感悟是人們對于生活、人生等方面的深刻思考和領悟。怎樣才能更好地感悟自己內(nèi)心的想法和感受呢？以下是小編為大家整理的一些感悟總結，供大家參考。通過閱讀這些感悟，我們可以更深刻地理解生活的真諦，感受到生命的力量和美好。同時，也希望大家能夠從中找到與自己共鳴的感悟，啟發(fā)出更多閃光點，讓生活變得更加有意義和美好。讓我們一起來看看這些感悟總結吧，相信會給我們帶來不一樣的思考和啟迪。

對“野性”的感悟和思考作文篇一

每一個人，都在走著這條路，走著走著，直直的路或許太遠了罷，堅守心底那份最初的正不被蒙塵，難易無說，自益是飛塵漫沙中裸露的誘惑，蒙塵的心走上了曲折的道，很難想象，明明最初堅守本真的自我，直直的路上，道是殊途，更改的人，以及更改的人性和心。

終是要變的，直直的路，被曲折左右，一個一個分岔路口，一個一個人無從抉擇，無以力持初心，在曲折小路里越曲愈折，那盡頭，早已被遮住視線而消淡于一片繁華。

直道上，人零落，何是善惡，何是真假虛實，是何物，讓人性走上雙面對立的極端，不悟，不解。也許，人活在當下，初似紙，一步一步變成曾經(jīng)自己所厭惡的模樣，人生大哀！所哀所痛，因人性而痛，因人性而墮，那么，便莫欺他眼，走自己的道，行自己的路，心存方向，無所懼。

尾記：世間有人謗我、辱我、輕我、笑我、欺我、賤我，當如何處治乎？你且忍他、讓他、避他、由他、不要理他，獨道自行，莫欺他人眼，莫理他人言，生何乎！

對“野性”的感悟和思考作文篇二

一個班級中的學生作文總有高下之分，教師在閱讀學生作文后，自然會在頭腦中形成不同印象。書寫作文評語時，真實反映學生作文情況是前提，只有真實的評語才能提供給學生正確的信息。比如，筆者安排學生寫命題作文《回報》，有一位學生用了500多字寫母親深夜為他織毛衣，只在文章結束前用了100多字寫自己要報答母親的養(yǎng)育之恩。這樣一篇文章，盡管語言流暢，感情真摯，也是不成功的，它最大的失誤便是沒有圍繞中心，詳略不當。對于這篇文章，教師應該把這樣的評語傳遞給學生。類似這樣的不能圍繞中心的文章還有不少，比如《呼喚》、《感謝》、《感動》、《擁抱――》等，學生大多會犯這樣的毛病，教師的評語應該真實地揭示問題，不作回避。但是由于對新課標的曲解，不少教師的作文評語不能真實反映學生作文中存在的問題。不少教師的作文評語由原來過高要求，甚至以作家例文為評判標準，脫離學生年齡生活實際，一味批評的模式，轉(zhuǎn)向放低標準，甚至沒有標準，凡文均好、均贊美一番的模式，造成作文評判標準的無原則，造成你好我好大家好的皆大歡喜局面。若長此以往，則必然會降低學生是非評判標準，滋長學生驕傲情緒，起不到作文評語的作用，看似激發(fā)學生興趣，實則盲目隨意。教師評語要明確指出學生文章的得失成敗，這才是對學生負責的態(tài)度、科學的態(tài)度。

教師評語的真實源自教師的作文教學理念，尤其在實行新課標的過程中，我們更應正確理解;也源自教師對學生文章的認真閱讀。不少教師不重視作文教學，將作文教學當做苦差事，作文閱讀浮光掠影，自然較難了解學生作文的真實情況，自然寫不出貼切的作文評語。

針對性具有兩種含義，一是針對學生個體，二是針對作文本身。不同學生的個性特點是不一樣的，同一學生不同階段的表現(xiàn)也不完全一樣。教師的作文評語要能根據(jù)不同學生的性格特點具體給予。比如，性格內(nèi)向又很要強的學生，教師的作文評語應多一些溢美之詞，即使批評也需幽默婉轉(zhuǎn);性格外向又不求上進的學生，教師評語可多說點缺點，語氣可嚴厲一點;作文水平高的同學可以提出更高要求，作文水平低或中等的同學應多予表揚。一句話，要針對具體人而定，不能搞一刀切。班里沒有兩個相同的學生，也沒有兩篇相同的作文，作文評語要有針對性。要說出學生作文好在哪里，更要說出學生作文的缺點在哪里。在指出缺點的過程中，一定要注重實效，不能籠而統(tǒng)之，如主題不明確，主意不新不深，條理不清，語言不生動，敘事不具體，等等，而要以具體例文，說明主題明確、立意深刻、條理清晰、語言生動、敘事具體的辦法，讓學生看了教師的評語之后，不至于有隔靴搔癢的感覺。比如立意深刻，老師可用畢淑敏的《提醒幸?！?、《優(yōu)點零》、《孝心無價》等讓學生體會;可以用賈平凹的《訪蘭》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等借景抒情。

散文。

讓學生感悟;可以用張曉風的《敬畏生命》等談人生感悟的文章讓學生受啟發(fā);可以用《讀者》、《青年博覽》等雜志上的美文讓學生思索;更可以經(jīng)常地讓學生觀察思考，從不同角度立意，從而提高學生的思想水平。比如語言優(yōu)美，教師可以有針對性地指導學生讀一些詩歌散文以豐富語匯，錘煉語言，可以讓學生摘抄一些優(yōu)美的文字，開展摘抄交流和競賽等。筆者曾征求過學生對教師作文評語的意見，不少學生寫下這樣的話，老師總說我的作文立意不新，內(nèi)容不具體等，我也想改變，但苦于沒有辦法，我倒覺得老師的評語總是那么幾句話，似有評語不新、不具體之嫌。筆者見后，頗不是滋味，甚至有一種酸楚的感覺。仔細分析原因，除了教師的教學態(tài)度之外，也許確實存在教師指導能力的問題。

要使教師評語具有針對性、指導性，教師需要有作文教學的智慧，并形成一套完整科學的訓練方案，比如立意出新的方法，內(nèi)容具體的技巧，語言亮麗的絕招，結構多變的程式，等等。不痛不癢的評語實在是在忽悠學生，本質(zhì)上是在貽誤學生。

這種鼓勵源于作文評語是師生情感交流的橋梁。學生作文是學生情感的流露，教師評語是閱讀后情感的表白，教師應以平等的心、欣賞的情看待學生作文。教師應感受學生作文透露出的那份純潔的真、天真的美，像一片云從頭頂飄過，像一支短笛在風中吹響。教師應用鼓勵的語句寫評語，用委婉的語句指出學生作文的缺點，可以用“如果這樣寫也許會更好”這樣的語句，可以用“你是一個要強的學生也是一個有一定寫作基礎的學生，下篇你會寫得更好，老師期待著”這樣的語句。筆者遇到過一位學生抄襲作文，當時看完作文很生氣，但轉(zhuǎn)而一想又恢復了平靜，因為這次作文對他來說也許太難，也許是萬不得已才抄了一篇。于是筆者寫下了這樣的評語：“文章很優(yōu)美，說明你具有一定審美能力的，老師能把這篇文章推薦給同學嗎?”收到作文后，這位同學就向筆者說明了情況，筆者告訴他寫作文是一個長期過程，在這個過程中就能逐步提高，這位學生后來一直很努力，作文水平有較大提高。

教師作文評語的鼓勵來自于內(nèi)心對學生的愛，來自于對教學的愛，當教師始終以鼓勵的眼光、合適的語言對學生作評價時，學生的作文水平會有一定的提升。

對“野性”的感悟和思考作文篇三

跨時代的科學研究往往如此，總會遭到人們的不解甚至是白眼。跨時代的科學要就成果和思想就如同第一個敢吃螃蟹的人，盡管有著別人的嘲諷，而其中的滋味自己自然了解。就如同德國著名作家歌德所說“真理屬于人類，謬誤屬于時代。”新科技終會有被人們所認同，在生活中所使用的一天。

科學的進步，往往推動著人文的進步與改革。文藝復興時期，伽利略的日心說和牛頓的萬有引力如同石破天驚一般，引起巨大反省和宗教危機。宗教最初由抵抗，也變?yōu)轫槕?。隨之而來的，便是一個全新的世界觀。

人文為何？人文就是人類文化中最先進的部分。不同的人文產(chǎn)生不同的生活——在希臘的商品經(jīng)濟形成了原始民主；而在地大物博的中國形成了“學成文武藝，貨與帝王家”的封建思想與中央集權。不同的制度下，人們的生活方式各有千秋。

生活是科學靈感的來源。生活方式?jīng)Q定了科學的發(fā)展方向。在農(nóng)耕生活的中國，曲轅犁、筒車的出現(xiàn)不足為奇，而卻不會有人研究井底的回聲是怎么回事；而在勞動力匱乏的英國，出現(xiàn)珍妮紡紗機也是理所應當，因為這樣可以獲取更多勞動力，使得資本可以成倍增加。

由此可見，科學、人文、生活并非特立獨行而是互相促進影響。

尤肯達修女的關心并不是鼠目寸光，她出于一種向善的理性。知善者必能行善，她會做她認為善的事。施圖林格博士也并非見死不救，他處于對未來全人類的考慮。就像電燈、電話和顯微鏡的發(fā)明一樣，現(xiàn)如今，沒人會清楚知道探索火星的數(shù)十億的花費會帶來什么。時間是檢驗真理的唯一標準。也許在未來的某一天，它所帶來的益處將再次改寫生活方式，讓世人為之震撼。

然而，人文、科學、生活就如同扭在一起的三根繩子，相互纏繞而進，牽一發(fā)必將動全身。就像蝴蝶輕輕扇一下翅膀，可能會引起氣候的改變。對任何一種元素的過分關注或過分冷漠，勢必會影響歷史進程，甚至導致整個社會的崩塌。

水能載舟，也能覆舟。蘇聯(lián)不就是如此嗎！冷戰(zhàn)的軍備競賽使得整個蘇聯(lián)過分關注科技發(fā)展，從而忽視了人民的生活。第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功如何？加加林第一個上太空又如何？底層人民照樣過著食不果腹，衣不蔽體的生活。我沒有看出科技對他們發(fā)展的好處。相反，使得蘇聯(lián)國庫空虛。再加上各種錯誤的政治方案出臺，使得整個人民都絕望了，國民恐懼并仇恨這個“偉大領袖”。最終，蘇聯(lián)也就變成了人民痛苦的回憶。

人文、科學、生活需要平衡，而不是任何一方面的急功近利。三者應該保持中庸之道，相輔相成。羅馬并非一日建成，根基的穩(wěn)固也是相當重要。在保證三者共同發(fā)展的同時，穩(wěn)中求進，使它們共同交織出一個五彩斑斕的明天！

對“野性”的感悟和思考作文篇四

在科學技術發(fā)達的二十一世紀，人們在乎的不僅僅是吃飽，更加注重自己的穿著打扮，追求能讓別人羨慕的奢侈品，藝術品。

而他們所追求的藝術品，，并不僅僅是古代偉人的詩詞字畫，還有珍貴的歷史文物。更多的卻是用各種動物的毛皮，身體部位等做成的精致的裝飾品。這下，獵手們有了財路，他們罔顧法律，大肆的捕殺各類珍稀動物，以高價賣給制作工藝的人加工，最終變成了男人辦公桌上的精美的工藝品，女人身上昂貴的衣服，包包，還有鞋子。

這些人的物質(zhì)需求得到了滿足，可卻讓許多動物死無全尸，更多的動物逃離自己與種群世代生活的棲息地，讓他們無家可歸，過著顛沛流離的生活。

那些動物也是一條條生命，也應該獲得尊重。所以我們不僅不應該獵殺它們，更應該去保護他們，他們比我們更加脆弱。

所以，今后我們要用自己的行動來證明，我們可以找回丟失的人性，補救自己犯下的錯誤。

對“野性”的感悟和思考作文篇五

這幾天比較忙，課題推廣要我做一節(jié)課，本來教一年級，許多事情都是走一步看一步的，忙得不可開交，現(xiàn)在要準備一節(jié)六年級的課，還要多次斟酌，認真準備，說實話，分心了，很多事都可能受到影響，周圍發(fā)生了一些其他的事情，我知道有些也是和自己有關的，可是，我沒心思去想那些，那些東西似乎帶有一種令我鄙夷的東西，我說不清楚，所以，我什么也不說。我依然做自己，做自己想做的。我就這樣，越是這時候，我的脾氣越倔強，面對誰我都不放棄自我。

因為昨天沒有辦法開新課，我把上周考試的卷子講了。今天不能不學新內(nèi)容。帶領學生學習了《自選商場》?？墒?，一天三節(jié)課，我不能沒有新內(nèi)容，下午的語文課，我沒辦法，又開了一課《菜園里》。

今天的課堂還算很好，這些天一直在整頓課堂記錄，但是，似乎越強調(diào)越不見效果，于是反思，也許不如前些時候那樣生動有趣了，缺少了許多游戲，缺少了許多吸引孩子的內(nèi)容在里面。我越是急迫，好像效果越不理想。今天的課堂，我只是說在效果上有了一點，但是，對于所有人來說，還是有些強迫的意味。

我不想這樣子，也許和近來的工作頭緒多有關吧。

今天的課堂，讓學生堅持訓練用完整的句子回答問題。在提問“為什么說在自選商場選東西真方便”這個問題的時候，學生似乎沒有什么思考，我自己也沒有什么準確的答案，在兩個學生回答了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來課文里的句子可以變成答案，于是便讓他們總結出來三點：商場里東西多，可以自由選擇，結賬很快?；卮鸬膶W生說得自然很好，通過總結，也能夠很完整全面，甚至按照問題的步驟說出來。

可是，目前的班級情況，回答問題的依然不過是那么幾個人，多數(shù)人面對需要思考的問題，總是不肯動腦筋。即使理解了，也不一定舉手。這是我想不到的，一年級的孩子竟然沒有積極性，我就是用小紅花來刺激，他們好像連試一試的膽子都沒有。我不知道是我缺少表揚，還是他們的性格就是這樣。我以為，不應該是這樣的，因為，表現(xiàn)欲是小孩子的天性。

下午的課堂，我不想多講太多內(nèi)容，因為一天時間里如果學習兩篇課文，會讓孩子接受不了，于是，只是學習了《菜園里》一課的詞語。

學習這個環(huán)節(jié)，我只是讓他們認識詞語。認字其實并不是重點，我把這節(jié)課又一次當成了游戲，學生反而積極性很高。我讓他們一小列讀詞語，順利的可以加一分，不順利的不得分，結果孩子們一個個很激動，一旦過了頭，只要一扣分，全體安靜。正著來反著來，他們很聽話。接下來讓他們每組一次機會說除了書上的蔬菜之外，你還知道哪些蔬菜，說了好多，學生積極踴躍，幾乎所有的學生都參與進來了。我知道，這樣的課堂有可能失控，但是，只要有條件約束，有競爭，就很容易控制。

也許這是我今天的收獲之一，讓小組競爭，讓每個人都和團體綁在一起，這樣他們會自覺的要求每一個人都要努力。本學期最后一個月，應該再做一個這樣的嘗試。也曾經(jīng)有老師建議過這樣做，只是沒有嘗試而已，如今發(fā)現(xiàn)效果很好，不妨一試了。

這兩天忽然發(fā)現(xiàn)自己有點空虛，這種空虛是一種緊張下的反差，我知道自己頭上頂?shù)臇|西多了，思考的問題多了，方方面面都要照顧，我必須要保持冷靜的思考，要把事情分好輕重緩急，做好自己該做的。

對“野性”的感悟和思考作文篇六

從小學開始，我的人際關系一直很好，很多人問我為什么，我只是跟他們說了一個小故事。

秋天，豐收的季節(jié)，西家的石榴成熟了，東家的櫻桃也成熟了，兩家人種了一棵樹，卻能吃到兩種果實，也嘗到了分享的甜蜜滋味。生命本是一棵華美的樹，要想從外界獲得更多營養(yǎng)，就要容納他人的枝條伸進自己的世界。分享是美德，有分享，別人也會付出更多來回報你。寬容也是美德，包容別人的過失，或許會得到意想不到的收獲，如果兩家人沒有互相包容，而是將對方的樹枝修理個精光，別人心里不好受，自己也不快活，不如寬容，這樣反而對大家和自己都好。

在現(xiàn)實中，我們也要有氣度，不能因為一件小事而斤斤計較，這樣會讓別人對我們產(chǎn)生不好的印象，寬以待人，是一種美德，也是一種評判他人的標準。

對“野性”的感悟和思考作文篇七

在平時的工作學習中，我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方，我在聽徐老師的課時，發(fā)現(xiàn)戚老師的板書設計得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時，雖然也想過怎么寫板書，但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書寫得有些亂，課前設計板書還是沒有設計得很好，很到位，這點要多向戚老師學習。另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個問題，就是課上學生不聽講，就坐在那發(fā)呆，我這個問題也向其他老師討教過，他們給我一些意見，如課上發(fā)現(xiàn)他不聽講就讓他回答問題，回答不出就站一會，還有就是一上課就讓他站著，我和戚老師也討論過這個問題，他也說道過這些方法，最常用的就是回答問題，并且要慢慢地讓他們改。趙老師和書記也和我說到，課堂上一定要讓學生認真聽，不然即使有能力將知識講清楚，講透徹，但是學生不聽也是白費功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長，他對我說，我的性格較內(nèi)向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運用自己的智慧，去思考如何在課堂上吸引學生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀律也可以弄好，學生聽課也會認真。我聽了后，自己也思考了，覺得很對，雖然剛開學的時候有的老師告訴我一定要兇，要讓他們聽話的，但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn)，有的時候真的兇不起來，那我只能換個方法，我可以在課上變現(xiàn)得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學生，讓他們都喜歡上信息課，那么課上的聽講問題就會解決的，課堂管理問題就會自然而然地解決，所以我應該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學生。

在這段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書，能將知識點講明白，還要有能力管理學生。這和在大學里學習完全不一樣，大學里老師只管自己講，大多數(shù)時間不管學生是否在聽講，但是到了中學，教師一定要學會管理學生的，不然在課上學生就不會認真聽我所講的內(nèi)容。講到管理學生，我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學生，讓他們不能覺得數(shù)學課是枯燥的。那么要吸引學生，我需要多了解學生，這里我想到了上次聽王老師的講座，講到心理學是很重要的，我應該多去看看一些關于學生心理，教育心理學方面的書，要全面的了解學生，才能在課上吸引學生。另外我自己還要多學習，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學生!

對“野性”的感悟和思考作文篇八

所謂課堂有效性即是在有效的課堂時間內(nèi)，通過教師的教、學生的學，使學生得到知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀“三維目標”的全面、充分、協(xié)調(diào)發(fā)展。很多時候，在我們?nèi)粘５慕虒W活動中，教師要么就是“太無視”教學改革，要么就是面對課程改革，有心無力，而沿用舊模式，“一言堂”“滿堂灌”，教學方法單一，教學效率低下；要么就是“太重視”教學改革，盲目實踐新教學理念，單純追求新教學形式，而忽略教學實際，導致課堂效率低下，華而不實。筆者結合自己多年初中英語教學經(jīng)驗，對于如何提高英語有效性教學進行了思考。

一、激發(fā)興趣，保持有效學習動力。

“在每一個年輕的`心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點燃這‘火藥’?！倍d趣，正是點燃這火藥的導火索。課程改革中也強調(diào)了要形成學生積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習經(jīng)驗和興趣，倡導學生主動參與。因此，我在進行英語教學時，會先想方設法走進學生的生活，了解他們的認知水平、興趣愛好，從而在教學中投其所好，更好地和學生溝通，吸引學生的注意力。例如，初中生，男生喜歡打籃球、看球賽，女孩喜歡看浪漫愛情電視劇、小說。他們各自有喜歡的歌曲、喜歡的明星。我就充分利用學生的這些愛好，在課堂教學中，但凡能涉及的，就會適時、適量地給學生呈現(xiàn)一些相關的內(nèi)容，以吸引學生的注意力。效果還是不錯的，學生果然興致勃勃，想說，敢說，也喜歡說。這樣，讓學生自主參與到課堂活動中，大膽講英語，自覺練習英語。

二、精心設計，照顧各個層次學生。

“龍生九子，各有不同?！备螞r是一個班四十多個學生，無論是知識基礎、語言能力還是學習方式等方面都存在差異。因此，我們在設計英語課程教學時，一方面要尊重個體差異。不但要充分考慮學生的生理和心理特點，還要考慮學生的不同情況。面向全體學生，尊重學生的差異并滿足不同學生的學習需求。另一方面要因材施教。既要設計并布置具有層次性和梯度性的教學任務，引導和激勵全體學生主動參與，激發(fā)學習積極性，滿足不同學生的不同需求，讓每一位學生都能得到充分的發(fā)展。()又要營造自由、平等的教學氛圍，讓師生、生生能在課堂上平等互動，拉近師生距離，提高課堂教學效率。

三、方法多樣，持續(xù)給學生新鮮感。

一個方法，即便是再好的方法，用的次數(shù)多了，用得久了，它的魅力也就消失殆盡了。要激發(fā)、保持和鞏固學生的學習興趣，就需要教師認真地鉆研教學，根據(jù)教學內(nèi)容，設計不同的教學方法，靈活多樣，常變常新，才能給學生以新鮮感。例如，詞匯的教學，就可以通過圖片、事物、同義反義詞解釋、創(chuàng)設情境等不同的形式來呈現(xiàn)，來達到讓學生理解詞義的目的。

參考文獻：

夏章洪。改進初中英語教學的幾點體會［j］。麗水師專學報，.

作者簡介：焦春瑩，女，1980年6月生，本科學歷，就職于青海省海西州茫崖行委中學，研究方向：初中英語教學。

對“野性”的感悟和思考作文篇九

3.人生就像一盤棋，下棋容易勝棋難;。

4.人生就像一盤棋，識棋容易知棋難;。

5.人生就像一盤棋，見棋容易愛棋難;。

6.人生就像一盤棋，知棋容易解棋難;。

7.人生就像一盤棋，漂泊之心在孤疑;。

8.人生就像一盤棋，楓葉飄零隨友真;。

9.人生就像一盤棋，異地兄妹情誼深;。

10.人生就像一盤棋，海闊天空心意誠;。

11.人生就像一盤棋，眾花綻放一朵紅;。

12.人生就像一盤棋，百花凋謝茶花存;。

13.人生就像一盤棋，愛心之花最最純;。

14.人生就像一盤棋，漂泊之人真愛尋;。

15.人生就像一盤棋，真愛難覓亦自求;。

16.人生就像一盤棋，誰解漂泊之人心?

17.人生就像一盤棋，惟有星星仁愛真;。

18.人生就像一盤棋，開弓沒有回頭箭;。

19.人生就像一盤棋，勇往直前男子漢;。

20.人生就像一盤棋，難走亦走結心友。

對“野性”的感悟和思考作文篇十

對于中學生，特別是在農(nóng)村的初中生，從作文的水平分析，情況令人擔憂。經(jīng)過調(diào)查與訪問得知，大部分學生認為作文阻礙了語文的學習。在每年的中考中，作文的分數(shù)比較高，即比例是40%，而學生要想大大提高自己的語文分數(shù)，必須從作文水平開始提高。之所以學生的寫作水平不高，是因為他們來自農(nóng)村，從小受到環(huán)境干擾，使得自己不具有一個良好的寫作的習慣，造成較差的作文基礎，進而作文的能力也不能很快提高。一個學生的作文能力，往往反映出他的語文素養(yǎng)。在初中的教育階段，對于語文課程的學習，必須要求所有的學生好好學習，促進學生具有基本的語文的素養(yǎng)。在進行語文課程中，是為了學生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛語言、文字等思想與感情，通過指導學生的學習習慣，讓其能夠準確理解、運用這些語言、文字；以及積極積累語言詞語等，最終具有好的語感，同時，積極發(fā)展自己的思維，促進他們養(yǎng)成各個方面的能力，包括：識字、寫字的能力、閱讀的能力、作文的能力、口語交際的能力。

為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過作文教學，可以實現(xiàn)。在此基礎上，有利于培養(yǎng)學生的思維、能力等。但是，目前，教育觀念不先進，而教學的思維具有定勢的特點，使得作文教學不能很好發(fā)展，教師在講作文時，也是很片面，僅僅是一些最基礎的知識與技巧，這樣就不能積極施展學生的個性，造成不好的作文效果，以及學生語言表述的能力不高[1]。對于語文教師，往往關注學生作文能力的培養(yǎng)，但是，作文仍然是“千篇一律，千人一面，千人一腔”，如何改變這樣的應試作文的教學模式，需要我們?nèi)パ芯?。同時，學生在寫作的過程中，要具有創(chuàng)新的意識，創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新的實踐，這與時代的要求符合，即有利于學生的整體素質(zhì)的提高。因此，通過開拓教學的空間，開發(fā)教學的資源，來培養(yǎng)學生在閱讀、寫作方面的興趣，從而提高學生在作文方面的水平，以及建立一個完整的作文的教學體系，同時，提升教師在作文教學的水平。

（一）在“三開”下功夫，拓寬作文訓練的思路。

寫作作為一項技能在語文教學中，而一個技能的養(yǎng)成，往往需要訓練才能獲得。所說的“三開”是指，開心、開門、開卷。換句話說，在作文的教學中，“開心”關注培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的熱情，實現(xiàn)“開門”，要素材豐富、開源引流，實現(xiàn)“開卷”要結合閱讀而注意積累。對于“開心”，在作文的教學中，要激發(fā)學生的興趣。而為了激發(fā)學生的興趣，積極促進學生的參與。而“開門”，在作文的過程中，是為了幫學生去豐富自己寫作的'素材，而在他們的生活中，作文素材無窮無盡，作為學生的習作、寫作的基礎。通過“開卷”，即多讀書，對學生來說，具有很多好處。針對信息的加工與傳輸，通過讀，對信息進行輸入，通過寫，實現(xiàn)信息的輸出，若不經(jīng)過輸入，就不會實現(xiàn)輸出。

（二）做到“四化”，真正實現(xiàn)作文教學的實效性。

所謂“四化”是指，對訓練的一系列項目進行研究，由于訓練的途徑是多種多樣的，使得訓練的內(nèi)容變現(xiàn)出多種情境，同時，積累的資源達到信息化。對于習作，在訓練的項目方面，即多種多樣，往往設計出與課文有關的寫作。在初中的語文教材，往往屬于文、質(zhì)達到最美好的文章，讀與寫結合在一起進行，作為提高寫作的一個途徑。隨著新課程的改革，對于教師的工作，即“用教材教，而不是教教材”，所以，對寫作素材要進行梳理、開發(fā)，進而有利于寫作。例如，在教學《孔乙己》之后，安排學生續(xù)寫《找到孔乙己》的作文，為了突出人物、場面等描寫，大部分同學發(fā)揮自己的想象，寫出的文章在內(nèi)容上很飽滿；在主題上很鮮明；又如，通過視頻、音頻等資源，來對學生的寫作進行訓練。如，播放音樂《回娘家》給學生，然后，讓學生寫一篇《回娘家》的記敘文。所以，在訓練學生寫作，要以課內(nèi)寫作為主，而課外寫作為輔，以小寫作為主而以大寫作為輔，以及以個性化的寫作為主，以集中訓練為輔，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力[3]。對于資源的積累，屬于一個信息化的問題，要大家積極積累資料。同時，老師要帶頭堅持寫，從而實現(xiàn)教學的效益。

（三）構建作文評價體系。

1.在新課程下，為了促進語文作文的教學，要對學生的作文進行評價。對于學生的寫作能力要及時考察，而學生的作文學習、教師的作文教學，更要及時檢驗與改進，只有這樣，才能有效促進學生在作文方面的能力的提高，避免過于關注評價、選拔等功能。所以，對于作文的評價，其標準應符合時代的要求，與學生的實際結合起來，朝著人性化的評價發(fā)展。

2通過完善“小廣播”、“社刊”，促進課外作文興趣小組的優(yōu)勢的發(fā)揮。在文學社，往往是定期來出版一些刊物，以及發(fā)表學生的一些創(chuàng)作、作品等，給學生起到榜樣的作用，讓學生認為寫作很簡單，積極去寫作；同時，給學生創(chuàng)造更多的機會，即促進更多的學生去施展自己的才華。在班級的刊物中，應該積極讓每位學生去寫作文，即達到“榜上有名”的效果，從而提高學生作文水平的整體提高。

總而言之，根據(jù)有關理論，為了實現(xiàn)有效教學,在初中作文的教學中，分析了教學現(xiàn)狀、學生的作文水平,闡述了作文的興趣、作文的序列、作文的評改等方面，積極引用有效的教學理論，來促進作文教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]王桂萍.初中作文教學要抓好讀、練、寫[j].新課程研究(基礎教育),(03).

[2]黃秋.新課標下初中作文教學的實踐探索[j].新課程研究(基礎教育),2010(07).

[3]王密芬.如何提高初中作文教學質(zhì)量[j].中國教育技術裝備,2010(10).

對“野性”的感悟和思考作文篇十一

1.教師要把新課程倡導的教學理念，作為自己教學的基本思想。要有三維教育目標的整體意識，把握好課程標準的要求，制訂切合實際的教育目標，認真?zhèn)浜谜n，形成科學合理的教學方案。

2.吃透教材，駕馭教材，突出教學重點，突破教學難點，確定好教學起點，要依據(jù)學科特點和學生認知水平，確定好學生知識和能力的“最近發(fā)展區(qū)”，教學作到有的放矢，關注各層次學生的認知過程。

3.發(fā)揮好教師主導作用，關注課堂中的生成性問題，突出學生的主體地位，搞好教與學的雙邊互動，采取各種有效方法，精心設計各種教學活動，吸引和促使學生積極主動的深層次的參與到教學活動中來。使課堂真正成為學生成長發(fā)展的有效空間。

4.采用先進的教學手段，利用多種教學媒體輔助教學，，提高直觀性，提升教學的層次和水平，有效達成三維教育目標。5有嫻熟的駕馭課堂的能力，有良好的教學專業(yè)素養(yǎng)以及扎實的教學基本功。

如果教師關注以上五個方面的內(nèi)容，我們就可以極大的提高教學的有效性。