趕緊召開了一次小型主題班會，讓同學(xué)們來評價他的表現(xiàn)。聽到同學(xué)們真誠的話語，教師對他的信任，他的熱情又重新燃起來了。現(xiàn)在的他，成了教師最得力的小助手了。

（五）走家校兩結(jié)合的道路。

通過家訪、書信等方式與家長建立聯(lián)系，交流切磋，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。鑫鑫是我教的一個名副其實的叛逆學(xué)生，成績總在級部后面徘徊，課堂上頂撞老師，擾亂課堂秩序的事時有發(fā)生，打架斗毆，欺負弱小的事情也是屢見不鮮。通過幾次家訪我了解到，他的媽媽太嬌慣他，而他的父親雖然很威嚴，但是教育方式卻簡單粗暴，他的口頭禪是“豬羊怕殺，人怕打。”父親的教育方式直接影響了鑫鑫，他在處理和同學(xué)的矛盾時也是這樣以暴制暴。于是，我及時和他的父親溝通，幫助他改變自己的教育方式，多關(guān)心鑫鑫的生活和學(xué)習(xí)。漸漸地，鑫鑫變得友善了，對學(xué)習(xí)的興趣也增加了，他的轉(zhuǎn)變是老師和家長共同努力的結(jié)果。

效果。

“正視孩子的逆反心理”活動的開展，為學(xué)生的健康成長提供了良好的環(huán)境。學(xué)生能認識自我，轉(zhuǎn)變自我。這一活動的開展也受到了學(xué)生家長的普遍歡迎，得到了社會的一致好評。這一活動成為檢驗學(xué)生心理是否健康的有效手段。同時，開展“正視孩子的逆反心理”活動；通過老師影響學(xué)生，學(xué)生影響家長，家長影響社會，為構(gòu)建健康和諧的社會起到了應(yīng)有的作用。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇七

目標在個體的學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作用,個體正是在既定學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)下,不斷調(diào)控著自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。因此,目標被看成是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標是自主學(xué)習(xí)取得成功的前提和條件。這就需要教師在導(dǎo)入課文之際相機點撥、誘導(dǎo),幫助學(xué)生弄清“為什么而學(xué)”,“我要學(xué)什么”,也就是說要把學(xué)習(xí)目標展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生明確自己努力的方向,為達成目標而積極主動地探索。作為教師要認真鉆研教材,設(shè)置好教學(xué)目標。目標的設(shè)置還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,即每節(jié)課最好有上限和下限目標。下限目標,是每個學(xué)生必須達到的最基本目標,上限目標,是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)展的余地。

二、問題,讓學(xué)生提出。

在“學(xué)導(dǎo)練”課堂中，要求教師必須轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,把質(zhì)疑問難的權(quán)利還給學(xué)生,營造民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍,消除學(xué)生在課堂上的緊張感,壓抑感和焦慮感,不斷地鼓勵學(xué)生對同一個問題發(fā)表不同的看法,不斷地鼓勵學(xué)生多問為什么和多提出問題,不斷鼓勵學(xué)生自由地進行逆向思維、求異思維、發(fā)散思維,大膽懷疑、大膽想像、大膽創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生小到對課題、遣詞、造句的質(zhì)疑,大到聯(lián)系前后,探究篇章中可能存在的問題與矛盾,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程構(gòu)成一個提出問題、解決問題的過程。

三、疑難,讓學(xué)生討論。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇八

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆膰鴥?nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料來看，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置?？梢娏?xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的一項基本要求。

但是目前農(nóng)村大部分家長在外務(wù)工，“留守兒童”由于長時間家庭教育相對缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

第一，不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習(xí)慣； 第三，習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準備的習(xí)慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習(xí)慣；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；第七，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、從小開始培養(yǎng)

有研究指出，一個人的習(xí)慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，要從新生一年級就抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。其次，使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息、按時上學(xué)和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。再次，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓、抓反復(fù)成為班主任的一項重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，同學(xué)之間比比誰的準備工作做得好。

2、教師引導(dǎo)督促，學(xué)生主動反復(fù)強化訓(xùn)練

由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他們家長的及時指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進行反復(fù)強化訓(xùn)練、消化運用。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的時候，教師就要教給學(xué)生先觀察后動筆的方法，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的這種行為就會強化為習(xí)慣。經(jīng)過教師的長期引導(dǎo)，學(xué)生也能形成主動閱讀的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生走在老師的前面

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個主動探索的過程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學(xué)到哪里，而應(yīng)該努力走在老師的前面。不論哪門課程，新教材一發(fā)下來，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過自學(xué)，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學(xué)精神和自學(xué)能力；第二，可以保持學(xué)習(xí)主動權(quán)，避免在身心不佳的時候，硬行強迫學(xué)習(xí)；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽講難點和重點；第四，課堂聽講時能引起思想共鳴，促進大腦興奮，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動地學(xué)習(xí)。特別是高年級學(xué)生，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，大量的知識和技能要靠自己于課外自學(xué)，而最重要的則是自學(xué)精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為

常言說：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學(xué)生有許多時間是和小伙伴們一起度過的，老師、家長都不可能時時處處和學(xué)生在一起。實踐證明：一個好的學(xué)生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會產(chǎn)生一些集體的評判標準，這些都是一個孩子習(xí)慣教育的大磁場。如大家都認真完成作業(yè)了，肯定會對有這種不良習(xí)慣的個別孩子產(chǎn)生抑制作用，會對良好的習(xí)慣起到一種強化鞏固的作用，可見培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。

5、堅持不懈，持之以恒

《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的'歷練?！比缫髮W(xué)生養(yǎng)成“認真完成作業(yè)”的好習(xí)慣，要抓那些貪玩不按時完成作業(yè)的學(xué)生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺的行為。

6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽課

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班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇九

英語課堂教學(xué)應(yīng)是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程,教師的根本任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生自己進行聽、說、讀、寫實踐.在教與學(xué)的.矛盾運動中,學(xué)是內(nèi)因,教是外因,教只有通過學(xué)才能起作用.學(xué)生是主動還是被動,那將直接影響學(xué)習(xí)效果.尊重學(xué)生主體地位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生的主動性、積極性就能很好地發(fā)揮出來,也就能提高課堂效率.

作者：章偉珠作者單位：蘭溪市實驗中學(xué),浙江蘭溪321100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(20)分類號：h3關(guān)鍵詞：

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班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十

教師的行為對學(xué)生有著很大的影響力，作為教師我們應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度對待每一個學(xué)生，改變過去教師是傳授者，學(xué)生是接受者，那種高高在上、盛氣凌人的教育觀念，應(yīng)把課堂交回學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生從你的表情、手勢、語言等方面感受到教師的用心良苦。這樣，一方面老師成為受學(xué)生歡迎的教師，為良好的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)；另一方面可以培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動地接受知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，情緒會出現(xiàn)周期性的波動，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，積極調(diào)整學(xué)生的情緒。當(dāng)然，還要適當(dāng)?shù)穆犎W(xué)生的意見，不斷改進自己的教學(xué)方式，做一個受學(xué)生歡迎的老師，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，造成他們學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒等方面的成因是不同的。作為教師應(yīng)該主動走進學(xué)生的內(nèi)心世界去全面地了解學(xué)生的心理狀況，及時分析原因，尋找對策，取得與家長的配合，給他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們慢慢形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。我曾遇到過這樣一個學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績比較好，自尊心很強，但上課呢?有意和老師唱反調(diào)。于是，我利用課余時間找他到了一個安靜的地方和他聊天，了解一下為什么課堂上要這樣做?在交談中得知這是他對父母、教師讓他背負著沉重學(xué)習(xí)壓力的一種反抗。了解后，我馬上聯(lián)系家長把情況說清楚，和家長商量好對策不要給他太大的壓力。我在課堂上有意地發(fā)現(xiàn)他的閃光點后及時對他進行表揚，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一段時間后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變——課堂上坐姿端正，積極舉手發(fā)言，成績進步很快，整個人變得開朗多了。所以我們面對問題學(xué)生一定要在深入了解病因后，才能準確地對癥下藥，糾正學(xué)生的不良心態(tài)。

態(tài)度決定一切，明確的學(xué)習(xí)目標和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的前提，所以作為教師就要想方設(shè)法地改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師，我們不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，那么為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我的具體做法主要是善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)中具有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人和事并讓他們進行經(jīng)驗介紹，在班里舉行有關(guān)讀書的重要性，讀書的作用，了解名人讀書的故事等主題班會，學(xué)習(xí)后寫下自己的感受和今后努力的方向，讓學(xué)生從內(nèi)心里意識到正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵對于學(xué)生的成長很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以得到很大的提高。

學(xué)習(xí)氣氛的`好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個奮發(fā)向上，你追我趕的班風(fēng)，會讓學(xué)生感受到熏陶和感染；而師生關(guān)系融洽，則有利于學(xué)生之間相互勉勵，互相促進，使學(xué)生進一步明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。為達到這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，我采取了以下的一些做法：

第一、讓班里的學(xué)生配對比賽，形成良好的競爭氣氛。將班里的同學(xué)成績相近的學(xué)生分成一組，讓他們在平時的作業(yè)、回答問題、背書、測試等方面進行互相比較。這樣有利于學(xué)生之間形成你追我趕的班風(fēng)，促進班級的整體進步。

第二、在平時的作業(yè)和課堂回答問題上，以組為單位進行比賽，把每天那組同學(xué)完成效果最好的一組獎勵一朵紅花，在規(guī)定時間內(nèi)，紅花最多的那組可以獲得一些獎勵。這樣做能很好地督促了一部分懶惰的學(xué)生，因為不完成作業(yè)已經(jīng)不是他一個人的事而會影響到整個組的利益，組內(nèi)的成員之間就會進行互相督促。這樣做取得的效果是比較好的。

學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，怕學(xué)習(xí)的很大方面原因是因為他尚未感受到學(xué)習(xí)給他帶來成功的喜悅，而把學(xué)習(xí)過程看作是一段沒完沒了的痛苦路程，沒信心、沒毅力走下去，干脆就放棄了。但深究他們沒信心、沒毅力的主要原因是不會學(xué)習(xí)，沒有掌握到科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。那么教師就要教給學(xué)生科學(xué)用腦的方法。如：教會學(xué)生如何合理安排時間學(xué)習(xí)；如何更好地提高學(xué)習(xí)的效率；學(xué)會如何做到專心聽講等等。識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，我就拿語文課每課所學(xué)的生字詞來介紹一下我的經(jīng)驗!我是如何教學(xué)生進行記憶的呢?首先，在課堂上利用猜謎語、編謎語、講故事，快速記憶等趣味方法來吸引學(xué)生注意，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，加深了他們對生字的認記。然后，利于課余時間同桌之間互相聽寫考查，讓學(xué)生把還未掌握的生字用自己喜歡的符號做好記號，進行記憶的強化。小學(xué)生只有掌握了這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會學(xué)越有趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會學(xué)。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十一

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，舊有的用人制度已被完全打破，計劃經(jīng)濟時代的人事分配制度在中職學(xué)校中已蕩然無存，隨之而來的是在就業(yè)的道路上八仙過海、各顯神通。而現(xiàn)實義是僧多粥少，社會的各個部門人滿為患，競爭日益白熱化，許多本科生、研究生尚且求職無門，只能望崗位興嘆，何況中職學(xué)生呢?特別是在前些年全國高校大量擴招的負面影響下，畢業(yè)生與就業(yè)崗位嚴重失衡，造成了千軍萬馬過獨木橋的慘烈局面。據(jù)筆者所知，州內(nèi)某縣招考20名教師，競有數(shù)千人報名，致使該縣的接待能力一時大驚失色，此種局面不是該縣僅有，應(yīng)該是大范圍內(nèi)存在，其影響及后果讓人堪優(yōu)，有人說:我國的人口數(shù)量和高校擴招是造成就業(yè)難的根本原因，其實也不盡然，仔細思量起來，還有其更深層的原因，因篇幅原因，本文不予述及。中職學(xué)校做為我國教育的重要組成部分，主要是為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才，方向明確且經(jīng)過幾十年的努力，規(guī)模也是非常宏大的。就目前就業(yè)情況而言，中職學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)可以說是前所未有的，而學(xué)生的就業(yè)率將決定著學(xué)校的命運。怎樣正確培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀成了擺在中職學(xué)校面前的頭等大事。而班主任工作又是學(xué)校的核心工作之一，這樣一來，班主任怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就成了我們無法回避的一個重大課題，結(jié)合本人的班主任工作經(jīng)驗，本文擬從“冷靜分析、沉著應(yīng)對?！薄扒笳鎰?wù)實，未雨綢繆”“扎實基礎(chǔ)，謀求發(fā)展”等幾個方面進行簡單論述，淺顯之見，望有識之士批評指正。

1.冷靜分析、沉著應(yīng)對。

我所說的冷靜分析不是單方面的，而應(yīng)該是中職學(xué)校中的班主任和在校學(xué)生。班主任首先要清醒的意識到目前的就業(yè)狀況及難點，熱點。雖然目前全社會都在談?wù)摼蜆I(yè)難，但作為班主任應(yīng)該清楚，這種難并不是難于上青天，國家每年都在擴大和提供就業(yè)崗位，每年都有大量的優(yōu)秀人才謀得適合于自己的崗位。這才是大趨勢，我們不能盲目的人云亦云的亂了方寸，社會在發(fā)展，只要我們擁有真才實學(xué)總能找到有利于自己發(fā)展的位置，只要明確這一點，我們才有方向，才有信心。其次是在校學(xué)生同樣要清醒，而學(xué)生的清醒與班主任的指導(dǎo)密切聯(lián)系。學(xué)生雖說是就業(yè)的主體，但他們的學(xué)識及遠見遠不及老師，因此可以說班主任是他們的主心骨和依靠，班主任的指導(dǎo)對學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)至關(guān)重要。如果班主任胸懷就業(yè)的各個方面，學(xué)生就會豁然開朗，反之則無方向感，顯得盲目和無所適從。而沉著應(yīng)對則指的是學(xué)生在斑主任的指導(dǎo)下，憑借扎實的專業(yè)知識，在擇業(yè)和就業(yè)時表現(xiàn)出的一種從容與自信。競爭雖然異常激烈，但機會總是有的，而機遇又是給有準備的人，所以班主任在日常管理中要始終貫穿對學(xué)生的嚴格要求，同時調(diào)整好心態(tài)，既認真對待又不驚慌失措，也就是常說的戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。大處著眼、小處著手、不急不躁、穩(wěn)扎穩(wěn)打，如此一來，學(xué)生才能真正做好就業(yè)擇業(yè)準備。

2.一求真務(wù)實、未雨綢繆。

在中職學(xué)校的班主任中，工作重點必須是設(shè)身處地的替學(xué)生的最終就業(yè)而著想。在競爭機制和市場化日益成熟的情況下，就業(yè)率的高低是檢驗學(xué)校和班主任工作成敗與否的一個硬性指標。求真是要求學(xué)生真正的學(xué)到過硬的專業(yè)知識，班主任在這方面扮演著監(jiān)督員的作用，而且一刻也不能放松，俗話說打鐵要靠膀子硬，如果沒有合格的專業(yè)知識，就是有再多的崗位，我們也缺乏應(yīng)有的競爭力，知識是基礎(chǔ)和前提，舍此根本談不上其他問題。務(wù)實指的是中職在校生要準確定位自己的就業(yè)方向，不好高鶩遠，脫離實際，在這方面中職班主任要隨時給頭腦發(fā)脹的學(xué)生降溫.該干啥的就干啥，能干啥的就干啥，絕不能憑主觀情緒想當(dāng)然地過多要求社會。做到了這一點，第二步就是未雨而綢繆，中職學(xué)生在校的時間非常有限，如果班主任稍一放松，時間轉(zhuǎn)眼即逝。班主任幾乎每天和學(xué)生在一起，要隨時增強他們的緊迫感，這是一個思想和觀念的問題，有些學(xué)生往往抱有幻想，總想臨考前抱一抱佛腳，一跳而就，這種思想班主任要及時發(fā)現(xiàn)、糾正，‘沒有誰不付出艱辛就有好的收獲，功在平時，所有的知識和技能都必須靠平時一點一點地積累，天上從來不會掉豆腐。另外，對一部分學(xué)生，班主任還要依據(jù)各自的特征，提前引導(dǎo)他們做好自主創(chuàng)業(yè)的準備。就業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)就業(yè)這本身就是一對并不矛盾統(tǒng)一體，在現(xiàn)今的.大環(huán)境中，就業(yè)固然是中職學(xué)生的最終選擇，但自主創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)一個人的價值，其間充滿無窮的人生魅力。

3.扎實的基礎(chǔ)，謀求發(fā)展。

就社會及個人而言，就業(yè)也許僅僅是一時的需要，而可持續(xù)的發(fā)展才是硬道理，任何發(fā)展都必然建立在扎實的專業(yè)知識之上?，F(xiàn)目前的中職在校生，因生源的原因，很多同學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是比較弱的，要彌補這先天不足的缺陷，唯一辦法就是勤學(xué)苦做，班主任工作的重心也應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生艱苦努力，打牢基礎(chǔ)，從而樹立起在就業(yè)和擇業(yè)中的信心與能力。發(fā)展對在校生而言我認為有兩個方面的內(nèi)容。首先是在校生畢業(yè)后的事業(yè)及個人素質(zhì)的進一步發(fā)揮與提高，其次是對本專業(yè)的熟練與拓展。而獲得這些能力的直接源泉就是學(xué)習(xí)，因此班主任還應(yīng)該在日常工作中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其在以后的發(fā)展中永遠不缺少驅(qū)動的力量，雖然就業(yè)是擺在每個人面前的重點，但就業(yè)后碌碌無為亦是對社會資源的浪費。

總之，說到就業(yè)并不是一跳而就的簡單事情，作為中職學(xué)校的班主任，我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在校期間提前做好準備，同時培養(yǎng)起正確的就業(yè)觀、以實現(xiàn)適應(yīng)社會、服務(wù)社會、推進社會物質(zhì)和精神文明的辦學(xué)宗旨。加強班主任對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道，無疑是職業(yè)學(xué)校渡過難關(guān)，重塑形象的有效途徑。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十二

生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往同發(fā)展的互動過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機會讓學(xué)生親自參與和實踐。這種有目的`的有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動主要包括對生物及其相關(guān)事物進行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、思維判斷、作出解釋，并能與他人合作和交流等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：

1、需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。

2、應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究活動方案的設(shè)計和實施。

3、注意課內(nèi)外活動相結(jié)合。

4、重視探究性學(xué)習(xí)報告的撰寫和交流。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十三

小升初期間的課程由于知識量大、課時安排較為緊張，所以老師們沒有大量的時間與孩子進行重復(fù)溝通。家長們要讓孩子認識到小升初階段的緊迫感，敦促他們養(yǎng)成課上認真聽講、課后消化知識的好習(xí)慣。上課時間要緊跟老師的思路，積極思考、認真領(lǐng)會，爭取把知識都在課上完整地掌握，如果從小學(xué)畢業(yè)階段開始就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，那么孩子就會在以后的學(xué)習(xí)中取得長足進步。

2、提醒并交給孩子恰當(dāng)?shù)刈稣n堂筆記。

由于小升初階段課上時間緊迫，所以需要孩子和家長多數(shù)時間進行“自主學(xué)習(xí)”和輔導(dǎo)，這樣記筆記就顯得尤為重要。不僅方便課后復(fù)習(xí)，也能夠為以后的考試提供復(fù)習(xí)依據(jù)。但是由于孩子們以前沒有記過筆記，所以剛開始的時候肯定知識點記錄得不清晰并且不全面。所以需要家長們及時指導(dǎo)他們記得更快、更好的方法。這些方法包括：緊跟老師思路，記下重點、難點;書本一上已有的知識和例題不必重復(fù)記錄，節(jié)省時間;沒聽懂的內(nèi)容做個記號，課后及時請教等。

3、給孩子強調(diào)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的重要性。

在小升初階段，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是最能夠影響聽課質(zhì)量以及考試成績的主要因素。在小升初考試中成績好的學(xué)生，肯定在課前和課后所做的功課相當(dāng)充分。家長們要督促孩子在平時就將以后要講的內(nèi)容進行提前學(xué)習(xí)，找出不好理解和不會的知識點進行標明，然后在上課的時候重點聽這部分的講解，加深理解。另外，也不要讓孩子形成“臨時抱佛腳”的心態(tài)，要讓孩子知道，如果每天都能夠在將所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，并有計劃的將前一段的知識點進行統(tǒng)一梳理、規(guī)納，那么在考試的時候，就不用臨陣磨槍而手忙腳亂了。

4、幫助孩子科學(xué)合理的分配時間。

在小升初這一年的時間里，相信各位家長會幫孩子同時進行好幾科的學(xué)習(xí)(至少奧數(shù)和英語)，同時還要應(yīng)付學(xué)校里大量的作業(yè)，因而在時問管理上會較為混亂。所以家長們需要及時關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)動向，糾正他們在時間分配上的錯誤行為，要將每科的學(xué)習(xí)都列入時間表中平均分配;另外，也要注意勞逸結(jié)合，比如在每學(xué)習(xí)一個小時以后，就放松一下，聽聽音樂等舒緩心情。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十四

存在自卑心理的大學(xué)生在人際交往中往往存在不少障礙，如何幫助他們克服這些障礙?班主任有不可替代的作用。下面是本站小編給大家搜集整理的班主任引導(dǎo)大學(xué)生克服人際交往中的自卑心理文章內(nèi)容。

在人際交往過程中班主任要注意引導(dǎo)大學(xué)生不斷調(diào)整自己的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對人際關(guān)系形成一種正確的認識，更好地克服人際交往障礙。

(一)對有自卑心理的大學(xué)生投入更多的關(guān)注，并及時做好心理輔導(dǎo)。

1.對于學(xué)習(xí)能力較弱而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生要進行及時的心理健康教育，要做到：早期發(fā)現(xiàn)、早期評定、早期干預(yù)，有針對性地對他們進行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認識和心理調(diào)整的教育，在校園生活中，要不間斷地陪伴在他們身邊，并且能夠利用各類班集體活動靈活且持續(xù)地進行心理訓(xùn)練，鼓勵其積極交往。

2.對于因家庭貧困而產(chǎn)生自卑心理的大學(xué)生要從心理上認同他們與其他學(xué)生是平等的，幫助貧困大學(xué)生克服交往的心理障礙。班主任可以通過觀察、接觸或者與家長結(jié)合來了解貧困大學(xué)生的思想動態(tài)。貧困大學(xué)生由于在穿著、生活和學(xué)習(xí)用品方面和其他經(jīng)濟狀況較好的同學(xué)相比有較大的差距，會產(chǎn)生強烈的自卑、失落感，容易產(chǎn)生迷茫和恐懼。作為班主任要及時地予以心理輔導(dǎo)，使貧困大學(xué)生意識到大學(xué)是一個和諧多元的集體，同學(xué)之間的交往沒有高低貴賤之分，幫助貧困大學(xué)生盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，減少造成貧困大學(xué)生人際交往障礙的隱患。

(二)多組織班集體活動，營造輕松的氛圍，鼓勵有自卑心理的大學(xué)生主動大膽地與人交往。

人際交往是一個相互積極互動的過程，只有一方主動而一方被動的交往不能持久，鼓勵大學(xué)生主動大膽地與人交往可以消除自卑所帶來的交往困擾。在班集體活動過程中，很多時候班主任可能會把更多表現(xiàn)的機會留給了班上的“活躍分子”，其實那些有自卑心理的學(xué)生才更需要這些表現(xiàn)的機會，作為班主任我們要給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。俗話說一回生，二回熟，鼓勵有自卑心理的大學(xué)生勇敢地邁出人際交往的第一步，大膽地參與社交活動，慢慢地他們才不會害怕與陌生人交往，從而社交恐懼感和孤獨感才會隨之消除，久而久之自卑感也會煙消云散。

(三)正確處理學(xué)生矛盾，做好耐心細致的思想教育工作。

幫助有自卑心理的大學(xué)生提高人際交往能力不是一朝一夕能完成的，這需要班主任要有很大的耐心。由于社會交往較少，學(xué)生的溝通面不大，且置身于一個充滿競爭的學(xué)校環(huán)境中，同學(xué)間產(chǎn)生矛盾在所難免。對于學(xué)生間的糾紛班主任要做到及時、有效、公平，不能偏袒任何一方，必要時還可以與領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、家長或班干部商量方案，借助外力輔助完成。

總之，人際交往是個體生活中不可或缺的組成部分。大學(xué)生作為一個特殊的群體，正處于探索人生、認知社會、掌握專業(yè)的知識階段，作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，其人際交往能力如何直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和心理健康，在一定的程度上也決定了他們將來走上工作崗位的貢獻程度。因此，提高大學(xué)生人際交往能力，特別是幫助有自卑心理的大學(xué)生克服人際交往障礙儼然成為班主任不可替代的責(zé)任。

影響人際交往質(zhì)量的因素有很多，自卑心理是其中一個很重要的因素，自卑的一些表現(xiàn)及其潛在特質(zhì)會對人際交往產(chǎn)生潛在的影響。

1.封閉。由于自卑心理而導(dǎo)致的封閉性大學(xué)生，通常不喜歡與人交流，覺得交往起來過于麻煩，更多的時候?qū)幵赴炎约悍忾]起來，活在自己的世界里，自己出不去，外人進不來，久而久之就產(chǎn)生了人際交往障礙。

2.嫉妒。自卑者的心理容易產(chǎn)生一種畸形的嫉妒心理，在各個方面都想爭第一，不會顧及別人的感受，甚至有時候為了爭得心理上的勝利，惡語重傷別人，這也是導(dǎo)致與他人交往關(guān)系交惡的原因之一。

3.敏感。自卑者過度的敏感會對人際交往很不利。很多時候，對方一句很不在意的話就會刺痛到自卑者的神經(jīng)。自卑者很在意別人對自己的看法，一旦聽到對方對自己負面的評價就會受到傷害，甚至憤怒，搞得對方都莫名其妙，久而久之，自卑者就很難聽到真話了，聽到更多的是一種恭維，和朋友的交往也只能停留在膚淺的層次，很難交到真心的朋友。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十五

我們必須以非常敬重的態(tài)度對待每一個孩子，因為每一個孩子都是大自然的精華，是人，對孩子的敬重其實質(zhì)就是對人的敬重。所以，我們每一位教師，必須徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師不是拉著學(xué)生走，而是給他們指明方向，告訴他們應(yīng)怎樣走，應(yīng)注意什么，即：讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。教師應(yīng)和學(xué)生一起去探討去品嘗學(xué)習(xí)和探究過程中的酸甜苦辣，并且不斷地給他們以鼓勵，給他們加油。讓學(xué)生從你的表情、手勢、語言等方面，不斷地得到學(xué)習(xí)和探究的動力。

什么面孔是天底下最美麗的面孔?微笑的面孔；什么面孔是學(xué)生最愿意看到的面孔?微笑的面孔；什么面孔是課堂上最有魅力的面孔?微笑的'面孔。而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑，或是因為個別學(xué)生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學(xué)生，或是因為個別學(xué)生而把無名之火發(fā)泄給所有的學(xué)生。我們可能沒有意識到，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，對那些個別學(xué)生是否產(chǎn)生了作用尚且是一個未知數(shù)，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，就如同一盆冰水，澆滅了大部分學(xué)生對我們所教的這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，其結(jié)果只能是得不償失。況且我們這樣做也是對大多數(shù)學(xué)生的不公平。所以我們每一位教師每一次在面對我們的學(xué)生之時，都應(yīng)該首先審視一下自己的面部表情，每一次走進課堂之時，都要反躬自問?“我現(xiàn)在的情緒如何?會對課堂教學(xué)產(chǎn)生什么影響?”最好能夠攬鏡自照，發(fā)自內(nèi)心地對著自己笑一笑，把一切不良情緒都拒絕在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影響自己學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們教師在面對我們的學(xué)生時，要少用食指，多用大拇指。不要吝嗇向?qū)W生伸出大拇指，向?qū)W生伸出大拇指的動作本身就是對學(xué)生的認可和贊賞，就能夠使學(xué)生備受鼓舞。相反，食指所向，不管教師的語言如何表述，都會明顯的帶有指責(zé)的意味。一個簡單的手指動作的改變，其深層次則意味著我們教師教育教學(xué)觀念的改變，即：賞識教育觀念的確立。

小學(xué)生，尤其是中高年級的學(xué)生，正處于懵懂期，常常會不由自主的犯這樣那樣的錯誤，我們一定要分清他們所犯的錯誤同我們成年人所犯的錯誤有著本質(zhì)的區(qū)別，他們所犯的錯誤只是成長過程中的錯誤，是他們成長過程中的一種人生體驗，他們最需要的是我們教師的引導(dǎo)，而不是一味的指責(zé)。我們要允許他們犯錯誤，教育最本質(zhì)的內(nèi)容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的靈魂，引導(dǎo)他們分清真、善、美和假、惡、丑，進而引導(dǎo)他們用自己的實際行動去遠離假、惡、丑，親近真、善、美。的確，我們都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但那些品學(xué)方面，尤其是在品方面存在問題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)注，那才是真正的教育，而關(guān)注本身就是教育。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十六

在每次課堂合作交流學(xué)習(xí)結(jié)束后，要進行小組活動小結(jié)、自我反思，它是合作交流學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時間進行小組自評是必要的，評價的內(nèi)容是總結(jié)合作交流學(xué)習(xí)中成功的經(jīng)驗和不足，分析反思存在的問題及原因，并討論小組成員在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作交流技能、學(xué)習(xí)的成效等方面表現(xiàn)，相互提出改進建議，最后制定出本組今后合作交流學(xué)習(xí)的活動方案，教師有意識的鼓勵表揚學(xué)習(xí)合作交流主動的學(xué)困生，進一步推動合作交流學(xué)習(xí)活動更加有效的開展。

總之，合作交流學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的突破，在新課程實施中廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)中注重營造課堂氛圍，巧設(shè)問題情景，精心設(shè)計教學(xué)過程，引發(fā)學(xué)生思考、推理，使得每個學(xué)生都參與到合作交流學(xué)習(xí)的過程，提高合作交流的技能和團隊意識，充分發(fā)揮學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十七

長長的睫毛，大大的眼睛，使你成為我們六年二班這個大集體中的“藍精靈”，開朗、活潑、可愛之外，樂于助人更是你毫無遮掩的真正個性的體現(xiàn)，怎能忘記你一次次義慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝筆，大到一本書，老師全都看在眼里，記在心上，不過老師希望你能記住“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句至理名言。如果你能熟練運用這種力量，你的人生會有更多激情，更多精彩!最后老師送你一條座右銘：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

在我接觸的人當(dāng)中，你是第一個稱自己是天才的人，我欣賞你的勇氣和自信;喜歡你誠實、活潑的個性。運動會上，在你和周豐、房禹合作的“齊心協(xié)力”中，無數(shù)次跌倒后的爬起，傷痛后取得的勝利，更是讓老師感受頗深……楊斌，你知道嗎?你是一個非常聰明的男孩，但成績的.取得單憑聰明而不認真聽講，那是遠遠不夠的，所以老師想送給你一個公式：

“天才=1%(天賦)+99%(汗水)”

如果你能領(lǐng)會這句話的含義，并能做到的話，那你才能算是一個真正的天才。

引導(dǎo)學(xué)生改變馬虎、毛糙習(xí)慣的評語。

祝你的學(xué)習(xí)和胸前的紅領(lǐng)巾一樣紅紅火火!

你這周的表現(xiàn)真是不錯，比如，上課聽講認真，發(fā)言積極，老師真的為你高興。但美中不足的是：你做事還是有些丟三落四。你可不要小看這“毛糙”的習(xí)慣，也許它會成為你前進道路上的最大障礙，所以，應(yīng)該馬上改掉它!讓“認真”陪伴著你，“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵!

引導(dǎo)學(xué)生及時完成作業(yè)的評語。

你是個聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，認真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀!每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你;每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠地希望你不要因為一時貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時間。

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